《買(mǎi)球》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《買(mǎi)球》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《買(mǎi)球》教學(xué)設計1
〖教學(xué)目標〗
1. 經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應用意識。
2.在原有基礎上獨立編制8，9的乘法口訣，探索規律記憶8，9的乘法口訣。
3.培養觀(guān)察、遷移、類(lèi)推等能力和探索、創(chuàng )新意識。
〖教材分析〗
本節知識是在已經(jīng)掌握2～7乘法口訣的基礎上來(lái)學(xué)習的。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基礎，教材在口訣的引入和解決問(wèn)題時(shí)，設計了一些現實(shí)情境。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生從具體情境中捕捉有用的信息，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決。教材在編制口訣的設計上，逐步擴大了學(xué)生的探索空間。從師生共同編制逐步過(guò)渡到放手讓學(xué)生獨立完成，在編制的過(guò)程中，逐步培養學(xué)生的抽象與概括能力。在記憶口訣時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規律來(lái)記憶乘法口訣，鼓勵學(xué)生從不同的角度去發(fā)現和尋找記憶口訣的途徑。教學(xué)時(shí)設計多種有趣的練習形式，為學(xué)生創(chuàng )造各種運用口訣的機會(huì )，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校所在地比較偏僻，學(xué)生較少，流動(dòng)人口多。學(xué)生來(lái)自不同的地區，學(xué)習方式、方法各不相同，學(xué)習基礎存在著(zhù)很大的差異。因此我校實(shí)驗教師都是在學(xué)情調查的基礎上，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，以學(xué)定教。
〖課堂實(shí)錄〗
（一）創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：我們學(xué)校課外活動(dòng)小組的同學(xué)們跟老師一起去采購體育用品，咱們也一起去看看吧！
�。ㄕn件出示情境圖。）
師：從圖畫(huà)中你都發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生1：體育商店的體育用品真豐富。
生2：我知道買(mǎi)一個(gè)足球需要8元，買(mǎi)一個(gè)籃球需要9元。
生3：學(xué)校想買(mǎi)8個(gè)足球，9個(gè)籃球。
師：你們觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了這么多信息，那你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生1：1個(gè)足球8元，買(mǎi)9個(gè)足球一共要花多少錢(qián)？
生2：1個(gè)籃球9元，買(mǎi)9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)？
生3：買(mǎi)9個(gè)足球和9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)？
（二）小組合作，探索新知
1. 解決問(wèn)題一。
師：那我們先來(lái)研究“買(mǎi)9個(gè)足球一共要花多少錢(qián)”，你能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生1：我能列一個(gè)乘法算式8×9。
生2：還可列式9×8。（師根據學(xué)生回答板書(shū)。）
師：同學(xué)們的算式都對，那你知道得多少嗎？你有辦法來(lái)解決嗎？
�。▽W(xué)生獨立思考后小組交流，然后全班交流。）
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你是怎么計算買(mǎi)足球的錢(qián)數的？
小組1：1個(gè)8是8，2個(gè)8是16…
小組2：我是用加法，1個(gè)球是8，2個(gè)球是8+8=16，3個(gè)球再加上8是24…
小組3：我們小組是用填表格的方法來(lái)計算的`。
個(gè)數123456789足球的錢(qián)數81624324048566472
師：你能根據剛才的計算獨立編出8的乘法口訣嗎？試試看。
�。▽W(xué)生獨立編口訣。）
