《我很重要》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《我很重要》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我很重要》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、運用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì )本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹(shù)立自信、自強之心。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。
教材簡(jiǎn)析
在紛繁復雜的社會(huì )中，作為一個(gè)獨立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無(wú)數個(gè)我所構成的我們，卻創(chuàng )造了無(wú)限的社會(huì )價(jià)值。這就是我的重要性。
課文題目我很重要，非常堅定地表明了自己的觀(guān)點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，作者首先通過(guò)現實(shí)對比提出問(wèn)題我到底重要還是不重要為了表明我的重要性，接著(zhù)作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來(lái)闡述，有理有據，真摯感人。最后三段用激勵性的語(yǔ)言告誡人們，要珍愛(ài)自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng )造，真正認識到我很重要。
本文結構清晰，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，作者的觀(guān)點(diǎn)鮮明，論據充分，很有說(shuō)服力和激勵性。學(xué)習本文要引導學(xué)生理清課文層次結構，去學(xué)習作者的說(shuō)理方法，重點(diǎn)是要感受我的重要，感受生命的價(jià)值，樹(shù)立勇于直面人生的信心和決心。
建議本課教學(xué)時(shí)間為1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1、2段：課文開(kāi)篇就用三個(gè)對比，道出了現實(shí)生活中普遍存在的現象和看法：作為一個(gè)微小的我與廣大的社會(huì )相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀(guān)點(diǎn)是：我很重要。為什么要提出反面的觀(guān)點(diǎn)和認識呢這正是作者要反駁的觀(guān)點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀(guān)點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問(wèn)題：我到底重要還是不重要教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對比下：我到底重要還是不重要答案是兩種：有的說(shuō)重要，有的說(shuō)不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現了辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來(lái)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)的。
第3~8段：這部分作者是從親情來(lái)講我的重要性。這部分語(yǔ)言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現出來(lái)的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無(wú)法承載的親情下我的重要性。說(shuō)到親情，誰(shuí)都為之動(dòng)容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛(ài)那么沉重而深情，是因為我在母親心中有不可替代的重要性。
第9、10段：這部分作者從友情來(lái)闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。
第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來(lái)闡明我的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，語(yǔ)言抒情豪放，為我們創(chuàng )設了一個(gè)美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會(huì )意境，感悟我的重要性。
第15、16、17段：這部分作者從宏觀(guān)的角度再一次闡明我很重要的觀(guān)點(diǎn)，并與1、2段照應，反駁文章開(kāi)頭片面地看待問(wèn)題的錯誤觀(guān)點(diǎn)。這部分語(yǔ)言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著(zhù)，奮斗著(zhù)，我們就很快樂(lè )，我就很重要!
教學(xué)設計參考
一、學(xué)習課文1~2段
1、教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認為：構成社會(huì )的一個(gè)個(gè)我到底是重要還是不重要呢請大家自由發(fā)表自己的看法。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3、師評：你們說(shuō)得都很有道理，那么作者想要闡明的觀(guān)點(diǎn)是什么呢(板書(shū)課題：我很重要)請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)闡明我很重要這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的
二、學(xué)習課文3~14段
1、默讀劃分層次。(3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。)
2、思考：作者寫(xiě)親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢(從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現來(lái)寫(xiě)親情的。)
3、有感情地朗讀3~8段，通過(guò)學(xué)習比喻、夸張、反問(wèn)的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì )我在母親心中的重要性。
4、有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì )我在朋友心中的重要性。
5、有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對于整個(gè)社會(huì )的重要性。
6、教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生學(xué)習作者從親情、友情、事業(yè)三方面來(lái)闡明觀(guān)點(diǎn)的方法。
三、學(xué)習課文15~17段
1、把最后3段與文章1、2段作照應分析，引導學(xué)生正確地定位自己。
2、指導有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。
3、指導學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認識我很重要。
四、結束全文
1、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)習課文通過(guò)多方面舉例，充分闡明自己觀(guān)點(diǎn)的說(shuō)理方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際交流我很重要的事例。
4、教師總結。
《我很重要》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)生字，理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。
3、感受生命的美麗和可貴，真正明白我和重要，樹(shù)立自信、自強之心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受我很重要，體會(huì )含義深刻的句子。
2、學(xué)習和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。
教學(xué)手法：
以讀為主，合作探究
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)情趣
通常，我們形容一個(gè)人異想天開(kāi)，想得到自己能力以外的東西，會(huì )用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容癩蛤蟆想吃天鵝肉�？扇缃�，癩蛤蟆也敢給天鵝寫(xiě)情書(shū)了。癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫(xiě)情書(shū)，是因為它認識到了自己的可愛(ài)之處，認識到了自己的獨一無(wú)二。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世紀以來(lái)人們的世俗觀(guān)念，它用它單薄的生命向世界宣告了我很重要板書(shū)題目《我很重要》。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
2、出示生字卡片：
宰 嘹 扼 瞳
3、同學(xué)們，你們認為：構成社會(huì )的一個(gè)個(gè)我到底是重要還是不重要呢請大家自由發(fā)表自己的看法。 (學(xué)生各抒己見(jiàn))
師評：你們說(shuō)得都很有道理，那么作者想要闡明的觀(guān)點(diǎn)是什么呢請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)闡明我很重要這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的
明確：(3-8段為親情，9-10段為友情，11-14段為事業(yè)。)
三、品讀課文，分析鑒賞
1、閱讀38段，思考：作者寫(xiě)親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢
明確：從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現來(lái)寫(xiě)親情的。
2、細讀課文，作者寫(xiě)親情時(shí)，運用了什么修辭手法有什么作用
明確：運用了比喻、夸張的修辭手法，寫(xiě)出了母愛(ài)的沉重而深情及我在母親心中有不可替代的重要性。
3、指名朗讀910段，找出本段的比喻句，并說(shuō)說(shuō)它的作用。
明確：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。
4、分組朗讀1114段(指導朗讀：讀出感情，體會(huì )意境),體會(huì )11段中比喻蘊含的作者的情感。
明確：這部分作者用多個(gè)形象的比喻，為我們創(chuàng )設了一個(gè)美麗的情景，闡明了我對于我的.工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。
5、齊讀課文1517段，并談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?/p>
明確：這部分作者從宏觀(guān)的角度再一次闡明我很重要的觀(guān)點(diǎn)，并與1、2段呼應，反駁了文章開(kāi)頭片面地看待問(wèn)題的錯誤觀(guān)點(diǎn)。并讓我們明白：只要我們努力著(zhù)，奮斗著(zhù)，我們就快樂(lè )，我就很重要!
