教案課后反思（通用17篇）
在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編整理的教案課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教案課后反思 篇1
《可貴的緘默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，小朋友們懂得了怎樣向家長(cháng)回報自身的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴小朋友們，要學(xué)會(huì )理解和關(guān)愛(ài)。
現在的小朋友覺(jué)得家長(cháng)對他好，關(guān)心他是理所當然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受家長(cháng)的愛(ài)，更無(wú)從談起去回報家長(cháng)的愛(ài)了。俺的小朋友和俺教的同學(xué)同齡，俺更清楚本節課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過(guò)對重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì )文中的小朋友前后不同反應的根源所在，通過(guò)讀，同學(xué)主動(dòng)理解了緘默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機聯(lián)系實(shí)際談自身感受到的家長(cháng)的愛(ài)以及如何回報家長(cháng)的愛(ài)的，同學(xué)的反應極其強烈，所談的內容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(cháng)以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個(gè)平日里活潑、樂(lè )觀(guān)的男小朋友，談到自身的家長(cháng)在深夜里陪伴著(zhù)他在醫院里打吊瓶這件事時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的俺聽(tīng)到小朋友們那感人至深的話(huà)語(yǔ)和稚拙的表達感情的方式，淚水幾次溢滿(mǎn)俺的眼睛，俺被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)小朋友小不懂事，誰(shuí)說(shuō)小朋友小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)小朋友小不會(huì )善解人意，會(huì )的，懂的，無(wú)論是性格內向的還是外向的，無(wú)論是善于表達的還是不動(dòng)聲色的，他們全懂，全會(huì )。這堂課對俺對小朋友們都是“可貴”的。
教案課后反思 篇2
這是一篇富有情趣的科學(xué)知識課文，讀著(zhù)本文，仿佛回到了兒時(shí)，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星，那是勺子星……它們怎樣總能掛在天空？一共有多少顆？數也數不清。并且本文的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，處處透著(zhù)童趣，顯著(zhù)童真，又蘊含著(zhù)豐富的科學(xué)知識，對孩子們充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本，體會(huì )星空的美，感受張衡勤于觀(guān)察，樂(lè )于思考的品質(zhì)，需要教師引導下的深入閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，到達“潤物細無(wú)聲”的教學(xué)效果。
教學(xué)本課時(shí)，我和孩子們一齊對著(zhù)課件“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字），這樣，會(huì )感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會(huì )感到學(xué)習是多么的簡(jiǎn)便!針對本節課的教學(xué)設計，我作以下幾點(diǎn)反思：
一、識字教學(xué)與閱讀結合，充滿(mǎn)情趣，體現識字效率。
新課程背景下，二年級的孩子的識字量已有近兩千字，他們有自我的識字方法，識字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn)。所以在課堂上要提高識字的效率，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí)，要求讀準字音與讀通課文相結合，讓學(xué)生借助拼音讀準字音。
二、采用多種閱讀的方法，體會(huì )閱讀的樂(lè )趣，培養閱讀的本事。
1、圖文結合，多元感悟，感受星空的美。
“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠灑在碧玉盤(pán)里�！蔽易寣W(xué)生自讀自悟，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓練。我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀愀惺芰耸裁�？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么然后經(jīng)過(guò)生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì )夜空的美。在此基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子們在朗讀中體驗，又將體驗融入朗讀中，將這句話(huà)讀美了，讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得，在主角體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。
在進(jìn)行二、三兩小節的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自我去讀，去體會(huì )奶奶對小張衡的疼愛(ài)，學(xué)著(zhù)奶奶的語(yǔ)氣笑著(zhù)勸勸張衡。從中他們體會(huì )到了張衡不是第一次數星星，體會(huì )到奶奶認為星星是數不清的。
整堂課中，我運用了精美的課件，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了，感受了，也投入了，整堂課中，他們的精神是飽滿(mǎn)的，情感是愉悅的。他們跟著(zhù)張衡，學(xué)著(zhù)張衡，感悟著(zhù)張衡，相信他們對于認真觀(guān)察，善于思考，必須會(huì )有更新的認識。正如課堂總結時(shí)那樣，也許，真有一個(gè)孩子因為認識了張衡，數了星星，學(xué)會(huì )了思考，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢！
教案課后反思 篇3
烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開(kāi)始內容的選擇，到后來(lái)目標的制定，再到環(huán)節的不斷調整，可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。
首先是教材的理解與挖掘：如何從數學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步，體積、空間、容積等知識點(diǎn)很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動(dòng)貫穿始終，孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀(guān)察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
其次是環(huán)節的設置與安排，試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結規律，但是這樣一來(lái)誤差比較大，因為果凍盒是圓性的、板栗、冬棗之類(lèi)的食物的形狀也是不規則的，加大了測量的難度，所以重新調整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個(gè)現象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過(guò)程中，建構和整合已有的經(jīng)驗，并借助水這個(gè)載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲，將前面整合的經(jīng)驗遷移到過(guò)去中，實(shí)現由觀(guān)察、到操作、到運用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程。
再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織，因為科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴謹與縝密，所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔，但是試教下來(lái)，孩子的操作情況與預設有很大的差別，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來(lái)仔細的斟酌每個(gè)環(huán)節中的每一句話(huà)，結合中班孩子的年齡特點(diǎn)，盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、明確，就像之后的操作活動(dòng)，強調與突出了最快之后，孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。
可以說(shuō)教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開(kāi)闊，活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗的，更是作為執教者的我所收獲的!
