《識字6》教學(xué)設計通用15篇
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《識字6》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《識字6》教學(xué)設計1
設計理念
本課是一組以動(dòng)物名稱(chēng)為內容的“詞串”識字。課文以圖文并茂的形式介紹了十二種動(dòng)物，無(wú)論是詞還是插圖，均滲透了讓動(dòng)物回歸自然，保護野生動(dòng)物的思想。在設計中，我創(chuàng )設了“游野生動(dòng)物園”的情境，把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地，讓他們到課本以外去學(xué)語(yǔ)文。在這十二個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)中，絕大部分是學(xué)生熟悉的，因此設計中把識字的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識和能動(dòng)作用。在歡樂(lè )、和諧的氛圍中組織并指導學(xué)生主動(dòng)投入，主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索，寓識字教學(xué)于學(xué)生的活動(dòng)之中，日常生活之中，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為一次完整的游園活動(dòng)。
教學(xué)目標
�。�、知識與技能目標：認識“獅、猴、鹿、斑”等６個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，了解十二種動(dòng)物的名稱(chēng)以及大概的特性；
�。�、過(guò)程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過(guò)朗讀時(shí)聲調的輕重疾徐，抑揚頓挫，把文字符號轉換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美；
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在識字、朗讀、背誦的過(guò)程中，培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準備
�。�、詞語(yǔ)卡片，十二種動(dòng)物的圖形或多媒體課件；
�。�、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集野生動(dòng)物的資料，初步了解一些動(dòng)物的特性。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？認識哪些動(dòng)物？今天，老師要帶你們去野生動(dòng)物園參觀(guān)，去認識更多的野生動(dòng)物。大家一定很高興吧！好，現在我們就出發(fā)了。（課件：出示野生動(dòng)物園的景觀(guān)）同學(xué)們，這里是xx野生動(dòng)物園，里面有各種各樣的野生動(dòng)物，現在就讓我們進(jìn)去看看吧。
�。蹖⒖菰锓ξ兜淖R字內容寓于生動(dòng)有趣的參觀(guān)野生動(dòng)物園活動(dòng)之中，迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅、和諧、自主的學(xué)習氛圍。］
二、自讀課文，拼讀生字。
�。�、初讀課文，感知生字。
�。ǎ保⿴煟捍蜷_(kāi)課本，看“識字６”讀讀課文，畫(huà)出課文中的生字。（學(xué)生試讀，教師邊巡視邊點(diǎn)撥指導。）
�。ǎ玻⿴煟和瑢W(xué)們讀得很認真，哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǎ常┥何襾�(lái)讀（由一兩位學(xué)生試讀，教師注意學(xué)生的讀音。）
�。ǎ矗⿴煟赫l(shuí)來(lái)評一評，他們讀得怎樣？
學(xué)生評議
�。ǎ担⿴煟鹤⒁狻蔼{”是翹舌音，不要讀成平舌音，“斑”是前鼻音，“猩”是后鼻音，“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都要讀輕聲；
�。ǎ叮┥僮x。個(gè)別讀，齊讀，同座互相合作讀。
�。�、認讀字詞，識記生字。
�。ǎ保⿴煟和瑢W(xué)們讀得很認真，在野生動(dòng)物園的許多動(dòng)物中，有幾種動(dòng)物的名字很難記，我們要想想辦法，把他們記��；
出示生字卡片：獅、猴、猩、鹿、斑、袋
先讀準音，然后由學(xué)生各自研究識記的方法。
�。ǎ玻⿲W(xué)生試講自己的識記方法�？梢宰匝宰哉Z(yǔ)講，可以同座或小組相互研究識記生字的方法。
�。ǎ常⿴煟含F在我們來(lái)交流一下，看看誰(shuí)的識記方法好。
�。ǎ矗⿴煟鹤屵@些生字再回到課文中去，讀讀看，現在是不是印象更深了。
�。蹚奈谋竞蛯W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自主探究識記生字的方法，由于經(jīng)歷了思維的過(guò)程，自己動(dòng)腦筋學(xué)會(huì )的生字印象深刻，調動(dòng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng )造性，培養了學(xué)生自主探索的精神。］
三、圖文對照，讀文入境。
�。�、師：課文中的十二種動(dòng)物名稱(chēng)，我們已經(jīng)會(huì )認會(huì )讀了，現在這些動(dòng)物邀請小朋友到他們家去作客，你拿到哪個(gè)動(dòng)物的名片就到哪個(gè)動(dòng)物家去作客，注意不要走錯門(mén)哦�。ㄗ寣W(xué)生上去抽簽，把抽到的動(dòng)物名片掛到相對應的動(dòng)物下面。）
�。�、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀一讀，講一講它的家在哪里（如仙鶴的家在水里），再掛到相匹配的動(dòng)物下面。
�。�、師：如果看到了他們，你能叫得出他們的名字嗎？愿意和它交朋友嗎？（讓學(xué)生上去再抽簽，抽到哪個(gè)動(dòng)物的圖片就貼到那個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)的上面去。）
�。�、學(xué)生挨個(gè)兒上去每人任意抽一張，然后領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)讀一讀這個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)再貼到相匹配的動(dòng)物名稱(chēng)上面。
�。壅n文中的圖是課文的有機組成部分，合理使用插圖，不僅激起學(xué)生學(xué)詞明義的興趣，還能幫助學(xué)生進(jìn)入詞串所創(chuàng )設的意境中去。這個(gè)將動(dòng)物的“名片”與動(dòng)物交替著(zhù)“對號入座”既檢查了學(xué)生對詞語(yǔ)的識記情況，又加強了詞語(yǔ)與事物之間的聯(lián)系，從而加深了學(xué)生對所學(xué)詞語(yǔ)以及與之聯(lián)系的事物的印象。]
第二課時(shí)
一、誦讀品味，聲象同步
引導學(xué)生誦讀課文，感悟課文內容。
師：同學(xué)們，“識字6”向我們介紹了十二種動(dòng)物，課文將十二種動(dòng)物分成四組，看看是怎樣分的，想想為什么這樣分，你能從朗讀中體現這樣分的意圖來(lái)嗎？
學(xué)生自由讀，反復讀，熟讀成誦，邊讀邊想：為什么要這樣分組。
師邊巡視邊指導學(xué)生想想每組動(dòng)物有些什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以相互交流自己的想法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認為這樣分組的理由是什么，然后再讀一讀，讀出這種味兒來(lái)。
學(xué)生試講，試讀。
教師及時(shí)作出指導，指導學(xué)生體驗品味，感情投入。如第一組是大型的猛獸，第二組是美麗的飛禽，第三、四組中除了猴子和猩猩外其他動(dòng)物我們很少見(jiàn)過(guò)，對他們比較陌生。特別像“麋鹿”和“棕熊”還是珍稀動(dòng)物。誦讀時(shí)，要在腦海里浮現出有關(guān)動(dòng)物的形象，想象它們在大自然中的生活情況（如獅子、老虎捕食時(shí)的兇猛，孔雀開(kāi)屏時(shí)的美麗，鸚鵡鳴叫的婉轉動(dòng)聽(tīng)，猴子的調皮……）。
[熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來(lái)，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來(lái)，就要迅速在腦海里浮現出生動(dòng)可感的畫(huà)面。以此培養學(xué)生的美感和想象力，加深對課文所渲染的意境的欣賞和感悟。]
二、指導書(shū)寫(xiě)，規范字形。
根據本課生字的特點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)教師的范寫(xiě)和借助多媒體予以突破。
師：同學(xué)們，如果你邀請某一動(dòng)物到你家去作客，你就得發(fā)出請柬，請柬上要正確地寫(xiě)上這一動(dòng)物的名字。今天學(xué)的這些動(dòng)物名字中，有幾個(gè)很難寫(xiě)，現在請大家仔細觀(guān)察，看看老師是怎么寫(xiě)的。
�。◣熢谔镒指裰邪鍟�(shū)范寫(xiě)：鹿、斑）
師：同學(xué)們在觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現這兩個(gè)字哪些地方容易寫(xiě)錯，要特別注意的？
生：“鹿”字的下面是個(gè)“比”字，寫(xiě)“比”字時(shí)，第一筆是短橫，第二筆是豎提，第三筆不能寫(xiě)成短橫，應寫(xiě)成短撇。
生：“斑”字是兩邊各一個(gè)“王”字，中間是一個(gè)“文”字，但左邊的“王”字旁第四筆是提不是橫，中間“文”字的第四筆應改成點(diǎn)，不是捺。
師：說(shuō)得很好，現在再觀(guān)察，對這些容易寫(xiě)錯的地方要特別仔細地看清楚。（利用多媒體課件演示，對容易寫(xiě)錯的部分用不同的顏色予以強調）
師：現在請大家試著(zhù)把這些生字按正確的筆畫(huà)筆順先描紅，再在田字格里各寫(xiě)兩個(gè)，不但要寫(xiě)得正確，還要寫(xiě)得端正、美觀(guān)。
�。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視指導，對學(xué)生寫(xiě)錯的地方給予糾正。）
�。塾捎诘湍昙墝W(xué)生辨認字形不夠精確，本課這幾個(gè)生字的筆畫(huà)筆順在書(shū)寫(xiě)時(shí)有一定的難度，因此在此設計環(huán)節中，有針對性地予以指導，但在整個(gè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中仍然以學(xué)生為主體，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )發(fā)現，學(xué)生仍然是寫(xiě)字的主動(dòng)者。］
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
充分運用學(xué)生對動(dòng)物已有的知識，聯(lián)系生活實(shí)際，將本課的知識拓展延伸到課外。
�。�、給動(dòng)物設計名片
師：同學(xué)們，今天我們游了xx野生動(dòng)物園，可是你們有沒(méi)有發(fā)現，這些動(dòng)物居住的地方都沒(méi)有說(shuō)明，你能否給其中某種動(dòng)物設計一張名片呢？
如（舉例）
姓名：袋鼠
特點(diǎn)：前肢短小，后肢粗大，尾巴又粗又大，雌的腹部有育兒袋，善于跳躍。
食物：吃青草、野菜等。
產(chǎn)地：大洋洲
你可以給課文中的動(dòng)物設計，也可以給課文以外，你熟悉的或喜歡的動(dòng)物設計�？梢詥为毻瓿�，也可以合作完成（名片內容可以自己定）學(xué)生根據課外收集到的材料著(zhù)手給動(dòng)物設計名片。
�。�、我們也來(lái)編課文。
師：同學(xué)們，課文《識字６》中只提到1、２種動(dòng)物，你一定還能說(shuō)出許多動(dòng)物的名稱(chēng)，了解它們的情況，能不能也來(lái)編一篇像《識字６》這樣的課文呢？編好后再說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。
如：
河馬犀牛獵豹；
企鵝蒼鷹鴕鳥(niǎo)；
海龜鱷魚(yú)藍鯨；
牦牛羚羊熊貓。（可在課堂作適當指導，然后由學(xué)生在課外試著(zhù)完成，可單獨完成，也可幾個(gè)人合作完成。）
《識字6》教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1、認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀(guān)察周?chē)挛?嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn):
認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
能留心觀(guān)察周?chē)挛?嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教時(shí):
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容:
1、認識“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“竹、苗”兩個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,感知數量詞的用法。
3、嘗試用數量詞豐富語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入——出發(fā)
1、今天老師給大家帶來(lái)一件物品,看是什么?(出示實(shí)物“銅號”)認識“銅”,你怎么記這個(gè)字?(引導學(xué)生用形聲字的構字方式記字)“號”,在哪個(gè)詞語(yǔ)里面也有這個(gè)字?