四、總結全文，拓展升華
1、同學(xué)們，作者從親情、友情、工作等方面闡述了我很重要，既然整篇文章都是在向我們說(shuō)明我很重要，題目也是我很重要，但作者為什么從我不重要說(shuō)起這里運用了什么手法呀
明確：(1)立意新穎、深刻。
�、僖恢币詠�(lái)，我們的價(jià)值觀(guān)念都是強調他人他物的重要，否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。
�、谡f(shuō)它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現，是人的價(jià)值的一種回歸。
(2)開(kāi)始運用排比句式連續地說(shuō)我不重要，跟后面的前后我很重要形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。
2、課堂小結：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻，我們的身上，聚滿(mǎn)了親人關(guān)注的目光(愛(ài)的承載)
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)(愛(ài)的傳遞)。我很重要，不只為父母，還為了孩子;不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，有福同享，有難同當。這才有了劉關(guān)張桃園三結義的美談，才有了俞伯牙摔琴謝知音的佳話(huà)。
五、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文最后三段。
六、板書(shū)設計
提出問(wèn)題：我重不重要
親情
我很重要我很重要友情
事業(yè)
重申觀(guān)點(diǎn)：我很重要
《我很重要》教學(xué)設計 篇3
一、活動(dòng)目的
1．培養和增強學(xué)生的自信心。
2．使學(xué)生認識到自己存在的重要性。
3．學(xué)會(huì )欣賞自己、欣賞他人，感受自我欣賞和被他人欣賞的快樂(lè )。
二、活動(dòng)過(guò)程
1．課題引入
播放課件：二戰后，日本一家瀕臨倒閉的食品公司為了起死回生，決定裁員。有三種人名列其中：清潔工、司機和無(wú)任何技術(shù)的倉管人員。經(jīng)理找他們談話(huà)，說(shuō)明了裁員意圖。清潔工說(shuō)：“我們很重要，如果沒(méi)有我們打掃衛生，沒(méi)有清潔優(yōu)美、健康有序的工作環(huán)境，你們怎么能全身心地投入工作？”司機說(shuō)：“我們很重要，這么多產(chǎn)品沒(méi)有司機怎么能迅速銷(xiāo)往市場(chǎng)？”倉管人員說(shuō)：“我們很重要，戰爭剛剛過(guò)去，許多人掙扎在饑餓線(xiàn)上，如果沒(méi)有我們，食品豈不要被流落街頭的乞丐偷光！”經(jīng)理覺(jué)得他們說(shuō)的話(huà)都很有道理，權衡再三決定不裁員，重新制定管理策略，并在廠(chǎng)門(mén)口懸掛了一塊大匾，上面寫(xiě)著(zhù)：“我很重要�！边@四個(gè)字調動(dòng)了全體職工的積極性，幾年后該公司迅速崛起，成為日本有名的公司之一。
老師出題，組織學(xué)生討論：“這個(gè)故事給你什么啟發(fā)？”
教師總結：任何時(shí)候都不要看輕自己，自信是成功的基石。在關(guān)鍵時(shí)刻，要敢于說(shuō)“我很重要”，由此引出活動(dòng)主題“我很重要”。
2．活動(dòng)三環(huán)節
第一環(huán)節：認識自我，我很重要。全班分成12組，每組4～5人，每個(gè)成員以自己親身經(jīng)歷過(guò)的一件事來(lái)說(shuō)明自己的優(yōu)點(diǎn)和重要性。要求：態(tài)度誠懇，目光堅定，聲音響亮；用心體會(huì )表現自己、贊美自己時(shí)的感受。
第二環(huán)節：認識他人，他人也很重要。每個(gè)成員依據他人做過(guò)的一件事或言行來(lái)贊美他人，同時(shí)接受他人的贊美；活動(dòng)時(shí)要起立，緊握對方的雙手，目光真誠地注視對方，發(fā)自?xún)刃牡胤Q(chēng)贊他，既要做到實(shí)事求是，也要尊重他人的評價(jià)；注意用心體會(huì )贊美別人和被別人贊美時(shí)的感受。
�。ㄔ趯W(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師要注意觀(guān)察的表現、傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，真心地欣賞學(xué)生的表現，及時(shí)鼓勵學(xué)生大膽參與，以增強他們的自信心。）
第三環(huán)節：靜聽(tīng)散文《我很重要》，用心體會(huì )。首先請學(xué)生們輕輕閉上眼睛，而后播放畢淑敏的配樂(lè )散文《我很重要》，要求他們用心聽(tīng)，用心感受。
然后各組選出1名代表上臺分享自己的想法和感受。
播放課件：“美好與自信，都源于你對人生一往情深的欣賞�！薄鞍l(fā)現你自己，你就是你。在這個(gè)世界上，你是一種獨特的存在�！比w師生起立，目視正前方，大呼三遍：我很重要。
教師總結：同學(xué)們在以后的學(xué)習、生活和工作中，要學(xué)會(huì )欣賞自己、重視自己，同時(shí)要學(xué)會(huì )欣賞他人。課后請每一位同學(xué)列出自己所有的優(yōu)點(diǎn)，思考“我很重要”的理由，認真寫(xiě)出這次活動(dòng)的感受。
最后，播放歌曲《不要認為自己沒(méi)有用》，在激揚高亢的歌聲中結束本次活動(dòng)。
三、活動(dòng)后記
本次活動(dòng)取得了很好的效果，繼而在全年級、全校開(kāi)展。雖然各班的活動(dòng)形式不盡相同，但都給學(xué)生的心靈帶來(lái)震撼，為以后的學(xué)習和生活播下了自信的種子。
《我很重要》教學(xué)設計 篇4
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解“分子”、“扼要”等生詞的含義。
2、默讀課文，弄清文章結構。
3、有感情地朗讀3——14段，初步感知“我”的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解生詞含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清文章結構
教學(xué)準備：
生字卡片、PPT課件
教學(xué)教程：
一、導入
“構成社會(huì )的一個(gè)個(gè)‘我’到底是重要還是不重要呢？”讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、學(xué)習生字、新詞（略）
三、默讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，想一想：作者的觀(guān)點(diǎn)是什么？哪些段落集中寫(xiě)了一個(gè)問(wèn)題？
2、小組討論。
3、全班交流。課件出示文章結構：提出問(wèn)題（我們到底重要還是不重要？）
闡述觀(guān)點(diǎn)（我很重要�。�
重申觀(guān)點(diǎn)（我們要努力奮斗，無(wú)比重要地生活著(zhù)。）
四、朗讀段落，初步感知
讓學(xué)生一起有感情地朗讀課文三至十四自然段，討論：
�、僮髡呤菑哪膸追矫鎭�(lái)闡述“我很重要”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？（從親情、友情、事業(yè)三個(gè)方面）
�、谧髡邔�(xiě)親情又是從哪幾種情況來(lái)講的？（從“我不在了”“我生病了”“我成功了”三種情況）
五、布置作業(yè)（略）
�。ǖ诙n時(shí)）
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。
2、學(xué)習欲揚先抑、前后照應的寫(xiě)作方法，以及運用比喻、夸張、反問(wèn)等修辭手法透徹說(shuō)理的方法。
3、使學(xué)生真正明白“我很重要”，樹(shù)立自信、自強之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受生命的美麗和可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習欲揚先抑、前后照應的寫(xiě)作方法，以及運用修辭手法透徹說(shuō)理的方法。教學(xué)準備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，把握疑問(wèn)
朱自清曾在《匆匆》里寫(xiě)道：“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉眼間也將赤裸裸地
回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？”在這世界上，“我”的存在有意義嗎？第26課的作者也曾苦苦思索，她提出的疑問(wèn)是什么？（課件出示：我們——簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)，就是每一個(gè)單獨的“我”——到底重要還是不重要？）
二、了解“我不重要”的現象
1、一開(kāi)始，作者說(shuō)“我不重要”，為什么？（生自由發(fā)言）
2、老師以詩(shī)歌形式出示第一段中的句子，引導女生朗讀。
3、教師小結：作者連續用了三個(gè)對比，道出了現實(shí)生活中普遍存在的現象，強調了微小的“我”與廣大的社會(huì )相比，顯得“不重要”。
三、感悟“我很重要”的緣由
1、后來(lái)，作者卻說(shuō)“我很重要”，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)又是從哪些方面分析得來(lái)的？（抽生答，親情、友情、事業(yè)。）
2、是的，文章從三方面來(lái)闡述“我”的重要性，做到了有理有據、情景交融。這歸功于作者巧妙運用了多種修辭手法。請默讀三至十四段，找到相關(guān)的句子，想：它運用了哪種修辭手法，在文中有什么表達作用？
3、抽生反饋，師用課件出示句子，引導學(xué)生討論并朗讀。
4、用課件將以上句子匯總，讓大家一起聲情并茂地朗讀，感受生命的美麗和可貴。
四、認識自我，許諾生命
1、讓男生把課文最后三段讀一讀。
2、師引導學(xué)生討論沒(méi)讀懂的語(yǔ)句，重點(diǎn)討論這個(gè)問(wèn)題：
如果“我”的地位很卑微，如果“我”的身份很渺小，那么我該怎樣去實(shí)現“我”的價(jià)值，體現“我”的重要性呢？
3、老師與學(xué)生分享小故事。
4、讓大家再次齊讀課文最后三段，感悟“我很重要”，樹(shù)立自信自強之心。
五、回顧全文，學(xué)習寫(xiě)法
1、同學(xué)們，女作家畢淑敏的作品——《我很重要》是一篇說(shuō)理散文，可讀來(lái)并不顯得枯燥乏味，相反，文章結構清晰，語(yǔ)言流暢，說(shuō)理充分，感染力強。作者是怎么做到的？她的哪些寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習？
2、抽生發(fā)言，教師小結：
�、傩揶o手法的巧妙運用，使文章說(shuō)理生動(dòng)形象，感染力強。
�、谇昂笳諔�，使文章文氣貫通，渾然一體。
�、巯纫趾髶P，使文章前后形成鮮明對比，更精彩！
六、布置作業(yè)
�、偈熳x課文最后三段，試著(zhù)背誦。
�、谝浴稕](méi)我，真不行》為題寫(xiě)一篇習作，選取生活實(shí)例，展現自己的重要性，爭取做到前后照應，情景交融????
