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【精華】狼教案17篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的【精華】狼教案，歡迎閱讀與收藏。
狼教案 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，二類(lèi)字只識不寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實(shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、今天，我們學(xué)習第30課《狼何鹿》。(板書(shū)課題)
2、看了課題，說(shuō)說(shuō)狼和鹿之間你更喜歡誰(shuí)?為什么?
3、過(guò)度：課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?如果消滅了人人討厭的狼會(huì )怎么樣?請自己讀課文。
二、初讀課文
1、提出自讀要求：
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
聯(lián)系上下文或理解下列字詞的意思。
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
2、學(xué)生自學(xué)課文
3、檢查自學(xué)情況
1)生字詞語(yǔ)
蔥綠 捕殺 災難 下毒手 生機勃勃
枯黃 功臣 威脅 傳染病 生兒育女
2)出示句子，讀準多音字
狼一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)哀嚎著(zhù)倒在血泊中。
人們特意保護的鹿，倒成了大壞蛋。
3)理解詞語(yǔ)：
貪婪 哀嚎 提防 狩獵 青煙裊裊
4)指名讀課文，了解課文大意。
選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段將了什么?
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、今天，我們繼續學(xué)習30課《狼和鹿》。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：蔥綠災難功臣枯黃生機勃勃
二、學(xué)文。
1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話(huà)概括這兩自然段分別寫(xiě)了什么?
2、交流。
3、出示插圖。
1)第一幅：請你仔細觀(guān)察畫(huà)面，然后到課文中找一找哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的?交流。
2)第二幅：課文中哪些語(yǔ)句又是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的呢?
3)同樣的森林卻出現了兩種截然不同的景象，請你結合課本上的文字來(lái)談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥(niǎo)歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫(huà)面啊;而如今的'凱巴伯森林卻像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛(ài)的鹿在一只只死去。
如此鮮明的變化，你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎?請你找到剛才那兩段話(huà)，練習有感情朗讀。
1)自由練讀。
2)指名讀。
3)男女生分讀。
5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫(huà)?
交流
6、現在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話(huà)概括地說(shuō)一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們( )狼，( )了鹿，使得鹿群( )，造成了森林的和鹿群自身的( )。
7、明白整件事的來(lái)龍去脈，老師這兒現在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國。
讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?
三、延伸明理。
1、課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問(wèn)題，我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來(lái)，目的是什么呢?
2、現在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫(xiě)些什么?
3、質(zhì)疑。
狼教案 2
教學(xué)目標：
讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。
設計特色：
自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。
教學(xué)流程：
一、細讀，感知文本
1、讀課文，識生字。
請同學(xué)們仔細讀課文，注意讀準生字的音，再用鋼筆在生字欄里描紅。（重點(diǎn)指導“凱”、“殖”、“染”、“脅”等）
2、讀課文，讀通順。
請同學(xué)們繼續讀課文，要爭取讀得通順、流利。遇到自己難讀的句子要多讀幾遍。
3、讀課文，明文意。
讀了幾遍課文，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
可引導學(xué)生圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：
�、賱P巴伯森林以前的面貌和現在的樣子有什么不同？
�、诶呛吐怪g是什么關(guān)系？凱巴伯森林里的這些鹿群最后怎么樣了？
二、精讀，感悟文本
�。ㄒ唬┎轮i揭題
1.同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出兩個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜好嗎？
2.猜后說(shuō)說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。
3.它們在一起會(huì )發(fā)生什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《狼和鹿》這一課。板書(shū)課題
�。ǘ┏踝x課文
1.請同學(xué)把課本打開(kāi)，自由讀課文，看看這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)。
2.剛才你們讀了課文，知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方嗎？（板書(shū)：凱巴伯森林）
�。ㄈ⿲W(xué)習第一自然段
1.那時(shí)候，凱巴伯森林是什么樣兒的？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段（指名，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象這一自然段向我們展示了怎樣的畫(huà)面）
2.讀了這一節，你們眼前仿佛出現了那些畫(huà)面？
這些都是課文中描寫(xiě)的畫(huà)面，你還能想象課文中沒(méi)有寫(xiě)的嗎？
�。ㄌ炜账{湛湛的，鋪滿(mǎn)新綠的地上，野花竟相開(kāi)放，小河波光粼粼。）
在我們的精心描繪下，形成了多么美麗的畫(huà)面呀！
3.（出示圖）大家看，誰(shuí)來(lái)讀這一句話(huà)？（指名讀）
4.是呀，遠遠望去凱巴伯森林，樹(shù)木郁郁蔥蔥的，簡(jiǎn)直成了一片綠色的海洋，多美呀！你們能用贊美的`語(yǔ)氣把它讀好嗎？（再指名讀）
5.除此以外，你們還通過(guò)那些語(yǔ)句感受到凱巴伯森林生機勃勃的氣息？[
6.（出示圖）誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，你有什么感受（歡樂(lè )的語(yǔ)氣讀）
7.在這一自然段中，你還讀出了什么？接著(zhù)往下讀。
�。ㄔu：你讀書(shū)可真仔細）（是呀，森林里還有惡狼出沒(méi)，威脅到鹿的生活）
8.總結：盡管狼經(jīng)常暗算鹿，可鹿們仍顯得那樣活潑美麗，整個(gè)森林呈現的是一派和諧美好、生機勃勃的畫(huà)面。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三自然段
1.可是25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了翻天覆地的變化。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（出示畫(huà)面）
2.再讀一讀第三節，找一找課文畫(huà)面？（出示句子）
3.看到這樣的畫(huà)面，你有什么感受？你想帶著(zhù)怎樣的心情去讀？
4.（出示比較圖），如果說(shuō)一百多年前凱巴伯森林生機勃勃，那現在的森林我們用怎樣的的詞語(yǔ)來(lái)概括？
5.多可惜呀，是什么原因造成了這樣的變化？請同學(xué)們再讀課文，從課文中找找原因，同桌相互說(shuō)說(shuō)。
6.已經(jīng)找好了，我們來(lái)認真聽(tīng)他說(shuō)。
7.為了能讓同學(xué)們抓住要點(diǎn)表達得更清楚，請你們按老師的提示再練習說(shuō)一說(shuō)。出示練習：因為（），造成鹿（），又因為
�。ǎ�，造成森林（），所以凱巴伯森林發(fā)生了這樣的變化。
8.我們通過(guò)讀、找、說(shuō)，基本上找到了答案，造成森林變化的原因是：
人們?yōu)槭裁匆稓⒗�？當地居民是怎么做的�?/p>
9.狼被捕殺，森林變枯黃，鹿的命運又如何呢？（請快速看課文第三自然段，找找相關(guān)的句子）（指名讀）（出示句子，齊讀）通過(guò)這些數據，你讀出了什么？（鹿在不斷病死）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第四自然段
1.原來(lái)活潑美麗的鹿，怎么會(huì )一下子病的病，死的死呢？請大家帶著(zhù)這樣的問(wèn)題再讀一讀第四自然段，能回答老師剛才提到的問(wèn)題嗎？
2.是呀，多么慘痛的一幕，人們能否從這樣的悲劇中感悟出什么？（出示句子，齊讀）