2、再看圖,你看到了什么?(預設“一位老師,一群少先隊員、一面隊旗”引導學(xué)生用上數量詞表達圖中的內容)一群少先隊員,因為他們都帶著(zhù)紅領(lǐng)巾,我們還可以用“一群‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)說(shuō)。
3、剛才,我們認識了三個(gè)帶有數量詞的詞組,現在加上這個(gè)詞組“一片歡笑”,你想到什么畫(huà)面了?(少先隊員們舉起隊旗,吹響銅號開(kāi)開(kāi)心心地去參加隊活動(dòng)!)這多令人高興呀!來(lái)一起開(kāi)心地讀讀這個(gè)小節。(齊讀)
4、告訴大家,這群少先隊員們要去旅游了。去了哪些地方呢?讓我們一起到“識字六”里去看看!(翻開(kāi)書(shū)95頁(yè))
二、學(xué)詞識字——行走
過(guò)渡:快速地看看,這課書(shū)分幾個(gè)小節?這里每個(gè)小節都代表著(zhù)一個(gè)地方�，F在,請同學(xué)們自己讀讀詞組,要把每個(gè)字讀正確,再想想,每個(gè)小節表示什么地方?
1、海邊
A誰(shuí)來(lái)讀?B知道這個(gè)什么地方嗎?你怎么猜出來(lái)的?
C這些詞組中,有不懂的地方嗎?
根據學(xué)生的質(zhì)疑看圖幫助學(xué)生理解。
“軍艦”:軍艦是在海上執行戰斗任務(wù)的船舶。它是一種船,所以,艦字跟船字有什么共同特點(diǎn)?舟字旁能讓我們知道這個(gè)字的意思,艦的另一部分能讓我們知道它的讀音,這是個(gè)形聲字。了解形聲字的特點(diǎn),讓能幫助我們很好地記住生字呢!
“帆船”:船上掛著(zhù)船帆,利用風(fēng)力前進(jìn)的一種船。你用什么辦法記住帆?
D師配樂(lè )敘述:少先隊員們來(lái)到美麗的大海邊,這里有一只海鷗在空中飛翔,海上有一艘軍艦,還有一條帆船,站在一片金色的沙灘上,涼爽的海風(fēng)吹來(lái)。有什么感覺(jué)呀?來(lái),帶著(zhù)這種感覺(jué),讀!
2、農村、公園
過(guò)渡:少先隊員們還去哪些地方旅游了呢,我們繼續到猜猜看!
A指名讀二三小節,問(wèn)是什么地方?你從哪里知道的?
B齊讀這兩個(gè)小節。
C這兩個(gè)小節里有5個(gè)生字寶寶,咱們來(lái)讀一讀。
(出示生字:秧稻塘溪竿)
誰(shuí)有辦法記住它們?兩兩說(shuō)。這幾個(gè)字特別難�！暗�,溪”
(學(xué)寫(xiě)“苗”——秧苗就是田中的小苗�？蠢蠋熤x寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)苗字。小小秧苗,一棵挨一棵長(cháng)在田里。
“竹”-)
D有不懂的地方嗎?
秧——秧苗,看圖,田里一長(cháng)行的秧苗,這就是“一畦秧苗”。這個(gè)畦字特有趣,來(lái)看看短文。(拓展閱讀:有趣的“畦”字)
稻——看圖,一畦畦的秧苗連成一片,就是一塊稻田了。
E引導學(xué)生初步感受漢語(yǔ)言的魅力
方案一,根據學(xué)生的質(zhì)疑引導。
一方魚(yú)塘——還可以怎么說(shuō)?一個(gè)魚(yú)塘,圓形的魚(yú)塘可以說(shuō)一方魚(yú)塘嗎?在這里方這個(gè)量詞很意思,它不僅是個(gè)量詞了,還告訴了我們魚(yú)塘的形狀。這個(gè)有意思的詞組,我們把它請到黑板上來(lái)。(貼詞組)
在這兩個(gè)小節里還有一些量詞也像方字一樣,不僅僅是量詞,還告訴了我們事物的形狀,它跟我們平常的表達方式有點(diǎn)不一樣,但很優(yōu)美,找找看,還有哪個(gè)量詞,也這么有意思?(一孔石橋)
有些量詞很美,讀起來(lái)給人感覺(jué)充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。(一道小溪,一竿翠竹)
中國語(yǔ)言很有意思,看這些數量詞,在詞組里就不僅僅是量詞了。像這樣的量詞,還有很多呢,讓我們一同去感受一下。(師配樂(lè )配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹(shù)繁花幾分春色)
方案二,這里還可以填什么量詞:一()魚(yú)塘,一()小溪,一()石橋,一()翠竹)
事物有時(shí)候可以用不同的量詞來(lái)表達,但不同的量詞,有時(shí)候會(huì )帶給你不同的感受。
(師配樂(lè )配圖讀:一彎新月一抹紅云一縷清風(fēng)一川煙草一樹(shù)繁花幾分春色)
F回到我們的課文里,讓我們再來(lái)讀讀這兩個(gè)小節,看你的朗讀又能帶給大家什么感覺(jué)?
G齊讀課文。
換一種讀法,老師把數量詞去掉,你們加上去讀,行嗎?
H拓展閱讀,鞏固生字。
有位小朋友,把我們今天學(xué)的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)一段話(huà)里了,下面我們就去讀讀,看你還能不能把這些詞語(yǔ)讀正確。(讀閱讀材料)
三、量詞練寫(xiě)——感懷
恰當地運用數量詞,會(huì )讓你的表達更清楚,有時(shí)候會(huì )更優(yōu)美。接下來(lái),我們也來(lái)當個(gè)小作家。選擇課文中的一個(gè)小節中的詞語(yǔ),寫(xiě)一段話(huà)。小提示:可以想象誰(shuí)來(lái)到那個(gè)地方,看到了景物,這些景物是怎樣的?
四、小結。
這堂課,我們學(xué)習了識字六,四個(gè)小節我們都學(xué)會(huì )讀了,還會(huì )寫(xiě)兩個(gè)生字。我們還知道了量詞。老師寫(xiě)了一首量詞歌送給大家。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:
1、鞏固本課要認識的14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“海、灘、軍、橋”四個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、知道漢語(yǔ)言在數量詞方面豐富的表達方式。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習生字
二、寫(xiě)字教學(xué)
三、讀量詞歌
學(xué)生閱讀拓展材料
這些量詞兒歌是怎么編寫(xiě)的呢?
(從一到十列舉數量詞,句式整齊,押韻)
四、編寫(xiě)兒歌
《識字6》教學(xué)設計3
一、導入課文
1、播放《大中國》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細了！ 里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國）
[以歌曲《大中國》導入]
2、出示地圖、依次呈現四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家很大也很美，北有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），東有碧波蕩漾的——江南，南有驕陽(yáng)似火的——海島，西有冰天雪地的——高原。
3、今天這節課，老師就帶小朋友到祖國的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì )有很大的收獲！
[設計情境，讓學(xué)生乘上小火車(chē)，分別游覽祖國的北、東、南、西部，從而展開(kāi)教學(xué)]
二、讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車(chē)，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖�(chē)“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車(chē)先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習“駿馬 秋風(fēng) 塞北”
�。�1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(cháng)城以北，包括內蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(cháng)城以北地方）
�。�2）你怎么知道這是在塞北呢？（因為有許多匹馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強壯、神氣、俊俏、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現在，你能看著(zhù)這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
[動(dòng)用視覺(jué)感受駿馬的強壯、神氣、跑得快，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)��？能把你的感受讀出來(lái)嗎？
[動(dòng)用觸覺(jué)感受秋風(fēng)的涼爽愜意，進(jìn)而讀好詞語(yǔ)]
�。�4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。自由練習。誰(shuí)想試一試？讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上�。R讀）
[由讀好詞，到讀好詞串]
�。�5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話(huà)嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！
[注重想象，激勵學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，不少學(xué)生能說(shuō)出“駿馬迎著(zhù)秋風(fēng)在一望無(wú)際的塞北草原上奔馳！”]
2、學(xué)習“杏花 春雨 江南”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，火車(chē)又會(huì )將我們帶到哪里呢？
�。�1）出示圖片，對，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？
[再次進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習]
相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）
[動(dòng)用視覺(jué)、觸覺(jué)感受杏花的美麗與春雨的涼颼颼]
�。�2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著(zhù)江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放flash）小朋友跟著(zhù)讀一讀！
[拓展知識面，領(lǐng)略祖國珍貴的文化寶藏——唐詩(shī)]
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
�。�3）江南美如畫(huà)，令無(wú)數詩(shī)人競折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪�，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)可不要輸給女同學(xué)�。�
[采用多種方式指導朗讀]
3、學(xué)習“椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
�。�1）海島就是指海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
[交流查詢(xún)到的資料，拓展知識面]
�。�2）現在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）
[利用音樂(lè )、圖片，幫助學(xué)生理解“椰樹(shù)”、“驕陽(yáng)”，了解海島的風(fēng)土人情]
哎呀，老師發(fā)現，小朋友去了次海南島，怎么小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
�。�3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹(shù)及椰果圖）你們覺(jué)得這椰樹(shù)怎么樣？你了解它嗎？
椰樹(shù)長(cháng)的很高大，郁郁蒼蒼，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì )流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）想在海島上聽(tīng)聽(tīng)浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹(shù)去采摘椰果嗎？
試著(zhù)讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！
4、學(xué)習“牦牛 冰雪 高原”
過(guò)渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽(yáng)似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！
�。�1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》
[利用音樂(lè )、圖片感受高原的特征]
小朋友，看看圖，聽(tīng)聽(tīng)歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
�。�2）大堂交流
相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？）
相機出示“牦�！保懔私怅笈�？它的毛長(cháng)長(cháng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它是人們耕地運輸的好幫手，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)夸夸它！
�。�3）走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，我們認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著(zhù)由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串！
三、朗讀總結，拓展延伸
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北；咱們沐浴著(zhù)蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花 春雨 江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛 冰雪 高原。
2、是啊，無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國！
[再次強調“不論是塞北、江南，還是海島、高原，他們都有一個(gè)共同的名字，那就是中國！”，與開(kāi)頭的的歌曲《大中國》首尾呼應，在學(xué)生響亮的“中國”聲中，一股自豪感油然而生，愛(ài)國主義情感得到升華，本堂課的情意目標也隨即完成]
3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，先準備一下。
[尊重學(xué)生主體地位，注重個(gè)性化閱讀]
指名讀——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
4、看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！現在，讓我們再乘上時(shí)空飛船，來(lái)到2008年的北京，有一批外國朋友觀(guān)看了奧運，想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)上一兩句！
5、交流
聽(tīng)了你們的介紹，相信外國朋友一定恨不得馬上飛到那些地方去！
[前面多次說(shuō)話(huà)練習，為這一環(huán)節做好鋪墊，所以學(xué)生說(shuō)的比較精彩，如：外國的朋友們，請到中國的塞北來(lái)，在一望無(wú)際的塞北草原上，有一匹匹駿馬迎著(zhù)瑟瑟的秋風(fēng)在飛快地奔跑！外國的朋友們，請到中國的江南來(lái)，粉紅的杏花露出了笑臉，非常嬌艷，有時(shí)天空還會(huì )下起春雨，滴在身上涼颼颼的，那種感覺(jué)可好了！外國的朋友們，請到中國的海島來(lái)，雖然那兒驕陽(yáng)似火，但你可以在茂密的椰樹(shù)下乘涼，如果你渴了，可以爬上椰樹(shù)采椰果解渴，如果你熱了，可以去大海里游泳，如果你感到無(wú)聊了，可以去海灘上拾貝殼，可以騎在非洲象上拍照！外國的朋友們，請到中國的高原來(lái)，雖然那兒冰雪覆蓋，但牦�？梢员持�(zhù)你欣賞景色，你還可以登上喜馬拉雅山！……遺憾的是，外出上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，把這一環(huán)節作為課外作業(yè)，未能成為這堂課的點(diǎn)睛之筆，本來(lái)應有的虎頭豹尾只好變成蛇尾了]
四、學(xué)習生字“南”“驕”“島”
過(guò)渡：外國的小朋友還想請你教他們寫(xiě)中國字，你準備怎樣教他呢？
1、教學(xué)“南”
