《彈簧測力計》教學(xué)反思（通用8篇）

　　作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《彈簧測力計》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《彈簧測力計》教學(xué)反思 1

　　在本節課的教學(xué)中，課件使用了Powerpoint幻燈片。開(kāi)始我以實(shí)驗引入課題，再用幻燈片展示拍皮球、撐桿跳、射箭等場(chǎng)面，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。用Powerpoint幻燈片，展示與本節課教學(xué)內容相關(guān)的各種信息、圖片，呈現本節課的一些知識，課本以外的一些內容，可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高課堂教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習內容。

　　另外教學(xué)中，我設計了大量的活動(dòng)。讓學(xué)生用所提供的器材自行設計實(shí)驗，實(shí)驗開(kāi)放，培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識；讓學(xué)生仔細觀(guān)察彈簧測力計，了解彈簧測力計的結構、單位，培養學(xué)生觀(guān)察和歸納的能力；列舉日常生活中的事例，是為了讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，體現物理教育的理念——從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。

　　此外在這節課的教學(xué)中，我發(fā)現自己在語(yǔ)言還有一點(diǎn)瑣碎、不太嚴謹；在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習 “尋找你身邊1N的物體” 活動(dòng)中，我發(fā)現設計的'還不夠巧妙。開(kāi)始上第一課時(shí)，覺(jué)得時(shí)間不怎么夠？主要是引入課題太冗長(cháng)，經(jīng)過(guò)改進(jìn)后時(shí)間的處理上好了很多。

　　所以，建議上課時(shí)，一定要注意時(shí)間的掌握。本節課的重點(diǎn)在彈簧測力計的使用上，因而在前面占用的時(shí)間不能太長(cháng)。彈性、塑性、彈性形變、塑性形變、彈力等花費的時(shí)間不能超過(guò)10分鐘。彈簧測力計的制作原理，由于有實(shí)驗，約10分鐘，其余20分鐘用于講解及訓練彈簧測力計的使用。

　　《彈簧測力計》教學(xué)反思 2

　　1、對學(xué)生的回答還有練習時(shí)的點(diǎn)評過(guò)于著(zhù)急，沒(méi)有聽(tīng)聽(tīng)其他學(xué)生的見(jiàn)解。比如，在課堂中我提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：

　　師：在我們身邊，有沒(méi)有對彈力的應用呢？老師這里有個(gè)拉力器，現在我們請兩位同學(xué)上來(lái)拉一拉好不好？根據兩位同學(xué)的表演，同學(xué)們有什么發(fā)現？

　　生：A的力氣大些？

　　師：你為什么有這樣的結論呢？

　　在我追問(wèn)原因。她沒(méi)有說(shuō)出原因，在我的.引導下她的回答也不夠準確。然后我就急于給出正確的原因�！皬椈缮扉L(cháng)得越多，該同學(xué)的力氣就越大�！�

　　2、在學(xué)生講題的過(guò)程中，只注意了學(xué)生的解題步驟，而且在學(xué)生講解的基礎上自己把解題要點(diǎn)又重述了一遍。其實(shí)這樣既沒(méi)有使學(xué)生思維得到鍛煉，自己在重復的過(guò)程中把時(shí)間也浪費了。

　　3、沒(méi)有適時(shí)的發(fā)揮交互的作用。記得在學(xué)生求解一道“彈簧的彈性形變與外力有什么關(guān)系？”的題目時(shí)，我設計了發(fā)散性的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題發(fā)揮的空間比較大。在我巡視的過(guò)程中看到程度好的學(xué)生，很快就求得了很多的物理量，而且方法迥異，而程度差的學(xué)生有的只解出了一個(gè)物理量有的甚至一個(gè)物理量都沒(méi)有求出來(lái)。

