《貓》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的 《貓》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《貓》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
3、有感情地朗讀課文。
4、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
主線(xiàn)：貓的性格特點(diǎn)
訓練點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：貓的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課，整體感知。
導語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習《貓》這一課。
板書(shū)：大貓古怪、
小貓淘氣
二、深入理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一部分
1．講讀第1自然段
�。�1）“古怪”是什么意思？（指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。）
�。�2）都哪幾自然段寫(xiě)的是大貓的性格古怪？
�。�3）現在先請你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思考：大貓的古怪具體表現在哪兒？（板書(shū)：老實(shí)——貪玩——盡職）
�。�4）為什么它老實(shí)、貪玩、盡職就說(shuō)它的`性格古怪？
�。�5）那課文是怎樣抓住重點(diǎn)詞句，把貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)貓老實(shí)的，讀一讀，想一想，從哪可以看出貓老實(shí)？
�。◤某商焖笥X(jué)、什么事也不過(guò)問(wèn)可以看出貓老實(shí)）
a.為什么從那里就能體現貓很老實(shí)呢？
b.請你讀一下這句話(huà)，邊讀邊想像貓老實(shí)的樣子。
c.我們都來(lái)讀一讀，讀出你剛才的感受。
用上剛才的方法，現在再請你讀讀課文，邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來(lái)的?
�。ㄗプ 叭螒{誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”，讓學(xué)生邊想象邊體會(huì )貓的貪玩）
a.問(wèn)：都有誰(shuí)呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會(huì )到了什么？
b.把你體會(huì )到的通過(guò)朗讀告訴我們。
c.同學(xué)們也來(lái)讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時(shí)的樣子。
貓的“盡職”又表現在什么地方，哪位同學(xué)愿意讀一讀？
�。ㄗプ 伴]息凝視”，體會(huì )貓的盡職。）
a.問(wèn)：什么叫“盡職”？（指盡到責任。）
b.“屏息凝視”什么意思？（指控制住呼吸并專(zhuān)注地看。）
c.為什么貓“屏息凝視”就體現了它的盡職？
d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來(lái)讀讀這句話(huà)。
e.帶著(zhù)你的感受請你再來(lái)朗讀一下這句話(huà)。
小結：貓的性格就是這么古怪，帶著(zhù)你的感受，想象著(zhù)貓的樣子請你再來(lái)讀讀第一自然段，讀出貓性格的古怪。
下面，請你自己朗讀第二、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通過(guò)哪些詞句寫(xiě)出貓的溫柔可親與勇猛的，然后用曲線(xiàn)把那些詞句標在文中
你們讀懂了哪句話(huà)或哪個(gè)詞語(yǔ)？請舉手。
�。ㄗプ 安洹�，抓住“豐富多腔”，體會(huì )貓的溫柔可親；抓住不要說(shuō)見(jiàn)著(zhù)小蟲(chóng)和老鼠，就是與上蛇也敢斗一斗，體會(huì )貓的勇猛）
讀出你的感受。
貓時(shí)而溫柔可親，時(shí)而一聲不出，既膽小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍還是那么的喜愛(ài)它，先在請你再來(lái)重讀一下這兩段，看看哪里體現了老舍對貓的喜愛(ài)？（作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二部分
1.大貓的性格古怪，而我們的小貓又是多么可愛(ài)呀，現在請你挑選第四自然段中最能說(shuō)明小貓可愛(ài)的句子讀一讀
2.為什么你覺(jué)得這句最能體現小貓可愛(ài)
3.這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評價(jià)它的？（生氣勃勃、天真可愛(ài)）
4.你們現在對小貓有一種怎樣的感情？（喜愛(ài)）讀一讀，注意讀出自己的感情。
三、課堂練習，鞏固知識點(diǎn)。
1.貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它（）吧，但是它又（）；說(shuō)它（）吧，但是它又（）；真是讓人捉摸不定。
2.它要是高興，比誰(shuí)都（），它要是不高興，就（）；它（），但是它又（）。
四、總結談話(huà)，升華主題。
一篇簡(jiǎn)潔的文字，一段充滿(mǎn)感情的描寫(xiě)，給我們展現了一群活潑可愛(ài)的貓兒，字里行間流露的是對貓深深的喜愛(ài)。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長(cháng)期細致的觀(guān)察，帶著(zhù)一顆充滿(mǎn)愛(ài)的心，熱愛(ài)生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
板書(shū)設計：
貓
老實(shí)貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
膽小勇猛
可愛(ài)、淘氣喜愛(ài)之情
《貓》教案優(yōu)秀2
教材分析：
《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教材音樂(lè )第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng )作歌曲。4/4拍，一段體結構。歌曲為兩段歌詞的分節歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著(zhù)民歌濃重的說(shuō)唱風(fēng)，適合同學(xué)邊唱邊扮演。
教學(xué)目標：
1、能完整有感情地演唱歌曲，并進(jìn)行扮演。
2、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受音樂(lè )所描繪的動(dòng)物形象，教育同學(xué)保護人類(lèi)的朋友——動(dòng)物，提高維護動(dòng)物的意識。
3、鼓勵同學(xué)編創(chuàng )老虎和貓的故事，充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力和 創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：能完整演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地進(jìn)行扮演。
教 具：琴、多媒體、打擊樂(lè )器
教學(xué)流程：
以審美為中心，以學(xué)科為基點(diǎn)，加強實(shí)踐與發(fā)明，加強綜合與滲透，把激發(fā)同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿于始終。
一、創(chuàng )設學(xué)習的場(chǎng)景：
導入局部：
我采用故事導入的.方法，以一段生動(dòng)的貓和老虎的故事來(lái)吸引同學(xué)的學(xué)習興趣，創(chuàng )設學(xué)習的情境，為同學(xué)營(yíng)造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習興趣。
二、師生合作、探究學(xué)習
新課局部：
1、先讓同學(xué)完整地聆聽(tīng)歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽(tīng)琴和小聲哼唱歌曲的音調，然后鼓勵同學(xué)自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過(guò)小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表示歌曲的情感，鼓勵同學(xué)大膽的來(lái)唱，同學(xué)給予互評，教師給予指導，最終達到同學(xué)能完整地演唱這首歌曲。我放手讓同學(xué)去自學(xué)，是因為：這首歌曲曲調詼諧，在同學(xué)的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵同學(xué)大膽的嘗試自主學(xué)習，帶給他們的喜悅。
2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過(guò)換方式演唱歌曲，不但能讓同學(xué)進(jìn)一步唱準歌曲，而且還能提高同學(xué)的學(xué)習興趣。因為只有在唱準歌曲的基礎上，才干演唱其它方式，這樣就體現了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )”的實(shí)質(zhì)。
三、鞏固與創(chuàng )新性應用：
創(chuàng )新局部：
以小組編創(chuàng )老虎和貓的故事。根據低年級同學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮他們的想象力，編創(chuàng )自身喜愛(ài)的故事，更好地展現他們的想像和扮演能力。
《貓》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標
1. 教給學(xué)生客觀(guān)公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則和方法。
2. 培養學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀(guān)察生活、積累生活的習慣。
3. 學(xué)習本文的寫(xiě)作，著(zhù)重揣摩動(dòng)物描寫(xiě)和直抒胸臆的抒情文字。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文，品味文章深情，體會(huì )作者抒發(fā)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
注意細節描寫(xiě)對刻畫(huà)形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。
教學(xué)準備
1、學(xué)生：提前預習，弄懂“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的意思，思考課后練習一。
2、教師：多媒體資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
1、交待作者并板書(shū)課題。
2、（讀導語(yǔ)質(zhì)疑）養貓誠然有樂(lè )，又怎么會(huì )悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進(jìn)入文本，看看本文究竟講了一個(gè)什么故事。
二、整體感悟
1、故事中一共出現了幾只貓？如果說(shuō)它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍套的？（課件出示問(wèn)題----初讀領(lǐng)略）
明確：一共出現了四只貓，主要寫(xiě)了前三只，重點(diǎn)寫(xiě)第三只。這篇文章就是寫(xiě)的鄭振鐸先生家里三次養貓的經(jīng)歷。（閱讀要仔細，不能粗心）
2、那我們一起來(lái)找一找，這三只小貓各自的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結局。（請同學(xué)們匯報預習成果，再多媒體出示表格） 來(lái)歷 外形 性情 家中地位 結局
第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的，
后來(lái)消瘦了，毛也污澀了 很活潑
后來(lái)懶惰
郁悶 相伴的小侶 病亡
第二只 舅舅家要的 渾身黃色 更有趣
更活潑 親愛(ài)的同伴 被人捉走
第三只 門(mén)外拾來(lái)的 毛色花白，并不好看，
又很瘦
后來(lái)毛被燒脫好幾塊，
更難看 不活潑
天生憂(yōu)郁
懶惰 大家都不大喜歡它
在家中若有若無(wú)
可厭 被我屈打至死
3、文章開(kāi)頭寫(xiě)“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們刪去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎？（課件出示問(wèn)題----思考把握）
文章開(kāi)頭寫(xiě)“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”， 這句話(huà)其實(shí)是我們全文的行文線(xiàn)索。三次養貓的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現中心。
三、分析體會(huì )
1、你們喜歡哪只貓，為什么？請結合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。（課件展示優(yōu)美語(yǔ)句）
第一只是活潑可愛(ài)的小貓。
找找文中描寫(xiě)我對第一只小貓的`情感態(tài)度的句子，組成學(xué)習小組討論分析并準備匯報。
○1讀“我坐在藤椅上看著(zhù)他們，可以微笑著(zhù)消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著(zhù)，心上感著(zhù)生命的新鮮與快樂(lè )”，——可以體味到“我”的愉悅之情。
○2“我心里也感著(zhù)一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!” ——“我”為花白貓的病死而難過(guò)、酸辛。人一旦對自己喜愛(ài)的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì )為它的不幸而難過(guò)。
�。ò鍟�(shū)）
第二只更活潑更有趣。
找找文中描寫(xiě)我對第二只小貓的情感態(tài)度的句子
○3“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著(zhù)那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人�！薄拔摇笔ж埖膼澣�，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨�、堋白源�，我家好久不養貓�！薄蝗婚g失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂(lè )，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養了。
�。ò鍟�(shū)）
第三只是可憐的小貓。（找出文中描寫(xiě)每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點(diǎn)） 第三只小貓——來(lái)得可憐：在冬天的早晨發(fā)現被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐：（見(jiàn)上表）
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
2、分析探究文中描寫(xiě)我對第三只小貓的情感態(tài)度的句子。（課件出示問(wèn)題——析疑探究）
○1“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?