�。�1）你準備怎么記住這個(gè)字？
�。献旨绨蛞獙拰�，里面羊字少一橫）
�。�2）那誰(shuí)來(lái)當小老師教小朋友 寫(xiě)一寫(xiě)？
根據學(xué)生回答師范寫(xiě)。
�。�3）你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì )了，小朋友學(xué)會(huì )了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心描一個(gè)。
2、教學(xué)“驕”
�。�1）這個(gè)字，你又準備怎么記？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答總結“小橋去木換成馬）
�。�2）小朋友看，老師寫(xiě)得對嗎？
�。◣煼秾�(xiě)，先把馬字旁的提寫(xiě)成橫，待學(xué)生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì )犯這個(gè)錯。）
�。�3）動(dòng)起手，用心描一個(gè)。
3、教學(xué)“島”
�。�1）這個(gè)字，老師要請小朋友來(lái)教了。
�。�2）你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥(niǎo)字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，師簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�3）你再教什么呢？（我再教怎么寫(xiě)……）
師范寫(xiě)，先把山寫(xiě)得高高的，寫(xiě)得好嗎？
那這個(gè)山字應該寫(xiě)得怎么樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強調：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半）
�。�4） 有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？動(dòng)起手！
《識字6》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
教科版語(yǔ)文教科書(shū)第一冊《拼音與識字6》。
教材簡(jiǎn)介：
本課教材內容豐富，條理清晰，生動(dòng)有趣。編排的兒歌貼近學(xué)生生活，配上一幅小雞做游戲的情境圖和要學(xué)習的3個(gè)聲母、音節等，形象直觀(guān)地展示了學(xué)習內容，從視覺(jué)上對孩子產(chǎn)生很強的吸引力，極易激發(fā)學(xué)生結合生活經(jīng)驗學(xué)習拼音的樂(lè )趣，為教師創(chuàng )設教學(xué)情境提供了可操作的平臺。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)有了一些關(guān)于拼音的知識，因此在教學(xué)時(shí)，借助學(xué)生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng )設有趣的活動(dòng)情境，增加參與、體驗的機會(huì )，讓學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中體驗語(yǔ)文與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主�！币虼�，本設計力求通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)活潑的故事情境，引導學(xué)生在游戲中愉快地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：學(xué)習聲母“j、q、x”的正確讀音，記住、會(huì )寫(xiě)他們的字形；能熟練地讀出“j、q、x”與“i、ü”組成的音節。
2、過(guò)程與方法：利用多媒體課件和圖片幫助學(xué)生學(xué)會(huì )本課知識點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時(shí)感受學(xué)習的快樂(lè )。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習語(yǔ)文知識的情感，建立語(yǔ)文學(xué)習的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )聲母“j、q、x”，能讀準音、認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習“ü”上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)準備：
多媒體課件和帶有圖片的音節詞語(yǔ)卡片。
實(shí)現教學(xué)目標思路：
為實(shí)現上述目標，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，本節課我根據《語(yǔ)文課程標準》要求和教材內容以及學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )設情境和觀(guān)察演示相結合的教學(xué)方法，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。同時(shí)充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，力求把多媒體落在實(shí)處、落在難處。
教學(xué)過(guò)程：
一、多媒體導入，識記聲母
同學(xué)們，今天我們和文文、龍龍一起去拼音王國認識幾位新朋友，你們愿意嗎？（課件出示：綠油油的草地上，一群小雞在做游戲。）
引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)出圖意，伺機出示兒歌�？辞榫匙x兒歌、學(xué)生自由讀、齊讀、邊拍手，邊有節奏地讀。
拿起筆把兒歌中紅色的音節在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
�。ǔ鍪緅i、qi、xi卡片）你知道他們應該怎樣讀嗎？誰(shuí)能來(lái)試一試？
在這三個(gè)音節中有三位是老朋友了，誰(shuí)能將他們指出來(lái)，讀一讀。
現在老朋友身邊站的這三位就是我們今天要認識的三個(gè)新朋友�，F在老師請他們出來(lái)。（出示j、q、x的卡通圖片）
我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們叫什么名字，大家可要聽(tīng)仔細呀，記不住出次見(jiàn)面朋友的名字是沒(méi)有禮貌的。（播放j、q、x讀音課件）
同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？（指名讀，齊讀）
[設計意圖：利用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，加深情感體驗，突出了知識點(diǎn)，較好地體現出學(xué)生的主體地位。
二、創(chuàng )設情境，練習拼讀和書(shū)寫(xiě)
大家的記憶力可真好，現在我們就和文文、龍龍一起到拼音王國去玩吧，拼音朋友正等著(zhù)我們呢�。ǔ鍪疽黄G草地，草地上一只公雞在捉蝴蝶。）
“j”就藏在里面，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（閃動(dòng)公雞的背和蝴蝶）引導學(xué)生進(jìn)一步認識“j”。
觀(guān)察得真仔細。那我們該如何寫(xiě)呢？（板書(shū)“j”）教寫(xiě)“j”
同學(xué)們現在你們請“j”到你們的本子里做客好嗎？（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導）
看，“j”最要好的朋友來(lái)了。（出示“i”的四聲，分別與“j”連線(xiàn)）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)他們站在一起怎樣讀？（指名讀，小組讀，齊讀）
下面我們到其他地方走一走。（出示文文和飛走的氣球圖象）
文文很著(zhù)急，可是氣球是追不回來(lái)了，我們在圖中找到“q”讓文文高興高興。（課件閃動(dòng)氣球和下面的飄帶）引導學(xué)生進(jìn)一步認識“q”。
那我們也把“q”請到黑板前來(lái)做客吧。（板書(shū)“q”）大家看清楚老師是怎么寫(xiě)的了嗎？你們也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧�。▽W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導）
大家寫(xiě)的真好！看“q”和“i”也是好朋友，他們正在一起聊天呢�。ǔ鍪荆骸皅”與“i”的`四聲，分別連線(xiàn)）。大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們站在一起怎樣讀呢？（同桌說(shuō)讀，指名讀）
玩了這么久，口渴了吧，看，那里有個(gè)大西瓜，我們去品嘗品嘗。（課件出示西瓜）大家仔細看一看，誰(shuí)藏在這里面呢？引導學(xué)生進(jìn)一步認識“x”。
原來(lái)“x”與“i”也是好朋友（出示“x”與“i”的四聲，分別連線(xiàn)），你能叫準他們的名字嗎？（學(xué)生自由讀，指名讀）
老師把“x”請到黑板前來(lái)。（板書(shū)“x”）大家看清老師是怎么寫(xiě)的了嗎？
那就快請他到你們的本子里做一做吧�。▽W(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導）
[設計意圖：創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、猜想、推理、交流等活動(dòng)掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會(huì )從語(yǔ)文的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，及學(xué)好語(yǔ)文的愿望。
三、總結“ü”與“j、q、x”拼寫(xiě)規律
就在“j、q、x”在我們本子里做客的時(shí)候，有一位老朋友來(lái)拜訪(fǎng)我們了（出示“ü”），看它正和大家打招呼呢�。ǔ鍪尽皑埂闭裘弊拥那榫埃�
“ü”是很有禮貌的，他和“j、q、x”相遇時(shí)也要脫掉帽子�，F在老師要寫(xiě)“j、q、x”和“ü”相拼的音節，請你們來(lái)幫忙，說(shuō)說(shuō)應該注意什么？（板書(shū)：ju）這時(shí)“ü”還寫(xiě)兩個(gè)點(diǎn)嗎？
那你能想一個(gè)辦法記住“j、q、x”與“ü”的拼寫(xiě)規則嗎？（生想）
你們真有辦法！文文也教給我們一個(gè)好辦法：（出示：小“ü”有禮貌，見(jiàn)到“j、q、x”馬上就脫帽。）大家可一定要記住呀，現在跟老師一起說(shuō)一說(shuō)�。R說(shuō)）
練習讀：“jū、jú、jǔ、jù、qū、qú、qǔ、qù、xū、xú、xǔ、xù”。
[設計意圖：教學(xué)過(guò)程中教師把教學(xué)建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)探究的基礎之上，通過(guò)與學(xué)生和諧有效的互動(dòng)，強化學(xué)生的自我意識、自我感悟，成為知識的積極構建者。
四、游戲鞏固新知
你們真聰明！這么快就學(xué)會(huì )了這么多的新知識�，F在我們來(lái)輕松一下，觀(guān)看一些美麗的圖片（出示圖片）。只要你讀對了圖片背面的音節和圖片組成的詞語(yǔ)，這張圖片就是你的了。（開(kāi)始游戲）
[設計意圖：利用游戲活動(dòng)的形式進(jìn)行練習，利用美麗的圖片吸引學(xué)生的目光，真正做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
五、課堂總結
這節課，我們的收獲可真不少，回家把今天學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì )為你感到驕傲的！
教學(xué)反思：
1、關(guān)注語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的欲望。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是一個(gè)游玩的過(guò)程，在故事發(fā)生發(fā)展中完成了教學(xué)任務(wù)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生學(xué)習拼音的自信心，生成了動(dòng)態(tài)的課堂。
2、培養了學(xué)生獲取新知的觀(guān)察能力。
雖然是剛入學(xué)不久的一年級小學(xué)生，但是卻十分重視讓他們在自主探究觀(guān)察中去學(xué)會(huì )知識，讓他們體會(huì )探究的樂(lè )趣。整節課，學(xué)生就是在這樣不斷思索中，愉快地充實(shí)地學(xué)會(huì )了新知。
3、充分利用現代教學(xué)手段，激發(fā)課堂學(xué)習氣氛
課程實(shí)施建議中指出：“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與說(shuō)普通話(huà)和識字教學(xué)想結合�！睗h語(yǔ)拼音的學(xué)習容易枯燥乏味。加上一年級的孩子活潑好動(dòng)。如果就事論事的教學(xué)勢必使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。所以，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)必須想方設法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。這堂課設計中多次交替出現游戲和活動(dòng)，我覺(jué)得很好的體現了這一理念。
在教學(xué)中，聯(lián)系教材內容與日常生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，以引起學(xué)生的求知欲，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，重視培養學(xué)生求異思維和創(chuàng )新意識，鼓勵他們敢于標新立異，尋求多種解決問(wèn)題方法，是一節比較成功的語(yǔ)文課。
《識字6》教學(xué)設計5
【教材簡(jiǎn)析】
這篇韻文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。韻文押韻上口，節奏鮮明，易于記誦，蘊含一種讓動(dòng)物回歸自然，保護野生動(dòng)物的思想情感。
【教學(xué)目標】
知識目標:學(xué)會(huì )本課“獅”、“猴”、“猩”三個(gè)生字，并能在田字格中準確、規范地書(shū)寫(xiě)。
能力目標:
1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。
2.通過(guò)多種學(xué)習方式，知道野生動(dòng)物的名稱(chēng)及特點(diǎn)。
3.掌握形聲字構字特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì )從身邊主動(dòng)識字。
情感目標:培養學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感，保護野生動(dòng)物的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．引導學(xué)生了解形聲字的構字方法，在田字格中準確、規范書(shū)寫(xiě)“獅、猴、猩”三個(gè)生字。
教學(xué)方法：指導學(xué)生學(xué)會(huì )從身邊識字。
2．有感情地誦讀韻文，練習說(shuō)話(huà)，豐富積累，培養學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感，保護野生動(dòng)物的意識。
教學(xué)方法：通過(guò)不同的方式朗讀、背誦韻文，指導說(shuō)話(huà)，營(yíng)造情境，渲染氣氛。
【課時(shí)安排】
第2課時(shí)
【教學(xué)準備】
1. smart白板課件。
2．完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲闖關(guān) 激趣入境
1.談話(huà)導入
師：在美麗的青青草原上住著(zhù)許多野生動(dòng)物，今天我們的好朋友喜羊羊又來(lái)啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見(jiàn)面了!)他要帶我們去和這些野生動(dòng)物們交朋友呢！
2.游戲闖關(guān):
出示詞語(yǔ)：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞。
播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過(guò)了我的考驗。
3.激趣過(guò)渡：
師:瞧！美羊羊和懶羊羊來(lái)接我們了！ 播放美羊羊說(shuō)話(huà):歡迎來(lái)到青青草原!
