細胞的生活課件
細胞的生活課件【1】
第1節 細胞的生活環(huán)境
一、 教學(xué)目標
1.描述內環(huán)境的組成和理化性質(zhì)，理解組織液、血漿和淋巴三者之間的關(guān)系。
2.說(shuō)明內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
3.嘗試建構人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。
4.培養學(xué)生分析歸納能力、圖文轉換能力和組織合作學(xué)習能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）內環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。
�。�2）內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
2.教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）內環(huán)境的理化性質(zhì)。
�。�2）內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
三．教具與教法
利用多媒體教學(xué)，講述與學(xué)生練習、討論相結合。
四．課時(shí)安排
1課時(shí)
五．教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課：
請大家打開(kāi)課本的章首，上面一圖是雪山環(huán)境，如果把一杯水放在雪山的環(huán)境中，這杯水的溫度是低還是高，哪么在這個(gè)環(huán)境中的邊防士兵的體溫又是多少呢？下面一圖是煉鋼爐旁邊的工人，這個(gè)環(huán)境溫度如何？如果放一杯水在煉鋼爐旁邊，這杯水的溫度與放在雪山的那杯相比較那個(gè)高？煉鋼爐旁邊的工人的體溫又是多少?為什么放在雪上和煉鋼爐旁邊的水的溫度一高一低，然而在這兩個(gè)環(huán)境中的人體溫卻一直是37℃左右？
從這節課開(kāi)始我們來(lái)一起探討一下人體內的環(huán)境——人體內環(huán)境和穩態(tài)。
結合問(wèn)題，講述新課：
一．體內細胞生活在細胞外液中
�。ㄕ故菊n本第二頁(yè)問(wèn)題探討）
【學(xué)生思考并討論】這兩幅圖中圖1是什么細胞？ 圖2是什么細胞？他們分別生活在什么樣的環(huán)境中？
【師生共答】圖1是血細胞，生活在血漿當中。圖2是草履蟲(chóng)，是單細胞生物，直接生活在水環(huán)境當中，從水獲取營(yíng)養物質(zhì)并把代謝廢物排入水中。
【教師講述】血漿大部分是水環(huán)境，也就是說(shuō)血細胞也生活在水當中。從這兩個(gè)例子我們可以看出，無(wú)論是單細胞生物的細胞還是多細胞生物的細胞都是生活在水中的。
【設問(wèn)】那我們知道人體也是由細胞構成，人體內的細胞是否也生活在水環(huán)境中呢？
【學(xué)生閱讀】大家看課本P2相關(guān)信息，成年男性含水60%。成年女性含水50%。教師講述：曹雪芹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)女人是水做的。從這則資料看來(lái)男人更是水做的。也就是人體內含水量特別的多。因此我們把人體以水為基礎的液體成為體液。
【設問(wèn)】我們知道人體是由細胞構成的，組成人體的細胞（如血細胞）外有沒(méi)有液體呢？哪么細胞內呢？
【師生共答】我們又根據體液分布的位置不同又把體液分為細胞內液和細胞外液。
【教師提問(wèn)】血液是不是體液呢？
�。ㄕ故狙航M成成分）
【教師講述】血液包括血細胞和血細胞生活的液體環(huán)境，我們稱(chēng)為血漿，簡(jiǎn)述細胞外液的概念。
【設問(wèn)】既然血液中有細胞，那么血液是不是體液？如果不是，那么血液中的什么成分是體液呢？什么成分是細胞外液?