因為我認為是它咬死的芙蓉鳥(niǎo)。
○2“我”根據什么判定芙蓉鳥(niǎo)是第三只貓咬死的？
“那只花白貓對于這一對黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)�！�
○3“凝望”是何意?(目不轉睛地看) 可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?想當初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂(yōu)郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛(ài)的父母吧。它常常對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)，也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè )，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧??
�、苷l(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據何在?
兇惡的黑貓�！疤印保鹤鲑\心虛�！般曋�(zhù)”：鐵證如山。
○5于是“我”的態(tài)度如何？——體味第３０段（課件展示——品讀感悟），扣“十分難過(guò)” “良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據地做出判定)，體會(huì )“針”的含義。
○6 “自此，我家永不養貓�！薄环N負罪感永遠不能消除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得永遠愧對這類(lèi)生命。
�。ò鍟�(shū)）
四、感悟升華
同學(xué)們，我們的故事講完了。不過(guò)，這個(gè)故事似乎太過(guò)于沉重。讓我們讀了心里有種壓抑。不過(guò)，既然是故事，就像表演一樣，咱們能不能也來(lái)當一當導演，在故事表演的過(guò)程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣能避免他們即將上演的悲劇，好嗎？（課件出示學(xué)習要求，學(xué)習小組比賽，選代表匯報板書(shū)）
1、 第一、二只貓的亡失悲劇——略講
eg：事不關(guān)己，莫不不關(guān)心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的“不知名的奪去小貓的人” ??
2、 第三只貓身世之謎——盡量不講，提及就讓感興趣的同學(xué)仿寫(xiě)《丑小鴨》
3、第三只貓的生活處事態(tài)度——在不合理的社會(huì )中，弱小者總是飽嘗著(zhù)生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì )成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
4、對“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
五、拓展訓練
1、共唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》（屏幕展示歌詞，配樂(lè )齊唱）
2、習作練筆《生活中，假如我們這樣做??》
《貓》教案優(yōu)秀4
一、導入
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第15課（板書(shū)：15、貓）——請齊讀課題《貓》，上節課我們通過(guò)初讀課文了解到全文可分為兩部分，一部分向我們介紹了（）的小貓，一部分向我們介紹了（）的大貓，“古怪”是什么意思呀？
生：（奇怪、怪里怪氣。）
師：同學(xué)們理解得很準確，“古怪”就是異乎尋常，不可理解，常形容性格難以捉摸。那作者為什么說(shuō)貓的性格古怪呢？今天就讓我們先去了解性格古怪的大貓吧！
二、新授：
請同學(xué)們自讀課文的第一部分（1-3自然段）邊讀邊思考：
1、貓的性格古怪具體體現在哪些方面？(請同學(xué)們圈出貓性格古怪的詞語(yǔ))
2、你是從貓的哪些表現或語(yǔ)句的描寫(xiě)感受到了貓性格古怪的特點(diǎn)？生自讀然后匯報
生：貓有時(shí)候老實(shí)，有時(shí)候貪玩，有時(shí)候盡職
師板書(shū)
師：你是從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)感受到貓性格古怪的特點(diǎn)的？
生：“說(shuō)它老實(shí)吧，他的確有時(shí)候很乖，……什么事也不過(guò)問(wèn)”
師：哦，貓“成天睡大覺(jué)，什么事也不過(guò)問(wèn)”確實(shí)顯得很乖很老實(shí)。作者又為什么說(shuō)貓貪玩呢？
生：“可是，它決定要出去玩玩……要不怎么會(huì )一天一夜不回家呢”
師：
�、龠@句話(huà)中特別是哪些詞語(yǔ)讓也”造一個(gè)句，表現一個(gè)人十分固執，倔強的性格或做一件事情要堅持到底的決心
�、苡姓l(shuí)能讀出貓的貪玩嗎？
單個(gè)比讀
師：你讀得真好，老師發(fā)現你把最能體現貓貪玩的那幾個(gè)詞重讀了。還有誰(shuí)能向他挑戰，和他比比讀讀！
真是一個(gè)比一個(gè)讀得好！
作者又為什么說(shuō)貓盡職呢？
生：“可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，有事多么盡職，它屏息凝視……不可”
師：“屏息凝視”什么意思？我們一起也來(lái)當一當這只盡職的貓，屏住呼吸，聚精會(huì )神地看準大屏幕上的老鼠洞體驗20秒，像我們這樣要等多久？一連就是幾個(gè)鐘頭，我們上午三節課和課間操的時(shí)間加起來(lái)大概三個(gè)小時(shí)，文中描寫(xiě)的貓可能一等就是一上午，貓等老鼠的決心和耐心真大，貓確實(shí)很盡職。
�。R讀）我們一起來(lái)讀讀這只盡職的貓。
師：過(guò)渡貓的性格古怪還具體體現在哪些方面？
生：“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可愛(ài)……，它若是不高興……”
師：板書(shū)：溫柔可親，一聲不出
男、女比讀（高興與不高興的時(shí)候）
師：貓還有什么古怪的性格？
生：什么都怕，敢與蛇斗一斗
師：板書(shū)：膽小——勇猛
同學(xué)們，你們對貓的性格古怪的特點(diǎn)體會(huì )得很深刻，是呀，貓的性格確實(shí)古怪，有些性格甚至矛盾，你們看，這些性格中哪些性格是矛盾的？怪不得老舍爺爺在課文的一開(kāi)頭就說(shuō)“貓的性格實(shí)在有些古怪�！边@一句在文章的第一部分起了什么作用，是一個(gè)什么句？這樣的總分的段式結構使文章顯得條理清楚，同學(xué)們在你們寫(xiě)作的時(shí)候也可以借鑒哦！
老舍爺爺在寫(xiě)貓性格古怪的特點(diǎn)時(shí)是干巴巴地寫(xiě)了貓性格古怪的幾個(gè)詞嗎？那作者是通過(guò)寫(xiě)了貓的什么把貓性格古怪的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呀？
生：作者用了一件件具體的事例寫(xiě)出了貓古怪的性格特點(diǎn)
師：是的，作者在寫(xiě)貓的性格古怪時(shí)，將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格古怪的特點(diǎn)得到了充分展現。
學(xué)習了1——3自然段，如果老師現在布置你一個(gè)任務(wù)：寫(xiě)一種你喜歡的動(dòng)物，并寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，你會(huì )怎么寫(xiě)？
貓的性格這樣古怪，作者喜不喜歡這只貓？能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？請同學(xué)們再次默讀課文的1-3自然段，畫(huà)出這些語(yǔ)句
生：匯報
生：“或是在寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花”
師：你為什么從這里感受到了作者對貓的喜愛(ài)之情？
生：本來(lái)是黑乎乎的貓爪印，作者都說(shuō)是幾朵美麗的小梅花，可見(jiàn)有多喜歡它
師：我們比較兩句話(huà)讀讀，你覺(jué)得哪一句更好？好在哪里？
師：“幾朵小梅花”就寫(xiě)出了作者對貓的喜愛(ài)之情。
師：還從哪里感受到了作者對貓的喜愛(ài)嗎？
生：對于貓的叫聲，作者連用了四個(gè)詞句“豐富多腔”“長(cháng)短不同”“粗細各異”“變化多端”簡(jiǎn)直把它些成歌唱家
生：“咕嚕咕嚕地給自己解悶”作者把貓當做了人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出小貓可愛(ài)的樣子，從這里感受到了作者對小貓的喜愛(ài)之情，這一部分中還有這樣把貓當做人來(lái)寫(xiě)的句子嗎？
師：是的，同學(xué)們，全文的字里行間充滿(mǎn)了作者對貓的喜愛(ài)之情，作者把它當做朋友，當做家人，當做孩子，正是有了這份愛(ài)，作者才能把貓寫(xiě)得活靈活現，老舍對貓這么喜愛(ài)，那貓對主人有沒(méi)有感情呢？
生：有
師：你是從哪里感受到的？
生：課文中寫(xiě)道“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)，讓你給它抓癢”這句中的“蹭”字，就看出貓對主人很親
師：蹭是什么意思呀？老師做兩個(gè)動(dòng)作，第幾個(gè)動(dòng)作是“蹭”，你從蹭的動(dòng)作中體會(huì )到了什么？
生：蹭的感覺(jué)很輕很溫柔，有點(diǎn)撒嬌的感覺(jué)，師：誰(shuí)向誰(shuí)撒嬌呀？
師：看來(lái)，一個(gè)不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少，這一蹭，蹭出了人和貓之間的真情，人愛(ài)貓，貓親人，真是其樂(lè )融融��！同學(xué)們你們能通過(guò)朗讀表現出來(lái)他們之間的感情呢？
師：請同學(xué)們先試著(zhù)讀讀，等下老師給同學(xué)們配上音樂(lè )，我們一起分工讀讀
三、體會(huì )小貓的淘氣可愛(ài)和作者對小貓的喜愛(ài)
師：過(guò)渡：大貓的性格有些古怪，那么滿(mǎn)月的小貓又是怎樣淘氣可愛(ài)的呢？下面請同學(xué)們利用學(xué)習第一部分的學(xué)習方法，學(xué)習第二部分
請同學(xué)們自讀課文第4自然段，邊讀邊思考：
�、傩∝埖奶詺饪蓯�(ài)具體表現在哪些方面？
�、谧髡呦矚g淘氣的小貓嗎？你是從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)感受到的？
生：匯報：一根雞毛，一個(gè)線(xiàn)團都是它的`好玩具，耍個(gè)沒(méi)玩沒(méi)了，跌倒了爬起來(lái)，撞疼了不哭，開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所，枝折花落
師板書(shū)：耍個(gè)沒(méi)玩沒(méi)了枝折花落
師：作者喜歡這只淘氣的小貓嗎？從哪些語(yǔ)句的描寫(xiě)感受到的
生：把花弄得枝折花落，也不忍心打
師：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)老舍除了喜歡養小動(dòng)物，他還非常喜歡養花的，老師這里有一個(gè)老舍養花的故事，請同學(xué)們默讀一遍，讀完后告訴老師，你從中知道了什么？你從中知道了什么？
生：學(xué)生默讀，匯報
師：我們的小貓把老舍爺爺養的花弄得枝折花落，作者也不忍心責打小貓，由此可見(jiàn)老舍更愛(ài)誰(shuí)？
我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出作者對小貓的喜愛(ài)之情。
師：正是因為老舍寫(xiě)作的時(shí)候對貓充滿(mǎn)了愛(ài)，文章的用詞用句自然體現了這種情感，我們寫(xiě)作的時(shí)候也應該充滿(mǎn)感情地去寫(xiě)，生活中的老舍爺爺對動(dòng)物如此憐愛(ài)，對植物也非常憐愛(ài)，正是這種博愛(ài)，老舍過(guò)得很幸福，他家的貓狗也很幸福，同學(xué)們你們在生活中適當地養些花草或喜歡的動(dòng)物，可以給自己的生活增添一份情趣，這也是熱愛(ài)生活的表現。
四、拓展延伸
同學(xué)們，你們是不是也有自己喜歡的小動(dòng)物，它有什么性格特點(diǎn)呢？你能不能像老舍爺爺那樣用具體的事例寫(xiě)出你喜歡的小動(dòng)物的性格特點(diǎn)呢？
《貓》教案優(yōu)秀5
教學(xué)內容：
九義教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊13課
教學(xué)目標：
