《我愛(ài)我的班級》教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《我愛(ài)我的班級》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
[教學(xué)目標]
1.通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立團隊的歸屬感
2.在活動(dòng)中幫助學(xué)生找到在團隊中的存在感
3.培養學(xué)生對新環(huán)境的適應能力
[活動(dòng)重點(diǎn)]
幫助學(xué)生建立團隊的歸屬感和存在感，提高安全感。
[活動(dòng)難點(diǎn)]
提高學(xué)生新環(huán)境的適應能力，學(xué)會(huì )處理個(gè)人和團隊的關(guān)系。
[活動(dòng)方法]
活動(dòng)體驗、繪畫(huà)、交流
[活動(dòng)過(guò)程]
一、課堂約定:老師出示卡片，和學(xué)生一起做課堂約定:
豎起耳朵認真聽(tīng)
睜大眼睛仔細看張
開(kāi)嘴巴大聲說(shuō)用心感受
二、熱身活動(dòng)
1.你呼我答
老師隨機請同學(xué)站起來(lái)，其他同學(xué)一起喊出他的名字，如果對了,被叫的同學(xué)就大聲喊“到"
學(xué)生互相呼叫應答.
老師小結:真棒，你們這么快就記住了全班同學(xué)的名字，表?yè)P自己
一下:棒棒棒，我真棒!
學(xué)生:豎起大拇指對著(zhù)自己喊出:"棒棒棒，我真棒!
2.我跟你做
想一個(gè)你最喜歡的動(dòng)作
老師小結:現在把注意力放到你的心上，來(lái)感受一-下，當全班同學(xué)
一起喊你的名字，當全班同學(xué)一起跟隨你做動(dòng)作，你的心情如何?
學(xué)生:很開(kāi)心、很高興、有意思
老師:你一個(gè)人在家有沒(méi)有這么多人喊你的名字?有沒(méi)有這么多人一起做一件事情?
學(xué)生:沒(méi)有。
老師:看來(lái)呀，上小學(xué)是一件什么樣的事情?
學(xué)生:很開(kāi)心、很快樂(lè )的事情....
老師:有這么多的小朋友和老師和你一起上課，一起玩。上學(xué)真的是一件很開(kāi)心很快樂(lè )的事情，你們就在這種快樂(lè )的心情下，開(kāi)啟了小學(xué)生活。
[教學(xué)設計說(shuō)明:通過(guò)你呼我答和我跟你做這兩個(gè)小活動(dòng)，活躍一下課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生間的相互認識，為班級的團隊建設做好鋪墊。]
三、五彩手印
老師出示提前準備的班級樹(shù)，請班主任把提前商量好的班級名字先寫(xiě)上，然后全班同學(xué)在這張班級圖畫(huà)上的任意一個(gè)位置，印上自己的手印。
老師出示活動(dòng)規則:
1、大家用小眼睛迅速地看到這五顏六色的水粉，不要評價(jià)水粉顏色好不好看，每一個(gè)顏色都好看，每一個(gè)顏色都漂亮，只是用心去選擇你喜歡的顏色，把它記在心里。
2、每個(gè)同學(xué)用其中的一-只手按-下水粉，在班級的任何一一個(gè)位置，印上手印，每人只能按-次。
3、所有的位置都很重要，選擇你喜歡的位置，按完之后回到座位上，把這只小手伸出來(lái)不用擦，準備繼續用這個(gè)有色彩的手做游戲。
學(xué)生:依次到前面摁上自己的手印。
老師:用彩色的小手和全班同學(xué)打個(gè)招呼，"嗨!
學(xué)生:學(xué)生高興的揮著(zhù)彩色的小手相互打招呼。
老師:剛才啊還是一棵空蕩蕩的樹(shù)，一瞬間就變得五顏六色，五彩繽紛了，這張圖畫(huà)為什么變得的漂亮了?
學(xué)生:因為我們的手印。
老師:你們的手，你們的力量，你們在一起。
[教學(xué)設計說(shuō)明:通過(guò)學(xué)生在班級畫(huà)上摁上自己的手印，讓學(xué)生體驗到一種團隊的歸屬感和存在感。]
四不一樣的手印
老師:小眼睛仔細觀(guān)察，在這張圖畫(huà)上有沒(méi)有完全相同的兩個(gè)手印?完全相同是指:大小一樣，粗細一樣，長(cháng)短一樣，色彩一樣，位置一樣，手的厚薄一樣....
學(xué)生:七嘴八舌的討論，沒(méi)有找到完全一樣的手印。
老師:通過(guò)觀(guān)察,我們發(fā)現沒(méi)有完全相同的兩個(gè)手印，那在有沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人?
學(xué)生:沒(méi)有。
老師:這就告訴大家啊，你在這個(gè)世界上是什么樣的?
