《一次成功的實(shí)驗》教案15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《一次成功的實(shí)驗》教案，希望能夠幫助到大家。
《一次成功的實(shí)驗》教案1
一、說(shuō)教材內容
這篇課文講的是一個(gè)教育家到一所小學(xué)做了一次成功的實(shí)驗。而這個(gè)成功的實(shí)驗卻讓教育家十分激動(dòng)。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為三段：
實(shí)驗的準備（第1-3自然段）講一位教育家到一所小學(xué)校請三個(gè)學(xué)生做游戲。
實(shí)驗的過(guò)程（第4-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
二、說(shuō)設計理念
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n教學(xué)以讀為主線(xiàn)，鼓勵學(xué)生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導自悟、訓練自能”（我�？h級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究的意識和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
三、說(shuō)教學(xué)思路
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗導入，感受實(shí)驗內容，激發(fā)學(xué)習興趣，明確本節課的學(xué)習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現的主要特點(diǎn)。運用多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內容。
3、通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點(diǎn)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞句，對了解游戲的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗成功的原因是十分必要的。如：
1、女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！迸⒃谡f(shuō)這句話(huà)時(shí)是不假思索的。就是不用思考，用不著(zhù)想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速，脫口而出。在遇到危險的時(shí)候，根本沒(méi)有做過(guò)多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，表現了女孩關(guān)心別人、舍身為人的崇高品質(zhì)。
2、他對校長(cháng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功�！苯逃业脑�(huà)一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗為什么沒(méi)有取得成功。另一方面這次實(shí)驗的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對女孩無(wú)私精神的贊揚。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內容，懂得實(shí)驗“成功”的真正含義，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
五、說(shuō)教學(xué)方法
�。�1）這是一篇閱讀課文，讓學(xué)生運用本單元講讀課文中學(xué)到的方法，理解重點(diǎn)詞句，多讀多想，理解課文內容。
�。�2）把班上的同學(xué)分組做類(lèi)似的實(shí)驗，看看哪組同學(xué)在實(shí)驗時(shí)用得時(shí)間最短，從而培養學(xué)生的互助協(xié)作精神、團隊精神。
�。�3）繼續培養學(xué)生自學(xué)的能力和課前預習的習慣（包括熟練地使用工具書(shū)查找有關(guān)資料）。
�。�4）課前和課上反復讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)理解課文。
《一次成功的實(shí)驗》教案2
課題：《一次成功的實(shí)驗》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生學(xué)習小梅舍己為人的好思想。
2、學(xué)會(huì )生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。
3、繼續培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內容。
4、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白實(shí)驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗成功的主要原因是什么。
課時(shí)安排：
課前準備：3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著(zhù)繩子的乒乓球。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)：
同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗嗎？實(shí)驗有的時(shí)候會(huì )成功，有的時(shí)候會(huì )失敗，今天我們學(xué)習一篇和實(shí)驗有關(guān)的課文。板書(shū)課題。
齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？
二、讓我們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
1、誰(shuí)在什么地方做了一次實(shí)驗？做了一個(gè)怎么樣的實(shí)驗？這個(gè)實(shí)驗成功的原因是什么？
2、指名交流
三、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞
1、要求：讀準字音，認清字形，讀通課文，不加字不漏字。
2、2人小組學(xué)習。
3、匯報學(xué)習：出示 詞語(yǔ)指名讀
4、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
5、指名說(shuō)一說(shuō)外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗？分別哪幾節寫(xiě)的是實(shí)驗的準備、過(guò)程和結果。
四、學(xué)習課文
1、自由讀課文
1）、邊讀邊想：外國的教育家在實(shí)驗前是怎么做？怎么說(shuō)的？找出有關(guān)詞句，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）用“先……再……接著(zhù)……然后……”連貫的說(shuō)說(shuō)所做的準備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）
�。�2）說(shuō)：井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來(lái)。
板書(shū)：鉛錘小梅等
先后放水（險）
瓶子井（窄）
說(shuō)話(huà)練習：實(shí)驗失敗是因為。
2、而小梅他們實(shí)驗成功的主要原因是什么？
重點(diǎn)指導：出示句子：
1）三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“你第一，你第二�？臁苯逃业摹叭弊謩倓偤巴�，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)。
找出實(shí)驗成功的關(guān)鍵詞語(yǔ)：依次迅速提
�。ㄕf(shuō)說(shuō)理由：“依次”是表示按順序�！把杆佟北硎究�，因為水淹上來(lái)了，很危險�！疤帷北硎�。往上拉。
板書(shū)：依次提）
2）“遇到危險，當然讓別人先離開(kāi)！”小梅不假思索地說(shuō)。
讀了這句話(huà)你知道了什么？有什么想說(shuō)的？
“不假思索”說(shuō)明小梅脫口而出，在遇到危險的時(shí)候，根本沒(méi)有做過(guò)多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，
3、實(shí)驗感知。
請3小組，在規定的時(shí)間內合作取出乒乓球。
說(shuō)話(huà)練習：實(shí)驗成功是因為_(kāi)_______________。
實(shí)驗失敗是因為_(kāi)_______________。
4、再次讀課文，理解課文內容。
五、作業(yè)：
找一找通過(guò)合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽(tīng)。
《一次成功的實(shí)驗》教案3
【課前準備】
�。�、生字卡片或抄寫(xiě)生字新詞的小黑板。
�。�、一個(gè)瓶子，三個(gè)系著(zhù)繩子的小鉛錘，一懷水。
第一課時(shí)
一、做實(shí)驗，揭示學(xué)習目標
�。�、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗，如果實(shí)驗成功了，請學(xué)生總結為什么會(huì )成功；如果實(shí)驗不成功，師引導學(xué)生思考：實(shí)驗為什么沒(méi)有成功？
�。�、揭示課題：實(shí)驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗。
二、檢查預習
�。�、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時(shí)表?yè)P主動(dòng)識字的學(xué)生，推廣他們識字的好方法。
�。�、多種形式讀生字和新詞。
�。�、指名學(xué)生讀文，讀后請學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
�。�、請學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
�。�、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗的過(guò)程。
