關(guān)于口語(yǔ)交際教案匯編9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的口語(yǔ)交際教案9篇，歡迎大家分享。
口語(yǔ)交際教案 篇1
教學(xué)目標
1.明確演講稿的文體特點(diǎn)和寫(xiě)演講稿的基本方法與規律，學(xué)會(huì )圍繞主題寫(xiě)演講稿。
2.培養圍繞主題選擇、處理文本的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。
3.明確匯報形式，完成口語(yǔ)交際。在演講時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當，姿態(tài)大方；還要學(xué)會(huì )利用停頓、重復或者輔以動(dòng)作強調要點(diǎn)，增強表現力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )寫(xiě)演講稿，練習演講。
2.通過(guò)此次口語(yǔ)交際活動(dòng)養成樂(lè )于、敢于、善于與人交流觀(guān)點(diǎn)的習慣。
教學(xué)準備
教師：課前搜集演講活動(dòng)的視頻，搜集幾篇優(yōu)秀的演講稿。
學(xué)生：就自己感興趣的話(huà)題搜集相關(guān)資料，看看與此話(huà)題相關(guān)的一些演講稿、演講視頻。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看，感受“演講”
1.播放青少年或名人的優(yōu)秀演講視頻片段，讓學(xué)生感受演講的魅力。
導語(yǔ)：同學(xué)們，看了這幾段演講視頻，你們是不是覺(jué)得演講的人都特別有魅力？他們的語(yǔ)言很有感染力，他們的動(dòng)作也充滿(mǎn)著(zhù)自信，但很多同學(xué)肯定會(huì )想：在這么多人面前演講好可怕呀，我可不要做什么演講！其實(shí)，一次優(yōu)秀的演講背后都需要非常細致的準備。準備好了，自然就有自信，在大家面前演講就不會(huì )那么緊張了。今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)寫(xiě)演講稿、做一次演講。
2.學(xué)生交流演講感受（做過(guò)演講的／未做過(guò)演講的）。
二、學(xué)一學(xué)，認識演講稿
1.學(xué)生根據課前搜集的資料發(fā)表意見(jiàn)，討論問(wèn)題。
�。�1）什么是演講稿？
�。�2）演講稿有什么特點(diǎn)？
2.師生共同歸納。
�。�1）演講稿：一般是在較為隆重的儀式上或某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話(huà)文稿，它可以把演講者的觀(guān)點(diǎn)、主張與思想感情傳達給聽(tīng)眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴，具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等作用。
�。�2）結合視頻中的演講及優(yōu)秀演講文稿，歸納演講稿的特點(diǎn)。
�、倬哂嗅槍π�。主要表現在演講是為了以思想情感、具體事例和理論依據來(lái)打動(dòng)聽(tīng)眾，因此，它必須要有針對性。
�、诰哂锌芍v性。由于演講稿是為了“講”，所以要以易說(shuō)能講為前提。
�、劬哂泄膭�(dòng)性。要依靠演講稿思想內容的豐富深刻和語(yǔ)言表達的形象生動(dòng)來(lái)增強演講的感染力，并以此引起聽(tīng)者的共鳴。
三、想一想，確定演講話(huà)題
1.讀課本上的話(huà)題，看是否感興趣，也可以認真想一想，確定其他話(huà)題。
2.選擇話(huà)題。
提示：若感興趣的話(huà)題較多，可先用紙筆記錄下來(lái)，再列一列簡(jiǎn)單的提綱，寫(xiě)一寫(xiě)該話(huà)題可以談的主要內容，看哪個(gè)話(huà)題可說(shuō)的內容最多，就選擇哪一個(gè)。注意還要站在聽(tīng)眾的角度去考慮，即除了可講性之外，還要能激起聽(tīng)眾的興趣。
3.根據選定的話(huà)題，擬定題目。題目要直觀(guān)、鮮明，能體現演講的主題。
四、探一探，學(xué)寫(xiě)演講稿
1.明確演講稿的格式。
�。�1）開(kāi)頭：明確是對誰(shuí)演講，寫(xiě)上適當的稱(chēng)呼，如“親愛(ài)的同學(xué)們”“親愛(ài)的朋友們”。
�。�2）中間（正文）：圍繞一個(gè)主題，用具體的材料，分幾個(gè)部分表達真實(shí)情感，說(shuō)清楚觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）結尾：用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。
2.結合例子，重點(diǎn)學(xué)習演講稿的主體部分的寫(xiě)法。
過(guò)渡：演講稿最難寫(xiě)的就是第二部分——正文。這是演講的主要內容，一篇演講成不成功，關(guān)鍵就在這個(gè)部分。我們先來(lái)看一段以祖國發(fā)展歷程為主題的演講稿的片段吧，同學(xué)們先聽(tīng)我來(lái)讀一讀。
�。ǔ鍪菊n件）我想說(shuō)又不愿說(shuō)，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟上，我看祖國是一攤血；在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒(méi)有沉沒(méi)，在世界的東方，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬于懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥喂養饑餓的生活。孫中山，在黑夜里開(kāi)始規劃治國方略；毛澤東，在貧瘠的土地上支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國從世紀的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)！
