口語(yǔ)交際教案七篇
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的口語(yǔ)交際教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
口語(yǔ)交際教案 篇1
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、演一演課本劇，學(xué)習課文生動(dòng)的情節，鮮明的人物性格。
�。�、進(jìn)一步學(xué)習、了解名著(zhù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著(zhù)的、興趣。
�。�、熱愛(ài)文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、交流
�。�、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。
�。�、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。
二、出謀劃策，設計劇本
�。�、所選的課文或片段中，有哪些人物？
�。�、怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對話(huà)？
�。�、表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？
�。�、需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂(lè )等？
�。�、怎樣上下場(chǎng)？
三、編寫(xiě)劇本，照本排練
�。�、選出代表編寫(xiě)劇本，劃定角色。
�。�、排練。
�。�、請同學(xué)、老師、家長(cháng)等提出意見(jiàn)，選擇性修改。
四、班級演出
班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂(lè )獎……）
第二課時(shí)
�。曌骺s寫(xiě)訓練）
〖寫(xiě)作要求
《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)。要求內容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字數不要超過(guò)四百字。
〖寫(xiě)作指導
�。�、仔細閱讀原文，想想文章的主要寫(xiě)了哪些內容。
�。�、把最能表達文章中心的內容篩選出來(lái)，進(jìn)行縮寫(xiě)，重要的內容可以多說(shuō)，次要的內容要一筆帶過(guò)。
�。�、語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
〖教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題，明要求
�。�、今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習，請同學(xué)閱讀習作要求。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。
二、指導方法
三、讀例文，對比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)
四、讀課文，分主次
�。�、《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)。
�。�、討論：主要內容。
五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段
�。�、如縮寫(xiě)第一自然段。
�。�、試著(zhù)縮寫(xiě)第二自然段�？s寫(xiě)后評議。
�。�、有的自然段內容可完全舍去。
六、嘗試縮寫(xiě)全文，不要超過(guò)４００字
七、評議
口語(yǔ)交際教案 篇2
[教學(xué)目標]
1、在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚，培養學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
[課前準備]
學(xué)生：
1、布置學(xué)生業(yè)余時(shí)間，在家長(cháng)的陪同下，到動(dòng)物園或親友家走一走，看一看有哪些可愛(ài)的動(dòng)物，觀(guān)察它們的樣子，了解它們的生活習性。學(xué)生把自己了解的動(dòng)物做成動(dòng)物頭飾，
2、通過(guò)觀(guān)察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動(dòng)物的奇妙，重點(diǎn)可針對一種動(dòng)物進(jìn)行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫(huà)一幅畫(huà)。
教師：
1、小嘴巴、小耳朵的小印章：笑臉貼紙；愛(ài)心卡、給每位學(xué)生準備好的五邊形徽章。
2、多媒體課件。
3、貓頭鷹頭飾。
4、海報——快樂(lè )大分享。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事說(shuō)清楚，培養學(xué)生合作交際的能力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習性。
2、能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的有趣的事寫(xiě)下來(lái)。
[教學(xué)流程 ]
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1 、游戲：猜猜我是誰(shuí)？(小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？你能根據聽(tīng)到的聲音猜出它是誰(shuí)嗎？)
播放公雞、貓、狗、羊的叫聲，學(xué)生猜動(dòng)物。
2、板書(shū)課題：聽(tīng)了這么多動(dòng)物的叫聲,想不想去看一看各種各樣的動(dòng)物啊?教師播放動(dòng)物錄象。