四、自主閱讀
�。�、學(xué)生讀文，畫(huà)出感興趣的語(yǔ)句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
�。�、小組內交流，組長(cháng)整理意見(jiàn)，準備下節課全班交流。
五、指導寫(xiě)字
�。�、師出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
�。�、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個(gè)字？請學(xué)生上黑板演，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的注意事項。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師即時(shí)評價(jià)。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
�。�、用字詞卡片指名認讀。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生對照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
二、交流感悟
�。�、組織學(xué)生交流上節課自讀自悟的收獲。
�。�、教師相機出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì )：
�、� 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。
�、� 女孩不假思索地說(shuō)：有了危險，應該讓別人先出去。
�、� 這位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對校長(cháng)說(shuō)：這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功。
理解第三段話(huà)的時(shí)候，引導學(xué)生抓住激動(dòng)來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
三、分析原因
�。�、組織學(xué)生討論：
為什么實(shí)驗能取得成功？
學(xué)生可以前后４人一組，也可以找好朋友討論。
�。�、交流討論的結果：
引導學(xué)生通過(guò)討論交流認識到，實(shí)驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時(shí)能沉著(zhù)果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
�。�、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�。�、小組賽讀：
各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
五、擴展練習
讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫(xiě)在日記本上。
《一次成功的實(shí)驗》教案4
【教材簡(jiǎn)析】
這是小學(xué)語(yǔ)文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現出小女孩品質(zhì)的可貴和團結合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第１～６自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分（第７～１１自然段）講教育家弄清了實(shí)驗成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
【設計理念】
�。�、《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線(xiàn)，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
�。�、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設計思路】
�。�、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗導入，感受實(shí)驗內容，激發(fā)學(xué)習興趣，明確本節課的學(xué)習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
�。�、本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現的主要特點(diǎn)。運用本單元多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內容。
�。�、通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、運用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內容，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
�。�、教育學(xué)生學(xué)習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，導入新課
�。�、學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。
�。�、請參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗。
�。�、請沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
小結過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
板題：
一次成功的實(shí)驗
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習要求
�。�、多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗中，你想到了什么。
�。�、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。
三、初讀課文，了解課文大意
�。�、采用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。要求：
�、� 讀準字音，把課文讀通讀順。
�、� 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
�。�、檢查自讀情況：
�、� 指名讀課文。
�、� 學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
�。�、帶著(zhù)閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗成功原因的。
四、交流自讀收獲
�。�、小組交流：
在組內說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問(wèn)題由組長(cháng)收集起來(lái)。
�。�、全班交流：
小組匯報，共同解決小組內遺留的疑難問(wèn)題。
五、再讀課文，深入體會(huì )重點(diǎn)句
�。�、多媒體顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�。ㄒ龑w會(huì )小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚�、有集體榮譽(yù)感、有團結合作精神等�？梢龑W(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話(huà)，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。）
�。�、多媒體顯示重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
�。ㄒ龑W(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話(huà)來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）
�。�、多媒體顯示重點(diǎn)句三：
他對校長(cháng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功�！�
�。ㄒ龑W(xué)生理解教育家的話(huà)一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對女孩無(wú)私精神的贊揚。）
�。ǖ谖瀛h(huán)節內容的教學(xué)也可以結合第四環(huán)節學(xué)生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲
�。�、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話(huà)）
�。�、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì )小女孩先人后己的精神。
�。ù隧椈顒�(dòng)也可結合教學(xué)第四環(huán)節靈活處理。）
�。�、說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗中，你想到了什么？
【板書(shū)設計】
一次成功的實(shí)驗
游戲的經(jīng)過(guò) 成功的原因
順利出“井” 讓別人先出去
團結合作是成功的關(guān)鍵
《一次成功的實(shí)驗》教案5
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
�、僬J識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內容，培養閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容
【教學(xué)過(guò)程】
揭示課題，明確學(xué)習目標
為什么要做這項實(shí)驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗能取得成功呢?
初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。
精讀感悟
�、賹W(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了?