二、創(chuàng )設情境 隨文識字
1.運用聲音，制造氣氛。
�。�1）小朋友們一定知道小羊最怕誰(shuí)吧？（灰太狼）是��！在動(dòng)物王國里灰太狼還不是最可怕的呢！聽(tīng)！這是什么聲音？
分別點(diǎn)擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪幾種動(dòng)物來(lái)了？點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)。
�。�2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過(guò)朗讀把它們的兇猛表現出來(lái)嗎？ 指名讀，男生讀。
2.美圖引路，引人入勝。
�。�1）瞧！又來(lái)了幾個(gè)好朋友！
點(diǎn)擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機指名學(xué)生說(shuō)它們的名字，點(diǎn)出詞語(yǔ)。
指導學(xué)生看圖，用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
師示范說(shuō)：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著(zhù)一顆紅寶石……（師邊說(shuō)邊局部放大。）
�。�2）這些動(dòng)物特別漂亮，我們一起來(lái)美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。
3.視頻觀(guān)看，再現特點(diǎn)。
�。�1）聽(tīng)見(jiàn)你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個(gè)朋友也來(lái)了！
你會(huì )讀它們的名字嗎？出示詞語(yǔ)，指名一人讀。
我們一起去認識下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機靈活潑阿�。�
你覺(jué)得這是只怎樣的猴子？（猩猩）
�。�2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰(shuí)來(lái)介紹一下它？指名交流麋鹿資料。
�。ㄍ怀觥八牟幌瘛钡奶攸c(diǎn)：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國家的一級保護動(dòng)物，在江蘇大豐麋鹿自然保護區就能見(jiàn)到。）
師相機點(diǎn)擊麋鹿局部，放大麋鹿特點(diǎn)。
�。�3）插入聲音，喜羊羊說(shuō)：“這幾個(gè)朋友和我一樣機靈可愛(ài)哦！快和它們做朋友吧！”
愿意和他們交朋友的小朋友來(lái)叫一叫它們的名字吧！
指導讀好第三行韻文：讀出機靈活潑的感覺(jué)，用輕快的語(yǔ)調來(lái)讀。指名讀，齊讀。
4.創(chuàng )新共編，猜謎激趣。
�。�1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個(gè)朋友走丟了！它發(fā)布了三則尋友啟示，你知道它在找誰(shuí)嗎？
�。�2）出示謎題：
�、僬f(shuō)它是馬猜錯了，身穿黑白條紋衫，把它放進(jìn)動(dòng)物園，大人小孩都愛(ài)瞧。（師讀，生猜）
�、谝晃锷鷣�(lái)真奇怪，肚子長(cháng)個(gè)皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來(lái)蹦得快。（指名讀，生猜）
�、蹪M(mǎn)身棕毛，生來(lái)粗壯，膽子卻小，沒(méi)人怕它。（指名讀，生猜）
�。�3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！
�。�4）出示動(dòng)物大世界，指名找出三種動(dòng)物。找出來(lái)的時(shí)候請你用一句話(huà)來(lái)介紹一下。
�。�5）這些小動(dòng)物笨笨地會(huì )走丟，真讓我們操心��！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！
指導讀出憨憨的感覺(jué)。指名讀，齊讀。
三、回歸整體 全文誦讀
1.過(guò)渡：這節課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細看看每一行最后一個(gè)字的讀音，你能不能發(fā)現什么呢？
指名回答，感受押韻。
押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽(tīng)，我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
2.練背：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請大家想一想每一行動(dòng)物的特點(diǎn)。自由練背。
我們比一比哪一個(gè)大組背得最好。 提醒第一個(gè)詞語(yǔ)，分大組逐行背誦。
四、情感延伸，厚積人文。
過(guò)渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開(kāi)了一個(gè)歡送會(huì )呢！我們一起來(lái)做游戲吧！
1.歡送會(huì )
看，都有哪些動(dòng)物來(lái)送我們了呢？出示填空，說(shuō)話(huà)訓練：
�。�1）世界上的動(dòng)物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
�。�2）請小朋友們同桌說(shuō)一說(shuō)，可以說(shuō)韻文中的，也可以說(shuō)說(shuō)課外的。指名說(shuō)。
2.模仿秀
今天和這么多動(dòng)物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動(dòng)物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來(lái)幫幫我吧！
出示：駱駝 （黑驢） 駿馬
公雞 （ ） 野鴨
小豬 （ ） 花貓
蝴蝶 （ ） 螞蚱
指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請你們學(xué)著(zhù)第一行的樣子把韻文填完整。
學(xué)生四人一小組討論填寫(xiě)。提示：注意每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
學(xué)生匯報填寫(xiě)結果。師隨機將好的詞語(yǔ)寫(xiě)上白板。
3.新聞?wù)?/p>
�。�1）放野生動(dòng)物生活視頻。
師：看，這都是誰(shuí)來(lái)了呀？動(dòng)物們快樂(lè )地生活在世界上。
�。�2）出示圖片，師總結：為了讓動(dòng)物們幸福地生活下去，我們人類(lèi)該怎么做呢？你說(shuō)得真好，那讓我們一起努力吧！
五、主動(dòng)識字，歸納方法。
1.今天，老師還帶來(lái)了三個(gè)生字寶寶，出示：獅、猴、猩
自己讀讀，仔細看看它們有什么共同點(diǎn)？熒光筆描出偏旁。
聽(tīng)音舉字----我最棒！
2.四人小組學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。誰(shuí)有不會(huì )的想問(wèn)？（誰(shuí)要提醒大家的？）
3.老師考考你們：寫(xiě)這個(gè)猴字要注意什么？
怎么寫(xiě)好？生書(shū)空說(shuō)筆順，師范寫(xiě)。
4.生描紅、仿寫(xiě)。師巡視。
5.反饋。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
選擇你感興趣的一題完成。
1．有感情地背誦韻文。
2．給你喜歡的一種動(dòng)物設計一張名片。
3．仿照《識字6》，試著(zhù)也來(lái)編一篇課文《識字8》。
解放學(xué)習力
------《識字6》教學(xué)反思
《識字6》介紹了一些珍稀動(dòng)物，精美可愛(ài)的畫(huà)面是孩子們喜歡的，教學(xué)這一課，我采用了讓他們自主實(shí)踐的方式，教會(huì )方法，培養自學(xué)能力，解放自我。
一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時(shí)間
在學(xué)習之前，我布置了前置性作業(yè)，通過(guò)導學(xué)單讓學(xué)生對教學(xué)的內容作先一步的預習：填上合適的詞語(yǔ)；用一句話(huà)夸夸幾種動(dòng)物；試著(zhù)自己也來(lái)編寫(xiě)韻文。并且要求學(xué)生選擇自己不熟悉的一個(gè)動(dòng)物，通過(guò)上網(wǎng)、翻書(shū)和請教父母，搜集有關(guān)它的資料。結果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學(xué)習中，大家交流得不亦樂(lè )乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經(jīng)有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網(wǎng)上下載了許多資料，上課拿著(zhù)幾大張紙在讀。于是，這次的搜集過(guò)程我讓孩子對你不熟悉的動(dòng)物，查找資料后挑選一到兩句你覺(jué)得最重要的內容寫(xiě)在書(shū)本上。我覺(jué)得這樣的作業(yè)讓孩子們對于學(xué)習有了主動(dòng)性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時(shí)，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對以后的學(xué)習有很大的幫助。
二、通過(guò)不同方式引導，解放孩子的眼睛
本課四組詞串，各有各的特點(diǎn)，我根據動(dòng)物的不同特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比如第一組詞串中的三種動(dòng)物體型巨大，比較威猛，我就通過(guò)讓孩子聽(tīng)它們的吼叫聲來(lái)引出動(dòng)物的名字，并感受動(dòng)物的特點(diǎn)。而第二組三種動(dòng)物美麗優(yōu)雅，于是主要讓孩子通過(guò)看圖，通過(guò)鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺(jué)感受，體會(huì )動(dòng)物特點(diǎn)。第三組我則運用視頻，讓孩子直觀(guān)地感受猴子、猩猩的活潑可愛(ài)。第四組我運用猜謎語(yǔ) 的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。整堂課學(xué)生一直處于興奮中，效果很好。
三、營(yíng)造多次表達氛圍，解放孩子的嘴巴
在教學(xué)中，我多次讓孩子用優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)介紹這些可愛(ài)的動(dòng)物，由于課前準備得十分充分，幾次說(shuō)話(huà)的訓練點(diǎn)，孩子們都說(shuō)得十分精彩。語(yǔ)態(tài)自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿(mǎn)著(zhù)求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機會(huì )，學(xué)到了知識，體驗到了合作的樂(lè )趣，同時(shí)也解放了孩子的嘴巴，一享說(shuō)話(huà)的快感。
四、小組合作扎實(shí)創(chuàng )新，解放孩子的思想
在教學(xué)中，我兩次運用小組合作的形式，第一次合作為了體現孩子思維的碰撞。在創(chuàng )編韻文的過(guò)程中，讓孩子小組討論交流自己填寫(xiě)的詞語(yǔ)，并找出這樣填寫(xiě)的理由，思考怎樣填寫(xiě)才是最好的，讓孩子們能多聽(tīng)、多想、多看。第二次合作設計在學(xué)字環(huán)節。要求孩子互相學(xué)習，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調動(dòng)孩子的積極性、創(chuàng )造力，培養他們語(yǔ)文學(xué)習的能力。
一堂課下來(lái)，孩子們興趣高漲，又學(xué)到了很多知識，提高了學(xué)習的能力，這節課的目的也就達到了。
【教案中涉及到的資源】
1.網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)難點(diǎn)詞語(yǔ)麋鹿、棕熊的資料，并進(jìn)行整理概括。
2.搜索動(dòng)物的叫聲，為課堂教學(xué)服務(wù)。
3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。
4.下載部分動(dòng)物的圖片，創(chuàng )設情境。
5.網(wǎng)絡(luò )搜索有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。
《識字6》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文。
2、認識圖上所描繪的事物，并與所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，感受農村夏夜的情趣。
3、學(xué)會(huì )本課生字，能在田字格中正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詞串韻文，學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)是感受夏夜的情趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課。（3’）
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出來(lái)？出示謎語(yǔ)：
有種蟲(chóng)兒真奇怪，
一盞燈籠隨身帶，
黑夜點(diǎn)燈滿(mǎn)天飛，
綠光閃閃真可愛(ài)。
2、真聰明！瞧，它來(lái)了！根據學(xué)生回答，出示圖片和字卡“螢火蟲(chóng)”。
師講解：螢火蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，所以“螢”字下面是——（蟲(chóng)）！它還是一個(gè)———（后鼻音），誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？指名讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。
3、一到夏天，螢火蟲(chóng)就會(huì )來(lái)和我們做朋友。讓我們跟著(zhù)可愛(ài)的螢火蟲(chóng)一起學(xué)習《識字6》，走進(jìn)夏天美麗的夜晚吧�。ò鍟�(shū)課題，請學(xué)生跟著(zhù)老師一起書(shū)空。）
【設計理念】針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，設計謎語(yǔ)導入，用同學(xué)們喜愛(ài)的螢火蟲(chóng)引出課題，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、初讀韻文，自主識字。（4’）
