二年級數學(xué)教案 15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的二年級數學(xué)教案 ,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學(xué)教案 1
教學(xué)分析:
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程,用“為什么他們說(shuō)的數不同?”這一問(wèn)題引起學(xué)生思考,體會(huì )建立統一度量單位的必要性。接著(zhù),教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位,并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習活動(dòng)形成厘米的長(cháng)度表象。
教學(xué)目標:
1、結合生活實(shí)際,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程,在測量活動(dòng)中體會(huì )建立統一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),初步認識長(cháng)度單位厘米,初步建立1厘米的表象,初步學(xué)會(huì )量線(xiàn)段的長(cháng)度。
3、使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度,并進(jìn)行測量,發(fā)展空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及學(xué)會(huì )用尺量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的表象。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題,感悟統一長(cháng)度單位的必要性。
1、量一量我們的課桌面有多長(cháng)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
3、交流匯報。
4、質(zhì)疑:為什么大家得到的結果不一樣?有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢?(用同一種測量工具)看來(lái),只有在測量時(shí)使用同一種測量工具,才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具是什么嗎?(課件出示:尺子)對了,尺子就是生活中用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具。
二、嘗試感悟,探索新知。
1、認識尺子。
請你拿出自己的尺子,仔細觀(guān)察,尺子有些什么?
師小結:尺子上都有長(cháng)短不同的線(xiàn)(刻度線(xiàn)),都有一些不同的數字,0刻度,還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(cháng)度單位。測量比較短的物體的長(cháng)度,一般用“厘米”做單位。今天這節課,我們就一起來(lái)認識長(cháng)度單位——厘米。板書(shū)課題:認識厘米。
2、認識1厘米。
。1)尺上指
1厘米有多長(cháng)呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜。(點(diǎn)擊課件,出示“1厘米”) 生:從0到1。
師:對了,這就是1厘米。(課件出示)除了這一段,你還能找到哪段也是1厘米嗎?
師:(小結)我們把每相鄰兩個(gè)數之間的距離叫做一大格,(板書(shū):1大格)尺子上每一大格的長(cháng)度都是1厘米。(板書(shū):1厘米)也可以寫(xiě)作1㎝(板書(shū):1㎝)。
其實(shí),每一小格的長(cháng)度也可以用一種更小的長(cháng)度單位來(lái)表示,這個(gè)我們以后來(lái)認識。
。2)用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1厘米,指給同桌看。
你能不能像老師這樣,用大拇指和食指比劃出1厘米的長(cháng)度。比劃得正確嗎?用尺子去檢驗一下。
輕輕地把尺子移開(kāi),手指不要動(dòng),觀(guān)察比好的1厘米,你感覺(jué)怎么樣?閉上眼睛,想一想,1厘米有多長(cháng)?把它記在腦子里了嗎?
。3)生活中找
睜開(kāi)你的眼睛,找一找我們生活中有大約1厘米長(cháng)的物體嗎?
師:現在,老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà):注意聽(tīng)清楚,這個(gè)圖釘的長(cháng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎?學(xué)生說(shuō)一句獎勵一個(gè)貼畫(huà)。(田字格的邊長(cháng),橡皮的厚度,數學(xué)書(shū)的厚度,文具盒的厚度--)
3、認識幾厘米
師:請同學(xué)們認真觀(guān)察自己的尺子,你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎?3厘米呢?4厘米?
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(cháng)度,教師巡視指導。歸納出:從0刻度到刻度幾就是幾厘米。(板書(shū))
4、學(xué)習用厘米量。
。1) 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(cháng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。
師:究竟誰(shuí)量得對呢?請同學(xué)們來(lái)看看老師量的。 (2)教師邊示范邊講解:“量時(shí),先把小棒放平,使尺的0刻度對準小棒的左端,再看小棒的右端對著(zhù)尺上的刻度幾,這根小棒就是幾厘米,F在這根小棒的右端對著(zhù)5,那么它就是5厘米長(cháng)!
。3)學(xué)生再用正確的方法測量一次。
。4)判斷。
課件同步,出示幾種不同的測量方法,包括正確的和錯誤的測量方法,讓學(xué)生判斷那種測量方法對。
。5)小結:量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對準物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾,這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米.(板書(shū))
三、練習
四、總結師:小朋友們,今天這節課我們學(xué)習了什么知識?
五、板書(shū)
認識厘米
從0刻度到1刻度的長(cháng)度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí),要把尺子“0”刻度對準物體的一端,再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾,這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米。
二年級數學(xué)教案 2
一、學(xué)習目標
1.能靈活地選擇適當的方法進(jìn)行整百、整千數加減法的口算。
2.通過(guò)自己探索計算方法,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3.體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
二、學(xué)習重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計算方法。
難點(diǎn):算法的多樣和優(yōu)化。
三、學(xué)習準備:
ppt課件
四、學(xué)習過(guò)程
活動(dòng)一:準備練習,復習舊知,為新知學(xué)習奠定基礎。
出示準備題要求能快速準確地計算出結果。
活動(dòng)二、教學(xué)新課。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己學(xué)習的數學(xué)知識解決問(wèn)題,培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新能力;顒(dòng)流程:
1、出示主題圖,引導學(xué)生看圖。
爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器,買(mǎi)了一臺大電視機,和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
問(wèn):(1)爺爺一共花了多少錢(qián)?
。2)電視機和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴?
。3)買(mǎi)電冰箱比買(mǎi)電視機多了多少錢(qián)?
想一想:要用什么方法來(lái)解決?
根據問(wèn)題列出相應的算式。進(jìn)行并匯報。
學(xué)習卡一:
一共花多少錢(qián)?用加法計算
算式:20xx+1000=()
1、交流算法
。ǎ﹤(gè)千加()個(gè)千是()個(gè)千,也就是()
2、電視機和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴?買(mǎi)電冰箱比買(mǎi)電視機多了多少錢(qián)?
先自己獨立想一想,再進(jìn)行小組交流,講明白你的想法,聽(tīng)懂他人的想法,選擇你想計算的算式。
算式是:20xx-1000=()
。ǎ﹤(gè)千減()個(gè)千是()個(gè)千,也就是()。組織學(xué)生進(jìn)行匯報,教師板書(shū)算式。
3、完成“做一做”,第1題
活動(dòng)三:
1、你能用80、50、130這三個(gè)數寫(xiě)兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式嗎?
學(xué)習卡二:要求學(xué)生獨立完成
80+50=13050+80=130
130-80=50130-50=80
2、在練習本上做做、想想應該怎么算?
學(xué)習卡三:900+600=9000+6000=
1500-600=1500-600=
組織小組活動(dòng),解決問(wèn)題集體校正
3、完成“做一做”,第2題
4、學(xué)生完成練習十七第1題。
認真看圖,說(shuō)說(shuō)圖意,解決問(wèn)題。
五、拓展性練習
。ㄔO計意圖)通過(guò)多樣的練習鞏固新知。
五、課堂總結:通過(guò)這節課的學(xué)習,你有什么收獲?