�、诮M織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
識字寫(xiě)字
�、僬n件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�、谥笇в^(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字。③學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
(改進(jìn)：寫(xiě)字的時(shí)間至少要保證15分鐘)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內容，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(游戲)的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)過(guò)程】
瓶子、玻璃球、細繩子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，導入新課(修改)
3、學(xué)生做游戲。
4、小結過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇與游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。
板題：一次成功的實(shí)驗
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習要求
閱讀提示：這是一個(gè)實(shí)驗，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗中，你想到了什么。
三、初讀課文，了解課文大意
1、采用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。要求：
�、� 讀準字音，把課文讀通讀順。
�、� 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
2、檢查自讀情況：
�、� 指名讀課文。
�、� 學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
3、帶著(zhù)閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗之前的、哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫(xiě)實(shí)驗成功原因的。
4、做實(shí)驗。
四、交流自讀收獲
1、小組交流：
在組內說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問(wèn)題由組長(cháng)收集起來(lái)。
2、全班交流：
小組匯報，共同解決小組內遺留的疑難問(wèn)題。
五、再讀課文，深入體會(huì )重點(diǎn)句
1出示重點(diǎn)句一：一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后�！�
(引導體會(huì )小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚�、有集體榮譽(yù)感、有團結合作精神等�？梢龑W(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話(huà)，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。)(這里是重點(diǎn)訓練朗讀的部分)
2、多媒體顯示重點(diǎn)句二：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
(引導學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話(huà)來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)
3、多媒體顯示重點(diǎn)句三：他對校長(cháng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功�！�
六、再次交流收獲
1、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話(huà))
2、小練筆：學(xué)了這篇文章，你想說(shuō)什么?請你寫(xiě)下來(lái)。(修改)
【板書(shū)設計】
一次成功的實(shí)驗
實(shí)驗的準備
實(shí)驗的經(jīng)過(guò)
成功的原因 沉著(zhù)冷靜 善于思考
先人后已 團結合作
《一次成功的實(shí)驗》教案6
教學(xué)目標
1、會(huì )認3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德。
4、培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內容，受到與人合作，先人后己的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作和對話(huà)體會(huì )人物的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、做實(shí)驗揭示學(xué)習目標
1、組織課文中的實(shí)驗。
2、怎樣才能做實(shí)驗做成功。
1.交流：為什么會(huì )成功，或為什么不成功?
2.齊讀課題。
動(dòng)手操作，提高學(xué)生興趣。
二、檢查預習
出示本課的生字、詞語(yǔ)。
1.交流識字方法。
2.多形式讀生字，詞語(yǔ)。
3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
4.說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗的過(guò)程。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、自主閱讀
指導讀課文，從中你能悟出什么?
學(xué)生讀課文，畫(huà)出感興趣的句子。交流體會(huì )。
培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣。
四、交流感悟
出示重點(diǎn)句子：
1.一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后�！�
2.女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
3.這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。他對校長(cháng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功�！�
學(xué)生讀句子，談感受。
這位教育家怎么激動(dòng)?他為什么激動(dòng)?
加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、分析原因
組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗能取得成功?
小組交流討論結果。
培養學(xué)生探究精神。
六、感情誦讀
教師適時(shí)指導、評價(jià)。
1.學(xué)生自由組合，分角色讀課文。
2.小組賽讀。
各種形式讀課文。
七、擴展練習
讀了這個(gè)故事你想到了什么?把你想到的寫(xiě)在日記本上。
《一次成功的實(shí)驗》教案7
教學(xué)目標：
1、認識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，培養閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，學(xué)習最后一自然段。
1、小朋友們，你們做過(guò)實(shí)驗嗎？（雞蛋保護器的實(shí)驗）當實(shí)驗失敗的時(shí)候，你心里是怎么想的？當實(shí)驗成功的時(shí)候，你的心情又是怎樣的？
2、實(shí)驗總是有成功和失敗的，這不，有一位外國教育家將一個(gè)實(shí)驗在其它國家進(jìn)行操作時(shí)都失敗了，可是唯獨在中國獲得了成功。當時(shí)這位教育家的表現是這樣的——
3、（出示最后一自然）
�。�1）學(xué)生自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？
�。�2）只是簡(jiǎn)單的一讀，我們就有這么多的收獲，看來(lái)你們個(gè)個(gè)都是用心讀書(shū)的孩子，讓我們一起來(lái)感受他的激動(dòng)吧�。R讀）
4、讀著(zhù)，讀著(zhù)，你有什么疑問(wèn)嗎？
師：是呀，這次實(shí)驗為什么會(huì )取得成功呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)今天的課文——（齊讀課題）。
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、請小朋友們自己讀讀課文，注意把生字讀準，句子讀通，難讀的地方多讀幾次。
2、讀得這么認真，相信這些詞語(yǔ)你們肯定掌握了。指名分行讀。
�。�1）讀得很好，尤其是這兩個(gè)詞。（課件用紅色標出）。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
系著(zhù)不假思索
�。�2）“系”和“假”這兩個(gè)生字寶寶還有另外一個(gè)名字？誰(shuí)知道。指名說(shuō)，并組詞。
�。�3）可是這里讀“jì”和“ji�！�，送進(jìn)一起讀讀。
�。�4）其他的詞語(yǔ)寶寶打聲招呼吧。
3、讀得真不錯，把這些生字詞放到課文中，你會(huì )讀嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？（指名分節讀1至11自然段）
