中學(xué)聲樂(lè )課教學(xué)計劃
隨著(zhù)國家教育體制改革的推進(jìn)，藝術(shù)類(lèi)大中專(zhuān)院校辦學(xué)規模不斷擴大，聲樂(lè )學(xué)生招收數量逐年增多，但從教學(xué)效果上看，培養聲樂(lè )學(xué)生進(jìn)度慢，成功率低，水平不穩定的問(wèn)題廣泛存在。這就要求教育者在聲樂(lè )教學(xué)中要深入研 究聲樂(lè )的發(fā)聲原理，靈活運用聲樂(lè )教學(xué)方法，全面改善聲樂(lè )教學(xué)效果。以下是中學(xué)聲樂(lè )課教學(xué)計劃，歡迎閱讀。
第一學(xué)年 教學(xué)目標：
1、 要求學(xué)生具有正確的歌唱姿勢，積極的歌唱狀態(tài)，逐步培養良好的歌唱習慣。
2、 指導學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會(huì )氣息對聲音的支持，以自然聲區為基礎，
著(zhù)重中聲區的訓練，力求做到喉頭穩定，發(fā)聲自然流暢。
3、 講述聲樂(lè )理論知識，加強歌唱的聽(tīng)覺(jué)訓練，逐漸樹(shù)立正確的聲音概念，使學(xué)生
逐漸具有辨別發(fā)聲正誤的能力，能比較科學(xué)的開(kāi)展聲樂(lè )的學(xué)習。
4、 培養學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力，較好的演唱好本年級的歌曲，適
當擴展音域，要求聲區基本同一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤，力求完整表達歌曲的思想感情。
第一學(xué)年 教案目錄
1、歌唱者的“樂(lè )器”知識 11、歌曲《漁光曲》
2、歌曲《花非花》 12、歌曲《思鄉曲》
3、內蒙民歌《嘎達梅林》 13、歌曲《鐵蹄下的歌女》
4、歌曲《牧羊姑娘》14、歌曲《共和國之戀》
5、 歌曲《半屏山》 15、新疆民歌《嘎哦麗泰》
6、 歌曲《高高太子山》16、哈薩克民歌《可愛(ài)的一朵玫瑰花》
7、 四川民歌《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》 17、歌曲《搖籃曲》[奧]
8、 歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》 18、歌曲《尼娜》
9、 歌曲《長(cháng)城謠》 19、歌曲《鱒魚(yú)》[奧]
10、歌曲《二月里來(lái)》 20、歌曲《我親愛(ài)的》[意]
教案(一)
教學(xué)內容： 歌唱者的“樂(lè )器”知識
教學(xué)目的：
1、學(xué)習并了解歌唱者“樂(lè )器”發(fā)聲原理、歌唱發(fā)聲的器官。
2、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識歌唱“樂(lè )器”的有關(guān)器官在歌唱時(shí)的作用。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解各發(fā)聲器官的生理位置與功用
教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法
教具： 投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、歌唱者的“樂(lè )器”知識
1、原理：綜合生理學(xué)、物理學(xué)、音響學(xué)的原理。
2、內容：人體作為歌唱發(fā)聲的器官有如下三個(gè)方面：
呼吸器官(動(dòng)力)
發(fā)聲器官(振動(dòng)體)
共鳴器官(共鳴器)
人體作為歌唱的“樂(lè )器”它的動(dòng)力是由肺部呼出的氣息形成，氣息通過(guò)喉頭的聲帶，使聲帶受到振動(dòng)發(fā)聲，聲帶是振動(dòng)體。聲帶的振
動(dòng)引起咽喉腔及其它腔體的共振，擴大并美化聲音，這些腔體是共鳴器。除此之外，作為歌唱的“樂(lè )器”還有一個(gè)使聲音變成語(yǔ)言的器官：吐字器官。
呼吸器官：包括鼻、口(口在生理上實(shí)屬消化器官，但在歌唱時(shí)因口鼻同時(shí)吸氣，故在此列入呼吸器官)、咽、喉、氣管、支氣管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋間肌組成�？�、鼻、氣管是吸入和呼出氣息的通道，肺是吸入、呼出和儲存氣息的總機關(guān)。人體有左右兩肺，幾乎占據整個(gè)胸腔， 但其本身沒(méi)有活動(dòng)能力，不能獨立進(jìn)行呼吸，必須依靠呼吸肌肉群將胸腔擴大和收縮，才能形成呼吸運動(dòng)。隔肌位于胸腔下部 ，它把胸腔和腹腔分割開(kāi)來(lái)，形似一個(gè)扣著(zhù)的碗，吸氣時(shí)隔肌下沉，呼氣時(shí)隔肌中心上升。呼吸時(shí)，吸氣肌肉群的收縮，使肋骨向外擴展，隔肌中心下沉，胸腔擴大吸入氣息，呼吸肌肉群的收縮，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收縮呼出氣息。呼吸在歌唱中不僅是發(fā)音的動(dòng)力，也是聲波傳導至各共鳴體的工具。因此，掌握好呼吸技術(shù)至關(guān)重要，對形成歌唱發(fā)聲質(zhì)量的優(yōu)劣起決定作用。
發(fā)聲器官：
(1)發(fā)聲器官在喉頭，內部有兩片對稱(chēng)而有彈性的韌帶，稱(chēng)為聲帶。聲帶在不發(fā)聲時(shí)，是分開(kāi)的，呈三角形的空間，稱(chēng)為聲門(mén)，氣息經(jīng)過(guò)聲門(mén)，激起振動(dòng)，聲帶就閉和擋氣，發(fā)出聲音。
