小學(xué)數學(xué)教案[經(jīng)典10篇]
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1.在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進(jìn)位)的計算。
3.體會(huì )加法的.交換律。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進(jìn)位)的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進(jìn)位)的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
1.出示主題圖，引出課題。
問(wèn)：圖中是什么動(dòng)物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節課我們學(xué)習松鼠采松果，板書(shū)課題：采松果
2.觀(guān)察主題圖，提問(wèn)題。
你能看圖提出數學(xué)問(wèn)題?根據學(xué)生的回答板書(shū)：
松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。一共采了多少個(gè)?
松鼠媽媽采了25個(gè)，小松鼠采了4個(gè)。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?
二、解答問(wèn)題。
1.你能根據“一共采了多少個(gè)”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個(gè)?”列出算式嗎?
學(xué)生說(shuō)，板書(shū)：25+4= 25-4=
得多少?怎樣想?小組討論，匯報。
2.操作驗證。
(1)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根，5根和4根合在一起是9根，20加9等于29，板書(shū)：5+4=9 20+9=29
(2)擺小棒：左邊擺25根，右邊擺4根。5-4=1 20+1=21
3.看算式撥計數器練習。
32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =
48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =
三、作業(yè)。
1.圖意提問(wèn)題。原來(lái)有19個(gè)草莓，吃了9個(gè)，還剩多少個(gè)?
列式：19 – 9 = 10(個(gè))
2.第2題：觀(guān)察算式，有什么規律?
(兩位數加一位數，交換兩個(gè)加數的位置，和不變。)
計算并照樣子寫(xiě)一組算式。
3.根據“大恐龍比小恐龍長(cháng)多少米?”這個(gè)問(wèn)題列式。
25-2 = 23(米)
4.獨立完成第3、5題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
1．使學(xué)生會(huì )口算整十數除整十、幾百幾十的數（商一位數）。
2．使學(xué)生掌握兩三位數除以?xún)晌粩档挠嬎惴椒ā?/p>
3．使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商的變化規律。
4．使學(xué)生能夠結合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。
5．使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。
教材說(shuō)明
除數是兩位數的除法，是小學(xué)生學(xué)習整數除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習了多位數乘一位數、除數是一位數的除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內容的編排加大了教學(xué)步子，例題從原義務(wù)教材的16個(gè)減少為6個(gè)，留給學(xué)生更大的探索和思考的空間。
教材內容安排如下：
用整十數除整十數、幾百幾十數的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習除數是兩位數筆算除法的重要基礎。因此教材仍保留了原義務(wù)教材這部分口算內容，并把它安排在筆算之前教學(xué)。
學(xué)生在前面學(xué)習除數是一位數的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中要看被除數的前一位或前兩位，商的書(shū)寫(xiě)位置、余數必須比除數小等。除數是兩位數除法的計算原理與除數是一位數的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當的商。而在用兩位數除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數有關(guān)，而且還和除數個(gè)位上的數有關(guān)，計算過(guò)程比較復雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當的商。因此，學(xué)習除數是兩位數除法的關(guān)鍵是引導學(xué)生掌握試商方法，這也是本單元教學(xué)的難點(diǎn)。
為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，教材按照計算的難易程度分兩段編排：①商是一位數。主要解決商的書(shū)寫(xiě)位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。②商兩位數。讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。
對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數看著(zhù)與它接近的整十數去試除被除數。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運用試商方法。
本單元加強了“解決問(wèn)題”的教學(xué)。首先，把計算內容置于實(shí)際生活的情境之中，如給書(shū)打包、看書(shū)、喂豬，寄特快專(zhuān)遞等。讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。之后，為學(xué)生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現、提出問(wèn)題，并運用所學(xué)計算方法解決問(wèn)題。讓學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
1．讓學(xué)生在現實(shí)情境中探索計算方法。
計算知識是人們在長(cháng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數學(xué)活動(dòng)。把計算教學(xué)置入現實(shí)情境之中，把探討計算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷除法計算方法形成的過(guò)程，還數學(xué)以本來(lái)面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習除法計算提供了豐富的素材。教學(xué)時(shí)，應利用教材提供的資源，或結合當地實(shí)際選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng )設生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現、提出數學(xué)問(wèn)題、探索計算方法，解決所提數學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)，有利于培養學(xué)生從數量觀(guān)察身邊事物的興趣和習慣，促使學(xué)生形成計算意識。
2．讓學(xué)生主動(dòng)探索計算方法。