3.理解“功臣”、“禍首”，及其原因。
4.鹿本身愿意毀滅自己的家園，毀滅自己?jiǎn)�？誰(shuí)迫使他們這樣做的？誰(shuí)才是真正的禍首？（這么異口同聲，相信大家一定都明白其中的的因果關(guān)系，誰(shuí)愿意再來(lái)解釋一下：人是禍首的原因）
�。┩卣寡由�
總結：是呀，善良的人們的確是好心做了壞事，在人們捕殺狼前，凱巴伯森林狼鹿共存，那時(shí)森林—（生接：生機勃勃），整個(gè)森林處于一種生態(tài)平衡的狀態(tài)；而狼被捕殺后，凱巴伯森林——（生接：一片枯黃）。林毀鹿亡，又造成了生態(tài)失衡。
狼教案 3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寓言故事。課文寫(xiě)一位善良的大娘從同情憐憫狼到認識狼兇殘的本性，最后施以巧計懲罰了狼的故事。課文以良為母體字加上不同的偏旁組成４個(gè)子體字及其它６個(gè)常用字。這是本課學(xué)習的主要內容。
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習由母體字良派生出的４個(gè)子體字，隨文認識６個(gè)常用字，要求在能讀會(huì )寫(xiě)的基礎上，基本會(huì )用。
�。�、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生懂得狼吃人的.本性是不能改變的，對象狼一樣的人不能同情、遷就。
�。�、理解浪費并練習讀寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課１０個(gè)生字的讀寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的運用。
本課所使用的教學(xué)模式：
字族文識字主體教學(xué)模式。即：激趣感知研討學(xué)習鞏固反饋。
教具準備：
生字卡片、幻燈片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：感知課文，學(xué)習生字。
教學(xué)程序：
一、激趣感知。
�。�、出示幻燈
請同學(xué)們仔細觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)：狼是一種什么樣的動(dòng)物？從圖上看，大娘是一個(gè)什么樣的人？那么，大娘和狼之間發(fā)生了什么事？
�。�、范讀課文。
�。�、回答問(wèn)題，初步感知。
�。�、學(xué)生連詞讀生字。
二、研討學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習子體字。
�。�、出示子體字。
�。�、有小老師領(lǐng)學(xué)子體字，基本步驟如下：
�。ǎ保�、指名講解生字的音、形、義。
�。ǎ玻�、其余同學(xué)自由補充。
�。ǎ常�、再理解字義的基礎上練習組詞、造句。
�。�、浪費是什么意思？與它意思相反的詞是什么？你會(huì )用浪費造句嗎？
�。闯鍪拘『诎�，選字填空。
狼 娘 釀 浪 良
( )費 大( ) ( )酒 ( )群
姑( ) ( )狗 ( )食 波( )
�。ǘ�、學(xué)習常用字死、肯、改、費、拾、扁。
�、�、根據要求自學(xué)生字。
�、僮x準字音。
�、谶\用對比、聯(lián)想記憶法等辨析字形。
�、蹞越饬x或結合課文理解字義。
�、茉诶斫獾幕A上組詞造句。
�。�、檢測。
�。�、重點(diǎn)指導死、改的寫(xiě)法。
�。�、對一對。
死對（）扁對（）浪費對（）
三、鞏固反饋。
�。�、配樂(lè )回想。
�。�、用生字卡片開(kāi)火車(chē)。
�。�、口頭說(shuō)話(huà)大獎賽。
�。ㄓ帽菊n１０個(gè)生字隨意聯(lián)想，編成一段與課文內容不同的話(huà)，根據學(xué)生的學(xué)習程度的不同，要求可有所不同。）
�。�、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文，鞏固字族。
教學(xué)程序：
一、復習字族。
二、研討學(xué)習。
�。�、出示自學(xué)提綱。
�。�、按要求分組自學(xué)。
�。�、各組匯報自學(xué)情況。
�。�、根據反饋信息，重點(diǎn)講解。
三、鞏固強化。
�。�、小結。
�。�、完成課后習題２。
狼教案 4
活動(dòng)目標：
1．理解故事內容，積極參與戰勝大灰狼的繪畫(huà)活動(dòng)，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
2．初步學(xué)習用粉水彩筆畫(huà)密密、長(cháng)長(cháng)的直線(xiàn)條。
3．懂得團結起來(lái)力量大的道理。
活動(dòng)準備：
1．聽(tīng)故事《戰勝大灰狼》，理解“籬笆”的含義。
2．小雞頭飾若干（數目和幼兒人數相等），雞媽媽頭飾一只，請一名老師配合扮演“大灰狼”。
3．錄音機一臺，錄有歡快、沉悶的音樂(lè )磁帶一盒。
4．幼兒作畫(huà)紙、水彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入、激發(fā)興趣。
1、教師講述故事。
2、提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？大灰狼來(lái)干什么？
雞媽媽和小雞是用什么辦法戰勝大灰狼的'？
3、豐富詞：籬笆、密密的、長(cháng)長(cháng)的
二、結合情景，開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)。
1．老師扮雞媽媽?zhuān)變喊缱餍‰u，一起隨音樂(lè )做起床、做操、吃米等模仿動(dòng)作。
2．插“籬笆”，學(xué)習用水彩筆畫(huà)密密、長(cháng)長(cháng)的直線(xiàn)條。
�。�1）“大灰狼”第一次襲擊，激起幼兒插"籬笆"的興趣。
“大灰狼”隨著(zhù)沉悶、緩慢的音樂(lè )，走到小雞的家，嘴里不停地說(shuō)：“我的肚子餓極了，小雞的肉好香��！”老師囑咐幼兒別害怕，并不時(shí)地對“大灰狼”作出反擊�！按蠡依恰蓖蝗凰ち艘货�，狼狽地逃回了家。
�。�2）插“籬笆”，初步學(xué)習用水彩筆在紙上畫(huà)直線(xiàn)。
師：“大灰狼”就住在附近，實(shí)在太危險了，我們怎么辦呢？
師：孩子們真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的周?chē)疾迳匣h笆，大灰狼就進(jìn)不來(lái)了！好嗎？"
�。�3）老師先讓幼兒觀(guān)察插“籬笆”的過(guò)程，老師邊插邊講：“我們在家的周?chē)迳匣h笆，要從上到下直直地插下來(lái)，插得長(cháng)一些，多一些，不讓“大灰狼”鉆進(jìn)來(lái)�！比缓笥變壕毩暡濉盎h笆”。
�。�4）“大灰狼”第二次襲擊，補插“籬笆”，部分幼兒繼續用水彩筆在地上畫(huà)直線(xiàn)�！按蠡依恰钡诙螑汉莺莸爻霈F了，邊走邊說(shuō)：“哇，插上了這么多籬笆，看看有沒(méi)有地方可以鉆進(jìn)去�！庇變焊S著(zhù)老師觀(guān)察“大灰狼”的行跡，當“大灰狼”發(fā)現籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進(jìn)來(lái)的時(shí)候，老師鼓勵幼兒勇敢些，馬上補插上籬笆。過(guò)了一會(huì )兒，“大灰狼”看了看，說(shuō)：“今天實(shí)在太累了，下次來(lái)一定吃個(gè)飽！”然后灰溜溜地走了。
�。�5）繼續插“籬笆”，用水彩筆在紙上畫(huà)密密、長(cháng)長(cháng)的直線(xiàn)。
師：看來(lái)大灰狼還會(huì )來(lái)，我們的家還不夠牢固，我們怎么辦呢？
師：孩子們的辦法真好，我們一起再插上些籬笆，插得直一點(diǎn)、插得多一點(diǎn)、插得長(cháng)一點(diǎn)，好嗎？幼兒自由選擇地方，補插“籬笆”。最后老師和幼兒一起檢查。
3．隨著(zhù)沉悶、緩慢的音樂(lè )聲響起，“大灰狼”第三次出現，圍著(zhù)小雞的家走來(lái)走去，不時(shí)地用肩膀擠擠“籬笆”，還氣呼呼地說(shuō)：“這里的籬笆太多了，怎么進(jìn)不去！……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著(zhù)歡快的音樂(lè )慶祝勝利。
狼教案 5
活動(dòng)目標:
1、感受音樂(lè )旋律的變化和音樂(lè )中表達的情感，音樂(lè )教案－彼得和狼。
2、根據已有經(jīng)驗、技能大膽創(chuàng )編動(dòng)作。
3、能與伙伴協(xié)調配合，友好交流。能親密、輕柔的接觸舞伴。
活動(dòng)準備:
背景圖片、人物圖片、音樂(lè )CD、小動(dòng)物頭飾。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分：
教師出示背景圖片（美麗的大森林），放音樂(lè )請幼兒閉上眼睛想一想：美麗的大森林里面發(fā)生了什么事情？
二、基本部分：
1、請幼兒發(fā)言
引導幼兒大膽的說(shuō)出，聽(tīng)了音樂(lè )后覺(jué)得大森林里面發(fā)生了什么事情？
2、分段聽(tīng)音樂(lè )
引導幼兒感受音樂(lè )的.變化，幼兒教案《音樂(lè )教案－彼得和狼》。
提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)剛剛老師放的第一段音樂(lè )和第二段音樂(lè )有什么不一樣的地方？
幼兒：第一個(gè)慢，第二個(gè)快。第一個(gè)好聽(tīng)第二個(gè)不好聽(tīng)。
3、講故事
今天老師要給小朋友講一個(gè)發(fā)生在大森林里的故事。（放背景音樂(lè )）
提問(wèn)：故事里面都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
幼兒：大灰狼，小鳥(niǎo)，小鴨子，彼得……
引導幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。
4、分角色表演
每個(gè)小朋友選一個(gè)小動(dòng)物頭飾。和老師一起做模仿動(dòng)作。
三、結束部分：
幼兒與老師一起跟隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
要求幼兒表演時(shí)與伙伴友好交流。
狼教案 6
教學(xué)目標
通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生了解故事情節，分段落模唱歌曲，為創(chuàng )作《東郭先生》的角色表演做好準備。