　　改進(jìn)措施：

　　1、把某個(gè)學(xué)生解決不了的問(wèn)題轉拋給其他學(xué)生，聽(tīng)聽(tīng)別的學(xué)生的意見(jiàn)。這樣既把問(wèn)題解決了，又提高了學(xué)生的參與度和積極性，也鍛煉了學(xué)生的能力。

　　2、在平時(shí)訓練的過(guò)程中就注意引導學(xué)生，放手讓學(xué)生大膽的去發(fā)表自己的看法，訓練學(xué)生分析問(wèn)題的能力。這樣既使學(xué)生的能力得到了鍛煉，自己又可以把重述的時(shí)間節省下來(lái)。

　　3、抓住時(shí)機發(fā)揮兵交兵的作用。鼓勵學(xué)生：同桌倆討論，或者前后四人一組討論，讓好學(xué)生幫助差學(xué)生。這樣好學(xué)生得到了展示自己的機會(huì )，而差學(xué)生也學(xué)到了知識。也免去了老師照顧不到的問(wèn)題，達到事半功倍的作用。

　　《彈簧測力計》教學(xué)反思 3

　　本節課的教學(xué)目標如下：

　　科學(xué)概念目標：

　　1.力有大小和方向，力的大小是可以測量的。

　　2.彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長(cháng)長(cháng)”的特征制作的，彈簧的伸長(cháng)特征與橡皮筋相似。

　　3.力的單位是牛頓。

　　科學(xué)探究目標：

　　1.認識彈簧測力計的基本結構。

　　2.使用彈簧測力計測量力的大小。

　　科學(xué)態(tài)度目標：

　　1.發(fā)展進(jìn)一步研究力的興趣。

　　2.樹(shù)立細致、有步驟的態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標：

　　1.體會(huì )到不同測量工具可以解決不同的現實(shí)問(wèn)題。

　　2.用彈簧測力計可以測量物體的重力。

　　本節課的重難點(diǎn)：能正確使用彈簧測力計來(lái)測量力的大小。

　　反思：

　　本節課有兩個(gè)主要活動(dòng)，第一是認識彈簧測力計。我采取的是把問(wèn)題拋給學(xué)生，你知道用什么工具測量力的大小嗎？它會(huì )有哪幾個(gè)組成部分等問(wèn)題，來(lái)引起孩子們的注意，接下來(lái)讓孩子們通過(guò)學(xué)習我事先剪輯好的，虛擬實(shí)驗教學(xué)里的視頻，學(xué)習后，讓孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于測量力的.工具以及組成，力的單位等孩子們了解到的知識，幾個(gè)班級在這個(gè)環(huán)節的學(xué)習效果還是比較好，孩子們都積極的分享自己的收獲。然后孩子們實(shí)際觀(guān)察彈簧測力計，通過(guò)觀(guān)察、認讀和實(shí)際感受來(lái)認識彈簧測力計的結構、計量單位、刻度標識及如何讀數，孩子們基本已經(jīng)掌握如何使用彈簧測力計。

　　第二是用彈簧測力計測量力的大小，這個(gè)活動(dòng)教師先引導學(xué)生親身感受不同力的大小，例如1牛，2牛，5牛的力的大小，要提醒孩子先估測、后測量實(shí)際的物體，測量的物體不能超過(guò)彈簧測力計的最大量程。同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗測量，大部分小組操作正確，記錄及時(shí)，正確測量物體力的大小也是本課的重點(diǎn)內容。不過(guò)在本環(huán)節有一個(gè)問(wèn)題，有的小組測量的鋼筆基本上在0牛附近，有的小組劉就讀的0牛，我告訴他們，有的物體重力比較小，用我們這樣的彈簧測力計不能測量它的重力，需要一個(gè)更精密的測量?jì)x器來(lái)測量，而不能直接記錄0牛，我們需要換一個(gè)適合的物體來(lái)測量。