3、看得出來(lái)，剛才大家都被奇妙的動(dòng)物們給迷住了，你剛才看到了哪些有趣的畫(huà)面，能說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生談看后的體會(huì )，增加對動(dòng)物的感性認識，培養對動(dòng)物的感情。）
4、教師激情導入：“動(dòng)物們不僅長(cháng)得形態(tài)各異，連睡覺(jué)的方式都各不相同。真是不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙！今天我們就要到這奇妙的動(dòng)物世界去看一看啦。來(lái)，一起把課題讀一讀吧！”學(xué)生齊讀課題。
二、口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬┙粋�(gè)新朋友。
1、激趣：出示圖片，師：“你們看，小動(dòng)物們從四面八方趕來(lái)參加今天的動(dòng)物聚會(huì )。我們也把頭飾戴起來(lái)一起加入吧！”老師和學(xué)生戴上頭飾。
2、示范交朋友
師:“動(dòng)物世界里的動(dòng)物可多啦!你瞧！我們的教室都快成一個(gè)動(dòng)物王國了。我可得趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，多交幾個(gè)新朋友�！�
師：“你好，我是貓頭鷹。你是誰(shuí)？”
生：“你好，我是***�！�
師：“我能和你交朋友嗎？”
生：“當然可以�！�
師：“我們握個(gè)手吧！”
�。�、引導學(xué)生知道交朋友的方法。
師：“小動(dòng)物們，我是怎樣交到朋友的？”（要有禮貌地打招呼；說(shuō)出自己的名字，再問(wèn)對方的名字；握手……）
�。�、學(xué)生互動(dòng)交朋友。
師：“相信講文明，懂禮貌的小動(dòng)物，肯定能交到新朋友的。小動(dòng)物們，趕快和你身邊的小動(dòng)物交個(gè)新朋友吧！”
�。�、反饋�！澳銈兌冀坏叫屡笥蚜藛�？向大家說(shuō)說(shuō)你的新朋友是誰(shuí)，再請你的新朋友和大家見(jiàn)個(gè)面，打聲招呼吧！”
�。ǘ┳晕医榻B
1、引導自我介紹的內容。
�。�1）“想要讓新朋友認識自己，光是讓他知道自己的名字夠嗎？你們還想告訴新朋友一些什么？”
學(xué)生回答：全身、眼睛、耳朵……吃、睡、行走……教師板書(shū)梳理（分為樣子和生活習性?xún)纱髩K）。
�。�2）總結：在向新朋友介紹自己的時(shí)候可以先說(shuō)說(shuō)自己的樣子，再說(shuō)說(shuō)我的生活習性。
2、教師示范。
“大家好！我是貓頭鷹。我全身長(cháng)著(zhù)褐色帶白色斑點(diǎn)的羽毛。我的雙眼不像其他鳥(niǎo)類(lèi)那樣生在頭部?jì)蓚�，而是長(cháng)在正前方。我的眼睛又圓又大，很像貓的眼睛，在晚上特別明亮，可以看清獵物。所以，我一般都是在夜間活動(dòng)的。你們知道在晚上時(shí)誰(shuí)最怕我？是啊，我可是大名鼎鼎的捉鼠能手呢！小動(dòng)物們，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)我的嗎？你們誰(shuí)愿意和我交朋友？能不能說(shuō)說(shuō)你是什么樣的？”
3、指名學(xué)生上臺介紹。
�。�1）哪只小動(dòng)物也愿意來(lái)介紹自己，跟大家交個(gè)好朋友？鼓勵其他小動(dòng)物向他提問(wèn)，老師用小嘴巴印章鼓勵；同時(shí)關(guān)注聽(tīng)得認真的學(xué)生，及時(shí)獎勵小耳朵印章。
�。�2）評價(jià)。
他介紹得好嗎？為什么？（從態(tài)度大方、口齒清楚、表達完整、語(yǔ)句通順等幾方面來(lái)評價(jià)。）
�。�3）生生交朋友，互相了解對方的情況。
�。闹恍�(dòng)物愿意跟他做好朋友？……）
4、 放音樂(lè )《找朋友》，學(xué)生互相交流。
你想跟哪個(gè)小動(dòng)物交朋友，就去向那個(gè)小動(dòng)物介紹自己吧！如果你有不明白的地方，可以向他提問(wèn)題。如果你們成了好朋友，就請給對方的徽章上貼上笑臉。比比誰(shuí)交的好朋友最多！
5、反饋
表演交朋友的過(guò)程，其他學(xué)生評價(jià)。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)你和動(dòng)物之間的趣事。
1、討論你和動(dòng)物之間的趣事。
小朋友們，我們剛才都交到了很多新朋友。相信在現實(shí)生活中，小動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過(guò)許多有趣的事情，誰(shuí)愿意把你和小動(dòng)物之間的快樂(lè )跟大家說(shuō)一說(shuō)？
2、寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物之間的趣事。
讓我們用筆把這些美好的回憶記錄下來(lái)吧！播放音樂(lè )《卡布里月光》
3、寫(xiě)好的小朋友，可以把你和小動(dòng)物的故事告訴后面的老師，讓他們也感受一下你的快樂(lè )。
4、反饋：
�。�1）投影學(xué)生作品，修改錯誤。
�。�2）請你拿著(zhù)小卡片把你和小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的.事情說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，同時(shí)互相檢查一下小錯誤。改好后就拉著(zhù)同桌的手把小卡片一起貼在快樂(lè )大分享這張大海報上吧！下課的時(shí)候，大家可以互相閱讀一下。
三、總結
小朋友們，動(dòng)物給了我們這么多快樂(lè )，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？是啊，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，讓我們攜起手來(lái)創(chuàng )造一個(gè)和平美好的世界吧！放音樂(lè )《真善美的小世界》，下課。
口語(yǔ)交際教案 篇3
教學(xué)目標:
