三年級上冊人教版《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊人教版《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊人教版《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好
教學(xué)準備：
錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè )）課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引題：
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)�。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì )出現怎么樣的畫(huà)面。（音樂(lè )中師范讀全詩(shī)）
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習）
�。ㄆ渲械哪囊环N因學(xué)生說(shuō)了拿來(lái)體驗感悟）（朗讀和想象、說(shuō)話(huà)結合）
�。�1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著(zhù)像什么？黃葉對大樹(shù)媽媽說(shuō)：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊。
�。�2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著(zhù)翅膀，和陽(yáng)臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著(zhù)“ ”朗讀指導
�。�3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
�。�4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現么？
配樂(lè )朗讀1----4節。
三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？
出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——（）
就用我們的朗讀來(lái)表達我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等
3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
板書(shū)：
12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
黃葉 蟋蟀
大雁 田野 匆匆來(lái)去
三年級上冊人教版《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案2
【教材分析】
作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí), 沒(méi)必要太注重文章的內容, 把每句、每段都搞清楚, 應放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著(zhù)重是引導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
【設計理念】
新課程標準指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎。本課的設計讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運用。力求在各項實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
【教學(xué)流程】
一、課前準備
1、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )配上表現秋天聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。
2、各種秋景的圖片。
二、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽(tīng)。(播放錄音)
生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。
師：你聽(tīng)到了哪些聲音, 你覺(jué)得這些聲音動(dòng)聽(tīng)嗎?師：聽(tīng)著(zhù)這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面?(再次播放錄音)
學(xué)生自由交流想象，教師適當引導學(xué)生表達清楚。
師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
師：這節課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》
請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
(用音樂(lè )與聲響創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。)
三、讀讀，秋的.聲音
1、初讀：
師：請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫(xiě)了什么聲音?
師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音?
生：落葉、昆蟲(chóng)、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2、再讀：
師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運用已學(xué)過(guò)的方法試著(zhù)理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語(yǔ)的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)
生自學(xué)后分小組交流。
師：請小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎?
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。
(教學(xué)略讀課文時(shí)，應著(zhù)重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。)
3、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎么樣?
指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。
生：第一節可以要讀得快活一些，因為這是快樂(lè )的樹(shù)葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢!
生：我認為可以讀出一點(diǎn)憂(yōu)傷，因為樹(shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢!
生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂(lè )地歌唱�！膀序小薄膀序小�，實(shí)在太好聽(tīng)了。
生：讀大雁的這句話(huà)要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因為它就要去南方了
生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺(jué)，因為大自然到處都有秋的聲音……
4、演讀：
開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著(zhù)：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著(zhù)“________”。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，根據自己的想象的內容填空，然后表演。(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)
生：黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真舍不得你�！� ……
生：蟋蟀在唱著(zhù)：“我要回到溫暖的家里去了�！� ……
生：大雁對小青蛙說(shuō)：“再見(jiàn)了朋友，你可要注意身體哦�！� ……
生：秋風(fēng)歡快地唱著(zhù)：“人們又可以獲得大豐收了�！� ……
(朗讀和想象表演可以結合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。)
5、美讀：
過(guò)渡：(配樂(lè )，深情地)在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧!
老師播放音樂(lè )，學(xué)生配音試讀。
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧!
全班配樂(lè )朗讀。
(通過(guò)多種形式的讀, 學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評;在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙, 體會(huì )到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好;在讀中學(xué)會(huì )了自主、合作、探究。)
四、說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè )廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音?
(出示秋景圖片，引導學(xué)生發(fā)散說(shuō))
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著(zhù)準備糧食過(guò)冬呢!
生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……
師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著(zhù)課文第一、二小節的樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎?
學(xué)生先在小組里練習再全班交流。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來(lái)臨。
(語(yǔ)文學(xué)習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，真可謂一舉兩得。)
五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音
師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎?
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首
教師巡視，適時(shí)指導。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧!請小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，在平臺上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
指名學(xué)生代表上臺，教師引導學(xué)生評議。
(學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的目的就是為了運用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì )在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。)
師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來(lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學(xué)生配樂(lè )感情朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌
三年級上冊人教版《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案3
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文。
設計理念：
1、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運用。力求在各項實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)準備：
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥(niǎo)啼聲等，和著(zhù)輕音樂(lè )。
2、樂(lè )曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、享受音樂(lè )，發(fā)揮想象
1、談話(huà)導入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了哪些聲音？
2、展開(kāi)想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？
學(xué)生交流想象，教師引導學(xué)生表達清楚。
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一首好聽(tīng)的詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
【用音樂(lè )與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無(wú)限的遐想，創(chuàng )設了開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情
1、自讀。要求讀準字音，讀通句子，了解具體寫(xiě)了什么聲音。
2、再讀。運用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)，然后小組交流，互相幫助。
3、聽(tīng)老師范讀，可試著(zhù)模仿。（配輕音樂(lè )）
4、找出你最喜歡的小節，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。
5、展示朗讀，展開(kāi)想象。（配樂(lè )）
學(xué)生每讀一小節，教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀這一小節的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
如：第一小節，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂(yōu)傷，因為樹(shù)葉還舍不得和大樹(shù)媽媽告別呢！
假如你就是那一片黃葉，你會(huì )怎么和樹(shù)媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作）
第二小節，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂(lè )地歌唱，它在唱什么呢？
第三小節，大雁在對誰(shuí)叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？
第五小節，要讀出欣喜的感覺(jué)，因為大自然到處都有秋的聲音……
6、全班齊讀。（配樂(lè )）
【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來(lái)�！�
7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。
三、續寫(xiě)詩(shī)歌
1、引入：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè )廳，你好好地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？（播放音樂(lè )《金鈴鐺》）
【熟悉的音樂(lè )聲將學(xué)生帶入到充滿(mǎn)著(zhù)豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話(huà)，達到語(yǔ)文也可以和音樂(lè )整合的目的�！�
2、學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎。
出示：聽(tīng)聽(tīng)，
秋的聲音
3、學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小節，四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，教師引導學(xué)生評議。
【學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的目的就是為了運用語(yǔ)言，他們將在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情�！�
四、小結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們再次來(lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè )感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
三年級上冊人教版《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案4
教材分析
本課是一首現代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情。
學(xué)習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì )秋天的美好。
3．仿照詩(shī)歌的形式，續寫(xiě)詩(shī)文
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現美。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現美。
教學(xué)方法：
欣賞教學(xué)法自學(xué)法
學(xué)情分析
三年級學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積極表達。
在前幾課的學(xué)習中他們已了解了秋天里人們對家鄉、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動(dòng)的歡樂(lè )，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現代詩(shī)打下基礎，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強，相信理解起來(lái)并不難。
課前準備
1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè )磁帶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，展開(kāi)想象
1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）
2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著(zhù)這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）
二、初讀課文，整體感知
1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營(yíng)造樂(lè )讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì )交流
1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評議并補充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4．帶著(zhù)這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。
四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言
1．教師有感情地配樂(lè )誦讀第4—5節。
2．讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？
3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
五、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè )。
六、品讀體會(huì )，升華情感
1．指名誦讀最后一節
2．交流：從這一節感受到了什么？
3．帶著(zhù)這種情感齊讀最后一節。
七、誦讀回味，表現情感
1．有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2．有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦
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