魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )教學(xué)設計3篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )教學(xué)設計篇1
教材分析：
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說(shuō)在美國西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)，在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感，展現了一幅魚(yú)販們充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè )生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè )傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(cháng)，但語(yǔ)言淺顯，讀來(lái)倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生借助旁批理解課文內容，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè )的意識。
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)會(huì )本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會(huì )課文內容，感受魚(yú)販們的快樂(lè )。培養學(xué)生面對生活積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生借助旁批理解課文內容，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè )的意識。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：注意課前觀(guān)察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑自探，談話(huà)導入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走。
2、板書(shū)課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？預設：課文主要講了什么內容？
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )表現在哪兒？
魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì )有快樂(lè )？
這節課我們就帶著(zhù)這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文，探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )，來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )。
二、提示引路，自讀探究。
1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。
再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì )。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導。注意留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑
整體感知課文內容
1、在初讀課文的過(guò)程中，你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞？
學(xué)生自主交流，自主識字。
2、那么課文主要講了什么內容？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)評結合，以評促說(shuō)。
體會(huì )魚(yú)販的快樂(lè )
1、同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )表現在哪兒？（魚(yú)販）你從課文哪些句子體會(huì )到魚(yú)販的快樂(lè )？根據學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達去了�！薄�8只螃蟹飛到堪薩斯�！边@是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑�！�
2、指名朗讀，評價(jià)，讀出快樂(lè )了嗎？
3、情景模擬魚(yú)販們的唱和，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑的生活，體會(huì )魚(yú)販的快樂(lè )心情。
4、讓我們都快樂(lè )起來(lái)，快樂(lè )地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè )。
5、填空：現在魚(yú)販們的一天是_____的一天。這一天中，他們忘記了_______，忘記了_______，忘記了________
6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè )？先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，然后填空。填一填。（可以用課文中的話(huà)，頁(yè)可以用自己的話(huà)）從快樂(lè )的生活中，魚(yú)販們發(fā)現了________________，感悟到_____________、從快樂(lè )的生活中，魚(yú)販們發(fā)現了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結：魚(yú)販們懂得了：生活的.本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度�？鞓�(lè )是一天，不快樂(lè )也是一天，為什么不快快樂(lè )樂(lè )地過(guò)好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng )意接著(zhù)一個(gè)創(chuàng )意。
8、啟發(fā)想象：魚(yú)販們還會(huì )想出哪些創(chuàng )意？
小結：魚(yú)販們可真是快樂(lè )的使者，他們把一個(gè)充滿(mǎn)魚(yú)腥味、又臟又臭的魚(yú)市場(chǎng)變成了快樂(lè )樂(lè )園，這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？
體會(huì )顧客的快樂(lè )
1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )僅僅體現魚(yú)販身上嗎？還體現在哪些人身上？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè )的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
3、角色體驗。