1、培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3、指導學(xué)生具體有序地講述自己童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過(guò)程講清楚，是否表達了童年生活的有趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)交流童年故事，拓展學(xué)生的思路，感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。重點(diǎn)考察學(xué)生的交際能力，在活動(dòng)中提高學(xué)生的交際能力，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、放多媒體出示自己童年的照片，給學(xué)生講述自己童年的故事。（調動(dòng)起學(xué)生的興趣）
2、你們覺(jué)得老師的童年怎么樣？
3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生紛紛舉手）
二、全班交流，分享快樂(lè )。
1、指名說(shuō)。（要求發(fā)言者的發(fā)言清楚、故事完整，盡量吸引大家。）
向其他同學(xué)提出要求：1）認真聽(tīng)這位同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)聽(tīng)他是否能把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。2）聲音是否洪亮。3）你覺(jué)得他的故事哪最吸引你？
2、學(xué)生評析。
3、學(xué)生推薦。你們還想聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的故事？
要求：同學(xué)們認真聽(tīng)，根據他的故事，你可以向他提一些問(wèn)題。
4、發(fā)言者根據提問(wèn)者的問(wèn)題進(jìn)行交流，教師可做指導。
5、在這些發(fā)言的同學(xué)當中，你最喜歡說(shuō)得發(fā)言呢？說(shuō)出理由。
�。ㄒ龑W(xué)生從發(fā)言的聲音、事情的完整、條理、語(yǔ)句的通順、故事的難忘或有趣方面評析）
教師鼓勵有進(jìn)步的孩子。
三、小組交流
1、把自己的故事告訴小組的同學(xué)。
�。ㄒ螅航M長(cháng)組織小組同學(xué)，其他同學(xué)認真聽(tīng)，當發(fā)言者說(shuō)完后可與他交流，當所有同學(xué)都說(shuō)完后，進(jìn)行評析。）
2、填評價(jià)表。
四、課堂總結。
1、同學(xué)們總結在這節課中收獲。
2、教師總結：表?yè)P同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是有進(jìn)步的同學(xué)。提出今后應注意的地方。
教學(xué)總結與反思：
1、聽(tīng)了徐軼老師的講座，我對口語(yǔ)交際有了更清楚地認識，在設計時(shí)我注重了以學(xué)生的“交際”為核心，從課上一開(kāi)始，通過(guò)創(chuàng )設情境，老師先與學(xué)生交流：“你覺(jué)得老師的童年怎么樣？誰(shuí)想把你的故事也想告訴大家？”這樣調動(dòng)了學(xué)生想說(shuō)的欲望，學(xué)生就樂(lè )意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線(xiàn)，培養了學(xué)生的溝通、傾聽(tīng)、表達和應用的能力。我還提出了讓發(fā)言者的發(fā)言吸引大家，這就讓學(xué)生注意了發(fā)言時(shí)要有技巧和策略。
2、在評價(jià)時(shí)，我注意引導學(xué)生從評價(jià)發(fā)言者講述的內容、交流時(shí)的行為和態(tài)度及其它能力方面進(jìn)行評析，這樣一來(lái)，學(xué)生的綜合能力會(huì )得以提高。
3、在活動(dòng)中，我關(guān)注了全體學(xué)生，改變了以往只叫部分學(xué)生發(fā)言的模式，采用了“教師指名——學(xué)生推薦——小組交流——全體參與評析”的方式，學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展。
總之，通過(guò)聽(tīng)講座我更新了觀(guān)念，改變了教學(xué)策略，使口語(yǔ)交際更有利于學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。
口語(yǔ)交際教案 篇4
學(xué)習目標
�。�、能在理解課文的基礎上編排課本劇，學(xué)習運用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現人物特點(diǎn)。培養學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力。
�。�、學(xué)習縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內容進(jìn)行適當刪減，做到意思準確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準備
�。�、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內容。
�。�、準備人物形象的服飾、道具。
�。�、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時(shí)安排
�。痴n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情境，感知角色形象
�。�、播放《草船借箭》，觀(guān)前布置思考問(wèn)題：
�、� 你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？
�、� 你認為導演最成功的地方在哪里？
�。�、學(xué)生自由討論：
