七年級語(yǔ)文教案《福樓拜家的星期天》

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的七年級語(yǔ)文教案《福樓拜家的星期天》，歡迎閱讀與收藏。

七年級語(yǔ)文教案《福樓拜家的星期天》1

　　教學(xué)內容：

　　了解課文，把握文章的描寫(xiě)手法。

　　教學(xué)設想

　　作者憑著(zhù)自己細致敏銳的觀(guān)察和生動(dòng)傳神的筆墨，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現地展示在我們面前。作者善于抓住人物外貌和性格特點(diǎn)，各有側重地展開(kāi)描寫(xiě)，教學(xué)中應著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )人物的特點(diǎn)，看看作者是如何抓住這些特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)的。

　　教學(xué)目標：

　　1、了解課文內容，掌握生字

　　2、學(xué)習肖像描寫(xiě)，以把握人物性格特點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì )人物的特點(diǎn)

　　教學(xué)資源：

　　習題。對照習題，以提高能力

　　教法設計：

　　自學(xué)引導法

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)內容和步驟

　　一、導入新課

　　有人說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子�！蓖瑯拥�，世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。我們在刻畫(huà)人物形象的時(shí)候，要表現出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫(xiě)人物，使人物形象活靈活現。今天，我們一起來(lái)學(xué)習法國作家莫泊�？坍�(huà)人物的一篇文章：《福樓拜家的星期天》。

　　二、整體把握課文內容

　　1．指導學(xué)習“自讀提示”。

　　2．學(xué)生速讀課文，完成以下步驟。

　　(1)借助工具書(shū)，弄清生字、新詞的字音、詞義。

　　(2)標畫(huà)出文中刻畫(huà)的人物，看看作者是從哪些方面進(jìn)行刻畫(huà)的。

　　討論、交流后明確：

　　(1)正音正字。

　　魅梧 戲謔 義憤填膺

　　(2)要求學(xué)生摘抄文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和自己認為需要掌握的詞語(yǔ)。

　　魅梧 簡(jiǎn)陋 戲謔 魅力

　　局促 義憤填膺 空前絕后

　　(3)文中刻畫(huà)了四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面進(jìn)行刻畫(huà)。通過(guò)在敘述和描寫(xiě)中插入抒情議論來(lái)揭示人物的性格特征。

　　三、品讀理解

　　學(xué)生細讀課文，并選擇其中一個(gè)人物的描寫(xiě)部分細細體會(huì )，準備復述。

　　指明學(xué)生復述，教師評價(jià)。

　　四、精讀鑒賞

　　1。學(xué)生齊讀“第一個(gè)來(lái)到的往往是……歌德和普希金的詩(shī)句”部分，并思考：作者是如何刻畫(huà)屠格涅夫的?

　　2。討論、明確：

　　寫(xiě)屠格涅夫和福樓拜的見(jiàn)面，先寫(xiě)主客之間的友誼：熱烈擁抱，然后加以評論，兩位作家內在的思想和共同點(diǎn)，正是他們深厚友誼的基礎。從而表現出兩人的性格特征。

　　寫(xiě)屠格涅夫的動(dòng)作、語(yǔ)言，則先描繪他“仰坐”，用“輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調，慢慢地講著(zhù)”，然后加以評論：“不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味�！�

　　3．討論：這個(gè)部分刻畫(huà)人物有什么特點(diǎn)?

　　明確：有人物一般性的行動(dòng)、神態(tài)等描寫(xiě)，有對主客的共同描寫(xiě)。對屠格涅夫，既有正面描寫(xiě)，也有側面描寫(xiě)(福樓拜的神情)。在描寫(xiě)中不斷加進(jìn)作者的感覺(jué)和評論。因而能由表面的行動(dòng)、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)深人到內在的思想。

　　五、比較閱讀

　　學(xué)生閱讀刻畫(huà)左拉的部分，并比較：刻畫(huà)屠格涅夫和刻畫(huà)左拉的方式有什么不同?