教學(xué)重點(diǎn)
初步感受音樂(lè )劇的主題音調，為演唱打下基礎。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng )編對話(huà)、選配音樂(lè )、表演。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
請學(xué)生講《東郭先生與狼》的故事。
二、范聽(tīng)歌曲：
在欣賞完樂(lè )曲之后，我并沒(méi)有像以往那樣組織孩子進(jìn)行角色分析為表演做準備，而是請學(xué)生總結了這個(gè)寓言故事的道理：不要被動(dòng)物的花言巧語(yǔ)所蒙騙。
三、反思質(zhì)疑：
問(wèn)：為什么東郭先生會(huì )被郎的花言巧語(yǔ)所蒙騙，而農夫卻沒(méi)有上狼的當呢？孩子們對提到的問(wèn)題很感興趣，因為《東郭先生與狼》這篇課文他們在三年級就學(xué)過(guò)，只是沒(méi)有人問(wèn)這樣的問(wèn)題。孩子們的回答千奇百怪：
如：因為農夫知道不能相信動(dòng)物的話(huà)。
如：因為農夫知道狼是吃肉的。
如：因為東郭先生太仁慈了，心地太善良了。等等
學(xué)生回答這個(gè)答案時(shí)，我接受了這個(gè)意見(jiàn)，但同時(shí)提出疑問(wèn)：你說(shuō)東郭先生仁慈，很善良，難道農夫不善良嗎？農夫還救過(guò)蛇呢，只是在被蛇反咬一口，經(jīng)歷這個(gè)血淋淋慘痛的事實(shí)教訓之后，農夫再也不相信動(dòng)物的花言巧語(yǔ)了。還打了這樣的一個(gè)比方：一只蚊子落在東郭先生的胳膊上拼命的吸血，東郭先生發(fā)現了：哪怕這只蚊子長(cháng)得很漂亮，哪怕這只蚊子也會(huì )人言，哪怕這只蚊子也是苦苦哀求，你們說(shuō)東郭先生會(huì )不會(huì )放過(guò)這只蚊子？（學(xué)生紛紛發(fā)笑，說(shuō)肯定會(huì )打死蚊子）
師問(wèn)：那這個(gè)時(shí)候東郭先生為什么會(huì )狠心地打死蚊子呢？他不是很善良，很仁慈嗎？
四、此時(shí)又結合音樂(lè )劇，邊問(wèn)一邊模仿東郭的書(shū)呆子氣，讓學(xué)生領(lǐng)悟
問(wèn)1：東郭心腸軟，趕緊跪下地，說(shuō)一句，別客氣，把那老狼呀嘛忙扶起，藏進(jìn)書(shū)袋里。東郭先生還跟狼客氣
問(wèn)2：他自己做的決定，救了一個(gè)動(dòng)物，那么他就得自己承擔后果�？蓶|郭先生盡管兩腿抖得急，認為好心沒(méi)好報，說(shuō)老狼不仗義，實(shí)在沒(méi)教育。說(shuō)狼沒(méi)教育
問(wèn)3：如果你在生死關(guān)頭碰到人了，你第一反應是什么？
而東郭先生呢，他是咋做的'？——拉著(zhù)農夫評理。在自己的生命受到了威脅的時(shí)候，他還在想著(zhù)要評出個(gè)是非曲直來(lái)，（搖頭）真是愚頑不靈提醒學(xué)生：遇到了危險我們該怎么辦？
死讀書(shū)，讀死書(shū)，不曉得聯(lián)系實(shí)際，不曉得靈活變通、活學(xué)活用，典型的“高分低能”兒。任何知識都是于生活的，數學(xué)亦是，語(yǔ)文亦是，就連唱歌跳舞都是（舉例證明：做一個(gè)舞蹈動(dòng)作——它是插秧；做一個(gè)雙手前推——于洗衣服）——只知道理論，文字，不知到聯(lián)系實(shí)際，缺乏生活實(shí)踐，這種人是最容易受騙上當的。
五、師總結：
1、不要做一個(gè)高分低能兒。要把我們學(xué)到的東西與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習和生活不是分離的。
2、做一個(gè)感恩圖報的人，不能做忘恩負義的人。
3、不要被動(dòng)物（包括類(lèi)似于動(dòng)物的人）的花言巧語(yǔ)蒙騙，對這種人我們要毫不留情，堅決消滅，不能心慈手軟，否則受害的輕則可能是我們自己，重則——有可能禍及家人。
六、帶著(zhù)對故事近一步的理解，跟錄音機一起模唱歌曲。
狼教案 7
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流暢地朗讀。
�。�、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。
�。�、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運用的精妙，體會(huì )狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。
�。�、拓展延伸：學(xué)會(huì )多角度客觀(guān)地分析問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )語(yǔ)言的精妙。
逐步培養學(xué)生客觀(guān)認識社會(huì )，對美好自然的關(guān)注。
【教學(xué)難點(diǎn)】
逐步培養學(xué)生客觀(guān)認識社會(huì )，對美好自然的關(guān)注。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導入
出示狼的圖片，并開(kāi)展成語(yǔ)接龍（帶狼的成語(yǔ)）
狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。引出課文《狼》。
二、朗讀并熟悉課文
�。�、聽(tīng)范讀，創(chuàng )設情景：初步感知課文內容，把握閱讀節奏。初步解決閱讀障礙。
�。�、引導學(xué)生再自讀課文。（仿讀自己喜歡的段落）
�。�、關(guān)鍵字詞句考察。
三、整體感知
本文講述了一個(gè)怎樣的故事？
逐步引導疏通文意，明確故事情節
�。ㄓ隼签ぉ掷签ぉび签ぉ⒗�。）
四、討論賞析
�。�、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰(shuí)更聰明呢？
請用：我認為,更聰明，是因為。的句式來(lái)回答。
�。�、小組活動(dòng)：文中有兩個(gè)形象，請選擇并扮演其中的一個(gè)形象，表演一段情節。（注意行動(dòng)和心理）
�。�、根據同學(xué)的表演，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。
�。�、面對課文，（從作者的角度來(lái)看）作者想告訴我們什么呢？
五、思維拓展
�。�、從課文中，我們感受到狼的'貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)�？拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì )，我們對狼還有別的認識嗎？現在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。
�。�、通過(guò)閱讀材料以及課外的知識積累，說(shuō)說(shuō)現在你眼中的狼。
六、作業(yè)布置
�。�、以狼的角度用白話(huà)文改寫(xiě)本文。
�。�、字詞句鞏固練習。
狼教案 8
一、創(chuàng )新角度
意在創(chuàng )新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。
二、教學(xué)內容
1．落實(shí)字詞；
2．朗讀課文；
3．品讀課文。
三、預習要求
1．理解注釋?zhuān)斫庹n文，熟讀課文。
2．就課文內容，每人用“……寫(xiě)出了……”“……表現了……”這樣的句式準備說(shuō)一句話(huà)。
四、教學(xué)結構
三讀：讀準、讀順、讀美。
三說(shuō)：說(shuō)譯文、說(shuō)描敘文、說(shuō)評析文。
五、教學(xué)環(huán)節
(一)教學(xué)鋪墊。(3分鐘左右)
1．導入。
2．搶答(檢查預習)：作者，體裁，形象，層次……
(二)讀——讀準；說(shuō)——說(shuō)譯文。(15分鐘左右)
1．請同學(xué)們齊讀課文，老師聽(tīng)音。
2．請同學(xué)們注意如下字詞的'讀音：綴 苫 倚薪 暇 黠
3．同學(xué)們讀課文、讀注釋。
4．同學(xué)們向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。
5．教師強調如下字詞。(重點(diǎn)在第四段)
�、僦赋鲇梅ǎ褐�( ) 犬( ) 洞( ) 隧( )
�、诶斫庠~意：去( ) 股( ) 蓋( ) 耳( )
�、劾斫庠~意：少時(shí)( ) 頃刻( ) 變詐 ( ) 幾何( )
狼教案 9
【教學(xué)目標 】
1、熟悉作家作品。
2、疏通課文，理解疑難句子含義；積累文言詞語(yǔ)。
3、認識文中所用的描寫(xiě)方法，在設置情景下進(jìn)行片段寫(xiě)作練習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、疏通課文，理解疑難句子含義；積累文言詞語(yǔ)。
2、認識文中所用的描寫(xiě)方法，在設置情景下進(jìn)行片段寫(xiě)作練習。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
引導學(xué)生快速進(jìn)入設置情景中，進(jìn)行片段寫(xiě)作，完成知識遷移。
【教學(xué)方法】
講授法，引導讀書(shū)法，自主合作探究法，積累法，朗讀法，寫(xiě)作能力遷移法
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)步驟 】
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
【導言】
提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)狼嗎？如果見(jiàn)過(guò)，請你描述一下狼是什么樣子的？
學(xué)生回答略
提問(wèn)：請試一下你能說(shuō)出幾個(gè)帶“狼”的成語(yǔ)？
學(xué)生回答略。
教師用幻燈片投影一些帶“狼”的成語(yǔ)。
教師敘述：同學(xué)們這是你們眼中的狼，你們知道蒲松齡筆下的狼是什么樣子的嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習蒲老先生的《狼》。
第三十課 狼
1、用幻燈片投影以下內容，并請學(xué)生回答。
�、拧独恰愤@篇文章的體裁是________，我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有________。這種體裁的特點(diǎn)是篇幅________ ，意義________。
�、啤独恰愤x自清代小說(shuō)家________的短篇小說(shuō)集________。作者字________，世稱(chēng)“________先生”，山東________人。