板書(shū)：
親情
先抑后揚
不重要？友情重要！前后照應
事業(yè)比喻夸張反問(wèn)
《我很重要》教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標
1、知識與技能：感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習本文欲揚先抑等多種寫(xiě)作技巧的運用；
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )和感受作者對個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，認識自我的價(jià)值，學(xué)會(huì )尊重生命，珍惜生命。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲耄和瑢W(xué)們，在大家十多年的學(xué)習生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少的關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，比如像雷鋒同志的名言“做一顆平凡的螺絲釘”、毛澤東同志所說(shuō)的“集體的利益高于一切”等等之類(lèi)，已是不勝枚舉了。
我為大家摘抄下了其中具有一定代表意義的三位名家之言：（ppt展示）
1.如果我看得遠，那是因為我站在巨人的肩上�！ｎD
2.一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小�！Ａ_
3.老是把自己當珍珠，就時(shí)常有怕被埋沒(méi)的痛苦。把自己當泥土吧！讓眾人把你踩成路�！斵肌赌嗤痢罚ǘ淘�(shī)）
【提問(wèn)】這三人之言有何共同之處？
1、謙虛的處世態(tài)度；
2、面對大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。
誠然，這是一種值得稱(chēng)贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來(lái)推崇的傳統美德之一。例如，我們形容一個(gè)人是君子，通常都以什么詞來(lái)形容？(謙謙君子)�？梢�(jiàn)，謙虛是種美德。這是從一個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題。換個(gè)角度看，如果謙虛成為了一種習慣，我們不論做什么事，說(shuō)什么話(huà)，都以謙虛為前提，那將會(huì )是怎樣的結果？所以，在某些時(shí)候，我們必須勇敢的說(shuō)“我很重要”�？赡芪椰F在在說(shuō)這話(huà)時(shí)，有人心里已經(jīng)在偷笑了，他可能會(huì )說(shuō)“老師，我一直認為我是很重要的”，那么，我們就來(lái)看看，這種年少輕狂的“我很重要”和我們今天要學(xué)的畢淑敏的“我很重要”是否有所共鳴呢？
(二)知人論世——走近作者
畢淑敏，女，祖籍山東，1952年生于新疆，長(cháng)于北京。國家一級作家，內科主治醫師，心理醫生。十七歲赴西藏當兵，在高原邊防部隊服役十一年，任衛生員、軍醫。后轉業(yè)回北京，在北師大獲得文學(xué)碩士學(xué)位，讀完心理學(xué)博士課程。從事醫學(xué)工作二十年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作。王蒙稱(chēng)她為“文學(xué)的白衣天使”
�。ㄈ┓e累下列詞語(yǔ)
星辰黯然推卸回溯打攪悵然霧靄瞳孔混淆肋骨裸露（1ù）淳厚驟然疏漏微蹙（cù）撳（qìn）驟然翱翔
鬼斧神工蒼翠欲滴生死攸關(guān)相濡以沫萬(wàn)劫不復
�。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習
1、請同學(xué)們初讀課文。你讀出了什么？
明確：讀完課文，我們看到作者想要表達的觀(guān)點(diǎn)是：我很重要。
2、再讀課文，給文章劃分層次：
明確：文章脈絡(luò )：我重要嗎——我很重要——宣布重要第一部分：開(kāi)頭至“到底重要還是不重要？”
第二部分：“我是由無(wú)數星辰”至“地平線(xiàn)消失的遠方”；第三部分：“沒(méi)有人能替代我”至最后。
思考探究
�、俜治鲎髡邔�(xiě)作的緣起。
明確：讓每個(gè)人認識到自己的價(jià)值。珍惜生命，尊重生命，關(guān)愛(ài)生命。
�、诿鞔_為什么“我很重要”（8點(diǎn)理由）因為我是自然界的精華匯聚而成的（自然）因為我不可以推卸歷史神圣的承諾（歷史）因為我們每一個(gè)個(gè)體，都是機遇的產(chǎn)物（機遇）
因為我面對著(zhù)無(wú)法承載的親情（對父母）因為我面對著(zhù)無(wú)法承載的愛(ài)情（對伴侶）因為我面對著(zhù)無(wú)法承載的親情（對孩子）因為我面對著(zhù)無(wú)法承載的友情（對朋友）因為我是事業(yè)不可或缺的主宰（對事業(yè)）
�。ㄎ澹┓答佋u價(jià)
思考1：“我”究竟重要在哪里？重要的內核是什么？
提示：重要性就體現在——承擔起責任，對自己負責，對他人負責。
明確：
�。�1）生命是珍貴的，所以要珍愛(ài)生命。
�。�2）要為他人為社會(huì )承擔著(zhù)責任。思考2：結合中國傳統文化背景，想一想為什么人們習慣于說(shuō)“我不重要”?提示：在為人處世方面，中國人與西方人的最大不同之處在哪里?大家的英語(yǔ)學(xué)得應該都不錯吧。有誰(shuí)告訴我，當面對別人的贊揚或贊美時(shí)，西方人的反應是什么？那我們中國人最常說(shuō)的又是什么？（設想答案：西方人回答：Thankyou，而中國人常說(shuō)“哪里哪里，我也不好的啦�！保�
中西文化的差異。因為，我們的思維模式習慣于將自我融入于整個(gè)集體之中。表現在人與社會(huì )的關(guān)系中便強調自我的“不重要”，在我們的潛意識中，因為人的渺小的形體，便必然要從屬于偉岸的自然和廣闊的社會(huì )。也由此，我們可以明白，為什么我們的個(gè)性遠不如西方民族那樣張揚。
作業(yè)
布置學(xué)生思考：
作者開(kāi)篇為什么要寫(xiě)“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？2.找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各自的表達效果。
自然人
社會(huì )人
社會(huì )人
第二課時(shí)
�。┖献魈骄浚ㄋ囆g(shù)特色分析）
本文的作者是一位非常善于駕馭文字、調動(dòng)讀者閱讀情感的作家。在這篇課文中，我們不難感受到作者雅致但又充滿(mǎn)哲理的的語(yǔ)言風(fēng)格，更深深佩服于作者竟能將“我很重要”這樣一個(gè)容易陷入論辨和說(shuō)教的命題，詮釋、發(fā)揮地如此富有靈性和人情味。下面大家探討一下作者是如何實(shí)現這樣一種表達效果的。
1、作者開(kāi)篇為什么要寫(xiě)“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，這樣安排有什么用意呢？明確；這是一種欲揚先抑的寫(xiě)作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比，令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊，從而凸現出作者“我很重要”觀(guān)點(diǎn)的理直氣壯�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，如果作者將“我很重要”這句話(huà)放在文章開(kāi)頭就喊出來(lái)，整篇文章也就一覽無(wú)余，索然寡味了。
2、找一找，在這篇課文中主要運用了哪幾種修辭手法？在文中把它們找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)各自的表達效果。（引導學(xué)生回憶以及明確各修辭手法的使用意義）【討論、明確】
1.反復：“我很重要”——不斷地強化主題，并一次次地撞擊讀者的心靈，使讀者在情感上與作者達成某種共鳴。2.排比：“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要�！薄幌盗械膶Ρ戎�，強化“我不重要”這一現象的普遍性，給閱讀者在心理上形成一種壓抑的情緒，為下文論證“我很重要”作了鋪墊。
3.反問(wèn)：“平日里，我們還要珍惜一粒米，一葉菜，難道可以對億萬(wàn)粒菽粟億萬(wàn)滴甘露濡養的萬(wàn)物之靈，掉以絲毫的輕心嗎？”；
“面對大自然制約鬼斧神工，我們還有權利和資格說(shuō)我不重要嗎？”；
“面對這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎？”
“面對相濡以沫的同道，我們忍心說(shuō)我不重要嗎？”以反問(wèn)的語(yǔ)氣，表達是一種肯定的態(tài)度。4.夸張：“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì )從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì )使太平洋為之漲潮”——以夸張的意向表現“我”在父母眼中具有的重要意義。
5.比喻：“我們的頭顱就是一部歷史，無(wú)數祖先進(jìn)步的痕跡存儲于腦海深處。我們是一株億萬(wàn)斯年老樹(shù)干上最新萌芽的綠葉”
“失去了丈夫的女人，就是齊斬斬折斷的琴弦，每一根都在雨夜長(cháng)久地自鳴”
“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”——以形象生動(dòng)的意象來(lái)表現“我”的重要價(jià)值。
�。ㄆ撸┓謱佑柧殻ㄋ伎寂c練習）
不論你們現在是孩子，還是以后會(huì )為人父母，或是面對知己朋友，或是面對自己的事業(yè)，你們都要有這樣的意識——“我很重要”。但這也并不是說(shuō)你們可以肆無(wú)忌憚、為所欲為。相反，我們更加要對自己的言行加強約束，因為“我很重要”這句話(huà)背負著(zhù)的更多的是一種“責任意識”。與人類(lèi)相比較，個(gè)人雖微小，但一個(gè)人的生活態(tài)度仍然會(huì )影響很多人的命運。
下面我們來(lái)看一則故事：
(ppt)20xx年10月29日，筆者一天之內驚聞兩起青少年自殺的消息，涉及孩童5人。一起發(fā)生在湖南常德，一名13歲的男孩兒在自家上吊自殺，遺書(shū)上寫(xiě)明不堪忍受學(xué)校的惡劣伙食；一起發(fā)生在廣東的梅州，兩名女孩兒因同學(xué)嘲笑無(wú)法釋?xiě)逊咀詺�，兩名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已�?jīng)脫離危險）。聯(lián)系以往媒體報道的青少年自殺
現象，筆者以為，青少年心里健康教育必須引起全社會(huì )的高度重視。（摘自中新網(wǎng)）學(xué)完課文，大家對此事有何看法呢？
【明確】這是一種忽視個(gè)體存在的價(jià)值和意義、輕視個(gè)體生命重要性的行為，是不理智不應該的行為。更是一種不負責任的行為�？山梃b課文同樣從三個(gè)方面談“自殺”對他們的家人、朋友、自己的前途造成的無(wú)法挽回的嚴重影響�？偨Y：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻，我們的身上，聚滿(mǎn)了親人關(guān)注的目光。
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關(guān)張桃園三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話(huà)。