整百、整千數不進(jìn)(退)位加減法計算時(shí),只要把0前面的數相加減,再在得數末尾添上與整百、整千數相同的個(gè)數的0。
整百、整千數加減法,先把整百整千看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減,實(shí)際上是把整百、整千數加減法轉化成10以?xún)取?0以?xún)鹊募訙p法。
板書(shū):
1000+ 20xx=3000
1個(gè)千+2個(gè)千= 3
2個(gè)千- 1= 1
《整百整千數的加減法》的教學(xué)反思
謝桂仙
《整百整千數的加減法》這部分內容是學(xué)生在學(xué)過(guò)“整十數加減整十數”“整十數加減兩位數”的基礎上學(xué)習整百整千數的加減法,學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數位才能相加減的道理,可以說(shuō)這部分內容不是很難。因此,在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
1、采用類(lèi)比推理的方法來(lái)學(xué)習加減法。
在教學(xué)新的計算法則時(shí)就可以利用已有的知識方法類(lèi)推出新的知識方法。本課中教師幫助學(xué)生建構知識間的聯(lián)系,把新知轉化為舊知,然后類(lèi)比推出其他相同的計算方法。當學(xué)生探討出1000+20xx=3000時(shí),及時(shí)引導學(xué)生想1+2=3和想1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系,都是想1+2=3這種方法。
2、注重呈現形式的豐富多彩。在數學(xué)教學(xué)中,我努力讓孩子們愿意親近數學(xué)、了解數學(xué)、喜歡數學(xué),從而主動(dòng)地從事數學(xué)學(xué)習。根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知特征,采取適合于他們的表現形式,培養他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。
3、提供探索與交流的時(shí)間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。自已的想法。整堂課也存在著(zhù)很多不足之處:
1、由于本節課是學(xué)習如何計算整百整千數的加減法,所以應該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習,我在這方面做的不好,只注意了學(xué)生口頭的表述,準備的練習只是讓學(xué)生用嘴說(shuō),而沒(méi)有親自動(dòng)手練。
2、在教學(xué)過(guò)程中,在解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí),還應該加大放手力度,讓學(xué)生討論充分,給學(xué)生充足的思維空間。
每一次上課都有每一次的思考,而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學(xué)中我會(huì )取長(cháng)補短,不斷努力探索,讓自己的理論和實(shí)踐水平更上一層樓。
二年級數學(xué)教案 3
教學(xué)內容:
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第二單元P10-P11。
教學(xué)目標:
知識與技能:掌握5的乘法口訣,會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習慣,培養學(xué)生合作學(xué)習和用數的意識,體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
編制5的乘法口訣的過(guò)程。
課前準備:
課件
教學(xué)方法:
小組合作,討論交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境,激趣導入。
同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果,
準備過(guò)冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的,你能幫助他們數一數嗎?
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
1.你打算怎樣數,才能又對又快呢?
(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數法。)
、1,2,3,4,?1個(gè)1個(gè)地數。
、5+5,10+5,15+5,20+5,??連續加5算出得數。
、5,10,15,20,?5個(gè)5個(gè)地數。
、芤晃,一十,十五,二十,??也是5個(gè)5個(gè)地數。
??
師:大家的數法真多,你喜歡哪一種數法?為什么?
生:我喜歡5個(gè)5個(gè)地數,這樣簡(jiǎn)便。
2.五個(gè)五個(gè)的數一數一共有多少個(gè)松果?
3.提問(wèn):指著(zhù)第一堆松果提問(wèn),這堆松果有五個(gè),是1個(gè)5,一共是5個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?
4.提問(wèn):指著(zhù)第一堆和第二堆松果提問(wèn),這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果,是2個(gè)5,一共是10個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?
5.談話(huà):3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗感悟
1.組織學(xué)生匯報,根據學(xué)生回答板書(shū)
2.這樣看來(lái)簡(jiǎn)單多了,可是還是不能很好的記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎?
3.引導學(xué)生整理口訣。
當然是乘法口訣了,它可是專(zhuān)門(mén)用來(lái)記這些算式的,小朋友,你能編出這些口訣嗎?
(有的學(xué)生會(huì )想,1個(gè)5是5,2個(gè)5是10,3個(gè)5是15,4個(gè)5是20......這樣記住的)
師:這是根據乘法的意義來(lái)記的
(有的學(xué)生會(huì )說(shuō)出乘法口訣來(lái))
師:利用口訣來(lái)記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5,如果把“個(gè)”字去掉,變成“一五得五”,把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。
師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽(tīng)。
熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數多。)
師:同學(xué)們想不想和老師玩個(gè)對口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個(gè)同學(xué)接的快!
師:現在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲,男生先說(shuō),女生對。然后女生先說(shuō),男生對
(生生互動(dòng))
四、鞏固應用。
練習一:
對口令
1.老師說(shuō)“四五”,同學(xué)說(shuō)“二十”
2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”
3.同桌對口令,男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數學(xué)游戲
練習二:
師:老師想和大家玩個(gè)游戲,我說(shuō)一只手,你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?
師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題,你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結合生活實(shí)際,說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習。
師:有一天,學(xué)校樂(lè )隊的同學(xué)準備到廣場(chǎng)演出,一共有19個(gè)人,他們打算乘出租車(chē)去,每輛出租車(chē)能坐4個(gè)人,5輛車(chē)夠嗎?為什么?
二年級數學(xué)教案 4
求比一個(gè)數少幾的數
教學(xué)內容:
課本P23 例4
教學(xué)目標:
1. 引導學(xué)生學(xué)習用減法解決“求比一個(gè)數少幾的數”的問(wèn)題。
2. 使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以?xún)鹊臏p法知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題
3.培養
學(xué)生的數學(xué)生應用意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生學(xué)會(huì )用減法解決“求比一個(gè)數少幾的數”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
教學(xué)準備:
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導入,激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報。 [設計意圖]:通過(guò)觀(guān)察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作探究
。ㄒ唬、教學(xué)例4
1、出示題目,仔細觀(guān)察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考,或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報,并說(shuō)明解題思路。
3、學(xué)生在小組內交流解答的思路。學(xué)生匯報。
。ǘ、完成第23頁(yè)做一做。觀(guān)察圖,在小組內交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn),在小組內交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。
。ㄈ、小結:比較一下,今天學(xué)習的知識和以前學(xué)習的有什么區別和聯(lián)系?指名回答。教師引導學(xué)生梳理所學(xué)知識。
[設計意圖]:在操作中掌握方法,進(jìn)一步培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習,實(shí)踐應用
1、學(xué)生獨立完成練習四第3題,選擇二題說(shuō)說(shuō)計算方法。
2、完成練習四第1、2題學(xué)生讀題,理解題意,匯報并說(shuō)明解題思路。
[設計意圖]:通過(guò)練習,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數少幾的數”的解答方法,體驗解答的過(guò)程。
四、課堂總結:
通過(guò)今天的學(xué)習,我又學(xué)會(huì )了什么?學(xué)生自己總結。
五、隨堂練習
二年級數學(xué)教案 5
第 一 單元 教 學(xué) 計 劃
本單元教材分析
2.在進(jìn)行探索,交流活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。
3.使學(xué)生感受數學(xué)學(xué)習的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心,培養學(xué)生初步的數學(xué)意識。
三:應用
亮亮第二 聰聰第三
生小組合作學(xué)習,師巡視。
生說(shuō)時(shí),師板書(shū)。
7×6=42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
作
2、運用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,正確計算7以?xún)鹊某朔ā?/p>
3、增強學(xué)習數學(xué)的興趣,感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵重點(diǎn):正確計算7以?xún)鹊某朔?。 難點(diǎn):運用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。關(guān)鍵:經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。
及教具準備口訣卡片課時(shí)安排1課時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、問(wèn)題情境
1、師:誰(shuí)知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事?請你給大家講一講.