以往的計算教學(xué)，把總結、記憶計算法則作為重要環(huán)節。當前的數學(xué)課程改革，強調讓學(xué)生在現實(shí)情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現實(shí)問(wèn)題情境，而且為學(xué)生創(chuàng )設了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生嘗試、探討口算、筆算方法。在此基礎上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對計算過(guò)程的認識，完善學(xué)生對算理的理解。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計算方法的形成過(guò)程，既可以加深對計算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用數學(xué)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索數學(xué)知識的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗成功的機會(huì )，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3．本單元可用15課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
三年級數學(xué)教案——《一位數除兩位數商是兩位數的筆算除法》
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步學(xué)會(huì )一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法；
2.進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教學(xué)過(guò)程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系1、口算
600÷627÷3240÷8160÷4
2、筆算
3)99)37
二、創(chuàng )設情景，導入新課
1．出示P19植樹(shù)情境圖，讓學(xué)生說(shuō)圖意。
2．引導觀(guān)察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據學(xué)生的回答師板演）
42÷252÷2
3.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
�。ㄉ�40÷2=202÷2=120+1=21）
同學(xué)們會(huì )口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數除兩位數。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法
1．教學(xué)例142÷2=21
�。�1）用豎式計算，你們會(huì )嗎？試試看
�。�2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數會(huì )喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式）
師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢，它能讓大家很清楚地看出計算過(guò)程。
�。�3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的.計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補充）
�。�4）讓學(xué)生質(zhì)疑
�。ㄟ�會(huì )有一部分學(xué)生會(huì )提出第一種豎式也很清楚地看出計算過(guò)程.）
師：現在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2
2．教學(xué)例2：
52÷2
(1)學(xué)生獨立計算后反饋。
第一種第二種
2626
2)522)52
524
012
12
(2)你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應該用第二種方法才正確。
(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以52÷2=26
師指第二個(gè)豎式，被除數十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？
指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來(lái)的？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰(shuí)愿意當小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名學(xué)生敘述計算過(guò)程）
(5)比較例1和例2筆算豎式的區別，強調：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數怎么辦？余數和除數有什么聯(lián)系？
(6)指導看書(shū)質(zhì)疑
3．練習反饋P20做一做1
4．引導概括總結：從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數十位上除后有余數怎么辦？每次除得的余數和除數有什么聯(lián)系？
四、應用新知，解決問(wèn)題
1．完成下面的除法算式。
1□□□
4)486)84
4□
00
2．比賽，看誰(shuí)算的又對又快？
P20做一做2
3．請你當小醫生，先診斷，再“治病”。
34111
2)686)965)60
6865
061
6
五、全課總結
蘇教版數學(xué)四年級上冊教案 除數是兩位數的除法(商是兩位數的除法)
教學(xué)目標：●使學(xué)生掌握商是兩位數的除法的計算方法；●鞏固學(xué)生的口算及估算；●培養學(xué)生的合作與共同探索知識的精神；●使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習商是一位數的除法
口算1：用課件出示如下幾題，學(xué)生搶答(開(kāi)始上課，搶答題目，用于調動(dòng)學(xué)生本節課學(xué)習的情緒)。
180÷30=420÷60=240÷80=
183÷30≈420÷59≈240÷77≈
2．()里最大能填幾？
40×()<31690×()<64320×()<165
30×()<28250×()<40880×()<505
筆算：指名學(xué)生板演，教師出示如下幾題：
22405174
師：選一題，說(shuō)產(chǎn)筆算的方法
師強調以下幾項注意點(diǎn)：
�、僖幢怀龜档那耙晃换騼晌�；
�、谏痰臅�(shū)寫(xiě)位置；
�、塾鄶当仨毐瘸龜敌�。
二、創(chuàng )設情景，引入新課
1.呈現問(wèn)題(課件出示例5情景圖)
出示例5主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察、思考及描述例5第(1)題。
2.請學(xué)生思考，根據條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問(wèn)題，從而列出算式：
576÷18=________(組)
師板書(shū)18
3.組織學(xué)生討論小精靈的問(wèn)題：“先算18除什么數?”“商怎樣寫(xiě)？”學(xué)生可以獨立嘗試計算，也可以討論交流。
4.請學(xué)生匯報嘗試及討論的結果，注重學(xué)生“說(shuō)”，即說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。
5.出示例5第(2)題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節”這個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生獨立嘗試完成。
930÷31=________(節)
6.討論這題中新出現的問(wèn)題，除到十位余下數是〇怎么辦？學(xué)生通過(guò)討論和計算，弄明白高個(gè)位應該寫(xiě)〇的道理(師引導)。
7.討論比較除數是一位數筆算方法及除數是兩位數的筆算方法的異同。
8.師生共同歸納總結：除數是兩位數(商是兩位數)的除法筆算方法。
三、課堂練習：
1.練習十六第1題，學(xué)生獨立完成集體講評
2.練習十六第2題，請學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)自已試商及完成本題的方法，在班級里交流。
四、作業(yè)：練習十六第4題和第8題
五、總結
1.小組討論怎樣筆算？
2.師強調商是兩位數除法的筆算方法中的幾個(gè)要點(diǎn)：
�、僭嚿挞谏痰臅�(shū)寫(xiě)位置③余數比除數小
小學(xué)六年級數學(xué)教案——除法是兩位數的除法的計算法則
（一）教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )除法是兩位數,商是兩.三位數的筆算方法,掌握正確的試商方法.