可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現人物的個(gè)性特點(diǎn)談；可以從故事情節的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗，在欣賞中學(xué)習，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文，體味角色形象
�。�、這一組我們學(xué)習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？
�。�、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現出來(lái)的？引導學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節的合理安排等方面理解。
三、探究編排，表演角色形象
�。�、老師以《草船借箭》為例引導學(xué)生如何編排課本�。�
�、� 請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句。
�、� 學(xué)生簡(jiǎn)要交流。
�、� 課文中有些人物神情并沒(méi)有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學(xué)生根據人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說(shuō)：十萬(wàn)支箭。周瑜說(shuō)：是他自己說(shuō)的，你們認為他們的表情可能是怎樣的？
�、� 課文中有些人物語(yǔ)言是運用專(zhuān)署的形式出現，并沒(méi)有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話(huà)──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的句子，怎么辦？
�。ǜ木帪橹苯訑⑹龅木渥�，還可以進(jìn)行合理的增補，從而更好地體現人物的特點(diǎn)。）
教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現給觀(guān)眾。有時(shí)還可以根據自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng )編。
�。�、自主選擇，分組創(chuàng )編：
�、� 按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分成四大組，推選出一個(gè)責任編導，負責執筆、匯總大家的意見(jiàn)。
�、� 每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�、� 交流討論各自的角色體驗，小組內進(jìn)行整體性創(chuàng )編。
�。ǜ鶕适虑楣�，安排好各種人物的對白、出場(chǎng)順序以及劇本內容。）
分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。
�。�、欣賞表演，評價(jià)表演：
�、� 討論欣賞要求，評價(jià)方法，準備推選出最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
�。ㄕJ真傾聽(tīng)、欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng )意。）
�、� 分組表演：
先由編導簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。
�、� 評價(jià)表演：
先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著(zhù)重引導學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情入手；再從是否富有創(chuàng )造性來(lái)評價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn)，由編導或表演者來(lái)闡述自己的設計意圖。
�。�、評選最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸，豐富角色形象
�。�、鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng )編奠定堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ纭度龂萘x》《水滸轉》《西游記》等。）
�。�、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng )編。
激活學(xué)生學(xué)習的內驅力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動(dòng)的接受性學(xué)習為主動(dòng)的探究性學(xué)習，真正體現教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
口語(yǔ)交際教案 篇5
教學(xué)目標：
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類(lèi)的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。
課前準備：
教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的資料和我國生態(tài)環(huán)境狀況的資料。
學(xué)生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入，揭示題目
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾張圖片（關(guān)于人們丟棄的一次性筷子、紙杯。塑料袋、沒(méi)有用完的作業(yè)本等等的圖片），請大家看一看。
這些東西都是我們經(jīng)常見(jiàn)到、用到的，看著(zhù)它們堆積如山，你有什么感受？（學(xué)生談感受）
