《識字3》教案15篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《識字3》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《識字3》教案1
�。ㄒ唬├首x導入
1．教師范讀導語(yǔ)，引起學(xué)生對本組教材的興趣。
2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。
�。ǘ┳x中識字
引導學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì )意思，在讀中引出生字，并結合對子中相對的詞語(yǔ)學(xué)習生字。
�。ㄈw類(lèi)突破
1．有雨字頭的:霧、霜、霞。
2．有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。
�。ㄋ模┰诨顒�(dòng)中鞏固識字
1．開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片，鞏固識字。
2．用熟字“加一加”鞏固生字：木—李，木—楊，禾—秀。
3．找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。
�。ㄎ澹┰谧x中鞏固
1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
�。┰诜e累詞語(yǔ)中鞏固
1．口頭組詞語(yǔ)。
朝（）蜂（）楊（）
夕（）蝶（）李（）
2．我會(huì )讀。分小組讀“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對？
�。ㄆ撸┰趯�(xiě)中鞏固
要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復習鞏固生字。
�。ò耍⿺U展練習
小組合作學(xué)習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對對子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。
《識字3》教案2
幼兒識字活動(dòng)教案
在以往的識字教學(xué)中，幼兒通常都會(huì )注意到生字中出現與學(xué)過(guò)的字中偏旁相同或樣兒類(lèi)似的字，有時(shí)還會(huì )混淆，這無(wú)疑對識字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀(guān)察力，和漢字特有的結構反過(guò)來(lái)幫助孩子認識漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹(shù)、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認識字的同時(shí)，又讓孩子區分了這些字，也培養了孩子對識字的興趣。
識字活動(dòng)——與木有關(guān)的字。
1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān)，初步認識漢字的結構特點(diǎn)。
3、培養幼兒學(xué)習漢字的興趣。
4、培養幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應的靈活性。
1、柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干;“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套;自制(柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù))多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說(shuō)一說(shuō)上面的內容。
師：請小朋友們看幾棵樹(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)?(柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù))
二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字寶寶。
1、師：小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱(chēng)，那是因為每棵樹(shù)都有不同的樣子，接下來(lái)，老師要給小朋友們猜謎語(yǔ)，謎底就是這些樹(shù)中的一種，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。
謎語(yǔ)：
什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒(柳樹(shù))
什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石(桃樹(shù))
什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗(楓樹(shù))
什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔(松樹(shù))
幼兒猜對后將原來(lái)掩著(zhù)的謎底翻過(guò)來(lái)，帶領(lǐng)幼兒朗讀。
2、分組讀：“伸長(cháng)脖子”朗讀游戲。
教師拿著(zhù)字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開(kāi)座位可以伸展身體地讀，在讀的過(guò)程中轉換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。
師：請小朋友們仔細的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著(zhù)一個(gè)相同的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。
教師總結：中國的漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的和木字有關(guān)的字，并讀出來(lái)。
四、識字游戲。
1、游戲：連線(xiàn)。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線(xiàn)連起來(lái)。
2、游戲：撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來(lái)把珍珠撿。
3、游戲：開(kāi)火車(chē)。邊念兒歌：我們的火車(chē)快快開(kāi)，不要你把車(chē)票買(mǎi)，只要你把字寶寶讀出來(lái)。讀對的幼兒就請他上車(chē)。
《識字3》教案3
一、教材解讀：
這是一篇識字課文，要求學(xué)會(huì )灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個(gè)生字，認識鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。
依據教材特點(diǎn)和新的課程標準，這篇識字課文要達到以下目標：
1．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁。理解本課新詞。
2．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，認識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準字音，認清字形，寫(xiě)好生字。
如何運用全新的教學(xué)理念來(lái)指導教學(xué)進(jìn)而實(shí)現這些教學(xué)目標呢?下面談一談我的教學(xué)設想。
一、創(chuàng )設情境。導入課文
上課了，老師先請學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么?這個(gè)問(wèn)題多容易，老師在向遠處看。老師接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：太陽(yáng)照著(zhù)眼睛，看著(zhù)不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的。對，你們看看這個(gè)字。出示看字，上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠處看，當時(shí)，人們造這個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣�？炊嘤腥ぱ�，我們今天學(xué)的《識字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現一些有趣的地方。
[注]我國教育家陶行知先生說(shuō)：學(xué)生有了興趣，就會(huì )用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè )不可分。老師通過(guò)創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習新字的熱情。
二、初讀課文，學(xué)習生字，倡導自主學(xué)習
1．學(xué)生自讀。要求：
(1)讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。
(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫(xiě)。
[注]利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(這些知識和經(jīng)驗包括學(xué)生已經(jīng)認識了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音)，促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。
2．交流討論：誰(shuí)發(fā)現了一些漢字有趣的地方。
[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現者的機會(huì )。
學(xué)生把發(fā)現的有趣的字寫(xiě)在黑板上的田字格中。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字的。
學(xué)生會(huì )發(fā)現：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫(huà)掛得不正，就是歪。對于灶尾則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解，只要有道理就行。
[注]課堂應是在教師指導下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著(zhù)一個(gè)固定的套路反復地去拼字音，數筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內容，會(huì )使學(xué)生失去學(xué)習的興趣，學(xué)習效率比較低�，F在把識字的主動(dòng)權交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習的心理規律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3．檢查讀書(shū)情況。
老師請一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊看著(zhù)書(shū)，一邊認真聽(tīng)，看他是不是讀準了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當他有讀錯或讀得不理想的地方，請同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。
4．自己練讀兩遍課文。
【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì )的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識字、識詞的成果。
三、學(xué)生自讀
1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
【注】教學(xué)中，堅持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著(zhù)語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認的。因此，不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，就無(wú)法準確地把握它的意思和用法。
2．來(lái)，讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的。
指導看圖。
[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。
3．指導朗讀課文第一、二句。
4．寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?