2.理解除數是兩位數的除法的計算法則.
3.在總結法則的過(guò)程中,培養學(xué)生的概括.表達能力.
(二)教學(xué)準備
投影.口算卡片.
(三)教學(xué)過(guò)程
1.復習鋪墊.
(1)口算
28×20 42×7 15×30 18×100 4×7+1 32×10 15×60 63×7 26×20 8×2+4
(2)計算
644÷7 644÷4
學(xué)生計算后，說(shuō)說(shuō)試商方法和計算過(guò)程，比較兩題的不同點(diǎn)（投影出示一位數除法的計算法則。
�。玻孪胍�
�。ǎ保┮郧拔覀儗W(xué)習的除數是兩位數的筆算除法，商有什么特點(diǎn)？（商是一位數）
�。ǎ玻┙Y合多位數除以一位數的計算法則，猜想：除法是兩位數的除法，也可能出現什么情況？
�。ǎ常┙沂菊n題
�。ǎ矗┎孪胼^完整的計算法則．問(wèn)：除法是兩位數的計算法則應該是怎樣的？
�。常炞C猜想，探索法則。
�。ǎ保┨岢鰡�(wèn)題．這樣的猜想是否正確？該怎么辦？（猜想－驗證）
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
設計說(shuō)明
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節課在教學(xué)設計上主要突出以下兩點(diǎn)：
1．注重情境的創(chuàng )設。
在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了小象稱(chēng)重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過(guò)程中體會(huì )“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，適用于質(zhì)量較重的物體。
2．注重用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解所學(xué)內容。
在教學(xué)中，不僅充分利用教材資源，讓學(xué)生認識“噸”在生活中的應用，還充分利用身邊的資源，讓40名學(xué)生站在一起，體會(huì )1噸有多重，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生收集資料，豐富學(xué)生對“噸”的認識，鞏固學(xué)生對“噸”的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 課前收集的有關(guān)噸的資料
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．看圖講故事。
課件出示教材中的情境圖。
師：圖中的小象在干什么？你能講講這個(gè)故事嗎？
(學(xué)生看圖，明確圖意，并講述故事情節)
師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個(gè)質(zhì)量單位有了哪些認識？
引導學(xué)生討論，體會(huì )“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位。
2．導入：“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(板書(shū)：1噸有多重)
設計意圖：用小象稱(chēng)重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的學(xué)習打好了基礎。
⊙認識“噸”
1．掂一掂，想一想。
將準備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺(jué)沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個(gè)1千克嗎？
課件出示噸與千克的進(jìn)率：1噸＝1000千克。
請學(xué)生想象1000個(gè)1千克有多重。
2．看一看。
(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，現在請同學(xué)們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。
(學(xué)生站在一起體會(huì )1噸有多重)
(2)課件出示圖片：
師：從這些圖片中你了解到了什么？說(shuō)明什么？
(學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時(shí)候需要用“噸”作單位)
3．說(shuō)一說(shuō)。
(1)出示教材中的實(shí)例，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方用到了“噸”。
[橋梁承重50噸，吊車(chē)能吊起8噸重的.物體，電梯限重1000千克(1噸)]
(2)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見(jiàn)過(guò)“噸”。
(學(xué)生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學(xué)聽(tīng))
設計意圖：通過(guò)大量的實(shí)例，豐富學(xué)生的感受和體驗，增加學(xué)生對“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的了解，幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀(guān)念。
4．解決問(wèn)題。
出示教材47頁(yè)下面的例題，請學(xué)生先理解題意，再與同伴說(shuō)一說(shuō)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。
(一卡車(chē)貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所歷史悠久，師資隊伍強大，辦學(xué)條件優(yōu)秀的現代化城鎮小學(xué)，我班學(xué)生大部分來(lái)自于本市，家長(cháng)對孩子的各方面教育都很重視。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們時(shí)刻以成功從這里開(kāi)始為理念，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習興趣得到了提高，主動(dòng)學(xué)習的愿望也就隨之增強，并感受到成功的喜悅。
〖課堂實(shí)錄片斷
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：請同學(xué)們聽(tīng)一支歌，大家可以隨歌曲做喜歡的動(dòng)作，同時(shí)想這支歌的名字是什么?
生：健康歌。
師：那么要想身體健康，應該怎樣做呢?
師：剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的意見(jiàn)，說(shuō)得很好，要想身體好，必須有合理的飲食，適當的運動(dòng)，還要有充足的睡眠。今天，我們就來(lái)做個(gè)小調查，統計我們二(3)班同學(xué)的睡眠情況。
師：要統計同學(xué)們的'睡眠情況，應先知道什么呢?