　　六、布置作業(yè)

　　完成課后練習題一、二。

七年級語(yǔ)文教案《福樓拜家的星期天》2

　　教學(xué)目標：

　　1、能從人物的描寫(xiě)中感受到人物的性格特征

　　2、學(xué)會(huì )從人物性格中體會(huì )到高尚的人格

　　3、了解在敘述、描寫(xiě)中插入抒情、議論的寫(xiě)法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習本文人物描寫(xiě)的方法。

　　2、積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文的組織材料和安排結構。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　一、課前三分鐘

　　二、導入新課

　　講述故事《項鏈》，引出莫泊桑。（指點(diǎn)投影片，簡(jiǎn)介莫泊桑）莫泊桑（1850—1893），法國文學(xué)家，他是19世紀后半葉法國杰出的批判現實(shí)主義作家，創(chuàng )作成就以短篇小說(shuō)最突出。他在創(chuàng )作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫(xiě)下了這篇出色的散文

　　三、話(huà)劇表演

　　星期天，是忙碌了一周的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游玩，或者走親訪(fǎng)友……你在家里都做些什么？今天，讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受一下《福樓拜家的星期天》，請同學(xué)們欣賞幾位同學(xué)準備的“文學(xué)沙龍招聘會(huì )”

　　1、剛才出場(chǎng)的幾位大作家分別是誰(shuí)？

　　福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉

　　2、幾位作家中我們最熟悉的是誰(shuí)呀？為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？

　　福樓拜（1821—1880），法國作家，代表作有《包法利夫人》等。

　　屠格涅夫（181—1883），俄國作家，代表作有《父與子》等。

　　都德（1840—1897），法國作家，短篇小說(shuō)代表作是《最后一課》。

　　左拉（1840—1902），法國小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。

　　四、整體感知課文

　　1、散文的特點(diǎn)是什么？

　　形散而神不散。

　　教師：在這篇文章中，沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節，沒(méi)有寫(xiě)星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒(méi)有開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局，但是四位大作家的形象卻被刻畫(huà)得栩栩如生。下面我們就來(lái)學(xué)習作者是如何刻畫(huà)這四位大作家的形象的。

　　2、下面請同學(xué)來(lái)朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現出來(lái)的？

　�。�1）我們先來(lái)看主人——福樓拜（板書(shū)：福樓拜）“每到星期天，從中午一點(diǎn)到七點(diǎn)他一直都有客人來(lái)”，這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？

　　明確：可見(jiàn)福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。

　�。�2）刻畫(huà)人物的思想性格特征，往往是通過(guò)對人物進(jìn)行哪些描寫(xiě)表現出來(lái)的呢？

　　明確：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)。

　�。�3）找一下描寫(xiě)福樓拜肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句。

　　明確：肖像描寫(xiě)是“藍色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語(yǔ)言描寫(xiě)有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著(zhù)一把軍號”�！八�可以用一句很明了很深刻的話(huà)結束一場(chǎng)辯論；一次思想的飛躍縱觀(guān)幾個(gè)世紀，并從中找出兩個(gè)類(lèi)同的事實(shí)或兩段類(lèi)似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)”。

　�。�4）從對福樓拜的語(yǔ)言描寫(xiě)中，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人呢？

　　博學(xué)善辯。

　�。�5）找有關(guān)福樓拜動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　“門(mén)鈴一響……他總是親自去開(kāi)門(mén)�！薄皾u漸地，人越來(lái)越多……這時(shí)只見(jiàn)福樓拜作著(zhù)大方的動(dòng)作（就像他要飛起來(lái)似的），從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他內裙鼓起來(lái)，像一條漁船上的風(fēng)帆�！薄白詈�，他的朋友們一個(gè)個(gè)地陸續走了。他分別送到前廳，最后再單獨和每個(gè)人講一小會(huì )兒，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著(zhù)用手拍打幾下對方的肩頭……”

　�。�6）福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨和每個(gè)人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著(zhù)用手拍打幾下對方的肩頭”……這些短語(yǔ)說(shuō)明什么呢？

　　可見(jiàn)福樓拜是一個(gè)熱情好客、開(kāi)朗豪放的人。

　�。�7）“第一個(gè)來(lái)到的往往是伊萬(wàn)·屠格涅夫�！笨梢�(jiàn)屠格涅夫與福樓拜的關(guān)系怎么樣？他們深厚友誼的基礎是什么呢？哪些語(yǔ)句可以體現出這一點(diǎn)呢？