學(xué)生討論，發(fā)表看法。
[注】在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨特個(gè)性和創(chuàng )新能力，始終圍繞著(zhù)學(xué)習中不斷出現的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開(kāi)。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫(huà)家》改編而成，編者最后用的`是一個(gè)問(wèn)號，這個(gè)問(wèn)號用得非常好，寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴，僅僅是粗心嗎?通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。寧寧這樣畫(huà)有馬虎的因素，同時(shí)還和寧寧沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些東西，或者見(jiàn)到了觀(guān)察不細致有一定的關(guān)系。
指導朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。
5．練習背誦，賞讀品味。
(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著(zhù)他在心里讀，或者小聲讀。
(2)老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎?老師配樂(lè )朗讀。
(3)老師讀得好嗎?那是因為我一邊讀，一邊想象寧寧畫(huà)的畫(huà)，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文
課文第一句，寫(xiě)寧寧是個(gè)小畫(huà)家。
課文第二句，寫(xiě)寧寧這個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)是什么樣的?
課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家嗎?
(4)我們來(lái)試著(zhù)背一背，不會(huì )背的可以看書(shū)，會(huì )背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。
【注】誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。讀完課文后，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )旋律，讓學(xué)生朗讀欣賞，鼓勵學(xué)生大膽地表現、創(chuàng )造。背誦不僅是對原文的重現與記憶。同時(shí)也是自己獨特的閱讀感受的表現、自我潛能的一種釋放，也是對課文的一種再創(chuàng )造。
四、學(xué)習生字，認真書(shū)寫(xiě)
1．下面我們要寫(xiě)字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫(xiě)，并引導學(xué)生觀(guān)察
字形結構、位置、筆順。
灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺，右邊的土要寫(xiě)得稍微瘦一點(diǎn)。
尖上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
歪以橫中線(xiàn)平分，橫中線(xiàn)上面寫(xiě)不，橫中線(xiàn)下面寫(xiě)正。
2．學(xué)生練寫(xiě)(先描后仿)，老師巡回指導，及時(shí)糾正學(xué)生錯誤的筆順和寫(xiě)字姿勢。
【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。
五、課堂小結。引申遷移。引導探究。誘發(fā)潛能
今天，我們學(xué)了《識字3》，認識了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在課后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。
【注]將課堂內外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，也是對教材的二度開(kāi)發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現了問(wèn)題，就要根據問(wèn)題收集事實(shí)、證據，分析和處理信息，對信息的可靠性作出評估，并形成解釋?zhuān)@對激發(fā)學(xué)生的識字興趣、增強學(xué)生的識字能力以及培養他們的自主意識，無(wú)疑都大有裨益。
《識字3》教案4
教學(xué)目標
1．認識“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3．有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子
課時(shí)安排：2課時(shí)
課前準備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
細河區民族街小學(xué) 黃 麗
第一課時(shí)
一、課前交流，導入新課
小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當中，有許多美麗的自然景觀(guān)，各種各樣的花草樹(shù)木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然吧!
(板書(shū)：識字3)
二、交流識字方法，提高識字效率
1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識字能力)
(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫(huà)出本課生字。
2．識字(利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到識字的快樂(lè ))
(1)同桌合作學(xué)習，交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡，認識哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學(xué)習本課生字。
(4)按偏旁歸類(lèi)學(xué)習生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語(yǔ)進(jìn)行識字，例：多字少一半就是夕。
3．檢查識字
(1)小組內互考、師檢驗。
(2)開(kāi)火車(chē)讀字，組詞競賽。
(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲(chóng)、木”的字。
(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)謎面，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓練
(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發(fā)現課文特殊呈現方式。
(2)男、女生對著(zhù)讀。
(3)拍手背著(zhù)讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評議(分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)
重點(diǎn)指導：和、秀、香
(1)學(xué)生先說(shuō)出這些字的相同點(diǎn)及區別寫(xiě)時(shí)應注意什么。
(2)師指導書(shū)寫(xiě)
(3)學(xué)生練習，師及時(shí)糾正。
第二課時(shí)
一、巧設情境，導入新課
出示大自然的畫(huà)面，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎?說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潛能
1．繪畫(huà)
(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話(huà)，同時(shí)自己配上畫(huà)面。
(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
2．練習
(1)挑字卡找朋友
我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?
結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友：我是“朝”是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的，看誰(shuí)找得多?
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
(3)“金話(huà)筒”：任意選擇書(shū)中的幾個(gè)詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)句子說(shuō)得美。
(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，找到與自己相對的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)找到的搭檔多，沒(méi)找到的可以重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，直到找到為止，同時(shí)體現了學(xué)生互幫互助。
三、指導書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì )漢字的結構之美)
1．認讀“千、語(yǔ)、李”學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)出寫(xiě)時(shí)應注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。
2．教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識字，并學(xué)會(huì )運用
請學(xué)生在師準備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì )的字，趕緊動(dòng)手吧!