生：睡眠時(shí)間。
師：老師每天晚上9：00睡覺(jué)，早晨5：00起床，那么老師每天的睡眠時(shí)間是多長(cháng)呢?你能算出來(lái)嗎?
(以教師的睡眠時(shí)間為例，小組討論計算睡眠時(shí)間的方法。)
師：下面就用你喜歡的方法，算一算自己每天睡眠的時(shí)間，然后，同桌互相檢查一下。
(二)統計分析二(3)班同學(xué)的睡眠情況
師：每個(gè)人的睡眠時(shí)間知道了，那么，要統計全班同學(xué)的睡眠時(shí)間，怎樣統計呢?請你們幫老師出個(gè)主意好嗎?
生：先在小組內統計本組成員每天睡眠時(shí)間的數據，分時(shí)間段記錄，再在全班匯總。
生：分時(shí)間段統計，并進(jìn)行記錄。
生：用畫(huà)的方法統計4個(gè)大組每天睡眠時(shí)間的數據，并進(jìn)行記錄，再在全班匯總。
生：用畫(huà)正字的方法統計全班同學(xué)每天睡眠時(shí)間的數據，并進(jìn)行記錄。
師：剛才同學(xué)們提出這么多合理的方案，那誰(shuí)的方法最好呢?
經(jīng)過(guò)討論，選用全班同學(xué)到前面畫(huà)正字記號的方法進(jìn)行統計。
師：(出示二(3)班同學(xué)睡眠時(shí)間統計表)在開(kāi)始統計前，請同學(xué)們看統計表，假如你睡眠時(shí)間是11時(shí)，你認為它是在10～11時(shí)這個(gè)時(shí)段，還是在11時(shí)這個(gè)時(shí)間段?那么，按照這種算法9～10時(shí)里含不含9時(shí)呢?(對時(shí)間段做統一規定。)
全班同學(xué)到前面在睡眠統計表空格的下面(用正字記錄)每人寫(xiě)一畫(huà)，然后匯總，把統計結果填入統計表。
〖教學(xué)反思
由于班級有學(xué)生70多人，在教學(xué)中，怎樣才能用又好又快的方法統計出全班同學(xué)睡眠的時(shí)間呢?于是，我放手讓學(xué)生幫老師出主意、想辦法。我發(fā)現學(xué)生想出的辦法很多，最后從學(xué)生提出的方法中，選出大家一致認為最好的畫(huà)正字的方法，這樣，不但調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也加強了師生相互溝通和交流，所以我想教師只要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境，學(xué)生的潛能就能得到充分發(fā)揮。
〖案例點(diǎn)評
《標準》中指出，學(xué)生在本學(xué)段應經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，對數據統計過(guò)程有所體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本案例中，教師在組織此次活動(dòng)時(shí)，首先注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。教師的談話(huà)要想身體好，必須有充足的睡眠，說(shuō)出了統計的必要，讓學(xué)生樂(lè )于參與。其次是注重全員參與，讓學(xué)生充分地體驗統計的過(guò)程，從中學(xué)會(huì )收集數據、描述數據的方法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
設計說(shuō)明
本課時(shí)是百分數知識的拓展和延伸，學(xué)生很少關(guān)注農業(yè)中的成數，貿然地與數學(xué)知識、課本中的百分數內容聯(lián)系起來(lái)，欠缺知識間的溝通，所以需要教師規范、指導形成系統的概念，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)教學(xué)。根據本節課的教學(xué)目標和內容特點(diǎn)，特作如下設計：
1．復習舊知，為新課的學(xué)習作鋪墊。
溫故而知新。在教學(xué)中復習舊知，達到與新知間的貫通。本節課在學(xué)習新課之前，設計了三道復習題，其目的是通過(guò)復習讓學(xué)生回憶把分數和小數化成百分數的.方法，鞏固有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題的解法。通過(guò)復習為新課的學(xué)習打好知識基礎。
2．交流討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。由于有百分數的應用知識作為基礎，因此在本節教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行講解，而是采用師生交流、生生交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，體現學(xué)生是課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 課前收集的有關(guān)成數的資料
教學(xué)過(guò)程
⊙復習準備
1．把下面各數化成百分數。
0．2 1.36
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種百分之幾？
3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少?lài)崳?/p>
師：農業(yè)收成可以用百分數來(lái)表示，有時(shí)也可以用另一種表示方法，這節課我們就來(lái)學(xué)習成數。
(板書(shū)課題：成數)
設計意圖：通過(guò)復習，為新知的學(xué)習作鋪墊。