教案課后反思 篇4
《烏鴉喝水》這篇課文實(shí)際上是一篇寓言性質(zhì)的課文，寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理，一年級的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的能力比較缺乏，所以教師如何引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文的深層意思在我個(gè)人看來(lái)是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時(shí)前，我先出示烏鴉的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)對烏鴉的認識，這個(gè)時(shí)候很多有一定課外知識的學(xué)生就顯得尤其興奮，滔滔不絕的講述起來(lái)，而其余的學(xué)生會(huì )帶著(zhù)一種欽佩的眼光去傾聽(tīng)，不論是講述者還是傾聽(tīng)者都是一種極大的滿(mǎn)足。接著(zhù)范讀課文，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去思考：這篇課文講述了一件什么樣的事情，這樣一來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候不會(huì )覺(jué)得無(wú)所事事，當然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的，所以在匯報時(shí)我出示了一個(gè)關(guān)于概括整篇課文大意的填空題，學(xué)生可以把文章當中的重點(diǎn)詞句填入，再連起來(lái)就能大致說(shuō)出文章大意了，這對于鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力是很有幫助的。在學(xué)習生字方面，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了認識生字的規律，所以不需要每個(gè)字都說(shuō)過(guò)去，只需要選擇困難的講一講就可以過(guò)了，在教學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字方面，仍需要花些時(shí)間和精力去教，因為學(xué)生的寫(xiě)字能力還不穩定，所以還是需要教師不斷地提醒和指導。第二課時(shí)是一篇文章的關(guān)鍵，在課開(kāi)始前，我先抽三至五分鐘時(shí)間復習生字詞，再引出課文，我先指名請學(xué)生朗讀課文，這樣可以抽查出復習和朗讀的情況，再將問(wèn)題擺下去，讓學(xué)生思考和回答，例如：烏鴉找到水了么？它喝了水沒(méi)有？你從哪句話(huà)看出來(lái)？烏鴉為什么喝不到水？誰(shuí)能想象一下，烏鴉會(huì )怎樣喝瓶子里的水？烏鴉找到水時(shí)心情怎樣？喝不到水時(shí)心情又會(huì )怎樣等等一系列的問(wèn)題，既能讓學(xué)生比較深入的了解課文，又能培養學(xué)生積極思考的能力，還能讓學(xué)生在體會(huì )烏鴉心情的同時(shí)培養有感情朗讀課文的能力。
教案課后反思 篇5
《解方程》這部分內容，是數與代數領(lǐng)域中的一個(gè)重要內容，是“代數”教學(xué)的起始單元，對于滲透與發(fā)展學(xué)生的代數思想有著(zhù)極其重要的作用。
在開(kāi)課時(shí)，通過(guò)復習哪些是方程，鞏固方程的含義，為后面教學(xué)作鋪墊。
教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)出推想過(guò)程，一邊板書(shū)，一邊指出解題的想法，然后著(zhù)重講解檢驗的方法及書(shū)寫(xiě)格式，并在后面的鞏固練習當中加入口答檢驗，根據課本上的“注意”強調說(shuō)明雖然不要求每題都寫(xiě)出檢驗，但都要口算進(jìn)行檢驗，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
在出示概念時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)了概念。自學(xué)完概念后，應讓學(xué)生對兩概念講講自己的理解，自己勾畫(huà)出重點(diǎn)字，然后才是教師對概念重點(diǎn)的強調，這樣更能區分兩概念不同的含義，對難點(diǎn)的突破也是一個(gè)很好的方法，可以讓學(xué)生將易混易錯的地方，清楚理解后，明確兩概念的區別，這點(diǎn)在課上忽略了。
在后面的反饋練習時(shí)，因前面例題的格式講的還不夠明確，所以練習時(shí)有點(diǎn)反復，但在后面的練習中學(xué)生已完全掌握。鞏固練習的層次很好，由易到難，對學(xué)生的學(xué)習有突破，學(xué)生完成的正確率也很高。
這節課整體來(lái)說(shuō)我比較滿(mǎn)意，對于細節上的處理。在今后的教學(xué)中我會(huì )更加注意，使教學(xué)更加嚴謹，也會(huì )更注意教材的研讀，爭取上一節完美的好課。
教案課后反思 篇6