五、師總結
其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識字的樂(lè )園，只要你細心觀(guān)察，就會(huì )成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀(guān)察、善于動(dòng)腦的孩子。
教學(xué)案例(二)
細河區四合路小學(xué) 馬麗燕
第一課時(shí)
一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話(huà)導入
1．(出示對聯(lián))請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)。
2．談話(huà)導入：今天，我們就來(lái)學(xué)習與對對子有關(guān)的內容。(板書(shū)課題時(shí)，請喜歡寫(xiě)字的同學(xué)書(shū)空寫(xiě)，培養學(xué)生寫(xiě)字興趣)
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
(一)教給學(xué)習方法
1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
2．學(xué)習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)
3．讀文第一節在文中識字從而體會(huì )大自然的美。
(設計意圖：這一環(huán)節的設計主要是教給學(xué)生學(xué)習的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機。)
(二)運用方法自學(xué)
1．自學(xué)第二節(學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)
2．同桌互讀，交流識字情況。
3．識字交流(競賽識字，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力)
(1)出示生字詞：認識哪個(gè)讀哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的?
(2)游戲識字：開(kāi)展“識字秘訣”交流會(huì )，看誰(shuí)的識字方法好。
(3)檢查識字：(開(kāi)火車(chē)識字、幫生字找家、猜字謎)
(設計意圖：利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂(lè )趣)
三、感情朗讀 體會(huì )語(yǔ)感 讀中感悟 (師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習氣氛)
1．讀文，引導發(fā)現課文的特殊呈現方式。
2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫(xiě)字指導：(重點(diǎn)指導：和、千)
五、作業(yè)：在課后繼續搜集對子，下節課交流。
第二課時(shí)
一、借助畫(huà)面 激情朗讀 激趣導入
1．(出示大自然的畫(huà)面)感情朗讀認讀字詞
2．談話(huà)導入：今天，我們來(lái)繼續學(xué)習這首有趣優(yōu)美的對子歌。
二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流
1．自學(xué)第三節
(出示圖片，學(xué)生結合圖片和讀文來(lái)學(xué)習字詞，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解“秀、語(yǔ)”字義。積累詞匯。)
2．小組交流識字方法
(設計意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法來(lái)獨立識字，不僅提高了學(xué)生的識字能力，同時(shí)通過(guò)小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享，培養學(xué)生的探索精神和合作精神。)
3．寫(xiě)字指導
(重點(diǎn)指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。注意良好寫(xiě)字習慣的培養。)
三、教師指導 學(xué)生練讀 讀悟結合
1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)
2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫(xiě)了哪些景物，又寫(xiě)了哪些景物?
3．當你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么?
四、課外延伸 鼓勵創(chuàng )新 探掘潛能
1．超級對對對：
(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個(gè)小組找的多。)
2．在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)幾句連貫的話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
3．課后，把自己喜歡的對子背下來(lái)，并把美麗的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設計
《識字3》教案5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )生字“筆、畫(huà)、黑、問(wèn)、什”等。
2、正確朗讀韻文，理解內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習下面的詞語(yǔ)。
小舟竹子石頭泉水河川燕子
�。ㄟ@六個(gè)詞語(yǔ)是識字3的一個(gè)部分，是學(xué)習韻文的基礎。六個(gè)詞語(yǔ)中要求掌握的生字有五個(gè)。學(xué)生在學(xué)習一個(gè)新的內容，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習的情境，必須在知識上有一個(gè)輔墊，在心理上有個(gè)準備。復習不可少，而且要精心設計。）
二、初讀韻文。
1、范讀。
2、提問(wèn)。這段話(huà)主要告訴我們什么？
�。ㄒ匾暦蹲x，增強學(xué)生從整體感悟的效果。低年級也要注意整體感悟，要求可降低。）
三、教學(xué)生字。
出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫(huà)，教“畫(huà)”，并作畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，進(jìn)一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。
�。ㄉ纸虒W(xué)的時(shí)間，要根據具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當。）
四、講讀韻文。
1、逐句講讀前四句。
用綠蠟筆，可以畫(huà)什么？為什么畫(huà)竹子，要用綠蠟筆？想一想，用綠蠟筆還可以畫(huà)什么？提示用“我用綠蠟筆，畫(huà)———，畫(huà)————，還畫(huà)————”的句式，練習說(shuō)話(huà)。
下面三句的教學(xué)思路相同。
�。ǖ湍昙壍拈喿x教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，又要注意進(jìn)行語(yǔ)言的表達訓練。）
2、引導學(xué)生進(jìn)行歸納。
在這段話(huà)中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“——————有—————有—————有——————”的句式回答。
蠟筆有各種顏色，它們可以畫(huà)些什么？提示用“———————可以畫(huà)————可以畫(huà)——————”的句式回答。
�。ㄟ@是一舉兩得。既進(jìn)行句式的訓練，又進(jìn)行思維的訓練。有目的的練習，是行之有效的。）
3、講讀最后兩句。
小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準備畫(huà)什么呢？大家看看課文中的小朋友畫(huà)什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？出示地圖，讓學(xué)生欣賞。
�。嵨牡那八木浜妥詈蟮膬删渲g，有一點(diǎn)跳躍，必須有一個(gè)過(guò)渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國大好河山的意思，又有把祖國建設得更好的意思。這要巧妙的引導。）
五、小結，朗讀。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀。（作業(yè)練習，要有口頭的，也要有筆頭的。練習之間要有梯度。）
《識字3》教案6
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂(lè )設施”分類(lèi)組合而成的“模塊”。編者通過(guò)韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識3種新筆畫(huà)，能正確美觀(guān)地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養學(xué)生創(chuàng )造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀(guān)地在田字格中規范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)設想：
通過(guò)請小朋友們當設計師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓他們設計自己喜歡的公園，相機指導小朋友進(jìn)行識讀詞語(yǔ)、說(shuō)話(huà)訓練；運用猜詞游戲、送詞語(yǔ)回家的形式進(jìn)行復習、鞏固詞語(yǔ)；讓學(xué)生通過(guò)反復誦讀，小組討論的方式為詞語(yǔ)排序，體驗韻文識字的樂(lè )趣；通過(guò)聽(tīng)范讀、想象畫(huà)面有感情地朗讀、背誦韻文；運用體態(tài)語(yǔ)言演示等手段，鞏固識字效果；最后讓學(xué)生妝小導游介紹公園的景物與設施再現并豐富課文內容。寫(xiě)字教學(xué)穿插于識詞教學(xué)過(guò)程中。
課前準備：
