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部編《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的部編《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過(guò)程與方法：
1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟字里行間給大家的樂(lè )趣。
2、展開(kāi)小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養孩子樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛(ài)生活，敢于挑戰。
2、增進(jìn)孩子對文章的喜愛(ài)，培養學(xué)生學(xué)習的興趣，提高閱讀能力。體會(huì )文字的美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內容，并試著(zhù)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
一、"編織"導入抓文眼
1、直接板書(shū)：編織。指名讀，正音。提問(wèn)：在日常生活中，蜘蛛會(huì )編織什么？你的媽媽呢？
歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，"編織"兩個(gè)字都是"纟"（偏旁加紅），是因為蛛網(wǎng)和毛衣都是用長(cháng)長(cháng)的絲線(xiàn)編織而成的。
2、教學(xué)"編織"兩字，說(shuō)說(shuō)去了"纟"，右邊的字認識嗎？并在教學(xué)中提示學(xué)生，這兩個(gè)字是形聲字。
3、指導寫(xiě)字。老師邊引導邊范寫(xiě)，在指導中讓學(xué)生明白左右結構的'字要寫(xiě)成左窄右寬。
4、學(xué)生按要求練寫(xiě)。老師巡回指導，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字的姿勢。
過(guò)渡：今天，老師給大家帶來(lái)了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會(huì )編織，他們會(huì )編織什么呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話(huà)）指名讀課題。
2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣��！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助？師生共同解決。
4、出示一組詞語(yǔ)：相約
�。�1）誰(shuí)來(lái)展示一下
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀
�。�3）齊讀展示
過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì )了，現在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
�。ㄒ唬〾境潜�
1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。
2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。
3、學(xué)生自由反饋，適時(shí)板書(shū)：壘
4、出示句子研讀：
這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王！
他搶去了美麗的公主！
你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？
�。�1）自由讀一讀，把它讀通順。
�。�2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。
�。�3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導學(xué)生跟著(zhù)老師把句子讀通順。
�。�4）像他這樣誰(shuí)還會(huì )讀？
�。�5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？
�。�6）你能讀嗎？我發(fā)現"兇狠"這個(gè)詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名其他學(xué)生讀一讀
�。�7）教學(xué)"狠"字。
�、僬l(shuí)有好辦法記住它。狼--狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語(yǔ)等。
�、谡l(shuí)能組組詞。
�、蹖�(xiě)好這個(gè)字應注意什么？重點(diǎn)引導寫(xiě)好"反犬旁"。老師可引導：反犬旁的背駝一點(diǎn)，因為狗、狼、獅等動(dòng)物大多是四只腳彎腰走路的。教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)。
�、軐W(xué)生模仿著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，速度快的同學(xué)可寫(xiě)兩個(gè)。
�。�8）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話(huà)。
�。�9）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)："這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王！"另一個(gè)小朋友接著(zhù)說(shuō)："他搶去了美麗的公主！"第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著(zhù)急的說(shuō)："你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？"
過(guò)渡：是啊，小伙伴著(zhù)急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8-16小節。適時(shí)板書(shū)：搶
�。ǘ┚裙�
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們在沙灘上又編織出了什么？（8-16小節哪一節都可以）
2、學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來(lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了
3、理童話(huà)，出示：
哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4、引導學(xué)生用"開(kāi)心、愉快"的心情讀讀這一句話(huà)。
過(guò)渡：公主得救了（板書(shū)：救），我們真高興��！那么，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢？請讀讀20-24小節，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄈ┕魇菋寢�
