五年級科學(xué)下冊《極晝和極夜的解釋》教學(xué)反思
為什么在兩極會(huì )出現極晝極夜這種特殊的自然現象呢？我首先讓學(xué)生根據學(xué)到的知識展開(kāi)小組討論，并從地球晝夜現象產(chǎn)生的原因、四季形成的原因等方面給予學(xué)生一定提示。學(xué)生們沿著(zhù)教材上和我的引導，能夠迅速地回答出與地球自轉關(guān)系很大，因為地球自轉才引起晝夜交替，還有的學(xué)生說(shuō)在《為什么一年有四季》中，我們已經(jīng)看到太陽(yáng)直射點(diǎn)的在不斷地發(fā)生變化，當直射點(diǎn)出現在北半球時(shí)，我們看到南極附近沒(méi)有光線(xiàn)，他們好象始終處在黑夜中。為了進(jìn)一步弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我引導學(xué)生通過(guò)做模擬實(shí)驗來(lái)弄清楚事實(shí)真相。
教材上介紹的第一個(gè)模擬實(shí)驗做的很順利，在上節課內容中已經(jīng)點(diǎn)撥過(guò)觀(guān)察的方法，先前的疑惑被實(shí)驗做證實(shí)。此時(shí)學(xué)生很容易形成慣性思維：極晝極夜現象就是按照模擬實(shí)驗上操作這樣形成的，對于原因的'解釋卻似乎仍舊說(shuō)不出道道。分析這種原因我覺(jué)得學(xué)生前面已經(jīng)掌握了地軸傾斜和地球圍繞太陽(yáng)公轉的方法，已經(jīng)很自然地掌握了模擬的方法，而用這些知識再去解釋極夜和極晝還需要有一個(gè)提升的過(guò)程。因此，在模擬實(shí)驗前，要讓學(xué)生充分地討論模擬的方法，模擬實(shí)驗結束后還要讓大家共同討論，如何解釋這種現象。在這里我使用反問(wèn)的方法：如果地軸不傾斜會(huì )怎么樣？地球公轉和極夜和極晝的形成有關(guān)系嗎？有怎樣的關(guān)系，讓學(xué)生來(lái)解釋?zhuān)纯磳W(xué)生到底理解了沒(méi)有。為了更好地運用模擬實(shí)驗來(lái)證明事實(shí)，還有更好的模擬方法嗎？（引導學(xué)生從教材上獲得信息或者通過(guò)討論來(lái)完善模擬方案），我嘗試讓學(xué)生想出更多模擬的方法做更完善的解釋?zhuān)藭r(shí)部分學(xué)生其實(shí)已經(jīng)理解了極夜和極晝現象形成的原因。
書(shū)本的模擬方法很好，利用紙板作為分割線(xiàn)，卡住地球儀，觀(guān)察地球自轉期間南極和北極照射到光線(xiàn)的情況，可以看到更明顯的效果。然后，我給學(xué)生演示了教學(xué)課件，讓學(xué)生做更多地了解。最終總結前面的模擬實(shí)驗，總結極夜和極晝現象形成的原因。為了驗證學(xué)生學(xué)習的效果，我讓學(xué)生解釋去南極考察選擇夏季的原因，學(xué)生回答非常踴躍，認為白天觀(guān)察可以更方便，難度更小，探察到物質(zhì)更多。同時(shí)，部分學(xué)生還提出了如何解決南極白天炎熱的問(wèn)題？大半年白天科學(xué)家睡覺(jué)怎么辦？都是白晝，溫度是不是很高，南極的積雪會(huì )一下子融化嗎？從而讓科學(xué)方法直根于學(xué)生內心，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注更多地自然現象，科學(xué)的解決問(wèn)題。
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