“愛(ài)護書(shū)籍”是本單元主體課文，寫(xiě)了魯迅小時(shí)候愛(ài)護書(shū)籍的故事。課文從“愛(ài)讀書(shū)、保存書(shū)、愛(ài)護書(shū)”幾個(gè)部份再現了魯迅先生的愛(ài)書(shū)好德。課文旨在引導學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護書(shū)籍的意識，養成用功讀書(shū)，珍惜工夫的良好習慣。
目前孩子的家庭生活生計前提皆很優(yōu)越，家長(cháng)盡可能知足孩子對學(xué)習用品的要供。多數孩子不懂得珍惜、庇護學(xué)習和生活生計用品，孩子們缺乏治理自己工具的意識，“愛(ài)護書(shū)籍”中魯迅從小愛(ài)護書(shū)籍的做法給學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習的榜樣，是一篇很好的教育素材。講授時(shí)，以讀為主，讀中感悟，讀中理解。品詞賞句，抓住人物愛(ài)讀書(shū)、保存書(shū)、愛(ài)護書(shū)的好品量、好習慣來(lái)學(xué)習魯迅愛(ài)書(shū)的精神和干事認真的態(tài)度。使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護書(shū)籍的意識，主動(dòng)愛(ài)護書(shū)籍。
學(xué)完課文后，引導學(xué)生此后你怎樣庇護書(shū)，愛(ài)護書(shū)？把自己的設法寫(xiě)下來(lái)與同學(xué)交流。這樣既培養了寫(xiě)話(huà)能力，又進(jìn)一步學(xué)會(huì )了愛(ài)護書(shū)、庇護書(shū)的方法。
在初讀感知課文首要內容時(shí)，引導學(xué)生找出概括課文首要內容的句子：“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么皆寶貴�！币源藶橹骶�(xiàn)貫穿學(xué)文的始終。在品詞析句，理解感悟課文內容時(shí)，引導學(xué)生抓住魯迅愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)護書(shū)的事例來(lái)學(xué)習魯迅愛(ài)書(shū)勝過(guò)親情，勝過(guò)財寶，勝過(guò)生活生計中的統統。使學(xué)生從中感悟到我們應當愛(ài)護書(shū)，學(xué)會(huì )保存書(shū)。
本節課存在不敷之處，由于教師籌辦不敷，課堂說(shuō)話(huà)缺乏連貫性。在當前的講授中我會(huì )努力專(zhuān)研，與長(cháng)補短，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步！
教案課后反思 篇7
《頤和園》是一篇游記，課文不但文字優(yōu)美，并且條理清楚，異常是本課的寫(xiě)作順序很明顯，寫(xiě)作方法很值得學(xué)生學(xué)習。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生以游者的身份走進(jìn)文本，感受頤和園的美麗風(fēng)光和作者精美的語(yǔ)言文字。
一、自瀆課文，整體感知，理清游覽順序。
學(xué)生已經(jīng)有了一些學(xué)習游記課文的經(jīng)驗，所以在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生找出“課文寫(xiě)了哪幾處景點(diǎn)？你從哪些句子明白的？”這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)很快就找到了每個(gè)自然段的第一個(gè)句子，并且從中明白了作者些了哪些景點(diǎn)，本文的寫(xiě)作順序也就很清楚了。
二、以導游的身份自主、合作學(xué)習，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達本事。
教學(xué)中，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習，一個(gè)當游人，一個(gè)當導游，選取自我喜歡的課文段落，把課文讀美，把景點(diǎn)特點(diǎn)介紹出來(lái)，然后在班上交流。這樣一來(lái)，學(xué)生的進(jìn)取性高漲，很快投入到學(xué)習中去，在展示時(shí)，很多同學(xué)不僅僅把課文讀美了并且還根據自我的理解，向游人介紹了頤和園景點(diǎn)的特點(diǎn)。在分段學(xué)習展示時(shí)，我發(fā)現學(xué)生能夠把自我選取的段落清楚的介紹出來(lái)。
經(jīng)過(guò)分小組自主、合作學(xué)習，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，學(xué)生充分發(fā)揮了同伴互助的作用，他們多種不一樣觀(guān)點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現了學(xué)生的主體作用，也使學(xué)生資源共享了。
三、課后延伸，鞏固學(xué)習。
在感知了頤和園的美之后，我讓學(xué)生對全文寫(xiě)一篇導游詞，并加以此來(lái)達對課文資料的理解和培養學(xué)生寫(xiě)作本事的目的。
經(jīng)過(guò)這節課教學(xué)，我覺(jué)得懂教師不僅僅自我要讀懂課文理解課文，并且還要引導學(xué)生怎樣樣走進(jìn)文本，讓學(xué)生自我讀懂課文，理解課文，升華情感。
