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小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《四季》教學(xué)設計范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課《四季》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)內容簡(jiǎn)介：
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
教學(xué)方法設計：
1、教學(xué)課件與課文相結合，采用以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀(guān)察、自己發(fā)現、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達自我情感，從而理解課文內容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習方式為主，培養他們主動(dòng)觀(guān)察，團結合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點(diǎn)，設計了有趣、圖文并茂的多媒體課件，采用激情導入法、觀(guān)察法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)目標：
知識目標：圖文結合，了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征；認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )乙乚兩種筆畫(huà)，認識4個(gè)偏旁。
能力目標：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，認識4個(gè)偏旁。
2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解四季的特征，感受各個(gè)季節的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個(gè)季節嗎？
2、學(xué)生回
答。教師板書(shū)：春、夏、秋、冬
3、出示課件----四季的美麗景色，學(xué)生一邊聽(tīng)教師講解一邊欣賞認知。
4、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)季節的景色特點(diǎn)。
5、教師總結：孩子們，每一個(gè)季節都有自己的景色特點(diǎn)，都很美麗。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助書(shū)上的拼音自由朗讀課文，注意把不認識的字圈出來(lái)，并且借助拼音讀準字音。
2、合作學(xué)習：同桌之間互相認讀生字，并且糾正讀錯的字音。
3、出示課件----帶拼音認讀生字。
4、教師帶領(lǐng)多種方法認讀生字：齊讀，領(lǐng)讀，指名讀，比賽讀等。
5、合作學(xué)習：小組內交流識字方法。
6、學(xué)生口頭組詞并交流。
7、出示課件----去掉拼音認讀生字。（齊讀，比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等。）
8、再讀課文，要求：我們已經(jīng)認識了生字寶寶，再讀時(shí)課文一定會(huì )比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準確，課文讀通順。
三、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�。ㄒ唬┏鍪菊n件----請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習讀課文。要求：跟讀時(shí)，學(xué)生要認真聽(tīng)，小聲隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)學(xué)習、模仿讀書(shū)。
�。ǘ⿲W(xué)生自己自由練讀課文。要求：自己練習讀課文時(shí)，憑借記憶模仿朗讀，讀出感情。
�。ㄈ┲笇в懈星榈乩首x課文。（重點(diǎn)指導春天這一段的讀書(shū)方法，在總結學(xué)習方法后讓學(xué)生自己學(xué)習夏天、秋天、冬天三段的朗讀）
1、下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞她的美麗景色。（多媒體課件呈現課文第一節春天的插圖和文字：草芽尖尖，他對小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。）
�。�1）仔細觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)在圖上你都看到了哪些內容?
�。�2）學(xué)生交流后指名回答。
�。�3）春天，小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，他會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
�。�4）思考后指名回答。
�。�5）小草芽為什么說(shuō)自己就是春天呢？
�。�6）思考后指名回答。
�。�7）教師總結：孩子們，小草春天就會(huì )發(fā)芽。人們看到小草綠了就知道春天到了。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
�。�8）學(xué)生練習有感情的讀書(shū)。
�。�9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書(shū)上畫(huà)一朵小紅花。
�。�10）教師檢查朗讀情況。（指名讀、比賽讀等。）
�。�11）教師引導：聽(tīng)了小朋友們飽含情感的朗讀，我真想變成一株可愛(ài)的小草芽，你們想嗎？讓我們一起一邊表演一邊讀書(shū)吧。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書(shū)。）
2、教師總結過(guò)渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美麗，下面請大家以四人小組為單位自己去欣賞去學(xué)習夏天、秋天、冬天三段的朗讀，可以先看看圖、互相說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么內容，然后再有感情的讀讀課文，最后帶上動(dòng)作表演讀課文。
3、學(xué)生自己學(xué)習課文,自己表演朗讀。老師在教室里巡視、指導。
4、教師導入：現在，我們一起來(lái)進(jìn)行表演大賽吧。
�。�1）出示課件----夏天的插圖。
�。�2）教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀夏天的文字？
�。�3）指名朗讀，引導學(xué)生參與評價(jià)。
�。�4）出示課件----秋天的插圖。
�。�5）教師：哪個(gè)孩子喜歡秋天的，快來(lái)展現一下吧！
�。�6）指名朗讀，引導學(xué)生參與評價(jià)。
�。�7）出示課件----冬天的插圖和文字。
�。�8）教師：誰(shuí)是冬天的小雪人呢？請來(lái)讀一下冬天的課文吧。
�。�9）指名朗讀，引導學(xué)生參與評價(jià)。