師：大家一起來(lái)交流一下所編的8的乘法口訣。（學(xué)生交流，師板書(shū)。）
師生一起把黑板上的乘法算式填上得數，8×9=72（元）。
2.解決問(wèn)題二。
師：下面請同學(xué)們獨立來(lái)解決“買(mǎi)9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)”。
師：誰(shuí)愿意來(lái)交流一下你是怎么計算買(mǎi)籃球的錢(qián)數的？
生1：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18…
生2：我是通過(guò)擺小圓片發(fā)現的。
1個(gè)9比10少1是9，
2個(gè)9比20少2是18，
3個(gè)9比30少3是27…
師：你們的方法可真多，現在咱們就根據剛才的計算來(lái)整理一下吧。
《買(mǎi)球》教學(xué)設計2
第1節你學(xué)到了什么
教學(xué)內容：教科書(shū)第78—79頁(yè)《你學(xué)到了什么》。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)整理與復習，進(jìn)一步體驗乘法運算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、培養學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統整理的能力。
3、復習鞏固1—9的乘法口訣。
4、通過(guò)展示和交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固1—9的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統整理的能力。
教具準備：口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、師生談話(huà)
一個(gè)單元的學(xué)習結束了，你都有哪些收獲呢？先自己想一想，再對老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
2、口算游戲
今天的'數學(xué)課上，老師給大家請來(lái)了許多算式朋友。
哪個(gè)算式是我們這個(gè)單元剛剛認識的新朋友呢？你能找到它，并計算出結果嗎？
二、小組合作、交流
1、說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）想一想，如果我們要給這些算式朋友安個(gè)家，你想怎么樣安排呢？
�。�2）小組交流個(gè)人想法。
�。�3）全班交流，學(xué)生討論評價(jià)。
2、找一找。
�。�1）以小組為單位進(jìn)行排卡片活動(dòng)。
�。�2）交流：你是怎樣排的？為什么？
�。�3）找規律：你發(fā)現什么？怎樣排列合理？
3、填一填。
�。�1）動(dòng)手排出乘法表。
�。�2）將書(shū)上乘法表補充完整。
�。�3）請一個(gè)小組在前面將黑板上的表格完成。
4、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）觀(guān)察乘法口訣表，你發(fā)現了什么？
�。�2）根據乘法表說(shuō)一說(shuō)乘法口訣。
A、師生搶答式。
B、同桌互答式。
C、練習改錯。
三、深化拓展
1、你能從中選出三個(gè)數字，組成一道乘法算式嗎？
4532982647542
2、動(dòng)手填一填。
8×□＝56□×□＝48□×□＝21
□×8＝40□×□＝□□×□＝36
3．實(shí)踐應用。
找找生活中可用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題。
《買(mǎi)球》教學(xué)設計3
〖教學(xué)目標〗
1. 經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應用意識。
2.在原有基礎上獨立編制8，9的乘法口訣，探索規律記憶8，9的乘法口訣。
3.培養觀(guān)察、遷移、類(lèi)推等能力和探索、創(chuàng )新意識。
〖教材分析〗
本節知識是在已經(jīng)掌握2～7乘法口訣的基礎上來(lái)學(xué)習的。學(xué)生已經(jīng)有了編制口訣的基礎，教材在口訣的引入和解決問(wèn)題時(shí)，設計了一些現實(shí)情境。教學(xué)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生從具體情境中捕捉有用的信息，提出有價(jià)值的問(wèn)題，并嘗試解決。教材在編制口訣的設計上，逐步擴大了學(xué)生的探索空間。從師生共同編制逐步過(guò)渡到放手讓學(xué)生獨立完成，在編制的過(guò)程中，逐步培養學(xué)生的抽象與概括能力。