�。�1）如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客，你來(lái)快樂(lè )地讀讀。
指導學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。
�。�2）你是讓魚(yú)販排憂(yōu)解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺(jué)。
4、感悟顧客快樂(lè )原因。
出示：在魚(yú)市場(chǎng)里，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠————。
師：顧客能夠參觀(guān)市場(chǎng)，享受快樂(lè )；參加游戲，體驗快樂(lè )；交流談話(huà)，獲得快樂(lè )，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè )打包帶回家去，在這里買(mǎi)魚(yú)怎能不是一種享受呢？
齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過(guò)甜�！�
四、質(zhì)疑再探
1、這節課，我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng )造快樂(lè )，快樂(lè )賣(mài)魚(yú)，顧客們體驗快樂(lè )，快樂(lè )買(mǎi)魚(yú)。
出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過(guò)甜。
齊讀這句話(huà)。
2、再看看課文，你還有什么問(wèn)題？引導學(xué)生解疑。
五、運用拓展
1、回顧本節課的學(xué)習，你有什么收獲？（一定兼顧寫(xiě)作方法）
2、請你根據課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內容，給自己設計一份作業(yè)來(lái)鞏固本節課所學(xué)的內容。
3、教師補充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習生活，要聽(tīng)講、要寫(xiě)字、要背書(shū)、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽(tīng)同學(xué)們抱怨，看了魚(yú)販們的快樂(lè )，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習、生活呢？可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊。
學(xué)生寫(xiě)名言并交流。
教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè )觀(guān)地對待學(xué)習、生活，積極地享受學(xué)習、生活，那咱們處處都會(huì )擁有快樂(lè )。
板書(shū)設計：
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )
魚(yú)販
顧客
我們
愉快地面對生活
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )教學(xué)設計篇2
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導第二、三自然段的朗讀。
3、引導學(xué)生借助旁批，習得一些閱讀的方法。
過(guò)程與方法：
以讀為主，創(chuàng )設情景，幫助理解內容。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生體驗快樂(lè )，學(xué)習魚(yú)販樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì )制造快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活體驗魚(yú)販創(chuàng )造的快樂(lè )
教學(xué)難點(diǎn)：
理解魚(yú)販為什么能快樂(lè )生活的源泉：把苦日子過(guò)甜。
教學(xué)準備：
收集查閱有關(guān)派克市場(chǎng)的圖片文字資料。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、贈送名言，質(zhì)疑激趣
1、贈言：今天夏老師來(lái)到咱們班上課，帶來(lái)一段名言作為禮物贈送給孩子們，請看內容：
并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過(guò)甜�！胀~(yú)販
2、質(zhì)疑：讀一讀，有什么問(wèn)題嗎？引導孩子進(jìn)行批注。
預計問(wèn)題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過(guò)甜是什么意思？普通魚(yú)販說(shuō)的話(huà)也能叫做名言？……
3、揭題：孩子們真會(huì )思考，你們的問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚(yú)市場(chǎng)的`快樂(lè )》。
二、學(xué)習課文，領(lǐng)悟道理
�。ㄒ唬┱w感知課文
自由朗讀課文，找到這段話(huà)。把自己不懂的地方標出來(lái)。
�。ǘ┽屢晌虻�
1、飯要一口一口地吃，問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問(wèn)題：以前，大家整天都在抱怨什么？請你談?wù)?/p>
請你將每天換一個(gè)詞，來(lái)談?wù)劇?/p>
換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚(yú)腥味撲鼻而來(lái)，就開(kāi)始抱怨：……
換成客人少的時(shí)候；客人不愿買(mǎi)的時(shí)候；天熱時(shí)，魚(yú)又壞得快；
師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
2、你認為他們的抱怨有道理嗎？沒(méi)有道理，期望太高。
3、這樣抱怨下來(lái)，生活改變了嗎？想要的依然沒(méi)有，得到了糟糕的心情。
4、這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其……不如……選擇后者。
5、把苦日子過(guò)甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。
6、練讀：改變了心態(tài)，當魚(yú)腥味再次撲來(lái)時(shí)，他們覺(jué)得只有魚(yú)味，沒(méi)有腥味，這是因為……
當顧客不愿掏錢(qián)買(mǎi)魚(yú)時(shí)，他們會(huì )認為是自己品種太少，滿(mǎn)足不了別人的要求，于是……
當夏天，魚(yú)容易壞掉時(shí)，他們想……
7、魚(yú)販們在生活這個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂(lè )是一天，不快樂(lè )也是一天，為什么不快快樂(lè )樂(lè )地過(guò)好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨……”
8、從“把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng )意一個(gè)接一個(gè)”你知道他們是怎樣地在工作嗎？