【學(xué)生討論回答】血液不是體液，血細胞內的液體和血漿是體液，血漿是細胞外液。
【教師強調】血漿存在于血細胞外，所以血漿是屬于細胞外液。血漿就構成了血細胞生存的直接環(huán)境。
【設問(wèn)】我們知道血細胞和血漿存在于血管內，哪么我們人體除了血細胞外還有很多其他細胞，哪么這些細胞生活在什么樣的環(huán)境中呢？
�。ㄕ故菊n本P3 圖1—1）
【教師提問(wèn)】請大家看一下紅色的是什么？藍色的呢？綠色的管這些又是什么管呢？這些管內是什么呢？在這些管外還有一些細胞，這些細胞由叫什么細胞呢？這些細胞之間有間隙嗎？如果有，間隙中的液體叫什么呢？
【教師講述】紅色和藍色管是血管，內有血液，其中紅色的是動(dòng)脈毛細血管，藍色的是靜脈毛細血管。綠色的管為毛細淋巴管，管內有淋巴細胞和吞噬細胞以及淋巴液，淋巴就是他們的直接生活環(huán)境。管外的細胞為組織細胞，在細胞于細胞之間存在一些間隙，在這間隙中也充滿(mǎn)著(zhù)液體成為組織間隙液又稱(chēng)為組織液。組織液就構成組織細胞的直接生活環(huán)境。
【教師提問(wèn)】通過(guò)以上的講解，血漿、組織液、淋巴這些是不是細胞外液？
【教師講述】血漿、組織液、淋巴這些都是細胞外液，構成了細胞生活的直接環(huán)境。這個(gè)環(huán)境與我們人體周?chē)倪@個(gè)環(huán)境有很大的區別，細胞生活的直接環(huán)境是以水為基礎的液體，細胞生活的環(huán)境在體內，所以我們把細胞生存的環(huán)境稱(chēng)為內環(huán)境。
【教師提問(wèn)】大家考慮一下細胞外液和內環(huán)境是否相同？
【師生共答】是相同的，都是細胞生存的液體環(huán)境。
【教師提問(wèn)】血漿中水是怎樣進(jìn)入細胞，細胞代謝產(chǎn)生的水又是怎樣進(jìn)入血漿？通過(guò)課本P3 圖1—1簡(jiǎn)述三種細胞外液的關(guān)系。
【師生共同總結】血漿﹑組織液和淋巴(內環(huán)境)之間的關(guān)系
二．細胞外液的成分
【設問(wèn)】細胞外液的成分有那些呢？
�。ㄕ故綪4資料分析 血漿的化學(xué)組成）
【思考討論】P4資料分析中的討論題
【學(xué)生回答】
【教師總結】通過(guò)研究表明，血漿﹑組織液和淋巴成分相近但不完全相同，最主要差別在于血漿含較多蛋白質(zhì)。細胞外液成分類(lèi)似海水，反映生命起源于海洋。
三．細胞外液的滲透壓和酸堿度
【設問(wèn)】我們知道細胞外液是一種液體，在化學(xué)學(xué)習時(shí)，我們沒(méi)接觸到一種液體就要了解一種液體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，我們把這些統稱(chēng)液體的理化性質(zhì)。哪么細胞外液都有哪些理化性質(zhì)？
【學(xué)生閱讀】P5 細胞外液的滲透壓和酸堿度
【師生共同總結】
1、滲透壓：溶液中溶質(zhì)的微粒對水的吸引力。微粒數越多，吸引力就越大也就是滲透壓越大。血漿滲透壓主要與無(wú)機鹽和蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。人的血漿滲透壓約為770kPa.