討論：
�、龠@段話(huà)主要表達了什么觀(guān)點(diǎn)？（祖國飽經(jīng)磨難卻依然堅強。）
�、谘葜v者用了哪些材料來(lái)支撐這個(gè)觀(guān)點(diǎn)？（磨難：圓明園被毀，鄧世昌殉國；堅強：孫中山、毛澤東、鄧小平幾位偉人的事跡。）
明確：演講稿的觀(guān)點(diǎn)要鮮明突出，要選擇合適的材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，如列舉代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。
3.結合例子，學(xué)會(huì )寫(xiě)一個(gè)耐人尋味的結尾。
以《讀書(shū)的快樂(lè )》為例：
�。�1）號召式結尾：雄鷹要到廣闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚(yú)兒要到浩瀚的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書(shū)籍里去獲取精神食糧！“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！迸笥褌�，讓我們暢飲這“源頭活水”，讓我們打開(kāi)書(shū)本，打開(kāi)自己的成長(cháng)之門(mén)，走向人生發(fā)展的境界吧！
�。�2）總結式結尾：書(shū)教會(huì )了我許多道理，給了我很多快樂(lè )。書(shū)里面真的蘊含著(zhù)許多在生活中學(xué)不到的東西。書(shū)將永遠伴隨我成長(cháng)，在成長(cháng)的道路上永遠陪伴我！我也會(huì )永遠保持讀書(shū)的好習慣，活到老，學(xué)到老。
4.學(xué)生嘗試寫(xiě)演講稿，教師相機指導。
5.分小組交流，修改演講稿。
五、說(shuō)一說(shuō)，自信演講
1.在正式演講前，學(xué)生可先自己練習一下，試試怎樣演講更好。
2.教師指導演講時(shí)的注意事項。
�。�1）引導學(xué)生調整好心情，上臺前可以深吸一口氣。
�。�2）演講時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調適當，姿態(tài)大方；演講時(shí)可利用停頓、重復或者輔以動(dòng)作強調要點(diǎn)，增強表現力。
�。�3）要恰當地運用手勢、表情以增強表達效果。語(yǔ)言不能太平淡，要生動(dòng)、有感情，這樣才能打動(dòng)聽(tīng)眾。
�。�4）聽(tīng)眾要保持安靜，對演講精彩的地方可以用掌聲來(lái)表示鼓勵和贊揚。
3.學(xué)生自薦或小組推薦，學(xué)生上臺演講。
口語(yǔ)交際教案 篇2
教學(xué)設計理念：
創(chuàng )設情境，營(yíng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的交際環(huán)境，同時(shí)從思想上樂(lè )于評價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )衷心的贊美。
教學(xué)對象分析：
本次課堂教學(xué)的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子自我意識強，通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn)，喜歡向老師打小報告，卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn)，不善于從別人的長(cháng)處中學(xué)習經(jīng)驗。通過(guò)本次課，希望能給他們一點(diǎn)啟示，讓他們在覺(jué)得自己都是長(cháng)處的同時(shí)，也關(guān)注其他小伙伴的長(cháng)處。
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )贊美，能夠由衷地說(shuō)出別人的長(cháng)處。
2.在口語(yǔ)交際過(guò)程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真傾聽(tīng)和禮貌回應。
3.通過(guò)交際，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，促使其相互取長(cháng)補短，攜手共進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生在夸獎別人的過(guò)程中更為清楚地表達自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )使用具體事例去夸獎別人，敘述簡(jiǎn)潔清楚。
2.學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，培養良好的聽(tīng)、說(shuō)習慣。
使用媒體：
錄相、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
開(kāi)課。
注意觀(guān)察，結合學(xué)生的實(shí)際(準備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進(jìn)行夸獎，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。
一、激趣導入，營(yíng)造快樂(lè )學(xué)習氛圍。
1.小品表演《考試之后》。
學(xué)生自演小品，講述考試之后，面對成績(jì)進(jìn)步的同學(xué)，其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。
2.師提問(wèn)，看了小品想說(shuō)些什么?生自由作答。
3.教師小結：夸獎如春風(fēng)，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來(lái)真誠地夸獎別人吧!