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現。
A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。
B、媽媽變成了公主
2、媽媽為什么會(huì )變成公主呢？
你是從哪里讀出來(lái)的？
從這個(gè)句子你還能讀出什么？
四、小結升華話(huà)主題
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話(huà)編織結束了嗎？不，童話(huà)還有繼續，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè )、童真、童趣（板書(shū)），愿美麗的童話(huà)陪伴著(zhù)我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
五、板書(shū)設計
壘
快樂(lè )
沙灘上的童話(huà)
童趣
部編《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音，注意讀好對話(huà)，能正確朗讀課文。
2.圖文結合和結合生活實(shí)際，了解課文內容，了解“我們”編織的童話(huà)，能根據提供的開(kāi)頭和詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，仿照“我們”編織的童話(huà)故事編說(shuō)故事。
3.能正確認讀“堡”等15個(gè)生字新詞；正確認讀多音字“量”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。
4.能正確讀寫(xiě)“周”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力做到執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢正確；能正確讀寫(xiě)“周?chē)钡?0個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.注意讀好對話(huà)，能正確朗讀課文。
2.能正確認讀“堡”等15個(gè)生字新詞；正確認讀多音字“量”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。
3.能正確讀寫(xiě)“周”等9個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力做到執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢正確；能正確讀寫(xiě)“周?chē)钡?0個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解課文內容，了解“我們”編織的童話(huà)，能根據提供的開(kāi)頭和詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，仿照“我們”編織的童話(huà)故事編說(shuō)故事。
教學(xué)準備：
教師：“堡”等15個(gè)會(huì )認讀的字的字卡、詞卡和詞語(yǔ)表詞語(yǔ)卡（字卡和詞語(yǔ)表詞語(yǔ)卡不注音，詞卡會(huì )認讀的字注音。），“周”等9個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡；課文插圖PPT。
學(xué)生：每人一套“堡”等15個(gè)會(huì )認讀字字卡（不注音的）。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄗⅲ航虒W(xué)過(guò)程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習結果以及思維過(guò)程，相機進(jìn)行指導達標。）
一、激趣導入，釋題，明確主要教學(xué)目標。
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)習了課文《彩色的夢(mèng)》，知道了課文表達了我們兒童對大自然的喜愛(ài)和贊美。學(xué)習了課文《楓樹(shù)上的喜鵲》，了解了課文中的主人翁“我”對喜鵲阿姨一家喜愛(ài)的情感。今天我們繼續一篇表達兒童情感的課文。這篇課文通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現我們兒童的呢？請看老師板書(shū)課題。
老師板書(shū)題目：⑩沙灘上的童話(huà)
全班齊讀課題。
提問(wèn)：同學(xué)們，根據課題，你們知道這篇課文通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現我們兒童的呢？（預設：課文通過(guò)寫(xiě)沙灘上的童話(huà)來(lái)表現我們兒童的。）
導語(yǔ)：對了，課題總是與課文內容有相關(guān)，我們閱讀就要從題目開(kāi)始。那么，圍繞著(zhù)沙灘上的童話(huà)，課文給我們講了一個(gè)怎么樣的故事呢？為什么沙灘上會(huì )有童話(huà)呢？這個(gè)沙灘上的童話(huà)表現了我們兒童的什么呢？學(xué)習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，借助插圖和生活實(shí)際了解了課文內容，就能知道了。
二、學(xué)習朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字。
�。ㄒ唬﹪L試朗讀課文，學(xué)習會(huì )認的字和多音字“量”。
1.出示任務(wù)：
�。�1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，在課文里把會(huì )認讀的字圈畫(huà)出來(lái)，找出這些字寶寶的好朋友，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
個(gè)體操作。
2.反饋指導：
�。�1）訂正會(huì )認的字、詞語(yǔ)的圈畫(huà)。
�。�2）出示會(huì )認字的詞卡（注音），指名讀（學(xué)習速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機指導。（讀法舉例：堡、堡、堡，城堡的堡。）
�。�3）自由讀、全班齊讀。
�。�4）指名讀（學(xué)習較慢的學(xué)生）相機指導。
3.學(xué)習多音字“量”。（注：多音字的內容板書(shū)在副板書(shū)位置。）
�。�1）導語(yǔ)：除了要讀準這些會(huì )認的字外，這一課還有一個(gè)多音字要讀準。（出示“量”，注本課的讀音音節并組詞“商量”）
出示任務(wù)：自由讀讀，讀準它在本課中的讀音，想一想這個(gè)讀音還可以組什么詞語(yǔ)。
�。�2）反饋指導。
指名讀。
組詞預設：量度、量體溫、思量
�。�3）出示任務(wù)：“量”字，我們還學(xué)過(guò)有什么讀音呢？這個(gè)讀音可以組什么詞語(yǔ)呢？
�。�4）反饋指導。
預設：第四聲的“量”。組詞：數量、膽量、力量
�。�5）小結：我們通過(guò)組詞，了解了“量”這個(gè)多音字，不同的讀音表示的不同意思，我們要聯(lián)系具體的詞語(yǔ)把它讀準確，千萬(wàn)不要讀錯了。
�。ǘ⿻�(huì )認讀的字音難字學(xué)習，讀準課文學(xué)習。