2、酸堿度: 人的PH為7.35～7.45。PH的穩定與酸堿對物質(zhì)有關(guān)。
3、溫度：人的細胞外液的溫度一般維持在37℃左右。
四．內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
【教師提問(wèn)】我們在前面講過(guò)了細胞的.直接生活環(huán)境是細胞外液又稱(chēng)內環(huán)境。細胞生活所需的氧氣和營(yíng)養物質(zhì)都來(lái)自于細胞外液，那么細胞外液的氧氣和營(yíng)養物質(zhì)又是從外界吸收的，氧氣和營(yíng)養物質(zhì)是怎樣進(jìn)入細胞？細胞代謝產(chǎn)生的二氧化碳又是怎樣排出體外？
�。ㄕ故菊n本P5 思考與討論）
【學(xué)生回答】
【師生共同總結】
�。ㄕ故救梭w細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型）
【教師強調】從中我們可以看出細胞的氧氣和營(yíng)養物質(zhì)的吸收和代謝廢物的排除都需要通過(guò)內環(huán)境，因此內環(huán)境是細胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。
綜合知識，本節小結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們要學(xué)習了體液、細胞內液、細胞外液、內環(huán)境的概念，內環(huán)境中三者之間的關(guān)系，細胞外液的成分，細胞外液的理化性質(zhì)，以及外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。著(zhù)重要掌握體液、細胞內液、細胞外液、內環(huán)境的概念，內環(huán)境中三者之間的關(guān)系，外界物質(zhì)如何與外界環(huán)境發(fā)生物質(zhì)交換。
六．課堂作業(yè)
1、下列有關(guān)人體細胞外液的敘述中，不正確的是（ ）
A 人體內的細胞外液構成人體的內環(huán)境
B 人體內的細胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴
C 人體內的所有液體統稱(chēng)細胞外液
D 人體內細胞通過(guò)細胞外液與環(huán)境交換物質(zhì)
2、內環(huán)境中不含 （ ）
A 血紅蛋白 B 尿素
C 葡萄糖 D 二氧化碳
3、血漿中的水來(lái)自 （ ）
A 組織液 B 血漿、消化道
C 淋巴、組織液 D 消化道、組織液、淋巴
4.人體占體液總量比例最多的是（ ）
A.細胞內液 B.細胞外液
C.血漿 D.組織液
5.人體組織液中的氧氣要進(jìn)入組織細胞中參與氧化分解有機物,需要
通過(guò)的磷脂分子層( )
A.2層 B.3層
C.4層 D.6層
6.血細胞﹑肌細胞和淋巴細胞所處的內環(huán)境分別是( )
A.血漿﹑體液﹑體液 B.血液﹑體液﹑淋巴
C.血漿﹑組織液﹑淋巴 D.血液﹑細胞外液﹑體液
答案：C A D A D C
七．板書(shū)設計
第一章 人體的內環(huán)境與穩態(tài)
第1節 細胞的生活環(huán)境
一． 體內細胞生活在細胞外液中
細胞內液
�。ù嬖谟诩毎麅�，約占2/3）
1.體液 血漿
細胞外液 組織液
�。ù嬖谟诩毎�，約占1/3） 淋巴等
2.內環(huán)境中血漿﹑組織液﹑淋巴三者之間的關(guān)系
二、細胞外液的成分（血漿中的主要成分）
�。�1）水，占90%
�。�2）氣體，以氧氣和二氧化碳最為重要
�。�3）各種無(wú)機離子，鈉、氯、鉀、碳酸根、磷酸根的量最多
�。�4）有機化合物，如蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、葡萄糖、核苷酸、維生素等
�。�5）各種激素
�。�6）細胞代謝的廢物，氨、尿酸、尿素等
三、細胞外液的滲透壓和酸堿度
�。�1）溶液的滲透壓：約770kPa
�。�2）正常人血漿的PH為7.35～7.45
�。�3）細胞外液的溫度一般維持在37度
四、內環(huán)境是細胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
八．布置作業(yè)：
P6 第一大題和第二大題
細胞的生活課件【2】
一、 學(xué)習目標
闡明細胞是生命活動(dòng)的基本結構單位。
說(shuō)明細胞的生活需要物質(zhì)和能量，細胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出，細胞質(zhì)中的葉綠體和線(xiàn)粒體是能量轉換器。 描述細胞核在遺傳中的重要功能。
二、 學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 學(xué)習重點(diǎn)