1、請同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)本，仔細地讀一讀課文，注意讀準每一個(gè)字的讀音。讀好的同學(xué)請用端正的坐姿告訴老師。
2、同桌互相讀讀，同桌讀得好，就送給對方一個(gè)大拇哥；讀錯了，請你幫助他糾正。
3、說(shuō)一說(shuō)你幫助同桌糾正了哪個(gè)詞的讀音？誰(shuí)得到了同桌的大拇哥？
【設計理念】在學(xué)生掌握了拼音拐杖后，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，用同伴互助互評的形式激勵自學(xué)，能在較短的時(shí)間完成全體學(xué)生的自學(xué)監控、激勵和評價(jià)反饋，提高效率。
三、品讀韻文，識記詞語(yǔ)。（18’）
過(guò)渡：下面就讓我們跟著(zhù)螢火蟲(chóng)去鄉村小院做客吧！
1、爺爺奶奶小丁�。�2’）
瞧，這戶(hù)農家小院的主人正在乘涼呢？我們快來(lái)和他們打聲招呼吧�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：爺爺奶奶小丁�。�
�、僦该x
�、谶@幾個(gè)詞語(yǔ)中藏著(zhù)一個(gè)秘密，看看他們的讀音，你發(fā)現了嗎？
指名說(shuō)（后邊一個(gè)都是輕聲音節）
�、巯襁@樣表示稱(chēng)呼的詞，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？指名說(shuō)。
�、苡辛似匆魧殞毜膸兔�，小朋友讀得真好，呀！小螢火蟲(chóng)把他們全帶走了，你還會(huì )讀嗎？指名讀。
�、萸�，多幸福的一家人��！我們一起熱情地喊一喊他們。學(xué)生齊讀。
2、竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)（5’）
�、龠@一家人在干什么呢？出示詞語(yǔ)，指名讀
�、谶@一行詞語(yǔ)中，哪些字音要注意？誰(shuí)來(lái)做小老師提醒大家？
�、畚灮鹣x(chóng)把這些拼音寶寶也帶走了，誰(shuí)還想讀？
�、軋D文對照，理解詞語(yǔ)，幫助識記難認的字。
a出示竹椅圖：
瞧，這是一把——（竹椅），它是用什么做的？（竹子）那木頭做的椅子就叫——（木椅），所以，“椅”字是木字旁。
b出示蒲扇圖：
這兒還有一把——（蒲扇）介紹：蒲扇是用蒲草做的，（出示蒲草圖）所以“蒲扇”的“蒲”是“草字頭”。
蒲扇有什么作用？你還見(jiàn)過(guò)什么扇子？（紙扇、折扇、電風(fēng)扇……）老師這兒也有一把扇子（出示圖片：羽毛扇）羽毛扇、羽毛扇，怪不得扇的下面是個(gè)“羽”
�、葑鎸O三人坐在竹椅上，爺爺輕輕搖動(dòng)蒲扇，陣陣涼風(fēng)伴隨，一家人快樂(lè )地交談。瞧，可愛(ài)的螢火蟲(chóng)也趕來(lái)湊熱鬧了。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一行詞語(yǔ)。
3、牽�？椗倍沸牵�6’）
�、倌銈兛�，爺爺手指著(zhù)星空，他在說(shuō)什么呢？小丁丁聽(tīng)得多入神��！連趕來(lái)的螢火蟲(chóng)也在靜靜地聽(tīng)呢！爺爺講的故事，你們想知道嗎？（師講述：牛郎織女）
�、冢ǔ鍪九＠煽椗畧D片）這就是傳說(shuō)中的牛郎和織女，被王母娘娘隔在銀河兩邊，后來(lái)他們就變成了銀行邊的兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星（出示牽�？椗堑膱D片）出示詞語(yǔ)，指導讀好：牽�？椗�
�、圻@兒還有一組星星，（出示：北斗星）我們一起來(lái)數一數……這七顆星連起來(lái)像什么呀？這七顆像勺子的星星就叫——（出示：北斗星）也叫“北斗七星”，多有趣��！指名學(xué)生練讀。
�、苤笇楦欣首x：多么神秘的星空，星星不光有自己的名字，甚至還有動(dòng)人的傳說(shuō)。誰(shuí)愿意讀一讀這一組詞。指名讀，去掉拼音還能讀好嗎？聽(tīng)了爺爺的故事，我們的思緒不禁飛上了遙遠的星空。一起來(lái)讀一讀！
4、夜晚繁星亮晶晶（5’）
�、偻卣惯^(guò)渡：你還知道哪些星星的名字？指名回答：北極星、啟明星、火星……）
�、诔鍪拘强請D片，瞧，滿(mǎn)天的星星，我們數一數，一顆、兩顆、三顆、四顆……多得數不清。課文里用哪個(gè)詞表示這么多的星星呢？出示“繁星”，指導讀，注意后鼻音。
�、勰銈兛�，這滿(mǎn)天的星星像什么？（像珍珠、鉆石、珠寶、眼睛）
為什么？根據學(xué)生回答，相機出示詞語(yǔ)“亮晶晶”。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？請小老師教讀。
�、軕谜f(shuō)話(huà)：天上的星星亮晶晶。咱們還可以說(shuō)什么是亮晶晶的？
�、莩鍪尽耙雇怼�。亮晶晶的星星把夜晚裝點(diǎn)得多么美麗。誰(shuí)愿意讀一讀這一行詞語(yǔ)。指導朗讀。
【設計理念】這一環(huán)節的教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，展示直觀(guān)圖形，幫助學(xué)生識記，增強趣味。采用多種讀的形式，激發(fā)學(xué)生讀的愿望和主動(dòng)性，通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言引領(lǐng)，幫助學(xué)生初步領(lǐng)會(huì )夏夜的情趣。
四、情趣朗讀，感悟意境。（7’）
1、出示四行詞語(yǔ)。小螢火蟲(chóng)把所有的詞語(yǔ)寶寶們全請出來(lái)了。誰(shuí)都會(huì )讀？開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，分組讀。
�、诼�(tīng)同學(xué)們讀得這樣好，老師也想讀。（教師配樂(lè )朗讀）學(xué)生評價(jià)。
2、點(diǎn)撥：老師能夠讀得這么好，是因為老師有個(gè)讀書(shū)的法寶——一邊讀一邊在腦海里想象圖畫(huà)上的情景。你們也會(huì )這樣想象嗎？
請學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)，教師配樂(lè )講解：
夏天的夜晚真美��！滿(mǎn)天的繁星亮晶晶的。爺爺、奶奶、小丁丁快樂(lè )地坐在院子里乘涼。他們坐在竹椅上樂(lè )呵呵地交談著(zhù)。爺爺手拿蒲扇，指著(zhù)星空，講起了牽牛星和織女星的傳說(shuō)，還告訴丁丁北斗星的知識。小丁丁聽(tīng)得入了迷，托著(zhù)下巴看著(zhù)無(wú)邊的夜空，陷入了美麗的幻想中。奶奶在一旁慈祥地笑著(zhù)。多么幸福的一家人啊，連可愛(ài)的螢火蟲(chóng)也要來(lái)和他們一起共度快樂(lè )時(shí)光了。
訓練說(shuō)話(huà)：剛才，在你的腦海里想象到了什么樣的情景？你也能用我們課文里出現的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、帶著(zhù)我們的想象一起讀一讀吧！
4、聽(tīng)音樂(lè )響起來(lái)了，讓我們把課文帶到歌曲中唱一唱。（播放《小星星》伴奏曲。
【設計理念】
利用柔和的音樂(lè )烘托氛圍，指導情趣朗讀。老師語(yǔ)言引路。同時(shí)放低要求，引導孩子用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，既增強了學(xué)生對韻文情景的感悟，又實(shí)現了能力的遷移。兒童歌曲《小星星》改詞歌唱，增強了趣味性，又結合課間休息操，又起到放松和調節的作用。
四、巧記生字，指導書(shū)寫(xiě)。（8’）
1、出示生字：
指讀組詞。
螢火蟲(chóng)帶來(lái)了這一課的生字，誰(shuí)會(huì )認？誰(shuí)能讀字組詞。
2、誰(shuí)有好辦法來(lái)幫助大家記住這些字寶寶？
3、教寫(xiě)“牽”“扇”。
�、俨伦种i：大平頭，牽頭牛。（牽）
羽毛飛落窗戶(hù)下。（扇）
出示字卡：牽扇
�、谡垖W(xué)生觀(guān)察“牽”字在田字格中的位置。
教師邊講解邊范寫(xiě)：“大”字變小當帽子，一捺縮小變成點(diǎn)，禿寶蓋兒寬又寬，一頭牛兒站中間。提示：“�！钡囊回Q在寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
學(xué)生描紅練寫(xiě)。
�、壅垖W(xué)生觀(guān)察“扇”字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
教學(xué)“戶(hù)”字頭。
教師邊講解邊范寫(xiě)：“戶(hù)”字一點(diǎn)在中線(xiàn)，窗戶(hù)扁扁一撇長(cháng)，羽毛在下稍稍寬，前小后大并排站。
學(xué)生描紅練寫(xiě)。
�、軐W(xué)生書(shū)寫(xiě)評價(jià)反饋。
【設計理念】：
良好的書(shū)寫(xiě)習慣對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在課堂上應給出足夠的時(shí)間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。引導學(xué)生觀(guān)察，交流好的方法，同時(shí)用形象生動(dòng)的口訣指導書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，極大地增強了漢字書(shū)寫(xiě)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和對識字寫(xiě)字的興趣。
《識字6》教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)；認識一種筆畫(huà)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，為進(jìn)一步認識客觀(guān)世界打下基礎。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識本課生字，了解形聲字的結構特點(diǎn)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一看圖導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣
1導入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國正在不斷的發(fā)展前進(jìn)，大城市的面貌不斷地改變，許多高大的建筑和配套的設施破土而出，讓人感到驚詫不已。
2播放街道的錄像片斷。
二看圖學(xué)詞
1請學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么地方，城市里有什么，并指導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：“我們看見(jiàn)城市里有（）�！�
2出示對應的詞語(yǔ)，請學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)是在哪里看見(jiàn)過(guò)。
�。�1）分別出示詞語(yǔ)，指導學(xué)生讀準字音。
�。�2）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的建筑、設施、交通工具。
三誦讀韻文
1請學(xué)生自由讀韻文，并指名請學(xué)生讀韻文，再齊讀韻文。
2請學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)想現代化的大城市是什么樣的？
3指導學(xué)生看圖背誦課文，并介紹自己所熟悉的大城市的新風(fēng)貌。
四練習生字，鞏固復習
1請學(xué)生練習為詞語(yǔ)“找對象”，再“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
2指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，強調形聲字的字形結構：請注意“林”左邊的“木”字做偏旁時(shí)，要把哪改為點(diǎn)。
1認真聽(tīng)老師講解，進(jìn)入新課的學(xué)習。
2興致勃勃的看錄像，感受繁華城市的景象。
1認真看圖，積極地進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：我們看見(jiàn)城市里有超市、電信大廈、地鐵出口處、林陰大道、轎車(chē)、立交橋、花壇和草坪等事物。
2認真看老師出示的詞語(yǔ)，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�1）在老師的指導下，正確認讀字詞。
�。�2）按要求進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
1認真練讀韻文，再按要求，全班齊讀課文。
2仔細思考并分組交流討論后答：現代大城市高樓林立，交通發(fā)達，景象繁榮，充滿(mǎn)生機，活力無(wú)窮。
3試背課文，并上臺發(fā)表自己的意見(jiàn)。
1練習將詞語(yǔ)和圖一一對應起來(lái)，并積極參與游戲，練讀生字。
2認真聽(tīng)老師指導生字的書(shū)寫(xiě)方式，注意老師強調的地方，并練習描紅。
第2課時(shí)
教學(xué)要求：
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一復習檢查
1指導學(xué)生讀詞語(yǔ)，并練習給生字“車(chē)”、“交”、“林”、“陰”組詞。
2指名請學(xué)生背誦韻文。
二學(xué)習新筆畫(huà)，指導練習書(shū)寫(xiě)生字，進(jìn)行鞏固復習
1指導學(xué)生學(xué)習新筆畫(huà)：橫折折撇。
2引導學(xué)生思考是如何記得這些字的寫(xiě)法的。
3指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字：“道”字先寫(xiě)“首”，再寫(xiě)走之兒；“交”字最后兩筆時(shí)先寫(xiě)撇，再寫(xiě)捺。
1自由大聲朗讀詞語(yǔ)，并練習組詞：“車(chē)子”“交通”“樹(shù)林”“陰天”。
2按老師要求背誦課文。
1在老師的指導下學(xué)習新偏旁。
2分組交流討論識記方法。
3仔細聽(tīng)老師分析字形結構，再認真進(jìn)行描紅練習。
板書(shū)設計
識字6
噴泉雕塑音樂(lè )廳花壇草坪林蔭道
大廈電梯停車(chē)場(chǎng)轎車(chē)地鐵立交橋
《識字6》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感目標：感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一些對子歌。（教師板書(shū)：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
�。�2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
�。�4）師：課文的對子中寫(xiě)了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花……