二、領(lǐng)會(huì )課題，明確口語(yǔ)交際要求。
把書(shū)翻到130頁(yè)，讀一讀《口語(yǔ)交際》的內容，想想這次口語(yǔ)交際要求我們做些什么?
板書(shū)：
三、循序漸進(jìn)，強化口語(yǔ)表達訓練。
1.適時(shí)誘導，請生夸夸身邊的某一位同學(xué)。
其他人評價(jià)：你覺(jué)得他夸得怎么樣?
(師隨機評價(jià)：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、抓住特點(diǎn)……)
(師隨機評價(jià)：XXX坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽(tīng)。)
2.繼續深入，被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再來(lái)夸一夸身邊的同學(xué)。
3.請出學(xué)習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈畫(huà)面配音。
小結：我們的小精靈真會(huì )夸獎別人，她從精神、外貌、學(xué)習、品格等等方面發(fā)現了別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣的同學(xué)，其實(shí)我們班也有很多，現在，讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。
4.游戲：猜一猜。
師形容一個(gè)同學(xué)，請大家猜一猜，說(shuō)的是誰(shuí)。
分析：為什么大家猜得出來(lái)是她?(要抓住特點(diǎn)。)
師及時(shí)陳述：哦，原來(lái)夸獎別人，要學(xué)會(huì )抓住別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，并且，表達要清楚。
板書(shū)：
5.夸夸我的同學(xué)。
出示幻燈片。
請生觀(guān)察這些照片，說(shuō)說(shuō)他們做的事是否值得夸獎，如果要夸，準備夸誰(shuí)?
要求：不只說(shuō)出特點(diǎn)，還要就所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)介。
指名回答，其他同學(xué)可以補充、建議或回贈。
(師相機評價(jià)：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個(gè)有禮貌的好孩子!)
6.火車(chē)開(kāi)起來(lái)。
每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn)，觀(guān)察自己的同桌，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。(開(kāi)動(dòng)1至2列小火車(chē))
7.面對面交流。
想一想準備夸誰(shuí)，離位到他旁邊，直接說(shuō)給他(她)聽(tīng)。
四、創(chuàng )設情境，交際互動(dòng)更加生動(dòng)。
1.播放錄相。
播放班級一位同學(xué)的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了誰(shuí)?他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好?
2.自由選擇夸獎對象。
夸獎同學(xué)，光說(shuō)出特點(diǎn)是不夠的，還要學(xué)會(huì )用一件具體的事，來(lái)證明他(她)的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。分小組討論，還想夸誰(shuí)，他(她)有一件什么樣的事，讓自己印象深刻?
五、總結拓展，學(xué)會(huì )真誠夸獎他人。
提問(wèn)：同學(xué)們，今天你被同學(xué)夸獎了，開(kāi)心吧?那么，你夸獎了同學(xué)，你開(kāi)心嗎?這份開(kāi)心、快樂(lè )，我們還可以帶給哪些人呢?
由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無(wú)意看到的某位好心人等。
師總結：學(xué)會(huì )夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂(lè )而幸福的事情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現、善于夸獎，這樣，你一定會(huì )過(guò)得更快樂(lè )的。
板書(shū)：
教學(xué)反思：
本堂教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生易于接受;采用了一些生動(dòng)的表現方式，如小品、錄相等，調動(dòng)了課堂氣氛，多媒體課件的介入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣;同時(shí)注重了學(xué)生之間的相互評價(jià)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，也激發(fā)了學(xué)生的表達欲望，讓他們樂(lè )于說(shuō)話(huà)，這些是比較好的一面。
但同時(shí)，學(xué)生之間面對面交流不足，忽略了讓學(xué)生之間直接對話(huà)，給予學(xué)生相對自由的時(shí)間較少，是一個(gè)缺陷，若能在教學(xué)過(guò)程中，特別是在下位夸自己想夸的同學(xué)這一環(huán)節中，再適當多給些時(shí)間，同時(shí)師參與其中，適時(shí)引導，相信效果會(huì )更好。
附：
《夸夸我的同學(xué)》精彩課堂片段
片段一：
師：上個(gè)星期，我們舉行了一次考試，班里有一個(gè)同學(xué)考了90分，可是其他同學(xué)對這個(gè)90分的看法可不一樣，讓我們一起來(lái)看看，發(fā)生了什么事?
