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《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、利用課本注釋和工具書(shū)，理解字詞，疏通文意。
2、反復誦讀，體會(huì )作者流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興以及蘊含的詩(shī)人情懷。
3、深入賞析，真切感受本文高超的藝術(shù)魅力。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其高超的藝術(shù)魅力。
2、理解本文看似消極卻洋溢著(zhù)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
剛剛大家看到的就是我們常德的桃花源，很多同學(xué)都去過(guò)吧!桃花盛開(kāi)的美景是世人所共賞的，一千多年前的李白就曾在自己開(kāi)滿(mǎn)桃花的庭院中大宴賓客。今天讓我們去感受一下，李白和他的堂弟們的這一次“夜宴”詩(shī)情。請大家把賞析課本翻到110頁(yè)。
二、初讀課文，理解文意
1.首先，請大家聽(tīng)朗讀錄音。
2.請大家齊讀課文，感受文章。
3.疏通文意。
要想把文章真正地讀好，還必須更深入地了解文章的內容，下面就請同學(xué)們自己對照課文注釋翻譯課文，理清文章大意，有不懂的地方找出來(lái)，跟同學(xué)討論解決。如果還有疑問(wèn)我們就共同探討。下面按照這樣的步驟：分組——討論——質(zhì)疑釋疑——提問(wèn)解答。
�、偻僮郑盒蛱靷愔畼�(lè )事（序，通“敘”）
�、诠沤癞惲x： 大塊假我以文章 （大塊：古義，大自然。今義：大的塊頭 文章：古義，錯雜的色彩。今義：篇幅不很長(cháng)的單篇作品。） 群季俊秀 （古義，弟弟。今義，季節）
�、墼~類(lèi)活用：不有佳詠，何伸雅懷（動(dòng)詞作名詞，詩(shī)歌）、幽賞未已（形容詞作名詞，幽雅的景致）
4.文言句式
�、倥袛嗑洌悍蛱斓卣呷f(wàn)物之逆旅也；光陰者百代之過(guò)客也。
�、跔钫Z(yǔ)后置：陽(yáng)春召我以煙景
5.文中典故：
�、俑∩魤�(mèng)，為歡幾何?
�、谌杭究⌒�，皆為惠連。
�、廴缭�(shī)不成，罰依金谷酒數。
三、賞析課文
1. 解題：課文的字詞義大家都沒(méi)什么問(wèn)題了，下面我們來(lái)具體欣賞詩(shī)文。先從題目入手，題目給我們提供了什么信息呢？
題目信息：
�、� 題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。
�、谖捏w：序�？搭}目就知道文章的基本內容： 某個(gè)春夜我李白和各位堂弟在桃花園宴游，并為之作序。
2.如果僅僅只是給大家這樣一個(gè)題目讓大家去猜測詩(shī)文內容的話(huà)，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
�、贋槭裁囱缬�？（原因）
�、谶@是一群怎樣的人物？
�、墼谘鐣�(huì )上會(huì )做些什么？（過(guò)程）
�、苎鐣�(huì )氣氛如何？作者有怎樣的感受?
3.下面我們還是按照前面的分組，自主討論這些問(wèn)題，每個(gè)組一個(gè)問(wèn)題。五分鐘后請每組派代表來(lái)發(fā)表你們研討的結果。注意：你們每組的答案都要合乎文章的內容，要結合課文內容來(lái)分析。（好的，大家從文章中找答案然后自己歸納）
�、贋槭裁囱缬�？（原因）為什么要舉行這次夜間的宴會(huì )呢？
�、牌住胺蛱斓卣呷f(wàn)物之逆旅也；光陰者百代之過(guò)客也”運用了什么修飾手法？說(shuō)這句話(huà)的用意是什么？
比喻，把天地比作旅舍，把光陰比作行人。旅舍是供人臨時(shí)寄宿的，所以不能久居；行人是來(lái)去匆匆的，所以轉瞬即逝。這樣寫(xiě)的用意說(shuō)明光陰易逝，人生莫測這一道理。
�、萍热还怅幰资�，人生莫測，古人是怎樣做的？
他們異常珍視生命，愛(ài)惜時(shí)間，秉燭夜游，及時(shí)行樂(lè )。
�、前滋鞚M(mǎn)可以“宴”，為什么要夜“宴”呢？
因為“浮生若夢(mèng)，為歡幾何？”古人珍惜生命，愛(ài)惜時(shí)間，夜間都不肯放過(guò)。不僅如此，“況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章”。用一個(gè)表示進(jìn)層關(guān)系的連詞“況”承接上文，進(jìn)一步回答：浮生若夢(mèng)，為歡幾何？因而應該夜宴，更何況這是春天，陽(yáng)春用她的煙景，大塊以她的文章召喚我，豈容辜負！因而更應該夜宴。
�、瓤磥�(lái)這春天的景色一定很美，文中哪些詞可以看出？
春前著(zhù)一“陽(yáng)”字，就把春天形象化，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現一片紅艷（陽(yáng)春）。春天地氣上升，所有的自然景物都被彌漫在空氣中的裊裊輕煙籠罩，分外迷人（煙景）。
�、谶@是一群怎樣的人物？
“群集俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂(lè )”。
南朝著(zhù)名詩(shī)人謝靈運的族弟謝惠連工詩(shī)文，善書(shū)畫(huà)，作者便說(shuō)“群集俊秀，皆為惠連”。以謝惠連比他的幾位從弟，不用說(shuō)就以謝靈運自比了�！拔崛嗽伕�，獨慚康樂(lè )”不過(guò)是自謙罷了。
�、廴宋锶绱丝⌒�，談吐自然不凡，他們在宴會(huì )上做些什么呢？
賞美景——陽(yáng)春煙景、大塊文章、桃花園
序天倫——享受天倫之樂(lè )，而且相會(huì )于流芳溢彩的桃花園中，真是百倍歡樂(lè )。
高談轉清——賞的對象那么優(yōu)美，所以賞是幽賞；談的內容那么歡樂(lè )，所以談是高談。美景烘托樂(lè )事，幽賞助長(cháng)高談，從而把歡樂(lè )的激情推向高潮。
飲酒賦詩(shī)——“開(kāi)瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月�！毙值芟鄷�(huì )，花月交輝，幽賞高談，其樂(lè )無(wú)窮，于是繼之以開(kāi)筵飲宴�！帮w”字把兄弟們痛飲狂歡的場(chǎng)景表現得淋漓盡致。痛飲固然可以表現狂歡，但光痛飲就不夠雅。他們都是詩(shī)人，痛飲不足以盡興，就要作詩(shī)。
�、苎鐣�(huì )氣氛如何？作者有怎樣的感受?文章中有沒(méi)有表現作者情緒的詞語(yǔ)？（“敘天倫之樂(lè )事”）“樂(lè )”字與前文哪個(gè)詞相照應？具體意思是一樣的嗎？（與“為歡幾何”中的“歡”照應，賦予了特定具體的內容）詩(shī)人李白與堂弟們在桃花園夜宴，究竟有哪些可樂(lè )之事？
一樂(lè )：春景秀美，風(fēng)光旖旎。
二樂(lè )：兄慈弟恭，盡享天倫。
三樂(lè )：各具才情，幽賞高談。
四樂(lè )：佳詠伸懷，縱興釋?xiě)选?/p>
在桃李芬芳的季節，與自己的幾位堂弟一起行游于醉柳清煙的園中，映現在詩(shī)人眼中的是無(wú)限的陽(yáng)春風(fēng)光，大自然的景色就是最美麗的文章。眾人談笑風(fēng)生，擺酒設宴，四處春花飄香，清風(fēng)輕輕拂來(lái)，席間各賦新詩(shī)，作不出詩(shī)來(lái)的要罰酒三斗，一時(shí)間笑聲盈盈，確是人生一大樂(lè )事！
四、拓展探究
1.李白俯仰天地古今，就人與宇宙的關(guān)系，發(fā)出了“浮生若夢(mèng)”的慨嘆，再轉到 “秉燭夜游”，用意是什么?為什么雖有“浮生若夢(mèng)”的慨嘆，讀起來(lái)卻并不感到低沉?
