語(yǔ)文教學(xué)工作反思總結范文（精選5篇）

　　日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。那么如何避免教學(xué)總結最后成為流水賬呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)工作反思總結范文，希望能夠幫助到大家。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作反思總結 篇1

　　作為一名語(yǔ)文老師，我得時(shí)刻讓自己處于最完美的狀態(tài)去讓孩子們學(xué)到更多的東西，臨近暑假了，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，有值得表?yè)P和值得反思的。下面是我的關(guān)于二年級語(yǔ)文教學(xué)工作總結。

　　一、主要工作和成績(jì)

　　我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生，注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規檢查都得到肯定。

　　1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備學(xué)生、備教法；能?chē)�繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，根據學(xué)生的實(shí)際情況，把復雜的內容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節齊，有后記等等。

　　2、上好每一節課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

　　3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，重復死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jì)登記。

　　4、抓好培優(yōu)補差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的.形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

　　5、加強學(xué)生成績(jì)管理，使用好成績(jì)冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價(jià)，發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　通過(guò)教學(xué)，我所帶班級成績(jì)穩中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達的各項教學(xué)指標。

　　二、存在不足與今后打算：

　　1、班級發(fā)展不平衡，我班的學(xué)法指導工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成績(jì)仍然欠突出，還需提高；

　　2、教學(xué)以傳統方法為主缺少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標不明確，時(shí)常有變更；

　　3、繼續更新觀(guān)念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫(xiě)有較高質(zhì)量的教學(xué)；繼續加強業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì )取長(cháng)補短，爭取做到最好。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作反思總結 篇2

　　這學(xué)期是學(xué)生高中學(xué)習的沖刺階段，對每一位任課教師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著(zhù)緊張、忙碌、勞累，同時(shí)也意味著(zhù)充實(shí)、收獲和提高。自己明白要承擔的責任，也給自己制定了計劃，暗下決心，一定要踏實(shí)努力的做好各項工作。

　　一、深入研究考綱和考試說(shuō)明，將理論與經(jīng)驗作為教學(xué)工作的指導。

　　新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學(xué)生能力的培養，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標準和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì )根據實(shí)際要求調整，這種調整或改動(dòng)勢必會(huì )對高考起到一定的指向作用，從而要求各學(xué)科針對說(shuō)明進(jìn)行細致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結合實(shí)際問(wèn)題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導。同時(shí)，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過(guò)高三教學(xué)工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學(xué)習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來(lái)的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)交流學(xué)習，才能對自己的教學(xué)和成長(cháng)起到積極的促進(jìn)作用。

　　二、細化教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，上好每一堂課。

　　1、用好教材，注重雙基。

　　學(xué)生總是抱怨語(yǔ)文課本對考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是非常不對的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的所有基礎考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬(wàn)變。

　　2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。

　　只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì )到學(xué)習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學(xué)生在每一節課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的`知識點(diǎn)做好準備。注重知識點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓學(xué)生認識到它的重要；注重知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓學(xué)生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中占有知識，在理解中拓展知識。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的。

　　3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規，注重平時(shí)積累。

　　高三的總復習絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類(lèi)型的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎詞語(yǔ)、用法和現象，要在此基礎上進(jìn)行有規律的歸納總結，從而形成一個(gè)有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點(diǎn)，從而有效的達到復習的目的。對于專(zhuān)題專(zhuān)項復習要抓好常規落實(shí)。由于語(yǔ)文知識點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類(lèi)整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎。在落實(shí)上要加強課前練習，從字音字形、成語(yǔ)、標點(diǎn)、語(yǔ)病、詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對學(xué)生注重基礎知識的掌握和能力的培養起到警示作用，又能夠將理論與實(shí)際相結合。

　　4、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

　　這學(xué)期是專(zhuān)項復習與系統訓練相結合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識運用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng )新性的試題，同時(shí)試題要緊密結合考試說(shuō)明。在講評試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結合考綱分析出題的類(lèi)型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學(xué)生對考試的認識。同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導學(xué)生結合答案分析主觀(guān)題的答題步驟、術(shù)語(yǔ)和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習。也可以根據具體的提醒適當拓展，將那些同類(lèi)但不同問(wèn)法的試題集中歸納。