對于事業(yè)，我們應該是自己的主宰，有自己的主見(jiàn)，而不應“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng )新。正如作者自己所說(shuō)：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬(wàn)物保管得很好，卻弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙。結束語(yǔ)：
其實(shí)每個(gè)人的生命，不過(guò)是從出生到死亡的過(guò)程，但這一過(guò)程有著(zhù)不同的量和質(zhì)。生命中不會(huì )永遠快樂(lè )，也不會(huì )永遠痛苦，快樂(lè )和痛苦是相生相成的。在快樂(lè )中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�？鞓�(lè )固然讓人興奮，痛苦同樣美麗。因此，讓我們都來(lái)關(guān)愛(ài)生命，關(guān)注周?chē)皭?ài)你的”和“你愛(ài)的”人群吧！
附：分層訓練（思考與練習）作業(yè)情況
一、存在問(wèn)題
1.評論或是看法嚴重脫離材料
2.錯別字問(wèn)題——“的”、“得”、“地”的使用；語(yǔ)言規范的問(wèn)題（多用網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言）；其他錯別字3.評論缺乏獨到、鮮明的觀(guān)點(diǎn)
二、習作指導
1.讓學(xué)生了解什么叫時(shí)評
2.了解時(shí)評的特征——應時(shí)而作；據實(shí)而評；評理而論
3.明確寫(xiě)作要求
�、俅_定鮮明獨到的觀(guān)點(diǎn)（題目）
�、谒鸭湫陀辛Φ恼摀ǘ鄶祵W(xué)生缺乏）
�、圻\用嚴密的語(yǔ)言
《我很重要》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
知識與能力：把握文章結構，能說(shuō)出文章各層次的主要意思。學(xué)習文章欲揚先抑的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì )其好處。分析精美字詞，辨析文中近義詞。
過(guò)程與方法：體會(huì )、感受和深入感悟作者對個(gè)體生命存在價(jià)值的感悟與吶喊，轉變學(xué)生認識世界的視角。培養學(xué)生認識自我的價(jià)值，自尊、自信，教育他們熱愛(ài)生命、實(shí)現生命的價(jià)值。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：品味文章句子，感受本文散文化的語(yǔ)言魅力，學(xué)習本文結構美、哲理美、修辭美。
二、重難點(diǎn)
把握文章結構、品味優(yōu)美句子。培養學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的價(jià)值觀(guān)。
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
四、預習
�、倩�(dòng)學(xué)習小組共同查找作家畢淑敏的詳細資料，上課時(shí)請優(yōu)秀小組做匯報。
�、陂喿x全文，圈出文章重點(diǎn)句子、字詞。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、新課導入
請同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題：我很重要嗎？
方案1：根據全班同學(xué)的初步發(fā)言表現，老師將全班同學(xué)分為正反兩組，展開(kāi)課堂辯論，正方認為“我很重要”，反方認為“我不重要”。老師擔任辯論主持人，學(xué)生舉手發(fā)言。最后，老師對辯論賽結果進(jìn)行總結。（8分鐘）方案2：同學(xué)們，在大家十多年的學(xué)習生涯中，相信已經(jīng)接觸到了不少關(guān)于個(gè)人價(jià)值的教育，我們來(lái)比較一下這幾句關(guān)于個(gè)人價(jià)值的名言：
�、傥嵩谔斓刂g，猶小石小木之在大山也�！f子
�、诩尿蒡鲇谔斓�，渺滄海之一粟�！K軾
�、廴绻铱吹眠h，那是因為我站在巨人的肩上�！ｎD
上述名言的共同特點(diǎn)都是在強調謙虛，認為自己是渺小的，微不足道的。
《我很重要》教學(xué)設計 篇7
一、教材分析
著(zhù)名作家畢淑敏為了充分地闡明“我很重要”的觀(guān)點(diǎn)，首先通過(guò)現實(shí)對比提出問(wèn)題—“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著(zhù)作者主要從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)角度來(lái)闡述、有理有據、真摯感人。最后用激勵性的語(yǔ)言告誡人們要珍愛(ài)自己。
《我很重要》這篇課文通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言，優(yōu)美的文辭，細膩的情感，多角度地幫助學(xué)生認識個(gè)體生命和生存的價(jià)值，在本單元乃至學(xué)生的終身發(fā)展都占用舉足輕重的地位。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生基礎良莠不齊，閱讀能力、審美能力以及鑒賞能力還有很大的提升空間。
2、對自我認識不足，導致難以規劃自我和實(shí)現自我。
3、學(xué)習任務(wù)重、壓力大，但是心里承受能力不足。
4、倍受家庭寵愛(ài)甚至被溺愛(ài)，可能會(huì )讓他們誤以為自己就是一切集體的中心。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能：在整體閱讀的基礎上，結合形象化的議論，把握文章主旨。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生結合已有的知識積累、生活經(jīng)驗、情感體驗對文本進(jìn)行解讀和感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：深切感悟個(gè)體的價(jià)值和生命的意義，培養學(xué)生自尊自信并能尊重他人，團結合作。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、品味文中富有表現力的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的深刻內涵。
2、能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
正確理解個(gè)體生命及生存的價(jià)值，并能熱愛(ài)生命，努力實(shí)現生命的價(jià)值。
五、教學(xué)用具
多媒體
六、教學(xué)方法
1、教法：提問(wèn)法與點(diǎn)撥法相結合
2、學(xué)法：小組討論法、誦讀理解法、比較閱讀法、合作辯論法
七、教法流程
導入新課
激發(fā)學(xué)生興趣新整體感知初步體驗作者論證觀(guān)點(diǎn)
課品味美文 學(xué)會(huì )鑒賞 品讀文段教
學(xué)明確主題 認識自我合作辯論
結束新課歸納總結 走進(jìn)生活回顧小結
八、教學(xué)過(guò)程
板書(shū)設計
1、我是萬(wàn)物之靈
2、我是精神文化承傳者
3、我是機遇的產(chǎn)物
4、我是父母愛(ài)的承載
5、我是相濡以沫的同道
6、我是兒女的唯一
7、我是朋友的情感空間
8、我是工作的主宰者黑板板書(shū)
《我很重要》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)對象分析
1．關(guān)于文本
《我很重要》明確地向世界宣稱(chēng)：我很重要！作者列舉了許多理由：
“我”是由無(wú)數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈；
“我”是人類(lèi)精神文化之火的傳承者，背負不可推卸的神圣承諾；
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是機遇的產(chǎn)物；
“我”是父母濃濃慈愛(ài)與親情的承載；
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)；
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛(ài)；
“我”是朋友不可填補的情感空間；
“我”是自己事業(yè)和工作中無(wú)人可以替代的主宰；
……
面對著(zhù)這么多無(wú)法拒絕的理由，我們能說(shuō)“我不重要嗎”？可是，長(cháng)期以來(lái)，我們所受的教育卻是──
作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。
作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。
作為一位奉獻型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。
作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。
由此，一個(gè)問(wèn)題擺在了每個(gè)人的面前：每一個(gè)單獨的“我”到底重要還是不重要？在探討中，在對生命價(jià)值與意義的追求中，我們可以清晰地捕捉到，我們應該給自己的人生來(lái)個(gè)恰當的定位──“我”是有價(jià)值的。我們應該從不習慣說(shuō)到大聲地說(shuō)，從“我對自己小聲說(shuō)”到“響亮的對世界宣布”，我們應該有這份勇氣，因為能大聲說(shuō)出“我很重要”，就是心靈對生命的一種莊嚴的承諾。
很多時(shí)候，我們應該堅信──
也許生活中真有諸多的不如意，也許現實(shí)真的是很殘酷，也許悲劇真的不可避免，也許我們真的是生活的弱者，也許我們真的有太多無(wú)奈，讓很多人無(wú)法逃避命運的安排……但是，請想一想，對你的父母、愛(ài)人、子女、友人來(lái)說(shuō)，你都是不可或缺的，都是別人無(wú)法替代的。最重要的是，只要你活著(zhù)，你就是對他們的一種慰藉與溫暖！
時(shí)刻牢記：我很重要！
2．關(guān)于作者
畢淑敏一位奇特的作家，既是一位內科主治醫師，又是國家一級作家。有人這樣評價(jià)：她是一位“看病”的作家�！安 笔撬创@個(gè)世界的一個(gè)界點(diǎn)。在“病”的負面，她對病的終點(diǎn)──死亡做出思考；在“病”的另一面，她呈現給人們一個(gè)她所探索的理性與祥和的世界。她許諾給生命的是完整而不乏深刻、良善而充滿(mǎn)理性光芒的品質(zhì)。
“年輕人應該從小就有骨氣和情操，不要被蠅營(yíng)狗茍的事情所干擾，讓自己人性里光明的東西始終控股。當人類(lèi)丑惡的東西越來(lái)越多，那人類(lèi)作為一個(gè)物種還有什么顏面存在于世上？”
“一根頭發(fā)里就有500萬(wàn)億個(gè)質(zhì)子，生命是質(zhì)子的集合體，從這個(gè)意義上講，所有的人不管高低貴賤都是相同的，因此也應該是平等的�！�
“人活著(zhù)最重要的意義是讓自己幸福�！�
“中國人對自己的缺點(diǎn)很明白，卻不清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，年輕人尤其容易自卑�！�
“人生本沒(méi)有價(jià)值，你要為它確立價(jià)值，這是做人的必修課�！�......
