五年級科學(xué)下冊教案
五年級科學(xué)下冊教案1
一、交通問(wèn)題
1.乘坐起來(lái)還不夠舒適、方便 2. 在水上航行的不能上岸
3.在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車(chē)它就沒(méi)辦法
4.在空中行駛的還不夠安全 5.不夠環(huán)保和節能。
二設計未來(lái)的交通工具
1、但科技畢竟在不斷地發(fā)展，這些缺陷也將會(huì )逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來(lái)科技城的信。
親愛(ài)的小朋友：
你們好！
我是未來(lái)科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項任務(wù)，研究開(kāi)發(fā)新型的未來(lái)交通工具�？晌椰F在太忙了，一直抽不出時(shí)間。聽(tīng)說(shuō)小朋友特別聰明，很有創(chuàng )意。所以我想請小朋友幫我一下，你們能不能設計出一種未來(lái)的交通工具？如果你有好的創(chuàng )意，請畫(huà)張設計圖，并在圖下用幾句話(huà)介紹一下它的名字、樣子、優(yōu)點(diǎn)等等。我在未來(lái)科技城等你們的好消息。再見(jiàn)！
未來(lái)科技城 眼睛博士
20xx年6月1日
2、小朋友，請細細讀讀這封信。
�。�1）、說(shuō)說(shuō)眼鏡博士請我們幫什么忙？（板書(shū)：未來(lái)的交通工具）
�。�2）、還有其他要求嗎？（板書(shū)：畫(huà)、話(huà)）
3、大家有信心完成嗎？好，先四人一小組討論討論，簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱脑O想。 生匯報。
4、大家愿意把自己的設想變?yōu)閳D畫(huà)和文字嗎？那就快快動(dòng)筆吧！生畫(huà)圖、寫(xiě)話(huà)。師巡視輔導。
5、作品展示，師評講。
三、小結
這節課，各位小朋友開(kāi)動(dòng)了腦筋，設計出了許多未來(lái)的交通工具，真不愧是未來(lái)的發(fā)明家。
其實(shí)呀，我們世界上的很多設計家也和大家一樣，收到了未來(lái)科技城眼鏡博士的來(lái)信了，他們也設計了一些未來(lái)的交通工具，我們一起來(lái)欣賞一下，這是（幻燈片出示）無(wú)人駕駛車(chē)、代人蹬車(chē)的機器人、帶“鱗片”的電動(dòng)太陽(yáng)能豪車(chē)、 堆疊式電動(dòng)汽車(chē)、飛翔列車(chē) 、太陽(yáng)能風(fēng)能列車(chē) 、磁懸浮車(chē)等等。
老師相信，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場(chǎng)，能不能成為現實(shí)，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢(mèng)想會(huì )成真的'！你們會(huì )成為真正的設計師的。那就從現在開(kāi)始，為我們的夢(mèng)想成真而努力吧！
四、布置作業(yè)
1、把自己的圖畫(huà)得更具體，更美觀(guān)。
2、把圖旁的話(huà)寫(xiě)得更清楚，更明白。
3、動(dòng)動(dòng)手，為自己的設計做個(gè)模型。
五年級科學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
●學(xué)會(huì )用扦插、壓條等方法繁殖植物;
●學(xué)會(huì )用地下莖、根、莖繁殖植物;
●能夠利用營(yíng)養繁殖的方法種活一株植物。
知識與技能
●認識一些可以利用營(yíng)養繁殖的方式延續后代的植物;
●知道幾種營(yíng)養繁殖的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●認識到植物繁殖的方式是多種多樣的;
●能夠堅持栽培好一株植物;
l體驗到創(chuàng )造生命的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識到植物繁殖的方式是多種多樣的
難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際參與關(guān)于植物繁殖的中長(cháng)期研究
教具準備：
教師準備：有關(guān)植物營(yíng)養繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見(jiàn)的可供營(yíng)養繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋(píng)果或蘋(píng)果樹(shù)等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學(xué)校的苗圃進(jìn)行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。
學(xué)生準備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設計：
一、導入。
提問(wèn)揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(cháng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書(shū)課題）
二、認識植物的營(yíng)養繁殖。
1、提問(wèn)：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來(lái)繁殖。你見(jiàn)過(guò)這樣的植物嗎？
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧
3、學(xué)生分組交流，并把交流結果記錄在交流記錄表上。（小組內根據課前搜集的資料進(jìn)行整理，教師指導了解學(xué)生搜集資料的情況）
交流記錄表：
植物名稱(chēng)
繁殖后代的方法
各小組匯報交流結果
4、教師整理，在黑板上記錄。
5、引導學(xué)生歸納、認識植物營(yíng)養繁殖的方式：
根、莖、葉是植物的營(yíng)養器官，花果實(shí)種子是它的繁殖器官�？墒窍裎覀儎偛庞懻摰倪@些植物都可以利用營(yíng)養器官進(jìn)行繁殖，我們把這種現象叫營(yíng)養繁殖。（板書(shū)：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）
6、提問(wèn)：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉
7、師生共同探討。
三、認識人工營(yíng)養繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。
1、談話(huà)：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養繁殖的方式來(lái)繁殖，你有信心利用這樣的方法來(lái)培育一株植物嗎？
2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來(lái)繁殖？
3、學(xué)生交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、談話(huà)：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營(yíng)養繁殖的方法來(lái)培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設想，可是大家的想法是不是對呢？老師課前查了一些資料，做了一個(gè)課件，我們一起來(lái)看看。
5、播放電腦課件。
講解：
有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著(zhù)地面的部位用土壓埋；過(guò)些天，這根枝條被土壓埋的部位會(huì )長(cháng)出根來(lái)；待根長(cháng)比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生了根的枝條剪下來(lái)，它就會(huì )長(cháng)成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的'方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條
有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來(lái)，插進(jìn)土里；過(guò)些天，這段枝條埋在土里的部位就會(huì )生出根來(lái)，逐漸長(cháng)成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書(shū)），“扦”也是插的意思。
有些植物的根比較粗壯，貯藏營(yíng)養比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過(guò)幾天，在貯藏根上就會(huì )長(cháng)出許多幼芽；再過(guò)些天，幼芽逐漸長(cháng)大，長(cháng)出莖和葉，把它們剪下來(lái)，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里，便長(cháng)成新的甘薯。
四、指導學(xué)生用營(yíng)養繁殖的方式栽培植物。
1、談話(huà)：現在我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養繁殖的方式來(lái)培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來(lái)試驗一下了。
2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當指導。
4、教師小結
五、總結全課并布置作業(yè)：
用我們今天學(xué)到的方法，回家種植一棵課堂上沒(méi)來(lái)得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來(lái)展示給我們大家看并進(jìn)行介紹
板書(shū)設計:
14、植物的“分身術(shù)”
花
繁殖器官果實(shí)
種子——種子繁殖-—常見(jiàn)的繁殖方法
根
營(yíng)養器官莖營(yíng)養繁殖——特殊的繁殖方法
五年級科學(xué)下冊教案3
教學(xué)目的：
過(guò)程與方法
1、能夠通過(guò)閱讀有關(guān)資料和小實(shí)驗了解感覺(jué)的形成原理。
2、學(xué)會(huì )探究視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)等的形成過(guò)程。
科學(xué)知識
1、了解各種感官的作用。
2、知道人體的'各種感覺(jué)是對外界的反應。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、愿意合作和交流。
2、能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)和評議。
3、了解科學(xué)探究的結果是可以重復驗證的。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解各種感官的作用。
2、知道人體的各種感覺(jué)是對外界的反應。
教學(xué)材料：
不透明的杯子、相關(guān)書(shū)籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水、苦丁茶。
教學(xué)過(guò)程：
一、集中話(huà)題
1、游戲：出示不透明杯子，判斷內部的物體。
2、 提問(wèn)：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用?起到了什么作用呢?
3、 提問(wèn)：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體、聽(tīng)見(jiàn)聲音、感覺(jué)到冷熱、聞到氣味、嘗到味道呢?
二、探索和調查
1、分組進(jìn)行資料收集整理工作。
2、匯報各組的發(fā)現。
3、提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你有什么收獲?
4、提問(wèn)：我們的感覺(jué)可以完全相信嗎?
出示書(shū)上的圖畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行目測判斷。
出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進(jìn)行判斷
5、提問(wèn)：從剛才的活動(dòng)，你有什么想法?如何才能準確進(jìn)行判斷呢?
三、回顧和解釋
1、提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
2、 提問(wèn)：有沒(méi)有產(chǎn)生什么新問(wèn)題呢?可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等方式繼續研究，將結果與你的同學(xué)交流。
五年級科學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標
1.知識與技能目標：
(1)能夠解釋晝夜現象和晝夜交替想象。
(2)能夠讀圖判讀晨昏線(xiàn)，并能夠運用晨昏線(xiàn)的特征解決問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法目標：
通過(guò)教學(xué)掛圖解釋晝夜現象，運用地球儀演示晝夜交替現象，運用教學(xué)掛圖分析晨昏線(xiàn)的特征。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
樹(shù)立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運動(dòng)規律性本質(zhì)性的價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
探究晝夜變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
根據已知條件推算某地的時(shí)間。
教學(xué)準備
教師準備：
晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。
學(xué)生準備：
手電筒，小地球儀，搜集“人類(lèi)對晝夜交替的成因有哪些不同的觀(guān)點(diǎn)”資料。
時(shí)間安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、比較思考：晝夜是怎樣形成的?
1、師：在連續24小時(shí)(我們通常所說(shuō)的一天)中，會(huì )出現哪些現象?(白天和黑夜)
2、出示校園(或周邊村莊)白天和夜晚的圖片，學(xué)生欣賞優(yōu)美的景色。
師：關(guān)于晝夜現象你有那些感興趣的問(wèn)題?
3、學(xué)生交流：
(1)晝是什么意思?夜呢?晝夜交替是什么意思?(太陽(yáng)的東升西落，太陽(yáng)不斷的從東邊升起，西邊落下)
(2)晝夜交替時(shí)動(dòng)植物有哪些變化?