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
�。�5）引導想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
�。�2） 分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結
同學(xué)們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學(xué)到了什么？
板書(shū)設計：
識字6古對今
和風(fēng)細雨
古對今鶯歌燕舞快樂(lè )無(wú)限
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
課后反思：
通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會(huì )去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。
《識字6》教學(xué)設計9
教學(xué)目標:
1、認識9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識9個(gè)生字。
一、談話(huà)對對子導入
師：我說(shuō)上
生：我說(shuō)下
……
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀對子歌。
2、指名讀，檢查讀書(shū)情況。
3、觀(guān)看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰(shuí)能領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對對讀反義詞，借機引出文中的生字。
三、正音、記形。
�。ㄒ唬┳x準字音
1、檢測學(xué)生的讀音情況：教師拿著(zhù)卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）
4、再讀這些易錯的字音。
�。ǘ┱J清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開(kāi)火車(chē)、摘蘋(píng)果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你收獲到了什么呢？
《識字6》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
難點(diǎn)：體會(huì )一些較難懂的詞語(yǔ)的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師生對對子。
師說(shuō)：大對（ ）遠對（ ）好對（ ）好人對（ ）光明對（ ）……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個(gè)世界：一個(gè)是光明世界，一個(gè)是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂(lè )于助人，人人都樂(lè )意奉獻著(zhù)自己的愛(ài)。所以，那里的人們都過(guò)著(zhù)溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
�。ò鍟�(shū)：光明、黑暗）
3、引入：
如果是你，你會(huì )選擇在哪個(gè)世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過(guò)三關(guān)，小天使們，有信心嗎？
二、新授
1、我會(huì )讀（第一關(guān)）
�、� 劃出生字，自由拼讀。
�、� 小老師帶讀生字
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）
�、埤R讀生字。
�。ㄗ⒁庹�，強調讀好后鼻音：奉，永 前鼻音：恨、炭、貧）
�、芡阑ハ嘀刚J，互相正音。
�、萦螒蜢柟套忠�。
�、拮x課文
�。ㄒ龑дZ(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）
�、咴谖闹袆澇龇戳x詞，再認讀。
�。◣熛仁痉秳澮唤M，再讓生劃，然后問(wèn)：你認為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說(shuō)，師貼出黑板）
如：光明 黑暗
美 丑
愛(ài) 恨
…………
�、嘤媚阆矚g的詞說(shuō)一句話(huà)。
�、嵝〗Y過(guò)渡。
2、記字形（第二關(guān)）
引導語(yǔ)：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。
�。�1）、小組合作，交流識字方法。
�。�2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？
�。�3）、小結并出示識字方法。
�。╝）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）
�。╞）、猜謎語(yǔ)法：炭、富
�。╟）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
�。╠）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
�。�4）小結過(guò)渡。
3、我會(huì )寫(xiě)（第三關(guān)）
引導語(yǔ)：小天使們，咱們過(guò)最后一關(guān)，看誰(shuí)能寫(xiě)出最漂亮的字？
�。�1）、讓學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置。
�。�2）、說(shuō)生字的特點(diǎn)。（引導學(xué)生分類(lèi)：上下結構……）
�。�3）、范寫(xiě)。
�。�4）、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，小組內評選寫(xiě)得最好的。
�。�5）、小結：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會(huì )對我們說(shuō)什么？噓……聽(tīng)，他們說(shuō)：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來(lái)了愛(ài)和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：
小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來(lái)比一比，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最多？
三、作業(yè)布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對子。
《識字6》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字"塞、驕、島"，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
3、通過(guò)豐富的感性認識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀(guān)，體會(huì )祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)設計：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)入課文內容
1、小朋友，暑假里你去哪里玩過(guò)？（學(xué)生談自己的旅游經(jīng)歷，教師相機糾正學(xué)生發(fā)言，并進(jìn)行點(diǎn)評：看來(lái)，這是一個(gè)令你難為的假期；這次旅游大大開(kāi)拓了你的眼界，也豐富了你的人生經(jīng)歷。）
二、夯實(shí)初讀訓練，把握詞串全景
1、師過(guò)渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。今天，老師就要帶著(zhù)大家一起去祖國各地看一看，玩一玩。輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到《識字6》，小耳聽(tīng)仔細：第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來(lái)讀。
2、學(xué)生自讀、同桌指讀。
3、拿好書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀。提示：讀書(shū)姿勢1手2頭3腰4眼
4、現在老師去掉拼音，你能讀準嗎？指名開(kāi)火車(chē)讀。（我的火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)�。�
5、通過(guò)剛才的學(xué)習，你們知道吳老師要帶你們去哪里玩了嗎？
�。ㄈ�、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現。
6、學(xué)生一起讀一讀，課件出示地圖，師解釋四個(gè)地方。
塞北：亦稱(chēng)塞外，長(cháng)城以北的這些地方就是塞北。
江南：這是長(cháng)江，長(cháng)江中下游以南的這些地方就是江南。
海島：這里是碧藍的大海，海中的陸地就是海島。這是祖國的第一大寶島，這里就是海南島。
高原：我國的地勢從東向西越來(lái)越高，而這里就是有"世界屋脊"之稱(chēng)的青藏高原。
三、進(jìn)入詩(shī)意境界，感受獨特風(fēng)情。
過(guò)渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據學(xué)生所說(shuō)，隨機進(jìn)行學(xué)習）
�。ㄒ唬┛v馬草原，領(lǐng)略塞北風(fēng)光
1、出示生字卡：塞，"塞"也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法來(lái)記住它？這個(gè)字還是個(gè)多音字，出示：塞（sài）塞（sāi），讓我們一起讀好它！
2、播放視頻：草原上駿馬奔騰，在這一望無(wú)邊的塞北草原上，誰(shuí)在奔馳著(zhù)？（駿馬）。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，師點(diǎn)評：你們就如同一匹匹駿馬，神氣極了！
過(guò)渡：駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來(lái)。出示詞卡：秋風(fēng)
指名讀，風(fēng)后鼻音。師點(diǎn)評：你把后鼻音讀得真好。習習秋風(fēng)趕走了夏日的炎熱，令人倍感舒服！
3、讓我們伴著(zhù)二胡曲賽馬，揚起馬鞭，伴著(zhù)秋風(fēng)在塞北奔馳吧！請問(wèn)：在塞北騎馬的感覺(jué)如何？
4、指名讀。你的感覺(jué)如何？你能帶著(zhù)這種感覺(jué)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎？也請你讀讀這行詞語(yǔ)。
備用過(guò)渡：剛剛我們領(lǐng)略了塞北的豪情萬(wàn)狀，再讓我們走進(jìn)煙雨江南。
�。ǘ┩卣乖�(shī)文，走進(jìn)煙雨江南
1、出示江南圖，江南有粉紅的杏花，江南春季的景色更是迷人！
2、江南美如畫(huà)，令無(wú)數詩(shī)人競折腰，令你想起哪首古詩(shī)？（江南（漢樂(lè )府民歌）、憶江南（白居易）、江南春）學(xué)生說(shuō)，配樂(lè )《江南絲竹》
憶江南：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
江南春絕句：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
3、我們江南到了春節，雨水特別多，聽(tīng)句，想一想雨像什么？
師朗誦朱自清《春》中的一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。
雨像什么？指名說(shuō)
有了春雨的滋潤，江南愈發(fā)生機勃勃。蒙蒙細雨中，我們漫步在如詩(shī)如畫(huà)的江南水鄉，誰(shuí)能學(xué)著(zhù)詩(shī)人的樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
指名讀，師點(diǎn)評：好個(gè)春意盎然的江南。春季的江南如同花季的少女那般羞澀。讓人沉醉其中！
�。ㄈ┮瑯�(shù)驕陽(yáng)，體驗海島風(fēng)情
1、出示海島風(fēng)光圖片：看這就是海島，這個(gè)"島"字，出示字卡：島，誰(shuí)能來(lái)教教大家？
出示象形字。編兒歌（山上有鳥(niǎo)）等方法。
師點(diǎn)評：你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，古人就是這么造字的，這就是古人寫(xiě)的島字。
2、走進(jìn)海島，正值夏日，出示幾張海島圖，椰樹(shù)，驕陽(yáng)等，你的眼前看見(jiàn)了什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、誰(shuí)來(lái)介紹一下椰樹(shù)？（可能會(huì )講到椰子汁、椰果等方面）。
資料：椰樹(shù)長(cháng)得很高大，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，剖開(kāi)來(lái)，會(huì )說(shuō)出乳白色的椰子汁，喝上一口，甜甜的，味道好極了！
4、椰樹(shù)比較適合生長(cháng)在炎熱的地方，海島那邊氣候就比較炎熱，那里的陽(yáng)光特別猛烈強烈，那樣的太陽(yáng)，我們稱(chēng)驕陽(yáng)。出示：驕陽(yáng)，這個(gè)"驕"是什么意思，請你選一選。
出示帶點(diǎn)字的解釋選擇。
猛烈的陽(yáng)光照射著(zhù)大地，就像一團團火。
所以有個(gè)詞叫——驕陽(yáng)似火貼在黑板旁，積累詞語(yǔ)。
5、在海島，烈日當空，驕陽(yáng)似火，聽(tīng)著(zhù)海浪聲，吃著(zhù)椰子汁，好一派悠閑那！讀——
炎熱的夏日，能在這兒取得片刻清涼，讀——
�。ㄋ模┘殧蛋l(fā)現，謳歌冰雪高原
生：我最喜歡去高原游玩。
1、師出示：高原風(fēng)光圖片，走進(jìn)高原，你發(fā)現了什么？
學(xué)生練習說(shuō)話(huà)
讀詞語(yǔ)：牦牛、冰雪、高原
2、聽(tīng)老師讀這個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)的耳朵最靈？
生：冰是后鼻音。
師：你的小耳朵真靈。請你做小老師。
指名讀
師：說(shuō)到冰雪，你會(huì )想到哪些詞語(yǔ)？
白雪皚皚、鵝毛大雪、滴水成冰、地凍天寒、雪兆豐年、冰天雪地
3、在這冰天雪地中生活著(zhù)一種動(dòng)物叫——牦牛，誰(shuí)愿意向大家來(lái)介紹一下這種動(dòng)物？（它全身都是寶，它的毛長(cháng)長(cháng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷。它的奶可以做酥油，它還是耕地運輸的好幫手，被譽(yù)為"高原之舟"不怕寒冷。）