作者一上來(lái)先行議論，從感慨人生短暫，世事如夢(mèng)起筆，說(shuō)出夜宴的第一條緣由�？墒墙酉聛�(lái)并不是沿著(zhù)這個(gè)調子去進(jìn)一步抒發(fā)悲觀(guān)、低沉的情緒，而是筆鋒一轉，說(shuō)自己想效法古人“秉燭夜游”去追尋人生的歡樂(lè )。援用“秉燭夜游”，他所表達的首先是一種珍惜時(shí)間，摯愛(ài)生活的情感，同時(shí)也流露了他當時(shí)仕途不達的郁悶和世事難料的'迷惘，并不是醉生夢(mèng)死地一味追求宴飲享樂(lè )，這從下面的文字中就可以看得出來(lái)：作者寫(xiě)春天風(fēng)光之美麗誘人，從而引出春日夜宴桃花園的另一個(gè)緣由，并極自然地過(guò)渡到記敘與從弟共敘“天倫之樂(lè )事”�？梢�(jiàn)開(kāi)頭的一番筆墨即是作者有意的鋪陳，為的是提起下文，突出后面的諸多內容。當然，這由感慨“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”到轉而去記“樂(lè )事”抒“雅懷”的變化，也正和李白的一些詩(shī)歌相同，反映著(zhù)他那曠達、灑脫的性格特點(diǎn)。
2.將本文與王羲之的《蘭亭集序》進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)魏晉人與唐人生命觀(guān)和精神氣質(zhì)的異同，體會(huì )李白開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)的性格，對自然、對友情、對生活的珍愛(ài)，和縱筆揮灑的才氣。
《蘭亭集序》和《桃花園序》同是記敘春日宴飲之樂(lè )，同是欣賞客觀(guān)的自然風(fēng)光，同是抒發(fā)自己的內心感受，但由于時(shí)代環(huán)境及作家個(gè)人身份、年齡的差異，在感情格調上是有所不同的。王羲之感慨的是當時(shí)過(guò)境遷之后，游賞之樂(lè )便成了陳?ài)E，歡樂(lè )和生命總是暫短的，必然“終期于盡”，所以發(fā)出了 “豈不痛哉”“悲夫”的慨嘆。
而李白則有一種豁達、樂(lè )觀(guān)的精神，他認為正因為人生短暫，才應珍視生命，愛(ài)惜光陰，“秉燭夜游”。他覺(jué)得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀(guān)花、賞月并舉杯暢飲，乃是最大的樂(lè )趣!王羲之的《蘭亭集序》低沉清幽。李白的《春夜宴從弟桃花園序》高亢明朗，情調自是不同。
五、讀背課文
六、課堂小結
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解詩(shī)文意思，積累優(yōu)美詞語(yǔ)、句式，把握詩(shī)文情感，背誦全文。
2、情感目標：體會(huì )樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度。
3、能力目標：“聯(lián)、串、結”的文言文學(xué)習方法的掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累體會(huì )文中的優(yōu)美詞語(yǔ)與句式，體會(huì )他樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度。
2、“聯(lián)、串、結”的文言文學(xué)習方法的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
“聯(lián)、串、結”的文言文學(xué)習方法的掌握。
教學(xué)突破：
以《春夜宴諸從弟桃李園序》作為剖析課例，訓練學(xué)生運用聯(lián)想的方法串連知識的能力，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點(diǎn)總結成一般的解題方法的能力。啟發(fā)學(xué)生有意識地建立起學(xué)習文言文的知識體系。
教學(xué)設想：
用幾串葡萄展示葡萄梗串聯(lián)果肉的作用，從而啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習文言文的過(guò)程中要善于對知識點(diǎn)進(jìn)行拓展、分類(lèi)和總結，形成解決問(wèn)題的一般方法，改變以往學(xué)習文言文的被動(dòng)方式。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教具準備：
幾串葡萄、互動(dòng)課堂、PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導入
教師手持一串汁肉飽滿(mǎn)的葡萄笑滋滋地問(wèn)：同學(xué)們最近有沒(méi)有吃過(guò)葡萄?昨天老師和生活委員到市場(chǎng)買(mǎi)了兩斤葡萄，老師試著(zhù)嘗了一顆，結果就成了這樣(展示一根吃得一顆不剩的葡萄梗)，同學(xué)們可以順著(zhù)這根葡萄梗聯(lián)想一下老師手中的這串葡萄的滋味如何?是了，就是這么一串葡萄和我們今天要學(xué)習的內容有關(guān)，它就是學(xué)習文言文“聯(lián)、串、結”的“葡萄”體系，掌握了它，我們一樣能夠收獲累累的甘甜的果實(shí)。這節課我們將通過(guò)對《春夜宴諸從弟桃李園序》的學(xué)習來(lái)掌握這種方法。
二、課文整體感知
課前已經(jīng)請同學(xué)們做好相關(guān)的預習工作，老師很樂(lè )意為同學(xué)們朗誦李白的這篇《春夜宴諸從弟桃李園序》，但是老師昨天因為忙著(zhù)吃葡萄倒是沒(méi)有做好準備，得請同學(xué)們幫幫忙。(播放幻燈片)
(一)了解作者及駢文的特點(diǎn)。
(二)掃除解讀障礙：
1、讀準字音
2、疏通重要實(shí)詞、虛詞3、弄清句式翻譯句子。
(三)教師朗誦，學(xué)生思考：這篇序文的主要內容是什么?