(3)晝夜交替時(shí)人們的生活規律是怎樣變化的?
(4)晝夜交替是否與地球、太陽(yáng)有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?
(5)晝夜交替的成因是什么呢?
師：今天，我們就來(lái)探索關(guān)于晝夜交替的成因。
二、模擬實(shí)驗：認識晝夜交替的成因
1、游戲活動(dòng)：
(1)師：人從你左邊出現，又在你右邊消失，又在你左邊出現，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運動(dòng)才會(huì )產(chǎn)生這樣的現象的?可能有幾種情況?
(2)、學(xué)生討論并交流。(人不動(dòng)自己轉、自己不動(dòng)別人繞著(zhù)自己轉、兩人都轉但轉的速度不一樣)
師：那你認為晝夜現象到底是什么原因形成的呢?(以上三種情況，會(huì )是哪一種?)
2、教師演示實(shí)驗：
(1)用地球儀和投影儀做晝夜交替的實(shí)驗。學(xué)生觀(guān)察。
(2)師：根據太陽(yáng)的東升西落現象，你認為地球儀應該朝哪個(gè)方向轉動(dòng)?(逆時(shí)針轉動(dòng)。)
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：在這個(gè)實(shí)驗中你認為有哪些地方值得注意?
3、你們能設計一個(gè)模擬實(shí)驗來(lái)解釋晝夜交替的現象嗎?
(出示地球儀和手電筒)
4、學(xué)生實(shí)驗，交流操作注意點(diǎn)。
5、學(xué)生分組討論晝夜的成因。(地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對著(zhù)太陽(yáng)的那面是白天，背著(zhù)太陽(yáng)的那面是黑夜，地球不停地自轉，晝夜就會(huì )交替出現。)
第二課時(shí)
一、研究不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異
1、師：我們觀(guān)察轉動(dòng)的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區是白天的時(shí)候，哪些國家和地區正處于黑夜?哪些國家和地區處于清晨?哪些國家和地區處于黃昏?
提示：先找到“晝夜交界線(xiàn)”，(這是教學(xué)本部分的關(guān)鍵)然后再判斷;注意地球自轉的方向;地球自轉時(shí)，哪邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。
完成小練習：
小組實(shí)驗，在橫線(xiàn)上寫(xiě)出國家或地區的名稱(chēng)。
當xxx是白天時(shí)，xxx是黑夜，xxx是清晨，xxx是黃昏。
2、拓展思考：2008年北京奧運會(huì )的開(kāi)幕式定在晚上20點(diǎn)，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀(guān)眾應該分別在什么時(shí)候收看實(shí)況直播?
提示：要確定這些國家所處的位置，與我國的位置進(jìn)行對比;還要考慮地球自轉方向。
學(xué)生分組討論匯報，師作適當介紹：
師：大家想一想：為什么美國主張將2008年北京奧運會(huì )的游泳、籃球、田徑的決賽放在早上8：00進(jìn)行。
二、信息交流
1、師：就“晝夜交替”的話(huà)題，自古以來(lái)人類(lèi)有哪些不同的.觀(guān)點(diǎn)。(結合課前搜集到的知識信息和書(shū)上第8頁(yè)的內容進(jìn)行交流。)
2、小組討論后班級交流：這些觀(guān)點(diǎn)當中哪一種更加可信?找出這幾種觀(guān)點(diǎn)中合理和不合理的地方。
3、交流：人類(lèi)對晝夜交替的成因還有哪些不同的觀(guān)點(diǎn)。
4、師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法?
三、作業(yè)
布置學(xué)生寫(xiě)研究晝夜交替的科學(xué)小論文。
了解古人對晝夜交替原因的探索，讓學(xué)生認識到人類(lèi)對探索宇宙的艱難歷程，體會(huì )到人與自然的關(guān)系，從而認識到：科學(xué)史不斷發(fā)展的，人類(lèi)對自然的認識是在不斷進(jìn)步的。
板書(shū)設計：
晝夜交替→地球自轉
五年級科學(xué)下冊教案5
1、不用種子也能繁殖嗎
教學(xué)目標
過(guò)程與方法：
1、能夠根據需要查閱資料,選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營(yíng)養繁殖
知識與技能：
知道一些植物可以用營(yíng)養繁殖的方式繁殖后代，知道常見(jiàn)的營(yíng)養繁殖方式
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體驗到營(yíng)養繁殖中栽種一種植物的樂(lè )趣對栽種的'植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
教學(xué)重點(diǎn)：
知道植物除了種子繁殖外，還可以通過(guò)哪些方式繁殖。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用一些植物的根莖葉進(jìn)行營(yíng)養繁殖。
教學(xué)準備：
讓學(xué)生帶一些常見(jiàn)的植物。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、提問(wèn)：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎?你在家看到過(guò)父母種菜或是種花嗎?他們又是怎樣繁殖這些植物的?
2、學(xué)生小組內交流。
3、提出問(wèn)題：植物不用種子也能繁殖嗎?(出示課題)
4、學(xué)生先寫(xiě)下自己了解的知識，然后再小組討論交流。
5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來(lái)繁殖的。
二、研究營(yíng)養繁殖的方式
1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營(yíng)養繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會(huì )長(cháng)出一些不定根，向上會(huì )萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個(gè)芽，就會(huì )長(cháng)出一個(gè)新的植株來(lái)。吊蘭的莖上會(huì )結出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節上向上能“冒出”小芽向下能長(cháng)出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會(huì )長(cháng)出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。
2、根據大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類(lèi)別嗎?
3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來(lái)繁殖后代，這種營(yíng)養繁殖或是無(wú)性繁殖(克隆)。
三、指導學(xué)生用營(yíng)養繁殖的方式栽種植物
談話(huà)：現在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營(yíng)養繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營(yíng)養繁殖方式來(lái)繁殖一種只物嗎?說(shuō)一說(shuō)如何繁殖。
1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項。
2、指導學(xué)生親自動(dòng)手繁殖自己喜歡的植物。
3、小組之間互相參觀(guān)、評價(jià)栽種的效果。
4、師生共同小結活動(dòng)。
課后反思：
五年級科學(xué)下冊教案6
(教材P54～56)
授課時(shí)間：______________累計____1____課時(shí)
分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題
新授課
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
1.知道環(huán)境問(wèn)題是復雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的。
2.知道人們的行為可能破壞環(huán)境，也能夠通過(guò)努力改善環(huán)境。
3.知道處理好環(huán)境問(wèn)題需要有平衡協(xié)調的措施。
科學(xué)探究目標
分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并與同學(xué)交流。
科學(xué)態(tài)度目標
1.樹(shù)立改善環(huán)境問(wèn)題的信心。
2.增強環(huán)保意識和責任感，積極參與家鄉的環(huán)境保護活動(dòng)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
認識到人類(lèi)活動(dòng)會(huì )對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，要自覺(jué)采取行動(dòng)，保護環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析環(huán)境問(wèn)題，提出改善環(huán)境的措施。
難點(diǎn)：分析環(huán)境問(wèn)題，找出平衡、協(xié)調的辦法。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：反映當地典型環(huán)境治理前后的某一區域圖片、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：前幾課，我們都是探索、研討某一個(gè)方面的環(huán)境問(wèn)題，而現實(shí)中的環(huán)境問(wèn)題往往是綜合的、復雜的，不同身份的人對同一環(huán)境問(wèn)題的看法和立場(chǎng)可能也不一樣。今天，我們來(lái)分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題。
2.提問(wèn)：自然水域中的大多數生物靠什么維持生命？(預設：干凈的水、充足的食物、安全的棲息地。)
3.追問(wèn)：(教學(xué)提示：出示某河流或湖泊水體污染嚴重和水質(zhì)恢復后的照片。)生活在自然水域周邊的人們是如何對自然水域生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響的？(預設：人們會(huì )從水域中獲取生活用水，會(huì )捕食或養殖水生生物；可能會(huì )將生活、生產(chǎn)中產(chǎn)生的垃圾排放到水域中，造成污染。)
4.揭題：接下來(lái)，我們以某市的城中湖生態(tài)環(huán)境成功恢復為例，來(lái)思考
【設計意圖】與自然和諧相處的方法。(板書(shū)：分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題)
通過(guò)展示某自然水域水體情況的前后變化，讓學(xué)生感受污染的觸目驚心，激發(fā)他們深入研討實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的興趣。
探索與研討
探索一：分析某市城中湖的環(huán)境問(wèn)題
1.活動(dòng)：引導學(xué)生閱讀教材P54～55資料。
2.提問(wèn)：早先，未被污染的城中湖是什么樣的？(預設：清澈見(jiàn)底，水草茂盛，魚(yú)類(lèi)繁多。)污染后的城中湖出現什么樣的情況？(預設：污染加劇，水體嚴重富營(yíng)養化，水生生物減少。)
3.追問(wèn)：治理后的城中湖又出現什么樣的`情況？(預設：生態(tài)環(huán)境全面恢復，成為旅游新名片。)