人類(lèi)生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，我們要懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護環(huán)境的問(wèn)題。（板書(shū)課題）
( 設計意圖：通過(guò)學(xué)生司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景引起學(xué)生的注意，引發(fā)心靈的震撼，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的欲望。)
二、自讀提示，明確要求
1．自讀口語(yǔ)交際的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的要求和內容。
2．師生共同確定本次口語(yǔ)交際的思路和要求：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。（板書(shū)）
( 設計意圖：通過(guò)自讀學(xué)習提示，明確口語(yǔ)交際的要求，鍛煉學(xué)生的審題能力。)
三、 交流討論，匯報
�。ㄒ唬槭裁匆湎зY源
1．組內交流“為什么要珍惜資源”�？梢越Y合本組教材的內容進(jìn)行交流，也可以結合學(xué)生資料進(jìn)行交流。
2．匯報
�。�1）展示匯報。每一組推薦一名同學(xué)或全組一起向全班同學(xué)展示匯報，要求發(fā)言同學(xué)語(yǔ)言要規范，表述要清楚。匯報時(shí)向全班同學(xué)展示搜集的關(guān)于資源有限的資料。（可以利用PPT或實(shí)物投影）
�。�2）補充。傾聽(tīng)的同學(xué)對展示匯報的同學(xué)進(jìn)行補充。
�。�3）出示資料。教師出示關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的一些資料。
�。�4）感受交流。學(xué)生表達自己看完資料的感受
( 設計意圖：合作學(xué)習，資源共享，提高了學(xué)生的合作與處理信息的能力；補充，使每個(gè)同學(xué)都注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的傾聽(tīng)能力。)
�。ǘ┰鯓诱湎зY源
1.小組討論。組內同學(xué)間積極討論，認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；注意發(fā)言規范，集思廣益達成一致意見(jiàn)。
2.展示交流，評比“環(huán)保金點(diǎn)子”
�。�1）以小組或個(gè)人形式向全班匯報。
�。�2）梳理金點(diǎn)子。
�、俟澕s每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄澕s每一滴水，保護水資源不受污染，不往護城河里扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺(jué)抵制白色污染。
……
�。�3）補充．結合生活實(shí)際，引導學(xué)生對照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
( 設計意圖：“金點(diǎn)子”的評比，著(zhù)眼現實(shí)，對學(xué)生環(huán)保意識的培養有積極的意義。)
四、 情境模擬，口語(yǔ)運用
師：下面我們一起走進(jìn)生活，看看誰(shuí)解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)高。以小組為單位，從下面的情境中任選一個(gè)進(jìn)行表演.
�。ㄒ唬� 王老漢的煩惱
如今電扇、空調已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，蒲扇幾乎是無(wú)人問(wèn)津。這可愁壞了集市上擺攤賣(mài)蒲扇的王老漢。
現在你就是王老漢，你如何讓人們愿意拿起蒲扇來(lái)乘涼？
�。ǘ� 不就是一角錢(qián)嗎
周末逛超市，媽媽為小強買(mǎi)了許多好吃、好玩的東西，可是塑料袋需要付費。媽媽剛想掏錢(qián)買(mǎi)，小強趕緊拿出事先備好的布包把東西都裝了起來(lái)。收銀員夸獎小強懂事，媽媽卻說(shuō)：“不就是1角錢(qián)嗎？”
回家的路上，小強會(huì )怎樣和媽媽溝通交流呢？
展示組表演，其他同學(xué)。
( 設計意圖：緊密聯(lián)系實(shí)際，能在生活中恰當的進(jìn)行口語(yǔ)交際正是本課的目的所在。采用表演形式，既有針對性，又有趣味性，更具實(shí)效性。)
�。ㄈ┱埩粜挠^(guān)察自己周?chē)纳顮顩r，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
板書(shū)設計：
為什么
珍惜資源
怎樣做
口語(yǔ)交際教案 篇6
教材簡(jiǎn)介
《春天在哪里》是人教版課程標準實(shí)驗教材第二冊語(yǔ)文園地一中的口語(yǔ)交際訓練題目。這次訓練主要是通過(guò)讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天，來(lái)豐富見(jiàn)聞，增加感受，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為了保證這次訓練能收到良好的效果，教材在本次訓練前的識字1中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，快去找一找春天在哪里。同時(shí)，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了春天的特點(diǎn)。這些內容為學(xué)生進(jìn)行本次口語(yǔ)交際訓練，打下了良好的基礎。
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生觀(guān)察春天，了解春天的特點(diǎn)，培養審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
2．引導學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習用恰當的語(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現春天的美。