　　5、做好學(xué)情分析，對癥下藥。

　　通過(guò)定時(shí)練習來(lái)檢查我們在教與學(xué)上的不足和暴露出來(lái)的問(wèn)題，對于這些，我們要及時(shí)通過(guò)學(xué)情分析找準具體環(huán)節，然后有針對性的去解決問(wèn)題，從而達到穩步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現問(wèn)題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

　　由于自己的年青，第一次帶畢業(yè)班經(jīng)驗不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì )因為時(shí)間的不足和學(xué)生反應慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機會(huì )少，也有時(shí)會(huì )追求作業(yè)的數量而一刀切。在知識點(diǎn)的歸納和講解上有些不是很到位。我相信隨著(zhù)以后教學(xué)經(jīng)驗的積累，自己將會(huì )及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，改正缺點(diǎn)。

　　感謝學(xué)校領(lǐng)導的信任，感謝同備課組老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水，希望在這鳳凰花開(kāi)的日子里，自己的學(xué)生榜上有名，讓我這學(xué)期艱辛而又快樂(lè )的路程變得更有價(jià)值和意義。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作反思總結 篇3

　　回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)真累，但也伴隨著(zhù)收獲的快樂(lè )。這學(xué)期以來(lái)，我按照學(xué)期初制定的教學(xué)計劃有條不紊地開(kāi)展工作�；ハ嗦�(tīng)課，認真聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。讓學(xué)生獲得所應掌握的語(yǔ)文知識及語(yǔ)文學(xué)習興趣，使語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。為了提高語(yǔ)文成績(jì)，我特制定工作總結如下：

　　一、學(xué)生情況分析

　　一年級小學(xué)生的行為習慣是逐步完善，逐步形成的過(guò)程。因此我先在思想方面進(jìn)行教育，通過(guò)平時(shí)講故事等方式培養、強化訓練學(xué)生的學(xué)習常規。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我還逐步培養學(xué)生的自主學(xué)習、提前預習的習慣，通過(guò)預習，讓他們明白，學(xué)生是靠自己去學(xué)才能得到更多知識，才能記得更牢，而且學(xué)習語(yǔ)文要養成一個(gè)好習慣。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，取得了顯著(zhù)效果。

　　二．教學(xué)工作及成績(jì)

　　1．培養學(xué)生朗讀

　　我很喜歡朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意對學(xué)生讀書(shū)的指導。因此，調動(dòng)讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次注重自己的.示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。通過(guò)努力大多數同學(xué)能做到有感情的朗讀每一篇課文。

　　2．重視寫(xiě)字教學(xué)，打好寫(xiě)字基本功

　　能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )描紅，臨寫(xiě)、既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。學(xué)期中進(jìn)行了一次全班書(shū)法比賽，學(xué)生寫(xiě)字越來(lái)越好，我由衷地感到高興。有付出就一定會(huì )有收獲。

　　3．扎實(shí)地抓好背誦

　　對于古詩(shī)、兒歌及童謠的背誦有了較大的提高。在本學(xué)期中每天早晨背誦一首童謠或古詩(shī)，從而積累語(yǔ)言。背誦內容確定之后，我每天抄在黑板上。領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一遍又一遍運用不同方式反反復復地讀。為了讓學(xué)生記得牢并在將來(lái)能夠學(xué)以致用，每個(gè)環(huán)節我都抓得特別實(shí)。為了讓學(xué)生理解童謠、兒歌、古詩(shī)的意思，我下了很多工夫。背誦能幫助小學(xué)生積累語(yǔ)文基礎、豐富知識，俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”，可見(jiàn)，背誦是學(xué)生語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這就是后積薄發(fā)。

　　4．課外閱讀的培養

　　在教學(xué)中一直都是鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，來(lái)補充語(yǔ)文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識字不多，看書(shū)比較花費時(shí)間和精力，但通過(guò)學(xué)生看課外書(shū)，再開(kāi)展一些講故事等活動(dòng)，我明顯發(fā)現，班級里有一部分學(xué)生在口語(yǔ)表達進(jìn)步明顯。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作反思總結 篇4