4、在那冰冷的高原上，它一點(diǎn)兒也不怕冷，真了不起！讓我們一起來(lái)夸夸它！指導學(xué)生帶著(zhù)由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串。
四、牢牢記住生字，發(fā)現韻味規律
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著(zhù)瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到了遼闊的塞北草原——學(xué)生讀：駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著(zhù)蒙蒙細雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；我們又去炎炎夏日下的海島——椰樹(shù)驕陽(yáng)海島；咱們還登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。
2、讀著(zhù)這四組詞語(yǔ)，你有沒(méi)有什么發(fā)現？豎著(zhù)看，橫著(zhù)看、特產(chǎn)、氣候
3、真是一段奇特的韻文，讓我們一起來(lái)背一背。
4、我們的祖國如此奇異優(yōu)美，誰(shuí)能做一回小導游，向大家介紹一下這些地方嗎？可以選擇一處，也可以選擇多處，趕緊先和同桌練一練吧！
4、今天，小朋友們課文學(xué)得不錯，那在課文中出現的這三個(gè)生字，一起再來(lái)記一記。（塞、驕、島）
五、指導寫(xiě)字
1、讓我們把這三個(gè)字送進(jìn)田字格。
2、塞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
學(xué)生，我來(lái)寫(xiě)塞字，我們一起寫(xiě)。
3、驕，跟老師寫(xiě)。
4、島，寫(xiě)時(shí)要注意什么？（山字旁，半包圍結構，島字里面藏個(gè)山，山字是扁山。里面沒(méi)藏好，一半露在外。
《識字6》教學(xué)設計12
一、學(xué)情分析
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中已積累了不少的反義詞，對“美和丑、愛(ài)和恨”在實(shí)際情境中的意義能夠理解，但是對于”冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭”理解有點(diǎn)困難。
二、設計思想
語(yǔ)文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程。所以這節課我給學(xué)生自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認“恨”“漠”等九個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“丑”“永”等八個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識字朗讀的過(guò)程中，陶冶美的情操，培養關(guān)愛(ài)他人的感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準13個(gè)生字，記住字形，理解意思。會(huì )寫(xiě)八個(gè)字。
難點(diǎn)：理解冷漠、熱誠、真誠、虛假、索取、雪中送炭等詞。
六、教學(xué)準備
老師和學(xué)生自己制作的反義詞卡片，錄音機，磁帶。
七、教學(xué)策略與手段
以讀代講，以讀促學(xué)。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學(xué)習的基礎。采用談話(huà)法、小組合作法解決疑難問(wèn)題。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、溫故知新，板書(shū)課題。
今天，老師在上新課之前先考考大家的反應，我出幾道題，看誰(shuí)能回答得又快又對。
深對（），高對（），胖對（），哭對（）
師：仔細觀(guān)察這四對詞，你發(fā)現了什么？這節課也要來(lái)學(xué)習幾對意思相反的對子。板書(shū)課題。
�。ǘ�、朗讀課文，識記生字。
�。�1）自由試讀課文。（要求把課文讀通順）把不懂的地方圈一圈、劃一劃。
�。�2）聽(tīng)課文錄音，特別是不會(huì )讀的字要注意傾聽(tīng)。
�。�3）在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)。自學(xué)生字，在詞語(yǔ)中理解生字的含義。
�。�4）指名讀帶生字的詞，正音。
愛(ài)恨冷漠熱忱雪中送炭貧窮
富有饑寒索取奉獻永遠
�。�5）讀給你的同桌聽(tīng)，相互正音。
�。�6）自由記憶字形，然后小組交流記字的方法。
�。�7）同桌相互檢查生字的掌握情況。
�。�8）指名朗讀，師生共同評議。
�。�9）合作朗讀課文。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
1、開(kāi)火車(chē)每人給田字格里的生字組一個(gè)詞。
2、仔細觀(guān)察這八個(gè)生字，請你給同學(xué)們提一些意見(jiàn)。比如“暖、永”經(jīng)常容易出錯。
3、說(shuō)說(shuō)左右結構的“饑、飽、溫、暖”怎么寫(xiě)？上下結構的“貧、富”怎么寫(xiě)？
4、重點(diǎn)是指導“丑”與“永”的書(shū)寫(xiě)。
5、在田字格中書(shū)寫(xiě)生字，同桌互相評議。
�。ㄋ模┩瓿缮殖瓕�(xiě)本的作業(yè)。
《識字6》教學(xué)設計13
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、認識動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)會(huì )本課二個(gè)生字，寫(xiě)得正確、規范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會(huì )運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)自主嘗試，教師指導，掌握讀好韻文的方法。
2、通過(guò)集體交流，掌握識字的方法。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度滲透保護野生動(dòng)物的意識，培養學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀韻文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、教學(xué)準備：
課件
五、教材分析：
這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(cháng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱(chēng)排成四組，押韻上口，節奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀(guān)、形象，與文中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)一一對應。此外，插圖還表現了讓動(dòng)物回歸自然，保護野生動(dòng)物的思想。
六、教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、導入
師：在森林王國住著(zhù)許多我國的珍惜動(dòng)物，它們是我們人類(lèi)的好朋友，上節課的課堂上我們有幸見(jiàn)識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著(zhù)這份美好的憧憬進(jìn)入這陽(yáng)光燦爛、綠樹(shù)成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國，和它們共享這歡樂(lè )的課堂。
2、復習
師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過(guò)四關(guān)：
�。ǖ�1關(guān)）認讀生字（復習生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）
�。ǖ�2關(guān)）認讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)出示在課件上，指名認讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)）
�。ǖ�3關(guān)）填成語(yǔ)
生龍活（） （）立雞群 鴉（）無(wú)聲 膽小如（） 指（）為馬
�。ǖ�4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
�。ㄔO計意圖：課一開(kāi)始配合著(zhù)聲情并茂的語(yǔ)言，出示三張描寫(xiě)森林的圖片導入課堂，接著(zhù)用闖關(guān)的方法復習檢查上節課學(xué)過(guò)的知識，這樣的設計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力。）
�。ǘ┲笇Ю首x
1、交流學(xué)習方法
師：同學(xué)們已順利的闖過(guò)四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰(shuí)能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
�。�1）指名交流怎樣有感情朗讀。
�。�2）教師根據學(xué)生回答小結：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫(huà)，心中有情（板書(shū)：樣子）；注意輕重、急緩（板書(shū)：變化）。請同學(xué)們按照這個(gè)讀書(shū)方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習。學(xué)生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導。
3、指讀（你最喜歡哪組動(dòng)物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）
根據學(xué)生的回答相機出示圖片，講解并指導朗讀
第一組：威武勇猛 第三組：機靈活潑
第二組：漂亮美麗 第四組：憨厚可愛(ài)
a、獅子給你的感覺(jué)是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？
c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導讀。想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學(xué)生感受他的威猛。
d、我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的，什么又叫仙鶴？它是一種？（候鳥(niǎo)）
e、瞧！孔雀開(kāi)屏時(shí)怎么樣呀？（很美）誰(shuí)能美美地把它讀好呢？
f、看！美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢！誰(shuí)能來(lái)聲情并茂地來(lái)讀讀？
過(guò)渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？
j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來(lái)很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚(yú)高手，同時(shí)它的力氣也很大，可謂是力大無(wú)窮。
i、袋鼠，它前面有一個(gè)小口袋知道是用來(lái)干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個(gè)國家的國寶？（澳大利亞）
4、師：通過(guò)近距離的觀(guān)看，讓我們再次認識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機靈活潑的——，憨厚可愛(ài)的——，有沒(méi)有更進(jìn)一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛(ài)融入到你們的朗讀中去吧！
5、學(xué)生再次有感情地朗讀
6、森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————
�。ㄔO計意圖：鞏固練習是檢查學(xué)生學(xué)習情況，鞏固知識，遷移運用，培養興趣的最好方法。根據學(xué)生的不同特點(diǎn)設計了說(shuō)一說(shuō)這樣的題，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）
�。�2）認真傾聽(tīng)老師的簡(jiǎn)介，邊欣賞圖片：
孔雀俗稱(chēng)鳳凰，是百鳥(niǎo)之王、富貴吉祥的象征�？兹赣芯G孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動(dòng)物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動(dòng)物，可以人工繁殖，極具開(kāi)發(fā)價(jià)值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物，傳說(shuō)是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì )學(xué)人說(shuō)話(huà)，有條成語(yǔ)叫——鸚鵡學(xué)舌。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
�。�、師：從你們的朗讀中我已經(jīng)知道，我們和他們現已經(jīng)成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)，看！誰(shuí)向我們走來(lái)了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動(dòng)物的名字你們會(huì )寫(xiě)嗎？
�。�、借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？
3、你們還知道有哪些反犬旁的字？
4、結構上，他們還有什么共同點(diǎn)？
5、看獅字，最關(guān)鍵的一筆是哪一筆？應寫(xiě)在什么位置？
6、師范寫(xiě)。
7、生描紅，并書(shū)寫(xiě)。師表?yè)P坐姿端正的學(xué)生
�。ㄔO計意圖：識字、寫(xiě)字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生自己探究識字方法，體現學(xué)生的主體性。這一環(huán)節要注重寫(xiě)字指導，讓學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結構。）
�。ㄋ模┛偨Y升華