(小品表演，孩子們看得很認真，不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。)
師：看了小品，你比較喜歡誰(shuí)?
生：我喜歡1，因為她對同學(xué)很和氣。
生：我喜歡2，因為他考試進(jìn)步了，得了90分。
生：我也喜歡1，因為她看到同學(xué)進(jìn)步了，就去夸獎別人。
……
師：和大部分同學(xué)一樣，老師也比較喜歡1同學(xué)，因為她看到了別人的長(cháng)處，能夠及時(shí)地夸獎別人。的確，夸獎如春風(fēng)，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來(lái)真誠地夸獎別人吧!
片段二：
師：老師這里拍下了很多照片，他們都是一些值得夸獎的同學(xué)，現在，讓我們一起來(lái)看看，看的過(guò)程中，在心里默默地想，你最想夸誰(shuí)?
播放照片，要求：不只說(shuō)出特點(diǎn)，還要就所說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)介。
生：我看到了彭楊，他愛(ài)勞動(dòng)，在走廊上拖地。
生：我要夸章騰飛，他正在認真地做作業(yè)。
生：我要夸余子陽(yáng)，他愛(ài)護班集體，總是主動(dòng)打掃教室衛生，照片中他正在幫教師擦黑板。
師：你說(shuō)得真流利、準確。余子陽(yáng)，別人夸你，你想對他說(shuō)什么嗎?
余子陽(yáng)：謝謝你的夸獎!
師：你還是一個(gè)有禮貌的好孩子!
片段三：
師：同學(xué)們都有一雙發(fā)現美的眼睛，我們的同學(xué)也確實(shí)有很多值得夸贊的事情。我們班有一位同學(xué)，在學(xué)�？炭鄬W(xué)習、認真讀書(shū)，在家里她也是一個(gè)孝順父母的好孩子。(播放錄相。學(xué)生認真觀(guān)看，有人在對錄相指指點(diǎn)點(diǎn)，不時(shí)傳來(lái)一些低低地議論。)
師：你在錄相中看到了誰(shuí)?她做了一件什么樣的事，你認為她做得好不好?
(生發(fā)言十分踴躍)
生：我在錄相中看到了曾康慧，她很關(guān)心媽媽?zhuān)瑤蛬寢屔w被子。
師：大家覺(jué)得他說(shuō)得好不好?
生：不好，太簡(jiǎn)單了。
師：那誰(shuí)可以把你看到的事情完整地說(shuō)一說(shuō)?
生：我看到了曾康慧，她放學(xué)回家，發(fā)現媽媽不舒服，就給媽媽找藥，幫媽媽蓋被子。
生：曾康慧是一個(gè)孝順父母的好孩子。有一天，她放學(xué)回家，看到媽媽不舒服躺在沙發(fā)上，就趕緊給媽媽倒了杯水，還找來(lái)感冒藥，讓媽媽喝下，再從房里抱出被子給媽媽蓋上。我要向她學(xué)習!
師：你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得好?
(生齊喊：何曉燕!)
