作業(yè)設計的改革創(chuàng )新-教育論文
周三的研討會(huì )，給我許多啟示：新課程下，我們應該具備什么樣的作業(yè)觀(guān)？作業(yè)設計如何兼顧基礎知識的鞏固與能力的發(fā)展?作業(yè)設計如何正確處理全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系？針對以上問(wèn)題，老師們進(jìn)行了廣泛而熱烈的討論，使我受益頗多，作業(yè)設計的改革創(chuàng )新。
啟示一: 應試教育的觀(guān)念必須摒棄，但是扎扎實(shí)實(shí)的基礎知識的練習不能丟，二者并不等同。例如語(yǔ)文的字詞練習、數學(xué)的口算、筆算練習，都需要反復、大量的練習才能得到鞏固與提高。為了避免此類(lèi)題的機械重復，教師應注重形式的變化，在設計主體、評價(jià)方式上有所創(chuàng )新，從而激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。
啟示二 :作業(yè)的設計可以拓展延伸，在時(shí)間、空間上有更大的彈性。例如:長(cháng)時(shí)性作業(yè)與即時(shí)性作業(yè)、寬時(shí)性作業(yè)互為補充:除了書(shū)寫(xiě)作業(yè)，還可以留給學(xué)生讀一讀、辯一辯、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、演一演的作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。
啟示三: 在作業(yè)的設計中，一定要注意分層次，對不同程度的.學(xué)生要留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對自覺(jué)性不高的學(xué)生，要有切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量，
啟示四 作業(yè)設計的變革創(chuàng )新與教師的水平的提高有著(zhù)直接緊密的關(guān)系。教師要提高對教材的駕御、把握能力，才能設計出更有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè):教師要提高課堂教學(xué)效率，把更多的的時(shí)間還給學(xué)生。
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