　　《彈簧測力計》教學(xué)反思 4

　　本節課主要采用“探究式”教學(xué)模式。三位一體的探究式教學(xué)模式的基本思想是：討論式教學(xué)為背景、科學(xué)探究為主線(xiàn)。

　　1、討論式教學(xué)為背景：

　　作為教學(xué)過(guò)程的背景模式，討論式教學(xué)貫穿在課堂教學(xué)的始終。為以實(shí)驗為基礎的探究與創(chuàng )造活動(dòng)提供了不可缺少的前提條件。整節課把《彈力 彈簧策力計》分為三個(gè)大問(wèn)題，三個(gè)大問(wèn)題又分為十余個(gè)環(huán)環(huán)相扣的.小問(wèn)題，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計成一系列首尾相接的小問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程。每一個(gè)問(wèn)題生成后先讓學(xué)生討論、各述己見(jiàn)，然后再解決。能夠使學(xué)生的思維形成一個(gè)先發(fā)散后聚合的創(chuàng )造性思維過(guò)程。

　　2、科學(xué)探究為主線(xiàn)：

　　探究式教學(xué)就是將學(xué)生的知識探究過(guò)程變成一種類(lèi)似科學(xué)家搞科研的過(guò)程。它的思維程序是：“提出問(wèn)題、猜想與假設、進(jìn)行實(shí)驗得出出結論”等三個(gè)層面。

　　本節課分為三次探究活動(dòng)：

　　第一次：提出問(wèn)題 設計實(shí)驗 分析總結 得出結論（彈性、塑性）。

　　第二次：提出問(wèn)題（彈簧伸長(cháng)長(cháng)度與拉力關(guān)系） 設計并進(jìn)行實(shí)驗 分析總結 得出結論（拉力越大，彈簧伸長(cháng)越長(cháng)。）

　　第三次：提出問(wèn)題（關(guān)于彈簧測力計你想知道的問(wèn)題） 觀(guān)察（分享收獲） 進(jìn)一步提出問(wèn)題（如何使用彈簧測力計） 動(dòng)手實(shí)驗 得到結論

　　三次探究與研究性學(xué)習的過(guò)程中，高潮迭起，既達到了探究與學(xué)習的目的，又使他們提高了學(xué)習的興趣，學(xué)會(huì )了許多研究問(wèn)題的思路與方法，培養了學(xué)生勇于探索自然現象以及生活中物理學(xué)道理的興趣。

　　但是我在操作過(guò)程太過(guò)冒進(jìn)，沒(méi)有注意要學(xué)生的反應，一味想將課堂內容，考點(diǎn)攻破，最后收到的效果反而不太理想。教師在教學(xué)時(shí)切記慢慢引導，慢工出細活��！

　　《彈簧測力計》教學(xué)反思 5

　　本節課為《彈力 彈簧測力計》，彈力是一種很常見(jiàn)的力，日常生活中應用彈力的地方很多。從彈力應用的廣泛性和關(guān)于力的初步知識的完整性出發(fā)，我在本課的教學(xué)中增加了“了解彈力”的內容。我把教學(xué)難點(diǎn)定為對彈力的概念的理解，但只要求了解它是怎樣形成的，不去分析它的三要素，我的突破方法是充分利用手中的器材讓學(xué)生去親身體驗彈力的存在，從而理解彈力的概念。教學(xué)重點(diǎn)放在彈簧測力計的使用上，我的突破方法是每人手上都有彈簧測力計，并去使用它，同時(shí)給出一些有關(guān)彈簧測力計的使用和讀數資料放在屏幕上給學(xué)生看，讓學(xué)生在使用中學(xué)習，在學(xué)習中使用，并在學(xué)習中交流。因為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的場(chǎng)合是很多的，所以對于彈簧測力計的使用，我讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著(zhù)應用。在本節課中，我不僅力求達到“會(huì )正確使用彈簧測力計”的技能目標，而且努力體現“使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象和日常生活中的科學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的科學(xué)原理”的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，為了突破難點(diǎn)，我課前讓學(xué)生做足了準備工作，同學(xué)們自己帶了實(shí)驗器材，例如：橡皮筋，彈簧，鋼板尺，海棉，橡皮泥等。我也為大家準備了彈簧測力計。讓學(xué)生們能夠自己親自動(dòng)手去按一按，壓一壓，感受彈性形變和塑性形變。