師：我也覺(jué)得何曉燕說(shuō)得最詳細、清楚。來(lái)，我們一齊給她鼓個(gè)掌，老師還要獎她一個(gè)笑臉娃娃。
口語(yǔ)交際教案 篇3
學(xué)習目標
�。�、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀好書(shū)的良好習慣。
�。�、根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
課前準備
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣，明確目標
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內討論，人人參與
�。�、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
�。�、學(xué)生在組內交流：教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
�。�、互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
�。�、推薦代表參加全班交流：
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評價(jià)
�。�、提示互動(dòng)內容：
《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的'經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
�。�、全班互動(dòng)：
�、乓孕〗M為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
�、颇銓φl(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
四、開(kāi)展辯論，啟迪思維
�。�、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
�。�、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
�。�、師總結：
好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
第二、三課時(shí)
習作
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！
二、閱讀提示，明確要求
�。�、學(xué)生默讀提示，劃出習作內容。
�。�、投影出示習作內容：
讀書(shū)故事；采訪(fǎng)記錄；記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�、好文章是改出來(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
�。�、組內互讀互改，提出修改建議。
�。�、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫(xiě)作文，制作小報
�。�、再次修改自己的習作，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。
�。�、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報。
口語(yǔ)交際教案 篇4
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生認真、仔細的看圖的習慣，養成一定的觀(guān)察習慣。
2、能根據一定情境進(jìn)行合理想象的能力。訓練學(xué)生完整的說(shuō)一句話(huà)。學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單的形容詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：想象的合理性，表達清楚性
教學(xué)準備：掛圖、課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）
2、那么今天我們就自己來(lái)講一講故事好嗎？（好）
二、觀(guān)察圖畫(huà)，弄清圖意
�。ㄒ唬┑谝环鶊D
1、你認為怎么樣才能把圖上的內容說(shuō)的完整呢？（應該按照一定的順序）
2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠、由遠到近）
3、很好！那就按照自己喜歡的觀(guān)察方式來(lái)看圖，先自己說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。▽W(xué)生自由活動(dòng)說(shuō)圖意）
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現？
�。ㄎ以趫D的近處發(fā)現了有四個(gè)小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的山。）
5、我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的還不錯。但是如果用上一些詞語(yǔ)會(huì )更精彩的。
6、教師出示詞語(yǔ)�？蓯�(ài)的、活潑的、聰明的、機靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長(cháng)長(cháng)的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。
7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？
�。ū戎暗木渥痈昧耍�
8、因此我們學(xué)習了這么多好的詞語(yǔ)，我們要學(xué)會(huì )用，我們的句子才會(huì )說(shuō)得更好。
�。ǘ┑诙鶊D
1、出示第二幅圖，指導觀(guān)察。
2、小組四個(gè)人討論，看看著(zhù)幅圖有什么變化？（小組合作討論）
3、哪個(gè)小組來(lái)匯報一下？
�。ㄐ〗M匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見(jiàn)了，有一只小猴子爬到樹(shù)上一看，皮球掉到小溪里了。）
4、你們認為他們說(shuō)的好嗎？好在哪里？（他們說(shuō)的好，聽(tīng)的很清楚，聲音也很洪亮）
5、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習好嗎？還有哪個(gè)小組想匯報你們的想法。
6、是呀！正當著(zhù)他們玩的高興的時(shí)候球不見(jiàn)了，他們會(huì )怎么做呢？（自由匯報）
�。ㄈ┑谒姆鶊D
1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來(lái)了）
2、那他們又在干什么呢？（快快樂(lè )樂(lè )地玩球呢�。�
3、你覺(jué)得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）
4、是呀！你的觀(guān)察能力真厲害，你們都發(fā)現了嗎？
三、根據圖意，設計第三幅圖
1、下面就小組四個(gè)人一起說(shuō)說(shuō)它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。
2、小組合作，教師巡視相機加入小組活動(dòng)。
3、引導學(xué)生匯報。
�。▽W(xué)生甲：有一只小猴子說(shuō)：“我們都爬到樹(shù)上來(lái)，我先抓住樹(shù)枝，我抓住你的尾巴�！本瓦@樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來(lái)了。