這些經(jīng)典的語(yǔ)段，準確地闡述了作為“文學(xué)界的白衣天使”的生命觀(guān)、人生觀(guān)。王蒙這樣評價(jià)畢淑敏，她“太正常、太良善，甚至于是太聽(tīng)話(huà)了”，她有“治病救人的宗旨，普度眾生的宏愿，苦口婆心的耐性，有條不紊的規章和清澈如水的醫心”，她有“一種把對于人的關(guān)懷和熱情、悲憫化為冷靜的處方的集道德、文學(xué)、科學(xué)于一體的思維方式、寫(xiě)作方式與行為方式”。
3．關(guān)于學(xué)生
對于中職學(xué)生而言，這篇文章就是一劑“對癥的良藥”！我們所知道的是，在一次次的挫折中，在一個(gè)個(gè)的白眼里，在一片片的沉寂下，中職學(xué)生迷失了自己的人生──他們差不多沒(méi)了自我。在更多的程度上，他們只是靠著(zhù)慣性去生活，在逃避中去治療心理的創(chuàng )傷。這篇文章將給他們帶來(lái)心靈的震撼，將可能引領(lǐng)他們走出人生的泥濘，重新審視自我的價(jià)值，確立自己的目標，喚醒他們作為大寫(xiě)的人的尊嚴。
在學(xué)習這篇文章中，最關(guān)鍵的就是以情動(dòng)人，以文本喚醒經(jīng)歷，為學(xué)生提供一個(gè)情感發(fā)泄的氣場(chǎng)，在學(xué)習中逐漸定位自己的人生，明確自我的價(jià)值，進(jìn)而塑造自我的形象，達成“治病救人”的學(xué)習宗旨。
二、教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲朐O計：
材料：
早上，我接了兩個(gè)電話(huà)，兩個(gè)著(zhù)急的媽媽問(wèn)我：孩子離家出走了，怎么辦，老師？
怎么辦？怎么辦�。�！孩子，我們只能去找你，雖然我知道你的離開(kāi)去不了哪里，但是我們愛(ài)你！我們要找到你！
你們有什么權利離家出走？
你的口袋里裝的父母給生活費，你心里有沒(méi)有裝著(zhù)的是家人對你的牽掛？就為了自己今天沒(méi)能得到滿(mǎn)足的要求嗎？
你們有什么權利離家出走？
你說(shuō)你的心情很差，因為那段迷離的感情，因為老師的評價(jià)，因為父母的嘮叨嗎？可是父母為了生計奔波──爸爸在生意上挫折、媽媽在單位的不順心──相較之下，你們就知道你的這些事是多不值得生氣。
你們有什么權利離家出走？
因為你擁有這種愛(ài)，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報，但這種愛(ài)不是用來(lái)?yè)]霍，不能用來(lái)蹂躪��！難道父母的不如意也可以離家出走，老師的不順利也可以離校出走嗎？！
你們有什么權利離家出走？
你關(guān)門(mén)的聲音震耳欲聾，你揚長(cháng)而去，你就不能回頭看看身后無(wú)奈的神情，感覺(jué)身后欲絕的心！
孩子你沒(méi)有什么權利這么做！
�。ㄖ新殞W(xué)校一位班主任的博客語(yǔ)段）
情境設計：請用心讀讀以上這斷文字，想想你從中讀出了什么？請用簡(jiǎn)短的一句話(huà)把你的閱讀感受寫(xiě)下來(lái)，并在小組內與同學(xué)分享。
組織準備：以前后兩桌四人為一組，互相寫(xiě)作交流。完成后，請三至五組學(xué)生代表發(fā)表本組閱讀心得體會(huì )。
�。ㄔO計意圖說(shuō)明：本環(huán)節在設計上，主要意圖在于讓學(xué)生喚醒學(xué)生的熱情，消退他們冷漠的情感心靈，讓他們在動(dòng)情中閱讀，在情感體驗中學(xué)習，為閱讀文本鋪下感情基礎，為達到閱讀的“共情”作鋪墊。）
�。ǘ┪谋鹃喿x過(guò)程設計
1．“從小受到的教育都是──我不重要”對“我們”的成長(cháng)影響
內容分析：
閱讀文章開(kāi)頭至7自然段。明確兩點(diǎn)：一是，我說(shuō)出“我很重要”時(shí)，頸項后面掠過(guò)一陣戰栗，既然如此，那到底是什么原因讓我大膽地說(shuō)出這句話(huà)；二是，課文的標題是《我很重要》，可開(kāi)頭卻花了比較多的筆墨寫(xiě)了“我不重要”，這頗令人疑惑，作者選擇這種寫(xiě)法是跑題，還是另有深意？
關(guān)鍵語(yǔ)段：傳統教育中有關(guān)我不重要的理由。
展現形式：師生誦讀，體會(huì )情感。
問(wèn)題設計：
�。�1）“當我說(shuō)出‘我很重要’這句話(huà)的時(shí)候，頸項后面掠過(guò)一陣戰栗�！边@句話(huà)表明了作者處于一種怎樣的心理感受？請分析造成這一心理感受的原因。
�。�2）作者列舉了哪些“我不重要”的理由，對于這些理由，你贊同嗎？
�。鞔_：作為一名普通士兵、作為一名單薄的個(gè)體、作為一位奉獻型的女性、作為隨處可見(jiàn)的人的一分子四個(gè)理由，似乎令人深刻地感受到了人的渺小與卑微。）
�。�3）作者要說(shuō)的是“我很重要”，那么為什么要在開(kāi)篇先說(shuō)“我不重要”呢？
�。鞔_：欲揚先抑。形成強大的情感反差，為后文的議論和抒情作鋪墊，更易吸引讀者引起讀者的共鳴。同時(shí)可以在開(kāi)篇造成懸念以吸引讀者。更能體現出“我很重要”這一觀(guān)點(diǎn)被提出的開(kāi)創(chuàng )性意義。）
過(guò)程預設：知識的鋪墊，欲揚先抑的手法在初中的課文中，學(xué)生已有所接觸，在學(xué)習過(guò)程中，教師可以稍加提示；另外，寫(xiě)作的時(shí)代背景也是教師必須提供給學(xué)生的。文章寫(xiě)于改革開(kāi)放之初，這之前我國社會(huì )不重視個(gè)體；隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入和時(shí)代的進(jìn)步，個(gè)體才得到重視，現在國家正式提出“以人為本”的口號。所以這篇文章蘊含有破舊立新的啟蒙作用。
2．探尋“我很重要”之路
內容分析：這部分主要內容是從另一個(gè)角度突出了“我”的種種重要性，作者態(tài)度鮮明，排比、反問(wèn)與反復的綜合運用，讀來(lái)酣暢淋漓，令人醍醐灌頂。
在文中提到的八點(diǎn)理由中，作者突出了作為個(gè)體的“我”的重要性：構成我們的物質(zhì)──由無(wú)數星辰日月草木山川的精華匯聚而成──與“我”的來(lái)之不易──生命端坐于概率壘就的金字塔的頂端：這二者把“我”的價(jià)值與地位提到了至高無(wú)上的的高度。這也呼應了作者從國外刊物上看來(lái)的一句話(huà)，“一個(gè)人的價(jià)值勝于整個(gè)世界”。
關(guān)鍵語(yǔ)段：“我是由無(wú)數星辰日明月山川的精華匯聚而成”至“我們還有權利和資格說(shuō)我不重要嗎？”這幾段。
解讀形式：以學(xué)生朗讀為主，教師加以適當解說(shuō)。
問(wèn)題設計：
�。�1）作者提出“我很重要”這一命題直接原因是什么？當時(shí)她的內心是一種怎樣的感受？
�。鞔_：國外刊物“一個(gè)人的價(jià)值勝于整個(gè)世界”的口號，作者是大惑不解。）
�。�2）在這幾段中，作者是從哪些方面闡述了“我”的重要性？
�。鞔_：一是組成的物質(zhì)，二是人類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程，三是“我”誕生的過(guò)程：這三者明白無(wú)誤地告訴我們，每個(gè)個(gè)體都是來(lái)之不易，都是懷有繼承人類(lèi)精神之火歷史使命，也都是端坐于概率壘就的金字塔頂端的重要的“我”。）
3．向世界宣布“我很重要”
內容分析：人的價(jià)值被突出后，“我”就顯得重要了。這時(shí)就需要把這一點(diǎn)明顯地表述出來(lái)。那么向世界宣布“我很重要”需要經(jīng)歷哪些途徑？首先是克服我們的傳統教育，擺脫“我不重要”的思想，從小聲地說(shuō)起步，然后放大聲音，再到大聲地向世界宣布，最后昂頭響亮地宣布──我很重要！
關(guān)鍵語(yǔ)句：重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。
解讀形式：師生討論
關(guān)鍵線(xiàn)索：把握情感變化的關(guān)鍵詞：對自己小聲說(shuō)──聲音放大了一點(diǎn)──大聲對世界宣布──昂頭響亮地宣布。
問(wèn)題設計：
向世界宣布“我很重要”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的心理歷程？
�。鞔_：擺脫習慣，邁出勇敢的第一步；重復確定，證實(shí)自我的價(jià)值；大聲宣布，突出我的地位；驕傲地展示。）
�。ń處煾醒裕荷钤诮袢盏氖澜�，我們常常遇到一個(gè)難題，準備著(zhù)按照自己的思考和意愿去行動(dòng)�？蓪�(shí)際往往是適得其反。沮喪。憂(yōu)慮。愧疚、憤怒和煩惱不用呼喚便自動(dòng)走來(lái)與我們作伴。我們之中的許多，早就意識到自己的精神并不輕松愉快，所處的環(huán)境并非理想，與他人的關(guān)系亦不如意、融洽。但是沒(méi)有多少人能邁出關(guān)鍵的一步：擺脫傳統習慣的束縛，重新審視自己，重新認識環(huán)境并按照自己的意愿生活。）
4．課堂結語(yǔ)
自卑的人，總是在自卑里埋沒(méi)了自己，記住，你是這個(gè)世界上唯一的。許多人一事無(wú)成，就是因為他們低估了自己的能力，妄自菲薄，最終縮小了自己的成就。如果對自己都沒(méi)有信心的話(huà)，很少有人會(huì )對你有信心。有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。對于宇宙，我微不足道；可是，對于我自己，我就是一切。
三、課堂實(shí)錄
�。◣熒嗷�(wèn)好后，開(kāi)始上課）
師：同學(xué)們，首先老師要給大家讀一封從網(wǎng)絡(luò )上看到的一篇短文。
�。ɑ脽粽故荆郝毿Ｒ晃话嘀魅蔚牟┪�；教師讀這篇短文。）
師：不知道大家聽(tīng)完這篇短文后，有什么感想？現在請大家拿起筆，用一句簡(jiǎn)短的話(huà)把自己的感受記錄下來(lái)，并與前后桌同學(xué)進(jìn)行交流，然后按四人一組派一代表把大家的感受與全班同學(xué)交流。