　　現在的學(xué)生和以前的學(xué)生有很大區別。大約十年前，我也是一名學(xué)生，我記得我和我的同學(xué)都是乖孩子，特別是小學(xué)到初中，老師在講臺上講什么，我們都在側著(zhù)耳朵認真聽(tīng)，生怕聽(tīng)錯了，聽(tīng)不明白，不會(huì )做題，高中的時(shí)候，有些同學(xué)稍微厭學(xué)了，但是也會(huì )積極主動(dòng)地去聽(tīng)，去記一些筆記，即使學(xué)習成績(jì)不好，也不會(huì )違反課堂紀律�，F在的學(xué)生不能吃苦，一遇到難懂知識就不愿意去鉆研，一談到背書(shū)就主動(dòng)退縮，學(xué)習的主動(dòng)性差多了。

　　深圳的學(xué)生和內地的學(xué)生有很大不同。深圳學(xué)生的家庭條件好，特別是深圳本地的學(xué)生，在這所學(xué)校里，他們根本缺乏讀書(shū)的概念，觀(guān)念里似乎覺(jué)得沒(méi)有必要讀書(shū)學(xué)習，讀書(shū)是老師在強迫他們，他們覺(jué)得自己不讀書(shū)將來(lái)同樣能夠生活得很好。學(xué)生嬌生慣養，心理承受能力很差，稍微受到老師的一點(diǎn)點(diǎn)批評，就可能做出令人意想不到的結果，自殘或是與老師對著(zhù)干都會(huì )令老師十分難堪。學(xué)生的不誠實(shí)，他們會(huì )找各種各樣的借口來(lái)為自己違反紀律等不讀書(shū)的表現找理由，并覺(jué)得自己很聰明。

　　在深圳做老師和在內地做老師有很大的區別。深圳的老師處在高風(fēng)險之中，他時(shí)刻受到學(xué)生的攻擊，隨時(shí)可能飛來(lái)橫禍，學(xué)生非常無(wú)視紀律，而且學(xué)生違反任何紀律，老師似乎都不能對他懲罰，而更多的是多多表?yè)P學(xué)生。我想，一味地表?yè)P怎么可能教育好學(xué)生呢，豈不存在助長(cháng)學(xué)生錯誤的嫌疑?

　　在社會(huì )上，人們犯了錯誤會(huì )受到法律的之制裁，學(xué)生在校園內，當然也得接受校紀班規的規范。任何一個(gè)環(huán)境中，都需要一個(gè)明確的規章制度來(lái)規范此環(huán)境中人的行為。如果校園只有包容和表?yè)P，沒(méi)有批評，豈不是不符合社會(huì )對人的法制規范，學(xué)生走出校園，是不是也會(huì )像對待校園環(huán)境那樣對待社會(huì )環(huán)境呢?

　　不過(guò)無(wú)論學(xué)生怎樣，老師都必須盡職盡責。做老師非常需要耐心，學(xué)生還是不成熟的，老師可以試著(zhù)以學(xué)生的心理與學(xué)生交流，熟悉他們的思維方式，體會(huì )他們的.心態(tài)，熟悉他們的心理活動(dòng)。最可怕的是老師一見(jiàn)到學(xué)生犯了錯誤就立即動(dòng)怒，這樣反而不能解決問(wèn)題。老師解決學(xué)生的問(wèn)題更多的需要與學(xué)生在課后交流，課堂很難解決問(wèn)題，在課堂稍微制止學(xué)生的不良表現之后，課后再進(jìn)一步解決。

　　耐心的根基是有一顆善于包容的心態(tài)，包容他人也是包容自己。學(xué)生違反了紀律，老師在課堂上不能立即動(dòng)怒，在課后也不能大發(fā)雷霆，最直接的原因是發(fā)火無(wú)助于解決問(wèn)題。當老師要發(fā)火的時(shí)候，一定要強制自己盡快冷靜下來(lái)，不冷靜的時(shí)候不要講話(huà)。如果能從學(xué)生的角度和心態(tài)上思考學(xué)生的違紀行為，找到他們不聽(tīng)課不遵守紀律的原因，老師才能針對問(wèn)題更好地給予解決問(wèn)題的有效辦法。