2、讓學(xué)生觀(guān)看張鐵林主演的《聊齋先生》中有關(guān)蒲松齡收集民間故事的片段，評價(jià)他的精神進(jìn)而欣賞對聯(lián)：有志者，事竟成。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；苦心人，天不負。破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。
3、教師敘述：后人對蒲松齡的《聊齋志異》評價(jià)頗高，有語(yǔ)為證：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。（投影展示）
4、朗讀課文
�、琵R讀生字2次，教師糾正讀音。
�、坡�(tīng)磁帶中的范讀，然后集體朗讀課文。
�、菐熒餐m正朗讀過(guò)程中發(fā)音、停頓方面的錯誤。
5、疏通課文，積累詞語(yǔ)
�、艑W(xué)生分組合作翻譯課文，要求學(xué)生將經(jīng)過(guò)討論后不懂的句子勾畫(huà)出來(lái)。
�、聘鹘M記錄員將本組不懂的問(wèn)題提出，由其他組的同學(xué)幫助解決。
�、墙處煆呐渣c(diǎn)撥懸而未決的問(wèn)題。
�、冉處熗ㄟ^(guò)幻燈片示例典型性疑難語(yǔ)句翻譯。
轉視積薪后——（屠戶(hù)）就轉身去看柴草堆后面的`（另一只狼）教師分析：此句是省略句。翻譯前先還原句子的本來(lái)面目，然后把句意疏通。
教師歸納：翻譯是古文學(xué)習的重要環(huán)節。翻譯的要領(lǐng)是：翻譯前先弄清楚句中每個(gè)詞的含義，注意靈活增字、刪字、留字，直譯和意譯結合。
6、概括故事情節
�、畔扔蓭孜粚W(xué)生分別概括故事情節，然后由學(xué)生評出概括最好的。
�、朴没脽羝c學(xué)生分享教師對故事情節的概括。
遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼 ︶
開(kāi)端 發(fā)展 高潮和結局
�、翘釂�(wèn)：你認為本文的情節和形象有何特點(diǎn)？
學(xué)生回答：情節曲折，形象生動(dòng)。
7、探討描寫(xiě)手法
�、庞没脽羝队耙韵聝热�，并請學(xué)生回答。
�、傥闹羞\用到的描寫(xiě)手法有________。
教師歸納：動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)及神態(tài)描寫(xiě)。
�、谖闹袑ν缿�(hù)的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的動(dòng)詞有________
教師歸納：投，復投，顧，奔，依，弛，持，起，劈，斃，斷
�、畚闹袑ν缿�(hù)進(jìn)行心理描寫(xiě)的句子有哪些？
教師歸納：屠懼 屠大窘 恐前后受其敵
乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
�、芪闹袑沁M(jìn)行神態(tài)描寫(xiě)的句子有哪些？
教師歸納：眈眈相向 目似瞑，意暇甚。
�、平處熜〗Y：描寫(xiě)生動(dòng)傳神，用詞精當，層次清晰，由外及內，有力的凸現了形象。
8、在設置情景下進(jìn)行片段描寫(xiě)
�、� 同學(xué)們如果你遇到以下情形你會(huì )怎么辦？（投影出設置的情景）
�、倌阏谮s路，發(fā)現路中一條大青蛇惡狠狠地用眼睛瞪著(zhù)你，氣勢洶洶地向你爬過(guò)來(lái)，你會(huì )……
�、谀阏诨丶业穆飞�，這時(shí)兩只狗一白一黃，如影隨行，尾隨于你，不肯離去，你將……
教師敘述：請同學(xué)們任選一題，發(fā)揮你的想象，力求寫(xiě)出你和大青蛇（或狗）當時(shí)的動(dòng)作、心理和神態(tài)，字數不少于80字，力爭在7分鐘內完成。
�、茖W(xué)生朗讀自己的習作，互相鑒賞，互相學(xué)習。
�。ǘ� 課堂總結
同學(xué)們，通過(guò)本節課的學(xué)習，我們明白文言文并不難懂，關(guān)鍵在于我們要多讀，多看。請課外閱讀《聊齋志異》中的故事，豐富自己的課余生活，提高文言文閱讀能力。另外，本節課同學(xué)們的片段寫(xiě)作完成的很好，平時(shí)要學(xué)習把所見(jiàn)的美文的寫(xiě)法運用于自己設置的相似情景中進(jìn)行寫(xiě)作，把閱讀和寫(xiě)作更好的結合起來(lái)。
�。ㄈ� 板書(shū)設計
寫(xiě)法：情節曲折 形象生動(dòng) 用詞精當 描寫(xiě)傳神
內容：遇狼 → 懼狼→御狼 → 殺狼
學(xué)法：重視翻譯 立足詞匯 直譯意譯 靈活理解
感受生活 課外閱讀 開(kāi)拓視野 讀寫(xiě)結合
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、 寫(xiě)一篇關(guān)于本文的讀后感，談一談你對文中屠戶(hù)及狼的看法，并說(shuō)說(shuō)你對本文主題的認識，字數要求在300字以上，題目自擬。
2、文言文閱讀練習題：完成《資源與學(xué)案》75頁(yè)的文言文閱
讀題，進(jìn)一步提高文言文閱讀能力。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)后記
本節課的知識容量較大，由課內延伸到課外，體現了大語(yǔ)文的教學(xué)理念。另外在培養學(xué)生讀寫(xiě)能力的過(guò)程中，本著(zhù)“授之以魚(yú)不如授之以漁”的新課程教學(xué)思想，注意教給學(xué)生好的學(xué)法。
再者，讀寫(xiě)結合也就意味著(zhù)教材與學(xué)生生活的鏈接，為語(yǔ)文課程的學(xué)習注入了活水。
作業(yè) 部分，學(xué)生通過(guò)完成讀后感，對狼及屠戶(hù)的形象、作品的主題，有了個(gè)人的獨到見(jiàn)解，也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。還可由學(xué)生采用課外興趣活動(dòng)形式，評出優(yōu)秀習作，搞一次專(zhuān)題小論文展覽，或向文學(xué)類(lèi)報刊投稿。
本節課的缺陷，我認為是學(xué)生朗讀的形式中缺少了個(gè)人朗讀，因此一些發(fā)音、停頓方面的問(wèn)題可能暴露仍不充分，同時(shí)對朗讀時(shí)一些句子應讀出怎樣的語(yǔ)氣情感仍需揣摩，以培養學(xué)生有感情朗讀的能力。但由于一節課總要有所側重，所以這方面訓練擬安排在學(xué)習其他課時(shí)進(jìn)行。
狼教案 10
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1．朗誦文言課文。
2．了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
3．積累文言詞匯。
4．理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。
5．理解句意、文意。
教學(xué)重點(diǎn)：目標 3 5
教學(xué)難點(diǎn) ：目標4
預習指導:
�。保熳x課文，盡量背誦
�。玻醋⑨�?zhuān)嚪g課文
教學(xué)過(guò)程 :
一、三分鐘演講，創(chuàng )設情境
要求學(xué)生講一則狼的故事
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動(dòng)腦筋就一定會(huì )戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡(jiǎn)介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著(zhù)有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng )作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。
三、朗讀課文
�。保畽z查學(xué)生預習朗讀情況：
抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評價(jià)
�。玻處熥鬏^高水平的示范朗讀。
�。常畬W(xué)生們自由高聲誦讀一次
�。矗椴槿齻�(gè)朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
�。保處熗队跋铝袉�(wèn)題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止 同只 止有剩骨 停止一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也
敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵
前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前
�。玻v解詞性活用
洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。
�。常v解通假字
止同只，只有。止有剩骨。
�。矗畬W(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決
�。担椴樗娜朔侄巫g課文。學(xué)生評價(jià)后教師糾正。
五、大意理解：
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認識和屠戶(hù)的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。
六、練習背誦
分段，抓住屠戶(hù)與狼斗爭的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結合關(guān)鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結：
�。保撛~的用法：
�。�1）之
代詞，它，指狼又數刀斃之 助詞，的, 禽獸之變詐幾何哉
助詞，調整音節，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅如故
�。�2）以
介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首
連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也 連詞，用來(lái)蓋以誘敵
八、作業(yè)
[說(shuō)課精要]本節的內容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí).