3．通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評價(jià)，讓學(xué)生在增強口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。
教學(xué)準備
1．學(xué)生課前按識字1課后練習中的提示和要求，搜集描繪春天的圖片、資料。同時(shí)，每人畫(huà)一幅表現春天的圖畫(huà)，學(xué)唱一首贊美春天的歌。
2．教師設計制作多媒體課件一組。（或相關(guān)的圖片、教具）
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，歌唱春天。
1．出示課件，激趣引入。（配樂(lè )課件：春姑娘笑著(zhù)對小朋友們說(shuō)：小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽(tīng)說(shuō)你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描繪我的古詩(shī)或課文，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于我的心里話(huà)呢？）
2 唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓勵學(xué)生背誦描繪春天的古詩(shī)、課文。
�。�1）用競賽的方式，背誦課內學(xué)過(guò)的古詩(shī)、課文。
�。�2）用展示的方式，鼓勵學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩(shī)、文章。
�。�3）小結獎勵。
4．說(shuō)一說(shuō)。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于春天的心里話(huà)。（可以說(shuō)說(shuō)發(fā)生在春天的有趣的故事，可以說(shuō)說(shuō)春天是一個(gè)什么樣的季節，也可以說(shuō)說(shuō)自己的想法。）
�。�1）四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議，說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，鼓勵用上以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。如：春回大地、萬(wàn)物復蘇、柳綠桃紅、百花盛開(kāi)等。
�。�2）挑選一二名說(shuō)得好的在全班交流。
說(shuō)話(huà)示例：
A．春天，我們在公園放風(fēng)箏，我們在樹(shù)林里捉迷藏
B．春天是美好的季節，小學(xué)生在校園里放飛理想，農民伯伯在田野里播種希望
C．我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花盛開(kāi)；我喜歡春天的天空，陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里
二、多法并用，展示春天。
1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個(gè)美好的季節里，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，搜集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學(xué)們交流交流吧！
2．說(shuō)說(shuō)春天的見(jiàn)聞。
�。�1）小組交流。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，選擇自己喜歡的方式，說(shuō)說(shuō)春天里自己看到了哪些景物，聽(tīng)到了哪些聲音。
�。�2）試一試，用歌詞的形式把春天的見(jiàn)聞?wù)f(shuō)出來(lái)。
說(shuō)話(huà)示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有___________，這里有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）
B．藍天里，有_________，樹(shù)林里，有_________，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，你自由飛翔。（用《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》歌詞形式）
�。�3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)出來(lái)。（個(gè)人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）
3．展示搜集的圖片、資料。
�。�1）小組展示、交流。交流過(guò)程中，先把搜集的東西展示給同組的伙伴看，然后再向大家作具體介紹：我展示的是什么，它講的是什么內容，我為什么要展示這個(gè)內容。
�。�2）選派代表在全班展示。
�。�3）評一評，看誰(shuí)展示得最精彩，評出最佳選手。
三、創(chuàng )造想象，描繪春天。
1．出示課件──春姑娘：親愛(ài)的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學(xué)唱了歌曲，背誦了詩(shī)文，還為我準備了心愛(ài)的禮物──精美的圖畫(huà)�，F在就請你們把禮物拿出來(lái)吧！
2．自找伙伴展示自己的圖畫(huà)。展示時(shí)，要向同伴們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的是什么，為什么要這樣畫(huà)。如果同伴們提出某些問(wèn)題，要詳細解答。
3．全班展示。
4．評出最佳繪畫(huà)手最佳展示者各五名。
四、回顧小結，增強感受。