教師準備：根據課文插圖等做相關(guān)的多媒體課件。
學(xué)生準備：水彩筆、繪畫(huà)紙、橡皮泥。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、邀請設計，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方？根據回答相機板書(shū)：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話(huà)：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來(lái)當設計師，為學(xué)校設計一座公園好不好？
二、圖文結合，學(xué)詞寫(xiě)字
1、談話(huà)：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗，盡情表達)
2、集體交流，根據學(xué)生回答映示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)設計的理由。在圖片旁點(diǎn)擊相應的詞語(yǔ)，還請這個(gè)學(xué)生讀這個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么。
3、按照出示圖片的順序愛(ài)個(gè)學(xué)習詞語(yǔ)，讀準字音。在學(xué)習“紅花”、“流水”時(shí)相機教學(xué)新筆畫(huà)“撇折”、“提”、“橫撇”，分析“紅”、“花”、“水”的字形，用電腦演示筆順，指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生完成習字冊中這三個(gè)字的描紅與臨寫(xiě)。
4、自由識讀詞語(yǔ)。
三、寓學(xué)于玩，鞏固識詞
1、多媒體映示詞語(yǔ)。按學(xué)習小組玩猜詞游戲。(一個(gè)小朋友從詞語(yǔ)卡片中任意抽一個(gè)詞語(yǔ)給本組小朋友看，然后請其他小朋友來(lái)猜抽的是什么詞語(yǔ)�？稍u出小組的猜詞大王。)
2、映示圖片，送詞語(yǔ)回家。(將詞語(yǔ)卡片分發(fā)給有關(guān)小朋友，請他們先讀相關(guān)卡片上的詞語(yǔ)，注意補差工作的落實(shí)，再將卡片貼到相應的圖片上。)
第二課時(shí)
一、詞語(yǔ)排序，分類(lèi)布景
1、小朋友們，你們上節課為校內公園設計了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類(lèi)來(lái)布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。
2、學(xué)生繼續小組合作給詞語(yǔ)分類(lèi)，匯報分類(lèi)結果。
3、談話(huà)：小朋友們真聰明，一下子就分對了。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。
4、學(xué)生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結果并說(shuō)明理由。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞，學(xué)字寫(xiě)字
1、談話(huà)：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現在我們把糨組合起來(lái)，看看我們設計的公園是什么樣兒的。
2、欣賞本課的動(dòng)畫(huà)片。
3、談話(huà)：小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地寫(xiě)出來(lái)嗎？
4、指導寫(xiě)字。電腦演示生字筆順—學(xué)生描紅—小組討論每個(gè)生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
過(guò)渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長(cháng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱(chēng)，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現出來(lái)，才能讓家長(cháng)或朋友喜歡，愿意來(lái)玩。
三、指導朗讀，背誦詞串
1、邊欣賞動(dòng)畫(huà)片，邊聽(tīng)韻文范讀。
2、分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現出來(lái)。)
3、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。
4、指名到前臺試背、表演。
5、播放輕音樂(lè )，集體邊背誦邊表演。
四、更換補充，自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車(chē)、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書(shū)了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫(xiě)韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用，課外延伸
1、根據課文中的圖文與學(xué)生設計的景物進(jìn)行課外綜合實(shí)踐活動(dòng)，采用畫(huà)一畫(huà)、捏一捏、全一全的方法，把美景畫(huà)下來(lái)，用橡皮泥把實(shí)物捏出來(lái)等，讓學(xué)生放手組裝。
2、讓學(xué)生當小導游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。
《識字3》教案7
教材分析：
這是一組兒童對韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì )感到大自然多么美好，山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人，我愛(ài)美麗的大自然。
設計理念：
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣；并對大自然的熱愛(ài)，收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛(ài)自然，有收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
會(huì )讀生字、會(huì )寫(xiě)生字，會(huì )正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導入：
1．千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。
2．河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說(shuō)。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來(lái)了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì )、認識生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì )寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。）
2.反饋
�。�1）學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
�。�2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
�。�3）說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3認讀生字
師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小朋友站起來(lái)讀。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀
�。�3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導發(fā)現課文是對對子形式）
小結：小朋友觀(guān)察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習表達。
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng )新中鞏固練習。
師：上節課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫(huà)。請小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺展示。
3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1.個(gè)別。
2.開(kāi)小火車(chē)。
3.齊讀。
三、擴展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對對子。
2.分組自編對對子。
3.反饋。
例：春對夏，例：上對下，
秋對冬，后對前，
白云對紅日，天涯對海角，
新月對彩虹。南北對東西。
四、練習寫(xiě)字。
1.認一認。（觀(guān)察“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”）
2.說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì )寫(xiě)的字）
3.練一練。（上臺展示）
4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。
每人收集對對子，存放成長(cháng)記錄袋。
《識字3》教案8
【教學(xué)設想】
本課教學(xué)中初讀讀準字音，再到交流識記字形，最后到指導寫(xiě)字，很好地掃清了語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習奠定基礎。
【教具準備】
課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀拍手歌，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)讀一首兒歌。（課件出示“講衛生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個(gè)名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？
