《云的觀(guān)測》教學(xué)設計
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《云的觀(guān)測》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《云的觀(guān)測》教學(xué)設計1
目標：
1、能夠根據云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天;知道云在天空中是會(huì )變化的，不同的云預示著(zhù)不同天氣的來(lái)臨。
2、用圖示法說(shuō)明云的種類(lèi)，能根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀(guān)察。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天;根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
教學(xué)準備：
分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教師：通過(guò)上幾節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了天氣現象并記錄了天氣日歷，那么今天是個(gè)什么樣的天氣呢?生答：……
教師：很好，大家都知道今天是什么天氣，那么天空中有什么東西出現呢?
生答：云
二、觀(guān)察云
1、教師板書(shū)“云”字，問(wèn)：看到這個(gè)字，你們想到了什么?
指名學(xué)生回答，用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生的想法()
教師：既然大家對云有這么多的想法，我們現在就對云進(jìn)行探究吧。
教師：云是怎樣形成的呢?你能不能猜測一下?
指名學(xué)生回答。(出示課件小結云的組成)
教師：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對云量的觀(guān)察，那么，根據云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來(lái)劃分的呢?
師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區分。
教師具體說(shuō)明氣象學(xué)家如何劃分晴天、多云、陰天的。
2、學(xué)以致用：學(xué)生根據理解判斷云的類(lèi)型。(課件出示云的圖片)
3、室外觀(guān)察，明確任務(wù)：(1)觀(guān)察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀(guān)察云的過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生哪些聯(lián)想。(4)帶好文具，將你觀(guān)察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。
注意：如果有太陽(yáng)注意不要直視太陽(yáng)。
4、師生反饋。注重學(xué)生對云量、高度、形狀的描述。
三、對云的分類(lèi)
教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)根據云量的多少對天氣狀況進(jìn)行了劃分，我們來(lái)看一看科學(xué)家把云分成了幾類(lèi)吧。
師根據學(xué)生剛才的觀(guān)察反饋引入云的分類(lèi)并介紹云的分類(lèi)。
學(xué)以致用：出示課件云的圖片，學(xué)生判斷云的類(lèi)型。最后提問(wèn)：現在你能說(shuō)說(shuō)氣象學(xué)家是根據什么對云進(jìn)行分類(lèi)的嗎?
學(xué)生回答。
教師引導學(xué)生說(shuō)明云在天空中是會(huì )變化的，不同的云預示著(zhù)不同天氣的來(lái)臨。
四、了解天氣諺語(yǔ)，豐富學(xué)生生活常識。
五、師生小結。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課對云的觀(guān)測的收獲，教師提示堅持記錄天氣日歷。
《云的觀(guān)測》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能夠根據云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天;知道云在天空中是會(huì )變化的，不同的云預示著(zhù)不同天氣的來(lái)臨。
2、用圖示法說(shuō)明云的種類(lèi)，能根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀(guān)察。
教學(xué)重點(diǎn)：
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天;根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
教學(xué)準備：
分組材料：不同形狀的云的圖片、直徑約30cm的圓片、白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教師：通過(guò)上幾節課的學(xué)習，我們已經(jīng)了解了天氣現象并記錄了天氣日歷，那么今天是個(gè)什么樣的天氣呢?生答：……
教師：很好，大家都知道今天是什么天氣，那么天空中有什么東西出現呢?
生答：云
二、觀(guān)察云
1、教師板書(shū)“云”字，問(wèn)：看到這個(gè)字，你們想到了什么?
指名學(xué)生回答，用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生的想法(課件伴隨)
教師：既然大家對云有這么多的想法，我們現在就對云進(jìn)行探究吧。
教師：云是怎樣形成的呢?你能不能猜測一下?
指名學(xué)生回答。(出示課件小結云的'組成)
教師：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對云量的觀(guān)察，那么，根據云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來(lái)劃分的呢?
師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區分。
教師具體說(shuō)明氣象學(xué)家如何劃分晴天、多云、陰天的。
2、學(xué)以致用：學(xué)生根據理解判斷云的類(lèi)型。(課件出示云的圖片)
3、室外觀(guān)察，明確任務(wù)：(1)觀(guān)察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀(guān)察云的過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生哪些聯(lián)想。(4)帶好文具，將你觀(guān)察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。
注意：如果有太陽(yáng)注意不要直視太陽(yáng)。
4、師生反饋。注重學(xué)生對云量、高度、形狀的描述。
三、對云的分類(lèi)
教師：剛才同學(xué)們已經(jīng)根據云量的多少對天氣狀況進(jìn)行了劃分，我們來(lái)看一看科學(xué)家把云分成了幾類(lèi)吧。
師根據學(xué)生剛才的觀(guān)察反饋引入云的分類(lèi)并介紹云的分類(lèi)。
學(xué)以致用：出示課件云的圖片，學(xué)生判斷云的類(lèi)型。最后提問(wèn)：現在你能說(shuō)說(shuō)氣象學(xué)家是根據什么對云進(jìn)行分類(lèi)的嗎?