�。▽W(xué)生按前后桌自然順序組成一組，并各自記錄心得，然后交流討論。）
師：好�，F在我們請各組代表來(lái)談?wù)劚窘M感受。
組2：本以為離家出走是我們自由的權利，現在才明白很多時(shí)候我們并沒(méi)有這種權利，我們沒(méi)有權利傷害愛(ài)我們的父母！
組5：我們知道了我們生活的意義，對于我們的爸爸、媽媽來(lái)說(shuō)，我們是這個(gè)世上最重要的。
組8：我們錯了，很多時(shí)候，這個(gè)世上最受傷的并不是我們自己。
組13：很多事情我們做得并不對，可是，我們能有什么辦法呢，這世上不如意的事太多了。很多時(shí)候，不是我們不懂，也不是我們無(wú)知，更多的是無(wú)奈呀！
組1：我們是弱者，受傷的往往是我們，可同時(shí)我們又在傷害著(zhù)自己的最親的人，這是最不幸的事情了。
師：看起來(lái)，同學(xué)們或多或少地都感受到了這篇短文的悲痛。在這里，我們可以歸結到一個(gè)問(wèn)題上：在這個(gè)世上，我的價(jià)值何在？換句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是我重要嗎？請大家跟隨老師一起走進(jìn)著(zhù)名作家畢淑敏的作品《我很重要》。
學(xué)習環(huán)節一：了解傳統教育對“我”的影響
師：課文開(kāi)頭第一句話(huà)，“當我說(shuō)出‘我很重要’這句話(huà)的時(shí)候，頸項后面掠過(guò)一陣戰栗”，為什么作者會(huì )有這樣的感覺(jué)？
生1：那是因為一直以來(lái)，我們都不會(huì )說(shuō)自己很重要。如果說(shuō)了這樣的話(huà)，也太不謙虛了，會(huì )被人笑話(huà)的。
生2：是呀。除非是傻瓜才會(huì )這樣講話(huà)。就算是自己真的很重要，也不能這樣說(shuō)。
師：看起來(lái)，你們對此很有體會(huì )。那能不能用課文的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者的感受？
生2：我們從小受到的教育都是──“我不重要”。
師：那有哪些具體的描述？
生3：作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。作為隨處可見(jiàn)的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。
師：是呀，這樣說(shuō)來(lái)，我確實(shí)是不重要的。
生：那可不一定。
生4：課文上不是有這么一句話(huà)，“一個(gè)人的價(jià)值勝于整個(gè)世界�！边@說(shuō)明我是很重要的。
師：是呀，我是重要的。只是作者第一次看到這句時(shí)，她理解了這句話(huà)的含義了嗎？
生：沒(méi)有。她說(shuō)自己是“大惑不解”。
學(xué)習環(huán)節二：探尋“我很重要”之路
師：那我到底重要在哪里？請同學(xué)們閱讀第9—22自然段，說(shuō)說(shuō)作者從哪些角度證明了我是重要的？
生5：“我是由無(wú)數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的”，是萬(wàn)物之靈。這是從物質(zhì)組成上證明了我很重要。
生6：“我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地�！边@是從特種進(jìn)化角度證明了我很重要。
師：對�！拔覀兎裾J了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾�！蔽液苤匾�，是自然進(jìn)化與歷史給予我們的使命。
生7：還有一個(gè)方面。我們誕生的過(guò)程本身就是個(gè)偶然的過(guò)程。
師：偶然的過(guò)程如何證明我很重要呢？
生7：因為我的出現是一個(gè)機遇的產(chǎn)物。是一個(gè)很難把握的過(guò)程。應該說(shuō)我是獨特的，是不可復制的孤本。
師：很好。我們一起來(lái)朗讀“常常遙想”到“面對這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎？”好好地體會(huì )一下我們的誕生過(guò)程。同時(shí)，請大家用一句話(huà)來(lái)概括一下“我”的誕生的特點(diǎn)，最好能用課文原文來(lái)表述。
�。ㄉ首x這幾自然段）
生：作者說(shuō)得太經(jīng)典了，我的誕生居然這么富有偶然性，幾乎是不可能重復的。
生8：我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
師：有一種愛(ài)是永遠不會(huì )褪色的，那就是父母對孩子的愛(ài)。
幻燈展示：
父母的愛(ài)是天地間最偉大的愛(ài)，自從我們呱呱墜地，來(lái)到這個(gè)世界，父母就開(kāi)始愛(ài)著(zhù)我們，直到永遠。父母的愛(ài)，是一種對兒女天生的愛(ài)，自然的愛(ài)。猶如天降甘霖，沛然而莫之能御。這能夠維護生命之最大、最古老、最原始、最偉大、最美妙的力量莫過(guò)于父母對我們的愛(ài)。
古人云：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蹦赣H的愛(ài)猶如于春天里燦爛的陽(yáng)光，帶給我溫暖，帶給我光明；母親的愛(ài)，猶如于狂風(fēng)中的一把穩定而沉著(zhù)的大傘，為我遮風(fēng)擋雨；母親的愛(ài)，總在我困難的時(shí)候給予我幫助，給予我動(dòng)力。那股如絲般連綿不斷的愛(ài)意成為我堅強的后盾，讓我時(shí)時(shí)刻刻不再有空虛的感覺(jué)。
而父親的愛(ài)，是博大精深的，是不拘小節的。父親的愛(ài)，總在我犯錯誤時(shí)，給予我正確的指導；父親的愛(ài)，總是在我遇到難題時(shí)，給予我正確的教導……如果說(shuō)，母親的愛(ài)如水一般深遠，那么，父親的愛(ài)就如同山一般的厚重了。
師：即使是為了父母的這份濃烈的愛(ài)，無(wú)論在什么情況下，我們都要好好地珍惜自己。因為，我的身上寄托著(zhù)天地間最難割舍的大愛(ài)。
師：除了這些，我的重要還體現在哪些方面？
生9：還有同道。
生10：還有對于我們的后代。
生6：還有朋友。
生11：還有對于我的工作，“沒(méi)有人能替代我，就像我不能替代別人”。
學(xué)習環(huán)節三：向世界宣布“我很重要”。
師：既然我是如此的重要，作者是如何向這個(gè)世界表白自己的情感的？
生：我先是小聲說(shuō)。因為我不習慣，在“我不重要”的生活中生活太久了。
生12：我聲音放大了一點(diǎn)。
師：這個(gè)時(shí)候，作者說(shuō)，“我聽(tīng)到了自己的心臟在這種呼喚中猛烈地跳動(dòng)”，這是為什么？
生12：是因為我擺脫了以前生活的束縛。
生：還有是因為我踏上了全新的生活之路，我變得重要起來(lái)了。
生12：對。心臟的跳動(dòng)說(shuō)明了我的激動(dòng)與興奮。
生13：最后我向世界大聲地宣布，我獲得了新生。
師：是呀，我終于昂起頭，響亮地宣布──我很重要。
幻燈展示：
有一道雨后的彩虹看到弧形的石橋，對她說(shuō)：“我的大地上的姐妹，你的生命可比我長(cháng)久多了�！�
石橋回答：“怎么會(huì )呢？你那么美，在人們的記憶中必然是永恒的�！�
不錯，彩虹的生命沒(méi)有石橋永久，石橋也的確沒(méi)有彩虹的美麗。石橋固然不美，但它長(cháng)久地穩固地架于兩岸之上，默默地把彼此溝通，默默地為人們工作，這是它生命的價(jià)值；彩虹的存在固然只是雨過(guò)天晴的瞬間，但它那瞬間的美麗卻給人們留下永久的記憶。這同樣是生命的價(jià)值。
師：我很重要，向世人表明了“我”的價(jià)值�，F在請大家回憶自己的經(jīng)歷，然后找出能證明“我”很重要的理由。
生5：我很重要，因為我是我，這世上獨一無(wú)二的我。
生14：我很重要，因為我是家中的開(kāi)心果，若是少了我，不可想象爺爺、奶奶將從何處找到笑顏。
生15：我很重要，因為我是朋友中最好相處的一個(gè)。
生3：我很重要，因為我是不斷成熟的男生，在未來(lái)的某一時(shí)、某一點(diǎn)將要由我來(lái)唱主角。
生8：我很重要，因為我是偉大人類(lèi)中的一員，有許多動(dòng)植物需要我去照顧。
……
師：同學(xué)們，我們都很重要，請大家下課后，把你們所講的每一個(gè)理由都用150字左右進(jìn)行闡述說(shuō)明。最后上交一篇畢淑敏式的文章，向世界證明你是重要的，你是有價(jià)值的。
課后，學(xué)生們用自己的語(yǔ)言闡述了“我很重要”，以下選擇一篇學(xué)生短文，從中我們或許能更好地了解到學(xué)生的心靈世界。
我從小便少言寡語(yǔ)，只知道將心事訴于天邊那抹孤云。盡管燈下思如泉涌，慷慨激昂，人前卻口訥嘴拙；盡管成績(jì)可同任何一男生爭色，但機會(huì )來(lái)臨時(shí)，卻只以怯怯脫開(kāi)。那時(shí)的我，每天用那冷漠的神情掩住一顆火熱的心，作繭自縛，將自己深深埋在泥下。
我感到壓抑，我感到自卑，我甚至感到人生無(wú)望……直到有一天我看到《我很重要》這篇文章，萌發(fā)了我的思緒，使我從空曠寂寞中尋找到一些活下去的理由。
我是完完整整的人，是萬(wàn)物的'靈長(cháng)，大自然的驕子，世界等我去改造，所以我很重要。
我是社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人，擔負著(zhù)艱巨的歷史使命，代表著(zhù)未來(lái)的前進(jìn)方向，所以我很重要。
我是父母的“掌中寶”，是爺爺奶奶的“喜多多”，自從呱呱墜地，便給家庭增添了無(wú)限溫馨與快樂(lè )，所以我很重要。
我是班集體的一員，是老師的助手，是同學(xué)們羨慕的對象，所以我很重要。
