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《有趣的生物共棲現象》教案（通用12篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的《有趣的生物共棲現象》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《有趣的生物共棲現象》教案 1
《有趣的生物共棲現象》一課是九年義務(wù)教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學(xué)目的及重點(diǎn)是讓學(xué)生了解生物界這一有趣的現象及生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內容淺顯，因此設計教學(xué)時(shí)以自學(xué)為主，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行自學(xué)，有困難的同學(xué)可合作學(xué)習達到學(xué)習的目的。為了激發(fā)學(xué)習興趣，我首先抓住題目引導學(xué)生自己提出問(wèn)題。如誰(shuí)與誰(shuí)共棲，有那些有趣的現象，共棲的原因等，然后讓學(xué)生通過(guò)已掌握的學(xué)習方法進(jìn)行自學(xué)，從文中找到答案。當所有的問(wèn)題解決以后，什么是共棲這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。為拓展學(xué)生的知識視野，我鼓勵學(xué)生查閱書(shū)籍或上網(wǎng)搜集其它生物共棲的現象的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣和探索自然科學(xué)的'興趣。最后一個(gè)環(huán)節進(jìn)行人文教育，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)文后說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話(huà)，引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感。
這一課的設計力求體現自主探究，合作學(xué)習的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書(shū)籍的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索中獲得知識和情感體驗。
教學(xué)設計
教學(xué)目標
了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清生物共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文講述的三種共棲現象，弄清它們共棲的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解什么是共棲。
課前準備
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師引導學(xué)生活動(dòng)設計說(shuō)明
1. 導入 新課
2. 板書(shū)質(zhì)疑
3. 激發(fā)自主探究的興趣 學(xué)生根據課題提出問(wèn)題
例：什么是共棲，誰(shuí)與誰(shuí)共棲，有哪些有趣的現象，共棲的原因等。 從題目入手總領(lǐng)文章主要內容
1. 自讀課文解決問(wèn)題
�。�1） 運用學(xué)過(guò)的方法讀懂課文
�。�2） 以表格式進(jìn)行摘錄
�。�3） 自己不能解決的問(wèn)題在小組內討論
2．交流學(xué)習情況
3．回答什么是共棲 學(xué)生自學(xué)，解決剛才提出的問(wèn)題，并按要求做筆記 。
引導學(xué)生通過(guò)所填表格總結并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現象。
了解學(xué)習情況，并做適時(shí)指導
達到自讀自悟
交流搜集到的資料 學(xué)生繼續填寫(xiě)表格，進(jìn)行知識積累 加強學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問(wèn)題的能力 1． 學(xué)習了課文，同學(xué)們一定深有感觸，現在，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。
2． 把你最想說(shuō)的那句話(huà)寫(xiě)在表格的旁邊，并表格貼在讀書(shū)筆記本上。
學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生做筆記。
意在培養熱愛(ài)大自然的情感，樹(shù)立人與動(dòng)物和平共處的觀(guān)念。
提醒學(xué)生要注重積累。
《有趣的生物共棲現象》教案 2
【教學(xué)目的】
�。�、認識本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥(niǎo)、有利可圖等詞語(yǔ)的意思。
�。�、能正確朗讀課文。
�。�、了解生物共棲現象及其產(chǎn)生的原因，能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學(xué)習科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
【教師準備】
生字詞卡片或小黑板、投影片，并適當搜集相關(guān)圖文資料。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、檢查字詞預習情況。其中強化共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥(niǎo)、孵卵育雛、剔牙等詞語(yǔ)的認讀，理解詞語(yǔ)的基本意思。
�。�、導人閱讀探究的談話(huà)：（指板書(shū)）今天我們學(xué)習《有趣的生物共棲現象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出，同學(xué)們預習得很好。同學(xué)們覺(jué)得這篇課文有趣嗎？
二、引導把握全文，交流閱讀體驗
�。�、什么是共棲課文說(shuō)的是有趣的`生物共棲現象，那么說(shuō)了哪兒種生物共棲現。象呢？同學(xué)們自己迅速地看全文，再在小組里討論一下。反饋（⑴犀牛黑色小鳥(niǎo)〈犀牛鳥(niǎo)〉；⑵鱔魚(yú)燕千鳥(niǎo)〈牙簽鳥(niǎo)〉；⑶金黃鼠百舌鳥(niǎo)。）
�。�、交流閱讀體驗。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內容和小組的同學(xué)交流一下，組長(cháng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)（學(xué)生交流，教師巡視，搜集反饋信息，調控教學(xué)過(guò)程。
三、閱讀體驗，點(diǎn)拔難點(diǎn)，突出重點(diǎn)
�。�、請學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現象，把它讀其他學(xué)生昕，再說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄�。（學(xué)生自發(fā)起來(lái)讀自己最感興趣的內容，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師給予激勵性評價(jià)，同時(shí)相機利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導，并適當板書(shū)。）