4、讀了課文后，誰(shuí)能用上“誰(shuí)讓誰(shuí)做實(shí)驗，結果怎么樣”的句式說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習第三段
1、想了解這究竟是個(gè)怎樣的實(shí)驗嗎？（課件出示插圖）看圖說(shuō)說(shuō)實(shí)驗的工具和對象。
2、那實(shí)驗的規則呢？哪位教育家大聲地宣讀一下這個(gè)實(shí)驗的規則。
課件顯示
他對三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現在井里沒(méi)有水。你們手里拿著(zhù)的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人�！�
�。ㄖ该x，齊讀）
3、就這么簡(jiǎn)單的實(shí)驗，為什么以前都失敗了呢？
�。ㄔ俪鍪咀詈笠欢危┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他們失敗的原因，那是什么？（自私自利）
4、可是這三位中國小朋友，為什么能取得成功呢？讓我們回到實(shí)驗現場(chǎng)，好好的研究研究。
四、學(xué)習第四至十段。
1、默讀4—10自然段，劃出讓你感觸特別深的句子。
2、學(xué)生反饋
預設一：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
�。�1）你為什么要讀得這么輕？（學(xué)生：因為這個(gè)女孩是低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)的。）你讀書(shū)真用心啊。
�。�2）還有誰(shuí)想讀？你為什么讀得這么快？（學(xué)生：因為當時(shí)的情況非常危急，如果不快點(diǎn)，那么他們隨時(shí)都可能有生命危險。）真好，你不僅知道了怎樣讀，而且知道了為什么這樣讀，真了不起。
�。�3）現在我就是那個(gè)教育家，你們就是那個(gè)女孩，我想再現一下當時(shí)那個(gè)緊張的情景，準備好了嗎？師生合作分角色朗讀；指名1+1+1；齊讀（一起來(lái)）
3、引讀：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
4、我想采訪(fǎng)一下，你們這些小女孩，你剛才跟兩個(gè)同伴說(shuō)了什么？（指名說(shuō)）你為什么要這樣做呢？
句子出示：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
�。�1）說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，我想當時(shí)你想都沒(méi)想，課文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（不假思索）
�。�2）那就請你不假累索地讀一讀吧�。ㄖ该x——齊讀）
5、讀到這兒，相信小女孩一定給你們留下了深刻地印象，你肯定有許多話(huà)想對他們說(shuō)，把你們想說(shuō)得話(huà)寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生交流，教師板書(shū)：先人后已沉著(zhù)冷靜
6、其實(shí)這次實(shí)驗的成功還離不開(kāi)三個(gè)小伙伴，為什么？如果用一個(gè)詞來(lái)形容那就是——團結合作。（板：團結合作）
五、學(xué)習最后一段
過(guò)渡：正是小女孩的先人后已、沉著(zhù)冷靜和三個(gè)小伙伴的團結合作，才能讓這次實(shí)驗取得成功。怪不得教育家激動(dòng)抱起女孩，好久才放下。
1、（再現最后一自然段）齊讀。
2、孩子們，教育家的哪個(gè)動(dòng)作最讓你深有感觸？（抱起）
3、你能把教育家的激動(dòng)用朗讀來(lái)表現出來(lái)嗎？先自己練練。（自由讀—指名讀—齊讀）
4、做為一個(gè)中國人，老師的心里更激動(dòng)，你知道為什么嗎？
5、師總結：是啊，小女孩先人后已、沉著(zhù)冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)打動(dòng)了教育家，也深深感動(dòng)了我們。讓我們帶著(zhù)對小女孩的無(wú)比敬佩，把她的話(huà)深深地記在心里。
齊讀：有了危險，應該讓別人先走。
六、快樂(lè )寫(xiě)字。
過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，又到了我們的快樂(lè )寫(xiě)字時(shí)間了。
1、出示：繩險倆堵瓶順
2、你發(fā)現了什么？寫(xiě)字結構上要注意什么？
3、特別是哪一個(gè)字要老師范寫(xiě)。
“瓶”
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思
一堂課上下來(lái)，我感覺(jué)到和我預期的課堂效果存在很大差別。課下，領(lǐng)導對課堂中指出的不足以及同事的交流，讓我找到了問(wèn)題的根源。這節課的訓練目標是讀準人物對話(huà)。事實(shí)上，我也在訓練學(xué)生讀好對話(huà)，但由于我沒(méi)有能夠讓學(xué)生真正走進(jìn)人物內心世界，導致課堂效果極不理想。
針對這節課我作以下反思：
一、找準課堂的落腳點(diǎn)。
這節課我設計的學(xué)表達，是給一段對話(huà)填提示語(yǔ)的練習，本想讓學(xué)生通過(guò)本課中“低聲”“不假思索”等詞語(yǔ)，感受提示語(yǔ)的語(yǔ)言魅力————幫助讀者走進(jìn)人物內心世界�？山Y果事與愿違！由于設計的不當，導致課堂時(shí)間的浪費，和學(xué)生學(xué)習情緒低。
二、找準落腳點(diǎn)后，要將目標落實(shí)到極限。
也許“極限”這個(gè)詞用到這里有些言重了。但我認為，我的多次課堂教學(xué)，整節課感覺(jué)設計的有滋有味，但一節課下來(lái)總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì )我要教的。我想著(zhù)就是目標沒(méi)有真正落實(shí)。這點(diǎn)在我今后的課堂教學(xué)工作中將會(huì )是努力的方向。
三、在課堂教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程。
這節課之所以學(xué)生在讀對話(huà)時(shí)找不到感覺(jué)，更大的原因是我的教案出了問(wèn)題。在備課時(shí)，我只關(guān)注到了幾處精彩的語(yǔ)言對話(huà)，而忽視了語(yǔ)言的環(huán)境。于是感覺(jué)課堂上干巴巴的，學(xué)生很難進(jìn)入角色。
這堂課的教學(xué)，通過(guò)組內的教研，讓我找到了課堂上的缺陷。對我今后的課堂教學(xué)有著(zhù)舉足輕重的作用。在此，深表感謝。
《一次成功的實(shí)驗》教案8
一、導入
1、有一位教育家在外國做了一個(gè)實(shí)驗，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當時(shí)，他是這么說(shuō)的（出示最后一段）
這位教育家激動(dòng)的抱起女孩，好久才放下。他對校長(cháng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)很多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功�！�
2、這一段中有三個(gè)生字學(xué)習 “錘” “堵” “獲”
3、把這三個(gè)生字放回到這段話(huà)中，再去讀這一段（指名讀）
4、讀著(zhù)教育家的這段話(huà)，你覺(jué)得教育家的心情會(huì )怎么楊？（激動(dòng)，來(lái)之不易）
5、那就帶著(zhù)激動(dòng)的心情一起來(lái)讀這段話(huà)
6、是啊，今天這個(gè)實(shí)驗終于獲得了成功，多么來(lái)之不易啊，讀到這兒，你的腦海中出現了什么問(wèn)題？
例如：為什么會(huì )成功？實(shí)驗是怎么做的？
7、帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們一起走進(jìn)今天的課文。讀題：一次成功的實(shí)驗
二、初讀
1、把書(shū)翻開(kāi)第120頁(yè)，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、老師叫3個(gè)孩子來(lái)讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽(tīng)，他們都讀正確了沒(méi)有。
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，誰(shuí)給你留下的印象最深刻？（女孩）
4、那我們就跟著(zhù)女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗現場(chǎng)。
三、細讀
1、既然是實(shí)驗，那么就會(huì )有實(shí)驗要用到的工具，和實(shí)驗規則。
2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個(gè)實(shí)驗要用到哪些實(shí)驗工具，把它圈出來(lái)。（瓶子，系著(zhù)繩子的鉛錘）
�。ǔ鍪镜�3段）：他對三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現在井里沒(méi)有水。你們手里拿著(zhù)的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人�！�
3、這就是實(shí)驗規則，自己先去讀讀吧。
4、誰(shuí)能夠像教育家那樣來(lái)宣布這個(gè)實(shí)驗規則？指名讀
5、實(shí)驗規則里有些信息很重要，老師把它圈出來(lái)，那么讀的時(shí)候應該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個(gè)人）
6、一起來(lái)像教育家那樣宣布實(shí)驗規則。