1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節課里，你們既送給了我動(dòng)聽(tīng)的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！
2．老師導語(yǔ)：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚的歌，一個(gè)講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！
3．學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勥@節課的收獲。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下課。
五、拓展活動(dòng)。
1．與同學(xué)們一起動(dòng)手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的學(xué)習園地里。
2．搜集、閱讀描繪春天的圖畫(huà)、詩(shī)文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫(huà)詩(shī)文小集子。（摘自：《小學(xué)語(yǔ)文教師》20xx.1～2）
內容概括：這篇介紹了關(guān)于口語(yǔ)交際春天在哪里教學(xué)設計一，希望對你有幫助！
口語(yǔ)交際教案 篇7
教材分析
這篇口語(yǔ)交際主要是圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題進(jìn)行討論交流。選一個(gè)地方，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方有什么好玩的，這個(gè)地方可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。鍛煉學(xué)生把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講述出來(lái)。在互動(dòng)交流中培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣，懂得不隨意打斷別人說(shuō)話(huà)，并能正確地進(jìn)行口語(yǔ)表達與評議，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的綜合能力。
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題，選擇一個(gè)地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講給大家聽(tīng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。（重點(diǎn)）
2、在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達自己的想法，并且能耐心傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，懂得不隨意打斷別人說(shuō)話(huà)。（重點(diǎn)）
課前準備
教師準備：制作教學(xué)PPT。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，激發(fā)興趣
師：（播放歌曲：《春天在哪里》）同學(xué)們，現在正是陽(yáng)春三月好時(shí)節，春天如此美好，在這樣一個(gè)春意盎然的季節里，你們最想去做什么呢？
生（齊答）：想去春游！
師：看來(lái)大家都想去春游了，不過(guò)，春游去哪兒玩呢？誰(shuí)有好建議呢？
生1：我想去公園玩。
生2：我想去山上野炊。
生3：公園去過(guò)了，我想去遠足。
師：看來(lái)，同學(xué)們的想法有所不同。那么，我們今天就來(lái)討論討論，選一個(gè)你想去的地方，跟同學(xué)交流交流自己的想法和理由，到時(shí)候我們投票決定最想去的地方，把我們的意見(jiàn)推薦給學(xué)校德育處，怎么樣？
生（齊答）：好！
設計意圖：通過(guò)欣賞歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們春游的欲望，為下面的討論交流做好準備。
二、確定主題，指導討論
師：好，那么我們就圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題，進(jìn)行一次討論。自己選擇一個(gè)想去的地方，在學(xué)習小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法和理由。在交流的時(shí)候，要注意做到以下幾點(diǎn)。
�。╬pt出示討論要求）
�。�1）講出自己選擇的是什么地方。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的想法和理由。
�。�3）聲音響亮，表達清晰。
�。�4）別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，要耐心傾聽(tīng)，不隨意打斷他們。
�。�5）文明討論，禮貌發(fā)言。當別人的內容和自己不一樣時(shí)，不能爭吵。
師：我們應該怎樣說(shuō)才算做到這幾點(diǎn)呢？老師先來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，大家仔細聽(tīng)，看看老師是怎樣說(shuō)的。
�。ǔ鍪颈砀瘢�
春游去哪兒玩
地點(diǎn)
方塔公園
理由
1、公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學(xué)生游玩。
2、公園有塔，有假山，有湖，有魚(yú)，景色優(yōu)美。
3、公園離學(xué)校并不遠，20分鐘就到了，玩的時(shí)間比較充足。
4、公園里的塔是宋朝時(shí)建造的，可以去了解塔的歷史。
可以組織的活動(dòng)
1、在公園里組織找春天活動(dòng)，看誰(shuí)找得多。
2、公園里樹(shù)的種類(lèi)比較多，我們可以認一認，比一比，看誰(shuí)認識的樹(shù)多。