　　包容是相對的，有愛(ài)的包容才能讓包容變得有力可行。因為高一(19)班有不少十分頑皮的孩子，第一次月考之后，有一次我和一位學(xué)生在課堂上還爭吵起來(lái)，起因是那位學(xué)生在課堂上大吵大鬧，破壞了課堂學(xué)習的環(huán)境。從此我就立即警覺(jué)起來(lái)，喪失了對這個(gè)班的教學(xué)動(dòng)力，對教學(xué)課堂紀律有點(diǎn)放松，結果學(xué)生們的表現越來(lái)越差，變得不聽(tīng)課不交作業(yè)了。我的不管理態(tài)度在光高是不可行的，我這么做的根本原因是我心中的愛(ài)心漸漸冷卻了。我曾感覺(jué)自己已經(jīng)完全盡力而為了，甚至已經(jīng)因為學(xué)生的違反紀律而與學(xué)生爭吵起來(lái)，這已經(jīng)超過(guò)了我作為一名老師盡力的極限，我想我做的已經(jīng)足夠了。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我進(jìn)一步成熟了，增多了一些與學(xué)生溝通的方法。懷著(zhù)對孩子們學(xué)習的關(guān)愛(ài)，整治他們的不良行為，我能夠進(jìn)一步放低自己的姿態(tài)，爭取利用好更多的機會(huì )與學(xué)生聊天，了解同學(xué)們心中的困惑。雖然表達的是相同的意思，但是講課的語(yǔ)言變得柔和多了，更容易讓同學(xué)們接受了。加上孩子們內心還是希望學(xué)一些東西的，特別是有部分同學(xué)希望自己期末能夠把語(yǔ)文成績(jì)考得好一點(diǎn)，最后的這些天來(lái)，整個(gè)班的課堂學(xué)習氛圍又開(kāi)始慢慢好轉了，作業(yè)完成情況也好多了，也讓我增加了對他們的信心。如果我沒(méi)有愛(ài)心的支持，盡管我也做到了包容，包容了學(xué)生的違紀行為，但是不能更正學(xué)生的不良表現，不能扭轉語(yǔ)文學(xué)習的現狀。

　　語(yǔ)文教學(xué)工作反思總結 篇5

　　一、工作思路：

　　以現代化達標為契機，以高效課堂教學(xué)研究為原點(diǎn)，以“科研、教研、培訓”三位一體的教師研訓模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)效，凝練學(xué)校特色。

　　二、達成途徑及目標

　�、� 以校本培訓，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。

　�、� 以教研合力，提高課堂教學(xué)質(zhì)效。

　�、� 以科研先導，凝練學(xué)校教學(xué)特色。

　　三、亮點(diǎn)掠影

　�。ㄒ唬┮孕１九嘤�，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。

　　依據教學(xué)改革發(fā)展目標和現代化達標要求，進(jìn)一步完善教師隊伍的梯次管理，引領(lǐng)教師根據自身發(fā)展需求重新審視修訂第三年個(gè)人發(fā)展計劃。首先立足校本培訓，加大培訓力度，采用“走出去、請進(jìn)來(lái)”方式，以教師發(fā)展學(xué)校為培訓依托，邀請了市、區教研室領(lǐng)導、專(zhuān)家、教研員（王小龍、蔡春燕、張薇）來(lái)校講座、聽(tīng)評課，指導教育教學(xué)實(shí)踐。外派教師外出學(xué)習交流，開(kāi)闊教師視野。

　　第二充分發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)論壇、評課、專(zhuān)題教研、師徒結對及示范課等活動(dòng)，做好各級教師培養、使用和管理；開(kāi)展的多樣的學(xué)科技能競賽如說(shuō)課、簡(jiǎn)筆畫(huà)、朗讀、課件制作等，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。第三發(fā)揮區域合作聯(lián)盟和學(xué)習共同體優(yōu)勢，拓寬教師學(xué)習交流途徑，為教師專(zhuān)業(yè)提升廣開(kāi)門(mén)路，一年里的聯(lián)盟活動(dòng)、聯(lián)盟檢測、聯(lián)盟展示都大大提高了教師業(yè)務(wù)水平。第四為確保教師培訓、研討等各項工作的有效落實(shí)，我校規范并創(chuàng )新各項教學(xué)的常規管理，將各項培訓、技能競賽、教學(xué)活動(dòng)與教師考評有機結合，通過(guò)完善《教師成長(cháng)記錄簿》、《個(gè)人成果子集》，整理匯總《教師發(fā)展軌跡》等來(lái)有效落實(shí)教師考評工作，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展，目前我校共有骨干及以上級教師累計38人，其中首席教師2人，學(xué)科帶頭人6人。