今天，我們學(xué)習一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識字3》。板書(shū)課題。
�。▽W(xué)生跟著(zhù)書(shū)空課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字，讀準字音。
1．讀課文，找詞語(yǔ)。
請同學(xué)自己讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著(zhù)一些小動(dòng)物，邊讀邊畫(huà)出是動(dòng)物的詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生自己讀課文，記生字，畫(huà)詞語(yǔ)。）
課文里出現了哪些動(dòng)物呢？（課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生讀出相應的名稱(chēng)。）
�。▽W(xué)生讀詞語(yǔ)）
2.自主識記生字。
�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)。（男女生比賽讀）
�。�2）去掉拼音讀詞語(yǔ)。（小組開(kāi)火車(chē)讀）
哪個(gè)詞語(yǔ)不理解？了解“飛翔”“雁群會(huì )寫(xiě)字”“唱不休”“嬉戲”等詞語(yǔ)的含義。
�。�3）出示帶拼音的生字。（齊讀）
�。�4）出示不帶拼音的生字。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）
三、交流方法，識記字形，了解字義。
1．你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）
2．全班討論交流識字方法。（學(xué)生根據已有經(jīng)驗交流識字方法）
提醒：雀，隹部，跟鳥(niǎo)一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥(niǎo)有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習“隹”部字）
再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，找帶有“隹”的字。
3．同桌合作，你指我認。（學(xué)生利用生字卡片檢查識字情況）
4．邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）
5.識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生發(fā)言）
四、再讀課文，鞏固生字。
1.同學(xué)們，這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。（學(xué)生自由練讀）
2.現在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）
3.誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首拍手歌呢？我請一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？其他同學(xué)當小評委，聽(tīng)一聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯的字，誰(shuí)讀得最好。（小組開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)做評委。）
4.這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手邊齊讀課文）
五、指導寫(xiě)字。
1.這節課我們學(xué)習書(shū)寫(xiě)“熊”字，看哪個(gè)同學(xué)最快找到它。（指生說(shuō)出生字的位置，并組詞）
2.仔細觀(guān)察這個(gè)字的結構和田字格中的位置。
3.描紅。（學(xué)生描紅，師在田字格里書(shū)寫(xiě)不規范漢字）
4.學(xué)生來(lái)找毛病。
5．師生一起來(lái)修改，教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生需要注意的地方。
�。ā靶堋鄙舷陆Y構，注意橫四點(diǎn)的寫(xiě)法，最左的點(diǎn)朝左，其余三點(diǎn)的朝右。）
《識字3》教案9
教材分析：
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語(yǔ)串連起來(lái)組成的韻文，并在“公園”的統轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂(lè )設施”分類(lèi)組合而成的“模塊”，《識字3》教案設計反思。編者通過(guò)韻文在情境中識字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高識字能力，而且為今后的閱讀、寫(xiě)作做好必要的儲備。另外，課文配以相應的圖畫(huà)，形象地描繪了公園的美景與設施，圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識3種新筆畫(huà)，能正確美觀(guān)地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過(guò)誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設施，有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養學(xué)生創(chuàng )造美、欣賞美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識讀詞語(yǔ)，有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀(guān)地在田字格中規范書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、邀請設計，激發(fā)興趣
1、小朋友們，你們玩過(guò)哪些覺(jué)得好玩的地方？根據回答相機板書(shū)：公園。
2、教學(xué)“公園”一詞。
3、談話(huà)：你喜歡公園嗎？為什么？如果在學(xué)校建一座公園，你們認為怎么樣？今天老師就請你們來(lái)當設計師，為學(xué)校設計一座公園好不好？
二、分類(lèi)布景
1、談話(huà)：你們準備在小公園里設計些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗，盡情表達)
2、集體交流，根據學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)設計的理由。
3、 小朋友們，你們?yōu)樾裙珗@設計了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類(lèi)來(lái)布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。 4、學(xué)生繼續小組合作給詞語(yǔ)分類(lèi)，匯報分類(lèi)結果。教師板書(shū)。
5、談話(huà)：小朋友們真聰明，一下子就分對了，教案《《識字3》教案設計反思》。(師讀詞語(yǔ))這樣排放讀起來(lái)不太順口，請你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來(lái)才美。
6、學(xué)生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結果并說(shuō)明理由。
三、共同欣賞
1、談話(huà)：小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西，現在我們把他們組合起來(lái)，看看我們設計的公園是什么樣兒的。
2、談話(huà)：小朋友們設計的公園真美。生字卡片出示“火、山、木、馬”四個(gè)字，指名讀。你們能把它們美美地讀出來(lái)嗎？
過(guò)渡：你們設計了這么美的公園，想不想請家長(cháng)或好朋友來(lái)公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí) 效來(lái)不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對，向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱(chēng)，還要能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作把它們美美地表現出來(lái)，才能讓家長(cháng)或朋友喜歡，愿意來(lái)玩。
四、指導朗讀，背誦詞串
1、分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作把詞語(yǔ)表現出來(lái)。)
2、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設施。
3、指名到前臺試背、表演。
4、播放輕音樂(lè )，集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文
1、小朋友，你知道公園里還有什么？
2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車(chē)、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書(shū)了。
3、學(xué)生小組合作替換、繼寫(xiě)韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用，課外延伸
讓學(xué)生當小導游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。 第一冊識字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂(lè )園內的景致或設施，將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認讀。