4.過(guò)渡：這是一個(gè)非常典型的環(huán)境破壞─環(huán)境治理─環(huán)境恢復的例子。從這個(gè)實(shí)例中我們能夠感受到環(huán)境問(wèn)題是很復雜的，要解決環(huán)境問(wèn)題，首先要找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
5.活動(dòng)：指導學(xué)生分組，從湖周邊生活的普通市民、湖區漁業(yè)養殖戶(hù)、湖景區游船船主和環(huán)湖地區房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商四個(gè)角色中選擇一個(gè)，分析、討論城中湖事例中的環(huán)境問(wèn)題，列舉本組扮演的角色在加劇城中湖環(huán)境問(wèn)題嚴重性方面的行為，完成記錄單。
探索二：提出環(huán)境治理的解決方案
1.過(guò)渡：不同的人由于居住的地域和從事的工作不同，在看待某個(gè)環(huán)境問(wèn)題時(shí)會(huì )持有不同的態(tài)度，對解決環(huán)境問(wèn)題的看法也會(huì )不同。
2.活動(dòng)：請各組同學(xué)從自己所扮演角色的角度提出解決城中湖環(huán)境問(wèn)題的三種方法，進(jìn)行班級辯論。解決方法可以先從不觸及自身利益的前提下來(lái)考慮，但其他小組如果利益受損，可以提出來(lái)。
【設計意圖】通過(guò)分組扮演不同角色，對環(huán)境問(wèn)題的解決方案進(jìn)行討論、分析、平衡、協(xié)調，讓學(xué)生體會(huì )實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的復雜性和各因素之間的關(guān)聯(lián)性，理解要處理好環(huán)境問(wèn)題需要有平衡協(xié)調的措施。
研討匯報
拓展與小結
1.小結：環(huán)境問(wèn)題是復雜的，各種因素是相互關(guān)聯(lián)的，實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題需要我們從不同職業(yè)、不同群體的視角來(lái)分析，處理好環(huán)境問(wèn)題需要我們有綜合分析的能力并采取平衡協(xié)調的措施。
2.拓展：收集資料，了解我們所在地區存在的環(huán)境問(wèn)題、治理舉措以及取得的成果。
【設計意圖】引導學(xué)生關(guān)心社會(huì )，關(guān)心真實(shí)的環(huán)境問(wèn)題，并綜合地分析、判斷、評價(jià)當地的環(huán)境問(wèn)題。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
本課通過(guò)“了解現狀—尋找原因—共商對策”的方式對城中湖環(huán)境案例進(jìn)行探討，既提高了學(xué)生的閱讀和分析能力，又充分調動(dòng)了學(xué)生探索的積極性和主動(dòng)性。同學(xué)之間互相研討、交流展示，既完成了知識的遷移、思維的碰撞，又培養了學(xué)生協(xié)調合作的團隊精神。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練P42第三題。
三、選擇題。
2.在選擇解決問(wèn)題的好辦法時(shí)，我們最應該考慮的是(
)。
A.老師的建議
B.被多個(gè)小組不止一次提到的方案
C.自己組員的意見(jiàn)
3.白洋淀死魚(yú)事件(如圖)的主要原因是白洋淀上游河道的工廠(chǎng)向白洋淀排放大量污水，此次環(huán)境問(wèn)題事件中我們可以向(
)追責。
�、倥盼酃S(chǎng)的負責人
�、谠搮^環(huán)保局工作人員
�、蹪O民自己
A.①
B.①②
C.①②③
4.請你為以上白洋淀死魚(yú)事件選擇一個(gè)最優(yōu)的解決方案。
A.對排污工廠(chǎng)進(jìn)行罰款、整頓
B.對漁民進(jìn)行賠償
C.整頓排污工廠(chǎng)，治理被污染水域，適當補償漁民的損失
參考答案
三、2.B3.B4.C
五年級科學(xué)下冊教案7
教學(xué)目的：
過(guò)程與方法：
1、認識常見(jiàn)的礦物。
2、認識一些礦物對礦物分類(lèi)。
知識與技能：
1、按一定的分類(lèi)標準對礦物分類(lèi)。
2、知道巖石是由礦物組成的。
3、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
用科學(xué)眼光和探究精神了解發(fā)現我們大自然中的礦物。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識礦物的.性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
區分透明與半透明的礦物。
教學(xué)準備：
花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標本、小刀、銅鑰匙、玻璃。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)觀(guān)察花崗巖的礦物組成。
1、提出問(wèn)題：通過(guò)觀(guān)察誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，花崗巖有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生觀(guān)察，教師引導。
3、提出要求：A、用放大鏡觀(guān)察花崗巖。B、把你新的發(fā)現用彩筆繪出來(lái)。
4、學(xué)生分組觀(guān)察(畫(huà)圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點(diǎn))
5、學(xué)生代表發(fā)言，師生共同交流。
6、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。
7、教師用科學(xué)術(shù)語(yǔ)解讀：“花崗巖”
(二)認識常見(jiàn)的礦物
1、教師引導學(xué)生觀(guān)察礦物巖石標本，學(xué)生分組觀(guān)察。
2、問(wèn)題：你們看到的是什么礦物?
3、學(xué)生回答，教師引導補充。
4、教師巡視引導學(xué)生再次觀(guān)察礦物標本。
5、教師發(fā)問(wèn)：“你知道哪些礦物?”
6、學(xué)生發(fā)言，教師歸納。
第二課時(shí)
(一)觀(guān)察研究礦物的特征
1、師述：現在各小組討論，還想從哪些方面來(lái)認識礦物?各組拿出方案。
2、學(xué)生分組制定觀(guān)察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導并參與討論。
3、學(xué)生代表介紹本組探究方法。
4、教師評價(jià)并引導，修改造作細則。
5、教師巡視，學(xué)生向由探究并及時(shí)交流。
6、教師提示(安全教育);如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來(lái)判別礦物的硬度。
(二)交流礦物的性質(zhì)。
1、分小組匯報各自的探究成果。
2、組織學(xué)生互相和補充。
3、教師評價(jià)和小結。
(三)了解礦物的用途。
1、教師提問(wèn)：A、生活中哪些地方用到了礦物?
B、工農業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物?
2、學(xué)生討論交流，教師參與。
3、教師引導學(xué)生閱讀文本內容介紹。
(四)總結
1、學(xué)生代表(以小組為單位)談學(xué)習收獲和對自己的評價(jià)。
2、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石”的科普資料。
五年級科學(xué)下冊教案8
教與學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，指導學(xué)生能從“為什么”、“為什么會(huì )這樣”等角度對周?chē)挛锾岢鰡?wèn)題，學(xué)會(huì )主動(dòng)查閱書(shū)刊及其他信息源。
2.指導學(xué)生小組合作學(xué)習，培養學(xué)生想知道，愛(ài)提問(wèn)、愿意合作交流的學(xué)習習慣；
3.通過(guò)引導學(xué)生體驗活動(dòng)，了解母親的辛苦感悟親情，向學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育和親情教育。
4.通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的學(xué)習活動(dòng)。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)生體驗活動(dòng)的學(xué)習指導，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛(ài)生命的學(xué)習活動(dòng)。
學(xué)習準備：
學(xué)生課前多方面搜集關(guān)于人類(lèi)生長(cháng)、繁殖的資料，如圖書(shū)館查閱資料、對母親、專(zhuān)家、醫生等訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)查詢(xún)等獲得的文字、圖片相關(guān)資料。學(xué)生從小到長(cháng)大照片、3至4千克重的沙袋（體驗活動(dòng)用）。
教師準備：課前多方面搜集關(guān)于人類(lèi)生長(cháng)、繁殖的資料，相關(guān)。
學(xué)習過(guò)程：
教師活動(dòng)
一、導入新課：
教師與學(xué)生談話(huà)，創(chuàng )設學(xué)習情景，展示《西游記》孫悟空出世片段，或引導學(xué)生互相看看從小到大的照片，猜測“他是誰(shuí)”的游戲，引導學(xué)生提出探究性問(wèn)題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來(lái)的想法，激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)習興趣，引入本次學(xué)習活動(dòng)內容。
二、了解人的生育方式：
師：人也是動(dòng)物，只不過(guò)人是個(gè)高等動(dòng)物，我們是從哪里來(lái)的？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）對于這個(gè)問(wèn)題你們知道些什么？
�。�1）交流信息
指導學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習活動(dòng)。
教師引導學(xué)生思考交流課前搜集關(guān)于人類(lèi)生命怎么來(lái)的資料，教師巡視學(xué)生小組學(xué)習活動(dòng)，指導學(xué)生互相鼓勵、加強交流，積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現，取長(cháng)補短，完善自己的觀(guān)點(diǎn)發(fā)現。
教師展示圖片、，下發(fā)資料卡片，引導學(xué)生認識人類(lèi)生命的起源，使學(xué)生科學(xué)直觀(guān)的認識生命從哪里來(lái)：“因為我們的父母相愛(ài)，因此他們結婚了。父親的精子和母親的卵子充分結合后，在母親的子宮里形成了一個(gè)受精卵，經(jīng)過(guò)將近十個(gè)月的時(shí)間，受精卵在這段時(shí)間不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在醫生幫助下，子宮收縮，小寶寶送出體外，我們來(lái)到人間�！苯處熣Z(yǔ)言結合圖片，語(yǔ)言力求通俗易懂，易與兒童接受。
�。�2）提出問(wèn)題
教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于生命的好奇心，增強學(xué)生的.問(wèn)題意識，引導學(xué)生進(jìn)一步提出想了解的探究性問(wèn)題，教師給學(xué)生方法上指導，引導學(xué)生多交流、勤思考，對產(chǎn)生問(wèn)題的解決方法：如進(jìn)一步查閱資料等。
三、體驗媽媽?xiě)烟サ男量?/p>
�。�1）小組內分別做游戲
教師引導學(xué)生進(jìn)行體驗活動(dòng)：引導學(xué)生將沙袋放置腹前，體驗媽媽十月懷胎的辛苦，引導學(xué)生課前了解交流母親懷孕時(shí)的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)母親的親情教育。