⊙探索新知
1．成數的意義。
師：在一些新聞報道中，我們經(jīng)常能聽(tīng)到“增產(chǎn)兩成”“減少一成”等描述，這里的“兩成、一成”就是我們這節課要學(xué)習的成數。
(1)質(zhì)疑：什么是成數呢？
(2)學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。
(3)教師明確：成數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的十分之幾，通稱(chēng)“幾成”。
(4)舉例說(shuō)明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二點(diǎn)五……
2．把成數改寫(xiě)成百分數。
(1)課件出示：把下列成數改寫(xiě)成百分數。
三成 三成五 七成 九成四
(2)小組探討，找出改寫(xiě)方法。
(3)指名匯報：先把成數改寫(xiě)成十分之幾，再改寫(xiě)成百分數。
3．教學(xué)例2。(理解成數的含義，解決有關(guān)成數的實(shí)際問(wèn)題)
(1)課件出示例2。
某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
(2)學(xué)生讀題，理解題中的數學(xué)信息。
(3)節電二成五是什么意思？
(4)學(xué)生獨立解答，指名學(xué)生說(shuō)解題思路。
教師根據學(xué)生的思路，板書(shū)解題過(guò)程：
350×(1－25%)
�。�350×0.75
�。�262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))
答：今年用電262.5萬(wàn)千瓦時(shí)。
師：在列式計算時(shí)，我們可以直接把成數改寫(xiě)成百分數，用百分數進(jìn)行列式計算。
設計意圖：首先讓學(xué)生掌握把成數改寫(xiě)成百分數的方法，再出示實(shí)際問(wèn)題，很自然地就能把成數問(wèn)題轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的百分數問(wèn)題。這樣的設計符合學(xué)生的思維過(guò)程，從而降低學(xué)習的難度。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
一、復習利息、成數等概念
1．做整理和復習第1題。
請一名學(xué)生讀題。另請兩名學(xué)生加以回答，教師補充完整。
提問(wèn)：同學(xué)們準備用自己的存款做些什么事情呢?讓學(xué)生自由討論，教師及時(shí)表?yè)P那些準備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行勤儉節約的教育。
2．做整理和復習第2題。
請一名學(xué)生讀題。
提問(wèn)：什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?
利息是怎樣計算的?
讓幾名學(xué)生回答．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請學(xué)生齊讀一遍。板書(shū)利息的計算公式：利息＝本金利率時(shí)間；
3．做整理和復習第4題。
請一名學(xué)生讀題：另請兩名學(xué)生分別對兩個(gè)問(wèn)題加以回答。
4．做練習三的第3、4題。
把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫(xiě)在課堂練習
本上：教師巡視．及時(shí)糾正學(xué)生中間出現的錯誤。最后進(jìn)行集體訂正。
二、復習有關(guān)利息、成數的'應用題
1．做整理和復習第3題：
請一名學(xué)生讀題。
提問(wèn)：要求利息，必須知道哪些數據?(引導學(xué)生在題中找出本金、利率、時(shí)間 各是多少。)
計算利息的公式是什么?(引導學(xué)生看黑板上的公式。)。
讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習本上。教師一邊巡視，一邊及時(shí)糾正學(xué)生中出現的錯誤。最后集體訂正。
2．做練習三的第1題。
請一名學(xué)生讀題。教師無(wú)需用任何提示，直接讓學(xué)生計算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：
小結：我們國家還有許多貧困地區的兒童因為家庭困難而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢(qián)節省下來(lái)存入銀行，既支援了國家建設，又可以把利息捐獻給希望工程。我們也應該向他們學(xué)習，平時(shí)勤儉節約，不亂花錢(qián)，為貧困地區的兒童獻一份愛(ài)心。
3．做練習三的第2題。
請一名學(xué)生讀題。
教師說(shuō)明：購買(mǎi)建設債券是支援國家建設的另一種方式，和儲蓄在實(shí)質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲蓄。
抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是到期時(shí)一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。
4．做整理和復習第5題。
請一名學(xué)生讀題。
提問(wèn)：一成五是多少?
這道題里單位1是誰(shuí)?