2、師:大家看書(shū),白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢?
二、自主探索
1.師:在圖中,你們發(fā)現了什么問(wèn)題?
2.師:現在請大家幫小矮人解決這個(gè)問(wèn)題。
3.全班交流學(xué)生的不同算法
師:請你把你計算的結果和方法給大家說(shuō)一說(shuō)?
明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.
4師:根據圖中的信息你還能提出什么問(wèn)題?
交流時(shí)教師重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式運用的口訣.
請一名學(xué)生給大家講故事,師簡(jiǎn)單介紹。
生:在吃飯.。 生:白雪公主在拿盤(pán)子等。
生:小矮人問(wèn):一共有多少個(gè)果子?
生自主探索,師巡視。
生:求3個(gè)7是多少?算式是:3×7=21 口訣是三七二十一
生:7×3=21 口訣是三七二十一
生:一共有多少漢堡? 2×7=14和7×2=14
口訣是二七十四
生:一共有多少根薯條? 7×7=49
口訣是七七四十九
生:一用有多少個(gè)雞塊?
4×7=28 7×4=28
口訣是四七二十八
生:一共有幾杯牛奶?
1×7=7 7×1=7
口訣是一七得七
課
堂
練
習三、課堂練習
1.練一練第1題
師:大家真棒,解決了那么多問(wèn)題,F實(shí)生活中有很多問(wèn)題可以用乘法計算。請大家先觀(guān)察圖,藍靈鼠要我們幫他解決什么問(wèn)題?交流所觀(guān)察到的信息,再獨立解答,進(jìn)行交流。
2.練一練第2題
師:現在我們做一個(gè)游戲,我出一句口訣,同學(xué)們說(shuō)出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式。
師:現在請大家完成書(shū)中的第2題。
3.練一練第3題
師:先計算出答案,再把結果按大小排序。
4.練一練第4題
師:現在我們進(jìn)行計算比賽,看誰(shuí)計算的又對又快。
四、問(wèn)題討論
師:從圖中你了解到什么?
生:一個(gè)大桶能裝三瓶水。
生:一瓶能裝七杯水。
生:1個(gè)大桶能裝多少杯?
師:那么1個(gè)大桶能裝多少杯?大家可以討論一下,也可以畫(huà)畫(huà)圖。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
板書(shū)設計7的乘法口訣
3×7=21 口訣:三七二十一
7×3=21 口訣:三七二十一
7×7=49 口訣:七七四十九
2×7=14 口訣:二七十四
4×7=28 口訣:四七二十八
1×7=7 口訣:一七得七
因為1大桶水=3個(gè)水瓶的水,1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水,
所以1個(gè)大桶能裝21杯水。
二年級數學(xué)教案 6
教學(xué)目標:
1、創(chuàng )設情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會(huì )計算4以?xún)鹊膬蓚(gè)數相乘。
2、引導學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較地用口訣計算兩個(gè)數相乘。
難點(diǎn):理解每句乘法口訣表示的含義。
教學(xué)準備:
課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情景:
同學(xué)們,你們喜歡去游樂(lè )園嗎?今天老師帶你們去游樂(lè )園玩一玩,(課件顯示)
二、教授新知
1、情景
一、玩翹翹板
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn):有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式?(可以)怎么寫(xiě)?(板書(shū)2×1)說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書(shū):一二得二)
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫(xiě)?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。
想想:2×1= 你用哪一句口訣?
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來(lái)表示?誰(shuí)能編2句乘法口訣?
板書(shū)(一三得三 二三得六)
3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫(xiě)?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說(shuō)一說(shuō))板書(shū):三三得九
想一想:3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?
小結:上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三:小朋友坐火車(chē)
一節車(chē)廂坐4人,2節車(chē)廂坐幾個(gè)?3節呢?4節呢?小組合作,算一算把表格填完整
車(chē)廂的個(gè)數 1 2 3 4
人 數 4
1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列?
板書(shū):1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16
交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)
想一想:
4×1= 4×2= 4×3=
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣?
4、教學(xué)試一試
1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì )編嗎?
板書(shū):一一得一。
二、形成應用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁(yè)“想想做做”。
第1題,讓學(xué)生先動(dòng)手擺一擺小棒,然后獨立完成。
第2題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到依據一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨立完成,注意輔導差生。
3、游戲:找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著(zhù)相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái),就是它的好朋友
三、課堂總結
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂(lè )園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說(shuō)說(shuō)你對今天的表現滿(mǎn)意嗎?(鼓勵學(xué)生相互評價(jià))
二年級數學(xué)教案 7
本冊教材根據《全日制義務(wù)教育數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》的基本理念和要求編寫(xiě),體現了新世紀(版)《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)。數學(xué)》第一學(xué)段教材編寫(xiě)的指導思想、基本框架和呈現形式。為同行們能增強教學(xué)的針對性,下面結合本冊教材的編排內容,作一些分析、說(shuō)明。
一、本冊教材的教學(xué)內容和教學(xué)目標
。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、第一單元“數一數與乘法”
在這個(gè)單元的學(xué)習中,學(xué)生通過(guò)“數一數”等活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程,體會(huì )乘法的意義,從生活情境中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問(wèn)題,初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。
2、第二單元“乘法口訣(一)”,第七單元“乘法口訣(二)”
在這兩個(gè)單元的學(xué)習中,學(xué)生經(jīng)歷2~5和6~9乘法口訣的編制過(guò)程,形成有條理地思考問(wèn)題的習慣和初步的推理能力,能正確運用口訣計算表內乘法,解決實(shí)際問(wèn)題。
3、第四單元“分一分與除法”,第五單元“除法”
學(xué)生通過(guò)大量的“分一分”活動(dòng),經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程,體會(huì )除法的意義,從生活情境中發(fā)現并提出可以用除法解決的問(wèn)題,體會(huì )除法與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì )用乘法口訣求商,體會(huì )乘法和除法的互逆關(guān)系。
4、第六單元“時(shí)、分、秒”
學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習,初步養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習慣。在實(shí)際情境中,認識時(shí)、分、秒,初步體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,能夠準確地讀出鐘面上的時(shí)間,并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
。ǘ┛臻g與圖形
1、第三單元“觀(guān)察物體”
在這個(gè)單元學(xué)習中,學(xué)生將經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程,體驗到從不同的位置觀(guān)察物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個(gè)面;能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;通過(guò)觀(guān)察活動(dòng),初步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、第五單元“方向與位置”
通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生能根據給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;知道地圖上的方向,會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
。ㄈ┙y計與概率