1.導語(yǔ)：會(huì )認讀的字寶寶我們都讀準了，請同學(xué)們再次輕聲讀讀會(huì )認讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯，提出來(lái)讓大家注意。
出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì )認讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯，提出來(lái)讓大家注意。
2.反饋指導：（注意歸類(lèi)指導，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類(lèi)型的字，一起正音。）
預設：后鼻韻母：兇、充、攻、商、量、轟；翹舌音：插、充、商；平舌音：贊。
正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。
3.讀準課文練習。
�。�1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
�。�2）學(xué)生自由練習。
�。�3）反饋指導。
�、侔颜n文分成三部分指名朗讀，采用一人朗讀完畢后馬上評議的方法進(jìn)行反饋指導。（第一部分：從開(kāi)始到“我們編織著(zhù)童話(huà)”；第二部分：從“轉眼間”到“就把城堡給轟塌了”；第三部分：余下部分。）
�、谝詴�(huì )認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準，師生共同評議。
�、墼u價(jià)完一個(gè)部分，齊朗讀一個(gè)部分。
4.小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
�。ㄈ┳x通順課文學(xué)習和繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
1.導語(yǔ)：剛才我們讀準了會(huì )認的字的讀音，接下來(lái)我們學(xué)習把課文讀通順，繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意句子中間的停頓，注意標點(diǎn)符號的停頓，把課文讀通順。
個(gè)體練習。
2.反饋指導。
�。�1）示會(huì )認的字在課文里的詞語(yǔ)，會(huì )認的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“堡、堡、堡，城堡的堡”。齊讀，自由讀。
�。�2）“堡、插、兇、狠、補、充、攻、商、駕、轟、駁、藥、贊、合、記”口頭組詞。
�、伲ㄙN出這些會(huì )認的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？
同桌交流。
�、诜答佒笇�。
逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、郏ò芽陬^組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍后）小結：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。接下來(lái)，就要檢查大家的朗讀了，讀的時(shí)候注意標點(diǎn)符號的停頓和句子中間的停頓，不要把字寶寶的好朋友拆開(kāi)了。
�。�3）反饋指導讀通順。
通過(guò)分三個(gè)部分個(gè)別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓；指導一句后，或自由練習或齊讀該句：
在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周?chē)饑鷫�，圍墻外再插上干�?shù)枝，那就是我們的樹(shù)。
轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。
我們一起商量怎樣攻下那座城堡。
挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。
忽然，我發(fā)現媽媽就站在我們身后，微笑著(zhù)望著(zhù)我們。
真的，那時(shí)候，連我也忘記了她是我的媽媽?zhuān)?/p>
3.自由朗讀全文。
4.總結（該環(huán)節的學(xué)習狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1.逗號、句號的停頓；2.以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。
�。ㄋ模⿻�(huì )認的字認讀的初步評價(jià)。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字（注：所出示的字脫音節和打亂順序，游戲要注意能讓全體參與。）。
三、圖文結合，品讀語(yǔ)句，了解課文內容。
導語(yǔ)：我們學(xué)習了會(huì )認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的`圖畫(huà)，了解課文內容，看看課文給我們講了一個(gè)怎么樣的故事呢？為什么沙灘上會(huì )有童話(huà)呢？這個(gè)沙灘上的童話(huà)表現了我們兒童的什么呢？
�。ㄒ唬┱w感知課文。
1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)課題，我們知道課文是通過(guò)寫(xiě)沙灘上的童話(huà)來(lái)表現我們兒童的情感的�，F在我們已經(jīng)多次朗讀了課文，你們想一想，課文這個(gè)故事發(fā)生在什么地方？寫(xiě)了誰(shuí)？主要寫(xiě)誰(shuí)？（指名回答。預設：課文這個(gè)故事發(fā)生在海邊的沙灘上。寫(xiě)了我、小伙伴和媽媽?zhuān)饕獙?xiě)我和小伙伴——“我”和“我們”。）
出示任務(wù)：課文寫(xiě)我們在海邊的沙灘上先做了什么事情，然后又做了什么事情呢？
2.反饋指導。
指名回答，預設：
課文寫(xiě)我們在海邊的沙灘上先是建造了一座城堡，然后根據城堡編織了一個(gè)童話(huà)故事。
3.小結：對了，課文寫(xiě)了“我”和小伙伴們在海邊的沙灘上建造了一座城堡，編織了一個(gè)童話(huà)故事。那么，這個(gè)故事表現了我們兒童的什么呢？我們繼續學(xué)習。
�。ǘ﹫D文結合，結合生活，了解課文內容。
1.圖文結合，了解從開(kāi)始到“我們編織著(zhù)童話(huà)”的意思。
�。�1）（PPT示課文插圖）出示任務(wù)：仔細觀(guān)察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方？畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
個(gè)體觀(guān)察思考，同桌交流。
�。�2）反饋指導。（學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）
預設：
第一問(wèn)：圖畫(huà)畫(huà)的海邊的沙灘上。
第二問(wèn)：畫(huà)了五個(gè)小孩子在沙灘上建造了城堡，在你一句我一句的說(shuō)著(zhù)話(huà)。（追問(wèn)：五個(gè)孩子中誰(shuí)是“我”？指名回答。預設：穿背心跪著(zhù)張開(kāi)雙手的小男孩是“我”。）
�。�3）出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的從哪里寫(xiě)到哪里寫(xiě)了這幅圖的意思的？你是根據哪些句子判斷的，用波浪線(xiàn)分別畫(huà)出來(lái)。