　　“他們相同的思想、哲學(xué)觀(guān)點(diǎn)和才能；共同的趣味、生活和夢(mèng)想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩個(gè)常常是一拍即合，一見(jiàn)面，兩人都不約而同地感到一種與其說(shuō)是相互理解的愉快，倒不如說(shuō)是心靈內在的歡樂(lè )�！�

　�。�8）找出作者對屠格涅夫的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)。

　　肖像描寫(xiě)的是“白的臉”。

　　語(yǔ)言描寫(xiě)是“用一種輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調慢慢地講著(zhù)；但是不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味……談話(huà)很少涉及日�，嵤�，總是圍繞著(zhù)文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來(lái)一些外文書(shū)籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩(shī)句�！�

　　動(dòng)作描寫(xiě)是“仰坐在一個(gè)沙發(fā)上”。

　�。�9）誰(shuí)能用短語(yǔ)概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢？

　　博學(xué)多識。老年持重。

　�。�10）剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句都在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)了，通過(guò)這些描寫(xiě)你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢？

　　都德活潑開(kāi)朗，而且很幽默。

　　左拉不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，沉默寡言，但是堅毅聰慧。

　　五、教師總結

　　這都不是一眼就能直接看出來(lái)的，因此作者的這種肖像描寫(xiě)已不是純粹的客觀(guān)描寫(xiě)，而是用議論來(lái)發(fā)表自己的主觀(guān)感受了，并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀(guān)的自然描寫(xiě)就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫(xiě)中插入議論抒情，能把人物的性格特點(diǎn)表現得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點(diǎn)對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說(shuō)出四位作家不同的`性格特征呢？因為作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特點(diǎn)，從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)等方面進(jìn)行了描寫(xiě)，把人物形象刻畫(huà)得栩栩如生。

　　六、知識的拓展

　　我們做一個(gè)小練習：四位作家的思想性格特征我們現在都已經(jīng)掌握了，假設此時(shí)我們班四位同學(xué)正在談?wù)撝?zhù)文學(xué)方面的事情，這時(shí)門(mén)鈴響了，來(lái)者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住這四位同學(xué)的不同的性格特征來(lái)想像一下此時(shí)這四位同學(xué)會(huì )用什么樣的表情、語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)迎接莫泊桑的到來(lái)呢？同學(xué)們討論一下。

　　七、作業(yè)設計

　　1、抄寫(xiě)生字詞

　　2、完成課后研討與練習第一題

七年級語(yǔ)文教案《福樓拜家的星期天》3

　　教學(xué)目標:

　　1.查字典，看注釋?zhuān)�讀準每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.學(xué)習本文抓住特征運用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，敘述詳略得當。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理清文章脈絡(luò )，把握文章內容，學(xué)習運用外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)人物性格的寫(xiě)法。

　　課前準備:

　　查字典，看注釋?zhuān)�熟讀課文;查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有關(guān)資料，了解他們的代表作分別是什么?

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　一.整體感悟

　　1.導入

　　星期天，忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游游玩，或者走親訪(fǎng)友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

　　2.師生共同讀課文，老師正字正音。

　　記住下列生字的讀音 鑒(jiàn)賞 白晳(xī) 捋(lǚ) 腳踝(huái) 面龐(páng) 荒謬(miù) 迸(bèng)發(fā) 滑稽(jī) 義憤填膺(yīng)

　　3.學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題自由讀課文。

　　a.說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

　　b.核心人物是誰(shuí)?依次出場(chǎng)的是誰(shuí)?出場(chǎng)的標志性詞語(yǔ)是那些?

　　c.簡(jiǎn)要概括本文內容。

　　學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：

　　a.時(shí)間——星期天;地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

　　b.核心人物是福樓拜。依次出場(chǎng)的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場(chǎng)的標志性詞語(yǔ)是——第一個(gè)，過(guò)了一會(huì )兒，接著(zhù)，漸漸地(學(xué)生在書(shū)上標記出)

　　c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì )到這里來(lái)聚會(huì )。課文著(zhù)重寫(xiě)了四位作家相會(huì )時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng)，展現了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。

