精選貓教案匯總5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的貓教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
貓教案 篇1
活動(dòng)內容：貓和包（兒歌游戲)
重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言 活動(dòng)方式：集體
活動(dòng)目標
1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.嘗試根據自己的學(xué)習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。
3.提高對語(yǔ)言表達技巧的興趣，培養思維的敏捷性。
活動(dòng)準備
1.根據繞口令內容自制教學(xué)圖片。
2.每人一份《貓和包》的圖標（圖標后面貼上雙面膠)、貼圖標的底板。（放在幼兒的座位下面）
活動(dòng)過(guò)程
一、教師引導幼兒理解繞口令的內容。
1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解。
2.教師逐步提問(wèn)故書(shū)內容:故書(shū)的名字叫什么呀?故事里面有誰(shuí)呢?他們之間發(fā)生了什么事情？
3根據幼兒的回答.教師擺放圖標如、當幼兒說(shuō)出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上;當幼兒說(shuō)到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來(lái)。以此類(lèi)推，根據幼兒的回答增加圖標，并有意識地根據繞口令的格式將圖標擺放出來(lái)。
二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)。
1.教師：你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的`特點(diǎn)。
三、幼兒練習朗誦繞口令2~3遍.，引導幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。
1、教師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)現這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？ (根據幼兒的回答把這些圖標特別指出來(lái)，讓幼兒反復念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))
2、教師小結：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習發(fā)音。繞口令有節奏感，可以越念越快，十分有趣。
四、引導幼兒借助小圖標朗誦、記憶繞口令。
1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來(lái)。
教師:請小朋友自己看著(zhù)圖標讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯的字念準確。
2.鼓勵幼兒自己看著(zhù)小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽(tīng)，及時(shí)幫助幼兒解決問(wèn)題。
3.幼兒嘗試根據自己學(xué)習的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個(gè)圖標進(jìn)行練習，然后逐漸去掉多個(gè)圖標，直到最后鼓勵幼兒不使用圖標進(jìn)行練習。
五、引導幼兒運用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。
1.加人節奏練習，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節奏。
2.引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。
3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。
4.教師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們再開(kāi)一個(gè)繞口令表演會(huì )。
活動(dòng)目標：
1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.喜歡朗誦繞口令，提高語(yǔ)言表達技巧，培養思維的敏捷性。
活動(dòng)準備：
教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龑в變豪斫饫@口令的內容。
1. 教師逐一出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察講述。
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，故事的名字叫"貓和包"，我們一起來(lái)看看。（出示掛圖）2.師：故事中有誰(shuí)？他們發(fā)生了什么事？（幼兒回答）3.師：對了，故事里有小寶、包、小貓，講的是小寶拿包追小貓，小貓叼走了包，小寶追貓去要包，小貓叼著(zhù)包和小寶貓貓的故事。（根據幼兒的回答逐一擺放圖譜，當幼兒說(shuō)到"故事里有小寶和小貓"時(shí)，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜。）（二）教師朗誦繞口令"貓和包"，了解繞口令的主要特點(diǎn)。
1.師："貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來(lái)念，接下來(lái)請小朋友聽(tīng)老師來(lái)念念繞口令"貓和包"。（教師示范繞口令）2.教師示范朗讀繞口令1-2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。
師：現在老師把這首繞口令念快一點(diǎn)，你們聽(tīng)一聽(tīng)，有什么感覺(jué)。