�。�、自主朗讀，鞏固認識。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落，再練習讀一讀。（教師巡視）
�。�、組織深入理解、探究。 ⑴同學(xué)們，你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論一下：你們在生活中還昕到過(guò)、或是看到過(guò)類(lèi)似我們課文中說(shuō)到的生物共棲現象嗎？先互相說(shuō)說(shuō)，交流一下。（教師巡視，搜集信息，以便調控下一步的教學(xué)。）⑵反饋、點(diǎn)撥。根據學(xué)生的發(fā)言適當點(diǎn)撥，最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的生物共棲現象。 ⑶通過(guò)今天的課，同學(xué)們想想，這些生物共棲現象說(shuō)明了什么？（生物世界是有聯(lián)系的整體，它們相互依存。）板書(shū)設計：
4、有趣的生物共棲現象兇猛強大的巨獸朝夕與共，和睦相處（互惠互利）弱小無(wú)比的小雀
《有趣的生物共棲現象》教案 3
教案示例
教學(xué)目標：
1．認識本課6個(gè)生字，有趣的生物共棲現象。
2．了解課文講述的三種生物共棲現象，弄清共棲的原因，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1．導語(yǔ)：同學(xué)們，在自然界里有一種非常有趣的現象——共棲。你們想了解嗎？這節課我們一起來(lái)學(xué)習30課《有趣的生物共棲現象》。（板書(shū)課題）
2．齊讀課題，讀準“棲”字的讀者。
3．解題，誰(shuí)能根據自己課前查閱到的資料說(shuō)一說(shuō)什么是共棲。
二、初讀課文，感知內容
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書(shū)交流。
�。�1）請學(xué)生選讀感興趣的段落。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？
�。�3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內與同學(xué)交流。
三、細讀課文，探究解疑
1．學(xué)習第一自然段。
�。�1）自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）
�。�2）有感情地朗讀
2．重點(diǎn)探究2－4自然段。
�。�1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動(dòng)物的共棲現象，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《有趣的生物共棲現象》。為什么說(shuō)這些共棲現象是有趣的；它們共棲的'原因是什么？
�。�2）小組內討論、交流
�。�3）全班交流，教師相機引導、點(diǎn)撥。
在學(xué)生回答的基礎上，教師引導他們把握如下要點(diǎn)：
�、俚�2自然段講了犀牛和犀牛鳥(niǎo)是怎樣成為好朋友的。
犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進(jìn)一些吸血的蠅、虻等昆蟲(chóng)。這些昆蟲(chóng)在里面產(chǎn)卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥(niǎo)啄食寄生在犀牛身上的昆蟲(chóng)和蛆卵，還能為犀牛鳥(niǎo)放哨、報警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥(niǎo)成了一對好朋友。
指導感情朗讀第2自然段
�、诘�4自然段講了鱷魚(yú)和燕千鳥(niǎo)是如何和睦相處的。
鱷魚(yú)的牙縫里經(jīng)常塞滿(mǎn)殘渣，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚(yú)張開(kāi)大嘴巴，燕千鳥(niǎo)就飛進(jìn)鱷魚(yú)的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥(niǎo)吃飽了，鱷魚(yú)的牙也不痛不癢了。
指導感情朗讀第3自然段。
�、鄣�3自然段講了百舌鳥(niǎo)和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥(niǎo)到金黃鼠的洞穴里去產(chǎn)卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥(niǎo)的卵和雛鳥(niǎo)，而且還替它照看著(zhù)。一直到小百舌鳥(niǎo)飛出，這一對好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥(niǎo)，并非有利可圖，只是喜歡聽(tīng)百舌鳥(niǎo)的歌聲。
指導有感情地朗讀第4自然段
五、扮演動(dòng)物，編演課本劇，加深對課文的理解
1．從課文中任選一對共棲的動(dòng)物，自愿扮演角色，在小組內編演童話(huà)劇。教師巡視指導。
2．指名在班上展演。
六、總結、拓展
1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥(niǎo)、鱷魚(yú)和燕千鳥(niǎo)、百舌鳥(niǎo)和金黃鼠之間有趣的共棲現象。在自然界中還有許多有趣的現象，如果你還知道生物的其他有趣現象，說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2．學(xué)生交流搜集到的其他有趣現象。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
由于本課講的是幾種動(dòng)物的有趣的共棲現象，學(xué)生很感興趣。教師在教學(xué)中抓住這一點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激勵學(xué)生自主探究、實(shí)踐感悟、自悟其法、自得其樂(lè )，從而巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
《有趣的生物共棲現象》教案 4
教學(xué)要求
1．學(xué)習課文，了解共棲現象，弄清共棲原因，進(jìn)一步了解生物的其他有趣現象、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2．繼續培養學(xué)生收集資料和處理信息的能力。
3．正確、流利地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．學(xué)習課文，了解共棲現象，弄清共棲原因，進(jìn)一步了解生物的其他有趣現象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
2．繼續培養學(xué)生收集資料和處理信息的能力。
課時(shí)劃分
1課時(shí)
一、出示掛圖或播放錄相引入。
1．出示掛圖，因導看圖，師講解。(文中的或課外的都可以)(如犀牛與犀牛鳥(niǎo))
(1)看圖：圖上有什么動(dòng)物?你能向大家介紹一下這些動(dòng)物的特征嗎?