1、習掌握生字新詞，理解課文內容，了解作者筆下的貓的特點(diǎn)，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，體會(huì )文章內在的美，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)細致觀(guān)察的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察力。
3、能有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓淘氣的樣子，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的觀(guān)察力，分析和表達能力。
教學(xué)思路：
《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著(zhù)追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物喜愛(ài)的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的.情趣。接著(zhù)讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對課文內容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預習題，課后問(wèn)答題，以及相應的思考題，對課文內容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習討論理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情，理清作者寫(xiě)作的思路，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆，同時(shí)要緊扣本單元的訓練重點(diǎn)：一要真實(shí)，二要具體指導作文，使學(xué)生懂得這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能給人留下深刻的印象。
教學(xué)過(guò)程：
一、 整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)。
1、話(huà)激趣揭題，板書(shū)課題。
2、讀課文，初步感知：①抽查本課生字新詞的預習的情況，要求能讀準字音，記住字形理解字義。②讓學(xué)生自由讀預習提示，讀課文，讀課后思考與練習，讀本單元“讀寫(xiě)例話(huà)”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內容和寫(xiě)作順序。③理清文章脈絡(luò )，指導分段。（按預習提示：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）
3、學(xué)生質(zhì)疑：①讓學(xué)生默讀課文，然后提出書(shū)中遇到不懂的問(wèn)題。②對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。（與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無(wú)關(guān)的問(wèn)題和字詞當時(shí)交流解決。）
4、捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考題：①課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？（性格古怪、淘氣）②作者抓住貓的特點(diǎn)是具體描寫(xiě)的？根據思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點(diǎn)。
二、 逐段細讀，引導深究。
課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點(diǎn)，教者要抓住重點(diǎn)引導學(xué)生運用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內容，去感悟作者的真情實(shí)感，去領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習理解課文內容。
第一段：讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現。
1、投影出示思考題：
�、龠@一段作者是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？這句話(huà)與后面的內容是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）先總寫(xiě)什么？再分寫(xiě)什么？
�、谧髡咴鯓泳唧w描寫(xiě)大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)？從文中找出具體的內容說(shuō)說(shuō)。
�、圬埜吲d和不高興時(shí)有哪些具體表現？畫(huà)出描寫(xiě)貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。
�、茇埬懶∮趾苡旅途唧w表現在哪些地方？
2、讓學(xué)生根據思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫(xiě)的三層內容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫(xiě)，突出教材重點(diǎn)。
3、投影出示“貓睡覺(jué)、貓等老鼠”的靜態(tài)畫(huà)面，體會(huì )貓“盡職”的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會(huì )貓高興時(shí)聲音溫柔可親。
第二段：讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現。
1、投影出示思考題⑤：“剛滿(mǎn)月的貓十分淘氣”具體表現在哪些地方？分小組討論：這段作者運用什么寫(xiě)法？
2、指名朗讀課文，然后投影出示：小花貓抱著(zhù)花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫(huà)面。體會(huì )小花貓“生氣勃勃，天真可愛(ài)”的淘氣特點(diǎn)。理解“生氣勃勃”并遣詞造句。
�。ǘ┳x中感悟，讀中體會(huì )作者的情感。
1、教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會(huì )作者的情感、對教材的重點(diǎn)，不同的內容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì )作者對貓的喜愛(ài)和贊美之情。
2、中讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫(huà)出課文中能表達作者對貓的喜愛(ài)的語(yǔ)句，再分四人小組展開(kāi)議論：作者對貓喜愛(ài)的原因是什么？
�。ㄈ┚x課文，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
1、精讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？
學(xué)生回答后小結：由于作者平時(shí)喜愛(ài)貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進(jìn)行了十分細致地觀(guān)察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。
2、追問(wèn)：這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)具體？
學(xué)生答后小結：由于作者平時(shí)注意觀(guān)察，認真思考，把親眼所見(jiàn)，親耳所聽(tīng)，以及自己的感受都寫(xiě)了下來(lái)。在描寫(xiě)中作者運用了擬人的寫(xiě)法，把貓當作頑皮可愛(ài)的孩子寫(xiě)；還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)，所以這樣寫(xiě)出來(lái)的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。
3、生各抒己見(jiàn)暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識。
三、加強朗讀，指導背誦。
學(xué)習語(yǔ)文必須充分運用朗讀，這是語(yǔ)文教學(xué)長(cháng)期以來(lái)行之有效的經(jīng)驗。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內容，體會(huì )作者的思想感情。
1、指導學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音，運用語(yǔ)調、語(yǔ)氣的多種變化，力求讀得生動(dòng)，表達出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛(ài)、生氣勃勃，以及對貓的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對課文內容的理解，對作者思想感情的體會(huì )，在此基礎上稍加指導朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。
四、練筆。
觀(guān)察你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀(guān)察，然后寫(xiě)一個(gè)片斷，重點(diǎn)寫(xiě)它的習性或活動(dòng)的樣子。
《貓》教案優(yōu)秀6
【教學(xué)目標】
一、知識與能力：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)。
2．初步學(xué)會(huì )用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法：
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng )設良好的.自主學(xué)習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
感受老舍先生對貓的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。
2 、布置學(xué)生觀(guān)察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標】
初讀課文，學(xué)習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
1、 板書(shū)：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？
2、 指名說(shuō)。
3、 揭示課題。
�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細致，就及時(shí)予以鼓勵：你真會(huì )觀(guān)察！已經(jīng)學(xué)會(huì )了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀(guān)察事物了。揭示課題。
《貓》教案優(yōu)秀7
活動(dòng)目標：
1、理解游戲規則，掌握游戲的方法。
2、嘗試豐富游戲規則，體驗民間游戲的快樂(lè )。
3、樂(lè )于探索、交流與分享。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解游戲規則，習得游戲方法。
2、不斷的調整、補充游戲的規則，使游戲更好玩。
活動(dòng)準備：
環(huán)境準備：游戲錄像一段、場(chǎng)地上畫(huà)圓形鼠洞若干個(gè)、貓的胸飾若干個(gè)。
經(jīng)驗準備：幼兒已掌握一些簡(jiǎn)單的游戲規則。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像，獲得游戲經(jīng)驗
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒對游戲的規則是否能理解。
1、 激趣導入
孩子們，你們喜歡玩游戲嗎?都玩過(guò)哪些游戲?今天我們要玩一個(gè)新的游戲，在玩游戲之前，我們先來(lái)看一段錄像，看看游戲中有誰(shuí)?他們是怎么玩的?(幼兒看錄像)
游戲方法：一名幼兒做貓蹲在地上“睡覺(jué)”，其余幼兒做老鼠在貓的周?chē)鷩梢粋�(gè)圈，做老鼠的幼兒沿著(zhù)圓圈邊走邊念兒歌：“老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米，老貓老貓快快醒，啊嗚一聲抓住你。兒歌結束，貓喊一聲“喵~~”后開(kāi)始去抓老鼠，老鼠開(kāi)始分散逃開(kāi)。貓抓住一只老鼠后，游戲結束。
重點(diǎn)提問(wèn)：看得懂嗎?游戲中有誰(shuí)?他們是怎么玩的?
