體育思想下小學(xué)體操教學(xué)論文借鑒
一、快樂(lè )體育思想的概念
對于快樂(lè )體育思想，日本學(xué)者認為：快樂(lè )體育是重視每一項體育運動(dòng)所獨具的樂(lè )趣，讓學(xué)習者能夠輕松、愉快地從事學(xué)習和運動(dòng)的一種體育，快樂(lè )體育思想是將運動(dòng)中的樂(lè )趣當作目的以及內容來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種體育思想。我國體育教育家對于快樂(lè )體育的詮釋為：快樂(lè )體育指的是在體育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍，然后采取一定的措施將學(xué)習者和這種學(xué)習氛圍融為一體，并且在體育教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生充分體會(huì )到其中的樂(lè )趣的一種體育教育思想。
二、快樂(lè )體育思想對小學(xué)體操教學(xué)的作用分析
快樂(lè )體育思想在20多年的實(shí)踐過(guò)程中，在小學(xué)體操教學(xué)中的作用主要表現在以下幾個(gè)方面：其一，通過(guò)將快樂(lè )體育思想實(shí)踐應用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠有效地改變傳統體操教學(xué)中單純地以增強學(xué)生體質(zhì)為終極目標的教學(xué)宗旨，而是既重視增強學(xué)生的體質(zhì)，又重視對學(xué)生進(jìn)行人格和情感上的教育；其二，改變傳統“填鴨式”的傳統體育教學(xué)觀(guān)念，提倡學(xué)生為教學(xué)的主體和中心，教師應該以引導者的身份，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)現學(xué)生體質(zhì)和身心的共同發(fā)展；其三，快樂(lè )體育思想能夠有效地改變學(xué)生厭學(xué)的現狀，通過(guò)采取有效的措施，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的鍛煉以及學(xué)習的潛能�？傊�，通過(guò)將快樂(lè )體育思想應用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠引導學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，讓他們始終保持一種快樂(lè )的心態(tài)，更加積極主動(dòng)地去完成所有的教學(xué)內容，在小學(xué)體操教學(xué)中滲透快樂(lè )體育思想，是扭轉當前小學(xué)體操教學(xué)“滑坡現象”的有效方法，應該引起小學(xué)體操教師的重視。
三、快樂(lè )體育思想在小學(xué)體操教學(xué)中的實(shí)踐應用
1.教學(xué)內容的設計。傳統的小學(xué)體操教學(xué)內容通常為競技性較強的體操動(dòng)作，過(guò)分重視動(dòng)作的標準和規范，容易讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中產(chǎn)生畏懼的心理，為了能夠有效地解決這種問(wèn)題，小學(xué)體操教師在應用快樂(lè )體育思想時(shí)，應該遵循經(jīng)濟運動(dòng)趣味化、兒童化、教材化的原則，對小學(xué)體操教材的內容進(jìn)行合理的調整和設計�；诳鞓�(lè )體育思想的'小學(xué)體操教學(xué)內容的設計要點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：首先，在具體實(shí)施的過(guò)程中，應該根據各個(gè)階段的教學(xué)目標和內容，結合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，站在學(xué)生的立場(chǎng)選擇體育教材，并從學(xué)生的心理角度去思考“我們教什么、我們?yōu)槭裁唇獭钡葐?wèn)題；其次，應該簡(jiǎn)化教材的技術(shù)結構，教材結構的簡(jiǎn)化并不是不要技術(shù)和規則，也不是不重視體操技術(shù)教學(xué)，而是為了讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不受過(guò)多人為因素的限制，先實(shí)現教學(xué)活動(dòng)的目標，然后再逐漸適應簡(jiǎn)單規則。因此，教材技術(shù)結構的簡(jiǎn)化，在實(shí)踐應用的過(guò)程中應該采用降低技術(shù)要求、簡(jiǎn)化規則以及簡(jiǎn)化活動(dòng)形式等原則；再者，增加快樂(lè )體育教材內容，按照科學(xué)性、趣味性、健身性、教育性等原則，適當突破傳統體操教學(xué)教材的限制，適當增加一些學(xué)生易于學(xué)會(huì )、喜聞樂(lè )見(jiàn)以及適合不同層次學(xué)生練習的體育教材內容，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng )造性，顯著(zhù)提高教學(xué)效果。
2.教學(xué)方法的設計。想要在小學(xué)體操教學(xué)中滲透快樂(lè )體育思想，應該重視教學(xué)方法的藝術(shù)性和實(shí)用性，也就是說(shuō)根據學(xué)校的實(shí)際狀況，對當前的教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性的再加工和再創(chuàng )造，并將各種教學(xué)方法靈活應用在體操教學(xué)實(shí)踐中，讓所有的學(xué)生都能夠以平和的心態(tài)、愉快的心境主動(dòng)地參與到體操教學(xué)中，培養學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在教學(xué)中探索、發(fā)現以及體會(huì )到快樂(lè )體育教學(xué)的學(xué)習樂(lè )趣以及成功的喜悅。目前，基于快樂(lè )體育思想的小學(xué)體操教學(xué)方法包括師生換位法、快樂(lè )作業(yè)法、激勵法、直觀(guān)演示法、競賽法、討論法、目標學(xué)習法、小組學(xué)習法、設疑法、游戲法、情境法等，通過(guò)將這些教學(xué)方法應用在小學(xué)體操教學(xué)中，能夠充分體現快樂(lè )體育思想，顯著(zhù)提高教學(xué)質(zhì)量。
3.考評方式的設計�；诳鞓�(lè )體育思想的小學(xué)體操教學(xué)，不能采用傳統單一的考試考評方式，而是應該根據教學(xué)內容進(jìn)行綜合評價(jià)，這樣能夠為體育能力較弱的學(xué)生提供一個(gè)奮斗目標，又能夠看到考評的過(guò)程和結果，增加對學(xué)生學(xué)習程度、學(xué)習態(tài)度等的過(guò)程性評價(jià)�？傊�，基于快樂(lè )體育思想的小學(xué)體操教學(xué)，以情感先行，創(chuàng )建師生的和諧關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)喜歡上體操課，這對于提高體操教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。
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