學(xué)生回答。
教師引導學(xué)生說(shuō)明云在天空中是會(huì )變化的，不同的云預示著(zhù)不同天氣的來(lái)臨。
四、了解天氣諺語(yǔ)，豐富學(xué)生生活常識。
五、師生小結。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課對云的觀(guān)測的收獲，教師提示堅持記錄天氣日歷。
(一)背景和目標
天空中漂浮的白云實(shí)際上是千千萬(wàn)萬(wàn)的小水滴或冰晶組成的，云的形狀千姿百態(tài)。云的形狀和多少能告訴我們有關(guān)天氣的許多信息。從第2課開(kāi)始，學(xué)生每天在收集天氣數據完成“天氣日歷”時(shí)其實(shí)已經(jīng)在觀(guān)察云。他們已經(jīng)在用晴天、多云、陰天來(lái)描述并記錄對云的觀(guān)察。在觀(guān)察過(guò)程中，他們一定對天空中云的多少、形狀等產(chǎn)生興趣，他們也已經(jīng)意識到不同的云將給我們帶來(lái)不同的天氣。在這一課中，學(xué)生除了對云量的問(wèn)題作深入的研究外，還將研究云的類(lèi)型等問(wèn)題。
科學(xué)概念
●根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天;云在天空中是會(huì )變化的，不同的云預示著(zhù)不同天氣的來(lái)臨。
過(guò)程與方法
●根據云的多少區分晴天、多云天和陰天;根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
●在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀(guān)察。
(二)教學(xué)準備
1、不同形狀的云的圖片。2、盡量選擇在天空晴朗并且有云的時(shí)候來(lái)上這堂課。
(三)教科過(guò)程說(shuō)明
第一部分：觀(guān)察云，判斷不同的云量
觀(guān)察云的活動(dòng)是讓學(xué)生知道氣象學(xué)家區分晴天、多云天和陰天的標準。研究如何判斷晴天、多云天和陰天。把天空當成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個(gè)圓面內，如果云量不超過(guò)圓面的1/4，就是晴天;如果云量不超過(guò)3/4，就是多云;如果云量超過(guò)3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。把學(xué)生帶到室外觀(guān)察云。教師要提醒學(xué)生注意云的多少、云的高度和云的形狀，提醒學(xué)生把云的形狀和熟悉的事物進(jìn)行聯(lián)想。注意提醒學(xué)生不要直視太陽(yáng)。
在到室外觀(guān)察天空中的云時(shí)，應按照這個(gè)標準將觀(guān)察到的結果記錄在“天氣日歷”上。
第二部分：對云進(jìn)行分類(lèi)
對云進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)并結合課件了解氣象學(xué)家區分積云、層云和卷云的方法，思考氣象學(xué)家是按什么來(lái)給云分類(lèi)的。并判斷當天天空中出現了哪幾種云，并提醒學(xué)生可以在今后的“天氣日歷”上記錄觀(guān)察到的云的類(lèi)型。
第三部分：了解天氣諺語(yǔ)，豐富學(xué)生生活常識。
第四部分：師生小結。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課對云的觀(guān)測的收獲，教師提示堅持記錄天氣日歷。
《云的觀(guān)測》教學(xué)設計3
1.根據小學(xué)科學(xué)的課程特點(diǎn)
(1)小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)基礎性課程
課程標準的描述是：“通過(guò)小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習，能夠使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過(guò)程，初步了解與小學(xué)生認知水平相適應的一些基本的科學(xué)知識;培養提問(wèn)的習慣，初步學(xué)習觀(guān)察、調查、比較、分類(lèi)、分析資料、得出結論等方法;能夠利用科學(xué)方法和科學(xué)知識初步理解身邊自然現象和解決某些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;培養對自然的好奇心……”
《云的觀(guān)測》涉及到很多氣象學(xué)知識，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，根據小學(xué)生的認知水平，簡(jiǎn)化了一些氣象學(xué)抽象概念的表達，如用“水汽受熱迅速上升”代替“對流”這個(gè)概念，也不提及“受熱膨脹”的現象，只利用學(xué)生在三年級學(xué)過(guò)的“水溫越高，蒸發(fā)速度越快”知識進(jìn)行遷移。
(2)小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)實(shí)踐性課程
課程標準的描述是：“小學(xué)科學(xué)課程把探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習科學(xué)的重要方式，強調從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，了解科學(xué)探究的具體方法和技能，理解基本的科學(xué)知識……”
《云的觀(guān)測》是一節理論性很強的課，對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)會(huì )有一定難度，所以在課堂上設計了“模擬云的形成”探究活動(dòng)，讓學(xué)生用幾分鐘時(shí)間，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗輔助理解知識。
(3)小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)綜合性課程