　　屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

　　都德——機智、善談、舉止活躍、性情活潑。

　　左拉——樸實(shí)、固執、聰慧、堅強、沉默寡言。

　　二.研讀與賞析

　　1.福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來(lái)。以至與新來(lái)的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著(zhù)眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)用得好。

　　全班討論明確：

　　好客：表現在——一…就…;總是親自去開(kāi)門(mén);他分別送到前庭;單獨講一會(huì )兒話(huà);緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著(zhù)用手拍打幾下對方的肩頭。

　　博學(xué)：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話(huà)結束一場(chǎng)辯論…;…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。

　　正因為主人熱情好客，所以客人們愿意來(lái)，更因為主人公博學(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書(shū)”，客人們怎會(huì )失去這汲取精神食糧的絕好機會(huì )呢?

　　作者是怎樣描寫(xiě)其他三位作家的呢?這些描寫(xiě)又分別表現了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?

　　2.學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出刻畫(huà)這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)的句子，讀一讀，并總結初步其性格特征。

　　A、福樓拜:

　　外貌：古高盧斗士式的大胡子,藍色的大眼睛

　　語(yǔ)言:聲音洪亮、雄辯過(guò)人、思想飛躍。

　　動(dòng)作:把紅紗毯蓋在桌上、開(kāi)門(mén)、擁抱、送、談話(huà)、握手、拍肩。

　　性格:熱情奔放、容易激動(dòng)、和謁可親、博學(xué)睿智。

　　代表作品《包法利夫人》

　　B、屠格涅夫

　　外貌:白晳的臉。

　　語(yǔ)言:輕輕的聲調、慢慢地講、流利地翻譯詩(shī)句、有魅力。

　　動(dòng)作:仰坐在沙發(fā)上。

　　性格:懷有狂熱的理想,醉心文學(xué)事業(yè),博學(xué)多識。

　　代表作品:《前夜》、《父與子》

　　C 、都德

　　外貌:頭小、卷發(fā)、卷曲的胡須、眼睛瞇縫、近視。

　　語(yǔ)言:只用幾句話(huà)勾畫(huà)出某人的輪廓、獨特的有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。

　　動(dòng)作:用手捋胡子尖、舉止活躍、手勢手動(dòng)。

　　性格:生性活潑、健談、厭惡腐朽的生活方式。

　　代表作品:《最后一課》

　　D、左拉

　　外貌:中等身材、發(fā)胖、樸實(shí)固執的臉龐、頭顱不漂亮、發(fā)達的腦門(mén)、豎立著(zhù)短發(fā)、直挺挺的鼻子、很短的胡須、黑色的眼睛近視。

　　語(yǔ)言:很少講話(huà),不時(shí)發(fā)出幾聲,不慌不忙的討論,聲音平靜、句子溫和。

　　動(dòng)作：爬六層樓,累得直喘，歪在沙發(fā)上,尋找談話(huà)氣氛，壓著(zhù)一條腿,抓腳踝，聽(tīng)大家講。

　　性格:溫和、寡言、堅毅、聰慧。

　　代表:《小酒店》、《萌芽》、《娜娜》等。

　　三.文章思路：

　　福樓拜家

　　福樓拜 屠格涅夫

　　都德 描 外貌 表現人征 特 寫(xiě) 語(yǔ)言 行動(dòng) 的星期天

　　(聚)

　　(抓住人物特點(diǎn)) 左拉

　　四.體驗與反思

　　1.作者莫泊桑的文學(xué)導師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來(lái)了，四人會(huì )談些什么?表情如何?莫泊桑又會(huì )說(shuō)什么?他會(huì )有什么表情?

　　2.延伸作業(yè)：

　　將上文整理在作業(yè)本上，識記“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的內容。

　　課外閱讀五位作家的一篇文章或者一本書(shū)，下節課交流。

七年級語(yǔ)文教案《福樓拜家的星期天》4

　　教學(xué)目標

　　1.查字典，看注釋?zhuān)�讀準每個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2.理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.學(xué)習本文抓住特征運用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法，敘述詳略得當。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理清文章脈絡(luò )，把握文章內容，學(xué)習運用語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)人物性格的寫(xiě)法。

　　第一課時(shí)