……
“我很重要”時(shí)常在我耳邊回旋，沖擊著(zhù)那顆萌動(dòng)的心，使我沖出了泥濘，踏上陽(yáng)光地帶，充滿(mǎn)希翼地尋找自己的夢(mèng)──像月季花一樣燦爛的夢(mèng)。
以后無(wú)論做什么，只要想到“我很重要”，便更堅定我的信心，讓我感到有莫大的成就感。
封閉自己，就領(lǐng)略不到五彩繽紛的世界，相信我吧，我們都很重要！
四、結語(yǔ)
“自尊自愛(ài)，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源�！蓖栏衲蛉缡钦f(shuō)。中職生在長(cháng)期的挫折中，他們的人生目標與作為人的價(jià)值向來(lái)為人們所忽視。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，中職教育首先就是喚醒中職生的尊嚴，幫助他們找回缺失的尊嚴，重新確定生活的方向。而《我很重要》這篇文章正好能夠承擔這樣的內涵與教育意義，這或許可以說(shuō)體現了中職語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。
正如文章所寫(xiě)，長(cháng)期以來(lái)，我們總在貶低自己，認為個(gè)體相較整體而言，是毫不重要的，中國人太謙虛，“從小到大都受著(zhù)傳統思想的訓導──‘我不重要’”，畢淑敏的敏銳在于，擺脫了傳統習慣，勇敢地質(zhì)疑傳統，敢于向世界宣布，“我很重要！”即使這很可能“把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷”。這是我們所要學(xué)習的精神，一種敢為天下先的精神。同時(shí)，我們更需要學(xué)習這種勇于表述自己，肯定自己價(jià)值的生命觀(guān)。在這里，我們還要明確，重要不等同于偉大，不等同于無(wú)人替代。也許我們還不具有稱(chēng)自己很偉大的資格，但我們完全可以大聲地、自信地說(shuō)：“我很重要！”因為這是對自己生命的尊重，是對生我養我的父母的尊重，是對下一代的負責，是對朋友的關(guān)懷，是對自己工作的肯定，是對世間萬(wàn)物的珍惜，是對身邊所有人的一種鼓勵！
在學(xué)習這篇文章時(shí)，我與學(xué)生們一起分享了這么一個(gè)故事：
有兄弟二人，年齡不過(guò)四、五歲，由于臥室的窗戶(hù)整天都是關(guān)著(zhù)的，他們覺(jué)得屋內太暗，而外面燦爛的陽(yáng)光，使得他們非常得向往。兄弟倆就商量說(shuō)：“我們可以一起把外面的陽(yáng)光掃一點(diǎn)進(jìn)來(lái)�！庇谑�，兄弟兩人拿著(zhù)掃帚和畚箕，到陽(yáng)臺上去掃陽(yáng)光。等到他們把畚箕搬到房間里的時(shí)候，里面的陽(yáng)光就沒(méi)有了。這樣一而再再而三地掃了許多次，屋內還是一點(diǎn)陽(yáng)光都沒(méi)有。正在廚房忙碌的媽媽看見(jiàn)他們奇怪的舉動(dòng)，問(wèn)道：“你們在做什么？”他們回答說(shuō)：“房間太暗了，我們要掃點(diǎn)陽(yáng)光進(jìn)來(lái)�！眿寢屝Φ溃骸爸灰汛皯�(hù)打開(kāi)，陽(yáng)光自然會(huì )進(jìn)來(lái)，何必去掃呢？”
其實(shí)，把封閉的心門(mén)敞開(kāi)，成功的陽(yáng)光就能驅散失敗的陰暗。這也是我愿意與學(xué)生們共同遵循的生活原則。面對挫折，我們的態(tài)度就當是這樣的：
一個(gè)小女孩趴在窗臺上，看窗外的人正埋葬她心愛(ài)的小狗，不禁淚流滿(mǎn)面，悲慟不已。她的外祖父見(jiàn)狀，連忙引她到另一個(gè)窗口，讓她欣賞他的玫瑰花園。果然小女孩的心情頓時(shí)明朗。老人托起外孫女的下巴說(shuō)：“孩子，你開(kāi)錯了窗戶(hù)�！�
任何時(shí)候，我們都應該牢記：打開(kāi)失敗旁邊的窗戶(hù)，也許你就看到了希望。
《我很重要》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
針對學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標確定為以下三點(diǎn)：
1、知識目標：學(xué)會(huì )整體感知課文，領(lǐng)會(huì )文章主旨的閱讀方式;
2、能力目標：理解“我很重要”的內涵;
3、情感目標：引導學(xué)生認識生命的可貴，珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責任意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“我很重要”的內涵;
2.學(xué)會(huì )“感知與領(lǐng)會(huì )”的閱讀方式。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生意識到生命的可貴，從而珍愛(ài)自己，熱愛(ài)生活，樹(shù)立生活的信心和責任意識。
教法設計
教無(wú)定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當的教法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂(lè )”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗法。同時(shí)，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導他們說(shuō)出自己的心聲，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中滲透生命的教育。
學(xué)法指導
為了充分體現學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究，本節課確定的學(xué)法指導為自主學(xué)習法和合作學(xué)習法。學(xué)生獨立閱讀，獲取文本信息，領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)作意圖。走出文本后通過(guò)合作學(xué)習法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力，激勵誘導學(xué)生討論、探究、答疑，共同提高閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程設計
一、 導入
我是一顆星，璀璨的星空不會(huì )因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不會(huì )因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不會(huì )因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開(kāi)一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開(kāi)一滴滴水的匯聚;人類(lèi)社會(huì )的文明離不開(kāi)一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng )造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
二、走近作者
通過(guò)對作者的介紹，引導學(xué)生認識到作者對自我的關(guān)注和愛(ài)護的意識。
國家一級作家、內科主治醫師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊心理咨詢(xún)師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫生涯。1980年轉業(yè)回京。從醫20年后開(kāi)始職業(yè)寫(xiě)作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無(wú)一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。
三、整體感知
(一)默讀全文，理清思路，找出作者觀(guān)點(diǎn)。
思路：開(kāi)篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確：作者從“我不重要”說(shuō)，運用了欲揚先抑的手法。)
觀(guān)點(diǎn)：只要我們在時(shí)刻努力著(zhù)，為光明在奮斗著(zhù)，我們就是無(wú)比重要地生活著(zhù)。
(二)找出依據，為什么“我很重要”。
1.“我”是由無(wú)數星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。
2.“我”是人類(lèi)歷史當中不可取代的“精致一環(huán)”。
3.“我”是機遇的產(chǎn)物。
4.“我”是父母濃濃慈愛(ài)與希望承載。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。
6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。
7.“我”是朋友肝膽相照的知己。
8.“我”是自己事業(yè)的主宰。
(三)歸納小結：人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤一寸土地;如果我是一縷陽(yáng)光，我能照亮一方黑暗;我就是一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。所以，好好活著(zhù)，我很重要。
四、合作探究
作者從擔心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么?
