被溫暖包圍經(jīng)典美文
溫暖——溫馨的感覺(jué)。
春末夏初的感覺(jué)。
朋友、家人、甚至陌生人之間的問(wèn)候。
沒(méi)有溫暖的人生很可怕，讓人產(chǎn)生絕望的感覺(jué)。
溫暖，存在于每一個(gè)人的心中。
溫暖，來(lái)自圣潔的心靈。
溫暖，是每一個(gè)人的需要。
溫暖，是每一個(gè)人的渴望。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴聲響起。同學(xué)們陸陸續續地走進(jìn)了班語(yǔ)文老師也推開(kāi)了門(mén)，走進(jìn)了班。
“今天這節課，我們來(lái)互相討論“三，八”婦女節給媽媽?zhuān)牙�，奶奶和老師的信，然后每組推薦兩名讀給大家聽(tīng)。老師和藹地說(shuō)。
接下來(lái)，按令辦事，各組到了“老地方”便開(kāi)始討論起來(lái)。武瑤瑤先讀了寫(xiě)給媽媽的信，寫(xiě)出了自己的心里話(huà)，然后，我便認真地讀起了我的作文，接著(zhù)周振浩讀了……等到每個(gè)人都讀完了以后，就該到了最激動(dòng)人心的`時(shí)候了——評選組中兩位寫(xiě)得較好的同學(xué)。我們組共五人，其中三人寫(xiě)得較好�？墒抢蠋熤幌抻趦擅�，所以必須去掉一人。我們三人寫(xiě)得都不錯，各有各的特點(diǎn)，各有各的風(fēng)格，可是這個(gè)大難題怎么辦，去掉誰(shuí)呢？去掉誰(shuí)都怕傷了誰(shuí)的自尊心。所以武瑤瑤三番五次問(wèn)老師是否能添個(gè)名額？可是，每次老師總是堅定地回答：“不行！兩個(gè)名額就兩個(gè)名額 ，絕不能更改！”這可怎么辦，去掉誰(shuí)呢？別紹偉先想出了個(gè)辦法：在三人中舉手投票來(lái)決定兩人在班上讀自己的作文。本以為這樣能可靠的解決這個(gè)難題，可是出乎我們小組成員意料的是：三個(gè)人的票數也竟然完全相同，無(wú)法做出決定。
武瑤瑤，周振浩和我，三個(gè)人誰(shuí)不想在班上讀呢？所以，開(kāi)始誰(shuí)也沒(méi)有提出其它的觀(guān)點(diǎn)。
過(guò)了一會(huì )，周振浩開(kāi)口了：“女士?jì)?yōu)先，你們上吧！”從他的表情上看，他也想上去念，可是……我和武瑤瑤想到這里不約而同地說(shuō)：“你們倆上，你們倆上！”我們三人因為謙讓而吵架，亂成了一團。老師正好在周?chē)�，走了過(guò)來(lái)，疑惑的問(wèn)：“是干什么，別鬧了！”我們頓時(shí) 閉上了嘴，正好那時(shí)，老師也拍手示意了“停止”意思。眼看著(zhù)每個(gè)組被選中的同學(xué)都一一站了起來(lái)，唯獨我們組，一個(gè)人也沒(méi)有。因為我們心底里都一致認為認為：絕不是自己，一定要把名額讓給別人。
該到我們組了，其它同學(xué)說(shuō)：“石雨飛和武瑤瑤，快起立！”我堅決不起立，因為非常清楚倘若自己起立了，就會(huì )少去另一人發(fā)言的機會(huì )�？墒窃诶蠋熞约巴瑢W(xué)們不斷地催促下，我勉勉強強地起立了，武瑤瑤也起立了，只有周振浩還坐在椅子上，裝作一副無(wú)所謂的樣子。我一直忐忑不安，然而，周振浩卻一點(diǎn)也不計較。這時(shí)，老師又說(shuō)話(huà)了：“給站起來(lái)的同學(xué)每人加兩分，以示鼓勵”我和武瑤瑤不由自主地用對不起的眼神望著(zhù)周振浩，雖然，老師沒(méi)有給他加兩分，可是我在心中卻給他加了兩分。
這時(shí)我突然發(fā)現，自己已被溫暖所包圍。
【被溫暖包圍經(jīng)典美文】相關(guān)文章：
美文賞析被溫暖包圍05-02
溫暖的微笑美文04-03
信任的溫暖美文03-16
美文分享—溫暖03-14
溫暖的手美文01-21
溫暖心靈的美文04-10
溫暖的愛(ài)情美文04-09
溫暖與柔軟美文05-30
雙刃的溫暖美文06-21