適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)群動(dòng)態(tài)設置機制研究論文參考
1 引言
過(guò)去，高職院校的專(zhuān)業(yè)建設多以就業(yè)為導向，以崗位技能為內容，進(jìn)行人才培養，當學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，會(huì )突然發(fā)現產(chǎn)業(yè)和崗位已經(jīng)變化了，人才培養呈現出明顯的滯后現象;隨著(zhù)現在產(chǎn)業(yè)結構調整，崗位之間交叉性越來(lái)越強、聯(lián)系性越來(lái)越大，某一項技能和素質(zhì)已經(jīng)不能滿(mǎn)足崗位需求，崗位發(fā)展和快速變動(dòng)，也要求學(xué)生不僅僅是專(zhuān)，更要求有強大的崗位適應能力;解決以上問(wèn)題和達到以上要求，必須從根源入手，優(yōu)化資源配置、吻合產(chǎn)業(yè)群發(fā)展設置專(zhuān)業(yè)群，以專(zhuān)業(yè)群為整體，實(shí)現專(zhuān)業(yè)之間的交叉和共享教育，才能培養出具有前瞻性、高適崗能力、技能更硬、素質(zhì)高超的技能型專(zhuān)門(mén)人才，本文將結合江蘇長(cháng)三角信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，探索吻合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息技術(shù)服務(wù)外包專(zhuān)業(yè)群動(dòng)態(tài)設置機制，共同探索高職信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設方法。
2 探索產(chǎn)業(yè)發(fā)展規律，明細人才培養規格
專(zhuān)業(yè)人才培養規格是專(zhuān)業(yè)建設的目標，它決定著(zhù)如何設置專(zhuān)業(yè)課程體系、如何配備教師、如何配制教學(xué)資源、如何進(jìn)行師資培養、如何訓練和教育學(xué)生，如何界定人才培養規格，人才就如何培養，以就業(yè)為導向顯然滯后，應該前瞻性的設置人才培養規格，才能保證三年后學(xué)生畢業(yè)時(shí)吻合產(chǎn)業(yè)人才需求。信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)群發(fā)展迅速，結構調整頻繁，技術(shù)更新快，但是隨著(zhù)電子商務(wù)、移動(dòng)平臺、海量數據中心、智能感知設備等技術(shù)發(fā)展，可以通過(guò)政府產(chǎn)業(yè)研究與決策部門(mén)或產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )，調查分析該產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)群的發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)，找出發(fā)展規律，提取人才需求的重點(diǎn)指標，以此為基礎進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才規格的前瞻性設計。
3 建立產(chǎn)業(yè)發(fā)展數據庫，動(dòng)態(tài)調整專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)業(yè)
產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)，最新的信息掌握在政府決策部門(mén)、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì )、產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì )，學(xué)校要和他們建立密切的合作，有專(zhuān)門(mén)人員與他們對接，不斷獲取最新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展數據和人才要求信息，建立產(chǎn)業(yè)發(fā)展數據庫，再通過(guò)就業(yè)調查、企業(yè)調研，不斷豐富產(chǎn)業(yè)結構數據庫數據，數據可以包括產(chǎn)業(yè)群產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才要求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、專(zhuān)家對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預測和人才規格的評估等信息，并不斷豐富新這些信息，通過(guò)定量與定性相結合的方式，分析數據庫數據，以此為基礎，動(dòng)態(tài)更新專(zhuān)業(yè)群專(zhuān)業(yè)設置和課程體系，從而構建科學(xué)、合理的專(zhuān)業(yè)群動(dòng)態(tài)建設機制，建設專(zhuān)業(yè)群動(dòng)態(tài)調整專(zhuān)業(yè)的流程和框架，及時(shí)增減群內專(zhuān)業(yè)，合理增加專(zhuān)業(yè)方向，以適應人才規格培養的需求。