(2)它們正在于什么?
生：圖上畫(huà)了一頭犀牛和一只小鳥(niǎo)。犀牛生活在熱帶雨林沼澤地帶．身材約5米，高2米，重1噸以上，巨大的頭上長(cháng)著(zhù)銳利無(wú)比的角。非常兇猛，連豹、獅、大象都不敢惹它。
那只黑色的小鳥(niǎo)正在犀牛身上跳來(lái)跳去，這里啄啄，那里啄啄。
師：對，這種小鳥(niǎo)人們叫它犀牛鳥(niǎo)，它們正在為犀牛捉犀牛皮膚皺
褶（看圖理解）里的'昆蟲(chóng)和蛆卵。犀牛因此皮膚也不癢了，舒服得很呢。
所以它們成了一對好朋友。這種屈牛鳥(niǎo)還很機靈，一感覺(jué)到周?chē)袆?dòng)
靜。就驚飛起來(lái)，還不停地叫著(zhù)給犀牛放哨。
多有趣呀!一只是兇猛強大的野獸，一只是弱小無(wú)比的小鳥(niǎo)，它們
居然能朝夕與共，和睦相處，真讓人難以相信，可是，生物界里就有這么有趣的現象．科學(xué)家稱(chēng)這種現象叫“共棲現象”(板：共棲現象)
今大，我們來(lái)學(xué)習新課：30：有趣的生物共棲現象。
二、自由讀文，完成練習。
1．畫(huà)出課文生字詞，讀準字音。
2.不理解的字詞聯(lián)系上下文理解或，也允許討論解決。
3．說(shuō)說(shuō)課文講述了哪些生物的共棲現象。
三、匯報自學(xué)情況。
1．用生字卡(或小黑板)檢查字音。
朝夕與共
沼澤
牛虻(máng)
殘渣(zhā)
和睦相處
皺褶(zhè)
蛆(qū)卵
剔牙
2．說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)意思。
朝夕與共：每天從早到晚在一起相處。
和睦相處：很團結很友好地相處。
牛虻：昆蟲(chóng)名．象蠅而大、生活在野草叢中。雄的吸植物汁液。雌的吸
人、畜血液。
蛆：蒼蠅的幼蟲(chóng)。
孵卵育雛；鳥(niǎo)類(lèi)伏在卵上，用體溫使卵內的胚胎發(fā)育成雛鳥(niǎo)。
4.課文講述了三對生物的共棲現象(生述師板)
兇猛強大
弱小無(wú)比
犀�！�
共棲{
鱷魚(yú)————燕千鳥(niǎo)(牙簽鳥(niǎo))
金黃鼠———白舌鳥(niǎo)
這三組動(dòng)物�。罢邔儆趶娬�，后者都是比較柔弱的。(板：兇猛強
、弱小無(wú)比)它們怎么和睦相處呢?
四、再讀課文，弄清它們共棲的原因和其中包含的“趣”。
1．選擇二一四自然段中的任意一段展開(kāi)學(xué)習。
(1)自由讀段，畫(huà)出寫(xiě)明原因的語(yǔ)句反復讀一讀。
(2)用自己的簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出原因。
2．匯報自學(xué)情況。
(1)指名讀出你廁的語(yǔ)句，正音、評價(jià)。
(2)用自己的語(yǔ)言來(lái)概括原因。
第二自然段：犀牛鳥(niǎo)為犀牛啄去身上寄生著(zhù)的昆蟲(chóng)和蛆卵，還幫它們放哨。
第三自然段：燕千鳥(niǎo)為鱷魚(yú)剔去塞在鮮魚(yú)牙縫里的殘渣。
第四自然段：百舌鳥(niǎo)為金黃鼠演唱，金黃鼠替百舌烏照看卵和雛。
五、你還知道哪些生物有共棲現象嗎?請舉例。
生：地衣是真菌和藻類(lèi)的共生聯(lián)合體。
生；白蟻和它腸內的鞭毛蟲(chóng)。
生：寄居蟹和海藻。
六、生物除了共棲現象以外，還有哪些有趣的現象呢?