第九單元“統計與猜測”。通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生將進(jìn)一步體驗數據的調查、收集、整理的過(guò)程,根據圖表中的數據回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并與同伴交流自己的想法,初步形成統計意識。在簡(jiǎn)單的猜測活動(dòng)中,初步感受不確定現象,體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)
本冊教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節日廣場(chǎng)”“月球旅行”“人類(lèi)的好朋友”,旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),在其他具體內容的學(xué)習中,安排了“小調查”活動(dòng)和貼近生活形式多樣化的應用性問(wèn)題,旨在對某一知識進(jìn)行實(shí)際應用。在從事這些活動(dòng)中,學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受數學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗,發(fā)展解決問(wèn)題和運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力;在與同伴合作和交流的過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和自信心。
二、本冊教材編寫(xiě)的意圖和特色
本冊教材以學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)為主線(xiàn)呈現學(xué)習內容,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境,引導學(xué)生動(dòng)手操作,在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷抽象數學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應用的過(guò)程,從中獲得對數學(xué)知識的理解和體驗。下面結合具體學(xué)習內容,闡述本冊教材編寫(xiě)的意圖和特色。
。ㄒ唬┰跀蹬c代數的學(xué)習中,重視動(dòng)手操作與抽象概括相結合,體驗乘除法的含義,發(fā)展學(xué)生的數感和符號感
1、關(guān)于乘除法的含義
第一單元的標題為“數一數與乘法”,第四單元的標題為“分一分與除法”,體現了教材要通過(guò)大量的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生體驗乘除法含義的設計思路。在學(xué)習乘法之前,教材安排了“數一數”的活動(dòng),結合學(xué)生的生活經(jīng)驗,3個(gè)3個(gè)地數、4個(gè)4個(gè)地數、5個(gè)5個(gè)地數……使學(xué)生體會(huì )到生活中存在著(zhù)大量可以用乘法表示的問(wèn)題。而學(xué)生只學(xué)過(guò)用加法,將感受到用相同數連加的方法進(jìn)行計算有一定的局限性,從而體會(huì )到學(xué)習乘法的必要性。通過(guò)“兒童樂(lè )園”“有幾塊積木”“動(dòng)物聚會(huì )”等情境,由幾個(gè)幾個(gè)地數,抽象出用乘法算式表示的模型,使學(xué)生具體地體驗乘法的含義,而不是背誦乘法的結論。在學(xué)習除法之前,教材安排了三個(gè)“分一分”活動(dòng)——“分桃子”“分蘋(píng)果”“分糖果”,數目由小到大,突出除法的本質(zhì)是“平均分”。在大量的“平均分”活動(dòng)中,抽象概括出除法算式。學(xué)生在活動(dòng)中逐步體驗除法的含義。教材不要求學(xué)生背誦除法的結論,也不分“等分除”“包含除”。
2、關(guān)于乘法口訣
乘法口訣是我國小學(xué)生提高基本計算能力的有趣工具。本冊教材分兩段進(jìn)行,“乘法口訣(一)”是2~5的乘法口訣,“乘法口訣(二)”是6~9的乘法口訣,共81句。教材采用“大九九”的形式(即,1~9中的每個(gè)數的乘法口訣都是9句),并分成兩段展開(kāi)教學(xué)。其目的是為了分散記憶的難度,由于2~5的乘法口訣數目比較小,相對好記一些,所以教材先安排熟記2~5的乘法口訣,然后再進(jìn)行6~9乘法口訣的教學(xué);6~9乘法口訣的數目雖然比較大,但是新學(xué)的口訣越來(lái)越少,而舊的口訣又得到相應的鞏固。除此之外,教材在乘法口訣的設計上還有以下特點(diǎn)。
。1)每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學(xué)生生活情境引入的
例如,第10頁(yè)創(chuàng )設慶祝北京申奧成功的情境,通過(guò)數奧運標志“五環(huán)圖”的環(huán)數,引入編5的乘法口訣;第14頁(yè)一雙筷子2根,通過(guò)就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排,便于引導學(xué)生自覺(jué)地投入學(xué)習活動(dòng),用連加算出得數,為編口訣做準備。
。2)以5的乘法口訣作為起始內容進(jìn)行編排
因為每只手有5個(gè)手指,這是人人都有的學(xué)具;數數時(shí),經(jīng)常5個(gè)5個(gè)地數。這些與學(xué)生生活有密切聯(lián)系,有助于學(xué)生探索規律,經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程,掌握口訣編制的方法。
。3)在編制乘法口訣的設計上,逐步擴大學(xué)生探索的空間
在編制2~5的乘法口訣時(shí),一般都安排實(shí)物情境圖,填寫(xiě)相同數連加的得數,并先給出2~3句編制過(guò)程的范例。6~9的乘法口訣則要求學(xué)生獨立編制。這樣安排,逐步擴大學(xué)生的探索空間,培養學(xué)生的抽象概括能力。
。4)口訣編排設計上注意體現一定的規律性,啟發(fā)學(xué)生找聯(lián)系、找規律,以便于學(xué)生來(lái)記憶口訣。教材安排了形式多樣的練習,有利于保證學(xué)生的基本計算技能
例如,第16頁(yè)學(xué)習3的乘法口訣時(shí),教材安排了“你是怎樣記住3的乘法口訣的”,引導學(xué)生找規律。第72頁(yè)學(xué)習6的乘法口訣時(shí),安排了“想一想”的小欄目,讓學(xué)生在小組內交流6×8=6×7+□=6×9-□,幫助學(xué)生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系,有助于學(xué)生熟記口訣。
另外,教材設計了新穎的富有童趣的練習,除了一般的題目和“對口令”等形式外,還安排了“小動(dòng)物找新家”“誰(shuí)射中的氣球多”“找座位”等活動(dòng),使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習表內乘除法,保證基本的運算技能。
3、關(guān)于表內乘除法的應用
本冊教材把表內乘除法的運算與解決問(wèn)題結合起來(lái)。首先乘除法的認識都是從實(shí)際情境引入的,本身就是應用問(wèn)題的學(xué)習,另外通過(guò)以下兩個(gè)途徑加強乘除法知識的應用。
。1)練習中配有富于童趣的、圖文結合的、或有多種信息,有時(shí)答案不惟一的問(wèn)題,有時(shí)還讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并進(jìn)行解決
例如,第19頁(yè)第3題,要想得出這輛玩具汽車(chē)多少錢(qián),需要通過(guò)售貨員和顧客的對話(huà)(小熊付給大象3張5元和1張10元,大象回答:“正好”,而得出這輛汽車(chē)25元)。第45頁(yè)第4題圖中呈現:有28人需要租車(chē),大客車(chē)限乘客10人,小汽車(chē)限乘客4人,可以怎樣租車(chē)?答案有多種。第56頁(yè)第5題,以連環(huán)畫(huà)的形式呈現,一張方桌圍坐4人,2張方桌坐8人,而兩張方桌拼在一起圍坐6人,從而推想3張、4張、5張、6張桌子的情形,引導學(xué)生用列表找規律的策略來(lái)解決問(wèn)題。
以上問(wèn)題都和傳統的應用題呈現的形式和要求不一樣,沒(méi)有應用題的類(lèi)型,不要求學(xué)生說(shuō)程式化的語(yǔ)言,而立足于知識的應用,初步學(xué)會(huì )一些數學(xué)思考方法,發(fā)展學(xué)生的思維。
。2)通過(guò)數學(xué)故事、數學(xué)游戲、實(shí)踐活動(dòng)等欄目,應用所學(xué)的知識
例如,第17頁(yè)數學(xué)故事,通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式發(fā)展學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力,同時(shí)可以溝通數學(xué)與語(yǔ)文之間的聯(lián)系,并進(jìn)行思想品德教育。第22頁(yè)數學(xué)游戲,要求學(xué)生從情境圖中找出問(wèn)題,本身就是數感的培養,進(jìn)行回答時(shí)要運用所學(xué)的知識。教材中還安排了實(shí)踐活動(dòng),如找一找生活中的乘法和除法。
以上這些都體現了乘除法知識的實(shí)際應用。
二年級數學(xué)教案 8
教學(xué)內容:
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)(北師大版)二年級上冊36—37頁(yè)
教材分析:
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課,也是第三次“分一分”的活動(dòng),分數量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗!鞍20塊糖果平均分5個(gè)小朋友”,是本節課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)具體操作及與同伴交流,進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要“把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)”,為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。
教學(xué)目標:
1.通過(guò)對大數目物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗用表格記錄平均分的過(guò)程,獲得“試商”的初步經(jīng)驗。
3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng),培養合作的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)具體操作,感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學(xué)難點(diǎn):
如何組織有效的小組活動(dòng),在實(shí)踐和交流中,培養優(yōu)化策略的意識和能力。
教學(xué)準備:
多媒體課件、糖果一袋,糖果圖片,小棒若干根,統計表若干根。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜一猜,復—均分。
1、老師帶來(lái)了8個(gè)糖果,分給兩個(gè)小朋友,怎樣分他倆都高興?什么是平均分?