�。ǔ鍪�4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來(lái)！一……二……”
一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！�
7、宣布完實(shí)驗規則，我們的實(shí)驗也要開(kāi)始了，自己先去讀讀這兩段話(huà)，應該怎么讀。（讀出危險的語(yǔ)氣）
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險！快上來(lái)！一……二……）
水已經(jīng)滿(mǎn)到你的小腿了，喊________________
水已經(jīng)滿(mǎn)到你的打腿了，喊____________
水已經(jīng)滿(mǎn)到你的腰了，喊____________
9、就在這么危險的時(shí)候，一個(gè)女孩發(fā)出了指示，誰(shuí)來(lái)讀？應該怎么讀？（讀的輕，快一些）
為什么要讀的輕，快？
老師加動(dòng)作范讀
10、現在誰(shuí)能來(lái)當小女孩，加上動(dòng)作來(lái)讀。（學(xué)生讀完先站著(zhù)）
�。ǔ鍪镜�10段）：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
11、現在老師就是教育家，來(lái)采訪(fǎng)一下你，“請問(wèn)，你為什么要這么做？”
12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒(méi)想，就說(shuō)出來(lái)，書(shū)上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來(lái)不假思索的說(shuō)一次。
13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話(huà)。師生，生生
14、現在你有什么話(huà)想對小女孩說(shuō)嗎？寫(xiě)下來(lái)�！跋热撕蠹骸�
15、實(shí)驗的成功，也離步開(kāi)其他兩個(gè)小男孩的“團結合作”
16、總結：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團結合作”，才使實(shí)驗獲得了成功。
17、所以，教育家激動(dòng)的抱起女孩，說(shuō)____（再讀最后一段）
18、教育家的心情很激動(dòng)，老師得心情也很激動(dòng)，因為這個(gè)實(shí)驗只有在中國獲得了成功，這個(gè)實(shí)驗的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個(gè)國家的成功。
四、寫(xiě)字
五、板書(shū)設計
30、一次成功的實(shí)驗
小女孩 先人后己
小男孩 團結合作
《一次成功的實(shí)驗》教案9
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習課文，了解課文內容。
�。�、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白實(shí)驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
【教學(xué)內容】
自學(xué)課文，理解課文內容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解這次實(shí)驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗成功的主要原因是什么。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【課前準備】
一個(gè)玻璃瓶、三只系著(zhù)繩子的乒乓球。
【教學(xué)過(guò)程】
�。�、課前談話(huà)：
同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗嗎？實(shí)驗有的時(shí)候會(huì )成功，有的時(shí)候就不會(huì )成功。實(shí)驗為什么會(huì )成功呢？（學(xué)生說(shuō)）今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗有關(guān)的課文。板書(shū)課題。
�。�、學(xué)生輕聲讀課文，畫(huà)批下需要老師和同學(xué)們幫助解決的地方。
�。�、質(zhì)疑需要解決的問(wèn)題：
�。ɡ蠋熆蛇m當做副板書(shū)。）
�。�、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí不假思索：用不著(zhù)想。形容說(shuō)話(huà)做事迅速。
�。�、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗？
�。私庹n文內容。）
�。�、小組合作討論：這次成功的實(shí)驗的主要原因是什么？
�。ńo學(xué)生充分的思考、感悟的時(shí)間。）
�。�、分組反饋討論結果，重點(diǎn)指導：
�、拧敖逃夷闷鸩璞颉锕嗨�，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來(lái)！一，二……’三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：‘你第一，你第二�？臁逃业摹謩倓偤巴�，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來(lái)�！睆倪@句話(huà)你能體會(huì )出什么？
�、啤敖逃覇�(wèn)小梅：‘你剛才跟他們說(shuō)了些什么？’小梅如實(shí)地告訴了她�！銥槭裁匆@樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開(kāi)！’小梅不假思索地說(shuō)�！弊x了這句話(huà)你知道了什么？有什么想說(shuō)的？
�。ㄔ谧x中有所感，在讀中有所悟，通過(guò)讀書(shū)來(lái)幫助學(xué)生理解實(shí)驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）
�。�、實(shí)驗感知：
�。橙艘唤M，在規定的時(shí)間內３人合作取出乒乓球。
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生親身體會(huì )一下當時(shí)的危險、緊張的情況，再次理解實(shí)驗成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內容。
11、作業(yè)：
找一找通過(guò)合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽(tīng)。
《一次成功的實(shí)驗》教案10
知識能力目標：
�。�、能正確，流利地朗讀課文。
�。�、邊讀邊想，了解實(shí)驗過(guò)程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。
人文目標：
要具備先人后己的精神。
教學(xué)準備：
文中實(shí)驗所需要的瓶子和六個(gè)小鉛錘。
課時(shí)安排：
�。闭n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入新課：
�。�、教師談話(huà)：今天我們來(lái)學(xué)習第九課《一次成功的實(shí)驗》（板書(shū)課題）
�。�、小聲讀課文，想一想，看了這個(gè)題目，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)？
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師選擇有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上）問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生。
二、初讀課文，整體感知。
�。�、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。
�。�、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
�。�、根據學(xué)生提出的問(wèn)題，再次默讀課文。
讀后學(xué)生匯報，可以各抒己見(jiàn)，不要強求統一答案。（問(wèn)題在學(xué)生中解決，達到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
�。�、學(xué)生自由讀課文，了解這次成功的實(shí)驗的過(guò)程，并想想這次實(shí)驗與教育家以往的實(shí)驗的不同。
�。�、學(xué)生匯報交流，找出有關(guān)的內容讀一讀。
�。�、指名操作兩種實(shí)驗過(guò)程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）
然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示小女孩的話(huà)：“有了危險，應該讓別人先出去�！�
讓學(xué)生自由讀這句話(huà)。再結合剛才的實(shí)驗過(guò)程，同桌間互相交流讀了這句話(huà)的感受，最后全班交流。
�。�、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說(shuō)的成功指的是什么？
�。ㄓ砂创涡�、合作成功的角度體會(huì )成功的愿意）
四、總結延伸：
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談一談再寫(xiě)下來(lái)。
《一次成功的實(shí)驗》教案11
教學(xué)目標
1.認識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )到做人要謙讓?zhuān)邢热撕蠹旱木瘛?/p>
課前準備