學(xué)生明確：賞美景、序天倫、高談轉清、飲酒賦詩(shī)。
(四)學(xué)生誦讀，思考：文章體現了李白什么樣的人生態(tài)度?
學(xué)生明確：熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)放達的人生態(tài)度。
三、“聯(lián)、串、結”的文言文學(xué)習方法解讀
同學(xué)們，這篇序文很短，我們就這樣結束學(xué)習了嗎?這樣的學(xué)習就猶如吃剩下的葡萄梗一般失去汁肉飽滿(mǎn)的果實(shí)。我們必須運用聯(lián)想的方法，串連以前學(xué)習過(guò)的知識要點(diǎn)，建立起相對完整的知識鏈，把分散的知識點(diǎn)總結成一般的解題方法。
1、“聯(lián)”就是對知識點(diǎn)的聯(lián)想、遷移。
示例：我們剛才學(xué)習文章的第一個(gè)環(huán)節是了解作者以及駢文的特點(diǎn)，如若我們以此為起點(diǎn)聯(lián)想開(kāi)去，你會(huì )想到一些什么呢?(學(xué)生思考)譬如和李白齊名的一些詩(shī)人，像杜甫和李白并稱(chēng)“李杜”，那么，還有那些詩(shī)人并稱(chēng)的呢?譬如“小李杜”，又如“元白”……(播放幻燈片)
2、“串”就是在對知識點(diǎn)的聯(lián)想拓展的基礎上把它串連，建立其相對完整的知識鏈，方便我們系統的掌握考點(diǎn)。
示例：我們剛才在“掃除解讀障礙”環(huán)節里，僅僅是為了理解文意而就文章里出現的幾個(gè)實(shí)詞、虛詞進(jìn)行解釋?zhuān)�，就是這么幾個(gè)實(shí)詞虛詞，它僅僅只有文中的意思嗎?他們還在那些文章里出現過(guò)?有些什么意思呢?我們能不能把它們串連起來(lái)，形成一個(gè)知識鏈?例如文章第一句話(huà)“夫天地者”中的“夫”，這里是句首發(fā)語(yǔ)詞，不譯。那么它還在那些學(xué)過(guò)的文章中出現呢?各有什么意思?夫：
(1)那(予觀(guān)夫巴陵勝狀)
(2)fú，句首發(fā)語(yǔ)詞(夫環(huán)而攻之/且夫人之學(xué))
(3)丈夫(夫齁聲起/羅敷自有夫)
(4)成年男子的通稱(chēng)，人(荷擔者三夫)這樣歸納以后，我們還用怕考試碰到“夫”字嗎?(播放幻燈片)
3、“結”就是對串聯(lián)起來(lái)的知識要點(diǎn)進(jìn)行總結歸納，得出解答類(lèi)型題目的一般方法或規律，使得我們在考試過(guò)程中有“法”可依。
示例：我們剛才翻譯了句子，那么翻譯句子需要注意哪些要點(diǎn)呢?哪些句子需要直譯?哪些句子可以意譯?你有總結過(guò)嗎?老師通過(guò)歸納，總結了翻譯句子的六字要訣：留、刪、補、換、調、變�！傲簟�，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變�！皠h”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞�！把a”，就是增補。補出省略的成分或語(yǔ)句�！皳Q”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯�！罢{”就是調整。把古漢語(yǔ)倒裝句調整為現代漢語(yǔ)句式。主謂倒裝句、賓語(yǔ)前置句、介賓后置句、定語(yǔ)后置句等翻譯時(shí)一般應調整語(yǔ)序，以便符合現代漢語(yǔ)表達習慣�！白儭�，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎上，活譯有關(guān)文字。通過(guò)這樣總結，你在翻譯句子時(shí)是不是從容了許多呢?
當然，學(xué)習文言文“聯(lián)、串、結”的“葡萄”體系是環(huán)環(huán)相扣的，老師是為了方便同學(xué)理解才把這三環(huán)獨立出來(lái)講解。
四、“聯(lián)、串、結”文言文學(xué)習方法的能力培養
好了，老師已經(jīng)把方法教給了你們，現在，請同學(xué)們就李白的《春夜宴諸從弟桃李園序》進(jìn)行“聯(lián)、串、結”的'深入學(xué)習(教師在黑板上畫(huà)出一條葡萄梗，學(xué)生分小組比賽，每小組針對《春夜宴諸從弟桃李園序》里頭出現的文學(xué)常識、句式、實(shí)詞虛詞、古今異義、文章闡發(fā)的思想、人物的人生價(jià)值觀(guān)等，自選角度做“聯(lián)、串、結”知識要點(diǎn)總結!教師做適時(shí)地引導，煽動(dòng)各組比拼的熱情。全班把總結所得匯總共享)
學(xué)生可能總結的知識點(diǎn)：
文學(xué)常識：飄逸豪放詩(shī)人歸類(lèi)；詩(shī)人并稱(chēng)歸類(lèi)；賦、序駢體文特點(diǎn)歸類(lèi)……
手法句式：寫(xiě)作手法的小結；修辭運用的小結；狀語(yǔ)后置幾種情況的歸類(lèi)；判斷句式的歸類(lèi)……
實(shí)詞虛詞：夫、以、之、而、何、為、逆、清、伸……的用法；古今異義、通假字、詞類(lèi)活用的收集積累；
思想、人生價(jià)值觀(guān)：學(xué)習過(guò)李白詩(shī)的積累；啟發(fā)感悟類(lèi)詩(shī)文的積累；詩(shī)人的個(gè)人理想和價(jià)值取向收集……
五、“聯(lián)、串、結”文言文學(xué)習方法效果回饋
同學(xué)們，通過(guò)我們剛才對文章知識要點(diǎn)的豐厚、拓展和延伸，我相信你對《春夜宴諸從弟桃李園序》這篇文章的精髓已經(jīng)有了很好地把握，現在我們就通過(guò)幾道題目來(lái)檢驗一下。(播放幻燈片題目，通過(guò)檢驗讓學(xué)生信服)
六、布置作業(yè)：請你用“聯(lián)、串、結”文言文學(xué)習方法分析一篇簡(jiǎn)短的課外文言文。
板書(shū)設計：(說(shuō)明：教師在黑板畫(huà)一條葡萄梗維系整個(gè)知識脈絡(luò ))
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設計 3
一. 導入
配圖詠誦詩(shī)句導入：
滾滾長(cháng)江淘盡盛唐詩(shī)千篇
多少丹青化長(cháng)卷頌你在浩浩千古間
冥冥青天映你逍遙飲花前
任青史輪番轉唱不完這清弦
誰(shuí)能長(cháng)劍挑盡人間知冷暖
紙扇墨客回眸間隨口的唐詩(shī)傳了千年
李白的詩(shī)歌是豪情萬(wàn)丈的詩(shī)歌，李白的人生是瀟灑浪漫的人生。那么李白緣何浪漫？這個(gè)問(wèn)題的答案也許是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的，就讓我們一起來(lái)感受李白的'《春夜宴從弟桃花園序》，希望大家在學(xué)習這篇文章后能夠找到自己的答案。
二．誦讀文章，初步感知
教師范讀，注意讀音；
學(xué)生齊讀，感受文章。
三．釋題
幻燈片展示標題，學(xué)生嘗試解讀標題中所含信息。
明確：春夜――季節，時(shí)間。萬(wàn)物復蘇、暖風(fēng)和煦、花香遍地的春天的夜晚。
引出疑問(wèn)：為什么要在夜晚擺開(kāi)宴席呢？
宴 ――活動(dòng)、事件。宴飲。
從弟――對象、人物。堂弟。
四．誦讀文章，解讀文本，鑒賞語(yǔ)言美。
學(xué)習文言文，我們首先要做到的是讀懂篇章，積累文言知識，這是理解賞析文章的基礎，是十分重要的，我們一定要重視。
大家從小學(xué)開(kāi)始接觸文言文，又在初高中學(xué)習了大量的文言文文章，積累了一定的文言知識�，F在面對這么一篇只有119字的短文，應該是信心滿(mǎn)懷了吧。