(2)喉頭的構成。喉頭位于頸椎四、五、六節的前面，在舌根和氣管之間，上連舌骨，下接氣管有五塊較大的軟骨構成。它們是：(a)會(huì )厭軟骨----- 位于喉頭的上端，其形狀扁平如葉狀，下端與甲狀軟骨相連，能使喉咽部成共 鳴管，上部游離。在歌唱時(shí)，它的張度和卷曲程度對歌聲起重要作用。(b)甲狀軟骨-----是咽部最大的一塊軟骨，由左右對稱(chēng)的兩片四邊形軟骨板合成兩板的前緣合成一個(gè)尖角。它在男性的頸部向前隆起突出，稱(chēng)為喉結，女性的軟平，因此喉結不明顯。
(c)環(huán)狀軟骨-----位于甲狀軟骨之下，它下接氣管，前部細窄，后部寬大，對支持喉腔起重要作用。(d)勺狀軟骨-----又名披裂軟骨，位于環(huán)狀軟骨后上部，也是一對對稱(chēng)的軟骨，其滑動(dòng)旋轉能使聲帶張開(kāi)、閉合。(e)舌骨-----它雖不屬喉頭的軟骨，但與歌唱有密切的關(guān)系。它的位置，活動(dòng)狀態(tài)能影響歌聲的.質(zhì)量。
總之。聲帶的活動(dòng)和變化，是由喉腔內軟骨和肌肉的動(dòng)作來(lái)調節的，這些調節動(dòng)作無(wú)法直觀(guān)，也很難感覺(jué)。所以對發(fā)聲器官的訓練，必須在正確的呼吸基礎上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的穩定、放松、打開(kāi)，使喉腔內各個(gè)軟骨和肌肉協(xié)調自如地工作。
共鳴器官;包括胸腔、喉腔、咽腔(分為喉咽、口咽、鼻咽)口腔、鼻腔、頭腔(鼻竇、蝶竇等)，歌唱時(shí)依靠這些共鳴腔體的共鳴作用，擴大和美化歌聲。聲帶發(fā)出的聲音是很微弱的，需要經(jīng)過(guò)共鳴腔體的擴大、潤色、美化。人體的共鳴腔是由大到小、由低到高排列的。在聲樂(lè )術(shù)語(yǔ)中，總稱(chēng)為三類(lèi)共鳴，即處于硬腭以上的(含鼻腔、頭腔)為頭腔共鳴;喉頭以下的為胸腔共鳴;中間部分(含口腔、咽腔)為口腔共鳴。由于口胸內部以及咽腔、喉咽腔、鼻煙腔周?chē)募∪�，可根據其活�?dòng)情況改變形狀，容積大小也隨之變化，故稱(chēng)為“可調節的共鳴腔”。而胸腔、氣管、鼻腔及頭部各腔體均有其固定腔體，不可隨意改變，因此又稱(chēng)為“不可調節的共鳴腔”�？傊�，美好的聲音不是單一腔體的共鳴，而是三組腔體的混合共振-----混合共鳴。只是隨著(zhù)歌唱中音高的不同，三組共鳴腔體混合共鳴的比例是不同的。
吐字器官：人的歌唱樂(lè )器與其它樂(lè )器最大的差異在于人聲具備第四器官------吐字器官(也稱(chēng)語(yǔ)言器官)，包括唇、齒、舌、牙、腭(軟腭、硬腭)等。它們是變聲音為語(yǔ)言的器官，人的聲音通過(guò)它們的變化產(chǎn)生元音和子音，形成語(yǔ)言，同時(shí)也
起調節共鳴腔體的作用。上述四器官，在歌唱時(shí)，要同時(shí)參與活動(dòng)，并且協(xié)調一致成為一個(gè)統一的有機整體。四者之間的關(guān)系是既要協(xié)調一致，又要互不干擾、獨立自主地發(fā)揮本能，否則會(huì )影響“字正腔圓”的藝術(shù)效果。
二、發(fā)聲訓練：
1、哼鳴訓練
目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對上下聲區的統一很有益處。
三 、總結新課：
教師進(jìn)行本課小節，對學(xué)生的發(fā)聲訓練作出評價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生增強學(xué)習聲樂(lè )的興趣。
四、作業(yè)：
課后借閱或查閱相關(guān)聲樂(lè )書(shū)籍，強化提高學(xué)生對歌唱“樂(lè )器”知識的理解與認識。
教案(二)
教學(xué)內容： 歌曲《花非花》
教學(xué)目的：
1、學(xué)習并演唱《花非花》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習慣。
2、通過(guò)學(xué)習此歌，加強學(xué)生對發(fā)聲、吐字重要性的認識。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達。
2、歌曲字頭的“軟”表達。
教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法
教 具： 鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節內容
二、發(fā)聲訓練
1、哼鳴練習
目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對上下聲區的統一很有益處。
2、U母音及帶a母音練習
目的與要求： 練習打開(kāi)頭腔共鳴，獲得高位置，打開(kāi)喉嚨形成管狀，上下一致，聲區統一，較好地帶動(dòng)a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開(kāi)，上下暢通好似一根管子。
三、 歌曲學(xué)習與演唱————《花非花》
1、作品簡(jiǎn)析：
白居易(772—846)，唐代大詩(shī)人。字樂(lè )元，晚年局香山，自號香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時(shí)因避戰亂“衣食不充，凍餒
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