1.生字卡片或抄寫(xiě)生字新詞的小黑板。
2.一個(gè)瓶子，三個(gè)系著(zhù)繩子的小鉛錘，一杯水。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、做實(shí)驗，揭示學(xué)習目標
1.教師請三名學(xué)生做課文中的實(shí)驗，如果實(shí)驗成功了，請學(xué)生總結為什么會(huì )成功；如果實(shí)驗不成功，師引導學(xué)生思考：實(shí)驗為什么沒(méi)有成功？
2.揭示課題：實(shí)驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗。
3.質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗能取得成功呢？
教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀課文
1.播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)，示范朗讀。
師：請小朋友們輕聲讀課文，注意讀準字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了—個(gè)怎樣的實(shí)驗，按什么順序敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么。
三、檢查自學(xué)情況
1.利用媒體資源中的認生字部分，檢查生字詞認讀情況。
利用媒體資源中的多音字部分，教學(xué)多音字的讀音。
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
2.指名讀課文，糾正易讀錯的字音。
3.理解詞語(yǔ)。
不假思索：用不著(zhù)想，形容說(shuō)話(huà)做事迅速。
終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現的情況。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。
4.師：同學(xué)們，課文我們讀過(guò)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗。
指名回答。
提示：“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著(zhù)的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當你面臨意外危險時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗。
5.師：課文是什么順序來(lái)敘述的呢？
提示：課文是按照實(shí)驗的先后順序來(lái)敘述的，師板書(shū)：實(shí)驗之前 實(shí)驗之時(shí) 實(shí)驗之后。
師：每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
5.組織交流。
�。�1）請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后這三個(gè)部分。
�。�2）再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部分內容。
四、精讀感悟
1.學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？
2.組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
什么人在做實(shí)驗？
又是怎么做的呢？
教育家為什么要做這項實(shí)驗？
五、識字寫(xiě)字
1.播放媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2.指導觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字。
引導學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個(gè)左右結構的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？
左窄右寬。
引導學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結構的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。
左右一樣寬。
引導學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結構的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
引導學(xué)生思考寫(xiě)左中右結構的“激”應注意什么。
3.學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導，注意及時(shí)評價(jià)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
《一次成功的實(shí)驗》教案12
【教材簡(jiǎn)析】
這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現出小女孩品質(zhì)的可貴和團結合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
【設計理念】
1、《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線(xiàn)，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設計思路】
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗導入，感受實(shí)驗內容，激發(fā)學(xué)習興趣，明確本節課的學(xué)習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現的主要特點(diǎn)。運用本單元多讀多想的讀書(shū)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內容。
3、通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內容，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得成功的真正含義。
【教學(xué)準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，導入新課。
1。學(xué)生做游戲。
2。請參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗。
3。請沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
小結過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗)
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。
要求：（１）讀準字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結過(guò)渡：同學(xué)們能提出這么多的問(wèn)題，真棒！既然同學(xué)們有這么多疑問(wèn)，就讓我們再把課文讀讀，看誰(shuí)最快找到答案！在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：
�。�1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗？
�。�2）實(shí)驗最后成功了，為什么實(shí)驗能取得成功呢？
�。�3）你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人？
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，一邊仔細地看屏幕，一邊認真的聽(tīng)錄音。
�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）聽(tīng)完后：板書(shū)三個(gè)問(wèn)題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問(wèn)題由組長(cháng)收集起來(lái)。
2、全班交流。小組匯報，
《一次成功的實(shí)驗》教案13
學(xué)習目標
1、認識“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，
4、體會(huì )到做人要謙讓?zhuān)?/p>
5、要有先人后己的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解生字詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、知道實(shí)驗為什么能取得成功。
課前準備
演示實(shí)驗的課件。收集你所知道的教育家。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習目標
1、出示課題：一次成功的實(shí)驗
2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，3、你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗能取得成功呢？
教師要以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，2、邊讀邊畫(huà)出生字新詞。
3、學(xué)生再讀課文，4、用筆畫(huà)出不5、容易讀準、讀好的詞句，6、然后反復7、練讀，8、直到自己滿(mǎn)意為止。
9、指10、名11、讀課文，
12、互相評價(jià)。
13、課文是按照實(shí)驗的先后順序來(lái)敘述的，