可以用什么方法計算?哪種方法更簡(jiǎn)便?(方程解法和算術(shù)解法)
分別請兩名學(xué)生回答這兩個(gè)問(wèn)題。
請兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)行解答，其余學(xué)生做在課堂練習本上。教師邊巡視，邊糾正學(xué)生出現的錯誤。最后進(jìn)行集體訂正。
5．做練習三的第5題。
請一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習本上。教師巡視，集體訂正．
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
(一)掌握長(cháng)方體和正方體的特征，認識它們之間的關(guān)系。
(二)培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、抽象概括的能力和初步的空間觀(guān)念。
(三)滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)長(cháng)方體和正方體的特征。
(二)立體圖形的識圖。
教具準備
教具：長(cháng)方體框架、長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓臺、長(cháng)方臺等；投影片；電腦動(dòng)畫(huà)軟件。
學(xué)具：長(cháng)方體和正方體紙盒�！ �
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
請同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)已經(jīng)學(xué)習過(guò)的平面圖形；再請每位同學(xué)用手摸一摸畫(huà)出的圖形；然后老師說(shuō)明這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形。
(二)學(xué)習新課
1．長(cháng)方體的特征。
(1)請同學(xué)取出自己準備的長(cháng)方體。
教師：請用手摸一摸長(cháng)方體是由什么圍成的？
學(xué)生：面。(教師板書(shū)：面)
教師：請用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？
學(xué)生：有一條邊。
教師：這條邊稱(chēng)為棱。(板書(shū)：棱)
教師：請摸一摸三條棱相交處有什么？
學(xué)生：尖。
教師：相交的這點(diǎn)稱(chēng)為頂。(板書(shū)：頂。)
(2)教師：請同學(xué)們用自己的長(cháng)方體，參考討論提綱來(lái)研究長(cháng)方體的特征。
投影片出示討論提綱：
�、匍L(cháng)方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？
�、陂L(cháng)方體有多少條棱？校的位置、長(cháng)短有什么關(guān)系？
�、坶L(cháng)方體有多少個(gè)頂？
學(xué)生討論并歸納后，教師板書(shū)：長(cháng)方體：
面：6個(gè)，長(cháng)方形(也可能有兩個(gè)相對的面是正方形)，相對的面完全相同。
棱：12條，相對的4條棱長(cháng)度相等。
頂：8個(gè)。
請學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)圖(用電腦軟件或實(shí)物展示)
出示有一組對面是正方形的長(cháng)方體，展示同上，要表示有四個(gè)面相等；
第三步：出示8個(gè)頂點(diǎn)。
教師：請完整地說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體的特征？(先請同桌兩人互相說(shuō)，然后請一兩位同學(xué)拿著(zhù)學(xué)具給全班同學(xué)說(shuō)。)
(3)老師：長(cháng)方體是立體圖形，畫(huà)在紙上如何與平面圖形區別呢？
教師：(拿一個(gè)長(cháng)方體正對學(xué)生)請觀(guān)察，你能看到幾個(gè)面？哪幾個(gè)面？
請幾位觀(guān)察角度不同的同學(xué)回答。
教師：看不見(jiàn)的棱畫(huà)在圖紙上用虛線(xiàn)表示，最后面畫(huà)出的是長(cháng)方形，其它的面畫(huà)出的是平行四邊形。(介紹的同時(shí)用動(dòng)畫(huà)圖像展示。)
教師：出示長(cháng)方體框架請觀(guān)察，再出示框架的投影圖。(如圖)請指出框架上的12條棱分幾組？并指出哪幾條棱是一組的？
請指出相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱。
教師：請量一量自己的長(cháng)方體上相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，看一看長(cháng)度是否相等？
教師：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(cháng)度分別叫做長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高。
練習：請分別說(shuō)出下面兩個(gè)長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高各是多少？第二個(gè)長(cháng)方體與第一個(gè)長(cháng)方體有什么區別？(投影片)
2．正方體特征。
(1)展示動(dòng)畫(huà)圖像：(或抽拉投影圖)
第一步：長(cháng)方體中的長(cháng)邊縮短，使長(cháng)、寬、高相等；
第二步：長(cháng)方體中的短邊伸長(cháng)，使長(cháng)、寬、高相等。
教師：看一看新得到的`長(cháng)方體與原來(lái)長(cháng)方體比較有什么變化？
學(xué)生：長(cháng)、寬、高變?yōu)橄嗟�，六個(gè)面都變成了正方形，長(cháng)方體變?yōu)檎襟w。
教師：請同學(xué)取出自己準備的正方體，(也叫立方體)觀(guān)察，對照長(cháng)方體的特征來(lái)研究正方體的特征。(把課題補充完整——加上“正方體”。)
(三)鞏固反饋
1．量一量自己手中的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高，說(shuō)出每個(gè)面的長(cháng)和寬是多少？
2．根據圖中數據口答填空。(投影片)
(1)長(cháng)方體的長(cháng)是( )厘米，寬( )厘米，高( )厘米。12條棱長(cháng)的和是( )厘米。
(2)這幅圖中的幾何體是( )體，12條棱長(cháng)的和是( )分米。
(3)如圖一個(gè)長(cháng)方體，它的長(cháng)、寬、高分別是9厘米，3厘米和2.5厘米。它上面的面長(cháng)是( )厘米，寬( )厘米，左邊的面長(cháng)( )厘米，寬( )厘米，相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(cháng)和是( )厘米。