　　為了突出難點(diǎn)，我安排了“彈簧測力計使用”的探究實(shí)驗，讓學(xué)生能在實(shí)驗中親自探索其使用方法。

　　總體來(lái)看，本節課效果較為明顯，學(xué)生對于彈力的.理解比較透徹，對于彈簧測力計的使用也掌握的很好。但也有一些不足，比如：在探究實(shí)驗中，如果可以再設計一些實(shí)驗，例如：可讓學(xué)生體驗如何勻速拉動(dòng)物體，為后面的學(xué)習做準備，將會(huì )使本節課的內容更充實(shí)。我還可以在學(xué)生測量一根頭發(fā)的拉力是多少時(shí)，簡(jiǎn)單向同學(xué)們介紹一下健康頭發(fā)的彈力大概是多少。習題的設計也還可以挖掘的更深入一些。

　　《彈簧測力計》教學(xué)反思 6

　　我在20xx年2月24日上了物理組一節調研科，教學(xué)內容是彈力，物理調研科教學(xué)反思。通過(guò)這次調研科曝露出了很多問(wèn)題，在自己發(fā)現問(wèn)題、正視問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)了自己的成長(cháng)。首先面對第一次接觸本節課的教學(xué)內容，對教材不熟悉，上課準備不充分，盡管上課之前反復閱讀了教材和相關(guān)教學(xué)資料，但是還是存在漏講，或者講解不透徹的現象；對上課內容安排的不夠合理，課堂容量過(guò)大，對學(xué)生的認知理解能力把握不夠等問(wèn)題。對教法沒(méi)有很好的選擇，采用的是以教師講授為主，學(xué)生參與的`積極性還沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)。主要表現在一下幾個(gè)方面：

　　1.彈力的方向講解不夠透徹。只提出了與接觸面垂直，與發(fā)生形變方向相反。舉例難度過(guò)大，學(xué)生不易理解。應該選取一些簡(jiǎn)單易懂的實(shí)例加以講解。

　　2.彈簧的伸長(cháng)量與彈簧的長(cháng)度未加以區分。應從具體實(shí)例中加以區分什么是彈簧的伸長(cháng)量，什么是彈簧的長(cháng)度。

　　3.彈簧測力計的構造存在漏講。

　　4.彈簧測力計的使用方法講解不夠。

　　5.彈力產(chǎn)生的條件，只講了產(chǎn)生彈性形變而產(chǎn)生的力，從彈性形變的角度去區分。未明確提出要相互接觸，有相互擠壓，且產(chǎn)生彈性形變。

　　6.彈性和塑性這個(gè)地方的講解未做弱化。

　　7.課件與課堂教學(xué)未緊密結合，存在存在臨時(shí)翻頁(yè)面的情況。

　　8.一個(gè)環(huán)節與另一個(gè)環(huán)節之間的過(guò)度和銜接不是很自然。

　　9.教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出明確，把每一個(gè)知識點(diǎn)都放在了平行的位置。

　　10.引入時(shí)難度過(guò)大，應該采用一些簡(jiǎn)單的例子。

　　11.課堂紀律學(xué)生不夠好，一直顯得比較活躍。

　　12.學(xué)生參與程度不夠，實(shí)驗上不夠放手讓學(xué)生自己去做。應該更多的讓學(xué)生自己去發(fā)現、分析、總結物理規律，而不是以告訴的方式讓學(xué)生知道。