內容是： 公園綠樹(shù)紅花/小橋 流水 寶塔/轉椅火車(chē) 山洞/滑梯 蕩船木馬/四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助生理解詞語(yǔ)，認識事物，受到美的熏陶。
圖文結合，玩中學(xué)詞。本課出現的詞語(yǔ)都能在課文的圖畫(huà)中找到與詞語(yǔ)相對應事物的圖像。圖畫(huà)描述的事物、詞語(yǔ)的讀音、詞語(yǔ)的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗�？紤]到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設計中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來(lái)，在課堂中，找準游戲與教學(xué)內容的結合開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習，玩中思考，玩中創(chuàng )新。他們就能夠較為輕松地認識課文中的生字(詞)。直觀(guān)具體形象的畫(huà)面展示，伴隨優(yōu)美的音樂(lè )，將識字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從而為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)溫馨的富有情趣的識字環(huán)境，使枯燥的識字變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生讀的時(shí)候瑯瑯上口，情趣盎然。
開(kāi)發(fā)孩子的語(yǔ)言，給孩子積累詞語(yǔ)，為孩子今后寫(xiě)文章打下堅實(shí)的基礎。課堂教學(xué)中我將語(yǔ)言訓練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說(shuō)說(shuō)圖上看見(jiàn)了什么？有的學(xué)生說(shuō)：“我看見(jiàn)綠樹(shù)、紅花�！蔽揖蜁�(huì )啟發(fā)他說(shuō)說(shuō)：“那是什么樣的綠樹(shù)？什么樣的紅花？”學(xué)生就會(huì )說(shuō)出很多修飾綠樹(shù)、紅花的詞，比如：茂密的綠樹(shù)、郁郁蔥蔥的綠樹(shù)、枝繁葉茂的綠樹(shù)、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學(xué)生其中的語(yǔ)病要及時(shí)指出更正如有的學(xué)生說(shuō)火紅的紅花，我就會(huì )告訴他這里詞重復了，應該如何表達。對于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導學(xué)生理解這些詞語(yǔ)，并且通過(guò)板書(shū)、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)并使用它們。
拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過(guò)介紹公園的景物，直觀(guān)的感知圖片，讓學(xué)生的注意力集中，更有興趣學(xué)習，更愛(ài)學(xué)習，更樂(lè )于接受知識。
但這節課也還有不成熟的地方，例如，讓學(xué)生想象一下公園的事物時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)特定的范圍，使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問(wèn)的目標太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標的達成。
《識字3》教案10
預設學(xué)習目標：
1、認識霜霧等13個(gè)生字，2、積累山清水秀等詞語(yǔ)。3、正確、流利地朗讀課文。4、熱愛(ài)自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)準備：
生字、詞語(yǔ)卡片
幫助理解詞語(yǔ)的相關(guān)圖片
錄音磁帶
對聯(lián)若干副教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入課題，初步感知對。1、游戲：2、談話(huà)：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)它。3、揭題：今天我們要學(xué)習的識字3就是描寫(xiě)這美麗的家園的。它是一首非常特別的兒歌，呆會(huì )兒你會(huì )發(fā)現，課文的每句話(huà)中都有一個(gè)對字。所以這首兒歌也叫對子歌。（板書(shū)：對子歌）對子歌還是我們中國特有的一種文化呢。
�。ǘ┏踝x感知，讀通課文。1、自由讀課文。讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)老師。（學(xué)生自由讀課文。）2、再讀課文。我發(fā)現小朋友個(gè)個(gè)讀得津津有味，剛才是自己讀，現在我們來(lái)合作。把課文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)的小朋友要認真聽(tīng)，讀對了表?yè)P他，讀錯了幫助他。3、檢查自學(xué)效果這篇對子歌有幾小節？（3小節）指名學(xué)生逐節讀課文。其他小朋友要仔細聽(tīng)，他的讀音正確嗎？讀后評議，正音。
�。ㄈ┰僮x感悟，讀懂課文。1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線(xiàn)，打上一個(gè)小問(wèn)號。（學(xué)生自讀，教師巡視指導。）2、說(shuō)說(shuō)有什么不懂的。相機教學(xué)：霧、霜：你見(jiàn)過(guò)霧和霜嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧和霜是怎樣的？朝霞、碧野、夕陽(yáng)（用相關(guān)圖片幫助理解）萬(wàn)紫千紅：利用圖片來(lái)感受，指導朗讀。再在文中找找類(lèi)似的詞語(yǔ)。（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、和風(fēng)細雨）
�。ㄋ模┥A感情，讀好課文。創(chuàng )設情景，以境激情現在，讓我們閉上眼，靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè )。（播放樂(lè )曲《苗嶺的早晨》）聽(tīng)了這段美妙的音樂(lè )，你仿佛看到了什么。2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫(huà)，是一首悠揚的樂(lè )曲，是一首迷人的小詩(shī)。我們的課文就是描寫(xiě)了這樣的景觀(guān)，讓我們好好地讀一讀課文吧。5、感情朗讀課文�！ぷ杂删氉x·齊讀。6、再度感知對。這首對子歌寫(xiě)得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現了什么？
�。ㄎ澹⿵土曥柟躺衷~。1、自由讀讀生字。2、歸類(lèi)識字。觀(guān)察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：霧、霜、霞蟲(chóng)：蝶、蜂木：李、楊3、齊讀生字、詞語(yǔ)。4、開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
�。┩卣寡由�1、出示個(gè)對子讓學(xué)生讀讀。對子在我們生活中也是經(jīng)常見(jiàn)到的，就是我們過(guò)年過(guò)節時(shí)貼在大門(mén)口的對聯(lián)。今天老師也帶來(lái)了兩副對子，請小朋友讀讀。學(xué)生讀對子。說(shuō)說(shuō)什么對什么。
�。ㄆ撸⿲�(shí)踐活動(dòng)。收集生活中的對子，和同學(xué)們交流。
《識字3》教案11
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“清、晴、睛、蟲(chóng)、情、請、衛、兵”8個(gè)生字；會(huì )認“蛙、保、護、害、做、莊、稼”7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解形聲字的特點(diǎn)，并能?chē)L試利用形聲字的特點(diǎn)幫助識記漢字，培養學(xué)生自主識字和寫(xiě)字的能力。
4、教育學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物，保護益蟲(chóng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀兒歌學(xué)習生字，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生發(fā)現構字規律。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
1、猜謎語(yǔ)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ǘ┳x好兒歌。字到詞，再到句。
1、師范讀。
2、學(xué)生小聲、自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多拼幾遍。
3、檢查生字認讀情況，評議、正音。
4、圈出生字，再讀。
5、讀詞語(yǔ)，抽查。
6、初讀兒歌，讀準字音，讀通句子。
�。ㄈ┤谇橛诰�，深讀。
1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話(huà)。
2、指名讀第一句，其他同學(xué)閉眼想象：仿佛看到了什么？
3、師梳理。
4、女生讀第一句，讀出青蛙的可愛(ài)。
5、播放青蛙捉害蟲(chóng)的FLASH。
6、教育學(xué)生保護小青蛙
7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。
8、和著(zhù)音樂(lè )，讀全文。
�。ㄋ模┳灾靼l(fā)現，體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、識記5個(gè)形聲字。
2、根據生字畫(huà)相應的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、小游戲：送迷路的小朋友回家。
4、講形聲字的構字特點(diǎn)。
5、識記字型，指導書(shū)寫(xiě)。
6、范寫(xiě)“睛”。
7、生描紅并書(shū)寫(xiě)。