還有共生、寄居、互利�；騻�(gè)別動(dòng)物的有趣現象；如大雁飛行排以
字形；大象為什么愛(ài)注身上涂呢?鴨于走路一搖一擺……
七、小結。
自然界小充滿(mǎn)了奧秘和樂(lè )趣，希望同學(xué)們努力學(xué)習科學(xué)知識，在不
久的將來(lái)，探索大日然的奧秘，為祖國做貢獻。
八、作業(yè)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．把文小的共柄現象講給家人聽(tīng)。
3.閱讀課外書(shū)籍，了解生物的其他知識，生物的其他有趣現象。
板書(shū)設計：
30
*
有趣的生物共棲現象
(兇猛強大)
(弱小無(wú)比)
犀�！�
共棲{
鱷魚(yú)————燕千鳥(niǎo)(牙簽鳥(niǎo))
金黃鼠———白舌鳥(niǎo)
……
……
探索大自然的奧秘
教學(xué)后記：
《有趣的生物共棲現象》教案 5
�。ㄒ唬�、導入
1、導言：這節課我們一起到動(dòng)物世界去看一看動(dòng)物世界中的有趣現象。
2、播放影片，創(chuàng )設虛擬情景，激趣。
3、揭示課題《有趣的生物共棲現象》解釋“共棲”的含義。（媒體展示課題）
�。ǘ�、指導閱讀
1、引導學(xué)生從文題質(zhì)疑，多媒體顯示學(xué)生所提的三個(gè)主要問(wèn)題。
2、帶著(zhù)問(wèn)題閱讀全文，了解主要內容
�。�1）四人一小組開(kāi)火車(chē)讀全文，理解全文內容。（學(xué)習建議：在聽(tīng)其他同學(xué)讀時(shí)，邊聽(tīng)邊思考，可在書(shū)上批注，做記號，可結合大屏幕上的表格學(xué)習相關(guān)內容。）
�。�2）小組交流學(xué)習收獲。（學(xué)習建議：交流時(shí)還可提出自己的疑問(wèn)，如“為什么這些共棲現象有趣？”，在小組中討論。）
�。�3）匯報學(xué)習情況。（同時(shí)播放文本和動(dòng)物圖片）
�。ㄈ┰僮x課文，進(jìn)行口語(yǔ)訓練。
1、從2、3、4自然段選一段自己喜歡的段落用自己喜歡的方式讀，了解其中某種動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、同桌以某種動(dòng)物的身份合作介紹文中一種共棲現象，老師預先擬定題目供學(xué)生參考：“我在牙縫中覓食”“犀牛的'哨兵”“百舌鳥(niǎo)的忠實(shí)聽(tīng)眾”等。
3、全班匯報（同時(shí)播放共棲圖片，若有條件，可播放有關(guān)影片。）
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1、小組交流其它共棲現象和其它動(dòng)物有趣味的現象。
2、全班交流。（老師也準備了一兩個(gè)共棲或其他有趣的現象跟學(xué)生交流，交流時(shí)播放課件，動(dòng)物圖片或電影片斷）
�。ㄎ澹┛偨Y。
�、傩〗Y全文
�、诮Y束語(yǔ)
《有趣的生物共棲現象》教案 6
教學(xué)要求：
思想品德要求：體會(huì )生物共棲現象的趣味，培養探索自然界奧秘地情趣。
知識要求：不認識的字，不理解的詞，通過(guò)查字典、詞典解決；了解什么是生物共棲現象。
能力要求：通過(guò)讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：了解什么是生物共棲現象；弄清生物共棲的原因。
教具準備：生物共棲現象的典型圖片
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、 導入新課
同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物，也愛(ài)護小動(dòng)物，因為動(dòng)物是人類(lèi)的朋友�？墒�，你了解動(dòng)物嗎？你知道嗎，動(dòng)物世界充滿(mǎn)奇趣。有些動(dòng)物兇猛強大，有些動(dòng)物弱小無(wú)比，有的是巨獸，有的是小鳥(niǎo)雀。從表面上看，他們之間“水火不相容”，可是它們卻相處得十分融洽，像一家人一樣，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，你相信嗎？今天我們學(xué)習的課文，講講這些有趣的現象。
二、 解題
什么是“共棲”，你知道嗎？
兩種不同的生物生活在一起，不是相依生存，只是對其中的`一種有利，這種生活方式叫共棲。
三、 初讀課文，了解大意
四、 自己預習
1、 查字典、詞典學(xué)習字詞。
2、 讀課文，標出自然段。文中寫(xiě)了哪幾種生物共棲現象？在書(shū)上批注。
3、 小組討論，交流自學(xué)情況，提出疑問(wèn)，討論解決。
4、 重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。
五、 學(xué)習課文內容
1、請學(xué)生分段讀課文
2、討論下面問(wèn)題
�、耪n文中講了幾種生物共棲現象？它們各是什么樣的動(dòng)物？為什么能共棲？
�、普n文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？讀后你的感覺(jué)怎樣？
六、 補充內容，激發(fā)興趣
請大家說(shuō)說(shuō)自己知道的生物界的共棲現象還有什么？說(shuō)說(shuō)自己知道的其他有趣的現象，互相交流。（老師出示其它圖片資料）
七、 如有vcd也可以全班集體觀(guān)看。
《有趣的生物共棲現象》教案 7
�。ㄒ唬�、導入
1、導言：這節課我們一起到動(dòng)物世界去看一看動(dòng)物世界中的有趣現象。
2、播放影片，創(chuàng )設虛擬情景，激趣。
3、揭示課題《有趣的生物共棲現象》解釋“共棲”的含義。（媒體展示課題）
�。ǘ�、指導閱讀
1、引導學(xué)生從文題質(zhì)疑，多媒體顯示學(xué)生所提的三個(gè)主要問(wèn)題。
