《兔子不喜歡夜晚》大班語(yǔ)言教學(xué)反思

　　十八周星期一的活動(dòng)之一是語(yǔ)言《兔子不喜歡夜晚》，這個(gè)活動(dòng)是我負責設計的，在設計的過(guò)程中，我看了好幾遍教材，覺(jué)得這個(gè)內容有幼兒用書(shū)，而且經(jīng)過(guò)這段時(shí)間班級里繪本閱讀之后，孩子們閱讀的能力很強，閱讀這個(gè)故事一定沒(méi)有問(wèn)題，作為實(shí)踐閱讀教學(xué)，也是一次很好的機會(huì )，于是我的設計是：第一部分幼兒看書(shū)，第二部分幼兒交流，第三部分教師和幼兒一起閱讀，第四部分了解、交流，第五部分是辯論會(huì )。不過(guò)這樣設計之后我的心理還是沒(méi)有底，因為畢竟幼兒用書(shū)和繪本完全不一樣，這需要我在幼兒看書(shū)的時(shí)候就能抓住孩子的興趣。

　　活動(dòng)開(kāi)始了，我首先交代了看書(shū)的要求，在書(shū)的第幾頁(yè)，然后讓幼兒安靜地閱讀。兩分鐘后，我問(wèn)孩子們看懂了嗎?幾個(gè)能干的孩子便舉起手來(lái)說(shuō)看懂了，我悄悄過(guò)去讓他們說(shuō)說(shuō)都看到了什么?從孩子們和我的說(shuō)話(huà)中，我感受到了孩子們閱讀能力的增強，他們能自己看，能自己講，尤其是張鐘毓、章靜怡、胡婉佳、莫菲等講述得非常連貫和完整，真正看懂了書(shū)。

　　然后又請孩子們看了會(huì )，直到看完。我請他們把書(shū)合起來(lái)，在中間放整齊，奇怪，孩子們今天這樣安靜，這樣自覺(jué)，完全出乎我的意料。接著(zhù)我請孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)看懂了嗎?小手如林，我一個(gè)個(gè)讓他們來(lái)說(shuō)，他們一個(gè)個(gè)說(shuō)得頭頭是道，而且后面一個(gè)孩子說(shuō)的完全和前面一個(gè)不一樣。(在閱讀書(shū)的時(shí)候，教育專(zhuān)家都提出了一個(gè)非常重要的觀(guān)點(diǎn)，那就是要培養孩子們認真傾聽(tīng)的習慣，于是我在請孩子們表達的時(shí)候，也說(shuō)到了這一個(gè)，一定要認真傾聽(tīng)，一定要聽(tīng)明白前面孩子說(shuō)的內容和意思，盡可能說(shuō)得不一樣。)我連續請了六七個(gè)孩子，他們都說(shuō)得不一樣，都是自己的理解，都是自己閱讀的結果。

　　第三部分我請孩子們看圖片了解內容，比起自己閱讀的幼兒用書(shū)，圖片更清楚更能讓幼兒找到共同的話(huà)題，孩子們在我的提示、提問(wèn)下，開(kāi)始回答問(wèn)題，我的問(wèn)題是：1、兔子和貓頭鷹為什么吵架?兔子為什么不喜歡黑夜?貓頭鷹為什么不喜歡白天?@_@我是分割線(xiàn)@_@2、他們去找誰(shuí)評理了?第一次誰(shuí)贏(yíng)了，你從哪里看出來(lái)，第二次呢?3、他們爭論到最后誰(shuí)贏(yíng)了嗎?你贊成誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)?(在我的引導下，孩子們能很快找到圖片中的表情等圖示，回答問(wèn)題，看來(lái)他們是真的學(xué)會(huì )了閱讀，學(xué)會(huì )了表達。)

　　第四部分是請孩子們交流喜歡白天還是喜歡夜晚，為什么?為后面一部分爭論奠定基礎。孩子們說(shuō)得真好，他們聯(lián)系生活說(shuō)了很多喜歡白天和黑夜的原因，然后我請孩子們自己來(lái)選擇兔子和貓頭鷹的角色進(jìn)行辯論。第一次組織孩子們的辯論賽，一開(kāi)始還認為可能會(huì )亂了紀律，不過(guò)孩子們很遵守，都舉手，都會(huì )搶著(zhù)回答，最后選擇貓頭鷹的這一組以領(lǐng)先一票勝利了，選擇兔子組的小朋友都圍到我身邊說(shuō)：還要進(jìn)行一次辯論賽。

　　縱觀(guān)活動(dòng)，我沒(méi)有過(guò)多地去引導和幫助，而是很隨意地和孩子們一起進(jìn)入活動(dòng)、進(jìn)入閱讀，又從活動(dòng)中快樂(lè )地走出來(lái)、習得經(jīng)驗和知識。如果說(shuō)過(guò)去我一直是處于一種緊張上課的狀態(tài)，和孩子們之間保持一種緊張的'關(guān)系的話(huà)，那么現在我則比較輕松，比較隨意，我知道應該輕裝上陣;我知道孩子們的興趣應該在什么地方;我知道我應該用一種怎樣的方式，能帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)我的教學(xué)思路之中。又想起了一句話(huà)：當孩子們大聲吵鬧時(shí)，你的一句輕輕的說(shuō)話(huà)和回應反而能讓孩子們靜下心來(lái)傾聽(tīng)。是的，課堂也一樣，需要我用比較隨意的心態(tài)，輕松步入課堂，與孩子真實(shí)地交流、互動(dòng)，但隨意不是隨便，而是教師教學(xué)狀態(tài)的輕松和自然，教師引導的自然和深入!

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