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個(gè)正方形?
二、創(chuàng )設情境,導入新課
師:星期天,幾位小朋友到樂(lè )樂(lè )家給樂(lè )樂(lè )過(guò)生日,樂(lè )樂(lè )拿出了一些糖果與大家分享?墒怯龅诫y題了,他們不知怎么分了,你們愿意幫助他們嗎?這節課我們和樂(lè )樂(lè )一起分糖果。(課件出示圖片)
師:仔細觀(guān)察圖片,從圖中發(fā)現了那些數學(xué)信息?
學(xué)生觀(guān)察,獲取信息。能夠發(fā)現“有5個(gè)小朋友”和“20塊糖果”。
師:根據這些數學(xué)信息,你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生提出問(wèn)題,可能會(huì )提出“如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分幾塊?”也可能是“分一樣多,怎么分?”“夠分嗎?”“能正好分完嗎?”等等。
教師接著(zhù)學(xué)生說(shuō):“這正是樂(lè )樂(lè )遇到的難題,接下來(lái),我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
[設計思考:創(chuàng )設情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與,更是為了讓學(xué)生從中獲取信息,提出問(wèn)題。以幫助小朋友分糖果為情境,讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動(dòng),同時(shí)能讓每個(gè)學(xué)生得到參與。]
三、動(dòng)手操作,解決問(wèn)題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出,為了幫助大家理解和記憶,可以把分的過(guò)程記錄下來(lái)。(出示表格)
師:現在通過(guò)這個(gè)表格,你能了解老師分的過(guò)程和結果了嗎?是不是看上去更方便,更清楚呢?
2、用學(xué)具代替糖果小組內分一分。
師:我們就用5個(gè)圓片代替5個(gè)小朋友,20個(gè)糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分?然后,動(dòng)手分一分。
[設計意圖:有效的數學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生獨立思考之上的,先讓學(xué)生想一想怎么解決,引發(fā)學(xué)生思考,使下面的活動(dòng)為解決問(wèn)題而進(jìn)行。同時(shí),用統一的學(xué)具代替實(shí)物分一分,為脫離一切物質(zhì)屬性,抽象出除法算式打下基礎。]
師:同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分,可是老師發(fā)現你們的分法并不一樣,誰(shuí)愿意展示一下你們組分的過(guò)程?
[設計意圖:給每個(gè)孩子動(dòng)手操作的機會(huì )。由于存在個(gè)體差異,學(xué)生分法會(huì )不相同,正好可以從中體會(huì )分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動(dòng)過(guò)程,學(xué)生是有困難的。所以,先讓學(xué)生感受到做記錄在活動(dòng)和交流中的優(yōu)勢。讓所有學(xué)生試著(zhù)記錄自己的過(guò)程,既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序,又可以引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和運用“枚舉法”解決問(wèn)題的策略,這也為后續的小組活動(dòng)打下重要基礎。]
3、交流方法,比較、反思。
師:請觀(guān)察不同分法,哪種方法和你的一樣,你能來(lái)介紹一下嗎?
生介紹分的方法。
師小結:同學(xué)們的分法不同,可能分的時(shí)候有一次分完的,有多次分完的,你更喜歡哪一種?
預測:更多的學(xué)生會(huì )喜歡一次分完。理由是簡(jiǎn)便快捷。也不排除會(huì )有喜歡多次分完的,教師要給學(xué)生時(shí)間,等待學(xué)生從下面的大數目的分小棒活動(dòng)中,自己發(fā)現用乘法口訣幫助平均分的好處。
師:那好,你能根據你所喜歡的分法,再分一次數目更大些的嗎?
[設計意圖:展示學(xué)生不同的方法,引導學(xué)生交流、傾聽(tīng),體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時(shí)表?yè)P利用口訣一次平均分的學(xué)生,同時(shí)引導學(xué)生比較和反思,優(yōu)化自己的策略,提升數學(xué)認知,為后續學(xué)習打基礎。]
四、拓展活動(dòng),鞏固提升。
1.提出問(wèn)題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友,怎么分呢?
2.活動(dòng)準備。
。1)小組分工,明確要求。
師:一會(huì )兒大家要在小組內分一分,并把分的過(guò)程記錄到這張表格上(出示表格)。
。2)小組商定方法。
師:請各小組先商量一下,想想怎么分,第一次分幾塊比較合適。每個(gè)人都表達一下自己的想法,共同選擇一個(gè)分法。動(dòng)手分一分,做好記錄。比一比,看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)!
[設計意圖:有了分糖果活動(dòng)的基礎,學(xué)生會(huì )想到用口訣來(lái)平均分,但40根小棒相對于20塊糖果,是一個(gè)大數目。讓學(xué)生先商量一下分法,能夠避免盲目、無(wú)效的活動(dòng)。另外,對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō),四人小組合作學(xué)習經(jīng)歷不是很多,缺乏經(jīng)驗,需要教師引導分工和組織示范。]
3.小組活動(dòng)
學(xué)生小組內分一分。
4.匯報交流。
匯報分的過(guò)程和結果,本組的學(xué)生做補充,其他組的學(xué)生做檢查。
[設計意圖:展示一些小組的記錄,讓學(xué)生感受分法的多樣性,同時(shí),引導學(xué)生交流,意在讓學(xué)生評價(jià)一下哪些分法更簡(jiǎn)便、更合理,給學(xué)生反思、調整的機會(huì ),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]
五、數學(xué)游戲,活動(dòng)延續。
師明確游戲規則。
抓一抓,分一分,算一算,比一比。
師:這個(gè)游戲有趣嗎?課后可以和家長(cháng)、同學(xué)繼續進(jìn)行。
[設計意圖:此游戲的目的在于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,繼續進(jìn)行平均分的活動(dòng)。也是給學(xué)生一個(gè)自主經(jīng)歷不定的數目平均分的過(guò)程,為以后除法中有效試商打下堅實(shí)基礎。]
六、總結收獲,課外延伸。
師:這節課我們進(jìn)行了許多分一分的活動(dòng),都是怎樣分的?從中,你有什么新的收獲?