�。�2）交流活動(dòng)體會(huì )
(3) 設計生命手冊
指導設計制作一份生命手冊，內容涉及從新的生命的誕生開(kāi)始，到現如今自身的體征變化。啟發(fā)學(xué)生對自己的生命手冊要進(jìn)行多方面的設計，如顏色、花邊、圖案等，
三、拓展延伸：
教師引導學(xué)生選擇完善自己設計制作的一份生命手冊，對自己感興趣的問(wèn)題課后進(jìn)一步調查研究，延伸課后學(xué)習活動(dòng)。
板書(shū)設計
我從哪里來(lái)
精子 受精卵 胚胎 大約十個(gè)月 嬰兒
卵子
課堂檢測
五年級科學(xué)下冊教案9
【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺長(cháng)有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長(cháng)越長(cháng)擺動(dòng)越慢，擺長(cháng)越短擺動(dòng)越快。
過(guò)程與方法：在真實(shí)情境中研究擺長(cháng)如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：認識到細心觀(guān)察和準確測量的重要性；體會(huì )制作鐘擺的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】在真實(shí)情境中研究擺長(cháng)如何影響擺的快慢。
【教學(xué)難點(diǎn)】調制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。
【教學(xué)準備】學(xué)生自帶計時(shí)表（小組）、鐵架臺、棉線(xiàn)、一根寬1厘米長(cháng)30厘米的木條、稍大金屬片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
1、復習上節課內容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？
2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預測。師出示上節課的實(shí)驗單擺再次演示。
3、小結：擺長(cháng)不等同與繩長(cháng)。
二、擺長(cháng)怎樣影響擺動(dòng)次數：
1、師出示金屬圓片，問(wèn)：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的`擺動(dòng)快慢會(huì )變化嗎？為什么？
2、學(xué)生小組實(shí)驗，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗記錄15秒內擺動(dòng)的次數。記錄表見(jiàn)課本P62。
3、反饋數據。
4、思考：我們觀(guān)察到了什么變化？怎樣解釋這種變化呢？
5、師問(wèn)：金屬圓片在木條上固定的位置不同，對擺的快慢有影響嗎？
6、小組三次實(shí)驗并記錄金屬片掛在上、中、下處時(shí)，15秒內擺動(dòng)的次數。
7、反饋數據。
8、解釋變化原因并小結。
三、做個(gè)鐘擺：
1、提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的鐘擺嗎？
2、板書(shū)課題：做一個(gè)鐘擺。
3、小組嘗試調整制作。
4、請成功的小組展示鐘擺。板書(shū)設計：
做一個(gè)鐘擺擺的擺動(dòng)快慢與擺長(cháng)有關(guān)，長(cháng)則慢，短則快。
每分鐘擺動(dòng)30次教學(xué)后記：
五年級科學(xué)下冊教案10
教學(xué)目標：
1、指導通過(guò)閱讀有關(guān)資料初步了解的構成及其功能。培養他們科學(xué)用腦的良好習慣。
2、引導學(xué)生學(xué)習運用分析、綜合的方法來(lái)進(jìn)行初步人體科學(xué)的探究活動(dòng)。
教學(xué)準備：
人的神經(jīng)系統圖，人體神經(jīng)傳導信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應的投影片、多媒體課件等）。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：談話(huà)：
1、我們已經(jīng)認識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？
2、天氣漸漸變暖了，被稱(chēng)為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來(lái)，干擾我們的學(xué)習和生活。當你發(fā)覺(jué)被蚊子叮咬時(shí)，你會(huì )作出什么反應？
3、做一做這一反應過(guò)程，討論一下你是怎樣在極短的時(shí)間里完成這一反應的？這一反應過(guò)程是靠人體的哪些部分來(lái)指揮和協(xié)調的？這一節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)這方面的知識。（板書(shū)課題）
學(xué)習新課
1、指導學(xué)生認識神經(jīng)系統的構成和作用。
�。�1）引導學(xué)生閱讀課本內容，認真觀(guān)察人體的神經(jīng)系統圖。
�。�2）討論：你通過(guò)閱讀知道了哪些知識？發(fā)現了哪些問(wèn)題？
�。�3）出示“人的神經(jīng)系統”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報討論結果。（學(xué)生自由發(fā)言，并根據學(xué)生匯報所提出的問(wèn)題逐一進(jìn)行解決）
�。�4）根據學(xué)生匯報板書(shū)：
2、指導學(xué)生認識神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生分組實(shí)踐：去拿桌上的蘋(píng)果（或鋼筆），說(shuō)一說(shuō)從看到拿的過(guò)程。[先是眼看到蘋(píng)果，并把這個(gè)信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個(gè)蘋(píng)果”，這個(gè)命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋(píng)果了]
�。�2）計算一個(gè)1.4米高的人，光腳無(wú)意踩上一燃著(zhù)的`煙頭所作出的反應過(guò)程要用多長(cháng)時(shí)間？
�。�3）討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點(diǎn)，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。
3、指導學(xué)生認識腦的構造及大腦各部分的功能。
�。�1）觀(guān)察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。
�。�2）討論：①人腦是由哪些部分構成的？②大腦各部分有哪些功能？
�。�3）匯報并歸納小結：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個(gè)半球，稱(chēng)為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書(shū)寫(xiě)、運動(dòng)、感覺(jué)、視覺(jué)語(yǔ)言（閱讀）、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復雜的任務(wù)。
�。�4）根據大腦各部分機能在插圖上的相應位置認識大腦各部分的功能。
4、對學(xué)生進(jìn)行腦的衛生保健知識教育。
�。�1）閱讀課本第25頁(yè)。
�。�2）討論：根據大腦的活動(dòng)規律，談一談我們如何進(jìn)行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時(shí)；二是不連續很長(cháng)時(shí)間做一種工作，而是要交替進(jìn)行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應靈活。）
課后感受：學(xué)生對腦的結構與作用有了一定的認識。
五年級科學(xué)下冊教案11
1、交流
教學(xué)目的：
過(guò)程與方法：
1、能夠參與辯論活動(dòng)，能寫(xiě)出一篇辯論稿。
2、能夠正確理解統計圖表。
知識與技能：
1、了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義。
2、知道選擇交流方式的標準是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。
3、知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見(jiàn)的科學(xué)辯論方法。
4、知道怎樣辯論和寫(xiě)辯論稿的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、愿意向科學(xué)家學(xué)習。
2、愿意就科學(xué)問(wèn)題展開(kāi)辯論。
3、以中立的客觀(guān)立場(chǎng)傾聽(tīng)和記錄正反兩方的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解交流的含義
2、能夠在辯論中充分表達自己的意見(jiàn)。
教學(xué)課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事引入課題
1、談話(huà)：同學(xué)們你們喜歡故事嗎?今天老師為大家準備了一份故事資料，等會(huì )請各小組閱讀資料上的故事，并討論下面兩個(gè)問(wèn)題：
(1) 公眾為什么認為電話(huà)是貝爾而不是梅烏奇發(fā)明的?
(2) 什么原因造成了故事里出現的那樣的局面?
2、學(xué)生閱讀故事并討論。
3、學(xué)生交流回答問(wèn)題，教師引導歸納，如：貝爾用錢(qián)干什么了?歸根結底是什么原因?梅烏奇應該做什么才能讓公眾知道電話(huà)是他發(fā)明的?
4、教師簡(jiǎn)單小結，板書(shū)課題(交流)。
二、明確交流的概念和交流的意義
1、 討論：你們認為什么是交流?在科學(xué)探究中為什么要進(jìn)行交流?
2、 學(xué)生分組討論。
3、 匯報討論結果。
4、 教師小結：交流就是讓其他人了解自己想法的任何一種形式。在科學(xué)探究中要及時(shí)讓公眾了解自己的研究成果，過(guò)程與方法。
三、研究交流的方法
1、談話(huà)：我們已經(jīng)了解了交流的重要性以及交流的概念，那么在科學(xué)探究中，人們通常有哪些不同的交流方式呢?
2、以小組為單位，把你們所知道的交流方式列出來(lái)，越多越好。
3、小組匯報，并舉例說(shuō)明自己所了解的.交流方式。
4、感受口頭交流的方式。
(1)讓學(xué)生描述甲蟲(chóng)的特征，然后請同學(xué)識別所描述的甲蟲(chóng)。
(2)讓學(xué)生討論一個(gè)話(huà)題,了解討論的要點(diǎn)。
5、了解書(shū)面交流的方式
(1)圖表：閱讀66頁(yè)的圖表，你可以從中得出什么結論?用圖表的方式進(jìn)行交流有什么優(yōu)點(diǎn)?
(2)海報：使用海報的形式要注意什么?
(3)圖畫(huà)：運用圖畫(huà)形式交流，有什么特點(diǎn)?
6、師生共同小結：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們發(fā)現，在生活中要想交流，可以采取很多的方法。概括一下，可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是用口頭語(yǔ)言的方式進(jìn)行交流，如描述、討論、電話(huà)、辯論等;另一類(lèi)是用書(shū)面語(yǔ)言的方式進(jìn)行交流的，如圖表、海報、圖畫(huà)、書(shū)信、照片、模型等方法。
四、討論使用各種交流方式的注意事項
在使用各種交流方式時(shí)要注意什么呢?
五、討論：如何選擇交流的方式?
六、作業(yè)布置：
收集材料，準備下節課的辯論會(huì )：對確診“為植物人”的病人，我們應該繼續治療，還是放棄?
第二課時(shí)
一、復習導入
交流的方式有哪些?如何選擇交流方式?