學(xué)生乙：他們看見(jiàn)球掉進(jìn)小溪了都慌了，有一只小猴沒(méi)有慌，他看見(jiàn)遠處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來(lái)？”大象聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭就走過(guò)來(lái)了，用長(cháng)長(cháng)的鼻子一吸，就把球吸上來(lái)了。小猴子高興地說(shuō)：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點(diǎn)�！贝笙蟾绺缯f(shuō)完就走了。他們又高高興興地玩了起來(lái)。
學(xué)生丙：他們坐下來(lái)一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門(mén)想出辦法來(lái)了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來(lái)了魚(yú)，他們叫同伴爬到樹(shù)上，就這樣用魚(yú)把球撈起來(lái)了。
……）
3、你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的好呢？指導學(xué)生。（自由匯報）
四、匯報整個(gè)故事
1、在小組內把你的故事講聽(tīng)，看誰(shuí)的故事好。
2、我下面進(jìn)行挑戰賽，獲勝的人可以為你們組贏(yíng)得一朵小紅花。
3、學(xué)生進(jìn)行故事比賽。
4、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王。
五、
1、今天這節課你有什么收獲？
�。ㄎ覍W(xué)會(huì )了用一些詞語(yǔ)、我聽(tīng)到了好聽(tīng)的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）
2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當我們遇到困難的時(shí)候，也能夠動(dòng)腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學(xué)會(huì )思考。
板書(shū)：可愛(ài)的、活潑的、聰明的、機靈的；
綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；
長(cháng)長(cháng)的、彎彎的、清清的；
高大、茂盛、青翠；
五顏六色、花花綠綠。
教學(xué)反思：
《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語(yǔ)交際訓練，課本以連環(huán)畫(huà)的形式展示了三幅畫(huà)，主要內容就是四個(gè)小猴子由玩球到撿球的過(guò)程。但是文本中沒(méi)有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應引導學(xué)生展開(kāi)想象想出撿球的好辦法。由于學(xué)生還沒(méi)有養成較好的觀(guān)察方法，所以在開(kāi)始觀(guān)察的時(shí)候，我便引導孩子回憶有效的觀(guān)察方法，這樣就可以提高學(xué)生觀(guān)察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學(xué)生明確理解圖意，同時(shí)引導學(xué)生運用所學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的形容詞，加強對詞語(yǔ)的理解。在學(xué)生想解決辦法的時(shí)候，我是以小組合作的方式進(jìn)行在小組內交流討論，同樣培養學(xué)生的合作意識和良好的傾聽(tīng)習慣。一節課下來(lái)，孩子們都能夠用自己的話(huà)把圖意表述清楚，同時(shí)在合作的時(shí)候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細節部分應該考慮的更全面一些，比如應在平時(shí)加強學(xué)生表達能力的訓練。
口語(yǔ)交際教案 篇5
第一個(gè)內容是在口語(yǔ)交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫(xiě)一篇習作；第二是選擇你有所感觸的事物寫(xiě)一寫(xiě)；第三是看漫畫(huà)《假文盲》，寫(xiě)感想，題目自己定。習作可采用如下環(huán)節進(jìn)行：
一、明確要求
本次習作的要求是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn)，寫(xiě)出從中獲得的啟示或感悟；觀(guān)察漫畫(huà)，把作者的意圖和自己的想法寫(xiě)下來(lái)，題目自定。
二、寫(xiě)前準備
根據本次習作要求，可讓學(xué)生自選習作內容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀(guān)察，做到有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)。
三、寫(xiě)前交流
全班可圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：你選擇了什么習作內容？你準備從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或寫(xiě)出事物的特點(diǎn)？你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫(xiě)《難忘的“第一次”》，學(xué)生可以思考：“第一次”經(jīng)歷了哪些過(guò)程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫(xiě)清楚？運用什么表達方法寫(xiě)出自己獲得的啟示？
四、習作指導
先引導學(xué)生歸納總結本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫(xiě)清楚的，或把事物的特點(diǎn)寫(xiě)鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫(xiě)法，闡明了“不只是樹(shù)，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會(huì )鍛煉出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應的寫(xiě)法，作者通過(guò)難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場(chǎng)演出中受到的啟示。
習作指導后，學(xué)生可以現場(chǎng)練寫(xiě)。
五、互相評改
寫(xiě)完以后，同學(xué)之間互相評改，通過(guò)評改，讓所寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)更清楚，特點(diǎn)更突出，獲得的啟示更深刻。評改時(shí)，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導，重點(diǎn)引導“寫(xiě)清楚事情的經(jīng)歷”“寫(xiě)出事物的特點(diǎn)”“運用恰當的方法表達自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習作在全班展示，相互學(xué)習，共享習作的喜悅。
口語(yǔ)交際教案 篇6
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生敢于表達、樂(lè )于表達、善于表達，并能認真傾聽(tīng)他人發(fā)言，學(xué)會(huì )交流。
2、引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)，表達清楚自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的連貫性和邏輯性，提高思維的想象能力和跳躍能力。
4、通過(guò)猜想有意識地培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)準備：
師生各準備一張照片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？”