�。�10）學(xué)生齊讀課文。教師引導：看了同學(xué)們的精彩表演，聽(tīng)了同學(xué)們充滿(mǎn)情感的朗讀，老師感覺(jué)四季好美呀，讓我們一起把四季完整地朗讀一遍吧，可以加上自己的動(dòng)作表演。
四、自主探究學(xué)習寫(xiě)字
1、出示課件----生字卡片
2、學(xué)生練習寫(xiě)新筆畫(huà)。
3、思考：生字在田字格中的占格位置。
4、學(xué)生認真觀(guān)察教師范寫(xiě)
5、學(xué)生書(shū)空生字筆畫(huà)并且自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
6、學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)體會(huì )。
7、學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)生字，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。教師巡視指導。
五、拓展訓練----創(chuàng )編詩(shī)歌。
1、出示課件----引導學(xué)生用（）是（）的句式說(shuō)句子。
2、出示課件----（桃花圖片），并提供句式：
桃花（），他對（）說(shuō)：我就是春天。
3、出示課件----（西瓜圖片），提供句式：
西瓜（），他對（）說(shuō)：我就是夏天。
4、出示課件----（秋景圖片），提供句式：
�。ǎ�，他對（）說(shuō)：我就是秋天。
5、出示課件----（冰柱圖片），提供句式：
冰柱（），他對（）說(shuō)：我就是冬天。
�。ㄔ趧�(chuàng )編詩(shī)歌的指導中，首先引導學(xué)生仔細觀(guān)察課件中的圖畫(huà)，然后指名學(xué)生說(shuō)，最后引導學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)具體。）
6、教師不給句式，放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng )編。各小組選擇自己喜歡的季節仿照書(shū)上的句式創(chuàng )編，教師巡視指導。
7、各小組上臺匯報（可以派代表，也可以四人一齊匯報），教師伺機評價(jià)指導。
8、教師小結創(chuàng )編情況。
六、拓展練習，課外延伸
1、用畫(huà)畫(huà)出你最喜歡的季節美景，在班級的展示臺展示。
2、伴隨課件中的音樂(lè )欣賞四季的美麗景色圖片。
七、板書(shū)設計
四季
春夏秋冬
教學(xué)反思：
《四季》是一篇兒童詩(shī)歌，通過(guò)對四季代表性事物的描述，向孩子們展現了春、夏、秋、冬四個(gè)季節不同的景色。本課的教學(xué)重點(diǎn)就是認識生字和練習課文的有感情朗讀。教學(xué)難點(diǎn)是要讓學(xué)生通過(guò)自己的仔細觀(guān)察和對課文的朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛(ài)之情。本課安排2課時(shí)完成。今天展示給大家的是第一課時(shí)，我就第一課時(shí)的教學(xué)設計談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
本冊教材重要的特點(diǎn)就是體現學(xué)生主動(dòng)學(xué)，在游戲中學(xué)的意圖，注重學(xué)生自得、自悟，引導學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。因此我把本課的重點(diǎn)首先放在對學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓練上。在語(yǔ)言訓練方面，我注重訓練學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，進(jìn)行詩(shī)句的換詞說(shuō)句的練習，從而引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)句子練習，引用句子拓展兒童的視野，豐富其現有的知識及生活經(jīng)驗，引導兒童發(fā)現身邊的事，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。這種訓練符合低年級兒童的特點(diǎn)，由直觀(guān)形象到抽象具體，極力體現訓練的層次性。兒童具有極大的潛能，尤其是他們運用語(yǔ)言的能力，每個(gè)孩子都極有天賦，只要教師引導得法，打開(kāi)他們的思路，并調動(dòng)他們說(shuō)的興趣，就會(huì )激起他們內在的儲備，從而由學(xué)說(shuō)到想說(shuō)到會(huì )說(shuō)到說(shuō)好，使我們的語(yǔ)言訓練扎實(shí)開(kāi)展，行之有效。
其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習習慣的養成性訓練。比如：讓學(xué)生注意學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這是一種習慣，更是一種能力，課上我要求學(xué)生認真聽(tīng)小朋友發(fā)言，能就別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法，要求學(xué)生認真聽(tīng)老師講話(huà)，思維始終圍繞學(xué)習內容在活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中我采用游戲的方式，以鼓勵為主，強化習慣的養成。我認為低年級兒童的課堂應是孩子快樂(lè )學(xué)習的地方，游戲是孩子的最?lèi)?ài)，若使學(xué)生能在玩中學(xué)，在玩中體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，那才是真正的樂(lè )學(xué)。
第三，教師對學(xué)生學(xué)習情況的及時(shí)鼓勵是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。鼓勵既應有言語(yǔ)的評價(jià)，更應是讓孩子看得見(jiàn)，摸得到的，鼓勵手段運用得當，會(huì )使學(xué)生一節課身心均處于愉悅狀態(tài)，在整節課中，無(wú)論是孩子的回答，還是學(xué)生自我展現的讀書(shū)，或者自己創(chuàng )作的詩(shī)句，都能使我為之驕傲，我用多變多樣的激勵性語(yǔ)言恰當的對孩子們進(jìn)行表?yè)P，是他們從老師的肯定中獲得自信，從而更積極的學(xué)習。教師的鼓勵和欣賞能使孩子們對學(xué)習內容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習的效率。
本課教學(xué)內容比較多，朗讀課文，感知課文內容，詞語(yǔ)、句子訓練，識記生字，我把教師的點(diǎn)拔指導用在關(guān)鍵處，如對關(guān)鍵詞句的理解，課文情感的升華等方面。整節課對學(xué)生的讀書(shū)指導也有層次的要求，初讀時(shí)只要讀正確流利即可，但隨著(zhù)理解的深入，再加上多媒體課件的及時(shí)恰當的使用，學(xué)生獲得了直觀(guān)圖象的感官刺激，通過(guò)欣賞四季的美，以及換位體驗，自然地將學(xué)生的情感體驗與作者形成共鳴，此時(shí)再適時(shí)指導學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。另外，多媒體課件在課堂上恰當使用輔助了教學(xué)，有效地提高學(xué)習效率。
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