桃花園――地點(diǎn)、場(chǎng)所。在桃花盛開(kāi)的園中。
序 ――文體。宴集序（古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序）。
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設計 4
一、譯文
天地是萬(wàn)物的旅舍，時(shí)光是百代的過(guò)客，人生漂浮無(wú)常，好似夢(mèng)幻，歡樂(lè )的口子能有多少呢?古人拿著(zhù)蠟燭，在夜間游樂(lè )，確實(shí)是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的景色來(lái)召引我們，大自然又給我們展現錦繡風(fēng)光�，F在聚會(huì )在桃花芬芳的花園里，暢談兄弟間的樂(lè )事。諸弟聰明過(guò)人，都有謝惠連的才華；大家詠詩(shī)歌唱，唯獨我不能和謝康樂(lè )相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒(méi)有完，縱情的談?wù)撚洲D向清雅。擺出榮華的筵席，坐在花叢中間；酒杯頻傳，醉倒在月光之下。沒(méi)有好的詩(shī)篇，怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩(shī)不成的，按照金谷園的先例，罰酒三杯。
二、教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.疏通文意，理解關(guān)鍵字詞；
2.理解文中“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的'豪情逸興；
3.比較閱讀同類(lèi)“宴序”文章，理解本序與古人作的“宴序”一類(lèi)文章的不同之處，領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩(shī)意。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文章理解，體會(huì )文中流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)比較同類(lèi)文章，領(lǐng)悟李白獨特的文情詩(shī)意。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
朗讀李白《將進(jìn)酒》。置酒會(huì )友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個(gè)淋漓盡致。飲酒賦詩(shī)，自古是文人一大樂(lè )事。這篇散文，洋溢著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意，像一首優(yōu)美的詩(shī)，長(cháng)期以來(lái)，膾炙人口。明代大畫(huà)家仇英還把它轉化為視覺(jué)形象，繪成圖畫(huà)，流傳至今。
二、破題
題目點(diǎn)出了時(shí)間(春夜)、地點(diǎn)(桃李園)、人物(李白和諸從弟)、事件(聚宴)�？搭}目就知道文章的基本內容：李白于某個(gè)春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的序文。
三、文體常識
序：文體的一種。有書(shū)序、贈序、宴集序。
宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》。
四、朗讀全文整體感知
五、自讀，不明白之處、重點(diǎn)字詞梳理
六、比較閱讀。文章最后四句，《古文觀(guān)止》的編者說(shuō)：“末數語(yǔ)，寫(xiě)一觴一詠之樂(lè )，與世俗浪游者迥別�！闭埥Y合所給課外閱讀材料，談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類(lèi)作品相比，有何不同。
提示：注意文中粗體字所表達的情感
《金谷詩(shī)序》：“感性命之不永，懼凋落之無(wú)期”，情調很悲涼；
《蘭亭集序》前文雖說(shuō)“仰觀(guān)天地之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè )也”，結尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆；
《三月三日蘭亭詩(shī)序》“樂(lè )與時(shí)去，悲亦系之”，與王羲之序如出一轍；
《游斜川詩(shī)序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，調子是低沉的。
最近學(xué)過(guò)的《滕王閣序》“嗚呼!勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟”。
古人作的宴集序多有“興盡悲來(lái)”的情緒轉換，開(kāi)始寫(xiě)樂(lè )，繼而寫(xiě)悲，成了一個(gè)套子。李白同樣寫(xiě)游宴，卻完全擺脫了“既喜而復悲”的陳套，給人以樂(lè )觀(guān)情緒的感染。全文充滿(mǎn)著(zhù)春天的生機，洋溢著(zhù)健康的歡樂(lè )，意境高雅，格調明朗，雖有“浮生若夢(mèng)”一句，但不會(huì )因這一句而生出消極情緒。
七、簡(jiǎn)單探討作者性格與文風(fēng)
李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達則兼濟”的思想影響下，李白有強烈的建功立業(yè)的抱負；在道家思想影響下，他蔑視權貴，追求個(gè)性自由、憤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時(shí)濟世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠禍。
游斜川詩(shī)序作者：陶淵明
——辛酉正月五日，天氣澄和，風(fēng)物閑美。與二三鄰曲，同游斜川。臨長(cháng)流，望曾城，魴鯉躍鱗于將夕，水鷗乘和以翻飛。彼南阜者，名實(shí)舊矣，不復乃為嗟嘆。若夫曾城，傍無(wú)依接，獨秀中皋，遙想靈山，有愛(ài)嘉名。欣對不足，率共賦詩(shī)。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年記鄉里，以記其時(shí)日。
后人評：文章短小優(yōu)美，點(diǎn)明出游的日期和地點(diǎn)，以游覽斜川、觀(guān)賞山水為題旨，著(zhù)意刻畫(huà)了近觀(guān)遠眺之佳景，突出贊美了獨秀于澤畔的障山，抒發(fā)了對山水美景的濃厚情趣和愛(ài)戀，并由此引發(fā)出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨嘆。
蘭亭集序作者：東晉王羲之
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì )于會(huì )稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(cháng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀(guān)宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè )也。
夫人之相與，俯仰一世�；蛉≈T懷抱，晤言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣!”豈不痛哉!