教案課后反思 篇8
上本堂課時(shí)，我盡量充分突現學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。盡可能地創(chuàng )設條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習，自主參與的機會(huì )。如：在觀(guān)賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿(mǎn)的勃勃生機。在學(xué)生學(xué)習第二段課文時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的并把自己的感受讀出來(lái)。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨特的見(jiàn)解，有利于學(xué)生個(gè)性的展示。
人們常說(shuō)，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺(jué)得透徹。如：在理解"趕集"一詞時(shí)，我讓學(xué)生先理解什么是趕集，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集，為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開(kāi)之多，給人以熱鬧的感覺(jué)。在學(xué)生觀(guān)賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據自己已有的知識，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)，春雨的柔美和燕子的活潑可愛(ài)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開(kāi)了。學(xué)生說(shuō)出了："沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)"，"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)"，"不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀"等優(yōu)美的詩(shī)句。這樣不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語(yǔ)言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)。
教案課后反思 篇9
通過(guò)對教學(xué)分析，我認為在以后的教學(xué)過(guò)程中，應從以下幾方面著(zhù)手：
�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生發(fā)展來(lái)設計教學(xué)
1、關(guān)注學(xué)習方式。要真正地讓學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習，不讓學(xué)習合作只停留在文章的表面，要讓小組分工細化，討論的問(wèn)題開(kāi)放化。
2、關(guān)注學(xué)習水平。要讓學(xué)生分梯度提高，首先是知識方面，這在通讀課文時(shí)就能達到，而后是能力方面要讓學(xué)生進(jìn)行多方面的訓練，最后就是價(jià)值觀(guān)，學(xué)完課文后讓學(xué)生去感悟，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)說(shuō)。
3、關(guān)注學(xué)習效果。要讓學(xué)生學(xué)完這節課后，還能做到情緒飽滿(mǎn)，樂(lè )于交往，思維活躍。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程優(yōu)化設計并落實(shí)到位
1、目標確定后，通過(guò)檢測學(xué)生是否能在五分鐘內準確、流利、有感情地讀完課文，就能感覺(jué)到目標設計是具體、明確、有層次性的。
2、構建以讀為主線(xiàn)，以語(yǔ)文訓練為核心的教學(xué)流程。我今后要多用好情景教學(xué)法，活用朗讀，兼容并進(jìn)，彰顯閱讀教學(xué)訓練的綜合性�！茨x、瀏覽、朗讀、誦讀、猜讀、跳讀、品讀〉
(三)教師素質(zhì)要提高
1、思想要更新，（提問(wèn)要有民主性，轉變學(xué)生學(xué)習的方式）
2、態(tài)度要嚴謹，每次上課遵守一條龍（課前準備，課中嚴謹，課后完善。）基本功要扎實(shí)性，尤其從機智、語(yǔ)言方面再著(zhù)手加強些。
一節課折射出的缺點(diǎn)是如此之多，這就讓我更加明白了“課堂教學(xué)永遠是一門(mén)遺憾的藝術(shù)�！边@句話(huà)的真正含義，不過(guò)讓我值得慶幸的是,通過(guò)這節課，讓我明確了自己今后前進(jìn)的方向，更有了前進(jìn)的動(dòng)力。
教案課后反思 篇10