明確：
1.對自己小聲說(shuō)——不習慣(但是我說(shuō)了)
2.聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)(我這樣說(shuō)了)
3.大聲對世界宣布——勇敢(我終于說(shuō)了)
4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說(shuō)了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要嗎?
2006年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因為英語(yǔ)四級未過(guò)，從5樓跳下，結束了讓他魂牽夢(mèng)繞4年的大學(xué)生活。
思考：讀完以上的文字，你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信，他會(huì )對母親說(shuō)點(diǎn)什么呢?
明確：每個(gè)人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責任的承載與愛(ài)的接受和付出，所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活的人，他們在困難與挫折面前是怎樣選擇的呢?
2、播放《千手觀(guān)音》的視頻。
播放視頻后教師總結說(shuō)： 21位舞者是生活在無(wú)聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強烈震撼了觀(guān)眾的心靈，她們對生命的熱愛(ài)詮釋了“我很重要”的內涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛(ài)生活，他們尚且能認識自己的重要性，我們呢?我們能否認識到自己的重要呢?
思考：你覺(jué)得自己重要嗎?為什么?作為中職生，我們怎樣做才能讓我們的人生更精彩呢?
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的說(shuō)出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，用愛(ài)溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對著(zhù)生命大聲宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是親情的紐帶;我很重要，我是自己命運的主宰。我有目標、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要創(chuàng )造自己輝煌的人生! 宣誓人：】
【教學(xué)總結】
《我很重要》一文，該文新穎獨特的立意、層層推進(jìn)的思路結構、欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動(dòng)的修辭手法深深地吸引了我。
我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：
1、領(lǐng)悟作品獨特的立意。
2、學(xué)習和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為：品味充滿(mǎn)哲理和情愫的語(yǔ)句。
教學(xué)中重視學(xué)生對文本的研讀：設計了“導讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習”這樣的教學(xué)流程，層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀(guān)點(diǎn)：“我很重要”，領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛(ài)生命，熱愛(ài)自己，關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值�！拔摇笔欠褐�，既是自我，也是他人，是每一個(gè)個(gè)體的人。由淺入深的引導使學(xué)生自然地逐步加深對文本的理解：我很重要≠我很偉大，我很重要≠我最重要，“我很重要”是以對生命的珍視、對他人的關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)的，而 “我最重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn)，這些人只關(guān)心自己，只注重自己的利害得失，而從不關(guān)心別人。我們應時(shí)刻努力，不懈奮斗，讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對文本的理解的同時(shí)，也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀(guān)的提升。
不足的是：在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過(guò)程中還急躁了些，有的環(huán)節給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分。今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底，培養自己的教學(xué)機智，爭取更好的教學(xué)效果。
《我很重要》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、正確書(shū)寫(xiě)生字，理解新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的最后三段。
3、感受生命的美麗和可貴，真正明白“我和重要”，樹(shù)立自信、自強之心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受“我很重要”，體會(huì )含義深刻的句子。
2、學(xué)習和體味欲揚先抑的筆法、情感強烈的對比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。
教學(xué)手法：
以讀為主，合作探究
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)情趣
通常，我們形容一個(gè)人異想天開(kāi)，想得到自己能力以外的東西，會(huì )用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)形容——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”�？扇缃�，癩蛤蟆也敢給天鵝寫(xiě)情書(shū)了。癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫(xiě)情書(shū)，是因為它認識到了自己的可愛(ài)之處，認識到了自己的獨一無(wú)二。它的這一舉動(dòng)，改變了幾個(gè)世紀以來(lái)人們的世俗觀(guān)念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板書(shū)題目《我很重要》。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
2、出示生字卡片：
宰
嘹
扼
瞳
3、同學(xué)們，你們認為：構成社會(huì )的一個(gè)個(gè)“我”到底是重要還是不重要呢？請大家自由發(fā)表自己的看法。
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)）
師評：你們說(shuō)得都很有道理，那么作者想要闡明的觀(guān)點(diǎn)是什么呢？請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)闡明“我”很重要這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的？
明確：（3-8段為親情，9-10段為友情，11-14段為事業(yè)。）
三、品讀課文，分析鑒賞
1、閱讀3—8段，思考：作者寫(xiě)親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢？
明確：從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下，母親的表現來(lái)寫(xiě)親情的。
2、細讀課文，作者寫(xiě)親情時(shí)，運用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：運用了比喻、夸張的修辭手法，寫(xiě)出了母愛(ài)的沉重而深情及“我”在母親心中有不可替代的重要性。
3、指名朗讀9—10段，找出本段的比喻句，并說(shuō)說(shuō)它的作用。
明確：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。
4、分組朗讀11—14段（指導朗讀：讀出感情，體會(huì )意境）,體會(huì )11段中比喻蘊含的作者的情感。
明確：這部分作者用多個(gè)形象的比喻，為我們創(chuàng )設了一個(gè)美麗的情景，闡明了“我”對于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。
5、齊讀課文15—17段，并談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?/p>
明確：這部分作者從宏觀(guān)的角度再一次闡明“我很重要”的觀(guān)點(diǎn)，并與1、2段呼應，反駁了文章開(kāi)頭片面地看待問(wèn)題的錯誤觀(guān)點(diǎn)。并讓我們明白：只要我們努力著(zhù)，奮斗著(zhù)，我們就快樂(lè )，“我”就很重要！
四、總結全文，拓展升華
1、同學(xué)們，作者從親情、友情、工作等方面闡述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我們說(shuō)明“我很重要”，題目也是“我很重要”，但作者為什么從“我不重要”說(shuō)起？這里運用了什么手法呀？
明確：
�。�1）立意新穎、深刻。
�、僖恢币詠�(lái)，我們的價(jià)值觀(guān)念都是強調他人他物的重要，否定自我的；重視自我、肯定自我是一種需要批判的個(gè)人主義傾向。這篇文章從反面立意，充分肯定了自我的重要，這樣的立意是新穎的。
�、谡f(shuō)它深刻，就是它的這種對自我的發(fā)現與肯定，反映的是一種對生命的重視，是對人的一種發(fā)現，是人的價(jià)值的一種回歸。
�。�2）開(kāi)始運用排比句式連續地說(shuō)“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鮮明強烈的對比，這是欲揚先抑的手法。
2、課堂小結：
作為孩子，我們是父母生命的組成和延續，父母給予我們情的傾注和愛(ài)的奉獻，我們的身上，聚滿(mǎn)了親人關(guān)注的目光（愛(ài)的承載）
作為父母，我們是孩子遮風(fēng)避雨的大傘，是溫暖他們幼小心靈的太陽(yáng)（愛(ài)的傳遞）。我很重要，不只為父母，還為了孩子；不只為愛(ài)的接受，還為了愛(ài)的付出。
作為朋友，我們是他們不可或缺的知音，“有福同享，有難同當”。這才有了“劉關(guān)張桃園三結義”的美談，才有了“俞伯牙摔琴謝知音”的佳話(huà)。
五、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文最后三段。
六、板書(shū)設計
提出問(wèn)題：我重不重要？
親情
我很重要
我很重要
友情
事業(yè)
重申觀(guān)點(diǎn)：我很重要
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