�。▽W(xué)生猜想后回答）
2、問(wèn)：“照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？”
�。▽W(xué)生討論后交流）
2、 師講自己照片里的故事。揭示課題。
二、情感交流，提高想象
1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎？先猜什么？后猜什么？”
2、學(xué)生想好后回答。
3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。
4、自己講出照片中的真實(shí)故事。
5、教師小結。
三、布置有情趣的作業(yè)
l 把自己講的故事寫(xiě)在小本本上。
l 把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊。
l 用《照片里的故事》為題，設計一期手抄報。
把自己最喜歡的照片畫(huà)下來(lái)，舉行一次繪畫(huà)大賽。
口語(yǔ)交際教案 篇7
學(xué)習目標
1．能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2．能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養學(xué)生的自主合作的參與意識。
3．通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
4．能就口語(yǔ)交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛(ài)之情。
教學(xué)準備
1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉情”這個(gè)主題的內容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）
2．了解班級同學(xué)的一些特長(cháng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3．通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò )等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話(huà)導入，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個(gè)人對家鄉都有著(zhù)深厚的感情。古人就用詩(shī)句“舉頭
望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我
們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
暢所欲言，抒發(fā)情感
1．同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
2．既然大家都這么熱愛(ài)自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內容，精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
小組交流討論
1．明確小組討論的內容（投影）。
表演哪些節目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節目更精彩。
2．組長(cháng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。
3．重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩。
4．根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
5．小結過(guò)渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
展示活動(dòng)方案
1．以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節目更精彩。
2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3．師生共同評議。綜合大家的意見(jiàn)，班長(cháng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結
同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí) 習作
談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習，長(cháng)大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來(lái)大膽的想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子呢？
大膽想象，暢所欲言
1．想象家鄉發(fā)生的巨大變化。
2．想象家鄉的新面貌。
3．想象久別重逢的親朋好友，會(huì )有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
1．學(xué)生默讀提示，畫(huà)出習作要求及內容。
2．投影出示，讓學(xué)生明確習作要求及內容。
試寫(xiě)初稿，自行修改
1．要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
2．回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
小組評議，互改
1．小組內互讀互改，提出修改建議。
2．根據建議，再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
1．每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
2．請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
口語(yǔ)交際教案 篇8
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話(huà)引入主題
這個(gè)單元的課文情節生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現名著(zhù)中的人物。
二、角色選擇
�。�、你最喜歡哪部名著(zhù)？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》。
�。�、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點(diǎn)
�。�、你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？
�。ㄈ宋锏恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情從。）
�。�、人物的對話(huà)、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉化而成。
四、分角色準備
�。�、如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準備？
師生探討：
�、� 可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對話(huà)。
�、� 可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�、� 可以準備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
�。�、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級表演
�。�、班內表演。
�。�、全班同學(xué)評議，評出最佳表演家：
標準：
�、� 正確理解課文內容，再現故事情景。