《藏戲》是部編版六年級下冊第一單元的第四篇課文。是一篇略讀課文。本單元課文都是圍繞不同地方有不同的文化習俗，即本單元主題“十里不同風(fēng)，百里不同俗”。這一單元學(xué)完之后需要學(xué)生掌握的寫(xiě)作方法是分清內容的主次，抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)，運用詳略得當的方法去寫(xiě)文章。
一、針對這節課，我設置了以下教學(xué)目標：
1.了解藏戲的形成及特點(diǎn)。
2.學(xué)習課文開(kāi)頭形象概括藏戲特色的寫(xiě)法。
3.體會(huì )傳統文化的魅力和豐富的文化內涵。
二、圍繞著(zhù)教學(xué)目標，取得的課堂效果：
大多數學(xué)生對于文章的理解和把握情況不錯。能準確說(shuō)出藏戲的形成以及特點(diǎn)。課堂氣氛比較活躍。
三、本節課存在的不足之處
一是對于本單元需要掌握的寫(xiě)作方法講解不夠詳細，沒(méi)有給學(xué)生練習和展示的機會(huì )。二是對知識拓展的還不夠，在完成體會(huì )傳統文化魅力的這一目標中，因為自身的知識儲備不太豐富，沒(méi)有向學(xué)生補充相關(guān)的文化知識和風(fēng)俗。三是由于沒(méi)有讓學(xué)生做好提前預習，導致在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候氣氛比較沉悶。最后是學(xué)生的參與度不是太高，有部分學(xué)生不能獨立說(shuō)出自己的理解和看法。
四、針對本節課的改進(jìn)措施
一是要注重對于學(xué)生的發(fā)散性思維的訓練，課外延伸練習要讓學(xué)生真正參與。二是要加強自身的知識儲備，在課堂中給予學(xué)生適當的文化知識補充。三是在備課之前要向學(xué)生說(shuō)明做好預習，這樣課堂的進(jìn)度就會(huì )有序進(jìn)行。最后，課前精心備課，深入鉆研教材，不僅備課文，還要要備學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活調控課堂。
教案課后反思 篇11
《銀杯》選自七年音樂(lè )教材，如何調動(dòng)學(xué)生的興趣？本課我采用了老師作為一名導游，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)。大大提高了同學(xué)們的積極性和學(xué)習興趣。讓學(xué)生聆聽(tīng)教師范唱，感受到教師的親切感，使之喜愛(ài)上這樣的民族歌曲，消除了學(xué)生的緊張感和陌生感，在歡快、輕松的音樂(lè )中自然而然的溶入到蒙古族音樂(lè )的氛圍中。
本課重點(diǎn)放在如何引導學(xué)生有感情的背唱《銀杯》，感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格。在教學(xué)設計中，首先展示舞蹈，讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，直接從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上感受體驗蒙古族歌曲的風(fēng)格；再運用談話(huà)的方式，歡迎孩子們來(lái)到鄂爾多斯大草原，感受蒙古草原的氣息，在課堂中運用旅游口號“我快樂(lè )，我歌唱，音樂(lè )之旅我最棒”帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行逐步教學(xué)；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨�；通過(guò)欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽(tīng)，最符合歌曲所表達的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂(lè )表現能力。
《銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌，它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境，因此，只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀(guān)看相關(guān)蒙古包主人款待客人的視頻，讓學(xué)生通過(guò)再現場(chǎng)景，增強音樂(lè )感受，提高學(xué)習興趣。
通過(guò)旅游團旅游的形式進(jìn)行學(xué)習，觀(guān)光旅游了美麗遼闊的大草原，課堂中馬蹄聲聲，酒歌嘹亮，大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。同學(xué)們能夠集中學(xué)習音樂(lè )知識及歌曲，課后孩子們說(shuō)“通過(guò)本課的學(xué)習，感受到音樂(lè )是不分國界的，我們民族的音樂(lè )，也走上了世界，看到酒歌走進(jìn)世界頂尖級音樂(lè )大廳，心中無(wú)比的自豪與激動(dòng)”。
教案課后反思 篇12
學(xué)習蕭乾《吆喝》一課，重點(diǎn)學(xué)習的是讓學(xué)生準確把握文章的結構，品味語(yǔ)言感受民俗文化的魅力，理解“吆喝”的文化底蘊，拓展延伸到對本土民俗威化的理解