課程標準的描述是：“小學(xué)科學(xué)課程針對學(xué)生身邊的現象，從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球和宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，綜合呈現科學(xué)知識和科學(xué)方法，強調這四個(gè)領(lǐng)域知識之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重自然世界的整體性……”
《云的觀(guān)測》屬于“地球和宇宙科學(xué)”范疇，同時(shí)涉及到“物質(zhì)科學(xué)”的知識。在說(shuō)明“云的形成”時(shí)，既要運用三年級下冊學(xué)過(guò)的“云主要由水蒸氣凝結而成”知識，又要結合水蒸氣受熱的氣象條件，可以很好地體現出兩者的融合。
2.根據“探究式學(xué)習是一種方式”的課程基本理念
課程標準的描述是：“小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習方式是多種多樣的&探究式學(xué)習是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的重要方式�！边@種描述與20xx版課程標準“探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，也是科學(xué)學(xué)習的方式”的描述相比，有很明顯的區別，強調探究只是其中一種學(xué)習科學(xué)的“方式”，而不是目標。
在設計《云的觀(guān)測》的探究環(huán)節時(shí)，考慮到探究活動(dòng)的目的是模擬其中一種云形成的方式，但這個(gè)探究活動(dòng)本身不是課堂重點(diǎn)，所以刪減了需要較長(cháng)時(shí)間的制造“瓶中云”的部分，只對比觀(guān)察了常溫水與熱水的蒸發(fā)量與蒸發(fā)速度，就進(jìn)入下一環(huán)節了，沒(méi)有在探究活動(dòng)環(huán)節用去太多時(shí)間。
3.根據“科學(xué)探究”的學(xué)段目標
課程標準的描述是：“小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習周期比較長(cháng)，基于學(xué)生的年齡特征與認知規律&本標準把小學(xué)六年學(xué)習時(shí)間劃分為1-2年級、3-4年級、5-6年級三個(gè)學(xué)段。小學(xué)科學(xué)課程以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨，涵蓋科學(xué)知識，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境四個(gè)方面的目標，每個(gè)方面分為總目標和學(xué)段目標�！倍�3-4年級“科學(xué)探究”目標中的“搜集證據”的描述是：“在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具、儀器，觀(guān)察并描述對象的外部形態(tài)特征及現象�！眳^別于20xx版課程標準中“能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀(guān)察的事物的形態(tài)特征”的描述，要強調對象外部形態(tài)特征與現象的關(guān)系，而不只是觀(guān)察外部形態(tài)特征。
在《云的觀(guān)測》探究環(huán)節中，學(xué)生不僅需要描述塑料瓶壁上以及打開(kāi)瓶蓋后出現的霧的多少，還需要解釋“熱水比常溫水出現的霧要多”的現象及其原因，體現了新課標的要求。
4.根據具體的學(xué)習目標
課程標準的描述是：“利用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等可測量的量，描述天氣�！眳^別于20xx版課程標準中“知道天氣可以用一些可測量的量來(lái)描述(如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等)”的描述，由“知道”改為“利用”，提高了對學(xué)生的要求。
在《云的觀(guān)測》接近尾聲的部分，設計了“當小小天氣預報員”的環(huán)節，學(xué)生需要利用剛學(xué)到的知識，看著(zhù)云圖進(jìn)行天氣預報，體現了新課標的要求。
5.根據小學(xué)生的認知特點(diǎn)
從生活中的現象入手，逐漸概括出抽象的概念，再運用概念，這種方式比較符合小學(xué)生的認知特點(diǎn)�！对频挠^(guān)測》的教學(xué)設計，先從各種常見(jiàn)云的圖片開(kāi)始，學(xué)生回憶見(jiàn)到圖中云的時(shí)候對應的天氣，然后用簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗模擬云的形成，再概括出“水汽在氣溫較高的天氣下快速上升，形成積狀云，反之積狀云的出現通常表示氣溫較高的晴天;如果高溫持續，積狀云就會(huì )變厚、變大，可能預示天氣轉陰或出現陣雨”，最后運用這個(gè)知識進(jìn)行天氣預報。
《云的觀(guān)測》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、知道根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會(huì )變化的，不同的云預示著(zhù)不同天氣的來(lái)臨。
2、能根據云量的多少，區分晴天、多云和陰天;根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
保持對云的研究的濃厚興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀(guān)察。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀(guān)測云量并能分辨出類(lèi)型。
【教學(xué)難點(diǎn)】分辨層云、積云、卷云
【教學(xué)方法】觀(guān)察法
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)準備】不同形狀的云的圖片，不同云量的天氣卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、出示“云”的圖片。
2、交流：看到云，，你能想到了什么?