三、體驗快樂(lè )
�。ㄒ唬w驗快樂(lè )
1、再讀課文，用筆勾畫(huà)寫(xiě)魚(yú)販與眾不同的工作方式的句子。
2、全班交流。
3、指導體會(huì )句子的意思
A他們面帶笑容，像合作極好的……
你讀了這名話(huà)后體會(huì )到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺(jué)送句子中去讀。
B大家互相唱和……
你體會(huì )，他們在怎樣唱怎樣和？師生情景再現方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì )到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
C大伙練久了，人人身手不凡……
拋魚(yú)接魚(yú)的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀(guān)賞性。
每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數：
角色扮演小姑娘來(lái)到商場(chǎng)，嗲聲嗲氣地招徠；
D魚(yú)販常常邀請顧客參加接魚(yú)游戲……
E魚(yú)販已經(jīng)習慣了給……
小結：魚(yú)販們不僅是售貨員，還是演員、調解員的，心理咨詢(xún)員。
�。ǘ┬〗Y：魚(yú)販們的新奇招數一個(gè)接一個(gè)，帶來(lái)笑聲一陣又陣，引來(lái)客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說(shuō)：魚(yú)販們創(chuàng )造出了魚(yú)市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂(lè )，這奇跡是買(mǎi)魚(yú)是一種快樂(lè )的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀(guān)景的好地方。這奇跡還是……（批注在書(shū)上）
人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去？參觀(guān)市場(chǎng)，享受快樂(lè )；參加游戲，體驗快樂(lè )；交流談話(huà)，獲得快樂(lè )，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè )打包帶回家去。
三、學(xué)寫(xiě)名言、制造快樂(lè )
一個(gè)普通的魚(yú)販說(shuō)的出話(huà)，得到大家的認可，就成為名言。那我們也能說(shuō)出這樣的說(shuō)出這樣的名言來(lái)的，教師先來(lái)一句：唱著(zhù)歌生活。
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )教學(xué)設計篇3
教學(xué)目標
1、自主學(xué)會(huì )本課的生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語(yǔ)言。
3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會(huì )課文內容，感受魚(yú)販們的快樂(lè )。培養學(xué)生面對生活積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
一、結合實(shí)際，談話(huà)導入
教師：同學(xué)們，平常你們到魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，最大的感受是什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)。今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走，看看這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)給我們最大的感受是什么。
二、學(xué)習課文
1、自讀課文，讀通課文。
�。�1）學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字，注意讀準媲字的聲母。
�。�2）學(xué)生反饋讀課文情況。
�。�3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。
2、根據旁批提示細讀課文，理解課文。
教師：同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)，你最大的感受是什么？（這里的人都很快樂(lè )）你從哪里知道的？（根據學(xué)生的回答相機學(xué)習課文相應部分）
�。�1）魚(yú)販們的快樂(lè )。
�、倌翘�，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非這是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑。
�。�、指導朗讀，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑的生活，體會(huì )魚(yú)販的快樂(lè )心情。
�。�、魚(yú)販們過(guò)著(zhù)和諧的生活，還可以說(shuō)過(guò)著(zhù)（）的生活。
�、谂c其每天抱怨沉重的工作魚(yú)販們創(chuàng )造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡。
�。�、說(shuō)說(shuō)魚(yú)販們是怎樣把苦日子過(guò)甜的。
�。�、一個(gè)創(chuàng )意接著(zhù)一個(gè)創(chuàng )意，你能說(shuō)說(shuō)他們會(huì )怎樣創(chuàng )造性地工作嗎？
�。�、采用多種形式指導朗讀。在讀中體會(huì )魚(yú)販們對待生活、工作的快樂(lè )情感。
�。�2）顧客的快樂(lè )。
�、龠@樣的工作氣氛還影響了附近的上班族心里似乎也會(huì )悟出一點(diǎn)道理來(lái)。
�。�、從哪些地方可以看出顧客是快樂(lè )的？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）
�。�、心里似乎也會(huì )悟出點(diǎn)道理來(lái)，悟出什么道理？
�、谥笇Ю首x，感受顧客的快樂(lè )之情。
3、品讀課文，欣賞課文。
教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語(yǔ)句，有感情地朗讀出來(lái)。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。
朗讀交流。
三、拓展延伸
教師：同學(xué)們，難道生活中就只有魚(yú)市場(chǎng)有快樂(lè )？想想，哪里還有快樂(lè )？
補充：的快樂(lè )
教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè )觀(guān)地對待學(xué)習、生活，積極地享受學(xué)習、生活，那咱們處處都會(huì )擁有快樂(lè )。
四、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字。
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