�。ㄈ┙M織幼兒練習朗誦繞口令，充分感受繞口令的特點(diǎn)。
1.幼兒練習繞口令。
師：現在請小朋友跟著(zhù)老師一起念繞口令"貓和包"，我看看誰(shuí)念得最好聽(tīng)。
2.引導幼兒重點(diǎn)練習易讀錯的字、詞、句。
�。�1）師：小朋友們念的很好聽(tīng)，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助你們練習發(fā)音，你們剛才念繞口令的時(shí)候覺(jué)得那些字容易念錯？（幼兒回答）（2）師：老師也發(fā)現小朋友容易把貓和包念錯，我們一起來(lái)念一念。
3.引導幼兒反復練習容易讀錯的字和句子指出來(lái)，教幼兒反復地練習，感知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。
師：我們一起再念念繞口令"貓和包"。
3.鼓勵幼兒加快朗讀速度。
師：接下來(lái)，速度要加快了，看看哪個(gè)小朋友最能干，念的最好聽(tīng)。
�。ㄋ模┮龑в變哼\用多種形式進(jìn)一步練習朗誦繞口令。
1.引導幼兒邊拍手邊按節奏念繞口令，進(jìn)行節奏練習。
師：現在請你們跟著(zhù)老師邊拍手邊按節奏念繞口令，這樣念出來(lái)的繞口令更好聽(tīng)。
2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令比賽，看誰(shuí)念得又快又好。
師：現在老師想請這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令，看看哪組的小朋友念得又快又好。
3.請個(gè)別幼兒表演朗誦"貓和包"。
師：現在老師請幾個(gè)坐得最棒的小朋友上來(lái)朗誦"貓和包"下面的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)念得好？哪里念得好？
4.師：剛才小朋友們都念的很棒，接下來(lái)我們一起再念一遍。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束。
師：今天小朋友們學(xué)習了繞口令"貓和包"，你們回去可以念給爸爸媽媽聽(tīng)。
貓教案 篇2
教學(xué)目的
1. 初讀課文，了解課文內容。
2.學(xué)習生字，新詞。
教學(xué)流程
一、 談話(huà)導入
結合自己的生活實(shí)際談?wù)剬ω埖恼J識。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書(shū)，也可以介紹貓的生活習性等方面知識。
二、 初讀課文，讀準字音
三、再讀課文，學(xué)習字、詞，了解段意。
1.指名讀，說(shuō)出段意。
2.交流自己詞語(yǔ)的理解，提出易讀錯、寫(xiě)錯的'字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據各段段意試著(zhù)概括文章的主要內容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。
四、 自讀課文，主要內容
引導學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責;高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、 瀏覽課文，提出問(wèn)題
六、 課堂練習
1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
五、總結全文
通過(guò)本文的學(xué)習，你有哪些收獲?
貓教案 篇3
一、 導入新課
師：在這個(gè)奇妙的自然界里，動(dòng)物永遠作為我們人類(lèi)的生存伙伴，與人類(lèi)共存共榮，和諧發(fā)展。在我們的周?chē)扔杏旅蛢措U的獅子，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長(cháng)頸鹿……世界的每一個(gè)角落都有他們的身影。許多動(dòng)物深得人們的喜愛(ài)。同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？
�。▽W(xué)生紛紛舉手，各抒己見(jiàn)）
生：我喜歡澳大利亞的樹(shù)熊。
生：我喜歡南極的企鵝。
生：我喜歡中國的大熊貓。
�。ㄆ甙嗣麑W(xué)生發(fā)言，其他內容略）
師：剛才同學(xué)講到世界各地的許多動(dòng)物，其中李明同學(xué)特別喜愛(ài)大熊貓，那么哪位同學(xué)能給我們介紹一下大熊貓？
生：活潑可愛(ài)的動(dòng)物。
生：大熊貓毛色黑白相間。
生：它走路懶洋洋的。
生：它最?lèi)?ài)吃竹子。
生：大熊貓會(huì )爬樹(shù)。
�。▽W(xué)生七嘴八舌地小聲議論）
師：剛才幾位同學(xué)從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這里有一張大熊貓的圖片，我們一起來(lái)熟悉一下。
�。ń處熗队罢故敬笮茇埖膱D片）
�。▽W(xué)生紛紛舉手，結合圖片談對大熊貓新的認識）
師：你們想不想更多地了解大熊貓？那么老師將帶著(zhù)大家走進(jìn)葉永烈的《國寶--大熊貓》一文，近距離地觀(guān)察大熊貓的神奇世界。
�。ń處煱鍟�(shū)課題，作者）
二、 新課
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，在閱讀過(guò)程中對生僻字、詞作適當標注。
�。▽W(xué)生閱讀課文）
師：好！請幾位同學(xué)找找文中有哪些字、詞的讀音應尤為注意。
生："憨態(tài)可掬"的"憨"。
生："笨拙"的"拙"。
生："瀕危"的"瀕"。
生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。
師：大家聽(tīng)完后能否對剛才同學(xué)的發(fā)言評價(jià)一下。
生：我認為這些字詞很重要。我們不僅要掌握它們的讀音，還要理解其意思。
生：王林讀錯一個(gè)字，"笨拙"的"拙"應讀"Zhuō"而非"Zhuó"。
師：這兩位同學(xué)評價(jià)很準確，說(shuō)明他們不僅聽(tīng)得認真，而且發(fā)言很有見(jiàn)解。下面，我們回到的題目上。標題中的"大熊貓"表明的說(shuō)明對象，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點(diǎn)。