1、我重視提高學(xué)生自主學(xué)習閱讀的能力。課堂上我把時(shí)間充分的留給學(xué)生去閱讀、概括、去體會(huì )、去感悟品味，去探究，盡管學(xué)生回答的問(wèn)題不是完全正確的，但我認為只要有計劃、有目的的持之以恒地堅持去訓練去培養，學(xué)生的分析能力、概括能力會(huì )得以質(zhì)的飛躍。
2、教會(huì )學(xué)生閱讀的方法。這一節課圍繞以上兩個(gè)學(xué)習重點(diǎn)，首先要求學(xué)生快速默讀課文，理清文章的思路，學(xué)生結果各種各樣，但我覺(jué)得學(xué)生思考的過(guò)程就是他們的思路清晰的過(guò)程。然后提醒學(xué)生找出語(yǔ)段之間的銜接過(guò)度語(yǔ)句和起概括作用的總起句，引導學(xué)生分析這些句子分別承轉了哪些內容，然后讓學(xué)生思考文章的思路。最后師生共同梳理文章結構。學(xué)生的思考、概括、表達的能力在于老師的培養，不能操之過(guò)急，必須循序漸進(jìn)。
3、體味“吆喝”的魅力，我讓學(xué)生先細細品味作者的描寫(xiě)，再讓學(xué)生從作者的描述中體會(huì )如果自己就是小販大聲吆喝出來(lái)，學(xué)生盡興發(fā)揮，場(chǎng)面熱烈。在讓他們展現收集本土吆喝。
4、通過(guò)作業(yè)設計把學(xué)生學(xué)習興趣由課內引向課外，讓學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習獲取更多的知識。
由于充分調動(dòng)了學(xué)生，為了課堂時(shí)間，在從藝術(shù)的高度品味吆喝時(shí)，教師講析太多，學(xué)生興趣不高，完全沒(méi)有達到我的預期目標，還需加以改進(jìn)，如利用課件播放一些帶有唱腔的吆喝聲讓學(xué)生品味吆喝的音韻美等。
教案課后反思 篇13
本節課教學(xué)主要是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握的分數乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行遷移，為新課的教學(xué)做好鋪墊，上課以后，我有如下的感受：
1、從抽象到具體化，提高課堂教學(xué)的有效性。
本節課從課型上來(lái)說(shuō)是屬于概念教學(xué)課，我抓住了互為倒數的兩個(gè)數之間的特征，引出和學(xué)生接近的生活素材，結果發(fā)現在數學(xué)里面有某些數也存在了這種現象，引出互為倒數的兩個(gè)數的特征，為理解互為倒數的意義和求法做好鋪墊，把抽象的概念從實(shí)際的事例中呈現，把抽象的東西具體化，使學(xué)生更容易把握概念的實(shí)質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性。
2、讓學(xué)生自主經(jīng)歷探究過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究，放飛學(xué)生的思維，尊重了學(xué)生學(xué)習的主體性，做好了教師作為課堂教學(xué)的引導者的.角色，學(xué)生對于發(fā)現了互為倒數的概念和求法是通過(guò)自己的努力思考，在這一過(guò)程中獲取了足夠的成功感，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，學(xué)生的思維活躍，對于形成知識技能提供了堅實(shí)的保證。
3、有效的練習設計，鞏固了課堂教學(xué)的效果。
本節課的練習主要分為基礎練習、發(fā)展練習和深化練習三類(lèi)，設計的理念是根據有效的練習能對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識起著(zhù)提高的作用，對課堂教學(xué)也有著(zhù)反饋的作用，《數學(xué)課程標準》指出：由于學(xué)生的生活背景、學(xué)習思維存在差異，在課堂教學(xué)時(shí)要有針對性，設計層次不同的練習，滿(mǎn)足層次不同學(xué)生的學(xué)習要求，通過(guò)教學(xué)，本節課的練習設計能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，鞏固已經(jīng)形成的數學(xué)技能，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了課堂教學(xué)的效果。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將會(huì )繼續對教材和課標進(jìn)行通讀，提高自我的素養，為數學(xué)教學(xué)提供可發(fā)展的平臺。
教案課后反思 篇14
我認為《云房子》這課的亮點(diǎn)就是培養孩子的想象。泰戈爾說(shuō)：“美麗形象都是想像孕育出來(lái)的�！苯柚胂竽芗ぐl(fā)學(xué)生的獨特思維，可以幫助學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)豐富深遠的想象空間。在學(xué)習的許多課文中，往往有些地方言猶未盡，十分含蓄，給人留下無(wú)限想象的空間。只要我們抓住契機，學(xué)生的創(chuàng )新思維得到充分的鍛煉。我在教《云房子》第二自然段時(shí)，在孩子們理解、朗讀的基礎上，我讓孩子們用白紙撕了各種各樣的云房子，我把孩子們的云房子貼在黑板上，“天空”中千姿百態(tài)、變化多端的白云，引導學(xué)生觀(guān)察，領(lǐng)略白云的姿勢，使學(xué)生的思維自由馳騁，再次啟發(fā)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習：我們造的云房子真漂亮��！有的像——有的像——還有的像——。學(xué)生在這一環(huán)節中充分展開(kāi)想象，既符合了情理，又有許多有意夸張的造型，培養了學(xué)生愛(ài)觀(guān)察，愛(ài)思考、愛(ài)想象的創(chuàng )新思維能力，同時(shí)也很好地培養了孩子們的語(yǔ)言表達能力。