學(xué)生:獨一無(wú)二的。
老師:在這個(gè)世界上，你是獨一無(wú)二的，你是很珍貴的，沒(méi)有第二個(gè)你呀，你不光是爸媽的寶，你還是這個(gè)社會(huì )的寶貝，是學(xué)校的寶貝。
五、手碰手
老師:我們觀(guān)察班級圖畫(huà)上有沒(méi)有把手印印在別人的手印上?如果別人把手印印在你的手印上，擋住了你的手印，你是什么感覺(jué)?我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，假如說(shuō)這只帶色彩的手代表獨一無(wú)二的你，另一只手就代表另外一一個(gè)人。先把自己伸出來(lái)，平放到腿上，另外個(gè)人也沒(méi)和你打招呼。就啪的打了一下你，你感覺(jué)怎么樣?(師示范)
學(xué)生:傷心、生氣、沒(méi)面子、不舒服，很不開(kāi)心....
老師:剛才同學(xué)們體驗的很真實(shí)，不打招呼就過(guò)來(lái)打我一下很可能兩個(gè)人就會(huì )打起架來(lái)。我們可以看到每個(gè)手印都有自己的位置，每個(gè)手印都有自己的范圍，這個(gè)范圍就是他的邊界，是他的領(lǐng)地。尊重別人的邊界，不侵犯別人的邊界，和人友好的在一起，這是能交到好朋友的一個(gè)方法，也是能夠得到老師喜歡的一個(gè)秘密。在平日的生活中我們怎樣去尊重別人的范圍和領(lǐng)地呢?
學(xué)生:這是他的身體，不能亂碰!
這是別人的東西不能亂動(dòng)!
學(xué)生:這是他的身體，不能亂碰!
這是別人的東西不能亂動(dòng)!
這是班級的東西，不能亂扔!
老師:如果你想和他交朋友，想借他的東西，你可以先打個(gè)招呼問(wèn)問(wèn)他，如果看到幾個(gè)同學(xué)在一起玩球，你先問(wèn)一下，我可以加入進(jìn)去嗎，我可以和你們一起玩加好嗎?這就是尊重別人的邊界。
[教學(xué)設計說(shuō)明:讓學(xué)生在班級畫(huà)上找到自己的.手印，看到每個(gè)手印都是不同的，從而認識獨一無(wú)二的自己，另外通過(guò)手碰手的游戲讓他們體驗到在團隊中既要做好不一樣的自己，又要尊重別人的邊界，學(xué)會(huì )在團隊中和諧相處。
六、我們的班級樹(shù)
1、我手畫(huà)我樹(shù)
每個(gè)小朋友在班級樹(shù)上畫(huà)出自己想做的部分，并寫(xiě)上名字。
老師出示規則:
每個(gè)小朋友選擇兩支筆，一支筆在你喜歡的部分簡(jiǎn)單的涂一涂。另
老師出示規則:
每個(gè)小朋友選擇兩支筆，一支筆在你喜歡的部分簡(jiǎn)單的涂一-涂。另一支筆，在你涂顏色的位置上寫(xiě)上你的名字。
學(xué)生:學(xué)生依次到前面畫(huà)出自己是大樹(shù)的哪一部分并寫(xiě)上自己的名字。
2、大樹(shù)我想對你說(shuō).
老師:老師現在的心里呀，有滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)和高興，在你們的繪畫(huà)過(guò)程中，老師感受到了你們豐富的想象力和好奇心，現在我們把小眼睛都看到你們畫(huà)的這棵樹(shù):你是樹(shù)的哪部分呢?當你看到自己成了大樹(shù)的一部分，你的心情你想對大樹(shù)說(shuō)什么呢?
學(xué)生:走到前面來(lái)，指著(zhù)自己畫(huà)的部分交流
我是大樹(shù)的---我心情--
我想對大樹(shù)說(shuō)
A我是大樹(shù)的樹(shù)根，我很高興，我想為大樹(shù)吸收很多的水，讓大樹(shù)快快生長(cháng)。
B我是大樹(shù)的葉子....
C我是大樹(shù)的太.....
老師:誰(shuí)說(shuō)我們小小孩兒沒(méi)有那么多的感情啊，其實(shí)我們的內心是很豐富的。希望老師和爸爸媽媽們都能聽(tīng)到你們的心聲。
老師:在心理課上所有的答案都是被允許的，如果你沒(méi)有想好，你可以繼續好好想，想好了交流。
[教學(xué)設計說(shuō)明:讓學(xué)生在班級樹(shù).上找到自己喜歡的部分，成為這部分，進(jìn)一步加強學(xué)生的團隊歸屬感和存在感同時(shí)讓他們意識到，不同的人在班級中可以發(fā)揮不同的作用，喚起他們的團隊意識，
增強對班級的熱愛(ài)，之情。]
七、寄語(yǔ)祝福
老師聽(tīng)到了你們有力的聲音，今天這次活動(dòng)，讓老師看到了，每個(gè)人都是不一樣的，又是相互尊重的，不隨意打破別人的界限。不同的人，可以在學(xué)校里，在班級里發(fā)揮不同的作用，每一個(gè)部分都很重要，每一個(gè)位置都很重要，祝福你們，小學(xué)生活越過(guò)越開(kāi)心!最后我們一起喊出:我愛(ài)我的班級。
八、合影留念
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