2、帶著(zhù)問(wèn)題閱讀全文，了解主要內容
�。�1）四人一小組開(kāi)火車(chē)讀全文，理解全文內容。（學(xué)習建議：在聽(tīng)其他同學(xué)讀時(shí)，邊聽(tīng)邊思考，可在書(shū)上批注，做記號，可結合大屏幕上的表格學(xué)習相關(guān)內容。）
�。�2）小組交流學(xué)習收獲。（學(xué)習建議：交流時(shí)還可提出自己的疑問(wèn)，如“為什么這些共棲現象有趣？”，在小組中討論。）
�。�3）匯報學(xué)習情況。（同時(shí)播放文本和動(dòng)物圖片）
�。ㄈ┰僮x課文，進(jìn)行口語(yǔ)訓練。
1、從2、3、4自然段選一段自己喜歡的.段落用自己喜歡的方式讀，了解其中某種動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、同桌以某種動(dòng)物的身份合作介紹文中一種共棲現象，老師預先擬定題目供學(xué)生參考：“我在牙縫中覓食”“犀牛的哨兵”“百舌鳥(niǎo)的忠實(shí)聽(tīng)眾”等。
3、全班匯報（同時(shí)播放共棲圖片，若有條件，可播放有關(guān)影片。）
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1、小組交流其它共棲現象和其它動(dòng)物有趣味的現象。
2、全班交流。（老師也準備了一兩個(gè)共棲或其他有趣的現象跟學(xué)生交流，交流時(shí)播放課件，動(dòng)物圖片或電影片斷）
�。ㄎ澹┛偨Y。
�、傩〗Y全文
�、诮Y束語(yǔ)
《有趣的生物共棲現象》教案 8
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能準確闡述生物共棲的概念，識別常見(jiàn)的生物共棲現象，理解共棲生物間相互依存的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察圖片、視頻及小組討論，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和合作探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、保護生物多樣性的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：生物共棲的概念及常見(jiàn)的生物共棲現象。
難點(diǎn)：理解生物共棲現象中生物間的相互關(guān)系及共棲對生物生存的'意義。
三、教學(xué)方法
講授法、觀(guān)察法、討論法
四、教學(xué)準備
多媒體課件：包含豐富的生物共棲現象圖片、視頻，如犀牛與犀牛鳥(niǎo)、�？c小丑魚(yú)等。
相關(guān)科普書(shū)籍、雜志，供學(xué)生拓展閱讀。
五、教學(xué)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）
播放一段展示多種生物共棲現象的精彩視頻，如鱷魚(yú)張開(kāi)嘴巴，千鳥(niǎo)為其清理口腔，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，視頻中這些生物之間的行為有什么特別之處？它們?yōu)槭裁磿?huì )這樣做呢？” 引導學(xué)生思考，從而引出本節課的主題 —— 有趣的生物共棲現象。
知識講解（10 分鐘）
利用多媒體課件，結合圖片和實(shí)例，詳細講解生物共棲的概念：兩種都能獨立生存的生物以一定的關(guān)系生活在一起的現象，稱(chēng)為共棲。重點(diǎn)強調共棲生物彼此之間既不互相傷害，也不互相有利，僅僅是生活在一起。
通過(guò)列舉犀牛與犀牛鳥(niǎo)的例子，說(shuō)明犀牛鳥(niǎo)以犀牛身上的寄生蟲(chóng)為食，同時(shí)在危險來(lái)臨時(shí)為犀牛報警，而犀牛對犀牛鳥(niǎo)的這種行為沒(méi)有傷害也沒(méi)有額外的益處，讓學(xué)生深入理解生物共棲的特點(diǎn)。
觀(guān)察與討論（15 分鐘）
展示更多生物共棲現象的圖片和視頻，如寄居蟹與�？�、鯊魚(yú)與向導魚(yú)等，將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生觀(guān)察并討論：這些共棲生物各自有什么特點(diǎn)？它們是如何生活在一起的？共棲現象對它們的生存有什么作用？
在小組討論過(guò)程中，教師巡回指導，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，引導學(xué)生深入分析生物共棲現象。討論結束后，每個(gè)小組選派代表分享討論結果，教師進(jìn)行總結和補充。
知識拓展（10 分鐘）
向學(xué)生介紹一些不常見(jiàn)但有趣的生物共棲現象，如一些植物與螞蟻的共棲關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。推薦相關(guān)的科普書(shū)籍和紀錄片，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)一步了解生物共棲現象，拓寬知識面。
課堂總結（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容，強調生物共棲的概念、常見(jiàn)現象及共棲對生物生存的意義。通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，解答學(xué)生的疑問(wèn)。
布置作業(yè)（課后完成）
讓學(xué)生課后觀(guān)察身邊的生物，尋找可能存在的生物共棲現象，并記錄下來(lái)，下節課進(jìn)行分享。
《有趣的生物共棲現象》教案 9
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作，深入理解生物共棲現象，掌握探究生物共棲關(guān)系的基本方法。