　　13.與學(xué)生距離過(guò)遠不夠親近。教學(xué)語(yǔ)言比較單一，語(yǔ)調變化不大，吸引力不強。

　　通過(guò)這次調研課發(fā)現了自己所存在的這些問(wèn)題，也感謝物理組的所有成員對自己提出的寶貴意見(jiàn)，自己一定虛心接受這些意見(jiàn)和他們的好的實(shí)用的教學(xué)方法，結合自己實(shí)際情況、學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行運用。同時(shí)自己應該正視自己存在的這些問(wèn)題，以及自己教學(xué)上所存在的不足之處，在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。從思想上做起，從思路上改進(jìn)，在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、總結問(wèn)題、找到方法解決問(wèn)題。爭取做到每一節課都有所進(jìn)步，每一節課都有所收獲。

　　《彈簧測力計》教學(xué)反思 7

　　《彈簧測力計》這一課是四年級科學(xué)《動(dòng)力和力》單元的第四課。學(xué)生們經(jīng)歷了動(dòng)力，重力，彈力，反沖力等多種運動(dòng)使小車(chē)運動(dòng)起來(lái)的活動(dòng)中，逐步建立起與運動(dòng)的關(guān)系，認識到有了力才可以使物體運動(dòng)起來(lái)，體會(huì )到力是有大有小的。在這些基礎上讓學(xué)生用彈簧測力計測量力的大小不僅激發(fā)他們的興趣，并且在興趣中突破這節課的重難點(diǎn)。但是在這節課中還有許多不足之處

　　1. 之前試教第一個(gè)班時(shí)，不知道孩子們數學(xué)上沒(méi)學(xué)到小數，所以關(guān)于最小分度，孩子們很難理解0.5牛之間又是個(gè)小格，每個(gè)小格代表0.05牛，導致讀數時(shí)教師花的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致教學(xué)任務(wù)達成方面有點(diǎn)欠缺。在后幾節課上有所調整，有所改進(jìn)。

　　2. 彈簧測力計的使用需要很多注意事項，這里的講解過(guò)多，沒(méi)有讓學(xué)生們先憑自己的經(jīng)驗進(jìn)行討論，過(guò)早的出示微課視頻，教師沒(méi)有放手。

　　3. 在本節課的教學(xué)中我發(fā)現自己的語(yǔ)言不太精煉，還有一點(diǎn)瑣碎，不太嚴謹。在組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習‘如何確定測量的物體超過(guò)測力計的最大量程’這個(gè)設計中不太巧妙。

　　所以在今后的課堂上，把控學(xué)生們的'紀律是非常重要的，因為好的紀律，關(guān)乎學(xué)生能很好的掌握這節課的重難點(diǎn)，應該把課堂更好的留給學(xué)生“以學(xué)生為主體，以老師為主導”的觀(guān)念深入人心，語(yǔ)言的提升也是每個(gè)老師的必修課。在這些改進(jìn)之處，以后的課堂會(huì )越來(lái)越好的。

　　《彈簧測力計》教學(xué)反思 8

　　得：

　　由于彈力是比較典型的力，學(xué)生對于彈力的理解有一定困難，故而在認真反思第一節課經(jīng)驗的基礎上，第二節課首先以一道習題引領(lǐng)復習有關(guān)彈力的相關(guān)知識。

　　失：

　　對于彈簧測力計的學(xué)習，感覺(jué)學(xué)生對于彈簧測力計的原理有些困難。課本對此給出的`內容是：彈簧受的拉力越大，就伸得越長(cháng)，利用這個(gè)道理做成的測力計，叫做彈簧測力計。至于嚴格意義上的原理，即：在彈性限度內，彈簧的伸長(cháng)量跟它所受的拉力成正比。學(xué)生對此理解起來(lái)有一定難度，需要通過(guò)實(shí)驗探究和相應習題的訓練加以強化鞏固。

　　措施：

　　在學(xué)習了彈簧測力計的基礎知識以后，可以上一節習題課，將彈簧測力計的相關(guān)知識加以鞏固。

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