　�。ǘ�）以教研合力，提高課堂教學(xué)質(zhì)效

　　1、提高教研質(zhì)效 我校堅持以課堂教學(xué)為主陣地，以層級遞進(jìn)式研討，分三級實(shí)施，探討高效課堂教學(xué)策略。

　　首先區級指導：結合市、區教研及上級部門(mén)下校視導契機，抓住專(zhuān)家面授指導的機會(huì )，以學(xué)科教研形式擴大指導效果；其次學(xué)校推動(dòng)：開(kāi)展了多種形式且卓有成效的校本教研活動(dòng)，凸顯教研管理的“嚴、實(shí)、細”的要求，如開(kāi)展的減負增效的校本教研展示五環(huán)節模式：首先進(jìn)行教師課前自主研究（全組充分準備）——其次集體研討、集體備課，形成思路（以首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心）——接著(zhù)復備課——第四青年教師和相對教學(xué)薄弱教師上課——第五研討評議：組長(cháng)說(shuō)課——個(gè)人反思——組內及學(xué)科大組評課——首席、學(xué)科帶頭人專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，整個(gè)校本教研模式充分體現了我校教師隊伍的梯次管理，既發(fā)揮了首席教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，又鍛煉和提高了青年教師和業(yè)務(wù)相對薄弱教師的教學(xué)水平，同時(shí)實(shí)現了學(xué)校課堂教學(xué)整體水平的提高，具有明顯的針對性和指向性。第三：教師互動(dòng)。

　　學(xué)期初，各年級學(xué)科教研組制訂教研計劃并嚴格組織實(shí)施定點(diǎn)定時(shí)的集體教研，根據假期重點(diǎn)備課，組織開(kāi)展自主教研，進(jìn)行全冊教材分析交流；學(xué)期中結合教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行小課題研究。邀請區教研員跟蹤指導；學(xué)期末對小課題研究進(jìn)行總結，撰寫(xiě)心得進(jìn)行交流。切實(shí)解決課堂教學(xué)中的焦點(diǎn)問(wèn)題，有力推進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。

　　2.提高課堂質(zhì)效 為了提高課堂效益，我校緊抓課堂不放：圍繞達標時(shí)課堂評價(jià)6方面，關(guān)注常態(tài)課，從新學(xué)期的開(kāi)門(mén)課到學(xué)期末的復習課，全體行政分年級聽(tīng)課，與及時(shí)教師交流并集中反饋，家長(cháng)開(kāi)放課、示范課，師徒結對展示課等種種課堂研討活動(dòng)以及雙優(yōu)課、“信息技術(shù)與學(xué)科整合課”等賽前培訓、演練及展示等活動(dòng)，使教師在歷練中成長(cháng)。上學(xué)期我校有5人獲市雙優(yōu)課一二等獎。本學(xué)期，我校有1人獲全國優(yōu)質(zhì)課一等獎， 7人進(jìn)入濱海新區首屆教師三項基本功決賽。

　�。ㄈ�）以科研先導，凝練學(xué)校教學(xué)特色。

　　我校堅持“科研先導，課題帶動(dòng)”的科研策略，將科研與教學(xué)緊密融合，圍繞課堂高效展開(kāi)課題研究。以全國“十一五”重點(diǎn)課題《“提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負擔”整體建構和諧教學(xué)》為依托，引領(lǐng)教師探索減負高效教學(xué)策略。通過(guò)搞培訓——進(jìn)行專(zhuān)題指導；找問(wèn)題——查找課堂教學(xué)無(wú)效根源；勤實(shí)踐——進(jìn)行課堂教學(xué)研究；常反思——開(kāi)展“高效教學(xué)”論壇。通過(guò)一系列實(shí)踐研究，我�！罢�體建構主題式單元教學(xué)”——“以一帶多”教學(xué)模式初具雛形，并建立了“以單元為整體”單元教學(xué)的策略---知識樹(shù)，該課題成功結題，在教育科研“十二五“開(kāi)局之年，我校進(jìn)一步完善課題經(jīng)驗，撰寫(xiě)的《以一帶多高效課堂教學(xué)策略的研究》這一課題被批準為市“十二五”重點(diǎn)課題。在該課題實(shí)驗中老師們把積累的寶貴經(jīng)驗以不同成果形式呈現：又自主申請了1項市級一般課題，6項區級課題，本學(xué)期有21篇論文案例分獲國家級、市區級獎勵。（其中國家級4篇，市級14篇論文，區級3篇。王薇薇老師的論文在國家級期刊《天津電教》上發(fā)表）