個(gè)體操作，同桌交流。
�。�4）反饋指導。
預設：（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行，在過(guò)程中指導讀好對話(huà)，并形成答案。）
課文從開(kāi)始到“我們編織著(zhù)童話(huà)”寫(xiě)了這幅圖的意思。
句子1：在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周?chē)饑鷫�，圍墻外再插上干�?shù)枝，那就是我們的樹(shù)。
句子2：就這樣，我們編織著(zhù)童話(huà)。
�。�5）小結：同學(xué)們真會(huì )看圖讀書(shū)。課文從開(kāi)始到“我們編織著(zhù)童話(huà)”寫(xiě)了這幅插圖的意思——我們在沙灘上壘起了一座城堡，編織起童話(huà)故事：城堡里的一個(gè)魔王搶去了一個(gè)美麗的公主。
2.繼續讀文，結合生活想象圖畫(huà)，繼續了解課文內容。
�。�1）導語(yǔ)：我們通過(guò)結合插圖了解了課文第一部分的內容了，剩下的課文講了什么內容呢？我們繼續學(xué)習。
出示任務(wù)：朗讀課文從“轉眼間”到“就把城堡給轟塌了”，想象一下，根據這一部分課文的意思，你會(huì )畫(huà)一幅怎么樣的圖畫(huà)？你是根據哪些句子想象出圖畫(huà)的？給這些語(yǔ)句做上記號。
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
�。�2）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行，在過(guò)程中指導讀好對話(huà)，并形成答案。）
預設：
圖畫(huà)：我們把地道挖到魔窟城堡下面，把城堡轟塌了。
根據的句子：
我的辦法得到了大家的贊賞。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著(zhù)地道。
挖呀，挖呀，我們終于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡給轟塌了。
�。�3）小結：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)和想象。課文從“轉眼間”到“就把城堡給轟塌了”寫(xiě)了這么一個(gè)意思：我們把城堡當成一座魔窟，用挖地道的方法，把城堡轟塌了。
�。�4）導語(yǔ)：我們通過(guò)讀文，結合生活想象圖畫(huà)，了解課文從“轉眼間”到“就把城堡給轟塌了”的意思，那么，剩下的課文又講了什么意思呢？我們繼續學(xué)習。
出示任務(wù)：朗讀余下的課文，想象一下，根據這部分課文的意思，你會(huì )畫(huà)一幅怎么樣的圖畫(huà)？你是根據哪些句子想象出圖畫(huà)的？給這些語(yǔ)句做上記號。
個(gè)體朗讀思考，同桌交流。
�。�5）反饋指導。（采用讀中理解匯報、理解匯報中讀的策略進(jìn)行；在過(guò)程中指導讀好對話(huà)，并形成答案。）
預設：
圖畫(huà)：我把媽媽當作被救出來(lái)的公主，和大家一起歡呼勝利。
根據的句子：
我們歡呼著(zhù)勝利，歡呼著(zhù)炸死了魔王，歡呼著(zhù)救出了公主。
我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。
大家跟著(zhù)一起叫喊著(zhù)，歡呼著(zhù)。
�。�6）小結：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)和想象。余下的課文寫(xiě)了這么一個(gè)意思：我把媽媽當作被救出來(lái)的公主，和大家一起歡呼勝利。
四、嘗試講沙灘上的童話(huà)故事，感悟課文主題。
導語(yǔ)：剛才，我們通過(guò)圖文結合、讀文想象圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，了解了課文內容：我們在沙灘上壘起了一座城堡，編織起童話(huà)故事：城堡里的一個(gè)魔王搶去了一個(gè)美麗的公主。為了救公主，我們把地道挖到魔窟城堡下面，把城堡轟塌了。我把媽媽當作被救出來(lái)的公主，和大家一起歡呼勝利。那么，作者寫(xiě)這個(gè)故事，想表現我們兒童的什么呢？我們繼續學(xué)習。
�。ㄒ唬﹪L試講沙灘上的童話(huà)故事。
1.復習默讀要求。
提問(wèn)：誰(shuí)還記得默讀課文的要求嗎？（指名回答。預設：默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。）
小結：對了，默讀課文要做到不出聲，不唇讀，不指讀。
2.默讀課文，找出課文中關(guān)于沙灘上的童話(huà)故事內容有關(guān)語(yǔ)句。
導語(yǔ)：沙灘上的童話(huà)故事在課文中不是連續講的，是穿插在我們建造城堡游戲故事過(guò)程中，由“我們”編織出來(lái)的。下面請同學(xué)們默讀課文，除了做到不出聲，不唇讀，不指讀以外，還要一邊讀一邊想，把課文中“我們”編織出來(lái)的童話(huà)故事內容的有關(guān)語(yǔ)句找出了，做上記號。
出示任務(wù)：默讀課文，把課文中“我們”編織的童話(huà)故事內容的有關(guān)語(yǔ)句找出了，做上記號。
個(gè)體操作思考。
3.反饋指導。
預設：
有關(guān)語(yǔ)句：
在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周?chē)饑鷫�，圍墻外再插上干�?shù)枝，那就是我們的樹(shù)。（板書(shū)：在沙灘上城堡）
從“不知道誰(shuí)說(shuō)了一句”到“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”（板書(shū)：兇狠的魔王搶去公主）
從“轉眼間”到“就把城堡給轟塌了�！保ò鍟�(shū)：攻打挖地道轟塌）
我們歡呼著(zhù)勝利，歡呼著(zhù)炸死了魔王，歡呼著(zhù)救出了公主。
我大聲說(shuō)：“公主被我們救出來(lái)了，救出來(lái)了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。
大家跟著(zhù)一起叫喊著(zhù)，歡呼著(zhù)。（板書(shū)：歡呼救出公主）
3.導語(yǔ)：我們找出了沙灘上的童話(huà)故事的有關(guān)語(yǔ)句，那么，你能講講這個(gè)故事嗎？
出示任務(wù)：借助板書(shū)和課文有關(guān)語(yǔ)句，根據開(kāi)頭“在海邊的沙灘上，……”講講這個(gè)沙灘上的童話(huà)故事。注意做到故事內容情節完整，語(yǔ)句通順連貫。
個(gè)體練習，同桌交流。
4.反饋指導。
師生以注意做到的兩點(diǎn)為標準進(jìn)行評議。
�。ǘ└形蛘n文主題
1.導語(yǔ)：講完了沙灘上的童話(huà)故事，我們想一想，課文通過(guò)“我”和小伙伴們在沙灘上壘城堡，編織一個(gè)救公主的童話(huà)故事，究竟是想想表達我們兒童的什么呢？
出示任務(wù)：四人小組討論討論，課文表現了我們兒童的什么？然后推舉一位同學(xué)在班上匯報交流。
2.反饋指導
預設：
課文表現了我們兒童快樂(lè )的生活和善良的心。
�。ㄈ┬〗Y：
我們通過(guò)圖文結合、讀文想象圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，以及默讀、有感情朗讀和講故事復述課文，了解了課文內容，知道了課文講述“我”和小伙伴們在海邊沙灘壘城堡，根據城堡一起編織童話(huà)故事的事，表現了我們兒童快樂(lè )的生活和善良的童心。綜合運用默讀、有感情朗讀課文、復述課文、圖文結合、讀文想象圖畫(huà)和結合生活實(shí)際，是讀懂課文內容、感悟主題的好方法。
