《老王》練習（人教版八年級上冊）
1.給下列加粗字注音。
傴( ) 愧怍( )
攥( ) 滯( )笨
翳( ) 骷髏( )
2.根據拼音寫(xiě)漢字。
�、倩膒ì( ) ②取dì( )
�、踭ā( )�、躧uáng( )恐
3.比較下邊這組句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①句在表達上的好處。
答：________________________________________________。
4.填空。
本文是一篇寫(xiě)人記事的________(文體)，材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機整體。作者以________為線(xiàn)索，兼用________順序和________順序來(lái)組織材料的。課文寫(xiě)老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“________”，二曰“________”。
(一)語(yǔ)段點(diǎn)將
他也許覺(jué)得我這話(huà)有理，站著(zhù)等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他。他一手拿著(zhù)布，一手攥著(zhù)錢(qián)，滯笨①地轉過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門(mén)，站在樓梯口，看他直著(zhù)腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請他坐坐喝口茶水�？墒俏液ε碌煤苛�。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì )散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn)：“老王怎么了?好些沒(méi)有?”
“早埋了�！�
“呀，他什么時(shí)候……”
“什么時(shí)候死的?就是到您那兒的第二天�！�
他還講老王身上纏了多少尺全新的.白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。我也不懂，沒(méi)多問(wèn)。
我回家看著(zhù)還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對答的話(huà)，捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋?因為他來(lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他?都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍。
1.以上文字寫(xiě)了兩層意思，第一層敘述了老王去世前一天硬撐著(zhù)給“我”送香油、雞蛋，第二層寫(xiě)的是________________________________。
2.“那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍”是文段最后一句話(huà)，請問(wèn)：作者一家當時(shí)受到了沖擊，處境并不好，她為什么還覺(jué)得自己是“幸運的人”?作者為什么感到“愧怍”?
答：________________________________________________。
(二)遷移過(guò)關(guān)
一次課堂上做氫氣在氯氣中燃燒的實(shí)驗，效果不十分好。下課后，曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開(kāi)了教室。下午剛要放學(xué)，(A)只見(jiàn)曹老師拿著(zhù)實(shí)驗儀器歉意地出現在教室門(mén)口，a“請大家晚走一步，上午的實(shí)驗沒(méi)做好，中午我想了想是因為玻璃管在作怪，我想了個(gè)彌補的辦法……”沒(méi)等老師的話(huà)說(shuō)完，同學(xué)們自動(dòng)地回到座位上。(B)不知是哪位同學(xué)關(guān)上了燈，也不知是誰(shuí)拉上了窗簾。蒼白色的火焰“突”地燃起來(lái)了!在教室里，(C)它顯得格外明亮。b火光一閃一閃地映著(zhù)曹老師興奮的臉龐，幾滴汗珠滾過(guò)她額上淺淺的皺紋……驀地，掌聲響起來(lái)了，經(jīng)久不息!
1.解釋文中劃線(xiàn)的詞語(yǔ)，并指出加粗字的含義。
�、偃粲兴迹篲_______________________________________。
�、诮�(jīng)久不息：________________________________________。
2.“教室靜悄悄的”是從文中ABC三處中的( )處抽出來(lái)的。
3.文中劃曲線(xiàn)的地方運用的是什么描寫(xiě)?
�、賏處：________。②b處：________。
4.這段文章運用的敘述人稱(chēng)是________。
5.“曹老師緊鎖雙眉若有所思地離開(kāi)了教室”，老師“思”的內容是什么?
答：________________________________________________。
6.老師為什么一定要彌補這個(gè)實(shí)驗?
答：________________________________________________。
7.“經(jīng)久不息”的掌聲說(shuō)明什么?
答：________________________________________________。
答案：
1.yǔ zuò zuàn zhì yì kū lóu 2.①僻 ②締 ③塌 ④惶 3.①句說(shuō)“鑲嵌在門(mén)框里”，運用了夸張手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài) 4.散文彼此交往 邏輯 時(shí)間 善苦
(一)1.作者內心的不安和慚愧 2.①雖然作者一家當時(shí)受到了沖擊，處境不好，但相比于身體有殘疾，無(wú)固定收入、生活貧困的老王來(lái)說(shuō)，作者感到自己還是幸運的，這里表現了作者的人道主義精神;②這是因為作者感覺(jué)到自己對老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”
(二)1.①好像在思考什么問(wèn)題。若，好像 ②經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間不停止。息，停止，沒(méi)有的意思 2.B 3.①語(yǔ)言描寫(xiě) ②外貌描寫(xiě) 4.第三人稱(chēng) 5.實(shí)驗沒(méi)有成功究竟是什么原因 6.為了讓學(xué)生對實(shí)驗的現象有一個(gè)清晰的印象，把這一知識掌握得更牢固。說(shuō)明曹老師的工作責任心很強 7.說(shuō)明學(xué)生被曹老師的工作責任心和敬業(yè)精神所感動(dòng)，用掌聲表達對老師的感謝
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