每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭、殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫!故列敘時(shí)人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。
金谷詩(shī)序〔晉〕石崇
余以元康六年，從太仆卿出為使持節監青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃，羊二百口，雞豬鵝鴨之類(lèi)，莫不畢備。又有水碓、魚(yú)池、土窟，其為娛目歡心之物備矣。
時(shí)征西大將軍祭酒王詡當還長(cháng)安，余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴，屢遷其坐�；虻歉吲R下，或列坐水濱。時(shí)琴瑟笙筑，合載車(chē)中，道路并作。及住，令與鼓吹遞奏。遂各賦詩(shī)，以敘中懷�；虿荒苷�，罰酒三斗。感性命之不永，懼凋落之無(wú)期。故具列時(shí)人官號、姓名、年紀，又寫(xiě)詩(shī)著(zhù)后。后之好事者，其覽之哉!
凡三十人，吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹，字世嗣，年五十，為首。
《三月三日蘭亭詩(shī)序》孫綽
古人以水喻性，有旨哉斯談!非以停之則清，混之則濁邪?情因所習而遷移，物觸所遇而興感，故振轡于朝市，則充屈之心生；閑步于林野，則遼落之志興。仰瞻羲唐，邈已遠矣，近詠臺閣，顧深增懷。為復于曖昧之中，思縈拂之道，屢借山水，以化其郁結，永一日之足，當百年之溢。以暮春之始，禊于南澗之濱，高嶺千尋，長(cháng)湖萬(wàn)頃，隆屈澄汪之勢，可為壯矣。乃席芳草，鏡清流，覽卉木，觀(guān)魚(yú)鳥(niǎo)，具物同榮，資生咸暢。于是和以醇醪，齊以達觀(guān)，決然兀矣，焉復覺(jué)鵬?之二物哉!耀靈縱轡，急景西邁，樂(lè )與時(shí)去，悲亦系之。往復推移，新故相換，今日之跡，明復陳矣。原詩(shī)人之致興，諒歌詠之有由。
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
知識與能力目標
1.掌握“逆旅、陽(yáng)春、煙景、大塊、文章”等重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的含義，了解有關(guān)“序”這種文體的基本常識。
2.背誦課文，培養文言語(yǔ)感。
過(guò)程與方法目標
培養學(xué)生結合作者的經(jīng)歷與性格特點(diǎn)來(lái)把握文章主旨的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )李白對人生的感悟，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
背誦課文，培養語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn)
把握文章主旨，深入體會(huì )作者在本文中所抒寫(xiě)的對生活與生命的感悟。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
自學(xué)要求如下：
�、僮x準音，在文中圈畫(huà)應積累的生字并標記讀音。
�、谧x順文，能夠準確劃分句子內部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。
�、圩x懂意，知道一些詞語(yǔ)在句中的意義，并能夠了解文章大意。
第二課時(shí)
一、導入新課。
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！蓖瑢W(xué)們都記得這首詩(shī)吧，這是一首幾乎與我們記憶的起點(diǎn)并存的詩(shī)歌，難怪人們說(shuō)中國是一個(gè)詩(shī)的國度，當我們剛剛接觸這個(gè)世界的時(shí)候，我們便與一位偉大的詩(shī)人結下不解之緣，他就是——李白。
哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你所了解的李白？（學(xué)生可暢所欲言，包括李白的自然情況、生平、作品、性格等均可。）
同學(xué)們也許更多地了解寫(xiě)詩(shī)的李白，其實(shí)李白的文章也絕不遜色，這節課我們就走進(jìn)李白的一篇名文——《春夜宴從弟桃花園序》。
二、疏通文義，感知課文的基本內容。
1.教師范讀課文，幻燈提示重點(diǎn)字音。如“夫、慚、瓊、筵、觴”等。
2.學(xué)生自讀課文兩遍，齊讀兩遍。
3.對照注釋?zhuān)柚值�，小組成員間合作，嘗試疏通文義。
4.按小組順序，每人一句，疏通文義，有疑義之處互相補充修正，教師適時(shí)引導，強調重點(diǎn)實(shí)詞，師生共同完成對文章基本內容的理解。
5.齊讀課文。
三、深入理解課文內容。
1.初讀課文，聯(lián)系本文題目，你認為本文主要寫(xiě)了什么事？
本文主要記敘了李白在一個(gè)春天的夜晚，于桃花園內，宴請從弟們的情景。
點(diǎn)撥：唐代風(fēng)氣喜聯(lián)宗，凡同姓即結為兄弟叔侄等，所謂從弟未必真有血緣關(guān)系。
2.課文交代了此次宴會(huì )的哪些方面？
時(shí)間、地點(diǎn)、參加宴會(huì )的人、宴會(huì )上的活動(dòng)（賞美景、高興地暢談、美好的筵席、飲酒、賦詩(shī)以及罰酒的規則等）。
3.在這次宴會(huì )上作者心情如何？你從哪些詞看出來(lái)的？
無(wú)比的暢快！陽(yáng)春、煙景、樂(lè )事、俊秀、幽賞、瓊筵、醉月、雅懷。
追問(wèn)：在這些詞語(yǔ)中，最能揭示作者暢快原因的詞是哪個(gè)？
雅懷。此宴之樂(lè )不在于吃喝，而在于興之雅，情之幽�！叭杭究⌒�，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂(lè )”，赴宴之人雅；“陽(yáng)春”“夜宴”，情致之雅；“桃花之芳園”，環(huán)境之雅。
4.“懷”是指思想感情，李白本文之情僅在于樂(lè )嗎？齊讀開(kāi)篇三句，說(shuō)一說(shuō)，本文為什么沒(méi)有直接以描寫(xiě)宴會(huì )開(kāi)篇，起筆這三句與此次宴會(huì )有什么關(guān)系？
開(kāi)篇三句從大處落筆，強調的是時(shí)間流逝之快，生命極其短暫。古人尚知秉燭夜游，何況我們呢？于是有了此次夜晚設宴，之所以夜宴，恰是因為“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”，所以開(kāi)篇三句是此次夜宴的原因。
四、體會(huì )文章主旨。
春夜設宴，源于“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”的感悟，你怎樣評價(jià)李白的這種人生感悟？
可以給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生思考討論，學(xué)生可以有自己的見(jiàn)解，但一定要有理有據，教師要做好引導。教師可以根據學(xué)生討論的情況，穿插自己的理解，供學(xué)生參考。
本文大概作于開(kāi)元二十一年，社會(huì )背景是歷史上著(zhù)名的“開(kāi)元盛世”，社會(huì )大環(huán)境大體上應是比較清明的。當時(shí)的李白大概33歲左右，仕途上雖然并不順意，但是對自己的未來(lái)依然充滿(mǎn)信心，從李白的詩(shī)歌中我們可以看到他熱烈的人生之戀，“兩人對酌山花開(kāi)，一杯一杯復一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來(lái)�！保ā渡街信c幽人對酌》）所謂“人生達命豈暇愁？且飲美酒登高樓”（《梁園吟》），“且醉習家池，莫看墮淚碑”（《襄陽(yáng)曲》之四），就是他曠達心態(tài)的寫(xiě)照。另外，李白具有英風(fēng)豪氣，又追求單純高潔的心境，例如他筆下的黃河、長(cháng)江，奔騰咆哮，一瀉千里：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”（《將進(jìn)酒》）；他用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感，他對自然偉力的謳歌，也是對高瞻遠矚、奮斗不息的`人生理想的禮贊，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格渾然一體的。