五、完成編故事練習。
�。ㄒ唬⿲忣}明要求。
1.導語(yǔ)：剛才我們是復述了課文中的童話(huà)故事，假如要你們編一個(gè)童話(huà)故事，有信心變好嗎？
出示任務(wù)：（PPT出示編故事題目）讀一讀題目，想一想題目向我們提出了什么學(xué)習任務(wù)？
個(gè)體操作。
2.反饋指導。
預設：題目向我們提出的學(xué)習任務(wù)是用上給出的詞語(yǔ)和開(kāi)頭編故事。
小結：題目對編故事提出了兩個(gè)要求：
�。�1）要根據給的開(kāi)頭編；
�。�2）試著(zhù)用上給的詞語(yǔ)。
�。ǘ﹤�(gè)體試編，同桌交流根據要求提意見(jiàn)。
�。ㄈ┓答佒笇�。
1.指名（兩三個(gè)學(xué)生）講自己編的故事；要求留心聽(tīng)準備評議。
2.按照評議指出的優(yōu)缺點(diǎn)，嘗試修改自己編的故事。
3.修改后在四人小組里講給同學(xué)聽(tīng)，互評互議，推薦一名在班級匯報交流。
�。ㄋ模┌嗉墔R報交流，師生評議。
六、會(huì )認讀的字認字的評價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。
�。ㄒ唬┩来騺y字卡順序相互檢查糾正。
�。ǘ┯螒蛘J字（注：所出示的字脫音節，關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）。
�。ㄈ㏄PT示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記。
�。ㄋ模┯螒蚍答佔x記（注：關(guān)注學(xué)習慢的學(xué)生。）。
七、寫(xiě)字指導。
�。ㄒ唬┳中谓虒W(xué)。
1.PPT示會(huì )寫(xiě)的字，讀一遍。
2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生在說(shuō)記法中說(shuō)到的形近字、音近字，組詞板書(shū)在副板書(shū)位置，以幫助區別字形細部，識記字形。）
3.根據結構給這些會(huì )寫(xiě)的字分類(lèi)。左右結構：記、補；上下結構：充、合、藥、死；半包圍結構：句；三包圍結構：周；全包圍結構：圍。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)。
1.指導“記”“補”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“記”“補”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�2）“記”字左窄右寬。左邊言字旁的點(diǎn)高出右邊的“己”；“己”橫折起筆壓豎中線(xiàn)，短橫在橫中線(xiàn)上方，豎彎鉤出橫中線(xiàn)、壓豎中線(xiàn)起筆�！把a”字左右相等；衣字旁的短撇靠豎中線(xiàn)起筆，最后一點(diǎn)靠豎中線(xiàn)收筆；“卜”的豎邊衣字旁上下都稍出，長(cháng)點(diǎn)不穿豎。范寫(xiě)“記”。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
2.指導“充”“合”“藥”“死”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“充”“合”“藥”“死”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�2）提示：“充”字第一點(diǎn)壓豎中線(xiàn)；撇折的折壓橫中線(xiàn)；豎彎鉤在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉處起筆，壓豎中線(xiàn)�！昂稀弊秩俗诸^的撇捺要舒展罩住下部；短橫壓橫中線(xiàn)�！八帯弊值牟葑诸^藥寬扁，豎、撇插進(jìn)下部的“約”；下部絞絲旁與“勺”同高矮，“勺”的撇穿插到絞絲旁第二個(gè)撇折收筆處的上方收筆，橫折壓橫中線(xiàn)�！八馈弊值臋M在上格的正中間；“夕”的橫撇在橫中線(xiàn)上起筆，兩個(gè)撇的角度相同；“匕”的筆順是撇，豎彎鉤；撇不出頭，豎彎鉤壓豎中線(xiàn)。范寫(xiě)“藥”“死”字。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
3.指導“周”“句”“圍”的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)“周”“句”“圍”各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)。
�。�2）提示：“周”字“冂”要方正；里面“土”的第二橫壓橫中線(xiàn)，所有的橫的距離相等�！熬洹弊制驳綑M中線(xiàn)收筆；“口”在左下格，豎與撇收筆處齊平起筆，橫折壓橫中線(xiàn)，到橫中線(xiàn)與豎中線(xiàn)交叉處轉折�！皣弊謬挚蚍秸龑�(xiě)在田字格中部；里面的“韋”豎壓豎中線(xiàn)。范寫(xiě)“周”“句”。
�。�3）學(xué)生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，反饋糾正后改錯，寫(xiě)另一個(gè)。
八、總結。（學(xué)習狀況和知識能力點(diǎn)）
九、寫(xiě)字練習和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。
部編《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。積累6個(gè)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)1句句子。
2、分角色朗讀課文。
3、能根據課文內容，想像沙灘上城堡和城堡里發(fā)生的故事。
4、激發(fā)學(xué)生對理想、幸福的追求和向往。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話(huà)，揭示課題
出示沙灘圖，練習說(shuō)話(huà)。
1、這是一片怎樣的沙灘?你想在那兒干什么?
2、小結、過(guò)渡：這片沙灘確實(shí)太迷人了，因此有一群孩子在放學(xué)后也來(lái)到了這兒，他們在這里干什么呢?
出示孩子壘城堡圖及課文第3節。
1、看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀。
3、說(shuō)說(shuō)孩子們在沙灘上干什么?(指名回答)
4、根據回答，出示詞語(yǔ)：壘城堡，學(xué)習生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。
5、交流
6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡?
7、想象說(shuō)話(huà)：(指名說(shuō)、同桌互說(shuō))在沙灘上，孩子們壘起了一座()的城堡，城堡外面()，城堡里面()。
8、這群聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個(gè)非常美麗的'童話(huà)故事呢。出示課題。
9、過(guò)渡：想知道這個(gè)童話(huà)故事的內容嗎?請聽(tīng)課文錄音。
二、學(xué)習課文
1、聽(tīng)課文錄音，思考：孩子們編的童話(huà)故事的內容是什么?