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1．認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2．理解刻畫(huà)人物形象的方法
教學(xué)重點(diǎn)：目標2
教學(xué)難點(diǎn) ：目標1
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講
二、導入
老師講述另一則狼的故事，（見(jiàn)課后）讓學(xué)生對比，創(chuàng )設情境。
教師過(guò)度：這則故事與我們上節課學(xué)習的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節課我們將進(jìn)行詳細分析
三、分析課文
1．獨立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。
提問(wèn)后交流評價(jià)歸納：
�。╨）開(kāi)端：遇狼。
�。�2）發(fā)展：俱狼、御狼。
�。�3）高潮和結局：殺狼。
2．獨立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的什么本性？
提問(wèn)后歸納：
�。�1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又
至；而兩狼之并驅如故。
�。�2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入
以攻其后也。
3．討論：文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象？（要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析
交流后歸納：
�。╨）心理描寫(xiě)
懼投骨避狼。／大窘骨盡狼仍從。／恐前后受其敵。／悟刀劈兩狼。
一開(kāi)始，屠戶(hù)采用投骨之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓?zhuān)Y果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，恐前后受其敵。發(fā)現麥場(chǎng)積薪后，急忙奔倚其下、弛擔持刀，搶占有利地形保護自己。后來(lái)一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚他抓住時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉為主動(dòng)。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
�。�2）動(dòng)作描寫(xiě)
投以骨復投之寫(xiě)屠戶(hù)試圖投骨避狼，結果無(wú)效。顧奔倚弛持五個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶(hù)迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。暴起劈斃寫(xiě)屠戶(hù)趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。轉視斷斃等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶(hù)高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4．自由發(fā)言：文章結尾一段的.議論有什么作用？
歸納：文章結尾的議論，是作者對所寫(xiě)的故事的看法，既是對狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對屠戶(hù)勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
5．片斷寫(xiě)作練習：《狼》一文給我們什么啟示？（100字左右，抽查三人）
要點(diǎn)：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
四、作業(yè)
[說(shuō)課精要]
本節課主要是讓學(xué)生認識到狼貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對待狼一樣的惡人要敢于斗爭,善于斗爭,才能取得勝利.在實(shí)現這一目標的過(guò)程中結合說(shuō)寫(xiě)講的方法.
狼教案 11
一、教師寄語(yǔ)
一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場(chǎng)只能是自取滅亡。
二、教材解讀
本文是一篇典范的文言短篇小說(shuō)，選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫(xiě)一個(gè)屠戶(hù)歸途遇狼，起初畏懼退讓?zhuān)髞?lái)奮起搏斗，終于擊斃兩狼的故事，贊揚了屠戶(hù)的機智勇敢，揭示了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性，并告訴我們，狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對手，終歸會(huì )被人的勇敢智慧所戰勝。
本文先敘述屠戶(hù)“遇狼——懼狼——御狼——殺狼”的過(guò)程，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。比如從“一屠晚歸”至“綴行甚遠”，簡(jiǎn)潔地敘述了屠戶(hù)遇狼的時(shí)間、地點(diǎn)和情況。一個(gè)賣(mài)肉晚歸的屠戶(hù)，在“擔中肉盡，止有剩骨”，卻又行人斷絕，孤立無(wú)援的情況下，讓兩只惡狼給盯住了。草草幾筆，就勾畫(huà)出危急的處境，緊張的氣氛，實(shí)在扣人心弦，為后面描述屠戶(hù)的斗爭策略作了鋪墊。最后，是作者詼諧風(fēng)趣的議論。作者指出狼的狡黠，而嘲笑其頃刻而斃的結局，也間接贊揚了屠戶(hù)的勇敢機智，余味無(wú)窮。
三、教學(xué)目標
知識與技能：理解課文內容，積累文言詞語(yǔ)，并能翻譯、背誦全文。
過(guò)程與方法：理解本文生動(dòng)的描寫(xiě)、曲折的情節及豐富的寓意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：樹(shù)立“人的智慧戰勝一切”的思想。
突破方法：把文中的狼與生活中的某些人聯(lián)系起來(lái)。
難點(diǎn)：學(xué)習本文典型文言實(shí)詞，理解名詞的活用現象。
突破方法：適當做些點(diǎn)撥。
五、教法與學(xué)法
教法：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。
2、朗讀法。
學(xué)法：
1、復述法，能過(guò)復述來(lái)理解狼的形象。
2、朗讀法：體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
六、教學(xué)準備
教師：多媒體CAI課件。
學(xué)生：掌握生字詞，熟悉課文內容。
七、課時(shí)安排
1課時(shí)
八、教學(xué)步驟：
導入：在生活中，你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。其實(shí)，我們生活中總少不了要提到它，如狼外婆呀、狼和小羊呀、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)（如杯盤(pán)狼藉、豺狼成性、狼狽為奸、狼心狗肺、聲名狼藉、引狼入室等）呀等等。我們不難看出，狼在其中扮演的角色總不夠光彩。好，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介作者：
蒲松齡（1640～1715），字留仙，又字劍臣，別號柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣（現淄博市淄川區洪山鎮）蒲家莊人。
《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，“聊齋”是他的書(shū)屋名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對當時(shí)社會(huì )的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力的批判，在一定程度上揭露了社會(huì )矛盾，表達了人民的愿望，堪稱(chēng)中國古典短篇小說(shuō)的高峰。
�。ǘ┏醪礁兄�
1、讀準字音（課件）：
綴（zhuì）窘（jiǒng）苫（shàn）弛（chí）眈（dān）黠（xiá）
瞑（míng）暇（xiá）隧（suì）尻（kāo）寐（mèi）少時(shí)（shǎo）
2、注意停頓（課件）：
如：（1）后狼止/而前狼/又至
�。�2）其一/犬坐/于前
�。�3）場(chǎng)主/積薪/其中
3、根據圖像，用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事。(課件)
4、你還有沒(méi)有不理解的字詞。
教師在指導時(shí)，特別注意下列重要詞句：
�。�1）綴行甚遠：綴，連接，句中是緊跟的意思。緊跟著(zhù)走了很遠。
�。�2）投以骨：即“以骨投之”，意思是把骨頭扔給它。語(yǔ)序與現代漢語(yǔ)不同，但現在還有“報之一笑”之類(lèi)的說(shuō)法。
�。�3）“止有剩骨”句中的“止”通“只”，副詞�！耙焕堑霉侵埂敝械摹爸埂笔莿�(dòng)詞，停止。
�。�4）“后狼止而前狼又至”句中的“后”與“前”為時(shí)間副詞，表時(shí)間或順序的先后，所以正確的理解是：后得到骨頭的狼停下來(lái)了，先得到骨頭的那只狼卻又追上來(lái)了。
�。�5）“弛擔持刀”句中的“弛”本指把弓上的箭放松，句中用的是引申義，“卸下”。
�。�6）“意暇甚”句中的“意”指神情、態(tài)度�！耙鈱⑺砣搿敝小耙狻敝竷刃牡谋P(pán)算。
�。�7）“其一犬坐于前”，“前”為方位名詞，面前�！叭泵~用作狀語(yǔ)，像狗一樣。應理解為：其中一只狼像狗似的蹲坐在屠戶(hù)面前�，F代漢語(yǔ)中“魚(yú)貫而入”“狼吞虎咽”中的三個(gè)名詞均屬這種用法。
�。ㄈ┳灾魈骄�
1、請試著(zhù)從文中找出交待時(shí)間變化的詞語(yǔ)。
晚、少時(shí)、久之、頃刻
2、試分析哪些地方表現了狼的狡猾特點(diǎn)。
一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。
3、屠戶(hù)對狼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的.變化？請你結合課文中的句子說(shuō)說(shuō)屠戶(hù)給下了你什么印象。
由恐懼到與狼斗爭并積極出擊殺死了狼。