�。�1） 說(shuō)明細胞的生活需要物質(zhì)和能量 （2） 描述細胞核在遺傳中的重要功能 2、 學(xué)習難點(diǎn)
�。�1） 線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的重要作用 （2） 細胞核控制生物的發(fā)育和遺傳
三、 教學(xué)設計思路
本節課由原《細胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細胞核是遺傳信息庫》兩節合并而來(lái)，新教材安排一節刪掉了原子知識，簡(jiǎn)化了分子知識，并將原來(lái)基因、DNA、染色體的關(guān)系知識移到了八年級下冊，是為了減輕七年級學(xué)生的學(xué)習負擔，強調重要概念的教學(xué)。雖然合并后，知識有刪減，但這一節的知識容量還是比較大。鑒于七年級的課時(shí)安排，我還是想突出葉綠體和線(xiàn)粒體是能量轉換器、細胞核是控制中心這兩個(gè)重要概念的傳遞，一節完成教學(xué)任務(wù)。
四、 教學(xué)準備
1、 2、
實(shí)驗材料：
小麥、解剖針、酒精燈、火柴 教學(xué)課件
五、 教學(xué)過(guò)程
六、 板書(shū)設計第四節 細胞的生活
一、細胞的生活需要物質(zhì)和能量 1、細胞中有有機物和無(wú)機物 2、細胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出 3、細胞中有能量轉換器
�。�1） 葉綠體：光能→化學(xué)能（儲存在有機物中） （2） 線(xiàn)粒體：化學(xué)能（有機物）→細胞需要的能量 二、細胞核控制著(zhù)生物的發(fā)育和遺傳
七、 反思
本節課教材內容較多，總是給學(xué)生留的思考時(shí)間太少，我總想盡量將知識簡(jiǎn)單化，以便學(xué)生接受、理解。
細胞的生活課件【3】
一、教學(xué)目標
1、學(xué)生能說(shuō)出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。
2、描述細胞核在生物的發(fā)育、遺傳和細胞生命活動(dòng)中的重要作用。
3、學(xué)生能夠認同細胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎。
4、學(xué)生通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、細胞的生活需要物質(zhì)和能量。
�。�2）、細胞核是細胞的控制中心。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）、細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能。
�。�2）能夠描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。
�。�3）細胞核是細胞的控制中心。
三、 教學(xué)方法：講解和演示結合
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習提高，溫故知新
同們學(xué)上臺試試比較動(dòng)物細胞與植物細胞結構的異同。希望同學(xué)們通過(guò)本節的學(xué)習，能夠從物質(zhì)、能量的角度了解細胞膜、細胞質(zhì)中主要細胞器（線(xiàn)粒體、葉綠體）、細胞核的主要功能。明確細胞的各個(gè)部分結構既能相互獨立、又相互配合，構成了分工合作的統一整體。
為“細胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一章標題形式體現的重要概念提供有力的支持。引出細胞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行生命活動(dòng)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)細胞的生活。
2、 創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
出示圖片，一副美女圖和一副燒傷后的圖片，問(wèn)同學(xué)們這么可惜的事情有沒(méi)有什么補救的辦法，同學(xué)們就會(huì )很自然的聯(lián)系到植皮，請同學(xué)們當小小科學(xué)家，談?wù)勊麄兊目捶�，在培養人造皮膚的時(shí)候為了維持細胞正常生命活動(dòng)，應該加入哪些物質(zhì)？（激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極思考）
3、 自主探究，合作學(xué)習