4 結合崗位群技能要求，動(dòng)態(tài)設置專(zhuān)業(yè)(方向)課程
以信息技術(shù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)為例，該產(chǎn)業(yè)包括了眾多崗位群，有軟件開(kāi)發(fā)與測試、數據庫安全與運維、電子商務(wù)運維、網(wǎng)絡(luò )架構與施工等多個(gè)崗位群組成，每個(gè)崗位群吻合產(chǎn)業(yè)的不同工作需要，由不同的崗位組成。例如：電子商務(wù)運維崗位群包括商務(wù)平臺開(kāi)發(fā)與設計、商務(wù)平臺管理與營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)數據管理與安全、物流電子配送管理等崗位，而這些崗位有著(zhù)不同崗位技能要求，根據崗位技能要求，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可以選定崗位群中一個(gè)或多個(gè)崗位，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才規格定位、設置專(zhuān)業(yè)目標、界定專(zhuān)業(yè)課程體系，值得說(shuō)明的是，這里的崗位和崗位技能，不僅僅是以畢業(yè)生調研數據為依據，更重要是以產(chǎn)業(yè)發(fā)展數據庫中數據為依據，這樣才能界定出前瞻性強、崗位適應強勁的`人才培養規格和專(zhuān)業(yè)目標，設置出科學(xué)、實(shí)用和超前的專(zhuān)業(yè)，并根據產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調正和更新。
5就業(yè)為補充，動(dòng)態(tài)凝練專(zhuān)業(yè)群建設特色
就業(yè)為導向雖然導致了專(zhuān)業(yè)人才培養滯后性，但也很容易定位產(chǎn)業(yè)崗位對人才技能的重點(diǎn)要求，也就是對人才核心能力的要求，這些重點(diǎn)或者核心能力要求，往往比較穩定，不會(huì )瞬間改變，因為他是體現該類(lèi)崗位技能核心要求，也是專(zhuān)業(yè)人才培養的重點(diǎn)和亮點(diǎn)。為此，還是要尊重就業(yè)導向，通過(guò)畢業(yè)生調研、企業(yè)走訪(fǎng)，凝練出專(zhuān)業(yè)人才的核心能力，并以此為重心，構建核心課程模塊，組建內容體系，建設教學(xué)內容和素材，探索教學(xué)方法，將核心課程模塊做出亮點(diǎn)，形成專(zhuān)業(yè)建設特色，并不斷加大實(shí)踐教學(xué)力度，探索適合本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)途徑、模式和方法，提高學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力，從而提升整個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養水平。
一個(gè)專(zhuān)業(yè)特色體現，必須與產(chǎn)業(yè)發(fā)展吻合，以解決產(chǎn)業(yè)人才需求瓶頸為突破點(diǎn)，并建立動(dòng)態(tài)的發(fā)展機制，因為信息技術(shù)服務(wù)外包發(fā)展日新月異，吻合該產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色也不能一成不變，專(zhuān)業(yè)特色體現的是它的特殊性和新穎性，如何來(lái)凝練專(zhuān)業(yè)特色呢?可以從以下原則進(jìn)行建設和總結：
(1)吻合產(chǎn)業(yè)崗位，以崗位工作內容為載體建設課程內容和教學(xué)項目。
(2)借鑒崗位工作過(guò)程，探索基于崗位流程和技術(shù)操作過(guò)程的教學(xué)流程和方法。
(3)依靠企業(yè)、政府、產(chǎn)業(yè)，政、校、企、行業(yè)共建專(zhuān)業(yè)委員會(huì )，共建專(zhuān)業(yè)課程，探索教學(xué)模式。
(4)積極改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，用實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生創(chuàng )新能力、適崗能力，凸顯專(zhuān)業(yè)教學(xué)成效。
(5)積極培養有理想、有品德、有文化、有紀律的工匠型教學(xué)隊伍，形成特色教學(xué)團隊。
6 結論
總之，專(zhuān)業(yè)建設的第一步就是專(zhuān)業(yè)設置，科學(xué)、前瞻、實(shí)際的人才規格定位是關(guān)鍵，建設好一個(gè)專(zhuān)業(yè)必須吻合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主線(xiàn)，多方給力，動(dòng)態(tài)設置和調整專(zhuān)業(yè)(方向)，保持專(zhuān)業(yè)建設的發(fā)展性、前瞻性、科學(xué)性和實(shí)用性，才能建成特色發(fā)展的品牌專(zhuān)業(yè)。
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