生：是國寶。
師：國寶說(shuō)明了什么？
生：大熊貓的珍貴。
師：很好！大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的"珍貴"？請同學(xué)們快速閱讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，獨立思考后，同桌間討論。
�。ㄉ杂衫首x課文，并討論）
師：許多同學(xué)都舉手了，那么我們一起來(lái)分析分析。我們同學(xué)來(lái)談?wù)動(dòng)懻摰慕Y果。
生：課文17小節中"大熊貓之所以珍貴，不僅因為它體態(tài)可愛(ài)，數量稀少，更重要的是……大熊貓有著(zhù)'活化石'之稱(chēng)"。
師：對。這位同學(xué)一下子找準了17小節，我們一起把17小節來(lái)讀讀，看看這節有何作用，怎樣表現熊貓的珍貴的？
�。ㄉR聲朗讀后，教師指名回答）
生：這一節起概括作用，寫(xiě)出了大熊貓的形態(tài)和稀少。
生：17小節總結全文，體現大熊貓是活化石。
師：剛才兩位同學(xué)談得非常好。17小節是文中總結性的語(yǔ)段，突出大熊貓"體態(tài)可愛(ài)""數量稀少"，是"活化石"的特點(diǎn)�？梢�(jiàn)它的確很珍貴。
�。◣熯吀爬ㄟ叞鍟�(shū)）
師：同學(xué)們再思考思考，前文哪些語(yǔ)句具體表現了這三個(gè)特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生快速在文中找，并作圈點(diǎn)，然后舉手）
生：課文第6小節"大熊貓……給人以?xún)?yōu)美活潑的感受"，可以看出它體態(tài)可愛(ài)。
生：課文第4小節"大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍"，也可看出它體態(tài)可愛(ài)。
師：第4小節的確把大熊貓寫(xiě)得很可愛(ài)，我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄉR讀）
師：在這節中作者如何來(lái)寫(xiě)熊貓體態(tài)可愛(ài)的。
生：我認為這節運用了一些修辭手法，使語(yǔ)言顯得很生動(dòng)。
師：哪些修辭手法？
生：擬人和排比。"有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……"是排比手法，"悠然自得"，"漫不經(jīng)心""搖搖晃晃"是擬人的動(dòng)作。
師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬的`模樣淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)了。還有哪些地方較明顯地表現大熊貓的特點(diǎn)呢？
生：課文第15小節，"正因為……只有1000只左右"，這處突出了大熊貓數量稀少。
師：剛才同學(xué)們所找的語(yǔ)句都是體現大熊貓"珍貴"的特點(diǎn)，除了"珍貴"外，大家還從文中了解有關(guān)大熊貓的哪些知識？
�。▽W(xué)生快速閱讀課文，圈劃相關(guān)語(yǔ)句，教師指名回答）
生：大熊貓性情孤僻，平時(shí)獨來(lái)獨往，它們的繁殖能力很低，這既是它的習性，也突出它的珍貴。
生：大熊貓的活動(dòng)范圍與季節關(guān)系很大。春季生活在3000米以下沒(méi)有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動(dòng)。
生：大熊貓沒(méi)有固定的棲息場(chǎng)所。
生：大熊貓成了最可愛(ài)的"貴賓"，但它不習慣這種生活。
生：大熊貓分布在我國地域十分狹窄……崇山峻嶺。
生：大熊貓是素食者。
生：大熊貓食量很大。
師：同學(xué)們講得真好。從各個(gè)方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上，"寶"為什么說(shuō)是"國寶"，能否換成"寶貝"？
生："國寶"是指中國所特有 的珍稀動(dòng)物。而"寶貝"一般在任何場(chǎng)合都可以 用。
師：還有原因嗎？
生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。
生：大熊貓是友好使者。
師：對。大熊貓是我國的"國寶"，是世界友好使者。但是由于環(huán)境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的"國寶"數量更稀少。下面我請每位同學(xué)都來(lái)做一回動(dòng)物世界的保護人，為大熊貓設計一個(gè)安全、合理、舒適、快樂(lè )的家。
�。▽W(xué)生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論后，學(xué)生踴躍發(fā)言。）
生：我打算建立一個(gè)生態(tài)圈、，里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。
生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣，讓它和我們人類(lèi)一樣生活。
生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪(fǎng)問(wèn)宇宙。
師：同學(xué)們的設想很有創(chuàng )意，相信若干年后你們的愿望都會(huì )實(shí)現，"國寶"大熊貓也一定會(huì )生活得更美好，讓我們共同去努力吧！
點(diǎn)評:
轉換教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方式，感悟新的教學(xué)理念。這是新課程改革對教師的必然要求。史建慧老師關(guān)于《國寶--大熊貓》一課的教學(xué)設計正是體現了新課改的這一要求，體現了教者以學(xué)生為中心，努力幫助學(xué)生建立"自主、合作、探究"的新的學(xué)習方式。