8、展示、評價(jià)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
今天我們學(xué)習了漢字中的最大一個(gè)家族，形聲字，一定要記住它們的特點(diǎn)。請同學(xué)們在生字表二已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號，下節課說(shuō)給老師聽(tīng)。
《識字3》教案12
教學(xué)內容：
竹字頭及相關(guān)生字
教學(xué)目標：
1、認知：理解竹字頭表示的意思，認讀7個(gè)生字，掌握5個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、能力：培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力，培養學(xué)生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會(huì )學(xué)習生字的樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認讀生字8個(gè)，理解木字旁表示的意思。
教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀、課件、生字卡
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、復習：
1、出示生字卡
白菜
草藥
蘿卜
芬芳
蘋(píng)果
茶花
梨
桃
柳
材
棍
桶
板
休
2、開(kāi)火車(chē)檢查
3、說(shuō)說(shuō)這些字為什么帶草字頭和木字旁
二、激趣導入
1、實(shí)物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片
2、談話(huà)：看到這幅圖片就知道今天我們要學(xué)習的漢字與什么有關(guān)？與竹有關(guān)的偏旁是什么？（差生）
三、教學(xué)生字
1、以前我們學(xué)的生字中有哪些字帶有竹字頭？（優(yōu)等生）
2、課件出示：
竹子
竹筍
竹竿
毛筆
竹筐
筷子
箱子
籃子
笛子
3、請同學(xué)試著(zhù)讀一讀（優(yōu)等生）
4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？（差生）
5、小組同學(xué)互相教學(xué)不認識的字
6、集體讀
7、指名讀（差生）
8、點(diǎn)擊你學(xué)會(huì )的字，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住它的？
9、仔細觀(guān)察筆字，結合實(shí)物想一想，這個(gè)字有什么特點(diǎn)？
10、筆的構成方式與前面學(xué)過(guò)的那個(gè)字相同？
四、讀一讀
1、學(xué)生自己讀
2、小組讀一讀，記一記算、筒
3、集體讀，想一想這些帶竹子頭的字是不是都與竹子有關(guān)系？
五、比一比
1、觀(guān)察每組字有什么異同
2、集體交流
3、為什么偏旁不同（中等生）
4、小組同學(xué)組詞、讀一讀、記一記
六、生字書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察生字是由竹子頭和哪些字組成的
2、討論筆畫(huà)筆順，觀(guān)察竹最后一筆的寫(xiě)法。
3、生獨立寫(xiě)
七、交流活動(dòng)
把你在生活中找到的帶有木字旁和草字頭的生字介紹給大家認識。
八、小結
作業(yè)：
看看我們學(xué)過(guò)的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？
板書(shū)：
籃
籮
笛
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|
|
藍
蘿
苗
課后札記：
學(xué)生通過(guò)前面兩課時(shí)的學(xué)習，已經(jīng)初步體會(huì )到漢字的構成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了學(xué)習漢字的積極性，從本節課的交流活動(dòng)中就可以看出，學(xué)生是在用心的觀(guān)察身邊的生活，從生活中學(xué)到了許多的知識。
《識字3》教案13
一．看圖導入
1.今天老師給大家帶來(lái)一種鳥(niǎo)，藏在謎語(yǔ)中，猜猜它是誰(shuí)？
白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲(chóng)，保莊稼， 還是一只報春鳥(niǎo)。
指名猜，出示燕子圖片。
2.出示 燕字形演變
看看燕的變化過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？交流補充
讀一讀字詞燕 燕子
范寫(xiě)燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點(diǎn)是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開(kāi)季節，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉。
3.燕字，圖和字的形狀多像��！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節課我們就來(lái)學(xué)習識字3，認識更多的象形字朋友。
二．認識象形字
1.逐一觀(guān)察書(shū)上第8頁(yè)表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友一定會(huì )有了不起的發(fā)現！
2.集體交流
�。�1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫(xiě)描紅。
�。�2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫(xiě)描紅。
�。�3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫(xiě)描紅。
�。�4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水
�。�5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）
3.多形式認讀六組字詞
三．學(xué)習兒歌
1.現在，這些象形字都藏到了畫(huà)里，仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么呀？把話(huà)說(shuō)完整。
2.清清的湖面上飄著(zhù)一條條小船，湖邊長(cháng)滿(mǎn)了綠綠的竹子，這畫(huà)面吸引了可愛(ài)的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友自己寫(xiě)的兒歌吧！聽(tīng)錄音。
2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。
3.指名讀，評議。齊讀兒歌。
讀了兒歌，誰(shuí)能試著(zhù)填一填？
出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫(huà)了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？
�。�1）第一行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。
用綠蠟筆還可以畫(huà)什么？我用綠蠟筆畫(huà)（），畫(huà)（），還畫(huà)（）。
�。�2）第二行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長(cháng)江我國最長(cháng)的河流，黃河母親河。
�。�3）第三行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》
青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀(guān)，但它卻靜靜地裝扮了大地。
�。�4）第四行：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
黑是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它？范寫(xiě)書(shū)空描紅組詞。
小燕一飛回來(lái)，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者��！
�。�5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風(fēng)景名勝）萬(wàn)里長(cháng)城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。
除了書(shū)上四種，你還喜歡畫(huà)什么景物？
讀好二三句。
5.指導背誦
《識字3》教案14
教材分析：
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習課文之前就會(huì )背了，但是在識字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對應，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩(shī)句的主要內容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，練習朗讀。
教學(xué)準備：
1、課件或掛圖，民族音樂(lè )的磁帶。
2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 上課時(shí)間：月 日
教學(xué)程序：
一、導入新課。
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?(同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中)老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎?“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！�(學(xué)生猜謎語(yǔ))這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習的課文《畫(huà)》。(板書(shū)課題)
