聲音的長(cháng)短優(yōu)秀教學(xué)反思
教學(xué)設想：
聲音的長(cháng)短是人教版第一冊第四單元中的內容，是通過(guò)一些音樂(lè )活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(cháng)短。我認為在低年級的音樂(lè )教學(xué)中應該做到：音樂(lè )與律動(dòng)的結合、音樂(lè )與生活實(shí)際的結合，不僅有利于音樂(lè )教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，也是全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)和審美能力的好辦法。
在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(cháng)有短的。在此基礎上，讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節奏的和諧美，然后讓學(xué)生用“×— 、× 、××”這三個(gè)節奏型說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生創(chuàng )造節奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè )，讓學(xué)生用打擊樂(lè )器或肢體語(yǔ)言表現本歌曲中的“×— 、× 、××”。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。
2．會(huì )用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè )器，及肢體語(yǔ)言等方式表現二分音符、四分音符、八分音符。
3．讓學(xué)生感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養學(xué)生穩定的節奏感。
4．培養學(xué)生模仿和創(chuàng )造節奏的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿
1．課件呈現動(dòng)物嬉戲的錄象。
要求：欣賞完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？并模仿一下。
【通過(guò)欣賞學(xué)生喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣】
2．讓學(xué)生模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。
�。�1）指聲表演。
�。�2）集體表演。
【給學(xué)生模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習的過(guò)程。首先，調動(dòng)了學(xué)生自主探索的欲望，其次，讓學(xué)生了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(cháng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】
3．整理學(xué)生在錄象中收集到的聲音，如：
小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪
小雞：嘰嘰 嘰嘰 青蛙：呱 — 小羊：咩 咩……
4．學(xué)生用不同方式表現這些聲音的節奏。比一比，誰(shuí)表現的方式多。
【在活動(dòng)中，學(xué)生的表現方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】
二、談一談、議一議、仿一仿
1．讓學(xué)生收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。
2．學(xué)生交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：
泉水：叮咚
火車(chē)：?jiǎn)琛瓎琛ㄠ昕ㄠ?/p>
大鐘：當—
汽車(chē)：嘀—
鬧鐘：嘀嗒嘀嗒
牛：哞—
老鼠：吱吱吱吱
心臟跳動(dòng)：咚咚
釘釘子：叮當叮當
獅子：吼—
小兔：蹦蹦跳跳
【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(cháng)短】
3．節奏組合表演
�。�1）師引導：誰(shuí)能用剛才收集的火車(chē)的聲音來(lái)表演火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音？
�。�2）學(xué)生自由組合表演，教師給予指導。
�。�3）請表演好的學(xué)生表演展示給大家看，并給予獎勵。
鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚︱
車(chē)輪聲‖卡嚓 卡嚓︱卡嚓卡嚓︱ 卡嚓卡嚓 ︱
【獎勵提高了學(xué)生的積極性，讓他們體驗到了成功的樂(lè )趣�！�
4．以小組為單位，邊聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車(chē)輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）
5．學(xué)生分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導。
�。▽W(xué)生邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養了學(xué)生穩定的節奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節教學(xué)這首歌曲奠定了基礎。）
�、傩▲啠焊� 嘎 小雞：嘰嘰嘰嘰
�、阱N子：咚 咚 釘釘子：叮當 叮當
……
6．教師引導學(xué)生由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部：
�、傩∝垼哼鳌� 小羊：咩咩 老鼠：吱吱吱吱
�、诖箸姡寒敗� 鈴聲：叮呤 鬧鐘：嘀嗒嘀嗒
�、� 風(fēng) ：呼— 泉水：叮咚 樹(shù)葉：嘩啦嘩啦
�、塥{子：吼— 青蛙：呱呱 小兔：蹦蹦跳跳
……
7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類(lèi)多，節奏穩定。評獎激勵，自評、互評。
�。ㄉ叡硌�，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）
【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗了多聲部節奏的和諧美。這樣，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且培養了學(xué)生的合作能力�！�
三、創(chuàng )造節奏。
1．用“×— 、× 、××”三個(gè)節奏型說(shuō)話(huà)。
�。�1）師示范：小白兔︱跳跳跳︱
�。�2）學(xué)生創(chuàng )造：如：
�、� 老 師 ︱ 早上 好 ︱
�、谛∶妹� ︱ 真漂 亮 │
�、� 哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱
�、苴w麗君 │ ……
比一比，誰(shuí)創(chuàng )造的有新意。
【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節奏，結合語(yǔ)言，提取節奏對兒童來(lái)說(shuō)易于理解，易于掌握�！�
2．三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè )演奏“×— 、× 、××”
�。�1）認識打擊樂(lè )三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。
�。�2）讓學(xué)生嘗試演奏，了解其音色，同時(shí)教師規范其演奏姿勢。
�。�3）嘗試用打擊樂(lè )演奏前面所創(chuàng )編的節奏。
3．播放《在動(dòng)物園里》，學(xué)生用打擊樂(lè )演奏歌曲中的“×— 、× 、××”節奏，也可律動(dòng)，如：跑跑走，或蹦蹦停、拍手等。
【用打擊樂(lè )表現“×— 、× 、××”，既激發(fā)了學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力�！�
四、在學(xué)生的歡呼聲中結束新課。
教后反思：
本節課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習的積極性高，變“被動(dòng)學(xué)習”為“主動(dòng)學(xué)習”。反思這節課，做到了以下幾方面：
1．師生關(guān)系平等和諧。
教師以與學(xué)生平等的身份參加活動(dòng)，通過(guò)引導，發(fā)揮主導作用，和學(xué)生共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng )新，敢于大膽表現自己。比如：讓學(xué)生收集自己所聽(tīng)到的聲音，并模仿，他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭先恐后地向大家展示。
這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了創(chuàng )新能力。
2．讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )。
奧爾夫認為：元素性音樂(lè )教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè )，人們不是作為聽(tīng)眾，而是參與者。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音，通過(guò)自己的各種器官表現這些聲音的節奏，并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng )編節奏，讓學(xué)生了解到，原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節奏，我們的語(yǔ)言也有節奏，從而把復雜而枯燥的節奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣，讓他們主動(dòng)參與到知識形成的`過(guò)程中，通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè )知識。
3．變“枯燥”的知識傳授為“有趣”的知識探索。
如果用傳統地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴學(xué)生“×— 、× 、××”節奏型的名稱(chēng)和時(shí)值。實(shí)踐證明，學(xué)生對這種學(xué)習音樂(lè )理論知識的方法毫無(wú)興趣。但這節課是讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作，并應用“×— 、× 、××”這三個(gè)節奏型說(shuō)話(huà)，然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×— 、× 、××”的節奏概念。這樣，既激活了學(xué)生的思維，調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與探索知識的積極性，體驗了獲得成功的喜悅，也培養了學(xué)生創(chuàng )造節奏和感受節奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂(lè )知識就在我們身邊，感受到學(xué)習音樂(lè )理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。
4．培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力。
在教學(xué)中，無(wú)論是讀節奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現節奏，或是創(chuàng )編節奏，都注重激發(fā)學(xué)生的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力。
當然，本節課也存在不足。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬學(xué)生的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。
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