師：同學(xué)們，剛才我們在野生動(dòng)物王國瀏覽了一番，過(guò)足了癮�？赡銈冎绬�，世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動(dòng)物的隊伍中來(lái)。聽(tīng)說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o念她，寫(xiě)了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來(lái)走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過(guò)那條小河，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩，她曾經(jīng)來(lái)過(guò)……”
�。ǜ璁叄┮粋�(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來(lái)地球的小主人，老師相信你們也會(huì )和她一樣：擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛(ài)野生動(dòng)物，保護野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛(ài)的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文）
�。ㄔO計意圖：如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育，這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護野生動(dòng)物意識，通過(guò)故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）
�。ㄎ澹�、練一練
1、連線(xiàn)題
百獸之王 啄木鳥(niǎo)
沙漠之舟 獅子
森林醫生 駱駝
跳遠冠軍 袋鼠
�。┎贾米鳂I(yè)
1、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料，與同學(xué)交流交流。
《識字6》教學(xué)設計14
教材分析：
這是一堂數量詞的歸類(lèi)識字課。對一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗；所以在教學(xué)中，我創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在游戲中互教互學(xué)中學(xué)會(huì )本課的生字，發(fā)展語(yǔ)言想象等能力。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認本課“我會(huì )認”的14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課“我會(huì )寫(xiě)”的六個(gè)生字。
2.根據教材提供的數量詞的用法，把身邊的事物用數量詞表達出來(lái)。
3.感悟情境，展開(kāi)想象，在敘述時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
4.用喜歡的方法識字，有主動(dòng)識字的愿望和興趣，對識字方法能歸納和總結。
教學(xué)準備：課件生字卡片
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認字寫(xiě)字，難點(diǎn)是培養學(xué)生的想象語(yǔ)言能力并能對識字方法予以總結。
教學(xué)流程：
一．談話(huà)導入。
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們愿意嗎？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語(yǔ)文書(shū)《識字6》中。
二．初讀課文。
1.自由讀文，自主識字。
想不想不用老師教，自己就把課文讀會(huì )？如果遇到不認識的字該怎么辦？（問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，拼拼音）讓我們打開(kāi)書(shū)輕輕地讀一遍課文，圈出不認識的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。
2檢查初讀。
指名一人讀一節，其他學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)是否讀準了音。
3.師生共同評議，對讀錯的生字進(jìn)行糾正。
三．創(chuàng )設情境，學(xué)習生字。
1.學(xué)習第一節的6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）
A教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
B．學(xué)生說(shuō)想象的畫(huà)面。
C．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機展示帶音節的詞語(yǔ)。
D．讀帶音節的詞語(yǔ)。（自讀小老師教讀齊讀）
E．課件展示不帶音節的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀小組賽讀）
F.課件展示不帶音節的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀開(kāi)火車(chē)讀）
2學(xué)習第二節的生字。（秧稻塘）
A自讀第二小節，邊讀邊想畫(huà)面，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
B.學(xué)生匯報不理解的詞語(yǔ)，相機展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。
C.課件展示帶音節的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）
D.課件展示不帶音節的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}
E.總結學(xué)習第一二節的學(xué)習方法。讀課文——想畫(huà)面——認生字
3根據總結的學(xué)習方法學(xué)習第三節。（學(xué)習生字“竿溪”）
A小組自學(xué)。
B.指名讀第三小節，并說(shuō)想到的畫(huà)面。
C．根據學(xué)生的想象相機出示本節情境圖。
D.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）
E.課件展示不帶音節的生字。（齊讀）
F用“小溪”說(shuō)一句話(huà)。
4用學(xué)習第三小節的方法指導學(xué)生學(xué)習第四小節。
四鞏固識字。
A小組內學(xué)生用生字卡互考生字。
B.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。
C．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。（從字的結構從識字方法等方面總結）
五再讀課文，感悟數量詞。
A指讀課文。
B全班分組對讀，一組讀一句。
C師生對讀。
D全班拍手讀。
像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語(yǔ)，我們把它叫作“數量詞”。我們在生活中經(jīng)常遇到數量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請小朋友快快觀(guān)察我們的教師，也可以想象我們日常生活中的一些事物,請你給它配上恰當的數量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數量詞編一段課文。
七指導書(shū)寫(xiě)。
A教師范寫(xiě)“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察書(shū)空。
B學(xué)生對寫(xiě)這兩個(gè)字的建議。
C學(xué)生練寫(xiě)。
D同桌互相評議書(shū)寫(xiě)。
八板書(shū)。
識字6
海灘農村
公園學(xué)校
《識字6》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識本課生字、詞，會(huì )寫(xiě)“海、沙”2個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，情境學(xué)文
1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。今天乳山二實(shí)小的同學(xué)邀請你們一起去郊游好嗎？好朋友認識一下，老師有個(gè)小要求：認真看好了，然后說(shuō)說(shuō)你們都發(fā)現些什么？（出示第四小節的課件）學(xué)生交流看到的情景：一群少先隊員拿著(zhù)一面隊旗、一把銅號，他們都非�？鞓�(lè )！
2、出示第四小節韻文
誰(shuí)能把這幾句讀給大家聽(tīng)？指名讀。同學(xué)評價(jià)。男女比賽讀。
3、課件出示第四小節中的生詞（紅領(lǐng)巾、銅號），齊讀。
二、引導說(shuō)文，文中學(xué)詞
1、（課件）車(chē)來(lái)了，咱們準備出發(fā)了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細看，回來(lái)后告訴老師你們都到過(guò)哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節的內容）
2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學(xué)生交流后。（板書(shū)：海邊、公園、鄉村）
3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺(jué)得竹葉長(cháng)得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說(shuō)出來(lái)，那就更棒了！”
引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。教師相機按順序板書(shū)詞語(yǔ)。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚(yú)塘。）
三、熟讀課文，文中學(xué)詞。
1、這些詞語(yǔ)都藏在識字6里，請翻到91頁(yè)。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準。
2、指名讀，（自我評價(jià)）小組比賽讀，師生互動(dòng)讀課文1、2、3小節，并進(jìn)行評價(jià)。
3、課文讀熟了，這些詞語(yǔ)你認識了嗎？（齊讀板書(shū)的詞語(yǔ)。）
4、詞語(yǔ)游戲。教師挑生詞，學(xué)生找出相應的詞語(yǔ)，讀出來(lái)。
四、激趣認字，自主識字
1、（出示本課生字）自己先試著(zhù)讀讀。然后指名讀。推薦小老師領(lǐng)讀，小老師、同學(xué)互評。
2、去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
3、插秧苗識字游戲。
4、老師知道你們有許多的識字方法，能告訴我嗎？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字謎等）運用這些好辦法你能認識哪些字？
5、學(xué)生自主識字。
6、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學(xué)生猜字。）
五、觀(guān)察發(fā)現，自主寫(xiě)字。
1、（出示“海、沙”）仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現它們有什么特點(diǎn)？（都是三點(diǎn)水旁。）
2、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫(xiě)，記住筆順。（師范寫(xiě)，學(xué)生邊看邊跟著(zhù)書(shū)空。）
3、老師給一分鐘的時(shí)間認真觀(guān)察這兩個(gè)字的字型，想辦法記住，看誰(shuí)能和它交上朋友。
4、學(xué)生自己寫(xiě)字，能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè)。（提醒寫(xiě)字姿勢。）寫(xiě)完后，同桌兩人交換批改。對的可以互相夸獎，錯的幫助改正過(guò)來(lái)。
5、老師想欣賞你們寫(xiě)的字，愿意嗎？（展示2份寫(xiě)字。好、差各一）引導學(xué)生評價(jià)生字寫(xiě)得好在哪？（清楚、美觀(guān)、結構勻稱(chēng)等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作并改正。）
6、指導學(xué)生根據交流情況再把生字書(shū)寫(xiě)1遍。
六、拓展延伸。
1、做小詩(shī)人，仿寫(xiě)課文。
出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫(huà)的什么？能不能像課文那樣寫(xiě)出來(lái)。
2、小組先把小詩(shī)在組內多讀幾遍，然后在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評出優(yōu)勝組。
七、談收獲。
這節課，你都學(xué)會(huì )了什么？交流小結。
反思與對策
現象一
在識記生字這一環(huán)節上，大部分學(xué)生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。
分析教師沒(méi)有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調動(dòng)學(xué)生認字的積極性，同時(shí)對創(chuàng )造性地運用教材還需努力。
對策應重視識字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時(shí)多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，在情景中識字。
現象二
做“小詩(shī)人”這一環(huán)節，提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習，有點(diǎn)流于形式。
分析對合作學(xué)習理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行充分的個(gè)體學(xué)習與自我感悟。
對策合作學(xué)習要落到實(shí)處，在合作之前要讓學(xué)生先獨立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題。這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦筋思考或學(xué)習有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機會(huì )。
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