師小結:在分糖果和分小棒的活動(dòng)中,都是平均分的.;可以有多種方法,結果卻是一致的;可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù);有時(shí)會(huì )正好分完,也可能會(huì )有剩余……
七、布置作業(yè)
1、課后找一些大數目的物體分一分,利用表格記錄分的過(guò)程。
2、回去后和家長(cháng)繼續玩分糖果的游戲,可以自定游戲規則。
[設計意圖:讓學(xué)生回憶本課的活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)收獲,能使學(xué)生的思維得到梳理,再次提升。實(shí)踐性作業(yè)是與生活中的平均分現象聯(lián)系起來(lái),是對大數目的平均分活動(dòng)的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗和親身操作,完全能夠獲得最終結果,并記錄下來(lái),積累平均分的經(jīng)驗,為下節課學(xué)習除法奠定基礎。]
二年級數學(xué)教案 9
教學(xué)目標:
使學(xué)生借助于算盤(pán)讀寫(xiě)數的能力有進(jìn)一步的提高,培養學(xué)生形成正確的數感,掌握數的組成,能用數的組成進(jìn)行相應的口算。
使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有更進(jìn)一步的提高,培養學(xué)生勇于探索知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
利用數的組成進(jìn)行讀寫(xiě)數及相應的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
能利用數的組成去探索開(kāi)放性的問(wèn)題。
教具準備:
課件、計數器、算盤(pán)
教學(xué)過(guò)程:
知識再現
1.出示“練習三”第1題。
請同學(xué)們拿出算盤(pán),小組合作。在算盤(pán)上先撥出下面各數,再一邊撥一邊接著(zhù)數出6個(gè)數。
小組內指名匯報怎樣邊撥邊數。
2.出示“練習三”第2題。
指著(zhù)第1題的“六百九十五”問(wèn):這個(gè)數是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的?教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎?課件出示第2題。
基本練習
完成“練習三”第3題。
獨立完成,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生,注意對第(4)小題的生成信息,根據反饋采取教學(xué)策略。
千以?xún)鹊臄档募訙p法
完成“練習三”第4題。
看來(lái)同學(xué)們對千以?xún)鹊臄档慕M成掌握得還是挺好的,你們會(huì )利用數的組成進(jìn)行計算嗎?出示第4題。
指著(zhù)第一組問(wèn):這樣一組口算,我們該怎樣想呢?引導學(xué)生利用數的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十,還剩下3個(gè)百,結果是300.
3.千以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)
完成“練習三”第5題。
師:下面我們玩一個(gè)小游戲,拿出你們準備的小卡片,拼成一個(gè)三位數,讓你們同桌讀一讀。
綜合練習
完成“練習三”第6題。
師:你能寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數嗎?說(shuō)一說(shuō)在你的腦袋里面這兩個(gè)數到底有多少?
完成“練習三”第8題。
出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢?
找規律,在計數器上面表示數。
完成“練習三”第7題。
這個(gè)小火車(chē)上面的數字有什么規律呢?請你們在小組里面交流一下。
交流好了以后,指名評價(jià)。
師拿出計數器,問(wèn):現在老師要在計數器上面放5個(gè)算珠表示三位數,可以怎樣放?小組里面交流一下。
完成“練習三”思考題。
課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習,你學(xué)到了哪些知識?
二年級數學(xué)教案 10
教學(xué)內容:課本第39-40頁(yè)的例題、想想做做第1~3題
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三個(gè)數連加的計算方法,鼓勵算法多樣化。
2.運用所學(xué)知識,解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中,通過(guò)交流、比較,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強數學(xué)學(xué)習的興趣,發(fā)展數學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三個(gè)數連加的計算方法,鼓勵算法多樣化。
教學(xué)難點(diǎn):運用所學(xué)知識,解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一.復習
談話(huà):老師今天要考你們一年級的知識,有沒(méi)有信心?
1.口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6
2.找出最快最好的辦法,口算出每個(gè)三角形上數的總和。
439
557581
問(wèn):怎樣計算比較簡(jiǎn)便?
3.揭題:今天我們就來(lái)進(jìn)一步的研究怎樣筆算三個(gè)數的連加。(板書(shū):連加)
二.新授
1.教學(xué)例題。
出示例題:一、二、三年級一共借書(shū)多少本?
1)你打算怎樣列式?(指名說(shuō))教師板書(shū):85+143+126
2)同桌說(shuō)一說(shuō),你準備怎樣算?(同桌說(shuō),再獨立計算)指名說(shuō)如何計算。
3)再想想還有其他方法嗎?生小組討論。
4)指名說(shuō):還可以只列一個(gè)豎式:85
143
。126
354
5)你喜歡用什么方法計算?四人小組說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生體會(huì )到“只列一個(gè)豎式”比較簡(jiǎn)便。
2.教學(xué)試一試:四、五、六年級一共借書(shū)多少本?怎樣列式?(指名說(shuō))
178+194+236
178
194
。236
□□□
個(gè)位上先加哪兩個(gè)數比較方便?十位上呢?同桌討論。
哪一位上的數相加滿(mǎn)幾十,要向前一位進(jìn)幾。(學(xué)生自己完成計算)
三.鞏固練習
1.想想做做第1題。
1)獨立計算。提示:想做全對嗎?那要特別認真、細心地計算哦!
53279586
316402117
。125+311+208
做完了想知道對不對怎么辦?(要驗算)一般用再算一次的方法驗算。
2)同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
3)指名匯報,集體核對。
3.想想做做第3題
1)指名說(shuō)圖意。2)三個(gè)班一共植樹(shù)多少棵?怎樣列式
3)學(xué)生獨立計算。4)匯報核對。
5.想想做做第2題。
學(xué)生獨立完成。
四.課堂小結
今天你獲得了什么?
板書(shū)設計:
連加
一、二、三年級一共借書(shū)多少本?
85+143+126=354(本)
85
143
。126
354
教學(xué)后記:
二年級數學(xué)教案 11
一、教學(xué)目標
知識目標:1、掌握8個(gè)方向,告訴一個(gè)方向,能準確辨別其他7個(gè)方向
2、運用所學(xué)的長(cháng)度單位對不同物體進(jìn)行描述和測量。
能力目標:在復習過(guò)程中,培養學(xué)生的空間判斷能力。
情感目標:讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、重、難點(diǎn)
1、長(cháng)度單位的換算。
2、8個(gè)方位辨別
三、教學(xué)過(guò)程
(一)長(cháng)度單位
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?