2、指名回答，板書(shū)：救公主
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據回答出示有關(guān)句子，指導讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣：(自由讀、小組分角色讀)大家你一句，我一句：“這里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王�！薄八麚屓チ嗣利惖墓�！”“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！”
5、我們想了什么辦法去救公主呢?出示有關(guān)內容引讀：師：在我們編織的童話(huà)中，我們親手建造的城堡成了……我們也成了……我們又在商量著(zhù)……一個(gè)伙伴說(shuō)……我說(shuō)……我的方法得到了大家的贊賞。于是……我挖呀，挖呀，終于……我把手……，就……。讀后學(xué)習生字“窟”、“塌”。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示下面句子，指導學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。(指名讀、男女生輪讀)噢，公主被我們救出來(lái)了！在這兒，在這兒！我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。
7、小組分角色讀課文。
部編《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字詞，如“堡、插、兇”等。
有感情地朗讀課文，理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這個(gè)沙灘上的童話(huà)。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀理解能力。
引導學(xué)生發(fā)揮想象，續編故事，鍛煉其想象力和語(yǔ)言表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )文中孩子們純真的童心和快樂(lè )的生活，激發(fā)學(xué)生對童年生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，感受孩子們編織童話(huà)的快樂(lè )。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生想象，續編故事，培養其想象力和創(chuàng )造力。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（3分鐘）
播放沙灘的圖片或視頻，配以輕松的音樂(lè )，提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡沙灘嗎？在沙灘上你們會(huì )做些什么呢？引導學(xué)生自由發(fā)言，從而引出課題《沙灘上的童話(huà)》。
2. 初讀課文，學(xué)習生字（12分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。教師巡視指導，糾正讀音。
利用生字卡片，教師出示生字，學(xué)生認讀，強調易錯字的讀音，如“插”是翹舌音，“狠”是前鼻音等。
講解生字的字形和字義，可通過(guò)加一加、減一減、換一換等方法幫助學(xué)生記憶，如“堡”上面是“�！�，下面是“土”。
讓學(xué)生在文中找出帶有生字的`詞語(yǔ)，讀一讀，理解詞語(yǔ)的意思。
3. 再讀課文，理解內容（15分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
學(xué)生分組朗讀課文，討論問(wèn)題，然后每組派代表回答。教師引導學(xué)生梳理故事內容：孩子們在沙灘上壘城堡、編童話(huà)，攻打魔窟救公主。
提問(wèn)：孩子們是怎樣編織這個(gè)童話(huà)的？文中哪些句子體現了他們的想象？引導學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，如“在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周?chē)饑鷫�，圍墻外再插上干�?shù)枝，那就是我們的樹(shù)”，通過(guò)朗讀體會(huì )孩子們豐富的想象力。
4. 精讀課文，體會(huì )情感（10分鐘）
引導學(xué)生再次朗讀課文，思考：從課文中你能感受到孩子們怎樣的心情？為什么？學(xué)生交流討論，教師總結：孩子們很快樂(lè )，因為他們在編織童話(huà)的過(guò)程中充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)孩子們快樂(lè )心情的語(yǔ)句，如“大家跟著(zhù)一起叫喊著(zhù)，歡呼著(zhù)”，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )這種情感。
5. 拓展延伸，續編故事（10分鐘）
引導學(xué)生發(fā)揮想象：救出公主后，又會(huì )發(fā)生什么呢？讓學(xué)生分組續編故事，然后每組推選一名同學(xué)上臺講述。
對學(xué)生續編的故事進(jìn)行評價(jià)，鼓勵學(xué)生大膽想象，語(yǔ)言表達要清晰、流暢。
6. 課堂小結（5分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節課的內容，強調孩子們豐富的想象力和快樂(lè )的童年生活。
布置作業(yè)：把續編的故事寫(xiě)下來(lái)，讀給家人聽(tīng)；抄寫(xiě)本課的生字詞。
部編《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1. 識字與寫(xiě)字目標
認識“堡、插、兇”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“周、圍、句”等9個(gè)字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2. 閱讀理解目標
讀懂課文內容，理解孩子們在沙灘上編織的童話(huà)，感受童年生活的快樂(lè )。
學(xué)習文中孩子們運用豐富想象編織童話(huà)的方法。
3. 口語(yǔ)表達與想象目標
能根據課文內容展開(kāi)合理想象，續編故事，并用自己的話(huà)講述。
在講述過(guò)程中，提高口語(yǔ)表達能力和邏輯思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會(huì )孩子們編織童話(huà)的樂(lè )趣。
2. 難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )孩子們豐富的想象力，并能運用到自己的表達中，續編出精彩的故事。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作學(xué)習法、啟發(fā)引導法
四、教學(xué)準備
1. 與沙灘、城堡、童話(huà)相關(guān)的圖片、視頻資料。
2. 生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
3. 制作多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 情境導入（5分鐘）
播放一段孩子們在沙灘上玩耍的歡快視頻，視頻中展現沙灘上的城堡、貝殼等元素。播放結束后，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看到這樣的沙灘，你們想不想去玩呀？你們猜，在沙灘上玩耍的孩子們會(huì )有什么樣有趣的經(jīng)歷呢？”引出課題《沙灘上的童話(huà)》。
2. 初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。教師巡視指導，了解學(xué)生的初讀情況。
利用多媒體課件出示生字詞，帶拼音認讀，然后去掉拼音認讀，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。對于容易讀錯的字，如“商”“駕”等，進(jìn)行重點(diǎn)強調和糾正。