14、老師板書(shū)：實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
15、組織交流。
a.請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后這三部分。
b.再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部?jì)热荨?/p>
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，2、想一想剛才提出的問(wèn)題，
3、你有哪些已經(jīng)解決了？
4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
a.什么人在做實(shí)驗？
b.教育家為什么要做這項實(shí)驗？
c.教育家為什么要做這項實(shí)驗？
在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可演示實(shí)驗過(guò)程的課件。
四、識字寫(xiě)字
1、課件出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指3、導觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字。
a.引導學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個(gè)左右結構的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄左寬）
b.引導學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結構的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
c.引導學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結構的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
d.引導學(xué)生思考寫(xiě)左中右結構的.“激”應注意什么。
4、學(xué)生寫(xiě)字，5、教師巡回指6、導，7、注意即時(shí)評價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗。
第二課時(shí)
一、繼續精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？
2、重點(diǎn)引導討論“實(shí)驗為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。
a.4人小組討論。
組長(cháng)負責整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
b.全班進(jìn)行交流。
學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后�！迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險，應該讓別人先出去�！闭勛约旱目捶�。通過(guò)交流認識到，實(shí)驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。
3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，4、再釋疑。
有感情地朗讀人物對話(huà)
1、學(xué)生先試著(zhù)自己讀一讀。注意體會(huì )不2、同3、人物不4、同5、的語(yǔ)氣。
6、小組內合作讀一讀。
7、各小組毛遂自薦來(lái)讀，8、其他小組進(jìn)行評議。
二、拓展活動(dòng)
請你寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
《一次成功的實(shí)驗》教案14
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現出小女孩品質(zhì)的可貴和團結合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
【設計理念】
新課標指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者積極創(chuàng )設民主和諧的氛圍，設計多種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，在習得語(yǔ)文知識的同時(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習的興趣和能力。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、運用多讀多想的讀書(shū)方法，讀懂課文內容，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。
�。�、學(xué)習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑
�。�、教師談話(huà)：
今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗》（板書(shū)課題）。
�。�、指名讀課題。讀著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
�。A設：為什么要做這項實(shí)驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗能取得成功呢？）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
�。�、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解如實(shí)、不假思索的意思。
�。�、指名讀文，評議正音。
三、再讀課文，精讀感悟
�。�、再讀課文想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？
�。�、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
�、� 什么人在做實(shí)驗？
�、� 又是怎么做的呢？
�、� 教育家為什么要做這項實(shí)驗？
四、寫(xiě)字指導
�。�、將部分生字進(jìn)行歸類(lèi)，課件出示，引導學(xué)生發(fā)現：
繩、險、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
�。�、范寫(xiě)：瓶、系、激。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導，即時(shí)評價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后學(xué)生對照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
二、繼續精讀感悟
�。�、這篇課文你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有理解？
�。�、重點(diǎn)引導討論實(shí)驗為什么能取得成功這個(gè)問(wèn)題。
�、� 同桌討論。
�、� 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，全班進(jìn)行交流。
�、� 一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。
三字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
預設：
生１：實(shí)驗能取得成功是因為女孩很機智和果斷，在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。
生２：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒(méi)有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結合作。
生３：還有，小女孩有著(zhù)先人后己的精神，她把自己排在最后面。
�、� 女孩不假思索地說(shuō)：有了危險，應該讓別人先出去。
抓住不假思索理解意思，引導學(xué)生想象女孩說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)，并體會(huì )她的思想品質(zhì)。這里的不假思索形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為。
�、� 通過(guò)交流認識到，實(shí)驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神�；ハ嗯浜夏�。
�。�、有感情地朗讀人物對話(huà)：
�、� 小組內合作讀一讀。
�、� 請一小組讀，其他小組進(jìn)行評議。
三、引讀最后一段話(huà)
抓住激動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)一步感悟課題成功的內涵。
四、拓展延伸
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，寫(xiě)一寫(xiě)。
【教后反思】
新課標指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的成功這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導，讓學(xué)生討論實(shí)驗成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因為學(xué)生不能離開(kāi)文本單方面的進(jìn)行述說(shuō)。學(xué)生讀了這些句子有的抓住女孩不假思索地說(shuō)：有了危險，應該讓別人先出去。這句話(huà)說(shuō)因為小女孩讓別人先出去，先人后己。 也有的抓住一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：你第一，你第二，我最后。三字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。這句話(huà)說(shuō)因為他們很有秩序，也有的說(shuō)其他兩位同學(xué)聽(tīng)從指揮，有的說(shuō)他們很講究合作。