過(guò)程與方法：在實(shí)驗過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力、數據記錄與分析能力，培養科學(xué)探究精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生對生物科學(xué)實(shí)驗的興趣，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗探究生物共棲現象，理解共棲生物間的相互作用。
難點(diǎn)：設計合理的實(shí)驗方案，準確分析實(shí)驗數據，得出科學(xué)的結論。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗法、探究法、小組合作法
四、教學(xué)準備
實(shí)驗材料：水螅、小魚(yú)（模擬水螅與小魚(yú)可能存在的共棲關(guān)系）、培養皿、顯微鏡、飼料等。
實(shí)驗記錄表格、筆，用于學(xué)生記錄實(shí)驗數據和現象。
五、教學(xué)過(guò)程
問(wèn)題導入（5 分鐘）
展示水螅和小魚(yú)的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“如果把水螅和小魚(yú)放在一起生活，它們之間會(huì )產(chǎn)生怎樣的關(guān)系呢？會(huì )不會(huì )出現共棲現象呢？” 引發(fā)學(xué)生的思考和好奇心，從而導入本節課的實(shí)驗探究?jì)热荨?/p>
實(shí)驗設計（10 分鐘）
組織學(xué)生以小組為單位，討論并設計實(shí)驗方案，探究水螅和小魚(yú)是否存在共棲現象。教師引導學(xué)生思考實(shí)驗的變量、控制條件、觀(guān)察指標等，如設置不同的環(huán)境條件（有無(wú)食物、不同光照等），觀(guān)察水螅和小魚(yú)的行為、生長(cháng)狀況等。
每個(gè)小組分享自己的實(shí)驗設計思路，教師對各小組的方案進(jìn)行點(diǎn)評和指導，幫助學(xué)生完善實(shí)驗設計，確保實(shí)驗的科學(xué)性和可行性。
實(shí)驗操作（20 分鐘）
學(xué)生按照完善后的.實(shí)驗方案進(jìn)行實(shí)驗操作，將水螅和小魚(yú)放入培養皿中，在不同條件下進(jìn)行培養和觀(guān)察。在實(shí)驗過(guò)程中，學(xué)生認真記錄水螅和小魚(yú)的行為表現、生長(cháng)變化等數據和現象，教師巡回指導，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗中遇到的問(wèn)題。
數據分析與討論（10 分鐘）
實(shí)驗結束后，各小組整理實(shí)驗數據，分析實(shí)驗結果，討論水螅和小魚(yú)之間是否存在共棲現象，以及共棲現象對它們的影響。教師引導學(xué)生運用科學(xué)的方法分析數據，如對比不同實(shí)驗組的數據差異，思考實(shí)驗結果產(chǎn)生的原因。
每個(gè)小組選派代表匯報實(shí)驗結果和討論結論，其他小組進(jìn)行評價(jià)和補充，教師進(jìn)行總結和歸納，幫助學(xué)生深入理解生物共棲現象。
課堂總結（5 分鐘）
回顧本節課的實(shí)驗過(guò)程和結論，強調實(shí)驗在探究生物現象中的重要性。引導學(xué)生思考實(shí)驗過(guò)程中的不足之處，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中不斷改進(jìn)實(shí)驗方法，提高科學(xué)探究能力。
布置作業(yè)（課后完成）
讓學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗報告，詳細描述實(shí)驗目的、方法、過(guò)程、結果和結論，并對實(shí)驗進(jìn)行反思。
《有趣的生物共棲現象》教案 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠通過(guò)分析多個(gè)生物共棲案例，熟練掌握生物共棲的特點(diǎn)和類(lèi)型，提高知識遷移能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組交流，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力和批判性思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)生對生物世界的探索熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析不同生物共棲案例，總結生物共棲的特點(diǎn)和類(lèi)型。
難點(diǎn)：區分生物共棲與其他生物種間關(guān)系（如共生、寄生等），準確把握共棲現象的本質(zhì)。
三、教學(xué)方法
案例教學(xué)法、討論法、比較法
四、教學(xué)準備
收集豐富的生物共棲案例資料，包括文字、圖片、視頻等，如鳥(niǎo)類(lèi)在大型動(dòng)物身上筑巢、某些細菌在人體表面生存等案例。
制作對比表格，用于對比生物共棲、共生、寄生等關(guān)系的特點(diǎn)。
五、教學(xué)過(guò)程
案例展示導入（5 分鐘）
展示一個(gè)有趣的生物共棲案例視頻，如小鳥(niǎo)在大象身上尋找食物，大象對小鳥(niǎo)的行為沒(méi)有排斥，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在這個(gè)案例中，小鳥(niǎo)和大象之間的關(guān)系是怎樣的？這屬于我們學(xué)過(guò)的.哪種生物關(guān)系呢？” 引導學(xué)生回顧相關(guān)知識，引出本節課的案例分析主題。