1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米
1千米=( )米
(二)方向與位置
獨立完成數學(xué)書(shū)94頁(yè)第1題
是辨認方向的練習題,讓學(xué)生在獨立思考的基礎上先小組說(shuō)說(shuō),再全班交流。
(三)長(cháng)度單位練習
填空。
1、我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位按從小到大的順序排列是( )
2、尺子上1小格的長(cháng)度是1( ),毫米用( )表示,每1大格的長(cháng)度是1( )。
3、10厘米就是( )分米,分米用( )表示。
4、1000米就是1( ),千米又叫公里,用字母( )表示。
5、 數學(xué)書(shū)94頁(yè)第2題(獨立完成,匯報點(diǎn)評)
三、比一比?
80千米( )8000米 9分米( )3米
5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米
500毫米( )50厘米 6米( )58分米
1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米
90分米○9米 300分米( )300厘米
四、合適的單位
1、數學(xué)書(shū)95頁(yè)第4題(獨立完成,交流匯報)
判斷下列的說(shuō)法是否正確?
1、一條褲子長(cháng)9分米。( )
2、一張床長(cháng)5分米。 ( )
3、小明高14分米。 ( )
4、一支毛筆長(cháng)2分米也就是20厘米 。( )
5、一列火車(chē)每小時(shí)行駛100米。( )
排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?
1、70米 800分米 800厘米( )
2、80米 790分米 78米( )
五、量一量,數學(xué)書(shū)95頁(yè)第3題(獨立完成,交流匯報)
二年級數學(xué)教案 12
一、情境引入
1、今天是我們的一位好朋友的生日,想知道他是誰(shuí)嗎?
2、(電腦出示:淘氣)讓我們一起來(lái)唱首生日歌吧!聽(tīng)聽(tīng)淘氣有什么話(huà)要對我們說(shuō)吧。
3、板書(shū)課題:生日。
二、探究新知
1、統計前的準備活動(dòng)
(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來(lái)淘氣是10月出生的,我們班有誰(shuí)也是10月份出生的?
(2)你是10月份出生的,那你知道你出生的月份屬于什么季節的呢?
指名學(xué)生說(shuō):你是幾月出生的,屬于什么季節?
(3)我們來(lái)看一看,你們出生的季節剛才你們說(shuō)對了嗎?
出示課件:四個(gè)季節的圖片(并說(shuō)明哪幾個(gè)月是什么季節)
(4)現在你們知道自己的生日屬于什么季節了嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完后坐直?茨膫(gè)小組最先完成。
(5)老師要看看誰(shuí)是亮眼睛,看好了。我們請春季過(guò)生的同學(xué)舉手;請夏季過(guò)生的同學(xué)舉手;請秋季過(guò)生的同學(xué)舉手;請冬季過(guò)生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節過(guò)生日的最多。
(6)大家的說(shuō)法各不相同,怎樣才能知道哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多?有什么好辦法知道?
學(xué)生匯報。鼓勵學(xué)生想出不同的方法(如舉手數一數、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫(huà)正字等)
2、經(jīng)歷統計活動(dòng)
(1)6人小組合作統計
師:同學(xué)們的辦法真多!接下來(lái)我們以小組為單位做一次調查。那調查應注意什么?來(lái)看看小組合作的要求吧!
(幻燈)
(2)小組活動(dòng)
師:請同學(xué)們在小組中調查一下,并完成統計圖。
(3)全班匯總
師:剛才老師看了同學(xué)們在小組的表現,真積極!下面我們一起完成大的統計圖好嗎?請各小組長(cháng)匯報你們組的統計結果,說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法統計的。
(4)驗證數據
師:這是剛才大家每個(gè)大組調查的結果,老師根據你們的統計繪制出這張班級統計圖。請小朋友們先來(lái)數一數在春季過(guò)生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過(guò)生日的有幾人呢?
師:那你們算一算,我們一共統計了多少名同學(xué)?再看一看,今天來(lái)這里上課的同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統計時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái),同學(xué)們在統計時(shí)非常認真。
3、觀(guān)察統計圖,拓展思維
(1)說(shuō)一說(shuō)
師:請同學(xué)們仔細觀(guān)察統計圖,現在你知道哪個(gè)季節過(guò)生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現了什么呢?
(2)師:誰(shuí)愿意和老師做朋友?誰(shuí)能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節過(guò)生日?小組討論,說(shuō)出自己的理由。
(3)師:老師也有生日,你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節呢?生猜。鐘老師12月份過(guò)生日,是什么季節呀?(冬季)對了,老師是冬季過(guò)生日的,根據統計圖我們可以猜測出最有可能的結果,但是這個(gè)結果不一定是準確的,就像猜老師的生日一樣。
三、拓展應用
1、這個(gè)統計圖是怎么得來(lái)的呀?說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活當中,還有哪些問(wèn)題需要統計呢
二年級數學(xué)教案 13
新授課
授課時(shí)間
教材分析
教材呈現了風(fēng)車(chē)、旋轉、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,發(fā)現他們運動(dòng)的共同點(diǎn)。
學(xué)情分析
對于旋轉,學(xué)生在生活中看過(guò),學(xué)生并不能用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述,但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗的的基礎上通過(guò)肢體語(yǔ)言表達理解旋轉。
教學(xué)目標
知識與技能:結合生活實(shí)例,初步感知旋轉現象,能區別平移和旋轉。
過(guò)程與方法:聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì )旋轉的特點(diǎn),拓展空間想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)觀(guān)察日常生活實(shí)際中的旋轉的現象,理解數學(xué)與生活的聯(lián)系,感知生活中處處離不開(kāi)數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握旋轉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
利用旋轉的特點(diǎn),能正確區別平移和旋轉的現象。
教學(xué)準備
課件
教材第121頁(yè)中的學(xué)具
課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
效果期待與教學(xué)達成
出示學(xué)習目標:
1.通過(guò)實(shí)例,初步感知旋轉現象,探索它的特征和性質(zhì)。
2.自己動(dòng)手做一做,制作出可以旋轉的陀螺,提高動(dòng)手操作能力。
齊讀學(xué)習目標
讓學(xué)生明確學(xué)習本堂課的學(xué)習目標
一、創(chuàng )設情境,引入新課。
教師談話(huà):上節課我們在游樂(lè )場(chǎng)中學(xué)移現象,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平移的特點(diǎn)是什么?
今天我們繼續走進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)。去學(xué)習更多的數學(xué)知識。
學(xué)生回答:1、平移的特點(diǎn)是沿著(zhù)直的路線(xiàn)移動(dòng)。
2、大小、方向都是不變的。
以學(xué)生喜歡去的游樂(lè )園引入。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗,也讓數學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來(lái)。
二、探究新知
1.直觀(guān)演示
出示情境圖。(摩天輪、旋轉小飛機等游樂(lè )項目。)
請同學(xué)們仔細觀(guān)察、認真思考,看看畫(huà)面上運動(dòng)的物體,它們是如何運動(dòng)的?要用你的手勢把這些項目運動(dòng)的樣子模仿出來(lái)。
2.揭示旋轉運動(dòng)
出示主題圖
問(wèn):這些運動(dòng)還是平移現象嗎?
師:為什么?