小結：哦，原來(lái)他們在玩一個(gè)“貓捉老鼠”的游戲。
2、 分享理解規則
重點(diǎn)提問(wèn)：玩這個(gè)游戲需要遵守哪些規則?我們再來(lái)看一次。
小結：原來(lái)玩這個(gè)游戲需要3個(gè)規則：(1)、游戲開(kāi)始時(shí)老貓閉住眼睛。(2)、必須聽(tīng)到“喵”的叫聲才能行動(dòng)——貓抓，老鼠逃。(3)、貓不能抓進(jìn)洞的老鼠。我們來(lái)玩一次。
二、嘗試游戲，豐富游戲規則
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒是否能在游戲中遵守規則;是否能把已玩過(guò)的游戲規則遷移到這個(gè)游戲中。
第一次游戲：
1、情況一：貓沒(méi)抓到老鼠。分析原因：貓為什么抓不到老鼠?
原因一：貓走的慢
——貓可以走的快一點(diǎn)
原因二：老鼠躲在洞里不出來(lái)
——老鼠不能長(cháng)時(shí)間躲在洞里，加一些什么規則能讓我們的老鼠出來(lái)走動(dòng)呢?
重點(diǎn)提問(wèn)：到底該躲多長(cháng)時(shí)間合適?想想哪個(gè)游戲里的規則能運用到這個(gè)游戲中來(lái)?(引導幼兒運用原有的經(jīng)驗解決問(wèn)題)
2、情況二：貓抓到了老鼠。
重點(diǎn)提問(wèn)：抓到的老鼠該放在哪里?抓到幾只老鼠游戲才算結束呢?再玩一次!
小結：剛才玩的游戲已經(jīng)和錄像里的游戲有點(diǎn)不一樣了，其實(shí)，民間游戲就是這樣，是大家在玩的過(guò)程中不斷地制定新的規則，增添新的玩法，只要大家都同意就可以了。那么我們能否給這個(gè)游戲再增加一些新的規則，讓貓能抓到更多的老鼠，讓游戲更好玩一點(diǎn)?
第二次游戲：
1、重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)有好辦法能讓貓抓到更多的老鼠嗎?(師根據孩子的回答記錄游戲新規則)
a、貓多 b、洞少 c、一個(gè)洞一只老鼠
2、幼兒游戲。
3、討論：還有什么新的規則能讓這個(gè)游戲變得更好玩嗎?我們都為貓想辦法，所以貓很容易就抓到了很多的老鼠�？墒�，能不能給小老鼠也想一些辦法，讓抓到的老鼠能繼續參與游戲呢?
引導幼兒遷移營(yíng)救規則。抓到的老鼠在同伴拍一下后表示解救成功，可以繼續參與游戲。(幼兒游戲)
老貓呀，你們那么辛苦抓來(lái)的老鼠，一轉眼全被救走了，可真是白忙活了，想想有什么好辦法嗎?再玩一次。(幼兒游戲)
三、總結提升，遷移游戲經(jīng)驗
今天我們玩的這個(gè)游戲從開(kāi)始很簡(jiǎn)單的.幾條規則增加到那么多的規則，游戲 變得更好玩，更有挑戰了。其實(shí)民間游戲就是這樣，我們可以在以后的活動(dòng)中不斷的增加一些新的玩法，讓游戲變得更有趣，更好玩。
活動(dòng)反思：
貓和老鼠是日常生活中幼兒所熟悉的動(dòng)物形象，而且憨厚可愛(ài)的大貓和機靈調皮的小老鼠形象更是深受幼兒的喜愛(ài)�！敦堊嚼鲜蟆肥且还澣の缎詮姷囊魳�(lè )游戲活動(dòng)，在本次音樂(lè )活動(dòng)中，幼兒的參與性很高，能跟著(zhù)我積極地模仿小老鼠不同的造型，并且能快樂(lè )地學(xué)唱歌曲。興趣是最好的老師，只有當幼兒對本次活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，他們才能積極主動(dòng)地參與其中，關(guān)鍵在于教師如何調動(dòng)幼兒的積極性，使得課堂不乏趣味性，對此，我做了一定的思考。在活動(dòng)中，我給與了幼兒很多表演的機會(huì )，讓大多數幼兒能參與到游戲當中去，這樣能滿(mǎn)足小班幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞的內容，在演一演的過(guò)程中鞏固歌曲內容。游戲應該是貫穿幼兒一日生活的主題活動(dòng)，在課堂教學(xué)中，也應該體現課堂游戲性，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會(huì )歌曲，最后"貓來(lái)了"是游戲的高潮，也是幼兒情緒高漲的階段，幼兒真正體驗到了那種緊張情緒和迅速順利跑回家的快樂(lè )感和成功感。
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我是讓幼兒觀(guān)看幼兒用書(shū)上老鼠的動(dòng)作，然后讓幼兒調動(dòng)已有的經(jīng)驗，讓幼兒想一想、學(xué)一學(xué)、做一做老鼠的不同動(dòng)作，由于上學(xué)期學(xué)過(guò)《小老鼠上登臺》這節音樂(lè )課，而且每天的做操訓練使得幼兒對于小老鼠如何走路已經(jīng)非常熟悉，孩子們很快地做出了老鼠走路的動(dòng)作。接下來(lái)孩子把老鼠吃米、睡覺(jué)的動(dòng)作也很快地學(xué)會(huì )了。這為接下來(lái)的韻律動(dòng)作打下了一個(gè)良好的基礎。
由于這首《貓捉老鼠》這首歌當中，"跑來(lái)跑去"、"現在吃米"、"現在睡覺(jué)"的重復部分比較多，幼兒在熟練掌握歌詞內容方面，還有一定的困難，容易混淆，當孩子在演唱歌曲的時(shí)候，會(huì )出現當唱到第三句"跑來(lái)跑去"、"現在吃米"、"現在睡覺(jué)"一直唱下去，而不知道再轉到"小小老鼠……"上面。針對這樣一種現象，我采取的手段是當唱到第二個(gè)"小小老鼠"時(shí)，我領(lǐng)唱時(shí)加大音量和用夸張明顯的動(dòng)作來(lái)表現小老鼠。我通過(guò)這樣的方式，把幼兒的思路及時(shí)即引過(guò)來(lái)，以免出現錯誤。通過(guò)多次的訓練，接受能力強的幼兒已經(jīng)能夠獨立把歌曲唱出來(lái)。
本次活動(dòng)目標的第一點(diǎn)強調"學(xué)習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠的不同動(dòng)作"，為了達到這樣一個(gè)目標我是利用談話(huà)法幫助幼兒理解歌詞的速度和力度。如"小老鼠肚子很餓了，想要找吃的東西，他心里很急，那小朋友應該唱的快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn)呢？"、"小老鼠吃飽了困了，想要靜靜地睡覺(jué)了，那你們應該怎樣唱才不會(huì )吵到小老鼠呢？"這讓幼兒自然而然地說(shuō)出應該輕輕地唱。如何讓幼兒自然輕松的掌握演唱技巧，也需要老師巧妙地引導。
為了讓幼兒體驗到游戲情景的真實(shí)性，我事先給幼兒準備了貓的頭飾，一方面加強了幼兒游戲的角色意識，另一方面，也提高了幼兒游戲的積極性。在最后"大貓捉老鼠"的環(huán)節中，孩子們臉上激動(dòng)的表情和興奮的尖叫聲讓孩子們樂(lè )此不疲，很多孩子還主動(dòng)要求老師再來(lái)一遍，這也充分體現了幼兒嘗到了游戲的趣味性。
《貓》教案優(yōu)秀8
【教材分析】
《貓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著(zhù)名作家老舍寫(xiě)的一篇散文。課文細致生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的古怪特點(diǎn)和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。文章結構嚴謹，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，以及透過(guò)文字體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，對于初入四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度。
【設計理念】
1、文因情而生，語(yǔ)文教學(xué)要抓住“情”字，引導學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。
2、語(yǔ)文是用來(lái)讀的，在學(xué)習中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語(yǔ)文。
【教學(xué)目標】：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“任憑、盡職”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察事物的興趣。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
【課時(shí)劃分】：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。
3、學(xué)習第四自然段，體會(huì )大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
學(xué)習生字詞，體會(huì )貓小時(shí)候的可愛(ài)及作者對其的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備：】多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入。
1、猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。
2、簡(jiǎn)介老舍。
二、整體感知，學(xué)習生字詞。
1．明確自學(xué)要求。
�。�1）自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�2）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
�。�3）想想課文主要寫(xiě)了什么？
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3．檢查自學(xué)效果。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò )。
�、抛宰x課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了幾只貓？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
大時(shí)候（第1——3自然段）
貓小時(shí)候（第4自然段）
�。�2）根據寫(xiě)貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分。
�。�3）老舍筆下的貓在大時(shí)候、小時(shí)候各有什么特點(diǎn)？匯報、交流。
第一至第三自然段寫(xiě)大花貓古怪的特點(diǎn)。
第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候很可愛(ài)。
�。�4）填空：補充課文的主要內容。
四、學(xué)習第四自然段，體會(huì )小花貓的可愛(ài)
1、自由朗讀第四自然段，找出中心句。（用——畫(huà)出）寫(xiě)出了小貓的什么特點(diǎn)。（圈重點(diǎn)詞）
2、課文的哪些句子體現可愛(ài)淘氣的這特點(diǎn)？
3、文段中采用了怎樣的修辭手法？
4、作者是怎樣評價(jià)貓？可看出作者對貓的什么樣的感情？
5、學(xué)生匯報讀懂的內容，教師相機引導。
教師引導：哪些句子描寫(xiě)小貓淘氣、好玩、堅強、可愛(ài)？找出來(lái)，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）
理解：沒(méi)完沒(méi)了枝折花落
6、教師歸納：
7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛(ài)的感情。
五、鞏固練習：略
六、課堂小結
七、作業(yè)設計
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦第四自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并
表達出自己對貓的喜愛(ài)之情，感受“人愛(ài)貓，貓親人”的.生活情趣。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物，熱愛(ài)生活的情趣。
3、學(xué)習作者細致觀(guān)察，描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣
寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
2、引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
一、復習導入：
1、上節課，我們學(xué)了小時(shí)候的貓淘氣可愛(ài)，這節課我們看看長(cháng)大了的貓又如何呢？
二、品味賞讀，理解‘古怪’
�。ㄒ唬┱w感悟1—3自然段
�。�、體會(huì )貓的性格特點(diǎn)。
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)？
�。�2）古怪什么意思？
�。�2）貓的古怪性格體現在哪？小組討論交流
�。ㄈ齻�(gè)方面：老實(shí)、貪玩、盡職；高興與生氣的表現；膽小與勇猛）
�。ǎ常┱勔幌伦x后感受。
�。ǘ┵p讀第一自然段：
抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，體驗作者對貓的喜愛(ài)。體會(huì )用具體事例來(lái)寫(xiě)貓的性格的寫(xiě)法。
1、抓住‘乖’類(lèi)比生活體驗，品讀老實(shí)。
過(guò)渡：這真是一只老實(shí)的貓呀，她很乖，半步也不出門(mén)，只是睡大覺(jué)什么事也不過(guò)問(wèn)，但是貪玩起來(lái)又表現怎樣？
2、引導想象會(huì )有誰(shuí)用什么方法來(lái)呼喚貓？（任憑····也）過(guò)渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。