《一次成功的實(shí)驗》教案15
【設計理念】
�。�、讓學(xué)生在于文本的自由對話(huà)中，發(fā)展思維，提高能力。
�。�、采用以讀代講，體會(huì )人物感情。
�。�、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認３個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)成功、實(shí)驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著(zhù)想的美好品德，培養合作精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)動(dòng)作和對話(huà)體會(huì )人物的思想感情，這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
課前布置學(xué)生分小組準備實(shí)驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習目標
�。�、出示課題：
一次成功的實(shí)驗
�。�、質(zhì)疑提問(wèn)：
讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：
為什么要做這項實(shí)驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗能取得成功呢？
教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。
二、初讀感知
�。�、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞。
�。�、學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿(mǎn)意為止。
�。�、指名讀課文，互相評價(jià)。
�。�、課文是按照實(shí)驗的先后順序來(lái)敘述的，老師板書(shū)：
實(shí)驗這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實(shí)驗之時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
實(shí)驗之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。
�。�、組織交流：
�、耪埲齻�(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗之前、實(shí)驗之時(shí)、實(shí)驗之后這三個(gè)部分。
�、圃僬埲齻�(gè)學(xué)生分別用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這三部分內容。
讀通課文，是理解文章的開(kāi)始。幫助學(xué)生理清文章的思路。
三、識字寫(xiě)字
�。�、課件出示本課的生字：
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
�。�、指導觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的字：
�、乓龑W(xué)生分析繩、險、倆、堵這4個(gè)左右結構的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？（左窄右寬）
�、埔龑W(xué)生分析瓶、順這兩個(gè)左右結構的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）
�、且龑W(xué)生分析育、系、茶、危、索、獲這６個(gè)上下結構的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
�、纫龑W(xué)生思考寫(xiě)左中右結構的激應注意什么。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導，注意即時(shí)評價(jià)。
學(xué)生自主識字。
第二課時(shí)
一、復習生字詞、導入新課
�。�、這節課我們繼續學(xué)習３０《一次成功的實(shí)驗》。
�。�、失敗──（成功）安全──（危險）及時(shí)指導寫(xiě)字。
冥思苦想──（不假思索）平靜──（激動(dòng)）
下面老師再考考你們，看看誰(shuí)會(huì )演？
不假思索
激動(dòng)
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)。
二、交流感悟
�。�、感情誦讀。
�、胚@是一次怎樣的實(shí)驗？
�、七@次實(shí)驗為為什么會(huì )獲得成功呢
�、僬埬阏页鲇嘘P(guān)的段落讀一讀，劃出試驗成功的原因。
�、冢慈诵〗M討論。組長(cháng)負責整理本組的意見(jiàn)，代表小組進(jìn)行全班交流。
�、廴噙M(jìn)行交流。
�。�、教師相機出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì )：
�、乓粋�(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說(shuō)：快！你第一，你第二，我最后。
�。ǜ鶕M實(shí)驗的情況，這里的語(yǔ)氣應該是低聲而果斷的。）
�、婆⒉患偎妓鞯卣f(shuō)：有了危險，應該讓別人先出去。
�。ㄅ⒌幕卮饝撌琼懥炼届o的，語(yǔ)速應該稍快。）
�。ú患偎妓髟谖闹械囊馑际遣唤�(jīng)過(guò)思考，脫口而出的，學(xué)生通過(guò)上下文應該不難理解。教師應該抓住這個(gè)詞適當拓展，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)，并體會(huì )她的思想品質(zhì)。這里的不假思索
形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。）
�、沁@位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對校長(cháng)說(shuō)：這個(gè)實(shí)驗我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭著(zhù)往外提鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗終于獲得了成功。
理解第三段話(huà)的時(shí)候，引導學(xué)生抓住激動(dòng)來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
�、韧ㄟ^(guò)交流認識到，實(shí)驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。
�。�、感情朗讀：
�、艑W(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評一評，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�、菩〗M賽讀：
各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評委。
本課的突出特點(diǎn)是對話(huà)較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文中的對話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。例如：
你剛才跟他倆說(shuō)了什么？
�。ń逃铱匆�(jiàn)實(shí)驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
你為什么要這樣做呢？
�。ń逃衣�(tīng)見(jiàn)女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應該更多地讀出探詢(xún)的語(yǔ)氣。
整體感知課文。在小組中進(jìn)行合作學(xué)習這樣使學(xué)習能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達到真正的互助學(xué)習的目的。
三、拓展活動(dòng)
�。�、出示錄像：
行人爭先恐后無(wú)序過(guò)馬路。
生談感想。
�。�、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個(gè)故事你想到了什么？或者你想對小女孩說(shuō)一說(shuō)也可以。把你想到的寫(xiě)在日記本上。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。
加課學(xué)生對文章內容的進(jìn)一步理解，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生由理解語(yǔ)言到運用語(yǔ)言，體現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、明理升華
可見(jiàn)，我們都要向小女孩學(xué)習，學(xué)習她先人后己的精神，學(xué)習她在遇到危險時(shí)能沉著(zhù)果斷地安排，也要學(xué)習另兩個(gè)同學(xué)密切配合得好品質(zhì)。
【板書(shū)設計】
�。常�、一次成功的實(shí)驗
臨危不亂
處事果斷
與人合作
先人后己
沉著(zhù)冷靜
聽(tīng)從安排
有序撤離
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