師:觀(guān)察這些游樂(lè )項目,它們有什么共同點(diǎn)?
師:怎么轉的呢?
師:對,都是圍著(zhù)中心轉動(dòng),
師:這是什么現象?
師:這就是我們今天要研究的旋轉現象。
小結:旋轉就是物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸運動(dòng)。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。
3.聯(lián)系生活
。1)想一想,我們生活中還有這樣的現象嗎?
請伸出你的手,模仿一下這些旋轉運動(dòng)。
。2)用你的肢體語(yǔ)言做旋轉現象。
仔細觀(guān)察、認真思考
用手勢把這些項目運動(dòng)的樣子模仿出來(lái)。
生答:不是平移
生:平移是物體在移動(dòng)的過(guò)程中,物體的本身、方向上不發(fā)生改變。
生:都是轉動(dòng)的。
生:圍著(zhù)一個(gè)地方轉。
生討論交流
說(shuō)生活中的旋轉現象
扇葉的轉動(dòng)。
旋轉門(mén)的轉動(dòng)。
鐘面上的針在轉動(dòng)
生伸手一起模仿,體會(huì )旋轉現象
指名做
選取典型實(shí)例,借助手勢表示物體的運動(dòng)方式,既有利于學(xué)生對旋轉的初步感知逐漸清晰化,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣,,同時(shí)借助熟悉的物體的運動(dòng),可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,為下面學(xué)習做鋪墊
讓學(xué)生找一找生活中的旋轉現象,加強了數學(xué)與生活的聯(lián)系
三、鞏固練習
1.下面的現象,哪些是平移?哪些是旋轉?
出示圖片
2.完成教材P31頁(yè)做一做
用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。
學(xué)生拿出課前剪下教材P121頁(yè)的學(xué)具,小組合作,共同協(xié)作(生開(kāi)始做有困難,師和生合作制作、示范),將制作好的陀螺試著(zhù)玩一玩。
提問(wèn):和你想的一樣嗎?你也可以設計一個(gè)不同的陀螺,看看能轉出什么美麗的圖案?
3.生活中的旋轉現象
利用一片花瓣,通過(guò)旋轉,制作出一朵美麗的花。
指名回答
生動(dòng)手設計制作,展示。
要求學(xué)生對生活中典型的平移現象和旋轉現象進(jìn)行判斷,既加深學(xué)生對平移和旋轉的認識,又培養學(xué)生用數學(xué)眼光看待、解讀、描述生活中常見(jiàn)現象的習慣和能力。
課堂小結
今天的課堂你感興趣嗎?你最大的收獲是什么?在小組內談?wù)勀阕罡信d趣的地方。
當堂檢測
1.下列運動(dòng)中,不屬于旋轉的是( )
2.寫(xiě)出分針從12旋轉到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
學(xué)生作業(yè)
尋找生活中的旋轉現象
板書(shū)設計
旋轉:物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸為中心做圓周運動(dòng)的現象。
旋轉現象:鈡面的指針、風(fēng)車(chē)、螺旋槳、摩天輪……
整改與反思
二年級數學(xué)教案 14
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。
2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算。
3、并培養學(xué)生初步的推理、概括和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
6的乘法口訣,用口訣正確求積。
教學(xué)準備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習。
1、口算:
老師出示口算卡片,學(xué)生直接報得數,并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣?
2、列式計算:1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍
3、導入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習了1~5的乘法口訣,這節課我們將學(xué)習6的乘法口訣。
板書(shū)課題:6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題圖提問(wèn):圖中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
坐的次數 1 2 3 4 5 6
人數 6 12
(3)一次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說(shuō)一句口訣嗎?
根據提問(wèn)依次板書(shū):
1個(gè)6 1×6=6 一六得六
提問(wèn):“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,積是6)
(4)2次可以坐12人,是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。
根據提問(wèn)依次板書(shū):
2個(gè)6 2×6=12 二六十二
引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)乘法算式:2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數比第一句多幾?
(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序寫(xiě)一道算式,編一句口訣,把35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應的每句口訣,老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。
(7)引導學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì )多6?
(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著(zhù)背背看。
(9)試背口訣。
A、師生對口令,開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。
B、請學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()
(2)口算出結果,并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣?
3、小結。
今天我們學(xué)習了6的乘法口訣,應用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”。
(1)學(xué)生獨立完成,集體交流訂正。
(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。
2、完成“想想做做”。
(1)獨立完成,集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5題,學(xué)生討論交流,獨立完成,集體訂正。
5、完成“想想做做”。
獨立列式、口算、集體訂正,指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算?
四、課堂總結:
通過(guò)今天的學(xué)習,你有什么收獲?
二年級數學(xué)教案 15
一、教學(xué)目標
知識目標:通過(guò)復習,使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數的筆算,能夠熟練運用口算、豎式筆算進(jìn)行計算,會(huì )估計物體數目。
能力目標:在復習過(guò)程中,培養學(xué)生的數感、估計能力和分析判斷能力。
情感目標:讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、復習重點(diǎn)
豎式筆算、應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
三、復習難點(diǎn)
應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)多位數加減法
1、口算加減法
把整百整十數看成整整百數和整十數的和,然后相加減。
1、計算的方法
(1)豎式計算
加法:相同數位對齊,從個(gè)位算起,哪一位上的數相加滿(mǎn)十,要向前一位進(jìn)“1”。
減法:相同數位對齊,從個(gè)位算起,哪一位上的數不夠減,就從前一位退“1”,當十。
(2)加法:減法驗算,或調換兩個(gè)加數的位置
減法:被減數-差=減數,差+減數=被減數
2、計算時(shí),需要注意哪些?
(三)基礎練習
填空題?
1、筆算加減法時(shí),要注意相同數位要( )。
2、甲數是700,乙數是125,這兩個(gè)數的和是( ),差是( ) 。
3、的三位數與的兩位數的和是( ),差是( )。
數學(xué)書(shū)93頁(yè)第9題(6道計時(shí)計算)?
數學(xué)書(shū)第93頁(yè)第10題(獨立完成,匯報交流)?
(四)拓展練習
1、罐頭:每盒5元餅干:每包4元面包:每袋6元
(1)買(mǎi)6包餅干和1盒魚(yú)罐頭,一共需要多少元?
(2)小明帶了20元錢(qián),買(mǎi)了2袋面包,還剩多少錢(qián)?
2、水果店原來(lái)有123千克蘋(píng)果,又運來(lái)589千克,現在有多少千克蘋(píng)果?
3、火車(chē)上有乘客803人,到了一站后,下車(chē)320人,上車(chē)412人,火車(chē)上還有乘客多少人?
4、圖書(shū)館有故事書(shū)345本,科技書(shū)比故事書(shū)少112本,科技書(shū)有多少本?故事書(shū)和科技書(shū)一共有多少本?
(五)提高練習
1、紅紅的奶奶今年的歲數是最小的三位數減去最小的兩位數,再減去一個(gè)的一位數,你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?
2、小明做了一道加法題時(shí),把個(gè)位上的1看成7,把十位上的6錯看成9,結果和是75,那么正確的答案應是多少?
3、兒子今年6歲,媽媽今年30歲,再過(guò)5年,媽媽比兒子大多少歲?
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