3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�。�1）‘屏息凝視’什么意思？
�。�2）體驗屏息凝視10秒鐘
�。�3）結合插圖感受貓的身心疲憊。
�。�4）‘非···不可’體會(huì )到什么？（貓對工作認真負責，它等老鼠的決心、耐心，還有專(zhuān)心，聯(lián)系生活鼓勵學(xué)生像貓學(xué)習）
4、擬人手法運用
5、體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情。抓住‘乖’‘出去玩不來(lái)，有人找’（明貶實(shí)褒）
�。ㄈ�、自主學(xué)習第二、三自然段。
進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
過(guò)渡：老舍如此喜愛(ài)貓，貓又如何對待主人呢？
1、自主發(fā)現：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會(huì )貓的古怪。
2、匯報交流，教師相機點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“蹭”“��？?小梅花”“豐富多腔”“無(wú)論？?也？?”等詞句。體會(huì )其中流露出的作者對貓的喜愛(ài)之情，感受“貓親人，人愛(ài)貓”，人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣，并體會(huì )擬人、比喻的寫(xiě)法。
�。�、理解句子：引導學(xué)生想象，叫聲背后有趣的故事：
吃飽喝足——長(cháng)叫聽(tīng)到主人召喚——干脆利落短叫要打架時(shí)——粗吼一聲伸脖抓癢、蹭腿時(shí)——細叫（帶著(zhù)體驗朗讀）
4、感受貓的膽小與勇猛。并指導有感情地朗讀。
三、明確寫(xiě)作方法：
1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構段方式。
2、運用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。
四、小結
同學(xué)們，人有百姓，這貓也有百姓呀！老舍先生家的貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng)，那就是老舍對貓的喜愛(ài)！老舍爺爺對生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的生活當中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現、享受這種美。今天，大家一起享受了人與貓其樂(lè )融融的這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì )更加熱愛(ài)我們的生活。
五、布置作業(yè)：
1、摘錄課文中你喜歡的句子。
2、課后觀(guān)察貓，找找有關(guān)貓的資料，跟同學(xué)們交流交流。
3、觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，可記觀(guān)察日記。
六、板書(shū)設計：
15貓
老實(shí)
貪玩盡職
大貓——古怪高興不高興膽小勇猛
小貓——淘氣：玩耍、跌倒
喜愛(ài)
《貓》教案優(yōu)秀9
一、學(xué)習第一段，體會(huì )貓的古怪，貓（第二課時(shí)）。１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
�。�、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。
板書(shū)（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
�。�、讀板書(shū)。
�。�、出示：
____________________
____________________
____________________
(1)(2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。
�。�、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
�。�、指名學(xué)生具體地講講貓的`性格為什么古怪？
�。�、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子，小學(xué)五年級語(yǔ)文教案《貓（第二課時(shí)）》。
�。�、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
�。�、教師領(lǐng)讀第一小節。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它……的確……可是……）
10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________
可是__________________________。
11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會(huì )情感。１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現出什么感情？
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語(yǔ)氣。
�。�、還找出了哪些句子？（它還會(huì )豐富多腔地……）
�。ǎ保⿴煟贺埖穆曇粲虚L(cháng)有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說(shuō)話(huà)……
�。ǎ玻┲该x這句句子。
�。�、還找出了什么句子？
�。�、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。
�。ǎ保氨M職”、“閉息凝視”是什么意思？
�。ǎ玻┏鍪咎羁眨�
閉息凝視——————（）
《貓》教案優(yōu)秀10
當時(shí)選擇這一活動(dòng)，是因為發(fā)現本班幼兒有一階段特別喜歡看情節生動(dòng)，幽默的動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》。幼兒對于老鼠那種不畏強大，機智勇敢，聰明幽默的表現非常喜歡。因此我根據幼兒的興趣，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足幼兒的欲望。本次活動(dòng)就是其中之一，我選擇了一首情節幽默，詼諧的歌曲，改變了以往老師唱孩子學(xué)的傳統模式，而是通過(guò)故事情節的理解，感受歌曲豐富的畫(huà)面且讓幼兒通過(guò)想象及自身的動(dòng)作來(lái)表現自己對歌曲的感受。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰強，以智取勝的詼諧生動(dòng)的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿(mǎn)足。
活動(dòng)目標：
1。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)，看看，畫(huà)畫(huà)，唱唱等活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習歌曲的愿望，初步學(xué)會(huì )歌曲《老鼠畫(huà)貓》
2。培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣和合作能力，進(jìn)一步培養幼兒的音樂(lè )表現能力。
3。使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
4。借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1。畫(huà)有貓輪廓的紙若干張，黑筆人手一支；
2。貓頭飾，大老鼠頭飾各一個(gè)，小老鼠頭飾與幼兒相等。
3。音樂(lè )磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：創(chuàng )設情景表演《小老鼠上燈臺》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽帶領(lǐng)小老鼠去找食物，老鼠大隊前進(jìn)！播放音樂(lè )《小老鼠上燈臺》。2。遇到了一只兇狠的大野貓（另一老師飾），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙， 貓趾高氣昂地走了。
3。為新歌的畫(huà)面，埋下伏筆。鼠媽媽?zhuān)骸鞍パ窖�，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì )發(fā)現我們了，看，這是被貓爪子抓的，要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好��！”
二、學(xué)習新歌曲《老鼠畫(huà)貓》
1、 初步感受旋律：
�、攀髬寢�?zhuān)嚎磥?lái)這兒并不安全，咱們還是搬家吧！跟真媽媽?zhuān)ǜ枨善穑?/p>
�、剖髬寢�?zhuān)盒±鲜笤蹅儼崃艘惶斓募�，很累了，趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！
�、鞘髬寢�?zhuān)@訝狀）：“咦，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)剛才那只討厭的大野貓它變了，你們猜猜看，他會(huì )變成什么樣子呢？”“小老鼠”們議論紛紛，并鼓勵他們大膽表達自己的想法。
�、仁髬寢�?zhuān)汗詫殞�，你們的心思和媽媽是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子呢，也沒(méi)有了┄┄那就讓媽媽將夢(mèng)中的老鼠畫(huà)給你們看吧�。ㄗ兟俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫(huà)出來(lái)）
�、捎變焊S老師按照畫(huà)面清唱歌曲一遍。
2、理解、熟悉歌詞：
�、攀髬寢�?zhuān)簭母柙~與畫(huà)面中發(fā)現大野貓發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹？┄┄（讓他們自由發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)）
�、剖髬寢�?zhuān)耗悄銈兿矚g這樣的貓嗎？那就讓我們一起來(lái)畫(huà)這樣的貓吧！要求：4人一組，根據音樂(lè )歌詞，合作畫(huà)貓。（音樂(lè )旋律起）
�、沁厵z查畫(huà)面，邊再次演唱歌曲
鼠媽媽?zhuān)含F在我要檢查你們畫(huà)的老鼠是不是我所喜歡的。共同用歌聲檢查自己的畫(huà)。
�、饶弥�(zhù)自己的畫(huà)，隨樂(lè )一起表演唱
三、結束部分
一聲貓叫——鼠媽媽?zhuān)簨寢尭嬖V你們我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧�。ā缎±鲜笊蠠襞_》的音樂(lè )聲中結束）
活動(dòng)反思：
第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結合圖片。
歌曲《老鼠畫(huà)貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒(méi)有鮮明的.前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內容記顛倒。我根據歌詞內容設計了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等�；顒�(dòng)中我根據歌詞依次出示小圖片，引導幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫(huà)成一個(gè)往上翹，來(lái)引導幼兒學(xué)習滑音，幼兒一看到便自然會(huì )把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺(jué)。
第二，各個(gè)環(huán)節銜接自然、逐層遞進(jìn)，活動(dòng)結構嚴謹、緊湊。
這首歌曲節奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節中，我先引導幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導幼兒運用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認知由淺入深，由易到難的規律，又能適時(shí)調整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習欲望，將活動(dòng)逐步推向**。
第三，方法得當，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。
歌唱教學(xué)比較枯燥，需反復練習。為避免這一弊端，我首先用游戲導入活動(dòng)來(lái)吸引幼兒，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著(zhù)根據幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”，引導幼兒仔細觀(guān)察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節中，我不急于告訴幼兒歌詞內容和演唱方法，而是引導幼兒去觀(guān)察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習任務(wù)變成幼兒內在的學(xué)習動(dòng)機、需要。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習積極性提高了，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程了。