3．判斷。正確的在括號里畫(huà)√，錯誤的畫(huà)×。(投影片)
(1)長(cháng)方體的六個(gè)面一定是長(cháng)方形； ( )
(2)正方體的六個(gè)面面積一定相等； ( )
(3)一個(gè)長(cháng)方體(非正方體)最多有四個(gè)面面積相等； ( )
(4)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長(cháng)方體一定是正方體。 ( )
(四)課堂總結及課后作業(yè)
1．說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系。如何看圖紙上的立體圖。
2．作業(yè)：教材P22練習五：1，2，3。
本節新課教學(xué)分為兩大部分。
第一部分教學(xué)長(cháng)方體的特征。共分三個(gè)層次進(jìn)行：讓學(xué)生通過(guò)感官了解長(cháng)方體的面、棱和頂；利用教具學(xué)具和討論提綱，幫助學(xué)生自己去認識并概括出長(cháng)方體的特征；通過(guò)圖像和練習，學(xué)生會(huì )看平面上的立體圖，掌握長(cháng)、寬、高。
第二部分教學(xué)正方體的特征。共分兩個(gè)層次進(jìn)行：利用長(cháng)方體長(cháng)、寬、高的變化來(lái)認識正方體的特征，會(huì )看立體圖；對比長(cháng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，認識它們之間的關(guān)系。
扳書(shū)設計
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容:
蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數學(xué)》六年級上冊第44~46頁(yè)例2、例3，,練一練，第47~48頁(yè)練習七第5~8題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索整數除以分數計算方法的過(guò)程，理解并掌握整數除以分數的計算方法，能正確計算整數除以分數
的試題。
2.使學(xué)生在探索整數除以分數計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分數除法的意義，體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整數除以分數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整數除以分數與相應乘法的`相等關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.口算：
2.揭題：整數除以分數。
二、教學(xué)例2
1.提問(wèn)：幼兒園李老師把4個(gè)同樣大小的橙子分給小朋友。
繼續提問(wèn)：如果每人吃1個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友？
2.出示第（2）題，指名讀題，口頭列式。
問(wèn)：解答這個(gè)問(wèn)題，為什么也是用除法計算？
出示掛圖，請根據圖的意思想一想：可以怎樣計算？
先讓學(xué)生分組討論，再組織全班交流：
把4個(gè)橙子每個(gè)分成一份，可分成幾份？
板書(shū)：=4×2
看到這個(gè)等式，你能想到什么？
3.出示第（3）題。
�。�1）學(xué)生讀題，列式。
�。�2）你能在圖中分一分，再想出計算結果嗎？讓學(xué)生操作后明確：
�。�3）出示：
提問(wèn)：從這兩個(gè)式子中，你又想到了什么？
三、教學(xué)例3
1.出示題目，讓學(xué)生讀題列式。
2.請根據每米剪一段，在圖上分一分，看看結果是多少。
3.想一想：可以怎么算，為什么？
板書(shū)：
4.歸納和總結：想一想，整數除以分數可以怎么算？
先在小組中說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
四、練習
1.做“練一連”第1題。
先讓學(xué)生各自在書(shū)上獨立填寫(xiě)，再指名交流。
提問(wèn)：整數除以分數可以怎樣計算？
2.做“練一連”第2題。
各自練習，并指名板演，練習后評議交流。
提醒學(xué)生：把分數除法轉化成分數乘法后，能約分的可以先約分，再計算。
3.做練習七第5題。
先讓學(xué)生看圖想商是幾，再計算。比較看圖得出的結果與計算得出的結果是否一致。
4.做練習七第7題。
先計算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系？
五、作業(yè)：練習七第6題和第8題。
六、全課總結：這節課學(xué)習了什么？你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：
稅率與折扣
教學(xué)目標：
1、理解稅率、折扣的含義，知道它們在工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用，會(huì )進(jìn)行這方面的簡(jiǎn)單計算并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識間的`內在聯(lián)系，增強思維的深刻性。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解稅率、折扣的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
解答稅率、折扣的實(shí)際問(wèn)題。
教具準備：
課件、相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：同學(xué)們，還記得采摘節的情景嗎？今天我們一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息圖，指名說(shuō)出信息圖中的數學(xué)信息。
理清信息后，教師直接提出問(wèn)題：如果按3%的稅率繳納營(yíng)業(yè)稅，黃金周期間彩虹谷景區應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元？
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、解決第一個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題
談話(huà)：在老師提出的問(wèn)題中，你有沒(méi)有什么不懂的地方？
學(xué)生提出疑問(wèn)，疑問(wèn)大都會(huì )集中在有關(guān)納率、稅率、稅額的相關(guān)知識上。
談話(huà)：課前老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)納稅的一些知識，下面讓我們來(lái)交流一下，你都知道了些什么？
全班交流，教師適時(shí)補充。