具體來(lái)說(shuō):教師采用"讀-悟-賞"的語(yǔ)文教學(xué)模式。作為一篇說(shuō)明文，《國寶--大熊貓》一課不象小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等文體可讀性很強，它只是用說(shuō)明的語(yǔ)言向讀者介紹動(dòng)物。然而教師并沒(méi)有忽略"讀"這一階段，運用自由朗讀、快速瀏覽、整體閱讀等多種讀文方法使學(xué)生熟悉課文，既有對全文內容的整體感知，又有精彩語(yǔ)段的反復體會(huì )。在讀的過(guò)程中，教師及時(shí)更正讀音，使學(xué)生能準確地讀準字詞。在"悟"的階段，教師由課題入手，適時(shí)地引導學(xué)生抓住介紹大熊貓的特點(diǎn)--"國寶"二字，進(jìn)行質(zhì)疑、解疑。教師帶領(lǐng)學(xué)生入門(mén)后，重在學(xué)生依據自己的基礎知識和能力層次進(jìn)行感悟。學(xué)生完全能夠根據教師的指導自主地把握的重點(diǎn)。一下子找準課文17小節，并能準確地概括出體現"國寶"的三個(gè)方面：體態(tài)可愛(ài)，數量稀少，活化石。在這一環(huán)節中，教者沒(méi)有用傳統的"一問(wèn)一答"式進(jìn)行教學(xué)，而是根據學(xué)生的學(xué)習目的、學(xué)習需要、學(xué)習興趣，運用多種手段，啟發(fā)學(xué)生思考，提倡自主，合作、探究的學(xué)習方法。有個(gè)體思維、有同桌研討，有四人小組討論等組織學(xué)生個(gè)個(gè)勤動(dòng)手，并能積極參與，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍。第三個(gè)階段是"賞"，"賞"必須建立在"讀"和"悟"的基礎上。"讀"和"悟"讓學(xué)生理解的脈絡(luò )，掌握的要點(diǎn)，從整體上感知課文。"賞"是在這基礎上對學(xué)生能力的再次提高�！秶鴮�--大熊貓》一課教學(xué)設計的最后環(huán)節讓學(xué)生為大熊貓設計家園，正是對學(xué)生所學(xué)知識的拓展，不局限于書(shū)本知識，訓練他們的思維能力和口頭表達能力。
其次，注重評價(jià)。課堂評價(jià)逐漸成為課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。這既是對學(xué)生參與教學(xué)中肯的分析，又能培養他們思考、質(zhì)疑、大膽表意的能力�！秶鴮�--大熊貓》一課教學(xué)過(guò)程中評價(jià)方法也非一成不變。師生之間，生生之間，全體動(dòng)員，全體參與。教師對學(xué)生的評價(jià)是為了達到激勵的目的，但又不是盲目地用"很好""不錯""講得很好"一些評價(jià)語(yǔ)，總能在學(xué)生答疑之后，作深入淺出的剖析，使他們在得到肯定的同時(shí)，對自己的思考有更新更高的認識。生生之間的評價(jià)充分體現了這一年齡層次學(xué)生的特點(diǎn)，毫無(wú)保留，大膽直言。他們大多暢所欲言，既能對學(xué)生發(fā)言正確的地方謙虛接受，又一針見(jiàn)血地指出不足之處，或自由發(fā)表自己與之相左的看法。整堂課的教學(xué)評價(jià)使教學(xué)環(huán)節銜接得更順當，又在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)出現充滿(mǎn)激情的場(chǎng)面。
貓教案 篇4
教學(xué)目標：
1. 理解課文內容，在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
2. 初步領(lǐng)悟作者的表達方法，體會(huì )課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。
3. 引導學(xué)生體會(huì )課文“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”這一情感主線(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者與貓之間的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
本篇課文分為幾部分？分別寫(xiě)了貓的哪些內容？
二、 剖析“古怪”
1.自由朗讀課文第一部分（1-3自然段），找出第一部分的中心句，并思考貓的“古怪”體現在哪幾個(gè)方面？
(1)貓的性格古怪，主要表現在：它既（ 老實(shí) ）又（ 貪玩 ），既貪玩又 （ 盡職 ）。
(2)高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。
(3)有時(shí)（膽�。�，有時(shí)（勇猛）。
2.作者是怎樣寫(xiě)出貓“古怪”的性格特點(diǎn)的。
運用具體事例寫(xiě)出了貓“古怪”的性格特點(diǎn)
�。�1） 說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì )找個(gè)暖和的`地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
�。�2） 可是，它決定要出去玩玩，就會(huì )出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
用“任憑······也不······”說(shuō)句子。
�。�3） 可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
提問(wèn)：“屏息凝視”是什么意思？
感受10秒鐘“屏息凝視”，交流感受。
(4) 學(xué)生個(gè)人展示：朗讀第二自然段，其他同學(xué)思考貓溫柔可親又有哪些具體事例？
品味：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�。�5）它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬帜敲从旅�，不要說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
�。�6） 回顧課文第一部分脈絡(luò )。
三、體悟“情感”
作者詳寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛，略寫(xiě)貓的貪玩、一聲不出、膽小。