不足：通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì )到新穎有效的教學(xué)活動(dòng)手段能有效地幫助幼兒增強對音樂(lè )的感受和理解能力。幼兒音樂(lè )教育活動(dòng)內容的選擇必須最大限度地體現音樂(lè )活動(dòng)的獨特魅力與優(yōu)勢，既要選擇那些形象、生動(dòng)、寓意含蓄、結構優(yōu)美、幽默風(fēng)趣的作品。教師必須以開(kāi)放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀(guān)念去選擇方法、運用方法。
1、我的語(yǔ)言和動(dòng)作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。
2、在活動(dòng)設計上應該更加嚴謹。
3、活動(dòng)的環(huán)節之間過(guò)渡自然，但是環(huán)節間的活動(dòng)要更加緊扣，層層遞進(jìn)。
《綱要》中指出：要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”�！耙苊鈨H僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”�！敖逃齼热菀x擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”等等。在音樂(lè )教育中我覺(jué)得以下三種教學(xué)方法和諧統一，才能真正地發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造潛能。
《貓》教案優(yōu)秀11
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。
二、閱讀課文，了解貓長(cháng)大后和滿(mǎn)月時(shí)的特點(diǎn)，并運用朗讀與想像相結合的方法深入體會(huì )滿(mǎn)月時(shí)小貓的天真可愛(ài)。
三、了解課文大意，感受老舍先生的愛(ài)貓情懷，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，鋪設情感。
哪些小朋友家里養過(guò)貓？你們仔細觀(guān)察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。今天，我們一起去讀讀老舍先生筆下的“貓”。
二、用心讀文，整體感知。
1、讀文解難：
用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來(lái)。查字典：盡職、變化多端、閉息凝視等詞語(yǔ)（通過(guò)查字典，結合語(yǔ)境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。）
2、初識內容：
你覺(jué)得老舍先生家里養的是怎樣的貓？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，將貓的各種性格一一談出，啟發(fā)學(xué)生理解貓的性格的古怪）
1、知道“古怪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（特別，難以捉摸）
2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫(xiě)了貓的性格的古怪的？集體交流
3、理清文章脈絡(luò )：
老舍先生到底寫(xiě)了幾只貓，出示兩幅掛圖。
文中哪部分寫(xiě)了長(cháng)大后的貓？哪部分寫(xiě)了滿(mǎn)月時(shí)的小貓？
讓學(xué)生劃分段落，分段就可以把前面寫(xiě)大貓的作為一段，把后面寫(xiě)小貓的作為一段，分好段想一想：課文第一段，主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫(xiě)小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。
�。ǖ谝欢危贺埖男愿駥�(shí)在古怪。）
�。ǖ诙危簼M(mǎn)月的小貓更可愛(ài)。）
三、品讀想像，情感共融。
1、讀讀想想，小貓滿(mǎn)月時(shí)有什么特點(diǎn)？你還能從文中感受到什么？
2、小組交流，品讀想像，激發(fā)學(xué)生愛(ài)貓之情。
四、欣賞精品，激勵共鳴。
1、現代大作家馮驥才也曾寫(xiě)過(guò)一篇類(lèi)似文章《珍珠鳥(niǎo)》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？
2、其實(shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過(guò)與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀(guān)察，充滿(mǎn)愛(ài)心，我們也一定能寫(xiě)出同大作家一樣精彩的文章。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
板書(shū)設計
貓 大貓） 老實(shí)�。ǹ墒牵∝澩�
古怪 貪玩 盡職
溫柔可親 一聲不響
怕 勇猛
《貓》第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀理解課文內容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)；
2、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
3、按一定順序，有重點(diǎn)地觀(guān)察一種小動(dòng)物，學(xué)習作者真實(shí)、具體的寫(xiě)作方法，練習寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地敘述方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解大花貓性格古怪、它小時(shí)候淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)；體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
教具準備：圖片
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣（說(shuō)說(shuō)我喜歡的小貓）
同學(xué)們在我們日常生活中有很多可愛(ài)的小生靈，他們的到來(lái)讓我們的世界更加美麗，可愛(ài)，小貓就是其中的一個(gè)。你喜歡它嗎？說(shuō)說(shuō)你對它的印像。
二、讀讀我喜歡的小貓（分析課文理解課文）
著(zhù)名的現代作家老舍先生也十分喜歡這些可愛(ài)的小精靈，那么他的筆下又是怎樣一幅妙趣橫生的群貓圖呢？讓我們去看看吧。
1、自讀課文，找到你最感興趣的部份。
2、老實(shí)，貪玩，盡職，高興，不高興，膽小，勇猛
請你來(lái)讀一讀這段文字，你從哪些地方讀出了貓的高興，不高興，可愛(ài)，淘氣）
3、評一評，他讀得如何？怎樣讀能更好的讀出小貓的可愛(ài)形象？
4、說(shuō)一說(shuō)你從哪些詞感受到了小貓可愛(ài)的形象？
在學(xué)生讀的過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)深入理解課文：
如：課文中是怎樣描寫(xiě)貓的"貪玩"的？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）
貓的盡職又表現在什么地方？（找出并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非……不可。）
理解詞語(yǔ)：為什么從"閉息凝視"、"非……不可"這些詞句中可以看出貓是"盡職"的？（討論后明確：從"閉息凝視"可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專(zhuān)注的精神；從"非……不可"可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）
問(wèn)：課文在寫(xiě)貓的"老實(shí)"與"貪玩"之間，"貪玩"與"盡職"之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的.？（討論后明確：連接"老實(shí)"、"貪玩"和"盡職"這三個(gè)內容的詞是"可是"，懂得"可是"這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）
輕讀課文，思考：貓的"老實(shí)"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關(guān)系？（討論后明確："老實(shí)"與"貪玩"是一對矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）
指名讀第二節，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么？
�。ń忉�?zhuān)簻厝峥捎H）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫(xiě)貓的"溫柔可親"的？
提問(wèn)：這里的"幾條小梅花"指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來(lái)形容，可以看出什么？
�。ㄓ懻摵竺鞔_：作者把貓的腳印比作"小梅花"，把貓的叫聲說(shuō)成"豐富多腔"、"變化多端"，可見(jiàn)作者是多么喜愛(ài)貓。）
再問(wèn)：課文又是怎樣寫(xiě)貓不高興時(shí)的表現的？（板書(shū)：無(wú)論……也）
默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？（明確"膽小"與"勇猛"。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的"膽小"和"勇猛"？（討論后板書(shū)：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）
齊讀課文，共同體會(huì )作者筆下的小貓
三、想想小貓的世界（在理解的基礎上進(jìn)行想象）
如何你是一只（�。┑男∝�，它高興或是不高興的時(shí)候會(huì )有怎樣的語(yǔ)言或想法呢？你能演給大家看看嗎？
我是一只老實(shí)的小貓……
我是一只膽小的小貓……
我是一只……的小貓……
四、體會(huì )主人的心情
看到這群可愛(ài)的小貓你有怎樣的感情呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿(mǎn)靈性的小愛(ài)伙，心中有說(shuō)不出的喜愛(ài)之情，通過(guò)耐心細致的觀(guān)察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀(guān)察身邊的事物，你會(huì )發(fā)現周?chē)心敲炊嗫蓯?ài)的事物，讓我們的生活豐富多彩！
再次有感情朗讀一遍全文
五、作業(yè)。課后觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
板書(shū)設計
小貓 也不哭
更可愛(ài) 膽子越來(lái)越大
摔抱打
《貓》教案優(yōu)秀12
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責打”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)，具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。孩子們比較熟悉。通過(guò)語(yǔ)言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達自己的情感，從而熱愛(ài)生活，感受生活。
【策略方法】
朗讀感悟，想象描繪，比較體驗，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片吧?今天我給大家帶來(lái)幾幅動(dòng)畫(huà)片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎?
(課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫(huà)片)
你發(fā)現了什么?
2、引入新課：
據我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會(huì )想到哪些畫(huà)面?語(yǔ)言大師老舍先生家也養了一只貓，為此還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習的內容，大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
師：老舍先生家的貓會(huì )帶給你怎樣的感覺(jué)呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去讀讀課文吧。
2、學(xué)生匯報，教師隨機板書(shū)。
三、品詞品句，感悟探究
1、了解貓性格的古怪：
過(guò)渡：
同學(xué)們真了不起，讀一遍書(shū)就知道了這么多內容，這些都是寫(xiě)貓的什么?
(性格)
請你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。
�、� 學(xué)生自由朗讀。
�、� 向全班同學(xué)朗讀匯報，教師指導，并重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，屏息凝視。
�、� 體會(huì )貓性格的古怪：
師：看，老舍先生寫(xiě)出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話(huà)想說(shuō)?