其次，這么美的文章，一定要在讀上下功夫，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課文，幾個(gè)重要項目里頭有一個(gè)項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì )它的思想感情�！痹诮虒W(xué)時(shí)，我沒(méi)有對文章進(jìn)行分析，而是對課文中的精彩片段，讓學(xué)生反復朗讀、感悟，體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，然后指導美讀課文，積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，最后達到運用的目的，這樣，孩子們也學(xué)得輕松，老師也教得輕松。
今天的課在時(shí)間的把握上處理的不是很好，由于前面在閱讀教學(xué)中花的時(shí)間多了，導致在生字詞的教學(xué)上有些倉促。
教案課后反思 篇15
整堂課，學(xué)生在課文情境中學(xué)習，通過(guò)媒體白板的操作演示，學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得扎實(shí)，順利地完成了本堂課的學(xué)習目標。
我覺(jué)得在本堂課的教學(xué)過(guò)程中有這樣幾點(diǎn)值得我反思：
第一、將課文的故事情境與白板的操作演示巧妙地融合在一起，提高識字的興趣與效率。識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但識字教學(xué)恰恰又是比較枯燥乏味的。本堂課上，課文的故事情景成為整堂課的主線(xiàn)，開(kāi)始請學(xué)生認讀樹(shù)葉上的生字幫明明收集樹(shù)葉；接著(zhù)請學(xué)生幫明明整理樹(shù)葉幫助學(xué)生復習鞏固生字和拼音；再通過(guò)寄明信片的過(guò)程幫助學(xué)生復習鞏固詞語(yǔ)、進(jìn)行連詞成句的練習。學(xué)生在故事情景中學(xué)習字詞，一點(diǎn)也不覺(jué)枯燥乏味，再加上能到白板上動(dòng)手拖一拖、劃一劃、圈一圈，更是提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是“連詞成句”這個(gè)練習，對一年級的孩子來(lái)說(shuō)，有一定的難度，通過(guò)在白板上拖動(dòng)詞語(yǔ)，進(jìn)行連詞成句的練習，使學(xué)生更易理解了。
第二、說(shuō)話(huà)練習緊扣文本，由淺入深。這堂課是《明信片》的第二課時(shí)，除了復習鞏固字詞外，說(shuō)話(huà)練習也是一個(gè)重要的部分。在課上，我將說(shuō)話(huà)練習貫穿始末，如：在復習鞏固字詞時(shí)，請學(xué)生用上已學(xué)詞語(yǔ)“喜歡”、“收集”、“各種各樣的”仿照課文中的句式來(lái)介紹一下自己的愛(ài)好。在介紹明明制作的明信片時(shí)，仿照課文用上恰當的動(dòng)詞和形容詞。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)明信片上的祝福語(yǔ)，考慮到一年級的孩子詞匯量有限，我就為孩子們準備了“好詞語(yǔ)錦囊袋”，打消了學(xué)生的顧慮，降低了說(shuō)話(huà)練習的難度，也幫助孩子積累了好詞，讓每個(gè)孩子都能學(xué)有所獲。
不足之處是整堂課學(xué)生讀得太少，老師對朗讀的指導也不夠。在今后的教學(xué)中還需改進(jìn)。
教案課后反思 篇16
《松鼠》是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和
它的生活習性，表達了對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。因而在上課前，我采用猜謎語(yǔ)的方式導入，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習性趣，讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來(lái)。通過(guò)看課文動(dòng)畫(huà)，加深了學(xué)生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學(xué)生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學(xué)生同時(shí)明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養了學(xué)生的概括能力。