案例分析（15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放多個(gè)生物共棲案例資料，組織學(xué)生對案例進(jìn)行分析和討論。要求學(xué)生從生物共棲的概念出發(fā)，分析案例中生物的行為、相互關(guān)系，判斷是否屬于生物共棲現象，并說(shuō)明理由。
在小組討論過(guò)程中，教師巡回參與討論，引導學(xué)生深入思考，鼓勵學(xué)生提出不同的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。
小組匯報與交流（15 分鐘）
各小組選派代表匯報本小組對案例的分析結果，其他小組認真傾聽(tīng)，并進(jìn)行評價(jià)和補充。在匯報和交流過(guò)程中，教師引導學(xué)生對比不同案例的特點(diǎn)，總結生物共棲現象的共性和不同類(lèi)型，如偏利共棲（一方受益，另一方不受益也不受害）和中立共棲（雙方都沒(méi)有明顯的受益或受害）。
通過(guò)展示制作的對比表格，引導學(xué)生將生物共棲與共生、寄生等關(guān)系進(jìn)行比較，幫助學(xué)生準確區分不同的生物種間關(guān)系，深入理解生物共棲的本質(zhì)。
拓展案例分析（10 分鐘）
展示一些容易引起爭議的案例，如某些昆蟲(chóng)在植物上生活，既不明顯傷害植物，也未給植物帶來(lái)明顯益處，讓學(xué)生進(jìn)一步分析和討論這些案例是否屬于生物共棲現象，培養學(xué)生的批判性思維和知識應用能力。
課堂總結（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課分析的案例和總結的知識點(diǎn)，強調生物共棲的特點(diǎn)和類(lèi)型，以及與其他生物種間關(guān)系的區別。鼓勵學(xué)生在生活中繼續觀(guān)察和發(fā)現更多有趣的生物共棲現象。
布置作業(yè)（課后完成）
讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的生物共棲案例，查閱資料，深入了解其背后的科學(xué)原理，并寫(xiě)成一篇小短文進(jìn)行分享。
《有趣的生物共棲現象》教案 11
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固生物共棲的知識，能夠運用所學(xué)知識解釋和展示生物共棲現象。
過(guò)程與方法：在實(shí)踐和展示過(guò)程中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和綜合表達能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的自信心和成就感，培養學(xué)生的團隊合作精神和審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)展示生物共棲現象，加深對知識的理解。
難點(diǎn)：設計富有創(chuàng )意的實(shí)踐展示方式，準確地呈現生物共棲現象的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法
實(shí)踐法、展示法、小組合作法
四、教學(xué)準備
實(shí)踐材料：黏土、彩紙、廢舊物品等手工制作材料，用于制作生物共棲模型；繪畫(huà)工具，如顏料、畫(huà)筆、畫(huà)紙等；多媒體制作軟件，如 PPT、視頻編輯軟件等，用于制作電子展示作品。
展示場(chǎng)地布置所需物品，如展板、桌椅等。
五、教學(xué)過(guò)程
實(shí)踐任務(wù)布置（5 分鐘）
回顧生物共棲的.知識，向學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)：以小組為單位，選擇一種或多種生物共棲現象，通過(guò)手工制作、繪畫(huà)、多媒體制作等方式進(jìn)行展示。要求展示作品能夠準確體現生物共棲的特點(diǎn)和關(guān)系，具有一定的創(chuàng )意和美觀(guān)性。
小組討論與設計（10 分鐘）
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，確定展示的生物共棲現象和展示方式。每個(gè)小組制定詳細的實(shí)踐計劃，明確小組成員的分工，如手工制作組負責模型制作、繪畫(huà)組負責繪圖、多媒體制作組負責資料收集和軟件制作等。教師巡回指導，幫助各小組完善設計方案。
實(shí)踐制作（25 分鐘）
學(xué)生按照小組計劃進(jìn)行實(shí)踐制作，教師在教室里巡回觀(guān)察，及時(shí)給予指導和幫助，解決學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如手工制作中的技巧問(wèn)題、多媒體制作中的技術(shù)問(wèn)題等。鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意，大膽創(chuàng )新，制作出獨特的展示作品。
作品展示與評價(jià)（15 分鐘）
各小組將制作好的作品在展示場(chǎng)地進(jìn)行展示，每個(gè)小組選派代表進(jìn)行講解，介紹作品所展示的生物共棲現象、設計思路和制作過(guò)程。其他小組的學(xué)生作為觀(guān)眾進(jìn)行參觀(guān)和聆聽(tīng)，并從科學(xué)性、創(chuàng )意性、美觀(guān)性等方面對作品進(jìn)行評價(jià)，提出建議和意見(jiàn)。
教師對每個(gè)小組的作品進(jìn)行總結評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和成果，表?yè)P表現優(yōu)秀的小組和個(gè)人，同時(shí)針對作品中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。