(好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，再讀一下。
2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(是一幅山水畫(huà))請你們看看畫(huà)上都有什么?(指導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察)今天咱們就來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》(板書(shū)課題)
(用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)
3、對話(huà)平臺
欣賞教師配樂(lè )朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。
(讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì )大自然的美和詩(shī)句的韻律美。)
二、識字
1、同學(xué)們也想讀嗎?要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心?
2、出示本課生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認識這些字的。(引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵。)
3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個(gè)新偏旁。)
(交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)
5、你想提醒大家在識字的時(shí)候注意什么?(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識記“遠、近、還”;用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識記“無(wú)、人、近”;用給熟字加筆畫(huà)的方法識字“來(lái)”。
6、 認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀)
7、 摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎?請你通過(guò)這一關(guān)!
三、朗讀
1、生字寶寶對大家的表現非常滿(mǎn)意，他們設的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎?(自由朗讀課文)
2、指名讀課文，引導學(xué)生相互評價(jià)。
(引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級起教師就應該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動(dòng)，培養學(xué)生正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。)
3、 多種方式練習朗讀。
四、寫(xiě)字
1、 出示要寫(xiě)的字“人、火”，認讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。(注意筆順規則：先撇后捺。)
2、 引導學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。)
3、教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。(注意寫(xiě)字姿勢的指導。)
5、組內評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
五、作業(yè)
回家請教家長(cháng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節課開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。
六、鞏固訓練
(一)導入
摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節課學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì )得到一個(gè)紅蘋(píng)果。
(用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的)
(二)感悟
1、自由朗讀課文，，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?(引導學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出詩(shī)意發(fā)現問(wèn)題并質(zhì)疑。)
2、結合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。
(三)背誦
給合對課文內容的理解，練習背誦。
(四)表演
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據個(gè)人的感悟設計動(dòng)作，結合音樂(lè )進(jìn)行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。
(五)游戲
找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個(gè)字是遠---近、高----低、來(lái)----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無(wú))你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎?
(六)拓展
1、結合課前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競賽，評出“猜謎小能手”。
2、你喜歡這幅畫(huà)嗎?喜歡的話(huà)就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧!
(七)寫(xiě)字
1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。你會(huì )讀會(huì )寫(xiě)嗎?(領(lǐng)讀，齊讀，然后書(shū)空。注意“六”字的最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”)
2、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看?(觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。)教師范寫(xiě)。
3、描紅，教師巡視指導。
4、評議展示。
在進(jìn)行拓展訓練時(shí)，可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。
閱讀在線(xiàn)
出門(mén)肥肥胖胖，
進(jìn)門(mén)瘦瘦長(cháng)長(cháng)，
倚在門(mén)旁，
眼淚千行。
(雨傘)
一個(gè)小姑娘，
生在水中央，
身穿粉紅衫，
坐在綠船上。
(荷花)
《識字3》教案15
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識字。板書(shū)課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。
三、出示表(一)，復習木字旁、禾字旁。觀(guān)察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。
(1)木的古文字像什么?(像一棵樹(shù))
師：同學(xué)們說(shuō)得對。木的古文字像一棵樹(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。
(2)復習木字旁。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)
師：同學(xué)們說(shuō)的對。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復習禾字旁。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
學(xué)習生字詞。
1．這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]
2．你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎?(松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的)
3．出示詞卡：桌椅
4．春天到了農民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗長(cháng)大成熟結出果實(shí)，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]
6．秧苗、稻谷這些地里長(cháng)的農作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]
五、教師小結
剛才我們學(xué)習了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認真學(xué)習!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況
1．指名讀、齊讀。2．用柳、椅、秧擴詞。
八、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶柳、秧的筆順。2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。3．教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應該左窄右寬。4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。5．讓學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
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