原因：作者愛(ài)貓，就把貓的長(cháng)處寫(xiě)得詳細 。
四、 體會(huì )滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)
1． 找出第二部分中心句。（小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩，可是已經(jīng)學(xué)會(huì )淘氣。）
2． 品味：“更”
3． 在課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現在卻用到小貓身上了。
五、 再次體悟“情感”。
1. 同學(xué)們在初讀課文時(shí)就發(fā)現了作者特別喜愛(ài)這只貓，你能舉出哪些例子說(shuō)一說(shuō)？
2. 老舍先生非常喜愛(ài)貓，那么，貓對主人有沒(méi)有感情呢？
貓教案 篇5
活動(dòng)目標：
1.鼓勵幼兒根據已有的生活經(jīng)驗，較清楚、連貫地講述圖片內容。
2.通過(guò)活動(dòng)，使幼兒知道朋友之間要相互關(guān)心、幫助。
活動(dòng)準備：故事圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法。
師：有一只小貓生病了，只能整天躺在病床上。它想：要是好朋友小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊�？墒�，小兔子的家離醫院很遠的，怎樣才能讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小朋友們你們來(lái)幫小貓想想辦法好嗎?
二、理解圖片的基本內容。
師：小朋友們幫小貓想了這么多好辦法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)辦法，寫(xiě)了一封信給小兔，請小朋友來(lái)猜猜小貓在信里說(shuō)了些什么呢?(出示信封)
教師出示圖片，引導幼兒觀(guān)察。(見(jiàn)圖一)
1.提問(wèn)：哦!原來(lái)小貓要在信中對小兔子說(shuō)的話(huà)都畫(huà)成了三張圖片，小朋友們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小朋友們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的哭了起來(lái)，)
2.第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看第二幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了)
3.第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)
4.讓幼兒結合圖一，用較清楚、連貫的語(yǔ)言講述圖片內容。(小貓生病了住在醫院里很難受，在病床上傷心的`哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤單，它想要是好朋友小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)
三、帶領(lǐng)幼兒念信的內容。
師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)始讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開(kāi)頭和結尾部分也念出來(lái)，現在你們就是小貓了，是你們給小兔寫(xiě)的信，(說(shuō)清楚小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后，老師在來(lái)完整的念一遍信的內容。(小兔
你好，我是小貓，我生病了，住在醫院里很難受我哭了，猴醫生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤單，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小貓。)
四、討論并講述。
1. 提問(wèn)：小朋友們想一下小兔子收到信后會(huì )怎么做呢?(幼兒自主回答)
師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告訴了小貓所有的朋友�？�，有那么多的好朋友都來(lái)了。(出示圖二)
2.提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告訴了哪些好朋友呢?
3.好朋友們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著(zhù)鮮花探望在病床上的小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著(zhù)美妙的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事安慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)
4.這么多朋友來(lái)看望小貓，小貓可開(kāi)心了，你們覺(jué)得小貓的這些朋友好不好啊? 如果我們身邊的小朋友生病了，我們應該怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)歷進(jìn)行講述，教育幼兒互相關(guān)心、幫助)
結束語(yǔ)：
師：小貓生病后得到這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護，相信它一定會(huì )很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤單的，需要朋友的幫助和關(guān)心，有了朋友的關(guān)心，身體就會(huì )很快的好起來(lái)的，所以我們小朋友應該關(guān)心和愛(ài)護身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì )很開(kāi)心快樂(lè )。
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