談話(huà)：看來(lái)百分數在生活中的應用還真是不少呢，通過(guò)剛才同學(xué)們的交流，再結合信息圖中的信息，你認為要求應上繳門(mén)票營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求什么？為什么？
讓學(xué)生充分思考后，再指名回答�；卮饡r(shí)不光要讓學(xué)生說(shuō)出要求應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元，就是求什么，還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，重點(diǎn)明確求應繳納營(yíng)業(yè)稅多少萬(wàn)元就是求營(yíng)業(yè)額的3%是多少。
學(xué)生明確問(wèn)題后，獨立解答，全班交流。
1153%=3.45（萬(wàn)元）
答：應繳納營(yíng)業(yè)稅3.45萬(wàn)元。
談話(huà)：根據剛才同學(xué)們解決的這個(gè)問(wèn)題，你能總結出求營(yíng)業(yè)稅問(wèn)題的基本方法嗎？
學(xué)生獨立思考后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統一方法：稅額=營(yíng)業(yè)額稅率。
2、小練習：自主練習第1題
第1題是求稅額的基本練習題。練習時(shí)，在學(xué)生獨立解答后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)稅額的數量關(guān)系和自己是怎樣計算的。
小學(xué)數學(xué)教案 篇10
設計說(shuō)明
本節課的教學(xué)設計首先通過(guò)學(xué)生自主回顧整理，構建知識網(wǎng)絡(luò )。教學(xué)設計的第一部分：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由交流，并對條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的知識進(jìn)行回顧；教學(xué)設計的第二部分：讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中求平均數。這樣既復習了本學(xué)期所學(xué)的知識，又能建立起新舊知識之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。其次，通過(guò)“練憶結合”的方式，將知識點(diǎn)融于練習之中，從習題中提煉、回顧知識點(diǎn)，這樣的設計能夠提高學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的能力。最后設計一組延伸性較強的課堂練習，通過(guò)多種形式和層次的練習，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙構建知識網(wǎng)絡(luò )
1.提問(wèn)：在這一部分，你學(xué)到了哪些知識？
2.學(xué)生獨立反思、回顧整理，然后小組展示交流。
3.匯報交流，師引導歸納，構建知識網(wǎng)絡(luò )。
(結合學(xué)生的回答，課件展示知識網(wǎng)絡(luò )圖)
數據的表示和分析
設計意圖：在引導學(xué)生復習、回顧相關(guān)內容的基礎上，利用課件指導學(xué)生進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò )的構建，使學(xué)生對所復習的內容有一個(gè)比較系統的了解。
⊙復習知識
1.復習條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的知識。
師：舉例說(shuō)明運用數據解決問(wèn)題的過(guò)程。
學(xué)生獨立思考后，在小組內交流。
師：誰(shuí)能將本小組的交流情況和全班同學(xué)分享一下？(學(xué)生匯報)
2.復習條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
思考：條形統計圖和折線(xiàn)統計圖各有什么優(yōu)點(diǎn)？通常在什么情況下選用條形統計圖？在什么情況下選用折線(xiàn)統計圖？
學(xué)生獨立思考后，在小組內交流。
小結：條形統計圖能清楚地看出數量的多少；折線(xiàn)統計圖不但能看出數量的多少，而且能反映出數據的增減變化趨勢。
(1)選擇你自己制作最滿(mǎn)意的一幅條形統計圖或折線(xiàn)統計圖，說(shuō)一說(shuō)這幅統計圖是如何得到的，從圖中可以獲得哪些信息？
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�、蹍R報總結。
(2)反饋練習：教材102頁(yè)1題。
(學(xué)生獨立完成后匯報)
3.復習平均數的.知識。
(1)提問(wèn)：舉例說(shuō)明你是如何理解平均數的。
小組交流平均數的意義和平均數在生活中的應用，并匯報。
小結：平均數是一組數據的和除以這組數據的個(gè)數所得的商，即總數量÷總個(gè)數＝平均數。
(2)反饋練習：教材102頁(yè)2題。
(學(xué)生獨立完成后匯報)
設計意圖：通過(guò)自由交流，形成一個(gè)系統的知識體系，便于學(xué)生整體把握知識間的內在聯(lián)系。通過(guò)反饋練習，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對知識的掌握。
⊙課堂練習
1.用5個(gè)同樣的杯子裝水，水面的高度分別是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米。這5個(gè)杯子里水面的平均高度是多少厘米？
2.甲、乙兩地相距540千米，某車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，然后返回，去時(shí)每時(shí)行90千米，返回時(shí)每時(shí)行60千米，求該車(chē)往返的平均速度。
3.甲車(chē)間有工人98人，乙車(chē)間有工人120人，丙、丁兩車(chē)間共有工人166人，甲、乙、丙、丁四個(gè)車(chē)間平均每個(gè)車(chē)間有多少人？
4.希望小學(xué)三年級學(xué)生做玩具小熊，一班48人，共做296個(gè)；二班50人，共做292個(gè)；三班47人，共做282個(gè)。三年級學(xué)生平均每人做多少個(gè)玩具小熊？
設計意圖：通過(guò)基礎題的訓練，鞏固本節課的復習內容。在掌握知識的基礎上，增加習題的難度，拓展學(xué)生的思維，提高解題能力。
⊙全課總結
通過(guò)本節課的復習，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材102頁(yè)3題。
板書(shū)設計
統計與概率
條形統計圖：反映數據的多少。
折線(xiàn)統計圖：反映數據的多少和增減變化趨勢。
平均數是一組數據的和除以這組數據的個(gè)數所得的商。
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