讓學(xué)生再讀課文，思考課文一共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事。讀完后，指名回答，教師引導學(xué)生概括課文內容：孩子們在沙灘上壘城堡、編童話(huà)，攻打城堡救公主的故事。
3. 精讀課文，理解感悟（20分鐘）
學(xué)習第1 - 2自然段
指名朗讀第1 - 2自然段，思考：孩子們在沙灘上做什么？引導學(xué)生理解“壘起”“城堡”“圍墻”等詞語(yǔ)的意思，可通過(guò)圖片展示幫助學(xué)生理解。
提問(wèn)：從“這里是我們快樂(lè )的天地”這句話(huà)中，你能體會(huì )到孩子們怎樣的心情？讓學(xué)生帶著(zhù)快樂(lè )的心情朗讀這兩個(gè)自然段。
學(xué)習第3 - 6自然段
分組朗讀第3 - 6自然段，討論：孩子們是怎樣編織童話(huà)的？他們把什么當成了什么？在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師引導學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，如“不知道誰(shuí)說(shuō)了一句：‘這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王�！薄坝腥私又�(zhù)補充：‘他搶去了美麗的公主！’”等，通過(guò)這些語(yǔ)句體會(huì )孩子們豐富的想象。
讓學(xué)生扮演文中的孩子，模仿他們的對話(huà)，感受編織童話(huà)的樂(lè )趣。
學(xué)習第7 - 14自然段
默讀第7 - 14自然段，思考：孩子們?yōu)榱司裙�，想出了什么辦法？結果怎么樣？學(xué)生默讀后回答問(wèn)題，教師引導學(xué)生理解“駕駛”“轟炸”“反駁”等詞語(yǔ)在文中的'意思。
指導學(xué)生有感情地朗讀這部分內容，讀出孩子們攻打魔窟時(shí)的緊張和救出公主后的興奮。
4. 識字寫(xiě)字（10分鐘）
識字教學(xué)
出示生字卡片，讓學(xué)生觀(guān)察生字的結構和筆畫(huà)特點(diǎn)。如“堡”是上下結構，上面的“�！币獙�(xiě)得稍寬一些；“插”是左右結構，右邊的“臿”要注意筆順。
利用識字游戲，如猜字謎、找朋友等方式，幫助學(xué)生鞏固生字的記憶。例如，“一人一張口，口下長(cháng)只手”（謎底是“拿”）。
寫(xiě)字教學(xué)
教師在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)生字，如“周”“圍”“句”等，強調筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)姿勢。
學(xué)生在練習本上練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和書(shū)寫(xiě)錯誤，對書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)的學(xué)生給予表?yè)P。
5. 拓展延伸（5分鐘）
引導學(xué)生發(fā)揮想象，續編故事：公主被救出來(lái)后，會(huì )對孩子們說(shuō)些什么呢？孩子們又會(huì )怎樣慶祝呢？讓學(xué)生在小組內交流自己的想法，然后推選一名代表在全班分享。
鼓勵學(xué)生課后把續編的故事畫(huà)成一幅畫(huà)，或者和小伙伴們一起表演這個(gè)故事。
6. 課堂總結（5分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧課文內容，總結孩子們在沙灘上編織童話(huà)的過(guò)程和他們的快樂(lè )心情。
強調想象力的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng )造更多有趣的故事。
布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞；把續編的故事寫(xiě)下來(lái)，讀給家長(cháng)聽(tīng)。
部編《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
認識“堡、插”等 15 個(gè)生字，讀準多音字“量”，會(huì )寫(xiě)“周、圍”等 9 個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“周?chē)�、補充”等 9 個(gè)詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話(huà)。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)自主識字、小組合作等方式，提高學(xué)生的識字能力和合作學(xué)習能力。
引導學(xué)生在朗讀中理解課文內容，體會(huì )文中孩子們的快樂(lè )。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感受孩子們在沙灘上編織童話(huà)的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的想象力和對生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，感受孩子們的快樂(lè )。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文中孩子們豐富的想象力，學(xué)習創(chuàng )編童話(huà)。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、沙灘相關(guān)的圖片或視頻
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（3 分鐘）
播放沙灘的圖片或視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并描述沙灘的樣子。提問(wèn)：你們在沙灘上都喜歡做什么？
引出課題《沙灘上的童話(huà)》，讓學(xué)生猜想沙灘上會(huì )有什么樣的童話(huà)。
2. 初讀課文，識字學(xué)詞（12 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。
教師出示生字卡片，檢查生字讀音。重點(diǎn)指導讀準“堡、插、兇、狠”等字的讀音，強調多音字“量”在“商量”中的讀音。
采用多種識字方法幫助學(xué)生識字，如加一加（女+馬 = 媽?zhuān)�、換一換（狠 - 犭 + 彳 = 很）、編字謎（士兵頭上戴竹帽——堡）等。
學(xué)習詞語(yǔ)，通過(guò)讀詞語(yǔ)、理解詞義等方式，讓學(xué)生掌握“周?chē)�、補充、公主”等詞語(yǔ)。
3. 再讀課文，理解內容（15 分鐘）
學(xué)生再次朗讀課文，思考課文講了一件什么事。
引導學(xué)生分段朗讀，邊讀邊思考：孩子們在沙灘上編織了一個(gè)怎樣的童話(huà)？
組織學(xué)生討論，梳理童話(huà)的情節：壘城堡——編故事（公主被困、攻打城堡、救出公主）。
指導學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)孩子們對話(huà)的部分，體會(huì )孩子們的心情。例如，“大家你一句，我一句：‘這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王�！麚屓チ嗣利惖墓�！’‘你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢！’”要讀出緊張、激動(dòng)的語(yǔ)氣。
4. 精讀課文，體會(huì )情感（10 分鐘）
提問(wèn)：孩子們?yōu)槭裁匆幙椷@樣一個(gè)童話(huà)？從文中哪些地方可以看出孩子們編織童話(huà)時(shí)很快樂(lè )？
引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，如“歡呼著(zhù)”“歡呼雀躍”等，感受孩子們的快樂(lè )。
讓學(xué)生再次朗讀全文，體會(huì )孩子們在沙灘上編織童話(huà)的快樂(lè )和充滿(mǎn)想象力的.世界。