課堂總結（5 分鐘）
總結本節課的實(shí)踐活動(dòng)，強調實(shí)踐在學(xué)習生物知識中的重要性。鼓勵學(xué)生將這種實(shí)踐和探索的精神運用到今后的學(xué)習和生活中，繼續發(fā)現和探索生物世界的奧秘。
布置作業(yè)（課后完成）
讓學(xué)生根據課堂上的評價(jià)和建議，對自己小組的作品進(jìn)行修改和完善，并將作品展示在班級的學(xué)習園地中。
《有趣的生物共棲現象》教案 12
一、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生能夠將生物共棲知識與實(shí)際生活、生態(tài)保護等方面相聯(lián)系，了解生物共棲現象在生態(tài)系統中的重要意義，學(xué)會(huì )運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)拓展學(xué)習和實(shí)際應用案例分析，培養學(xué)生的知識遷移能力、綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生的生態(tài)保護意識，培養學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛(ài)生命的責任感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解生物共棲現象在生態(tài)系統中的作用，以及在實(shí)際生活中的應用。
難點(diǎn)：引導學(xué)生從生態(tài)系統的角度分析生物共棲現象，培養學(xué)生的生態(tài)思維。
三、教學(xué)方法
講授法、案例分析法、討論法
四、教學(xué)準備
收集生物共棲現象在生態(tài)保護、農業(yè)生產(chǎn)、醫學(xué)等領(lǐng)域應用的案例資料，如利用生物共棲原理進(jìn)行生物防治害蟲(chóng)、共生固氮菌在農業(yè)中的應用等。
制作生態(tài)系統相關(guān)的多媒體課件，展示生物共棲與生態(tài)平衡的關(guān)系。
五、教學(xué)過(guò)程
知識回顧導入（5 分鐘）
通過(guò)提問(wèn)的方式，引導學(xué)生回顧生物共棲的概念、特點(diǎn)和常見(jiàn)現象，如 “什么是生物共棲？請舉例說(shuō)明常見(jiàn)的生物共棲現象有哪些？” 然后，提問(wèn)學(xué)生：“生物共棲現象在我們的生活和生態(tài)系統中有著(zhù)怎樣的作用呢？” 從而引出本節課的拓展與應用主題。
生物共棲與生態(tài)系統（10 分鐘）
利用多媒體課件，展示生態(tài)系統的.組成和運行機制，講解生物共棲現象在生態(tài)系統中的重要作用。例如，生物共棲可以促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，維持生態(tài)系統的穩定；一些共棲生物可以相互幫助，提高生存和繁殖的機會(huì )，對生物多樣性的保護具有重要意義。
通過(guò)案例分析，如某些鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的共棲關(guān)系對植物授粉和種子傳播的影響，幫助學(xué)生理解生物共棲與生態(tài)系統各組成部分之間的緊密聯(lián)系。
生物共棲在實(shí)際生活中的應用（15 分鐘）
向學(xué)生介紹生物共棲現象在農業(yè)生產(chǎn)、醫學(xué)、環(huán)境保護等領(lǐng)域的應用案例。在農業(yè)生產(chǎn)中，利用害蟲(chóng)的天敵與害蟲(chóng)之間的共棲關(guān)系進(jìn)行生物防治，減少農藥的使用；在醫學(xué)領(lǐng)域，研究人體腸道內有益菌群與人體的共棲關(guān)系，開(kāi)發(fā)調節腸道菌群的藥物和保健品；在環(huán)境保護方面，通過(guò)恢復和保護生物共棲的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)生態(tài)系統的修復和平衡。
組織學(xué)生對這些案例進(jìn)行討論，分析生物共棲應用的原理、效果和潛在的問(wèn)題，引導學(xué)生思考如何更好地利用生物共棲現象為人類(lèi)服務(wù)。
問(wèn)題探討與解決（15 分鐘）
提出一些實(shí)際問(wèn)題，如 “在城市生態(tài)建設中，如何利用生物共棲原理營(yíng)造更和諧的生態(tài)環(huán)境？”“如果生物共棲關(guān)系被破壞，會(huì )對生態(tài)系統和人類(lèi)生活產(chǎn)生哪些影響？” 讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和分析，提出解決方案和建議。
每個(gè)小組選派代表匯報討論結果，教師進(jìn)行總結和點(diǎn)評，引導學(xué)生從生態(tài)保護、可持續發(fā)展等角度全面思考問(wèn)題，培養學(xué)生的生態(tài)思維和社會(huì )責任感。
課堂總結（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節課所學(xué)內容，強調生物共棲現象在生態(tài)系統和實(shí)際生活中的重要意義。鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中，關(guān)注生物共棲現象，積極運用所學(xué)知識保護生態(tài)環(huán)境，解決實(shí)際問(wèn)題。
布置作業(yè)（課后完成）
讓學(xué)生調查當地的生態(tài)環(huán)境，尋找生物共棲現象，并分析這些現象對當地生態(tài)系統的作用，撰寫(xiě)一篇調查報告。
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