　　一.整體感悟

　　1.導入

　　星期天，忙碌了一天的人們休息的日子，這一天，人們或者讀書(shū)睡覺(jué)，或者逛街游游玩，或者走親訪(fǎng)友……你在家里都做些什么?今天讓我們一起到法國大作家福樓拜家中，感受以下《福樓拜家的星期天》。

　　2.師生共同讀課文，老師正字正音。

　　3.學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題自由讀課文。

　　a.說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。

　　b.核心人物是誰(shuí)?依次出場(chǎng)的是誰(shuí)?出場(chǎng)的標志性詞語(yǔ)是那些?

　　c.簡(jiǎn)要概括本文內容。

　　學(xué)生四人小組合作探究，討論明確：

　　a.時(shí)間——星期天;地點(diǎn)——福樓拜家，六層樓的一個(gè)單身宿舍。

　　b.核心人物是福樓拜。依次出場(chǎng)的是——屠格涅夫、都德、左拉。出場(chǎng)的標志性詞語(yǔ)是——第一個(gè)，過(guò)了一會(huì )兒，接著(zhù)，漸漸地(學(xué)生在書(shū)上標記出)

　　c.福樓拜家的星期天客人們都會(huì )到這里來(lái)聚會(huì )。課文著(zhù)重寫(xiě)了四位作家相會(huì )時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng)，展現了每個(gè)人的性格特點(diǎn)。

　　屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情蕩漾。

　　都德——機智、善談、舉止活躍、性情活潑。

　　左拉——樸實(shí)、固執、聰慧、堅強、沉默寡言。

　　二.研讀與賞析

　　1.福樓拜家每到星期天從中午一點(diǎn)到下午七點(diǎn)，一直都有客人來(lái)。以至與新來(lái)的人只好到餐廳里去。是什么原因吸引著(zhù)眾多的客人前往呢?找出原句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)那些詞語(yǔ)用得好。

　　全班討論明確：

　　好客：表現在——一…就…;總是親自去開(kāi)門(mén);他分別送到前庭;單獨講一會(huì )兒話(huà);緊緊握住對方的手;再熱情地大笑著(zhù)用手拍打幾下對方的肩頭。

　　博學(xué)：第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的話(huà)結束一場(chǎng)辯論…就像兩塊同樣的石頭碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話(huà)語(yǔ)里迸發(fā)出來(lái)。

　　正因為主人熱情好客，所以客人們愿意來(lái)，更因為主人公博學(xué)睿智，“與君一席談，勝讀十年書(shū)”，客人們怎會(huì )失去這汲取精神食糧的絕好機會(huì )呢?

　　作者是怎樣描寫(xiě)其他三位作家的呢?這些描寫(xiě)又分別表現了他們什么樣的性格特征?你知道他們有那些作品嗎?

　　2.學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出刻畫(huà)這些作家的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌描寫(xiě)的句子，讀一讀，并總結初步其性格特征。

　　全班討論總結明確：

　　屠格涅夫：俄國作家，懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多才。作品有《長(cháng)夜》、《父與子》等。

　　都德：生性活潑，健談。作品有《最后一課》等。

　　左拉：沉默寡言，性格溫和，聰明而堅強。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

　　三.體驗與反思

　　1.作者莫泊桑的文學(xué)導師是福樓拜，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世。假設在這個(gè)星期天里，四位文學(xué)巨匠都在，這時(shí)莫泊桑來(lái)了，四人會(huì )談些什么?表情如何?莫泊桑又會(huì )說(shuō)什么?他會(huì )有什么表情?

　　2.延伸作業(yè)：將上文整理在作業(yè)本上，識記“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的內容。

【七年級語(yǔ)文教案《福樓拜家的星期天》】相關(guān)文章：

《福樓拜家的星期天》的教案07-04

《福樓拜家的星期天》教案06-21

《福樓拜家的星期天》教案09-05

《福樓拜家星期天》教案06-29

初中語(yǔ)文《福樓拜家的星期天》的教案07-04

《福樓拜家的星期天》優(yōu)秀教案11-23

《福樓拜家的星期天》教案模板11-24

《福樓拜家的星期天》教案范文11-30

《福樓拜家的星期天》的教案范文07-04

《福樓拜家的星期天》語(yǔ)文教案詳案01-29