在學(xué)習松鼠外形的美麗的過(guò)程中，我采用的方法主要是讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受松鼠的美麗。如果能夠對照松鼠的圖片，讓學(xué)生體會(huì )它的外形的美麗可愛(ài)，可能會(huì )效果更佳。在學(xué)習松鼠是怎樣活動(dòng)的內容時(shí)通過(guò)觀(guān)看了松鼠活動(dòng)情景的動(dòng)畫(huà)，再次讓學(xué)生體會(huì )到了松鼠的可愛(ài)。在學(xué)習松鼠搭窩這部分內容時(shí)，讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學(xué)生用這些詞說(shuō)一句話(huà)，這樣既符合學(xué)生的認識規律，并能讓學(xué)生學(xué)以致用。通過(guò)復述塔窩這一過(guò)程，培養了學(xué)生的口斗表達那能力。學(xué)習最后一段時(shí)，讓學(xué)生自讀自悟。我問(wèn)：你從中知道了什么？學(xué)生把知道的踴躍表達，培養了學(xué)生獲取知識的能力。最后讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。
總之，我覺(jué)得還有許多不到之處，比如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)方面把握的不太好，學(xué)生回答完問(wèn)題應該注意適當的引導。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料，對松鼠會(huì )有更深刻的了解，也許效果會(huì )更佳。希望各位老師提出寶貴的意見(jiàn)和建議，指導我今后的工作。
教案課后反思 篇17
《小樹(shù)謠》的教學(xué)重點(diǎn)是識字和指導學(xué)生有感情的朗讀課文。通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對樹(shù)木的愛(ài)護，同時(shí)培養學(xué)生的想象力。
在分析課文的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地分角色表演，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅有利于加深學(xué)生對課文的理解，還有利于學(xué)生積極地參與到學(xué)習中�？梢�(jiàn)對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表演是加深理解課文的好方法。
學(xué)完課文之后，讓學(xué)生再復述一下小樹(shù)對小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?引導學(xué)生將課文語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng )造性的積累。小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)話(huà)后會(huì )說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生充分交流，體現學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強化學(xué)生的口語(yǔ)表達，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。
在教學(xué)中，努力體現以下幾個(gè)方面：
1.創(chuàng )設情境——豐富學(xué)生的情感體驗。根據孩子們喜歡的童話(huà)，為孩子們創(chuàng )設童話(huà)的氛圍，讓學(xué)生扮演童話(huà)中的角色，融入故事情境，讓學(xué)生們在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言。精心的課件設計，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的意境;動(dòng)情的教師導讀，使學(xué)生對語(yǔ)言的感悟深刻起來(lái)。整節課，學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，語(yǔ)言文字在學(xué)生的頭腦中鮮活起來(lái)，一節課很快的就過(guò)去了，孩子們還有些意猶未盡。
2.聯(lián)系生活——加深學(xué)生對文字的理解。課上，我引導學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗理解“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,體會(huì )小樹(shù)的心情，指導讀出句子的語(yǔ)氣，效果不錯。
3.巧借想象----突破課文的難點(diǎn)�！缎�(shù)謠》是一篇童話(huà)。讓學(xué)生結合上文和生活實(shí)際去想象當時(shí)的情景，學(xué)生通過(guò)想象，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
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