二、辯論會(huì )：
1、按觀(guān)點(diǎn)分組。
2、小組討論，磨合論據。
3、辯論
4、教師點(diǎn)評。
五年級科學(xué)下冊教案12
科學(xué)概念:
小蘇打和白醋會(huì )發(fā)生化學(xué)反應，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、分析和閱讀資料得出正確結論。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得只有足夠的證據才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結論需要嚴密的邏輯推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】對于實(shí)驗的.合理推想和論證。
【教學(xué)準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察小蘇打和白醋導入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準備好量的小蘇打：觀(guān)察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書(shū)：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀(guān)察描述，記錄特征，判斷。板書(shū)：白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗
1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì )是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗來(lái)看究竟會(huì )怎樣吧！
3、實(shí)驗：
�。廖覀冊撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗呢？
�。禄旌系谋壤蠹s多少呢？可以參閱課本。
�。米屑氂^(guān)察發(fā)生現象（看、聽(tīng)、摸等）
4、實(shí)驗交流：在實(shí)驗中，怎么做的？有什么現象發(fā)生？（重點(diǎn)引導氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)）
五年級科學(xué)下冊教案13
認識礦物的性質(zhì) 課型 課時(shí) 時(shí)間
學(xué)習目標
過(guò)程與方法：
1.會(huì )用感官和工具認識常見(jiàn)的礦物，并能在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現礦物的一些性質(zhì)。
2.能夠按一定的分類(lèi)標準對礦物分類(lèi)。
3.能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。
知識與技能：
1. 知道巖石和礦物的關(guān)系。
2. 知道礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見(jiàn)礦物的各種用途。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 欣賞自然界各種礦物。
2. 意識到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)和社會(huì )帶來(lái)的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1.知道巖石和礦物的關(guān)系。
2.知道礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
3.了解常見(jiàn)礦物的'各種用途。
學(xué)法指導
課前準備 礦物標本、放大鏡。
學(xué)習過(guò)程 二次備課
1、分發(fā)幾個(gè)礦物給學(xué)生，讓他們觀(guān)察，這幾個(gè)石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？
2、教師講解礦物的定義。
探索和調查
1、用放大鏡觀(guān)察礦物，然后在記錄本上畫(huà)下所觀(guān)察到的礦物。
2、要想對礦物有進(jìn)一步的了解，我們可以從許多方面來(lái)認識他們的特征。
3、請同學(xué)分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫(xiě)在記錄本上。
4、交流信息，通過(guò)閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？
5、分發(fā)礦物標本，讓學(xué)生參照通過(guò)閱讀所獲得的信息，再觀(guān)察這些礦物標本。
1、 畫(huà)下來(lái)，可以促使學(xué)生非常仔細的觀(guān)察物體。
2、也是驗證。
回顧和解釋
1、關(guān)于礦物，你還有哪些疑問(wèn)？還想進(jìn)行哪些后續研究？
當堂檢測
課題
第四單元、3日益減少的礦物資源
課型 課時(shí) 時(shí)間
學(xué)習目標 過(guò)程與方法：
1. 能夠參與討論小學(xué)生能為保護礦產(chǎn)資源做些什么。
2. 能夠調查家庭、學(xué)校、班級消耗資源的情況。
知識與技能：
1. 知道可利用的礦物資源隨著(zhù)人類(lèi)的開(kāi)采和利用正在逐漸減少。
2. 知道礦物資源是有限的，不可再生的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 意識到人類(lèi)在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。
2. 愿意為減少資源浪費做出貢獻。
重點(diǎn)難點(diǎn) 知道可利用的礦物資源隨著(zhù)人類(lèi)的開(kāi)采和利用正在逐漸減少。
知道礦物資源是有限的，不可再生的
學(xué)法指導
課前準備
學(xué)習過(guò)程 二次備課
1、回憶前面幾課中接觸過(guò)哪些礦物。
2、這些礦物有什么用？
從生活入手、復習。
探索和調查
1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長(cháng)時(shí)間之后，礦物資源逐漸減少。
2、出示中國現在礦物資源的情況。
3、當這些礦物資源被開(kāi)采完之后，人們的生活、工作將處于一個(gè)什么樣的情況呢？
4、講解可再生資源和不可再生資源。
5、為了保護資源，我們作為小學(xué)生可以做到什么呢？
6、討論、交流。
7、如果你是家長(cháng)，你可以為保護資源做什么呢？
8、討論、交流。
9、如果你是南京市的市長(cháng)，你可以為保護資源做什么呢？
10、討論、交流。
11、如果你是中國的中央領(lǐng)導人，你可以為保護資源做什么呢？
12、討論、交流。
1、讓學(xué)生感到危機。
2、讓學(xué)生站在不同的角度來(lái)考慮問(wèn)題，也是問(wèn)今后他們的發(fā)展在小學(xué)階段奠定這方面的基礎。
回顧和解釋
1、調查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。
五年級科學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標：
1．能辨別出常見(jiàn)的金屬制品是由哪些材料制成的。
2．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明金屬材料是從什么礦物中提煉出來(lái)的。
3．能通過(guò)觀(guān)察發(fā)現大多數金屬礦石的共同特性。
4．能設計實(shí)驗研究“銅、鐵、鋁”等金屬有哪些特性。
5．能舉3個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明常見(jiàn)金屬的用途。 6．能與其他同學(xué)交流自己的研究過(guò)程和結果。
教學(xué)準備：
生活中各種金屬制品，如鐵鍋、銅鑰匙、電線(xiàn)、鐵刀、銅幣等；分別含有銅、鐵、鋁、鋅、鉛、鎢等各種金屬礦物質(zhì)的金屬礦石，電池、燈泡、小刀、酒精燈等實(shí)驗工具。 金屬用途方面的資料或圖片。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)：20xx多年前，我國勞動(dòng)人民就已經(jīng)知道從礦物中冶煉銅和鐵，鑄造出銅器和鐵器。自從掌握了冶煉技術(shù)以來(lái)，人們從礦物中提出許多有用的金屬，如銅、鐵、鋁等�，F在，利用金屬制成的工具、機器等隨處可見(jiàn)。
2、提問(wèn)：在我們的生活中，經(jīng)常會(huì )用到由金屬制作的各種物品，你知道嗎哪些？
3、交流。
4、打開(kāi)書(shū)，80頁(yè)，圖中這些物品分別是由那種金屬制成的用直線(xiàn)將礦物、金屬及其制品聯(lián)系起來(lái)。
5、匯報結果：
6、交流：從金屬礦物中能提煉出哪些金屬？這些金屬有什么用途？也可以把自己搜集的資料給大家展示一下。
7、提問(wèn)：你想研究金屬的哪些性質(zhì)？
8、選擇問(wèn)題設計實(shí)驗進(jìn)行研究。提示學(xué)生設計對比試驗，進(jìn)行比較分析。
9、匯報實(shí)驗方案，并加以改正。
10、分組活動(dòng)并將結果記錄在表格中。
11、分析實(shí)驗結果。
12、討論：金屬的這些性質(zhì)有哪些用途？
13、總結：金屬的共同性質(zhì)與用途。
附板書(shū)：
18．金屬的來(lái)歷（第一課時(shí)） 有金屬光澤
銅 導電性能好 鐵 傳熱性能好
鋁 具有一定的柔韌性（延展性）
金屬的來(lái)歷（第二課時(shí)） 教學(xué)目標：
1．能描述煉鐵的基本過(guò)程，體驗到煉鐵的復雜性。 2．能模擬開(kāi)采礦物的主要過(guò)程。 3．將本組的開(kāi)采方法與其他小組交流。
4．能為本“公司”的`產(chǎn)品設計一段較好的廣告詞。 5．能從保護環(huán)境的角度提出處理廢礦渣的方法。 教學(xué)準備：
有關(guān)煉鐵的資料和圖片；
幾種礦物、天平、信封、熟石膏混合物、錘子、棉布、泡沫塑料杯、護目鏡。 教學(xué)過(guò)程：
1．談話(huà)：上節課我們研究了金屬的共同性質(zhì)，金屬通常是從巖石或礦物中提取出來(lái)的。 2．出示人們從鐵礦石中提煉鐵的資料和圖片
3．講解：鋼鐵的冶煉過(guò)程包括：⑴傳送帶將原料送入鼓風(fēng)爐內，再由下方送進(jìn)熱風(fēng)，爐里的最高溫度為2300攝氏度。⑵從鼓風(fēng)爐的出鐵口中流出熔化的鐵的成分，這就是生鐵。其中還有很多雜質(zhì)。⑶將生鐵轉移至爐內制成鋼。⑷將鋼壓成各種形狀。 4．交流：煉鐵過(guò)程的感受。 5．閱讀科學(xué)在線(xiàn)
6．提問(wèn)：什么是冶金工業(yè)？
7．講述：礦產(chǎn)資源一般都埋藏在地層里，開(kāi)采礦產(chǎn)是一項非常復雜的工作。讓我們通過(guò)實(shí)驗模擬開(kāi)采金屬礦產(chǎn)的過(guò)程。
五年級科學(xué)下冊教案15
1、大腦
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)觀(guān)察活動(dòng)，了解大腦的大小、形狀和結構。
2、能夠通過(guò)查閱書(shū)籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識。
3、能夠按要求測試自己的記憶力。
知識與技能：
1、知道大腦在人體活動(dòng)中起著(zhù)重要的指揮中心的作用。
2、知道大腦的主要功能和六個(gè)功能區。
3、了解大腦左右半球有不同的功能。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、體驗到大腦對人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的探究欲望。
2、意識到人類(lèi)對大腦的認識是隨著(zhù)科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解人體大腦的形態(tài)和結構，知道左右大腦半球具有不同的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗到大腦對人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用。
教學(xué)準備：
有關(guān)大腦的視頻資料、圖片、課件、核桃、水豆腐、七巧板等
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
1、游戲活動(dòng)：看誰(shuí)反應快
師：同學(xué)們，我們下面做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲——看誰(shuí)反應快。
聽(tīng)口令做相反的動(dòng)作，例如：師說(shuō)“上”，同學(xué)們說(shuō)“下”。老師說(shuō)“前”，同學(xué)們說(shuō)“后”……下面游戲開(kāi)始。(上——下，前——后，抬頭——低頭，開(kāi)眼睛——閉眼睛)
師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰(shuí)在指揮著(zhù)你?(大腦)(聽(tīng)、想、做……)
2、板書(shū)：大腦(板書(shū)課題)
過(guò)渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么?(重量、形狀、大小、作用、結構等)
二、引入新課
引入：今天這節課我們一起來(lái)認識人類(lèi)神秘大腦的模樣和功能。
(一)用各種方法認識大腦
1、教師用臺秤稱(chēng)出1400克(2斤8兩)的物品(水果)。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。
師：我請六名同學(xué)拎一拎老師手里的蘋(píng)果，猜一猜它有多重?
生：學(xué)生猜測并匯報。
師：這一重量相當于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重?
生：學(xué)生猜測并匯報。
師：我們每個(gè)人的大腦重量是不同的，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)會(huì )不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒(méi)有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢?
生：這生進(jìn)行猜測。
2、認識大腦的大小。
引入：我們的大腦有多大呢?
