八年級下冊物理人教版全冊課件

　　導語(yǔ)：前有阻礙，奮力把它沖開(kāi)，運用炙熱的激情，轉動(dòng)心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。以下小編為大家介紹八年級下冊物理人教版全冊課件文章，歡迎大家閱讀參考!

　　八年級下冊物理人教版全冊課件1

　　第六章 電壓 電阻教案

　　一、電壓

　　教學(xué)目標：

　　1、知識和技能

　　初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

　　會(huì )連接電壓表，會(huì )讀電壓表。

　　2、過(guò)程和方法

　　通過(guò)觀(guān)察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓練，使學(xué)生會(huì )閱讀說(shuō)明書(shū)，并養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

　　重、難點(diǎn)：

　　會(huì )使用電壓表，會(huì )讀數。

　　能正確知道電壓的含義及作用。

　　教學(xué)器材：

　　電腦平臺、小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導線(xiàn)、電壓表

　　教學(xué)課時(shí)：2時(shí)（1復習電路及學(xué)電壓表的使用，2讀數及實(shí)驗）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、前提測評：

　　復習電流、電路知識，為新課做準備

　　二、導學(xué)達標：

　　引入課題：電荷的`運動(dòng)是靠什么做動(dòng)力的呢？電壓進(jìn)行新課：

　　1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動(dòng)。

　　產(chǎn)生電流的兩個(gè)因素是： 有電源電路必須閉合

　　其中電源的作用就是提供電壓：導體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。

　�。�1）、符號：U

　�。�2）、單位：伏特，符號V，還有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV＝1000V 1V＝1000mV

　　八年級下冊物理人教版全冊課件2

　　一、理想實(shí)驗的魅力

　　讓學(xué)生自主設計實(shí)驗，分別研究：

　　1、力推物動(dòng)，力撤物停；

　　2、力撤物不停。

　　結論：物體的運動(dòng)不需要力來(lái)維持。

　　既然物體的運動(dòng)不需要力來(lái)維持，剛才的實(shí)驗為什么會(huì )出現兩種現象呢？矛盾出現在哪里？下面我們看一個(gè)實(shí)驗。

　　伽利略理想實(shí)驗

　　教師指導學(xué)生達到以下效果：

　　1、 對稱(chēng)斜面，無(wú)摩擦小球滾到等高；

　　2、 減小另一些面傾角，小球要滾到等高，滾動(dòng)距離更遠。

　　3、 把另一側放平，小球要運動(dòng)到等高，就會(huì )一 學(xué)生思考操作，教師演示實(shí)驗。

　　思考

　　學(xué)生實(shí)驗

　　自主探究

　　激發(fā)學(xué)生求知欲

　　培養學(xué)生實(shí)驗能力

　　直運動(dòng)下去。

　　教師指導學(xué)生閱讀課本找出：

　　1. 伽利略的觀(guān)點(diǎn)；

　　2. 笛卡爾的補充和完善；

　　3. 牛頓第一定律。

　　多媒體演示三人的觀(guān)點(diǎn)，并總結牛頓第一定律更全面，更完善。

　　二、牛頓物理學(xué)的基石—慣性定律

　　牛一從哪幾個(gè)方面闡述力與運動(dòng)的關(guān)系？

　　教師進(jìn)一步總結：力是改變物體運動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動(dòng)狀態(tài)的原因。

　　設疑：牛頓第一定律能否用實(shí)驗驗證？

　　三、慣性與質(zhì)量

　　指導學(xué)生：當有力迫使物體改變原有狀態(tài)時(shí)，它就會(huì )有抵抗運動(dòng)狀態(tài)改變的“本領(lǐng)”，這個(gè)本領(lǐng)與什么有關(guān)?

　　結論：慣性大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大，質(zhì)量小的物體慣性小。

　　學(xué)生回答問(wèn)題，并總結結論。

　　學(xué)生回答：不受力時(shí)，物體靜止或勻速；受力時(shí)運動(dòng)狀態(tài)改變。

　　結論：不能，因為不受力的物體不存在。

　　學(xué)生舉例分析：百米運動(dòng)員，體重大的較難停下來(lái)。

　　鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習。

　　讓學(xué)生意識到牛頓第一定律雖然描述的是一種理想化狀態(tài)，但它卻正確的揭示了自然規律。

　　小結

　　本節課是通過(guò)實(shí)驗來(lái)增強學(xué)生的感性認識，并通過(guò)實(shí)例分析讓學(xué)生理解質(zhì)量是慣性大小的量度，實(shí)現從感性認識到理性認識的過(guò)度。

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