一開(kāi)始，屠戶(hù)采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓?zhuān)Y果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”，他抓住時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉為主動(dòng)。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險�！巴兑怨恰薄皬屯吨睂�(xiě)屠戶(hù)試圖投骨避狼，結果無(wú)效�！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌�(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶(hù)迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊�！氨┢稹薄芭薄皵馈睂�(xiě)屠戶(hù)趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利�！稗D視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶(hù)高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。文章中，屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
4、結合故事的四個(gè)情節來(lái)分析文章層次：
參考：第一段：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)一屠遇兩狼，這是一個(gè)險惡的環(huán)境，夜行路上，行人罕見(jiàn)，屠戶(hù)身單力薄，一開(kāi)始就造成強烈的懸念，扣人心弦。（課件：開(kāi)端遇狼）
第二段：投骨而不止狼，使人感到屠戶(hù)面臨著(zhù)巨大的危機，后狼止而前狼又至，表明屠戶(hù)隨時(shí)有受到攻擊的可能。（課件：發(fā)展懼狼）
第三段：屠戶(hù)在情急中，迅速占領(lǐng)有利地勢，準備與狼搏斗，與狼形成緊張的對峙局面。（課件：再發(fā)展御狼）
第四段：一波未平，又起一波，直到禽獸頃刻兩斃，讀者懸著(zhù)的心才放下來(lái)。（課件書(shū)：高潮結局殺狼）
第五段：這是一個(gè)議論段，既是對狼的嘲笑，又是對屠戶(hù)機智勇敢殺狼的贊揚，點(diǎn)化中心。（課件：議狼止增笑耳）
�。ㄋ模┖献魈骄�
1、我們在本單元學(xué)到很多動(dòng)物，獨有這一課的狼不討人喜歡。請再讀課文最后一段，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從故事中，你得到怎樣的啟示？
參考：運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是這則寓言的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。聊齋故事本來(lái)就是以記敘奇聞異事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫(xiě)到的這兩只狼能施展詭計，前后夾擊，顯得貪婪、陰險、狡詐。盡管如此，最終還是斃命于屠戶(hù)刀下，因此作者的議論告訴人們：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，總歸是會(huì )被識破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊含的哲理發(fā)人深省。
啟示示例：
�、賹Υ窭且粯拥膼喝�，必須識破假象，并且不存幻想，要敢于斗爭，善于斗爭。
�、谌擞欣菦](méi)有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰勝狼，戰勝像狼一樣的惡勢力。
�、鄢龕簞�(wù)盡，要像屠戶(hù)那樣并斃兩狼，不留后患。
2、作者是從狼自取滅亡的角度來(lái)歸結故事的旨意的，但有人認為這個(gè)故事表現了屠戶(hù)敢于斗爭的精神，你同意這個(gè)看法嗎？
參考：文章是以狼為主來(lái)敘事的，并以狼自取滅亡的角度來(lái)歸結故事的主旨的。狼在故事的發(fā)展過(guò)程中一直處于主導地位，開(kāi)始是不停地追，伺機吃掉屠戶(hù)；屠戶(hù)背倚積薪后，又是狼主動(dòng)“誘敵”進(jìn)攻。而屠戶(hù)則一直處于被動(dòng)地位，迫不得已進(jìn)行自衛，奮起殺死兩狼。因此，在這個(gè)故事中，狼是主要“人物”，而屠戶(hù)是次要人物。這個(gè)故事也表現了屠戶(hù)的機智勇敢和斗爭精神，但決非故事主旨所在。
附板書(shū)設計：
狼
遇狼開(kāi)端
懼狼發(fā)展敘事
御狼再發(fā)展
殺狼高潮、結局
議論：禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
教學(xué)反思：
本文是一篇情節比較簡(jiǎn)單故事有趣的課文，串譯課文比較簡(jiǎn)單，但常用實(shí)詞、虛詞較多，在教學(xué)中通過(guò)朗讀課文，尤其是對文章節奏的訓練、課文結構、主要內容的理解等環(huán)節設計，為突破本文教學(xué)重難點(diǎn)打下了堅實(shí)的基礎，收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)可通過(guò)多種方法，比如文言文積累卡片的建立，將所學(xué)知識進(jìn)行建網(wǎng)，不僅有利于學(xué)生的記憶，同時(shí)也為將來(lái)運用知識提供了有利的條件。本課有兩個(gè)特別要注意的地方，教師要在講課中落實(shí)：一個(gè)是“后狼止而前狼又至”的翻譯，一個(gè)是“其一犬坐于前”所停頓，不要讓這些重點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習的死角。
狼教案 12
學(xué)習目標：
1.了解作者及其作品;
2.掌握重點(diǎn)文言詞的意義并翻譯課文;
3.分析狼和屠戶(hù)的形象;
4.把握文章主旨。
學(xué)習重點(diǎn)
分析狼和屠戶(hù)的形象;
學(xué)習難點(diǎn)
把握文章主旨。
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1.熟讀課文，了解作者。
2.試著(zhù)翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。
二、課堂展示
�。ㄒ唬╊A習展示
�。ǘ┬〗M探究
1.注意讀準的字音：
綴 窘 苫 弛
眈 少 瞑 尻
寐 黠
2.把握文意：
�、僖煌劳須w，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
�、谕缿�，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅如故。
�、弁来缶�，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向
�、苌贂r(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
�、堇且圜镆�，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！
3.本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？
前四段是 ，第5段是 。
4.文意探究：
請在課文中找出具體描寫(xiě)狼和屠戶(hù)的語(yǔ)句，并分析狼和屠戶(hù)的形象。
分析狼的特性：
分析屠戶(hù)的.形象：
第二課時(shí)
一、深層感悟：
學(xué)了這個(gè)故事，你從中得到什么啟示？請從狼和屠戶(hù)兩個(gè)角度加以闡述
狼的角度──
屠戶(hù)的角度──
二、基礎鞏固
�。ㄒ唬┙忉屛难栽~語(yǔ)：
1.綴行甚遠
2.一狼仍從
3.骨已盡
4.顧野有麥場(chǎng)
5.弛擔持刀
6.屠暴起
7.乃悟前狼假寐
8.蓋以誘敵
�。ǘ┯矛F代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句
1.并驅如故
2.其一犬坐于前
3.目似瞑，意暇甚
4.一狼洞其中
5.禽獸之變詐幾何哉
三.當堂測試
一詞多義：
1．止 2．以
�、僦褂惺９牵� ①投以骨：
�、谝焕堑霉侵梗� ②以刀劈狼首：
�、壑孤跺晡玻� ③意將隧入以攻其后：
�、苤乖鲂Χ� ④蓋以誘敵：
3．其
�、倏智昂笫芷鋽常�
�、谝焕嵌雌渲校�
�、垡鈱⑺砣胍怨テ浜螅�
�、芡雷院髷嗥涔桑�
�、萜湟蝗谇�
�。矗�
�、購屯吨�
�、诰弥�
�、蹟档稊乐�
四、有關(guān)狼的成語(yǔ)：
杯盤(pán)狼藉 豺狼成性 豺狼當道 鬼哭狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門(mén)去虎，后門(mén)進(jìn)狼 前怕狼，后怕虎
五、作業(yè)：
1.請結合課文展開(kāi)適當想象，將此文改編成白話(huà)文.課本劇.小品等。注意環(huán)境.神態(tài).動(dòng)作.心理描寫(xiě) 。
2.結合生態(tài)平衡.環(huán)境保護等內容，以“我要為狼辯護”為話(huà)題，寫(xiě)一篇富有新意的短文。（任選其一完成）
狼教案 13
活動(dòng)目標：
1、聽(tīng)辨小兔和狼兩種不同的音樂(lè )形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
2、在游戲過(guò)程中逐步發(fā)現躲藏的規則，形成初步的自我控制意識。
活動(dòng)準備：
1、狼頭飾一個(gè)；樹(shù)、石頭等背景。
2、熟悉歌曲，能跟隨音樂(lè )做簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室，引導幼兒熟悉“森林”場(chǎng)景。
“今天，兔媽媽要帶你們去樹(shù)林里玩，快跟上吧！”
2、復 了解游戲規則。
�。�1）小朋友呀都還記得這首歌，真棒，下面張老師要帶你們玩一個(gè)游戲，我請小朋友站起來(lái)跟我學(xué)小白兔，跳呀跳，但是我有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，狼來(lái)了，可怎么辦呀？（啟發(fā)幼兒坐回椅子椅子就是小朋友的家）
“今天，兔媽媽要帶你們到森林里玩了。等一會(huì )兒，大灰狼來(lái)了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹(shù)、后面。）”
“那什么時(shí)候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來(lái)了”時(shí)）
“那我們一起來(lái)試一試�！保ㄒ黄鸪鞍パ�，狼來(lái)了”，做躲的動(dòng)作。）
4、完整游戲，進(jìn)一步了解規則，（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹(shù)林里玩吧！”
第一遍游戲時(shí)，請一名老師當大灰狼。
重點(diǎn)關(guān)注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂(lè )，并作出相應的動(dòng)作和表情。以及是否有孩子在藏的時(shí)候是否有聲音或動(dòng)的。
圍到教師身邊討論：剛才xxx為什么被大灰狼抓住了呀？（說(shuō)話(huà)了、動(dòng)了）
“那狼來(lái)了應該怎么辦呢？”
“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會(huì )被大灰狼發(fā)現呢？”
�。�2）幼兒休息，說(shuō)說(shuō)游戲規則。
“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”
“剛才我們玩得可真累，休息一下吧�！�
幼兒回椅子隨舒緩的音樂(lè )休息。
“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一只兔子也沒(méi)抓到，只好灰溜溜地走了�！�
“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現的呀？”（不發(fā)出聲音，不動(dòng)）