5. 拓展延伸，創(chuàng )編童話(huà)（5 分鐘）
引導學(xué)生回憶在沙灘上玩耍的情景，仿照課文，創(chuàng )編一個(gè)沙灘上的童話(huà)。
可以先在小組內交流，然后推選代表在全班分享。
6. 指導寫(xiě)字（10 分鐘）
出示會(huì )寫(xiě)字“周、圍、句、補、充、藥、合、死、記”，引導學(xué)生觀(guān)察字形結構。
教師示范書(shū)寫(xiě)，強調關(guān)鍵筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)筆順。如“周”字里面是“土”和“口”，“圍”字先外后里再封口。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，注意書(shū)寫(xiě)姿勢和書(shū)寫(xiě)規范，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導。
7. 課堂小結（5 分鐘）
回顧本節課內容，提問(wèn)：這節課你學(xué)到了什么？
總結孩子們在沙灘上編織童話(huà)的快樂(lè )和神奇，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)揮想象力，創(chuàng )造更多美好的故事。
六、作業(yè)布置
1. 把《沙灘上的童話(huà)》講給家人聽(tīng)。
2. 用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)創(chuàng )編的沙灘童話(huà)。
七、板書(shū)設計
沙灘上的童話(huà)
壘城堡
編故事：公主被困、攻打城堡、救出公主
快樂(lè ) 想象
部編《沙灘上的童話(huà)》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1. 認知目標
學(xué)生能準確認讀“堡、插”等 15 個(gè)生字，掌握多音字“量”的不同讀音和用法，規范書(shū)寫(xiě)“周、圍”等 9 個(gè)字。
理解課文中“兇狠、補充、商量”等詞語(yǔ)的含義。
2. 能力目標
通過(guò)朗讀、角色扮演等活動(dòng)，培養學(xué)生的朗讀能力和口語(yǔ)表達能力。
激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠根據課文的寫(xiě)作模式，自主創(chuàng )編簡(jiǎn)單的童話(huà)。
3. 情感目標
感受孩子們在沙灘上玩耍時(shí)豐富的想象力和純真的童趣，引導學(xué)生熱愛(ài)生活、善于發(fā)現生活中的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
扎實(shí)掌握生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，理清孩子們編織童話(huà)的過(guò)程。
2. 難點(diǎn)
引導學(xué)生體會(huì )文中蘊含的豐富想象力，并將其運用到自己的童話(huà)創(chuàng )編中。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法、啟發(fā)引導法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、童話(huà)道具（如城堡模型、公主皇冠等）
五、教學(xué)過(guò)程
1. 情境導入（5 分鐘）
教師在黑板上畫(huà)出沙灘、海浪等簡(jiǎn)單圖案，營(yíng)造沙灘氛圍。同時(shí)播放輕柔的海浪聲作為背景音樂(lè )。
談話(huà)導入：“同學(xué)們，今天老師要帶你們去一個(gè)神奇又好玩的地方，（指著(zhù)黑板上的畫(huà)）看，這是哪兒？在沙灘上，我們可以做很多有趣的事，今天我們就來(lái)看看沙灘上的孩子們都做了些什么�！币稣n題《沙灘上的童話(huà)》。
2. 初讀課文，掃清障礙（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
教師出示生字卡片，采用開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等方式檢查學(xué)生對生字的認讀情況。對于易錯字，如“插”（注意右邊是三橫）、“商”（里面是“八”和“口”）等進(jìn)行重點(diǎn)強調和指導。
學(xué)習多音字“量”，通過(guò)組詞“商量（liáng）”“重量（liàng）”讓學(xué)生理解不同讀音的含義和用法。
出示課文中的.詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀，理解“兇狠”可通過(guò)表演兇狠的表情來(lái)體會(huì )，“補充”可聯(lián)系生活實(shí)際理解為在原有基礎上添加。
3. 精讀課文，理解感悟（20 分鐘）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文圍繞沙灘寫(xiě)了什么？
學(xué)生默讀課文，思考并小組討論：孩子們是怎樣在沙灘上編織童話(huà)的？找出文中相關(guān)的語(yǔ)句。
小組匯報，教師引導學(xué)生梳理出孩子們壘城堡、編故事的過(guò)程。在講解編故事部分時(shí)，指導學(xué)生分角色朗讀孩子們的對話(huà)，如“一個(gè)小伙伴說(shuō)：‘我駕駛飛機去轟炸�！腥朔瘩g：‘那時(shí)候還沒(méi)有飛機呢！’”，讓學(xué)生體會(huì )不同角色的語(yǔ)氣和心情。
提問(wèn)：從孩子們的言行中，你感受到了什么？引導學(xué)生體會(huì )孩子們的快樂(lè )、天真和豐富的想象力。
再讀課文，讓學(xué)生找出自己最喜歡的部分，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4. 拓展延伸，創(chuàng )編童話(huà)（10 分鐘）
教師展示童話(huà)道具，如城堡模型、公主皇冠等，激發(fā)學(xué)生的興趣。
引導學(xué)生以小組為單位，模仿課文的形式，在沙灘這個(gè)情境下創(chuàng )編新的童話(huà)�？梢詮某潜だ锏男陆巧�、新的故事情節等方面入手。
每個(gè)小組推選一名代表，戴上道具，進(jìn)行角色扮演，表演創(chuàng )編的童話(huà)，其他小組認真傾聽(tīng)并評價(jià)。
5. 指導寫(xiě)字（10 分鐘）
課件出示“周、圍、句、補、充、藥、合、死、記”9 個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察字的結構、筆畫(huà)特點(diǎn)。
教師在黑板上的田字格中示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如“周”字的橫平豎直，“圍”字的外框要寫(xiě)得方正等。
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢和書(shū)寫(xiě)規范。對書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生作品進(jìn)行展示和表?yè)P，對有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
6. 課堂總結（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課的學(xué)習內容，包括生字詞、課文內容和創(chuàng )編童話(huà)的要點(diǎn)。
鼓勵學(xué)生在課后繼續發(fā)揮想象力，創(chuàng )編更多有趣的童話(huà)，并與小伙伴分享。
六、作業(yè)設計
1. 抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)三遍。
2. 完成課后練習，與家人分享自己創(chuàng )編的沙灘童話(huà)。
七、板書(shū)設計
沙灘上的童話(huà)
識字：堡、插、兇、狠……
內容：壘城堡、編故事（救公主）
情感：快樂(lè )、想象豐富
創(chuàng )編：角色、情節、語(yǔ)言
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