小學(xué)科學(xué)教學(xué)育人功能探微論文800字
小學(xué)科學(xué)是一門(mén)將自然、歷史、地理、社會(huì )等內容融為一體的綜合性課程，而學(xué)生的思想品德教育內容大量的存在于教材之中。因此，在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)當中，教師要充分的發(fā)揮科學(xué)課程的優(yōu)勢，善于挖掘教材中的育人因素。在科學(xué)活動(dòng)課上，要巧妙地依據學(xué)生性格進(jìn)行思想品德教育，做好課內外有機結合，從而達到科學(xué)教學(xué)的德育目的。
一、在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮德育教師育人功能的作用
科學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段必修的課程之一，是學(xué)生接受科學(xué)啟蒙教育的學(xué)科，也是展現出德育教師育人功能的主要手段。作為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師，不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，更要肩負起對學(xué)生進(jìn)行思想政治品德教育的任務(wù)。同時(shí)，科學(xué)這門(mén)學(xué)科內設多種教學(xué)內容，包含物理、化學(xué)、生物、地理衛生等多方面的知識，的教材中的很多內容都具有十分豐富的德育因素，是對學(xué)生進(jìn)行德育的良好素材，因此，在小學(xué)科學(xué)課堂上教師利用教材知識對于滲透德育教育起著(zhù)積極地影響[1]。在科學(xué)教科書(shū)中有很多內容都是使教師發(fā)揮育人作用的大好時(shí)機。例如：科學(xué)教材中的某一章節探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)，并設置相關(guān)內容，要求學(xué)生根據日常生活中的現象來(lái)進(jìn)行假設，到底摩擦力大小是跟物體的重量，還是物體接觸面的'光滑程度等，再根據教材內容所設定的步驟進(jìn)行實(shí)驗設計，以此來(lái)得出結論。通過(guò)這樣的教材內容可以培養學(xué)生辯證唯物主義的世界觀(guān)和邏輯思維方法，與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)不斷地學(xué)習科學(xué)知識，能夠使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育，更具有愛(ài)國情懷。例如：在學(xué)習古代科學(xué)家張恒所發(fā)明的候風(fēng)地動(dòng)儀的科學(xué)知識，學(xué)習古代四大發(fā)明，講述科學(xué)家的故事等，這些內容都能夠培養學(xué)生的科學(xué)素養和人文精神，對于教師發(fā)揮育人功能具有十分重要的意義。
二、在科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮德育教師育人功能的途徑
1、加強德育教育的滲透
科學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要充分的研讀教材內容，找準教材中的德育因素，教學(xué)時(shí)盡量的將內容與教學(xué)方法有機結合，使德育教育貫穿整個(gè)科學(xué)教學(xué)之中。例如：教師在講解《種子的發(fā)明》這一章節時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗，引導學(xué)生在實(shí)驗的過(guò)程中自行總結種子萌發(fā)的條件，為了培養學(xué)生在做實(shí)驗時(shí)要具有耐心和細心，教師可以給每人分發(fā)記錄表，要求學(xué)生每天觀(guān)察并記錄種子的成長(cháng)過(guò)程，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和記錄，學(xué)生在最后匯報實(shí)驗結果時(shí)，很多學(xué)生由于通過(guò)細致觀(guān)察和悉心照料，種子萌發(fā)的很好，而相反，一些粗心大意的學(xué)生身邊的種子出現腐爛的現象，因此，通過(guò)這樣的實(shí)驗方式，可以讓學(xué)生感受到科學(xué)研究是需要有耐心、有恒心，使德育教育達到很好的效果[2]。又如：在學(xué)習《飛向天空》時(shí)，教材當中加入了神舟五號成功發(fā)射，圓中國人民飛天夢(mèng)的內容，教師可以以此來(lái)抓住時(shí)機，組織學(xué)生就教材內容來(lái)談?wù)勛约旱南敕�，教師可以總結學(xué)生們的想法并可以適當的引申我國為了實(shí)現飛向天空這一夢(mèng)想所付出的努力，利用多媒體設備講述從神舟五號到神舟九號的發(fā)展歷程，通過(guò)在科學(xué)課堂上滲透德育教育，使得學(xué)生能夠感悟到我國航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國主義情感，對于德育教學(xué)起到積極地影響。
2、在教學(xué)過(guò)程中加強育人教育
科學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應該引領(lǐng)學(xué)生建立正確的科學(xué)實(shí)踐習慣，應當充分結合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在學(xué)習中提出一些簡(jiǎn)單的具體要求，從小事著(zhù)手，進(jìn)行多層次的訓練，引導他們將道德認識付諸于實(shí)踐，從而使育人教育發(fā)揮出實(shí)效。具體的方法有：首先，在科學(xué)課堂上，教師要加強學(xué)生常規訓練，如課前準備、課堂上的發(fā)言、有序的實(shí)驗操作等。要將常規訓練融入到科學(xué)教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節之中，同時(shí)要求教師要每節課都強調，并適當地對檢查結果予以評價(jià)，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生潛移默化的形成良好的學(xué)習習慣。在平日里的科學(xué)教學(xué)課上，教師要積極充當德育教師的角色，從細節抓起，教育學(xué)生們把用過(guò)的實(shí)驗設備放歸原處，在使用時(shí)要愛(ài)惜實(shí)驗器材，做到輕拿輕放。其次，在實(shí)驗操作時(shí)要注意培養學(xué)生仔細觀(guān)察、耐心完成實(shí)驗內容，以此來(lái)形成嚴謹的科學(xué)態(tài)度[3]。例如：在學(xué)習《我的大樹(shù)》這篇科學(xué)短文時(shí)，在組織戶(hù)外實(shí)驗時(shí)，教師可以要求學(xué)生按照科學(xué)學(xué)科的觀(guān)察方法進(jìn)行，引導學(xué)生先進(jìn)行整體觀(guān)察，再將觀(guān)察重點(diǎn)放在局部，讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習科學(xué)正確的觀(guān)察的方法，同時(shí)能夠認識到學(xué)習科學(xué)課程中的實(shí)地觀(guān)察比利用畫(huà)面觀(guān)察獲取的知識更多，從而實(shí)現德育教育的意義。
3、注重自我教育，將德育教育內化
要想讓學(xué)生形成良好的思想德育品質(zhì)，單靠教師傳授和灌輸是遠遠不夠的，重要的是要在科學(xué)教學(xué)之中培養學(xué)生自我構建、自我教育。因此，教師在科學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中要充分的尊重每一個(gè)學(xué)生的性格，可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中自行確定探究活動(dòng)方案，讓學(xué)生根據學(xué)習目標，課程的安排，通過(guò)小組合作的方式，引導學(xué)生自主體驗活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中人人有角色，并且在小組討論中給于充分的時(shí)間，讓學(xué)生可以盡情的討論與交流。在此過(guò)程中培養學(xué)生團結合作的意識，提升學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。
三、結論
綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中加強德育教育的滲透，這不僅符合素質(zhì)教育的要求，也是科學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。與此同時(shí)將德育教育溶于科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要適當的加以引導，讓學(xué)生獲取知識的同時(shí)，又可以提高教學(xué)效果，有利于學(xué)生身心健康成長(cháng)。
作者:程學(xué)周 單位:羅湖區錦田小學(xué)
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