因此，李白的“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”，不是世俗的及時(shí)行樂(lè )，這其中雖然有淡淡的哀愁，但這也許是一種“逝者如斯”般的渺小生命面對博大自然時(shí)的自然感慨，這里的潛臺詞應是“不舍晝夜”般的對生命與人生的珍惜，抓緊時(shí)間享受美好人生，是對生命與生活的一種熱愛(ài)與執著(zhù)，這也應是全文的主旨。
學(xué)生帶著(zhù)對課文的理解，齊讀課文。
五、小結，交代文體知識。
本文語(yǔ)言精練，以駢句為主，讀來(lái)朗朗上口，表面似乎是在寫(xiě)“春夜宴從弟桃花園”，而實(shí)際上是由記敘此次夜宴表達著(zhù)自己的人生感慨，看似敘事，實(shí)則傳情，這便形成了“序”。這是一種文章體裁，有書(shū)序和贈序之分。書(shū)序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平或成書(shū)過(guò)程與宗旨，為閱讀和評價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導，如《蘭亭集序》。而贈序與書(shū)序的性質(zhì)不同，始于唐朝，是臨別贈言性質(zhì)的文字，內容多是勉勵、推重、贊許之辭，表達離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀(guān)點(diǎn)，相當于議論性散文，如《送東陽(yáng)馬生序》。后又有宴集序，即古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作的序。本文就是一篇宴集序的佳作。
六、作業(yè)。
1.默寫(xiě)課文。
2.摘抄3—5則古人關(guān)于時(shí)光流逝，生命短暫的人生感慨的詩(shī)句或語(yǔ)段。
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、知識目標：.掌握“逆旅、陽(yáng)春、煙景、大塊、文章”等重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的含義，了解有關(guān)“序”這種文體的基本常識。
2、能力目標：培養學(xué)生結合作者的經(jīng)歷與性格特點(diǎn)來(lái)把握文章主旨的能力。
3、情感目標：體會(huì )李白對人生的感悟，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，積極進(jìn)取的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、背誦課文，體會(huì )文中的思想情感
2、積累體會(huì )文中的優(yōu)美詞語(yǔ)與句式體會(huì )文中積極昂揚的情感特質(zhì)
一、導入
師生齊背李白詩(shī)歌《將進(jìn)酒》。置酒會(huì )友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個(gè)淋漓盡致。飲酒賦詩(shī)，自古是文人一大樂(lè )事。這篇散文，洋溢著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意，像一首優(yōu)美的詩(shī)，長(cháng)期以來(lái)，膾炙人口。明代大畫(huà)家仇英還把它轉化為視覺(jué)形象，繪成圖畫(huà)，流傳至今。今天，就讓我們一起走進(jìn)他們聚會(huì )的場(chǎng)所，一起來(lái)品讀李白的《春夜宴從弟桃花園序》。
二、新授：
1、解題
題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。
望題生義：李白于某個(gè)春夜在桃花園宴請各位堂弟所作的序文。由于文章篇幅短小，作者就把時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（作者與諸從弟）、事件（宴飲）等都在題目中一起交代了，這樣就為在文章中寫(xiě)序的原因留下了空間。這樣安排，重點(diǎn)突出，凝練集中，結構緊湊。
2、文體常識
序：文體的.一種，有書(shū)序、贈序（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）、宴集序（《蘭亭集序》）。
宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》《滕王閣序》等。
3、朗讀全文，整體感知，疏通字詞。
【歸納總結】
�。�1）投影出示卡片式學(xué)習表（見(jiàn)表1），指導學(xué)生在文中勾畫(huà)標記答案，整體感知文章結構。
表1：（斜體加粗部分由學(xué)生討論交流得出）
�。�2）投影出示重點(diǎn)文言詞語(yǔ)、通假字，涉及典故簡(jiǎn)單講解。
師生交流總結文章內容：賞美景、序（敘）天倫、高談轉清、飲酒賦詩(shī)。
三、賞析詞句，感悟詩(shī)情。
1.誦讀賞析。學(xué)生誦讀、點(diǎn)評，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。通過(guò)誦讀品味詩(shī)人情感，體會(huì )詩(shī)人的豁達胸襟。
2.品析佳句。
�。�1）你認為哪個(gè)句子或詞語(yǔ)用得好？通過(guò)這些詞語(yǔ)或句子你能體會(huì )到詩(shī)人什么樣的情感？
提示：如“陽(yáng)春”“飛”“芳”“幽賞未已”“高談轉清”“開(kāi)瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”等等。
�。�2）同學(xué)們在完成課文的解讀以及誦讀之后，感受一下，這篇文章的情感基調是什么樣的？我們可以簡(jiǎn)單地將之歸入什么性質(zhì)？（積極的還是消沉的？）
3.對比閱讀烘托主題。
�。�1）媒體出示：（教師朗讀，掃清閱讀障礙）
王羲之《蘭亭集序》：仰觀(guān)宇宙之大，俯察品類(lèi)之盛，所以游目騁懷，足以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè )也。結尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆。
王勃《滕王閣序》：?jiǎn)韬�！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。
石崇《金谷詩(shī)序》：感性命之不永，懼凋落之無(wú)期。
孫綽《蘭亭集后序》：樂(lè )與時(shí)去，悲亦系之。
陶淵明《游斜川序》：悲日月之遂往，悼吾年之不留。
思考：古人寫(xiě)作宴序類(lèi)的文章，常常開(kāi)始寫(xiě)“樂(lè )”，繼而寫(xiě)“悲”，多有“興盡悲來(lái)”的情緒轉換�！洞阂寡鐝牡芴一▓@序》是否也這樣？
�。�2）總結提升。李白寫(xiě)游宴，完全擺脫了“既喜而復悲”的陳套，給人以樂(lè )觀(guān)情緒的感染，與古人的同類(lèi)作品相比，它別開(kāi)生面，自是錦心繡口之文。
四、回顧全文，升華情感。以昂揚樂(lè )觀(guān)的心態(tài)誦讀這篇序文。
五、布置作業(yè)
1.默寫(xiě)課文。
2.摘抄3—5則古人關(guān)于時(shí)光流逝，生命短暫的人生感慨的詩(shī)句或語(yǔ)段。
先讓學(xué)生回顧所學(xué)過(guò)的知識
老師介紹，適當補充。
屏顯
提醒學(xué)生注意字音
學(xué)生結合注釋?zhuān)蠋燑c(diǎn)撥。多媒體顯示學(xué)生掌握
本文用典頗多，分析文中典故的運用，意在幫助沉重了解一些常見(jiàn)典故的來(lái)源以及其中的含義，以便學(xué)生更深入地理解作品的內容，也可以提高學(xué)生基本的文化素養。
學(xué)生邊讀書(shū)邊討論，然后回答。
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、積累文言知識，背誦全文。
2、疏通文意，品味鮮活優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、理解“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”所流露的熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的豪情逸興。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握文言知識，鑒賞優(yōu)美語(yǔ)言。
2、理解李白熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的豪情逸興。