教師用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。
二、室外觀(guān)察云量
1、觀(guān)察天空，
判斷：今天是什么天氣，理由是什么?
(了解學(xué)生根據云量對天氣的劃分)
2、介紹氣象學(xué)家根據云量劃分天氣的方法：
出示不同云量天氣的圖片，介紹分辨晴天、陰天、多云的方法。
方法：把天空當成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區分。
3、再次觀(guān)察云量，用上面的方法給云分類(lèi)，辨別今天的天氣。
4、交流：
在觀(guān)測過(guò)程中，你有哪些聯(lián)想?
三、觀(guān)察云的形狀
1、提出問(wèn)題：
天空中的云除了多少不同外，還有什么不同?
2、學(xué)生交流云的不同
3、閱讀課文資料：對云的分類(lèi)。
4、交流：
A、閱讀資料后你知道了什么?
B、這三種云各有什么特征，你能用形容詞概括嗎?
5、觀(guān)察云，辨別天空中云的類(lèi)型。
四、整理與作業(yè)
1、今天這一節課有哪些收獲?
2、作業(yè)：在天氣日歷中記錄每天的云量與云的類(lèi)型。
《云的觀(guān)測》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會(huì )變化的，不同的云預示著(zhù)不同天氣的來(lái)臨。
過(guò)程與方法：根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天;根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀(guān)察。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天;根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類(lèi)。
【教學(xué)準備】
分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙
【教學(xué)重難點(diǎn)確立依據】
從本單元地2課開(kāi)始，學(xué)生每天收集天氣數據完成“天氣日歷”時(shí)已經(jīng)開(kāi)始觀(guān)察云了。能夠用晴天、多云、陰天來(lái)描述并記錄天氣，但是對于天空中有多少云是晴天、多少云是多云天氣、多少云是陰天沒(méi)有明確的標準，只是憑感覺(jué)和生活經(jīng)驗。另外通過(guò)了解各種天氣現象發(fā)現，大多數天氣現象都跟云有關(guān)系，但是有怎樣的關(guān)系說(shuō)不清楚，也不會(huì )判斷，本課要通過(guò)云的高度和形狀來(lái)認識云的種類(lèi)和變化，進(jìn)而給云分類(lèi)，以了解云的變化帶來(lái)不同的天氣。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)過(guò)程設計意圖預設生成教師應對我的補充
一、描述云
1、出示“云”字。問(wèn)：關(guān)于云，你能想到什么?
二、探究?jì)热荩?/p>
(一)觀(guān)察云
1、問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對云量的觀(guān)察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢?
2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區分。通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對云的原有認知。把學(xué)生原有的對云量模糊的認識在交流中明確化、量化，激發(fā)學(xué)生尋找統一的標準。明確區分晴天、多云天氣、陰天的標準。云的形狀和相關(guān)天氣現象。認為沒(méi)有云是晴天;云很多時(shí)是多云;漫天都是烏云是陰天。用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。質(zhì)疑學(xué)生描述中的不確定量詞“沒(méi)有”“很多”“漫天”。
3、室外觀(guān)察云
明確任務(wù)：
(1)觀(guān)察天空中的云量
(2)云的高度和云的形狀
(3)在觀(guān)察云的過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生哪些聯(lián)想
4、反饋
(二)對云進(jìn)行分類(lèi)
1、分組活動(dòng)：根據不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類(lèi)
2、生匯報
3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類(lèi)的方法。
4、再次觀(guān)測，今天看到的云是哪種類(lèi)型的云，并記錄在天氣日歷中。觀(guān)測當日云量，判斷天氣;觀(guān)察云的形狀和高度;通過(guò)對云量、云的一、形狀對天氣的變化進(jìn)行聯(lián)想。通過(guò)分類(lèi)思考分類(lèi)的標準。云的形狀：棉花、羊群、一絲一絲的、一層一層的???多云天可能變成陰天反饋時(shí)通過(guò)描述，給出云的名稱(chēng)。由云的形狀、云的構成，去講解分類(lèi)方法，對天氣的影響。
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