　　課題延伸的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校園文化一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校致力于特色校本課程的研究與開(kāi)發(fā)，開(kāi)設了《七彩泥塑畫(huà)》校本課程，出版了《七彩泥塑畫(huà)》校本教材，該校本教材在全國教學(xué)藝術(shù)成果展評中獲二等獎，成為塘沽首期區本教材《我愛(ài)版畫(huà)》的實(shí)驗校，

　　四、存在問(wèn)題

　　問(wèn)題一：課堂教學(xué)效率有待于進(jìn)一步加強，教學(xué)五環(huán)節管理欠扎實(shí)有效——如個(gè)別教師有備課不深不透現象；教學(xué)方式的.轉變，教師以學(xué)定教，順學(xué)而導的能力還需增強；課堂上如何做到“精講精練”還需深入研究，所以課堂高效有待于從常規管理的扎實(shí)有效上下功夫。

　　問(wèn)題二：隊伍——梯次建設。中年教師已到了高原期，但又是學(xué)校的中流砥柱，恰逢職業(yè)倦怠最關(guān)鍵期，如何激發(fā)潛能。

　　問(wèn)題三：特色未凸現，有待于進(jìn)一步凝練。

　　五、今后設想：

　�。�1）堅持“科研和教學(xué)有機統一、教研與培訓有機融合思路”：圍繞高效課堂教學(xué)，科研先導、課題帶動(dòng)，深入研究《以一帶多高效課堂教學(xué)策略》，進(jìn)一步落實(shí)各學(xué)科校本研修，提高課堂質(zhì)效；

　　語(yǔ)文：開(kāi)展“運用有效閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究”的校本教研。（結合本年級的閱讀重點(diǎn)，總結閱讀的方法，進(jìn)行有針對性的以一帶多高效課堂閱讀訓練）

　　數學(xué)：開(kāi)展“以有效提問(wèn)促有效課堂”的校本教研。整理匯總本學(xué)期“思維拓展訓練”。

　　英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展“以口語(yǔ)教學(xué)為突破口，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，”的校本教研。

　　科任學(xué)科開(kāi)展“運用具有學(xué)科特色的教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效”的校本活動(dòng)。（結合本學(xué)科的特點(diǎn)，運用具有學(xué)科特色的教學(xué)方式，進(jìn)行有效教學(xué)）

　�。�2）創(chuàng )新教學(xué)五環(huán)節的常規管理（備課、上課、輔導、作業(yè)、監測）。扎實(shí)、有效

　　從教研、備課入手——加大學(xué)期初教研落實(shí)（假期）：備課內容的廣度、深度（計劃）及落實(shí)形式。廣度深度：（語(yǔ)、數、英、科任各學(xué)科學(xué)習目標及重、難點(diǎn)、考點(diǎn)的整理、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)分配，梳理知識點(diǎn)、與知識點(diǎn)相關(guān)的生活實(shí)踐，規整學(xué)習方法，重點(diǎn)段落、例題，習題及相關(guān)的拓展篇目、習題，競賽、校本課程開(kāi)發(fā)），資源高度共享。下發(fā)家長(cháng)：共同配合與監督指導

　�。�3）教師隊伍建設：中年教師：廣開(kāi)渠道，搭建平臺，發(fā)揮草根效應，讓每個(gè)教師展示個(gè)人的價(jià)值，調動(dòng)積極性，形成有效的學(xué)習共同體；青年教師的培養是一個(gè)長(cháng)期性的艱巨任務(wù)，需有計劃、有重點(diǎn)地實(shí)施（一年合格，兩年勝任，五年成骨干）。

　�。�4） 凸顯學(xué)校特色課程建設上下功夫，以高效課堂教學(xué)的研究外延課堂特色作業(yè)和校本課程建設，突出校本特色。

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