教學(xué)方法：
誦讀、討論
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、導入：
春天，即使是料峭的初春，也擋不住綠意染枝頭、紅蕊吐芬芳，再加上鳥(niǎo)鳴悠悠、細雨蒙蒙，大自然正展開(kāi)一幅如詩(shī)的畫(huà)卷，撩撥著(zhù)我們的心弦。陽(yáng)春三月，今人遠行、踏青，將自己融進(jìn)美好的春光，那古人呢？尤其是有著(zhù)浪漫情懷、狂放不羈的李白會(huì )如何面對這美好的春光呢？讓我們一起走進(jìn)《春夜宴從弟桃花園序》，去了解李白在這融融春夜里的情懷。
二、解題：
春夜——時(shí)間 宴——事件 從弟——人物 桃花園——地點(diǎn)
序——文體，宴集序。
題意：李白為在某個(gè)春日的夜晚在桃花園宴請自己的堂弟們寫(xiě)的一篇序文。
三、了解作者、背景及相關(guān)常識
學(xué)生介紹自己熟悉的李白，看《學(xué)案導學(xué)》。
四、整體感知，掃清字詞障礙，積累文言知識
1、找一學(xué)生讀文本，教師糾正字音。
秉燭夜游（bng）
瓊筵（yán） 羽觴（shng）
2、聽(tīng)課文錄音，再讀文本。
3、完成文言知識練習，積累文言知識（見(jiàn)《學(xué)案導學(xué)》）
4、齊讀文本，思考文章思路
五、理清文章思路
1、討論：李白為何要在春夜宴請從弟？
明確：“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”，“古人秉燭夜游”——及時(shí)行樂(lè )
“況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章” ——美景在前
“序天倫之樂(lè )事” ——共享天倫
2、討論：此次夜宴快樂(lè )嗎？有哪些樂(lè )事？
明確：“群季俊秀，皆為惠連；吾人詠歌，獨慚康樂(lè )”——人美之樂(lè )
“幽賞未已，高談轉清” ——交流之樂(lè )
“開(kāi)瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月” ——景美之樂(lè )
“不有佳詠，何伸雅懷？如詩(shī)不成，罰依金谷酒數”——酣飲賦詩(shī)之樂(lè )
3、小結：本文思路——
夜宴的緣由
夜宴的樂(lè )事
六、賞析美句
1、“況陽(yáng)春召我以煙景，大塊假我以文章”
2、“開(kāi)瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”
學(xué)生寫(xiě)成賞析性文字，教師引導、點(diǎn)撥，指點(diǎn)賞析詩(shī)句的方法。
七、探討主題，理解情感
1、李白用如此美的.語(yǔ)言講述夜宴的快樂(lè )，表達了什么感情？
明確：對大自然的熱愛(ài)、對生命的熱愛(ài)，對親情的珍視。
2、如何理解“浮生若夢(mèng)”？
明確：正因為“浮生若夢(mèng)”，才讓作者效法古人“秉燭夜游”，去追尋人生的歡樂(lè )，以此表達珍惜時(shí)間、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。從“為歡幾何”到“樂(lè )事抒懷”也正體現出李白對待人生的曠達與灑脫。（他覺(jué)得美景是春天對自己的恩賜，他感到能和兄弟們一同詠歌、高談、觀(guān)花、賞月并舉杯暢飲，才是人生最大的樂(lè )趣。）
八、拓展延伸
結合杜甫《春日憶李白》和余光中《尋李白》及我們學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)“我心中的李白”。形成文字，100字左右，要求語(yǔ)言生動(dòng)流暢、至少使用兩種修辭手法。
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠準確理解《春夜宴從弟桃花園序》的字詞含義，疏通文意，掌握文章的基本結構和內容。
學(xué)生能夠賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其藝術(shù)魅力，并體會(huì )作者流露出來(lái)的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的豪情逸興。
2. 過(guò)程與方法：
通過(guò)字詞、典故的學(xué)習，使學(xué)生理解課文內容，掌握文章結構。
通過(guò)誦讀及理解，引導學(xué)生品味文章凝練的語(yǔ)言，體味整散結合、錯落有致的音韻美。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生體悟到李白樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、灑脫豁達的人生態(tài)度，以及“及時(shí)行樂(lè )”的生活思想。
引導學(xué)生珍惜與親友共度的美好時(shí)光，感受生活的`美好，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
疏通課文內容及結構，引導學(xué)生進(jìn)入序文所描繪的情景。
深入賞析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其高超的藝術(shù)魅力。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文看似消極卻洋溢著(zhù)熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的積極情感。
引導學(xué)生通過(guò)誦讀及理解，品味文章凝練的語(yǔ)言，感受音韻美。
三、教學(xué)準備
1. 教材及教輔資料
2. 多媒體課件（包括課文原文、字詞解釋、相關(guān)背景知識等）
3. 誦讀錄音材料
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
展示相關(guān)圖片或視頻，介紹桃花盛開(kāi)的美景，引出李白在桃花園中的夜宴場(chǎng)景。
提問(wèn)學(xué)生對李白及其詩(shī)作的了解，激發(fā)興趣。
2. 初讀課文，理解文意
學(xué)生自讀課文，標注生詞難句。
教師播放誦讀錄音，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調。
教師講解生詞難句，疏通文意。
3. 深入研讀，賞析語(yǔ)言
分組討論：分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，如比喻、對偶、排比等修辭手法，感受其藝術(shù)魅力。
小組匯報：各小組代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結。
4. 體會(huì )情感，感悟人生
教師引導學(xué)生分析李白在夜宴中的情感表達，體會(huì )其樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、灑脫豁達的人生態(tài)度。
討論“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”一句的思想情感，挖掘深層含義。
5. 比較閱讀，拓展思維
與《蘭亭集序》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )本序和古代一般序文的不同之處。
引導學(xué)生思考不同序文在題材、風(fēng)格、情感表達等方面的異同點(diǎn)。
6. 總結歸納，布置作業(yè)
總結本課所學(xué)內容，強調重點(diǎn)難點(diǎn)。
布置作業(yè)：背誦《春夜宴從弟桃花園序》，并寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)剬畎兹松鷳B(tài)度和生活思想的看法。
五、教學(xué)評價(jià)
1. 通過(guò)課堂表現、小組討論、作業(yè)完成情況等方式評價(jià)學(xué)生對課文內容的理解和掌握情況。
2. 通過(guò)學(xué)生的讀后感等作業(yè)，評價(jià)學(xué)生對李白人生態(tài)度和生活思想的理解程度。
六、教學(xué)反思
1. 在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，提高教學(xué)效果。
2. 要注重培養學(xué)生的誦讀能力和鑒賞能力，讓學(xué)生在誦讀中感受音韻美，在鑒賞中提升審美水平。
3. 在教學(xué)評價(jià)時(shí)，要注重對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠理解詩(shī)文的意思，把握詩(shī)文情感，并背誦全文。