在記憶口訣時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規律來(lái)記憶乘法口訣，鼓勵學(xué)生從不同的角度去發(fā)現和尋找記憶口訣的途徑。教學(xué)時(shí)設計多種有趣的練習形式，為學(xué)生創(chuàng )造各種運用口訣的機會(huì )，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校所在地比較偏僻，學(xué)生較少，流動(dòng)人口多。學(xué)生來(lái)自不同的地區，學(xué)習方式、方法各不相同，學(xué)習基礎存在著(zhù)很大的差異。因此我校實(shí)驗教師都是在學(xué)情調查的基礎上，尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，以學(xué)定教。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
師：我們學(xué)校課外活動(dòng)小組的同學(xué)們跟老師一起去采購體育用品，咱們也一起去看看吧！
�。ㄕn件出示情境圖。）
師：從圖畫(huà)中你都發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
生1：體育商店的體育用品真豐富。
生2：我知道買(mǎi)一個(gè)足球需要8元，買(mǎi)一個(gè)籃球需要9元。
生3：學(xué)校想買(mǎi)8個(gè)足球，9個(gè)籃球。
師：你們觀(guān)察得真仔細，發(fā)現了這么多信息，那你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
生1：1個(gè)足球8元，買(mǎi)9個(gè)足球一共要花多少錢(qián)？
生2：1個(gè)籃球9元，買(mǎi)9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)？
生3：買(mǎi)9個(gè)足球和9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)？
�。ǘ┬〗M合作，探索新知
1. 解決問(wèn)題一。
師：那我們先來(lái)研究"買(mǎi)9個(gè)足球一共要花多少錢(qián)"，你能想辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
生1：我能列一個(gè)乘法算式8×9。
生2：還可列式9×8。（師根據學(xué)生回答板書(shū)。）
師：同學(xué)們的算式都對，那你知道得多少嗎？你有辦法來(lái)解決嗎？
�。▽W(xué)生獨立思考后小組交流，然后全班交流。）
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下你是怎么計算買(mǎi)足球的錢(qián)數的？
小組1：1個(gè)8是8，2個(gè)8是16…
小組2：我是用加法，1個(gè)球是8，2個(gè)球是8+8=16，3個(gè)球再加上8是24…
小組3：我們小組是用填表格的方法來(lái)計算的。
個(gè)數 1 2 3 4 5 6 7 8 9
足球的錢(qián)數 8 16 24 32 40 48 56 64 72
師：你能根據剛才的計算獨立編出8的乘法口訣嗎？試試看。
�。▽W(xué)生獨立編口訣。）
師：大家一起來(lái)交流一下所編的8的乘法口訣。（學(xué)生交流，師板書(shū)。）
師生一起把黑板上的乘法算式填上得數，8×9=72（元）。
2.解決問(wèn)題二。
師：下面請同學(xué)們獨立來(lái)解決"買(mǎi)9個(gè)籃球一共要花多少錢(qián)"。
師：誰(shuí)愿意來(lái)交流一下你是怎么計算買(mǎi)籃球的錢(qián)數的？
生1：1個(gè)9是9，2個(gè)9是18…
生2：我是通過(guò)擺小圓片發(fā)現的。
1個(gè)9比10少1是9，2個(gè)9比20少2是18，3個(gè)9比30少3是27…
師：你們的方法可真多，現在咱們就根據剛才的計算來(lái)整理一下吧。
個(gè)數 1 2 3 4 5 6 7 8 9
籃球的錢(qián)數
口訣
�。ㄈ┥钊胩骄�，尋找規律
師：同學(xué)們真棒！現在請你們觀(guān)察8，9的乘法口訣，你們發(fā)現了什么？請在小組內討論一下。（師巡視、指導。）
師：剛才同學(xué)們討論很熱烈，下面，哪個(gè)小組先來(lái)匯報一下你們小組發(fā)現的規律？
生1：我們小組發(fā)現，8的相鄰兩句口訣之間相差8，9的相鄰兩句口訣之間相差9。
師：對，這是所有乘法口訣都存在的規律，誰(shuí)還發(fā)現了其他的規律？
生2：我們小組發(fā)現：9的乘法口訣它們的得數是9，18，27，36…十位上的數字一個(gè)比一個(gè)多1，個(gè)位上的數字一個(gè)比一個(gè)少1…
師：你們真善于觀(guān)察，發(fā)現了這樣的規律，哪個(gè)小組還有別的發(fā)現？