通過(guò)圖片展示學(xué)生得出細胞中含有的物質(zhì)，對比之前學(xué)生們的推測，讓他們記憶更加深刻。講解物質(zhì)有分子組成，細胞中的物質(zhì)包括有機物和無(wú)機物。進(jìn)行演示實(shí)驗，請學(xué)生上臺展示在水中滴入紅墨水并大聲說(shuō)出實(shí)驗現象，輔助學(xué)生理解物質(zhì)由分子組成。
演示實(shí)驗：花生種子的燃燒，請學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，分小組討論，通過(guò)實(shí)驗現象將細胞中的物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。
出示圖片，通過(guò)比較葡萄與葡萄干，讓學(xué)生初步推測細胞膜是控制物質(zhì)進(jìn)出的結構。此時(shí)老師給出細胞壁全透性的事實(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步確定細胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。
4、 討論質(zhì)疑，探索新知
老師利用教材實(shí)例，將人需要攝取食物與汽車(chē)需要加油進(jìn)行類(lèi)比，說(shuō)明食物中的營(yíng)養物質(zhì)不僅提供構建身體的物質(zhì)，還可以提供能量。
引出細胞的生活也需要能量。
讓學(xué)生談?wù)勆钪械哪芰恳约澳芰窟M(jìn)行轉換的例子，啟發(fā)學(xué)生細胞中也能進(jìn)行能量轉換，提出問(wèn)題，細胞中的能量是怎樣轉換的？在哪里進(jìn)行轉換？聯(lián)系小學(xué)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生探索，最后得出細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體是細胞的能量轉換器。
老師引導學(xué)生閱讀資料分析小羊多莉的身世，談?wù)摗岸嗬虻拈L(cháng)相為什么與B羊十分相像？”學(xué)生通過(guò)對實(shí)例的分析知道細胞中的遺傳物質(zhì)信息貯存在細胞核中。由此進(jìn)一步得出細胞核控制著(zhù)生物的發(fā)育和遺傳的結論。提出問(wèn)題，為什么細胞核具有那么重要的功能？老師進(jìn)一步講解，使學(xué)生認識到：正是由于DNA這種遺傳物質(zhì)的存在，細胞核才能成為整個(gè)細胞的控制中心。
5、 知識整理，歸納小結
請同學(xué)談?wù)劚竟澱n學(xué)到了什么內容，然后老師進(jìn)行本節知識整理和小結。
6、 作業(yè)布置，鞏固提高
板書(shū)設計：
第四節 細胞的生活
一、 細胞的生活需要物質(zhì)和能量
1、 細胞中的物質(zhì)
無(wú)機物：一般不含碳，如水、無(wú)機鹽
有機物：大分子，一般含碳，如糖類(lèi)、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸
2、 細胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細胞
3、 細胞中的能量轉換器：葉綠體和線(xiàn)粒體。
4、 生物遺傳和變異的控制中心：細胞核。
細胞的生活課件【4】
1教學(xué)目標：
�、賹W(xué)生能說(shuō)出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用
�、趯W(xué)生能夠認同細胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎。
�、蹖W(xué)生通過(guò)類(lèi)比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量
2學(xué)情分析：從上學(xué)期的各方面情況來(lái)看，本班總體還是不錯的——班風(fēng)積極健康向上，學(xué)生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養成良好的學(xué)習習慣，但是仍不排除少數一些自控力較差的學(xué)生。
3重點(diǎn)難點(diǎn)：①細胞中的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出；細胞質(zhì)中的線(xiàn)粒體和葉綠體的能量轉換作用②學(xué)生理解細胞中的物質(zhì)和能量及其轉換。 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】細胞的生活
教學(xué)過(guò)程：
對上一章的內容進(jìn)行回憶。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。明確學(xué)習目標。復習：細胞都有哪些結構？