“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”
游戲一次�！澳銊偛哦阍谀睦锢�？”
“其實(shí)，還有很多地方可以躲，不過(guò)，躲的時(shí)候一定要注意安全，不要躲到危險的地方�！�
5、游戲結束，體驗游戲快樂(lè )。
“兔寶寶們，你們可真棒，都沒(méi)有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂(lè )邊跳邊退場(chǎng)。
活動(dòng)反思：
兔子和狼是小班幼兒熟悉的音樂(lè )形象，在認知上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內容，同時(shí)在游戲中學(xué) 活動(dòng)目標
1、在玩游戲的過(guò)程中，感知不同的音樂(lè )（活潑、歡快、緩慢、低沉），初步學(xué)會(huì )做游戲。
2、培養幼兒聽(tīng)音樂(lè )的 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、感受不同的音樂(lè )。
2、感知音樂(lè )，初步學(xué)會(huì )做游戲。
活動(dòng)準備
1、課件、音樂(lè )磁帶。
2、狼頭飾一個(gè)，小兔頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè )，做韻律操。集中孩子的注意力。
小朋友，老師知道你們做的韻律操是最棒的，下面我們就一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，扭一扭。
小朋友的操做的太棒了，我們的好朋友小兔子也想來(lái)和你們一起玩，你們歡迎嗎？“歡迎”
�。ǘ┲v故事引入新課
1、老師邊放音樂(lè )邊講故事感受小兔的`音樂(lè )：（播放一段歡快、活潑的音樂(lè )）小朋友你們猜一猜，是誰(shuí)來(lái)了？“小兔子”你們可真聰明，一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹(shù)林里玩，它豎起耳朵仔細聽(tīng)，聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹(shù)葉沙沙地響。
2、感受狼的音樂(lè )：（播放緩慢、低沉的音樂(lè )）請小朋友們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，想想從哪里聽(tīng)出是狼來(lái)了？狼的聲音是粗的還是細的？是高的還是低的？是快的還是慢的？老師接著(zhù)講故事：正當小兔子玩的開(kāi)心的時(shí)候呀，只聽(tīng)！嘭！嘭！哎呀，不好，來(lái)了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來(lái)，聰明的小兔子躲在大樹(shù)叢中，大灰狼沒(méi)有發(fā)現它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來(lái)玩了。
3、請小朋友隨音樂(lè )做小兔和狼的動(dòng)作。
�。ㄈ┩暾赝嬗螒颍ù魃项^飾）
1、教孩子們學(xué)會(huì )做游戲。
2、教育孩子們遵守游戲規則。
�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)
聽(tīng)到狼來(lái)了，小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現，游戲中的小兔是趕緊躲到大樹(shù)叢中，你們想一想還有沒(méi)有其他方法呢？
結束：小朋友們可真聰明，想到了這么多的好辦法，幫助了小兔子，你們看小兔又高高興興地出來(lái)玩了。
教學(xué)反思
孩子們在本節活動(dòng)中感受到了不同的音樂(lè )，整個(gè)課堂氣氛比較活躍，充分調動(dòng)了幼兒的積極性。
狼教案 14
誦讀，是初一學(xué)生學(xué)習文言文的重要途徑，《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說(shuō)，篇幅短小，文筆簡(jiǎn)練，意味深長(cháng)，很適合學(xué)生閱讀，所以把誦讀作為教學(xué)的重要環(huán)節。同時(shí)本文字詞、句式重難點(diǎn)較多，語(yǔ)言理解存在一定障礙，教學(xué)時(shí)對此也應適當重視。 本文敘事簡(jiǎn)潔，情節曲折緊張，便于因勢利導，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生思維活躍，對生動(dòng)的情節、蘊含的道理產(chǎn)生較深切的感受。
其中文章第三、四段描寫(xiě)，精彩生動(dòng)，值得細細品味。
教學(xué)目標:
1．誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。
2. 把握故事情節，通過(guò)揣摩語(yǔ)言，認識狼的本性以及屠戶(hù)心理、行動(dòng)的變化過(guò)程，理解課文主旨。
3．懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。 課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：
不少知道這個(gè)故事吧，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分“仁慈”，險些喪命，幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會(huì )發(fā)生怎樣的.故事呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習清代文言代表小說(shuō)家蒲松齡的名篇《狼》，看看狼與屠戶(hù)的命運究竟如何。
二、資料助讀
多媒體展示作者及作品的介紹：
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著(zhù)有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》�！傲凝S”是他的書(shū)屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
據說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng )作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整
理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。
三、自讀指導
1.一讀課文，借助工具書(shū)、注釋?zhuān)p聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準課文。 學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：
綴行zhuì 屠大窘 ｊｉǒｎｇ 苫蔽成丘ｓｈàｎ耽耽相向ｄ�。� ｄ�。�
目似瞑ｍíｎｇ只露尻尾ｋ�。� 假寐ｍèｉ 狼亦黠ｘｉá
2.二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語(yǔ)。 學(xué)生可能框出以下詞語(yǔ)：
綴行 從 并驅如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔持刀 少時(shí) 徑去 目似瞑
意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐
教師強調重點(diǎn)字詞的用法：犬 、洞、意、遂、故、前、敵
3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。
4.教師重點(diǎn)輔導兩個(gè)句子的讀法。
�、俣鴥衫牵Ⅱ屓绻�。
�、谄湟�/犬坐于前
5．譯文指導
文言文翻譯有“信、達、雅”三個(gè)原則�！靶拧本褪欠g準確，合乎原文，“達”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要有文采。翻譯方法不外乎：“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調”、“變”七個(gè)字。
學(xué)生小組翻譯，互相質(zhì)疑。
6．四讀情景�！独恰肥且黄≌f(shuō)，有扣人心弦的情節，要運用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現小說(shuō)情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。
四、復述故事
1．學(xué)生用一句話(huà)概括課文內容。
2．學(xué)生創(chuàng )造性復述。
提示：①注意小說(shuō)的情節結構：屠戶(hù)遇狼（開(kāi)端）、屠戶(hù)懼狼（發(fā)展）、屠戶(hù)御狼（發(fā)展）、屠戶(hù)殺狼（高潮、結局）。
�、趯W(xué)生可展開(kāi)想象，可用如下方法對課文“添枝加葉”。A設置環(huán)境。B添加動(dòng)靜。C加上聲色。D安排遠近。E配上襯景。F表現心理。如對開(kāi)頭一句話(huà)，可以加上對夜色的描寫(xiě)，還可以加風(fēng)聲的描寫(xiě)。
學(xué)生小組合作，互為補充。
3教師點(diǎn)評。
五、欣賞體味本文精彩描寫(xiě)
每位同學(xué)認真地選一個(gè)地方，可以是一個(gè)詞、一句話(huà)，或者一段話(huà)，欣賞其妙。
老師先舉個(gè)例子，如“一屠晚歸”中“晚”說(shuō)明當時(shí)路上已無(wú)人，“晚”渲染出當時(shí)的時(shí)間及恐怖的氣氛，暗示了情節的發(fā)展，一個(gè)小小的“晚”蘊含了豐富的內容。
請同學(xué)們自選角度，品味語(yǔ)言，方法是用你的筆，圈出一個(gè)地方，然后寫(xiě)上一兩個(gè)關(guān)鍵詞，體現你的理解和點(diǎn)評。
學(xué)生獨立進(jìn)行語(yǔ)言賞析，全班交流。
重點(diǎn)落實(shí)文章第3、4段內容，如：綴行甚遠”“并驅如故”等，表現了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運用比喻和生動(dòng)的描繪表現了狼的狡詐。
“懼”“投以骨”“復投之”等，表現了屠戶(hù)的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現了屠戶(hù)丟掉幻想準備抵抗的決心和行動(dòng)，也表現了他的機智；“暴起”“劈”“斃”“轉視”“斷”等，表現了屠夫的勇敢機智的斗爭精神。運用了動(dòng)作、心理等描寫(xiě)。
六、主旨探究
文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎？從故事中你得到怎樣的啟示？ 讓學(xué)生發(fā)散思維，多角度地思考，多方面談感受。
師提示：狼代表了壞人，代表了惡勢力，代表了困難。
明確：這個(gè)故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。特別是在現實(shí)社會(huì )中，當我們遇
到壞人、惡勢力和困難的時(shí)候，不要退縮，應該像文章中的屠戶(hù)一樣，敢于斗爭、善于斗爭，一定能戰勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利。
七、拓展閱讀
《狼》其三
一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無(wú)計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時(shí)，覺(jué)狼不甚動(dòng)，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負之以歸。