師：請同學(xué)們伸出你的雙手，把兩只手握成拳頭并攏在一起，并放在額頭前，你大腦的大小就相當于你兩只拳頭并攏在一起時(shí)的大小。
師：我請四名同學(xué)(四名同學(xué)個(gè)頭大小都有顯著(zhù)差異)分別上臺給大家展示一下它們大腦的大力。
生：學(xué)生上臺進(jìn)行展示。
師：由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異，從而造成大腦大小的`差別，剛才我們觀(guān)察仍是大腦的重量和大小，同學(xué)們你知道我們大腦的表面是什么樣的?
3、認識大腦的形狀。
師：請同學(xué)們看大屏幕，觀(guān)察核桃仁的表面，其實(shí)我們人的大腦表面與核桃仁表面相似，有許多凹陷的溝和隆起的回，這樣的外形有什么作用呢?
生：猜測回答。
師：老師請兩名同學(xué)上講臺做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(2個(gè)大小一樣的紙團展開(kāi))，下面的同學(xué)要仔細觀(guān)察，認真思考實(shí)驗結果并說(shuō)一說(shuō)你明白了什么?
師：從剛才的實(shí)驗中，我們能夠清楚明白這些凹陷的溝和隆起的回能增大大腦表面皮層的面積，幫助我們存儲大量的知識。
4、大腦分為左右大腦半球，左大腦半球負責管理右側身體，右大腦半球負責管理左側身體。
師：你平時(shí)是左手做事多，還是右手做事多?
生：(右手做事多，說(shuō)明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習左手做事，使你的右腦也變得更聰明)
5、認識大腦的軟硬和顏色。
師：每個(gè)小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受。
生：談按豆腐的感受。
師：大腦的軟硬如平時(shí)我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們在平時(shí)一定要保護好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的?(學(xué)生觀(guān)察課本)
生：回答
師：對，不是白色的而是淡紅粉色的。
(師出示課件讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直觀(guān)形象)
師：這是在人體活動(dòng)中發(fā)號施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。
二、了解大腦的管理范圍。
師：同學(xué)們在回答老師問(wèn)題的時(shí)候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的?
生：學(xué)生回答。
師：出示課件(大腦的管理范圍)說(shuō)一說(shuō)，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的?
生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱(chēng)為“人體司令部”?
生：學(xué)生先討論，再進(jìn)行匯報。
師小結：大腦就像司令部一樣，指揮著(zhù)我們的每一個(gè)動(dòng)作，下節課我們就通過(guò)幾個(gè)游戲我們就會(huì )對大腦的作用將有更進(jìn)一步的認識。
二課時(shí)
一、測試大腦的記憶力和創(chuàng )造力
(一)記憶力測試
談話(huà)：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來(lái)做一些有趣的測試游戲。
1、游戲1——猜數字
師：介紹游戲規則(出示幻燈)
利用10秒時(shí)間仔細觀(guān)察屏幕中出現的15個(gè)數字，看誰(shuí)最快發(fā)現屏幕中缺少了哪幾個(gè)數字。
�、賹W(xué)生匯報
�、谔釂�(wèn)：你有什么好辦法又快又準確的記住這些數字?
�、墼谀悴聰底钟螒驎r(shí)你們的大腦又是怎樣指揮你的?
2、游戲2——拼圖案
師介紹游戲規則和要求(出示幻燈)
用七巧板拼出一個(gè)圖案，觀(guān)察這一圖案10秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來(lái)的圖案，并且圖案大小和顏色不變。
師小結：我們的記憶力是可以通過(guò)訓練提高的，在平時(shí)的學(xué)習中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。
(二)創(chuàng )造力測試
�、倨咔砂�
�、诩绕磮D要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個(gè)恰當的名字。
�、蹖W(xué)生進(jìn)行匯報并展示你拼的圖形。
�、転槭裁赐瑢W(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢?
�、輰W(xué)生進(jìn)行匯報。
師小結：由于每位同學(xué)的大腦在存儲的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們在學(xué)習中要勤于用腦，否則大腦的反應就會(huì )慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習和生活。
(三)了解左腦右腦的差別，并認識到保護大腦的意義。
1、投影——觀(guān)察大腦的左半球和右半球。
2、談話(huà)，左右腦分別控制人體不同的活動(dòng)，左腦控制人體右側的活動(dòng)，右腦控制人體左側的活動(dòng)，一般情況下，人的各種動(dòng)作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補充，緊密協(xié)調，共同實(shí)現了大腦的整體性功能。
師：左右腦半球各自有什么功能。
生：看書(shū)后回答。
師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應如何保護大腦。
生：先在組內交流自己的看法，再師生共同交流，師小結。
師小結：①首先要消除相應的疲勞，恢復腦的功能;主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚8-10個(gè)小時(shí);②加強體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習與記憶能力;③要加強營(yíng)養膳食，保證身體所需的能量;④每天保持歡快的心情和積極向上的情緒;⑤禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時(shí)候，任何活動(dòng)中都要保護好頭部，使大腦不受傷害。
二、介紹機器人考格，總結全課。
三、總結拓展
1、談話(huà)：通過(guò)今天這節課的學(xué)習與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認識?
2、討論，在運動(dòng)時(shí)，我們還有哪些好方法保護大腦?
四、課外延伸
查找資料，看營(yíng)養與大腦有什么關(guān)系。
五、課后反思：
五年級科學(xué)下冊教案16
一、揭示課題
【設計思想】
目標：布置教學(xué)任務(wù)。
即以小組為單位，主辦一個(gè)展示活動(dòng)，展示的內容以本學(xué)期學(xué)習過(guò)程和成果為主。
【模擬課堂】
師：我們今天來(lái)舉辦一個(gè)我們自己的“五下科學(xué)探究成果展示會(huì )”，展示我們這個(gè)學(xué)期的學(xué)習成果。每個(gè)小組選擇一個(gè)單元、一個(gè)實(shí)驗或一個(gè)知識點(diǎn)，可以說(shuō)收獲，也可以談遺憾，也可以展示學(xué)習過(guò)程�？傊�，要用合適的形式將主題很好地表達出來(lái)。
生：時(shí)間？地點(diǎn)？要不要評比？
師：這節課定主題、寫(xiě)計劃、做準備，下節課開(kāi)始展示，地點(diǎn)就在教室里。我們將按上節課的標準進(jìn)行評分，分數將進(jìn)入本學(xué)期科學(xué)課考核的總成績(jì)。大家還有什么問(wèn)題？
……
二、制訂計劃、準備展示
【設計思想】
目標：確定展示的內容，撰寫(xiě)行動(dòng)方案，做好前期準備工作。
計劃的主要結構包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。
如果對學(xué)生的計劃不放心，可以增加一個(gè)教學(xué)環(huán)節：對各組的行動(dòng)方案進(jìn)行互評，及時(shí)修正不合理、不可能完成的計劃，避免無(wú)謂的時(shí)間和資源浪費。
一節課的時(shí)間有限，前期準備工作可能會(huì )延續到課后，有些要回家才能完成，老師要對學(xué)生進(jìn)行責任心和榮譽(yù)感的教育，并隔天到班級作專(zhuān)門(mén)提醒，使學(xué)生能認真完成自己制訂的計劃，保證下節課展示工作的順利進(jìn)行。
【模擬課堂】
師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。
�。▽W(xué)生分組討論展示主題，然后匯報。）
組1：我們組打算展示本學(xué)期制作的那個(gè)電磁鐵玩具，讓觀(guān)眾現場(chǎng)做實(shí)驗，了解玩具的原理。
組2：我們準備用展板和照片向別人展示天氣預報的過(guò)程。
組3：我們準備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進(jìn)行環(huán)保教育。
……
師：很好，這些都是本學(xué)期的教學(xué)內容。下面我們制訂這個(gè)展示計劃（發(fā)放《展示活動(dòng)計劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀(guān)眾理解我們的主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會(huì )盡可能地提供。同時(shí)，同學(xué)們也應該考慮計劃的可行性，實(shí)在不能完成的任務(wù)，就得進(jìn)行更改了。
�。▽W(xué)生分組填寫(xiě)《計劃表》，填寫(xiě)完畢經(jīng)教師審核同意，開(kāi)始準備工作。）
三、展示、評價(jià)
【設計思想】
目標：通過(guò)親自舉辦展示會(huì )，鞏固學(xué)生的展示技能，進(jìn)一步認識表達與交流的重要性。
各組可以同時(shí)在座位上展示，也可以先后上臺展示，由教師根據教學(xué)實(shí)際決定。
在《計劃表》的反面設計一個(gè)《評審表》，格式與第一節課相同。每個(gè)小組將對其他組的展示工作進(jìn)行評分。
【模擬課堂】
師：準備好了嗎？我們的“五下科學(xué)探究成果展”即將揭幕。每個(gè)小組有部分同學(xué)留守展臺，擔當講解和宣傳任務(wù)；其他同學(xué)手持《評審表》作為觀(guān)眾，到各組去參觀(guān)，并評審打分。大家還有什么疑問(wèn)？
�。ā瑢W(xué)們分工協(xié)作，進(jìn)行布展與參觀(guān)活動(dòng)。展示時(shí)間大約20分鐘。）
師：同學(xué)們回到座位。對各組的展示工作進(jìn)行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價(jià)？
生：他們的展品又少又小，我們根本沒(méi)機會(huì )玩。
生：他們組設計了現場(chǎng)實(shí)驗的形式，對認識電磁玩具的'原理還是有幫助的。
生：講解員聲音小，不夠大膽，準備還不充分。
師：請學(xué)習委員收集各組的評分，計算出平均分。下面我們針對第二小組的展示進(jìn)行評價(jià)。
�。ā瓗熒赐瑯拥牧鞒涕_(kāi)展討論和評比。）
師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過(guò)評比，本次展示會(huì )的“最佳表達獎”將授予××小組，同學(xué)們對他們的評價(jià)主要有：展示目的明確、重點(diǎn)突出，形式活潑、表達流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。希望同學(xué)們學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的弱點(diǎn)，不斷提高表達與交流的能力。下課。
五年級科學(xué)下冊教案17
教材分析
本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來(lái)，并探索其中的原因，從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。
本課由三個(gè)部分組成。第一部分是“觀(guān)察實(shí)心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測量橡皮泥排開(kāi)的水量，探索橡皮泥上浮的原因”
學(xué)情分析
學(xué)生對橡皮泥是比較熟悉的，一些學(xué)生或許在生活中已經(jīng)有了類(lèi)似的經(jīng)驗，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學(xué)生都不會(huì )去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學(xué)生用實(shí)驗數據揭開(kāi)其中的秘密。
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開(kāi)的水量很大。
過(guò)程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開(kāi)的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據橡皮泥排開(kāi)的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、認識到認真細致地采集數據的重要。
2、在探求原因的過(guò)程中，懂得證據的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：改變物體排開(kāi)的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
難點(diǎn)：認識到認真細致地采集數據的重要。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)
2、導出課題并板書(shū)。
二、觀(guān)察橡皮泥在水中的沉�。▽�(shí)心）
1、學(xué)生猜測：如果改變橡皮泥的`形狀，它在水中是沉是��？
2、觀(guān)察實(shí)心橡皮泥在水中的沉浮
3、改變橡皮泥的形狀，觀(guān)察在水中的沉浮
三、讓橡皮泥浮在水面上
1、有沒(méi)有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？
2、分組討論
3、分組匯報
4、師解釋什么叫物體排開(kāi)的水量。
四、比較橡皮泥排開(kāi)的水量
1、出示問(wèn)題：橡皮泥的沉浮和什么有關(guān)呢？
2、分別做實(shí)驗：實(shí)心橡皮泥和各種浮在水面上的形狀
3、記錄實(shí)驗結果
4、實(shí)驗小結
五、自我評價(jià)與課外延伸
六、全課總結
通過(guò)本節課的學(xué)習,你有哪些收獲?你還想知道什么?