學(xué)生能夠積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句式，提升語(yǔ)言素養。
2. 過(guò)程與方法：
學(xué)生能夠自主學(xué)習，結合課文注釋?zhuān)盐杖囊馑�，理解全文情感�?/p>
學(xué)生能夠通過(guò)合作學(xué)習，將《春夜宴從弟桃花園序》與其他相關(guān)序文如《蘭亭集序》進(jìn)行對比，體會(huì )文中的情感特征。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生在吸收古代散文優(yōu)美文學(xué)特質(zhì)的基礎上，能夠體會(huì )李白對自然、友情、生活的珍愛(ài)和縱筆揮灑的才氣，以及其樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
疏通課文內容及結構，引導學(xué)生進(jìn)入序文所描繪的情景。
品味文章凝練的語(yǔ)言，體味整散結合、錯落有致的音韻美。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )李白樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、灑脫豁達的人生態(tài)度，以及“及時(shí)行樂(lè )”的生活思想。
與《蘭亭集序》等古代序文進(jìn)行比較閱讀，體會(huì )本文的'獨特之處。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)介紹李白的生平和創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
展示相關(guān)圖片或視頻，營(yíng)造春夜宴飲的氛圍。
2. 初讀課文，理解文意
學(xué)生自主朗讀課文，注意字音、節奏和停頓。
分組討論，梳理課文中的通假字、古今異義詞等語(yǔ)言點(diǎn)。
教師補充解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解全文意思。
3. 深入探究，品味語(yǔ)言
學(xué)生分組合作，找出文中表達李白情感態(tài)度的詞句，體會(huì )其樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、灑脫豁達的人生態(tài)度。
引導學(xué)生品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，如整散結合、錯落有致的音韻美。
誦讀文章，感受李白獨特的藝術(shù)魅力。
4. 比較閱讀，拓展視野
將《春夜宴從弟桃花園序》與《蘭亭集序》進(jìn)行對比閱讀，找出兩者在情感表達、語(yǔ)言風(fēng)格等方面的異同。
引導學(xué)生思考不同序文在反映時(shí)代背景和作者情感方面的特點(diǎn)。
5. 總結提升
總結李白的創(chuàng )作特點(diǎn)和人生態(tài)度，引導學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)。
布置相關(guān)作業(yè)，如背誦全文、仿寫(xiě)序文等，鞏固所學(xué)知識。
四、教學(xué)評價(jià)
1. 通過(guò)課堂表現、小組討論和作業(yè)完成情況等方式，評價(jià)學(xué)生對課文的理解程度和語(yǔ)言運用能力。
2. 關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的提升，鼓勵其積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。
通過(guò)以上教學(xué)設計，旨在幫助學(xué)生全面理解《春夜宴從弟桃花園序》的內容、語(yǔ)言特點(diǎn)和情感表達，同時(shí)提升其文學(xué)素養和審美能力。
《春夜宴從弟桃花園序》教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《春夜宴從弟桃花園序》，理解全文內容，掌握序文的基本特點(diǎn)和結構。
學(xué)生能夠積累文中的重點(diǎn)詞匯和句式，提升文言文的閱讀能力。
2. 過(guò)程與方法：
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習和小組合作，探究文中描繪的宴飲場(chǎng)景及所蘊含的情感。
學(xué)生能夠運用比較閱讀的方法，將本文與其他序文進(jìn)行對比，理解本文的獨特之處。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習，感受李白與其弟們之間的深厚情誼，以及他們對自然、生活的熱愛(ài)。
學(xué)生在品味文中優(yōu)美詞句的同時(shí)，提升對古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中描繪的宴飲場(chǎng)景和表達的情感。
掌握序文的基本特點(diǎn)和結構，以及本文的寫(xiě)作特色。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
深入體會(huì )李白樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人生態(tài)度和“及時(shí)行樂(lè )”的生活思想。
理解并運用文中出現的重點(diǎn)詞匯和句式。
三、教學(xué)方法與手段
1. 教學(xué)方法：
采用講授法、討論法、誦讀法等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生深入理解文本。
利用多媒體課件輔助教學(xué)，展示相關(guān)圖片和資料，幫助學(xué)生更好地理解文意。
2. 教學(xué)手段：
組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力。
小組合作探究，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習心得和體會(huì )。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1. 導入新課：
通過(guò)介紹李白及其創(chuàng )作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。
提問(wèn)學(xué)生關(guān)于春夜宴飲的想象，引出文本內容。
2. 自主學(xué)習：
學(xué)生自主朗讀課文，標注生字詞，疏通文意。
學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解序文的基本特點(diǎn)和結構。
3. 合作探究：
分組討論文中描繪的宴飲場(chǎng)景及表達的情感。
小組代表匯報討論成果，其他小組進(jìn)行補充和評價(jià)。
4. 深入講解：
教師講解文中的重點(diǎn)詞匯和句式，幫助學(xué)生理解文意。
分析序文的結構和寫(xiě)作特色，引導學(xué)生感受李白的人生態(tài)度和生活思想。
5. 拓展延伸：
將本文與其他序文進(jìn)行對比閱讀，分析異同點(diǎn)。
引導學(xué)生思考現代生活中的'“及時(shí)行樂(lè )”觀(guān)念，分享自己的看法。
6. 總結提升：
總結本節課的學(xué)習內容，強調李白的人生態(tài)度和生活思想。
布置相關(guān)作業(yè)，如背誦課文、撰寫(xiě)讀后感等，鞏固所學(xué)知識。
五、教學(xué)評價(jià)與反思
1. 教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)課堂表現、小組討論和作業(yè)完成情況等方式，評價(jià)學(xué)生對文本的理解和掌握程度。
關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面的提升，鼓勵其積極表達自己的觀(guān)點(diǎn)和感受。
2. 教學(xué)反思：
反思教學(xué)方法和手段是否得當，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
總結學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，思考如何更好地解決這些問(wèn)題和困難。
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