非屠,烏能作此謀也！
三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。
把這則小故事和課文作比較，寫(xiě)得如何？又能得到哪些啟示？談?wù)勀愕南敕ò桑?/p>
狼教案 15
活動(dòng)目標：
1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節，基本熟悉樂(lè )曲旋律。
2、感知A段音樂(lè )的跳躍，B段音樂(lè )的沉重特點(diǎn)。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編動(dòng)作，體驗集表演的`快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、已學(xué)過(guò)兔跳的基本動(dòng)作。
2、圖譜、兔、狼的標貼，大灰狼頭飾一個(gè)，音樂(lè )磁帶、錄音機
活動(dòng)過(guò)程：
1、師：“老師帶來(lái)了一段音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)�！�
2、師：“你聽(tīng)了這段音樂(lè )心里有什么感覺(jué)？
幼兒個(gè)別回答。
3、教師講述《小兔和狼》的故事。
4、師：“我們再來(lái)仔細的聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)哪一段音樂(lè )是表現小兔的？哪一段音樂(lè )是表現大灰狼的？”
幼兒討論回答。
5、教師邊出示圖譜，幼兒聽(tīng)音樂(lè )。
6、幼兒看圖譜聽(tīng)音樂(lè )自由表演。
7、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編動(dòng)作。
8、跟著(zhù)音樂(lè )表演一邊。
9、教師和幼兒一起分角色游戲。
10、再一次游戲，結束活動(dòng)。
狼教案 16
活動(dòng)目標：
1、感知音樂(lè )的游戲情節，熟悉樂(lè )曲旋律，知道A段音樂(lè )跳躍，B段音樂(lè )沉重的特點(diǎn)。
2、初步嘗試看圖譜用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
3、愉快地參加演奏活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
大鼓一個(gè)，串鈴若干（人數一半）、圓舞板若干（幼兒人數一半）
節奏圖一張（A段）音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導入：
在音樂(lè )的伴奏下，教師講述故事，幫助幼兒理解音樂(lè )情節和熟悉音樂(lè )旋律。
A段：春天到了，花兒都開(kāi)了，草地上也長(cháng)出了很多嫩嫩的青草。有一只小白兔來(lái)了，看見(jiàn)了這么多青草：“啊，好嫩的'青草啊……”于是，它就趕緊喊自己的好朋友們一起來(lái)吃青草。小白兔們聽(tīng)到了，都跳了過(guò)來(lái)，大家一起吃青草，好開(kāi)心哦！
B段：聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是大灰狼來(lái)了。小白兔們一看，趕緊躲了起來(lái)。大灰狼東找找，西看看：“咦，小白兔怎么都不見(jiàn)了？”一只小兔也沒(méi)有找到，大灰狼只好回家了。
A段：大灰狼走了，小白兔們高高興興地跳了出來(lái)，快樂(lè )地做游戲。
2、根據對樂(lè )曲的理解選擇打擊樂(lè )器。
出示打擊樂(lè )器，引導幼兒感知A、B段不同的特點(diǎn)。
�。�1）師用圓舞板有節奏地敲，×× ×× ×× ××師：今天，小白兔和大灰狼都來(lái)了，聽(tīng)，誰(shuí)先來(lái)了？
請幼兒猜測這是誰(shuí)的腳步聲？
�。�2）師用鼓敲節奏：× ×問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？
�。�3）請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )，在教師圓舞板的伴奏下，學(xué)學(xué)小白兔跳躍。
放音樂(lè )A段，請幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起跳躍，吃草。
放音樂(lè )B段，教師引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )有節奏地學(xué)大灰狼走路。
3、出示節奏圖，引導幼兒看圖譜。
�。�1）剛才很多小白兔都跳得很好，我們一起來(lái)看看故事里的小兔們是怎么跳的？
�。�2）幼兒跟著(zhù)節奏圖打節奏。（拍手—跺腳———拍腿）
跟著(zhù)音樂(lè )一起打節奏。師用圓舞板、串鈴和語(yǔ)言引導幼兒徒手打節奏。
�。�3）請幼兒選擇打擊樂(lè )器為A段進(jìn)行伴奏。
4、師幼完整表演。
幼兒在老師的指導下表演A段，打鼓由老師演奏。
5、結束部分：小白兔們聽(tīng)到小朋友們的伴奏可開(kāi)心了，森林里馬上有個(gè)聯(lián)歡會(huì )，它們邀請我們一起去表演，好不好？
請幼兒拿起樂(lè )器和老師一起收起來(lái)。
狼教案 17
教學(xué)目標：
1、能獨立認識本課9個(gè)生字，能用合適的方法理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解老山羊是怎樣一步一步識破狼的詭計的。
3、通過(guò)閱讀寓言故事，知道要善于識破像狼一樣的壞人的偽裝，不被他們的花言巧語(yǔ)所蒙騙。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能運用各種合適的方法來(lái)理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生體會(huì )狼的陰險、兇殘，重點(diǎn)了解老山羊是怎樣識破狼的詭計的。
教學(xué)準備：
配套多媒體課件，自制詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課文
1、師出示詞語(yǔ)： jǐng （指名讀）
陷阱
師出示多媒體，問(wèn)：誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是陷阱？ （學(xué)生回答）
師出示多媒體，問(wèn)：誰(shuí)掉進(jìn)了陷阱？你對狼了解嗎？ （學(xué)生回答）
2、師出示句子：
�。�1）狼專(zhuān)門(mén)吃羊，吃雞，狼的本性會(huì )突然改變嗎？不會(huì )，決不會(huì )！
�。ㄖ该x，指導朗讀）
�。�2）狼拖著(zhù)硬尾巴搖了起來(lái)。 （指名讀）
師問(wèn)：你讀懂了什么？ （學(xué)生回答）
3、引入課題：35 會(huì )搖尾巴的狼 （齊讀課題）
說(shuō)明：
教學(xué)一開(kāi)始從“陷阱”這個(gè)詞的理解引入到狼是一個(gè)專(zhuān)門(mén)吃羊，吃雞的壞蛋，突出了狼的本性，為課文中心的理解鋪下基石。
二、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文
要求：（1）讀準生字的字音，讀通課文，不加字，不漏字。
�。�2）完成填空練習：
一只狼掉入陷阱中，它用 方法想讓老山羊
�。ㄊ裁矗�
救它。結果，老山羊 。
�。ㄔ趺礃樱�
板書(shū)： 欺騙
35 會(huì )搖尾巴的狼——————老山羊
一一識破
說(shuō)明：
在此環(huán)節把板書(shū)整理歸納，有利于學(xué)生對整篇文章的理解，為下文的深入學(xué)習打好基礎。
2、學(xué)生交流
指名分節讀課文，學(xué)生評價(jià)
完成填空練習
三、學(xué)習課文，深刻感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習有關(guān)狼的句子
1、快速讀課文
要求：找出狼為了偽裝自己而說(shuō)的花言巧語(yǔ)，用直線(xiàn)劃下來(lái)。
媒體出示狼說(shuō)的5句話(huà) （指名分句讀）
2、師述：馴服、善良，課文用了一個(gè)詞是——（生答：馴良）
哪些動(dòng)物是馴良的？（學(xué)生回答）
3、師述：狼賭咒說(shuō)——（指名生答），狼賭咒說(shuō)——（指名生答）
你們剛才說(shuō)的話(huà)就是——賭咒，賭咒的意思就是發(fā)誓。
4、師述：剛才，我聽(tīng)出來(lái)了5位同學(xué)讀狼的話(huà)時(shí)語(yǔ)氣是不一樣的，聰明
的小朋友也聽(tīng)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。�、很急、更急、非常急、急不可耐）（指名生答）
5、指導感情朗讀
小組里采用自己喜歡的方式讀 （交流讀，齊讀）
說(shuō)明：
這個(gè)環(huán)節是教學(xué)的重點(diǎn)，教師一是抓學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，從方法的運用來(lái)看是費了一番心思的；另一方面教師抓學(xué)生的朗讀，通過(guò)狼5次說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣（急、很急、更急、非常急、急不可耐）突出狼的兇殘，加深了學(xué)生對課文的理解，充分體現了從讀中理解、從讀中感悟的`二期課改精神。
�。ǘ⿲W(xué)習有關(guān)老山羊的句子
1、師述：這篇課文里，大家都喜歡——（生答：老山羊），為什么呢？
自己讀課文，找找描寫(xiě)老山羊的句子讀讀，想想為什么喜歡老山羊？
2、師出示：
�。�1）“算了吧！你再會(huì )搖尾巴，再會(huì )說(shuō)漂亮話(huà)，也騙不了我�！� ……
�。ǚ纸巧首x）
�。�2）老山羊輕蔑地看了狼一眼，說(shuō)：“你不會(huì )活多久了。獵人會(huì )來(lái)收拾你的�！闭f(shuō)完就走了。
師問(wèn)：“收拾”的 意思就是——（生答：處理……）請邊做動(dòng)作邊讀
師述：你能不能告訴大家，你剛才的動(dòng)作表示——（生答：“輕蔑”）
“輕蔑 ”就是——（生答：輕視、瞧不起……）
說(shuō)明：
理解詞語(yǔ)的方法多種多樣，在這里老師根據學(xué)生的實(shí)際采用換詞法、動(dòng)作演示法等，有效地幫助了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解。而抓住了描寫(xiě)老山羊的重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導，通過(guò)讀來(lái)理解老山羊不被狼所欺騙，從而揭示了寓言的寓意。
�。ㄈ├首x全文
四、復習鞏固
1、抽讀生字和詞語(yǔ)
2、書(shū)寫(xiě)指導：重點(diǎn)“虱”
說(shuō)明：
在指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意引導學(xué)生仔細觀(guān)察字的結構和在田字格中的位置，注意“虱”字不要多了一撇。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和書(shū)寫(xiě)習慣。
板書(shū)設計：
欺騙
35 會(huì )搖尾巴的狼——————老山羊
一一識破
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