生3：我們小組也發(fā)現了9的口訣的得數，個(gè)位上的數字與十位上的數字的和都是9。
師：你們真了不起，也發(fā)現了9的口訣的一種特殊規律。哪個(gè)小組還有不同的發(fā)現？
生4：通過(guò)觀(guān)察9的乘法口訣，我們發(fā)現：一九得九，得數比10少1；二九十八得數比20少2；三九二十七，得數比30少3…
生5：我們組還發(fā)現二九的結果和九九的結果是反著(zhù)的。三九的結果和八九的結果是反著(zhù)的。四九的結果和七九的結果是反著(zhù)的。五九的結果和六九的結果是反著(zhù)的。
師：對，我們可以說(shuō)這幾組口訣的結果十位和個(gè)位上的數字交換了位置。
師：我們班的`同學(xué)既善于觀(guān)察，又善于動(dòng)腦，發(fā)現了8，9的乘法口訣中存在的很多規律，這些規律可以幫助我們很快記憶口訣。你認為哪條規律便于記憶，你就采用哪條規律。老師也想交流一種記憶9的乘法口訣的方法，老師把這個(gè)方法命名為"手指游戲"記憶法，想了解一下嗎？
�。◣熝菔疽痪诺镁�、二九十八、三九二十七，你能接著(zhù)做下去嗎？）
�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1. 學(xué)校要把買(mǎi)來(lái)的球進(jìn)行編號，你能接著(zhù)把號貼上嗎？
足球 8，16，24，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
籃球 9，18，27，（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.連一連。
4×8 54 7×9-9
9×6 32 2×9+9
8×3 27 8×5-8
3×9 24 6×8+8
7×8 56 8×4-8
3. 1個(gè)毽子5元，1個(gè)皮球8元，1個(gè)羽毛球3元，1個(gè)網(wǎng)球9元。
(1)6個(gè)皮球多少元？
(2)9個(gè)網(wǎng)球多少元？
(3)你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
4."九九歌"。
一九二九不出手，三九四九冰上走。
五九六九，河邊看柳，七九花開(kāi)，八九雁來(lái)，九九加一九，耕牛遍地走。
一個(gè)九是9天，請你算一算"九九加一九"共是多少天。
�。ㄎ澹┱n堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？（生交流。）
〖教學(xué)反思〗
聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們用充滿(mǎn)稚氣的語(yǔ)言描繪他們的發(fā)現，誰(shuí)能說(shuō)我們的孩子沒(méi)有創(chuàng )新意識，沒(méi)有創(chuàng )新精神？我們要為孩子們創(chuàng )造一種愉悅的學(xué)習環(huán)境，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習氛圍，與學(xué)生建立起融洽的"教"與"學(xué)"的關(guān)系，讓學(xué)生在教師"民主"意識的感召下，個(gè)性得以自由、充分地發(fā)展，培養學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新精神，使學(xué)生敢想、愛(ài)想，敢做、愛(ài)做，敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，獲取更多的知識，提高各方面的能力，成長(cháng)為擁有健康人格、淵博知識、卓越才能的新世紀的新型人才。
〖案例點(diǎn)評〗
本節課在設計上本著(zhù)以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念。教師創(chuàng )設一個(gè)問(wèn)題情境，再引導學(xué)生發(fā)現并提出情境中的問(wèn)題，進(jìn)而分析、解決。在活動(dòng)中為學(xué)生提供廣闊的思考空間，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題。整個(gè)學(xué)習過(guò)程輕松、自由，學(xué)生在探索與解決問(wèn)題中獲得成功的體驗。
【《買(mǎi)球》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《買(mǎi)球》教學(xué)反思08-10
《買(mǎi)球》教學(xué)反思參考06-25
《買(mǎi)球》教學(xué)反思三篇06-25
買(mǎi)鉛筆教學(xué)設計03-08
買(mǎi)文具教學(xué)設計05-11
買(mǎi)電器的教學(xué)設計06-08
買(mǎi)鉛筆的教學(xué)設計06-08
《買(mǎi)電器》的教學(xué)設計07-18
《買(mǎi)衣服》教學(xué)設計07-20