五年級科學(xué)下冊教案18
第2課水的蒸發(fā)和凝結
(教材P61～62)
授課時(shí)間：______________累計____1____課時(shí)
水的蒸發(fā)和凝結
新授課
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
1.知道水在吸收(或放出)一定熱量后，會(huì )發(fā)生形態(tài)變化。
2.知道水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結成水的過(guò)程中有吸熱與放熱現象。
3.知道日常生活中存在水的蒸發(fā)和水蒸氣凝結成水的實(shí)例。
科學(xué)探究目標
1.能夠運用以往的經(jīng)驗，對新的問(wèn)題提出假設。
2.能夠制訂比較完整的實(shí)驗計劃，開(kāi)展水蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系的探究活動(dòng)。
3.能夠設計實(shí)驗，開(kāi)展水蒸氣凝結的探究活動(dòng)。
4.能夠通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、查閱資料等方式獲取事物的信息，分析霧、雨、雪、露、霜、雹等天氣現象形成的原因。
科學(xué)態(tài)度目標
1.樂(lè )于發(fā)現新的問(wèn)題，對物態(tài)變化有探究興趣。
2.尊重探究的證據，提出正確的觀(guān)點(diǎn)，堅持以事實(shí)為依據形成判斷。
3.在進(jìn)行多人合作探究時(shí)，能夠有效溝通交流。
4.養成在探究中、數據中、實(shí)踐中找到支撐觀(guān)點(diǎn)的證據的能力。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1.知道氣溫變化影響了人類(lèi)、動(dòng)植物的生活和生存。
2.關(guān)注人類(lèi)一些行為會(huì )使地球變暖，從而影響自然環(huán)境的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：制訂比較完整的實(shí)驗計劃，開(kāi)展水蒸發(fā)快慢與溫度高低關(guān)系的探究活動(dòng)。
難點(diǎn)：理解水蒸發(fā)和水蒸氣凝結過(guò)程中的吸熱與放熱現象。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、鐵架臺、溫度計、溫度計夾子、清水、滴管、電子秤、護目鏡、濕布、干布、冰塊、食鹽、計時(shí)器、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：(教學(xué)提示：出示教材P61廚房里燒水、室外晾衣服和浴室鏡面的圖片。)這三幅圖分別描述了哪些現象？(預設：水沸騰變成了水蒸氣；
水蒸發(fā)變成了水蒸氣；水蒸氣凝結成了小水珠。)
2.揭題：在生活中，我們經(jīng)常能看到水蒸發(fā)成水蒸氣、水蒸氣又凝結成水的現象。水和水蒸氣的互相變換與什么因素有關(guān)呢？今天，我們就一起來(lái)探究水的蒸發(fā)和凝結。(板書(shū)：水的蒸發(fā)和凝結)
【設計意圖】用圖片呈現一些生活場(chǎng)景，讓學(xué)生回憶水蒸發(fā)和水蒸氣凝結的現象，了解學(xué)生對水形態(tài)變化的前概念，引導學(xué)生思考水和水蒸氣的互相變換與什么因素有關(guān)，自然地引出下面的探索環(huán)節。
探索與研討
探索一：生活中的水蒸發(fā)和水蒸氣凝結現象
1.提問(wèn)：你們還觀(guān)察到生活中的哪些水蒸發(fā)、水蒸氣凝結的現象？(預設：拖完地不久后，地板上殘留的水就干了；濕手放在烘干機下，手上的水很快就干了；從冰箱中拿出的冷飲，在空氣中放一會(huì )兒，瓶壁上會(huì )出現水珠；……)
2.追問(wèn)：水一般在什么情況下蒸發(fā)快？(預設：溫度比較高的時(shí)候；有風(fēng)的時(shí)候。)水蒸氣一般在什么時(shí)候凝結？(預設：溫度降低的時(shí)候；遇到冷的物體的時(shí)候。)
3.過(guò)渡：你們認為水蒸發(fā)、水蒸氣凝結與什么有關(guān)？(預設：溫度。)大家都認為溫度與水的蒸發(fā)以及水蒸氣的.凝結有關(guān)，接下來(lái)，我們就來(lái)探究水蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系。
探索二：探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系
1.提問(wèn)：你們認為水蒸發(fā)快慢與溫度有著(zhù)怎樣的關(guān)系？(預設：水溫越高，水蒸發(fā)越快。)如何比較水蒸發(fā)的快慢呢？(預設：取相同質(zhì)量的水，放置一段時(shí)間后，稱(chēng)量剩余水的質(zhì)量，剩余水的質(zhì)量越小，說(shuō)明蒸發(fā)得越快。)
2.交流：請大家分組討論并設計實(shí)驗，驗證水蒸發(fā)快慢與溫度的關(guān)系。(教學(xué)提示：引導學(xué)生從實(shí)驗器材、實(shí)驗方法和實(shí)驗注意事項三個(gè)方面討論。)
3.活動(dòng)：指導學(xué)生分組實(shí)驗，并完成實(shí)驗幫助卡。
4.小結：水蒸發(fā)的快慢與水的溫度有關(guān)，溫度越高，水蒸發(fā)得越快。
探索三：觀(guān)察水蒸氣的凝結現象
1.過(guò)渡：探究了水的蒸發(fā)現象，接下來(lái)，我們將觀(guān)察水蒸氣的凝結現象。
2.活動(dòng)：指導學(xué)生分組實(shí)驗，并完成實(shí)驗幫助卡。
3.講解：向冰塊中加入食鹽，可以加快冰塊的熔化，加速降溫，使燒杯內外的溫度相差越來(lái)越大，因而水蒸氣凝結成的小水珠越來(lái)越多。
【設計意圖】引導學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察現象—推測原因—設計實(shí)驗—探究驗證”的過(guò)程，并通過(guò)觀(guān)察和測量，使學(xué)生深刻感受水的形態(tài)變化與溫度的關(guān)系。
研討匯報
拓展與小結
1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示云、霧、霜、雪、露等圖片。)自然界中水的形態(tài)多種多樣，這些現象大家都有親眼見(jiàn)過(guò)嗎？(預設：大部分見(jiàn)過(guò)；沒(méi)見(jiàn)過(guò)霜；……)
2.布置任務(wù)：這些現象都是水在自然界發(fā)生三態(tài)變化而產(chǎn)生的，但它們具體是怎樣形成的？與水蒸氣的凝結有關(guān)嗎？請大家課后自主探究。
【設計意圖】引導學(xué)生結合本課所學(xué)知識進(jìn)行課后拓展，使學(xué)生對自然界中水具有多種多樣的形態(tài)有更進(jìn)一步的理解。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
上一課中，學(xué)生觀(guān)察到水加熱到100
℃時(shí)會(huì )沸騰，形態(tài)由液體轉變?yōu)樗魵��？墒窃谏钪�，溫度沒(méi)有達到100
℃的水也能轉變成水蒸氣，還能看到水蒸氣凝結成水。因此，本課先引導學(xué)生回憶生活中有關(guān)水蒸發(fā)和水蒸氣凝結的現象，并推測其中的原因，使學(xué)生對本課的內容產(chǎn)生思考。然后通過(guò)合作設計實(shí)驗方案探究水蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系、觀(guān)察水凝結的現象，使學(xué)生深切感受到水的形態(tài)變化與溫度的關(guān)系。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練。
五年級科學(xué)下冊教案19
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)小組合作實(shí)驗、使學(xué)生能夠用科學(xué)實(shí)驗的證據來(lái)說(shuō)明斜面的省力原因。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生小組合作探究實(shí)驗，利用科學(xué)實(shí)驗的證據來(lái)說(shuō)明斜面的省力原因。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的對比實(shí)驗研究計劃并進(jìn)行定量分析。
能力目標:通過(guò)小組合作探究學(xué)習，指導學(xué)生學(xué)習進(jìn)行自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計劃來(lái)研究斜面。
學(xué)情分析：在前兩年學(xué)習科學(xué)己有基礎上，學(xué)生己有一定操作能力。但是學(xué)生對學(xué)習科學(xué)興趣很濃，接受能力快。本課教學(xué)內容趣味性、操作性強。斜面應該是生活中接觸最頻繁的一種簡(jiǎn)單機械了，雖然嚴格的標準斜面并不多，但是很多變形的斜面卻一直服務(wù)于我們的生活，在教學(xué)中，應該認真分析這些變形的斜面。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在小組合作學(xué)習中，培養學(xué)生尊重事實(shí)依據來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，逐漸養成合作學(xué)習的習慣，使學(xué)生樂(lè )意與同學(xué)之間進(jìn)行合作實(shí)驗。課前準備：
學(xué)生準備：課前收集關(guān)于斜面的相關(guān)資料
教師準備：關(guān)于斜面的相關(guān)資料、搭斜面的材料（長(cháng)度不同的木板）、測力計、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境感知問(wèn)題
1.出示飲水桶
談話(huà)：今天老師遇到了一個(gè)難題,想請一位同學(xué)幫老師把這桶水搬到講臺桌上來(lái)，誰(shuí)愿意幫助老師？
2.找一位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。
3.找兩位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。
4.提問(wèn)：那么，我們一個(gè)人有沒(méi)有辦法把飲水桶搬上去呢？
5.讓剛才那位同學(xué)利用木板再來(lái)試一次。
6.提問(wèn)：這位同學(xué)兩次搬飲水桶有什么不同？
7.小結：像這種斜搭的木板就是斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機械，今天這節課我們就一起來(lái)研究斜面。（板書(shū)課題）
學(xué)生紛紛舉手。
一位同學(xué)沒(méi)有把飲水桶搬到桌上。（很吃力）
兩位同學(xué)把飲水桶搬到桌上。（還是很吃力）
學(xué)生思考：利用木板。（若學(xué)生想不出教師可提示）
學(xué)生利用斜搭的木板獲得了成功。
學(xué)生回答：一次利用木板，一次直接搬。。
通過(guò)教師與學(xué)生親切自然的交流，營(yíng)造寬松民主的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，感受斜面的作用，引出課題。