(引導學(xué)生觀(guān)察出這些詞相互矛盾)
師：文中是怎么把這些詞連起來(lái)的，仔細讀讀哪些詞語(yǔ)出現了兩次，把它勾出來(lái)。
(說(shuō)它……的確……可是……)
師：用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內容。
課件出示：
說(shuō)它溫柔可親吧，的確_______，可是______。
2、體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情：
過(guò)渡：
貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再去讀讀課文，從哪些句子你能體會(huì )出作者的`喜愛(ài)之情呢?拿起筆來(lái)勾畫(huà)勾畫(huà)吧
�、� 生自由朗讀，找句子。
�、� 生匯報，圍繞以下幾方面展開(kāi)。
�、� 把貓的腳印說(shuō)成是小梅花：
比較讀：
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
�、� 貓的叫聲：
讓學(xué)生聽(tīng)貓的叫聲，引導學(xué)生想像貓可能在說(shuō)什么，從而體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
�、� 理解“蹭”字：
引導想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么?
�、� 小貓淘氣的樣子：
從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛(ài)花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責打它?你感覺(jué)像什么?
�、� 貓捉老鼠時(shí)：
選詞填空：
專(zhuān)心 耐心 決心
屏息凝視──( )
一連就是幾個(gè)鐘頭──( )
非把老鼠等出來(lái)不可──( )
3、小結：
課文的字里行間處處洋溢著(zhù)老舍爺爺對貓的喜愛(ài)之情，這是因為他是個(gè)熱愛(ài)生活，又善于觀(guān)察的人。
四、拓展
仿寫(xiě)練習：
你們是不是也想嘗試來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你的朋友?
課件出示友情提示：
1、可以按照____的性格實(shí)在 ______，_______。
2、可以從板書(shū)詞語(yǔ)中選擇兩到三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出你對貓的印象。
記得要寫(xiě)出它的特點(diǎn)，表達出你對它的感情啊!
五、總結全文，升華主題
同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物都是我們人類(lèi)的好朋友，我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現美，欣賞美，創(chuàng )造美。
《貓》教案優(yōu)秀13
【教材簡(jiǎn)解】
《淘氣的貓》是一篇有趣而又淺顯的兒童故事，故事本身具有主題單純，內容淺顯，情節生動(dòng)，富有兒童情趣等特點(diǎn)，是幼兒非常喜愛(ài)而且適合學(xué)習的文學(xué)作品。故事通過(guò)描述三只不同顏色的淘氣小貓，忽而變成白色，忽而又變成黑色，讓孩子戴著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察圖標發(fā)現情節，充滿(mǎn)了童真童趣。
中班是兒童語(yǔ)言表達能力明顯提高的時(shí)期，看圖標講述能力也明顯提高，語(yǔ)言表達靈活多樣；并力求與別人不同。兒童表現期望強烈，他們會(huì )用多種方式表達自己的想法。故事中語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，并且結構和語(yǔ)言多次重復，適宜幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的期望，有助于激發(fā)幼兒對創(chuàng )造性想象活動(dòng)的興趣，鼓勵幼兒大膽、連貫、完整、生動(dòng)地表達自己的想法，達到培養幼兒發(fā)散性思維與想象力的目的。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面，能用連貫、完整的語(yǔ)言講述故事的發(fā)展過(guò)程。（重點(diǎn)）
2、嘗試根據故事應有情節發(fā)展，排列圖片順序，講述故事。（難點(diǎn)）
3、感受故事的趣味性、能大膽想象并豐富新的故事情節。
【活動(dòng)準備】
根據故事情節制作圖標一套；故事第三段操作卡片四套。
【環(huán)節分析】
圖標是一種介于實(shí)物圖像和抽象符號之間，用以指代事物的圖形、標志、符號。本次活動(dòng)就是運用圖標幫助幼兒觀(guān)察發(fā)現、理解想象、創(chuàng )造講述故事情節�！短詺獾呢垺愤@個(gè)故事的主人公是三只貓，由開(kāi)始的三只彩色的貓怎么會(huì )變成三只白貓展開(kāi)故事偵探；第二環(huán)節請幼兒小組合作排列圖標尋找三只白貓又如何變成三只黑貓；最后一個(gè)環(huán)節請幼兒想象三只黑貓又會(huì )變成三只什么樣的貓？情節展開(kāi)都由幼兒通過(guò)圖標自己發(fā)現，通過(guò)個(gè)別講述、集體講述、小組講述、討論講述、自由想象講述展開(kāi)，故事富有懸念，令人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮，能帶給幼兒很大的想象空間，能帶給幼兒大膽講述的期望。
【活動(dòng)過(guò)程】
師：今天啊，老師給大家請來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，你們想不想知道他們是誰(shuí)��？
1、教師出示圖標1-4，引出故事。
師：請小朋友看一看，這些圖標說(shuō)了一件什么事？
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（從前有三只貓，一只是黃貓，一只是藍貓，還有一只是紅貓。）
�。ㄔO計意圖：讓幼兒學(xué)習看圖標，了解故事中的三個(gè)主人公，也就是三只彩色的貓。）
2、引導幼兒看圖標編故事。
師：這個(gè)圖標是什么意思？（圖6：表示看到）
師出示圖標5-7（三只貓看到一只老鼠）
師：咦，你們看，為什么三只小貓都變成白色了呢？（同時(shí)出示剩余圖片）
�。ㄔO計意圖：設置懸念，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去自己發(fā)現故事情節。）
教師出示圖標8-13，引導幼兒說(shuō)出故事的第二段：（三只貓看見(jiàn)了一只老鼠，三只貓追呀追，小老鼠怎么辦呢？它逃進(jìn)了一個(gè)面粉缸，三只貓也逃進(jìn)了老鼠缸，其實(shí)小老鼠早就逃走了。三只貓從從面粉缸里跳出來(lái)，變成了三只小白貓。）
師：你們能不能按照圖片把發(fā)生的事情來(lái)講一講呢？
�。ㄔO計意圖：讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察發(fā)現理解來(lái)講述故事的發(fā)生情況，由自由說(shuō)到個(gè)別說(shuō)的過(guò)程是孩子一個(gè)自我鍛煉的過(guò)程，能做到給孩子充分的說(shuō)的機會(huì )。）
師：真棒你們講得都很不錯，現在老師用好聽(tīng)的詞語(yǔ)把這個(gè)故事變得更有趣好嗎？（豐富語(yǔ)言）
�。ㄔO計意圖：教師的再次講述一時(shí)幫助幼兒驗證自己的理解是否正確，其二也對孩子提出新的要求，讓孩子嘗試學(xué)習用好聽(tīng)的'字詞講故事講述的更加生動(dòng)、有趣）
3、幼兒根據故事內容選擇圖標并講述。
師：現在小貓是什么樣色的�。ǔ鍪救恍『谪埖膱D片），三只小貓為什么變成黑色的了呢？
師：你們看上面都有誰(shuí)？發(fā)生了什么有趣的事情。（ppt出示打亂順序的卡片）
老師不小心把圖片的順序打亂了，不知道故事是怎么發(fā)生的了，請你們仔細觀(guān)察按照事情發(fā)生的順序排一排隊，講一講。（幼兒操作）
�。ㄔO計意圖：再次將問(wèn)題拋出，讓孩子們去自己發(fā)現，不同的是這次的難度加大，要讓孩子遷移上次的經(jīng)驗小組合作排序、講述，培養孩子的合作能力。）
師：講述故事后半段（三只白貓看見(jiàn)了一只小青蛙，小青蛙怎么辦呢？它鉆進(jìn)了一直就煙囪，三只小白貓也跟著(zhù)鉆進(jìn)了煙囪，其實(shí)小青蛙早就逃走了，三只小白貓從煙囪里鉆出來(lái)變成了三只小黑貓。）
教師出示圖標14-21
師：聽(tīng)完老師講的這個(gè)故事，誰(shuí)能把這些圖片按老師講的故事排排隊？（幼兒自由交談，并請個(gè)別幼兒上來(lái)試一試。）
幼兒看著(zhù)圖標講述故事第三段。
�。ㄔO計意圖：讓給孩子上來(lái)演示排列的順序可以幫助其它的小組驗證自己的排序是否正確，同時(shí)也讓孩子帶著(zhù)上一次的經(jīng)驗進(jìn)一步進(jìn)行講述，延續故事的發(fā)展。）
4、教師講述故事結尾，使故事具有完整感。
師：現在啊，這三只小白貓都變成了小黑貓了�？墒沁@三個(gè)淘氣包還沒(méi)玩夠呢，關(guān)于它們的故事講也講不完。
教師出示圖標22（三只黑貓），引發(fā)幼兒繼續編故事的興趣。
�。ㄔO計意圖：再次讓給孩子們帶著(zhù)疑問(wèn)自己去設計三只淘氣的貓會(huì )有什么樣的有趣的事情發(fā)生，充分的拓展孩子的想象能力，拓展幼兒的思維。）
師：講述故事到結尾（三只小黑貓看見(jiàn)了一條小魚(yú)，就跳進(jìn)水里抓小魚(yú)，小魚(yú)游走了，三只小黑貓爬上了岸，變成了原來(lái)的三只小貓。）
�。ㄔO計意圖：因為是中班的孩子，還是給孩子一個(gè)完整的故事，讓孩子有一種滿(mǎn)足感，得到一種探索發(fā)現后的成功的喜悅。）
《貓》教案優(yōu)秀14
【教學(xué)目標】
�。�、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛(ài)。
�。�、認識７個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。
�。�、品讀小貓的可愛(ài)，知道因為生氣勃勃而可愛(ài)，感受作者的愛(ài)貓之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確認識小貓的可愛(ài)表示為淘氣、生氣勃勃。
【教學(xué)流程】
一、導入
�。�、板書(shū)：
貓
師：貓是一種極可愛(ài)的小動(dòng)物，很多同學(xué)都仔細觀(guān)察過(guò)它，對它有深厚的感情。
�。�、說(shuō)說(shuō)自身對貓的了解。
�。�、今天這節課，我們再次走近貓，去認識老舍爺爺筆下的`貓。
�。�、介紹老舍。
二、初讀
�。�、要求自由讀課文：
讀準帶拼音的字，讀通順課文。
�。�、指導讀音：
乖巧 開(kāi)辟 的確 暖和 解悶 沒(méi)完沒(méi)了 枝折花落
�。�、組織再讀課文，想想作者筆下寫(xiě)了幾種貓？