導入：植物體和動(dòng)物體都有許多細胞構成，細胞中不同的結構又有不同的功能。細胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著(zhù)各種各樣的生命活動(dòng)，在不知不覺(jué)中，有些細胞在長(cháng)大，有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時(shí)又不斷的有新細胞在形成。從今天開(kāi)始，我們就一同走進(jìn)細胞，看一看細胞是怎樣生活的。
細胞的生活需要物質(zhì)和能量
�。ㄒ唬┘毎杏心男┪镔|(zhì)。
根據提出的生物現象作出討論：
1、生物體能由小變大 2、莊稼需要澆水，施肥；動(dòng)物需要喝水，吃食物……
得出結論：細胞的生活需要物質(zhì)和能量。根據這個(gè)結論，提出三個(gè)需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題：1、細胞中有哪些物質(zhì)？
2、細胞怎樣控制物質(zhì)的進(jìn)出？
3、細胞怎樣獲取和轉換能量？
A、細胞中有哪些物質(zhì)？
根據問(wèn)題推測細胞內可能含有哪些物質(zhì)？
吃西瓜或蘋(píng)果時(shí)，有什么感覺(jué)？（水、糖、酸……）
小麥磨制后能得到面粉。（淀粉）
動(dòng)物油（脂類(lèi)）
得出：B、細胞內物質(zhì)的分類(lèi)：
小分子（一般不含有碳）如無(wú)機鹽、水、等——無(wú)機物
大分子（一般含有碳）如糖、蛋白質(zhì)、脂類(lèi)等——有機物
實(shí)驗認識有機物和無(wú)機物：
用浸軟的小麥種子放在火上燒，留下的灰就是不能燃燒的無(wú)機物，而燒掉的就是有機物，水在這過(guò)程中蒸發(fā)掉了。
C、組成物質(zhì)的基本顆粒。
無(wú)論是有機物還是無(wú)機物，都是由極其微小的顆�！肿訕嫵傻�。分子又是由更小的顆�！訕嫵傻�。（舉例：一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構成一個(gè)水分子）。
做實(shí)驗驗證：蔗糖放到水中，糖溶化了，水也有了甜味。
得出結論：
分子是能夠運動(dòng)的。
蔗糖在水中溶解，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)蔗糖分子分散開(kāi)來(lái)，擠進(jìn)去水分子之間的空隙中。
�。ǘ┘毎た刂莆镔|(zhì)的進(jìn)出
認識到細胞中有這些物質(zhì)后，那細胞中的物質(zhì)是否封閉的？細胞里面的物質(zhì)會(huì )到外面去嗎？細胞外面的物質(zhì)能到里面來(lái)嗎？是什么控制細胞中的物質(zhì)進(jìn)出的？
思考：物質(zhì)進(jìn)出細胞的界限為細胞膜
根據現象作出判斷：
放入清水中的萎蔫青菜會(huì )重新硬挺起來(lái)。
據測定，某海藻細胞中鎂的濃度僅為海水中鎂濃度的萬(wàn)分之一。
細胞膜并未將細胞完成封閉起來(lái)，它可以控制物質(zhì)的進(jìn)出。
怎樣控制呢？
對有用的物質(zhì)——進(jìn)入
對無(wú)用的物質(zhì)——擋在外面
細胞內產(chǎn)生的廢物——排出
�。ㄈ┘毎|(zhì)中有能量轉換器
我們人類(lèi)為什么要吃飯呢？進(jìn)去體內的營(yíng)養物質(zhì)有什么作用呢？
能量的形式和轉換：
電流中的電能——光能和熱能
蠟燭的化學(xué)能——光能和熱能
汽油的化學(xué)能——光能和熱能
食物中的能量屬于哪種形式呢？
這些食物，有的來(lái)自動(dòng)物、有的來(lái)自植物，說(shuō)到底，是來(lái)自這些生物的細胞。
那么細胞中的能量又是哪里來(lái)的？又將怎樣轉變?yōu)樯钸\所需要的能量？
細胞中的能量轉換離不開(kāi)細胞中的能量轉換器。
怎樣轉換？（看動(dòng)畫(huà)）
在教師的引導下，理解葉綠體相當于加油站，線(xiàn)粒體相當于發(fā)動(dòng)機。
嘗試著(zhù)對能量轉換器進(jìn)行理解。
通過(guò)練習對本節課知識進(jìn)行鞏固。
植物體中，葉綠體把太陽(yáng)光能轉化成化學(xué)能，這些化學(xué)能被線(xiàn)粒體轉化成植物生活所需要的能量。
因此我們把葉綠體、線(xiàn)粒體稱(chēng)為能量轉換器。
其中：
葉綠體中將太陽(yáng)光能轉換成化學(xué)物質(zhì)中的能量；
線(xiàn)粒體中化學(xué)物質(zhì)中的能量轉換成生命活動(dòng)所利用的能量。
�。ㄋ模�、總結：我們今天學(xué)習了哪些內容？
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