斜面是學(xué)生日常生活中最常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機械，設置一個(gè)有趣的問(wèn)題情境引導學(xué)生關(guān)注生活中的現象，讓學(xué)生發(fā)現周?chē)纳瞵F象存在著(zhù)科學(xué)道理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
探索體驗解決問(wèn)題
一、探究斜面的作用
1．提問(wèn)：斜面到底有什么作用呢？
2.組織學(xué)生匯報各組的猜想。
3.提問(wèn)：那么，我們能不能利用實(shí)驗來(lái)驗證我們的猜想呢？
4.組織學(xué)生匯報各組的研究方法。
5.談話(huà)：各組同學(xué)開(kāi)始行動(dòng)吧！
6.組織學(xué)生匯報研究的數據和結果。
7.組織學(xué)生對數據進(jìn)行分析。
8.小結：通過(guò)剛才的研究，我們知道了斜面確實(shí)可以省力。（板書(shū)：斜面可以省力）
實(shí)驗記錄單：
實(shí)驗內容測力計讀數
直接提重物
利用斜面拉重物
二、不同傾斜角度的斜面的對比實(shí)驗
1.提問(wèn)：請大家再來(lái)觀(guān)察我們剛才得出的數據，你還有什么發(fā)現？（教師可適當用不同顏色的筆劃出直接提起測力計讀數相同，利用斜面讀數不同的數據）
2.提問(wèn)：造成這種現象可能和什么有關(guān)系呢？
3.提問(wèn)：我們再如何進(jìn)行研究呢？
4.組織交流各組的實(shí)驗方案。
5.談話(huà)：下面就開(kāi)始我們的研究吧！
6.組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，根據情況，適當進(jìn)行指導。
7.組織學(xué)生匯報各組的研究數據和結果。
8．總結：在不同傾斜角度的斜面上拉動(dòng)物體，傾斜角度越小的斜面越省力。（板書(shū)：傾斜角度越小的斜面越省力）
實(shí)驗記錄單
傾斜角度測力計讀數
三、鞏固應用斜面的作用
1.談話(huà)：這節課我們認識了斜面這種簡(jiǎn)單機械。斜面有什么作用？斜面省力的多少與什么有關(guān)系呢？
2．出示斜面的應用圖片（變形斜面）。
談話(huà)：請大家觀(guān)察斜面在我們的`生活中有哪些應用？
3．談話(huà)：你還知道生活中哪些地方應用了斜面？
學(xué)生思考。
小組交流。
提出猜想。
匯報交流。
各小組利用實(shí)驗器材設計實(shí)驗
集體交流研究方法。
學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
學(xué)生交流各組研究的情況。
分析各組數據，得出結論。提出研究的問(wèn)題。
交流各組提出的猜想。
學(xué)生仔細觀(guān)察數據。
根據提示思考。
發(fā)現：這幾個(gè)組利用測力計時(shí)讀數完全相同，但利用斜面后雖然都省力，可省力的大小卻不相同。
學(xué)生思考，回憶剛才的實(shí)驗，提出自己的猜想。（可能和傾斜角度有關(guān)系）
回憶三角板的角度。（主要是30度、45度、60度）
小組討論，設計實(shí)驗方案。
匯報交流，互相補充。
學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
學(xué)生匯報。利用已有數據，發(fā)現新問(wèn)題。
學(xué)生思考后回答。
學(xué)生觀(guān)察、思考、匯報。
自由發(fā)言。引導學(xué)生自己探究科學(xué)的過(guò)程和方法。
培養學(xué)生的表達交流能力。
培養學(xué)生分析數據的能力。
培養學(xué)生細致觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
發(fā)展學(xué)生的探究能力。
培養學(xué)生的語(yǔ)言表達和歸納概括能力。
適當的引導，放手讓學(xué)生大膽猜想，利用材料設計不同坡度實(shí)驗。培養學(xué)生好奇好問(wèn)的習慣。
探究學(xué)習強調學(xué)生的自主性，但對比試驗是科學(xué)中最重要最基本的實(shí)驗。
這是對知識的鞏固與拓展，進(jìn)一步使學(xué)生認識體會(huì )到科學(xué)即生活的道理。
整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中教師與學(xué)生交流時(shí)要注意傾聽(tīng)，對學(xué)生大膽創(chuàng )新、仔細認真的學(xué)習進(jìn)行表?yè)P，并積極指導學(xué)生學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，加強學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、小組之間的交流討論。提出問(wèn)題
1斜面有什么作用？
2猜想
3制定實(shí)驗方案
4實(shí)驗
�、俜纸M實(shí)驗做記錄
�、诜治鰯祿�
�、劢涣髡�
5得出結論
實(shí)驗驗證斜面越平緩越省力。
1引導學(xué)生用長(cháng)短不一的木板墊起同一高度進(jìn)行實(shí)驗，分別讀出彈簧測力計的讀數并記錄下來(lái)
2引導學(xué)生比較木板的長(cháng)短與彈簧測力計讀數的關(guān)系，得出規律。
3總結兩次實(shí)驗記錄，得出結論。
拓展延伸應用創(chuàng )新師：有一座很高的塔，要修建一個(gè)能登上塔頂的梯子，要求梯子既容易攀登又占地面積小，應該怎樣修？
學(xué)生思考設計。學(xué)生思考后回答。
自由發(fā)言把課堂探究進(jìn)一步擴展為課下探究。使學(xué)生明白科學(xué)就在身邊，培養科學(xué)服務(wù)于生活的意識。怎樣才能較容易的騎自行車(chē)上陡坡？
板書(shū)設計：
18、斜面
斜面可以省力
傾斜角度越小，斜面越省力
教學(xué)反思：
斜面是日常生活中接觸較頻繁的一種簡(jiǎn)單機械。但究竟什么是斜面，為什么要用這些斜面，斜面在生活中都有哪些應用等卻是學(xué)生所陌生的。在本課教學(xué)中，我以盤(pán)山公路為切入點(diǎn)，按照“做中體驗—探究發(fā)現—交流總結—應用”的思路進(jìn)行教學(xué)，介紹了有關(guān)斜面的知識。
科學(xué)教學(xué)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，用科學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題。
五年級科學(xué)下冊教案20
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過(guò)程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗以達到更好的實(shí)驗效果。
2、用科學(xué)知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)）。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
能設計改進(jìn)實(shí)驗裝置，使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗現象。通過(guò)實(shí)驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：水的體積變化的觀(guān)察
觀(guān)察：冷水變成熱水后水面的變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中，會(huì )看到什么現象
�。A設：通過(guò)實(shí)驗學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述，從而引出如何清楚地觀(guān)察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀(guān)察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過(guò)氣球皮的鼓起程度，我們無(wú)法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來(lái)設計一個(gè)實(shí)驗，看看水受熱會(huì )發(fā)生變化嗎？等會(huì )請小組討論一下，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實(shí)驗方案。
小結：我們知道了水受熱后體積會(huì )膨脹。
師：我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了水受熱，體積發(fā)生了變化，會(huì )膨脹。那么水遇冷后又會(huì )怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗時(shí)我們觀(guān)察什么？（學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明）
5、學(xué)生實(shí)驗。
6、小組匯報實(shí)驗情況
小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書(shū)：熱脹冷縮）。
活動(dòng)二：觀(guān)察其他液體的`熱脹冷縮現象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗，觀(guān)察和水的實(shí)驗現象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗。
4、小組匯報實(shí)驗情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗？實(shí)驗看到什么現象？說(shuō)明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實(shí)驗的基礎，這里可以放手讓學(xué)生自己設計實(shí)驗，并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗觀(guān)察點(diǎn)，理清實(shí)驗的思路。）
5、歸納總結： 通過(guò)實(shí)驗，我們發(fā)現液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書(shū)：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買(mǎi)飲料，本想挑選一瓶裝滿(mǎn)的飲料。但是卻發(fā)現貨架上的瓶裝飲料都沒(méi)有裝滿(mǎn),這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)以致用，解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)？”，加深學(xué)生對液體熱脹冷縮的認識。）
板書(shū)設計
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
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