�。�、交流：
�、� 寫(xiě)了幾種貓？
板書(shū)：
大貓
小貓
�、� 引導找到描寫(xiě)大貓、小貓的語(yǔ)段。
指生讀，正音。
�、� 引導再讀：
找到大貓、小貓的特點(diǎn)，劃出相關(guān)的句子。
�、� 幻燈出示：
貓的性格實(shí)在有些古怪。
小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)。
�、� 讀正確句子。
�、� 找到特點(diǎn)詞交流并板書(shū)：古怪 更可愛(ài)
�、� 引導理解“更”，了解大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)；作者愛(ài)大貓，更愛(ài)小貓。
三、品讀，感受小貓的可愛(ài)
�。�、自由讀，想：
小貓的可愛(ài)表示在哪些方面？
�。�、讀自身認為它可愛(ài)的句子。
�。�、引導品讀句子１：
一玩起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。
�、� 從這個(gè)句子中，你讀出了什么？
�、� 交流。
�、� 小結：
所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因為這而可愛(ài)！
�、� 指導朗讀：
抓住“不知多少”“馬上起來(lái)”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對它的疼愛(ài)、憐惜。
�。�、品讀句子２：
它在花盆里摔交，抱著(zhù)花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。
�、� 讀正確，正音：
枝折花落。
�、� 引導想象：
枝折花落的情景。
�。ɑㄖ嗔�，葉子破了，花朵也掉了……）
�、� 引導聯(lián)系實(shí)際：
假如這事發(fā)生在你家，你會(huì )怎樣做？
�。ㄉ鷼�，拎起小貓揍一頓……）
�。�、過(guò)渡：
是啊，很多人都會(huì )這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺的“心肝寶貝”�？衫仙釥敔攨s──
�。�、引導讀最后一句，感受作者的愛(ài)貓之情。
�。�、小結：
所以，小貓的可愛(ài)是因為它的淘氣、它的生氣勃勃！
�。�、引導朗讀：
讀出小貓的淘氣，小貓的生氣勃勃，作者的愛(ài)貓，還有自身學(xué)文后油然而生的對小貓的喜愛(ài)。
四、總結拓展
�。�、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛(ài)，現在，你喜歡上這只小貓了嗎？
帶著(zhù)自身的喜愛(ài)之情，再讀讀小貓的語(yǔ)段。
�。�、帶著(zhù)愛(ài)貓的心情欣賞可愛(ài)的小貓圖片。
《貓》教案優(yōu)秀15
教材說(shuō)明：
《找不到快樂(lè )的波斯貓》是語(yǔ)文S版二年級下冊的課文。這是一篇童話(huà)故事，說(shuō)的是一只波斯貓從來(lái)不知道快樂(lè )是什么滋味，它分別向燕子、蜜蜂、青蛙請教。但是它覺(jué)得：燕子說(shuō)的銜泥造窩是快樂(lè )的，蜜蜂說(shuō)的采花釀蜜是快樂(lè )的，青蛙說(shuō)的捕捉害蟲(chóng)、保衛莊稼是快樂(lè )的，都是不值得快樂(lè )的，它非常失望，仍然為找不到快樂(lè )而哀嘆。課文借這一故事告訴同學(xué)們一個(gè)道理：依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè )的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng )造，才能獲得快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本節課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認13個(gè)生字。
2、練習分角色朗讀課文。理解課文內容，明白波斯貓不快樂(lè )和燕子、蜜蜂、青蛙快樂(lè )的原因。
3、通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛(ài)。
4、培養學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所說(shuō)的話(huà)，把握他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文，理解“勞動(dòng)創(chuàng )造快樂(lè )”的道理。
教學(xué)準備：
生字卡片，波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的相關(guān)頭飾
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、出示波斯貓的頭飾。這是什么動(dòng)物啊?你們知道它叫什么名字嗎?
2、老師扮演波斯貓，自述波斯貓找不到快樂(lè )的苦悶：“我是波斯貓，我的一只眼是藍色的，另一只是綠色的。我吃穿不缺，衣食無(wú)憂(yōu)，但我卻感到很不快樂(lè )。哎，這可怎么辦呢?”
(教師相機解說(shuō)：“這只波斯貓沒(méi)有快樂(lè )，于是，他就出去尋找快樂(lè )，它都找了誰(shuí)?結果怎樣呢?”)
3、板書(shū)課題：找不到快樂(lè )的波斯貓
設計理念：這一環(huán)節主要是通過(guò)教師有聲有色的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了波斯貓漂亮的外貌和它的苦悶，是為了提高學(xué)生學(xué)習童話(huà)的興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇學(xué)習新知識。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、 這個(gè)故事一共有幾個(gè)自然段?(10個(gè))你是怎么知道的?(每段開(kāi)頭空兩個(gè)字)
2、 借助拼音自讀課文。要求：
(1)讀準本課的生字，特別注意讀準平翹舌音、前后鼻音和輕音節。
(2)讀順課文，注意讀出每種動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、認讀生字
(1)出示“我會(huì )認”斯、滋、銜、軟、綿、碌、糖等13個(gè)生字和“我會(huì )寫(xiě)”的8個(gè)生字,為其注音。
(2)小組合作:交流識字方法
(3)師生總結,歸類(lèi)識字:
<1>熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保
<3>分解部件識字:滋、軟、蹦、哼、唉
(4)出示生字卡,擴詞練習
(5)再讀課文,鞏固識字
4、指導寫(xiě)字
(1)觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”
(2)重點(diǎn)指導“保、波、軟”的最后一筆
(3)學(xué)生描紅，教師巡視指導。
設計理念：這一環(huán)節主要是結合學(xué)生的識字能力、閱讀能力整體感知課文的主要內容，讓學(xué)生對課文有初步的認識。重點(diǎn)是讓學(xué)生認識生字，完成本節課識字的教學(xué)大綱，同時(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
三、作業(yè)
1、練讀課文
2、練習書(shū)寫(xiě)生字并擴詞。
第二課時(shí)
一、復習導入
游戲導入：出示生字，讓學(xué)生拿著(zhù)只標拼音的卡片給生字找到適合它們的帽子。
設計理念：檢查學(xué)生的學(xué)習情況的同時(shí)，以游戲的形式讓學(xué)生在復習中得到玩的樂(lè )趣，符合了小學(xué)生好玩的年齡特點(diǎn)，達到寓教于樂(lè )的效果。
二、合作學(xué)習，理解課文
過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)給生字找到了正確的帽子了，那下面我們一起來(lái)看看波斯貓為什么找不到快樂(lè )呢?
1、自由朗讀課文。
思考:(1)波斯貓為什么找快樂(lè )呢?
(2)他先后到哪里找快樂(lè )? 燕子、蜜蜂、青蛙的'快樂(lè )是什么?用——劃出答案
2、小組合作學(xué)習。
(1)小組內交流上邊兩題的答案
(2) 討論:為什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快樂(lè )呢?波斯貓為什么不快樂(lè )呢?
3、匯報歸納
燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的勞動(dòng)獲得快樂(lè ),而波斯貓是依賴(lài)別人生活的,沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有快樂(lè )
4、討論:你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂(lè )呢?
5、學(xué)了課文,你明白了什么道理?
依賴(lài)別人的生活是找不到快樂(lè )的，只有靠自己辛勤的勞動(dòng)和創(chuàng )造，才是最快樂(lè )的
設計理念：這一環(huán)節以讀為主，通過(guò)合作討論理解課文、感悟課文。
三、分角色朗讀課文、表演課文
1、指導分角色朗讀課文
2、戴上波斯貓、燕子、蜜蜂、青蛙的頭飾,先在小組內分角色朗讀課文,然后再表演課文
3、共同唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌
設計理念：這一環(huán)節主要是以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的展示機會(huì )，通過(guò)展示,再次感悟課文，分享學(xué)習的快樂(lè )。
四、作業(yè)
1、回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，你是怎樣幫助波斯貓找到快樂(lè )的，并寫(xiě)在日記本上。
板書(shū)設計：
11、找不到快樂(lè )的波斯貓
燕子銜泥造窩 睡沙發(fā)
蜜蜂采花釀蜜 }快樂(lè ) 吃蜜糖 }不快樂(lè )
青蛙捉害蟲(chóng),保衛莊稼 吃炸魚(yú)
勞 動(dòng) 創(chuàng ) 造 快 樂(lè )
教學(xué)反思：
《找不到快樂(lè )的波斯貓》這篇課文告訴同學(xué)們:勞動(dòng)才是最大的快樂(lè )，這篇課文故事情節簡(jiǎn)單有趣，孩子們理解起來(lái)不難，可是有些孩子對于我提出的這個(gè)問(wèn)題“波斯貓為什么不快樂(lè )呢?”卻有不一樣的看法，有的說(shuō)“因為波斯貓不勞動(dòng)，所以它體會(huì )不到勞動(dòng)的快樂(lè )”還有的學(xué)生說(shuō)“波斯貓的要求太高了，所以體會(huì )不到快樂(lè )” 我覺(jué)得只要言之有理，問(wèn)題的答案可以千百種。
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