�、� 突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著(zhù)中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著(zhù)我們去感受，去細細品位。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、明確縮寫(xiě)目的
我們以往的作文，都是要求寫(xiě)把文章寫(xiě)具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì )寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓練我們把長(cháng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求
�。�、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫(xiě)要達到什么要求?
�。�、引導板書(shū)：
縮寫(xiě)成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習習作提示，掌握縮寫(xiě)方法
�。�、怎樣縮寫(xiě)課文呢？
�。�、同桌互相討論。
�。�、小結：
跟簡(jiǎn)要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
�。�、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫(huà)：
怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內容? 用＿＿劃出句子。
四、速讀例文，體會(huì )縮寫(xiě)方法
快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析例文哪些地方做了修改。
�。�、刪減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方：
如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫(xiě)武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內容，有三個(gè)自然段寫(xiě)了他的心理活動(dòng)�？s寫(xiě)時(shí)，把這些次要部分用一兩句話(huà)一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫(xiě)武松與店家的對話(huà)，也刪掉了。
�。�、語(yǔ)言，去掉具體描寫(xiě)的部分：
例如，課文中寫(xiě)武松打虎這一重要情節時(shí)，特別是對武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫(xiě)得十分細致�？s寫(xiě)時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
�。�、回憶課文的主要內容。（借箭的經(jīng)過(guò)）
�。�、可以縮寫(xiě)的內容是什么？（為什么要借箭？結果）
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、講評第一課時(shí)寫(xiě)的片斷
�。�、出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
�。�、重點(diǎn)講評以下幾方面：
�、� 修改后的段落是否保留原文的主要內容？
�、� 該壓縮的是不是都壓縮了？
�、� 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
二、學(xué)生修改片斷
�。�、聽(tīng)老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。
�。�、四人小組對照上面3點(diǎn)要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。
三、縮寫(xiě)全文
�。�、引導學(xué)生再讀課文中的習作內容和習作要求，進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。
�。�、學(xué)生按要求縮寫(xiě)全文，教師作巡回指導。
�。�、展示與點(diǎn)評。
口語(yǔ)交際教案 篇9
一、教學(xué)目標
1.會(huì )傾聽(tīng)，理解對方的意圖并積極參與交際。
2.有表達的自信心，積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表意見(jiàn)。
3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，聲音響亮。
4.學(xué)會(huì )勸阻的方法：態(tài)度要熱情;有禮貌；要把不正確行為的危害說(shuō)清楚。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.掌握勸阻的方法：注意態(tài)度要熱情；有禮貌。
2.能把不正確行為的危害說(shuō)清楚。
三、教學(xué)準備：掛圖、課件
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課：
1.小朋友們，今天早上，我發(fā)現一個(gè)同學(xué)把一塊只吃了一小口的面包扔進(jìn)了垃圾箱（出示一塊只咬了一小口的面包）。你們說(shuō)，如果被你碰到了這件事，你打算怎么辦？
a.把他罵一頓b.勸阻他
2.根據學(xué)生的回答引出“勸阻”。
3.如果請你去勸阻他，你準備怎樣說(shuō)？小組討論一下。
小結：“勸阻”也是一項本領(lǐng)，今天我們就來(lái)學(xué)習口語(yǔ)交際“學(xué)會(huì )勸阻”，板書(shū)“學(xué)會(huì )勸阻”。
�。ǘ⿴熒餐偨Y出勸阻的方法。
1.匯報剛才小組交流的意見(jiàn)
剛才大家討論得非常熱烈,現在老師就是那個(gè)扔面包的同學(xué),你怎么樣來(lái)勸阻“我”呢？(師生表演)
2.總結勸阻的方法：a、態(tài)度要熱情，有禮貌。b、要把不正確行為的危害說(shuō)清楚。
3.出示書(shū)中的四幅圖片
�。�1）指導看圖,明確圖意：
a.請小朋友看這幾幅圖，圖上畫(huà)的是什么人？他們在什么地方？發(fā)生了什么事？
b.讓學(xué)生仔細觀(guān)察四幅圖,再指名回答。
c.教師根據學(xué)生回答逐一板書(shū)。
高壓線(xiàn)下 放風(fēng)箏
在操場(chǎng)邊 喝生水
馬路邊扔香蕉皮
打谷場(chǎng)上 點(diǎn)燃爆竹
小結：是啊,這些事情都是不文明的，作為少先隊員，遇到不文明行為，我們應該主動(dòng)上前勸阻。
�。�2）那么應該怎樣來(lái)勸阻呢？下面,請同學(xué)們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演勸阻，之前一定要想好怎樣勸才能讓對方聽(tīng)進(jìn)去。（學(xué)生同桌練習表演，教師巡視指導）
�。�3）表演展示：
a.學(xué)生表演第一幅圖。
b.其他學(xué)生評價(jià)。
c.小結:勸阻的小朋友很有禮貌,態(tài)度非常誠懇,而且把在高壓線(xiàn)下放風(fēng)箏的危害說(shuō)清楚了。
d.表演第二幅圖，學(xué)生評價(jià)。小結:誠懇的勸阻,別人才會(huì )明白喝生水的危害,才會(huì )接受勸阻。
e.表演第三幅圖，學(xué)生評價(jià)。小結:勸阻時(shí)態(tài)度誠懇有禮貌,把亂扔垃圾的壞處說(shuō)清楚了。
f、表演第四幅圖，學(xué)生評價(jià)。小結:我們明白了在草堆旁放爆竹的嚴重后果就是可能會(huì )引起火災,太危險了。假如我們看到身邊有人做這樣危險的事情,我們一定要去勸阻他。
�。ㄈ┱n外延伸
�。�1）小朋友們,想想你平時(shí)在什么地方看到過(guò)哪些不文明的行為？你是怎么做的？
�。�2）孩子們，我們都是少先隊員，不僅自己要做到講文明、講禮貌，對于不文明的行為，我們還要勇敢指出。人人講文明，世界將會(huì )更加美好。
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