師：我建議大家春游去方塔公園。我的理由有四個(gè)：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學(xué)生游玩；第二，公園有塔，有假山，有湖，有魚(yú)，景色優(yōu)美；第三，公園離學(xué)校并不遠，20分鐘就到了，玩的時(shí)間比較充足；第四，公園里的塔是宋朝時(shí)建造的，可以去了解塔的歷史。我們還可以組織這些活動(dòng)：在公園里組織找春天活動(dòng)，看誰(shuí)找得多；公園里樹(shù)的種類(lèi)比較多，我們可以認一認，比一比，看誰(shuí)認識的樹(shù)多。
師：大家覺(jué)得老師表達得怎么樣？你們覺(jué)得老師用哪些方法把過(guò)程說(shuō)清楚了？
生1：老師表達得很清楚。老師一開(kāi)始就告訴我們想去方塔公園，然后再說(shuō)說(shuō)理由，最后說(shuō)說(shuō)公園里可以組織什么活動(dòng)。
生2：老師講了四個(gè)理由，表達得很清楚。我發(fā)現老師一個(gè)理由一個(gè)理由接著(zhù)說(shuō)，用到了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽(tīng)就明白了。
設計意圖：通過(guò)制定討論要求，讓學(xué)生懂得討論需要遵守一定的規則，要懂得尊重別人，從而為養成良好的說(shuō)話(huà)和傾聽(tīng)的習慣打下堅實(shí)的基礎。三年級的學(xué)生在老師的示范指導下，能獲得最直觀(guān)的經(jīng)驗。
三、分組討論，互相補充
師：好，大家都從老師這里獲得了如何表達的方法，接下來(lái)，就請同學(xué)們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論交流，聽(tīng)完之后，要對說(shuō)的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。如果有幾個(gè)同學(xué)同時(shí)選擇一個(gè)地方，可以相互補充，把理由說(shuō)得更充分。最后選出一個(gè)最佳代表進(jìn)行班內交流。
出示評議要求：
�。�1）是否講清楚到什么地方游玩。
�。�2）理由是否充分。
�。�3）表達的語(yǔ)言是否清晰，條理是否清楚。
設計意圖：在練習前，老師要明確提出要求，并且指導學(xué)生圍繞這些要求來(lái)開(kāi)展評議，在客觀(guān)評議中完善自己的表達，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，同時(shí)培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的良好品質(zhì)。
四、班內交流，選出最佳
�。▽W(xué)生交流）
生：我選的是尚湖風(fēng)景區。我是這樣想的：尚湖風(fēng)景區是5A級風(fēng)景區，依山傍水，風(fēng)景優(yōu)美。在春天，尚湖的牡丹開(kāi)了，我知道尚湖的牡丹園是江南最大的牡丹園。我們可以去欣賞牡丹，還可以觀(guān)賞波光粼粼的尚湖。風(fēng)景區里還有一個(gè)挺大的兒童樂(lè )園，剛好適合我們去。尚湖有很大的草坪，我建議可以舉行風(fēng)箏比賽。
師：大家來(lái)點(diǎn)評，他說(shuō)得怎么樣？
生1：他說(shuō)得不錯，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組織什么活動(dòng)。
生2：我覺(jué)得如果他在講理由的時(shí)候，像老師那樣用上表示先后順序的詞，就會(huì )更清楚。
師：大家的點(diǎn)評非常到位，我們就吸取他的好經(jīng)驗，再進(jìn)行交流。
生：我選的是沙家浜風(fēng)景區。有三個(gè)理由：首先，它也是5A級風(fēng)景區。雖然沒(méi)有山，但是有蘆葦蕩。春天碧波蕩漾，放眼望去，郁郁蔥蔥的蘆葦蕩景色非常優(yōu)美；其次，在沙家浜風(fēng)景區，有拍電影的老街，可以去感受一下老街的風(fēng)彩；第三，我還知道沙家浜是紅色根據地，有革命紀念館，我們可以去參觀(guān)革命紀念館，接受愛(ài)國主義教育。我建議可以在紀念館廣場(chǎng)上進(jìn)行成長(cháng)儀式，很有意義。
……
師：好，接下來(lái)，我們來(lái)評一評，評出最佳表達。
師：今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行了討論，通過(guò)這次活動(dòng)，你們有什么收獲呀？
生1：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。假如理由比較多，可以用上表示先后順序的詞語(yǔ)，這樣就能很好地講清自己的意思。
生2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時(shí)候，我們要認真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后再進(jìn)行補充。
設計意圖：此環(huán)節意在通過(guò)評比活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生根據對象和場(chǎng)景，稍做準備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，訓練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程�！迸囵B口語(yǔ)交際的能力僅僅在一堂課上是遠遠不夠的。因此，我們還要在課外給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓他們開(kāi)口說(shuō)，大膽說(shuō)，達到學(xué)以致用的目的。雙向互動(dòng)性是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要特征。本次口語(yǔ)交際課以“春游”這個(gè)學(xué)生既感興趣又貼近生活的熱點(diǎn)話(huà)題為素材，通過(guò)教師示范，學(xué)生獲得直觀(guān)的經(jīng)驗，獲得有效的指導；通過(guò)交流討論，學(xué)生的練習更有規則。學(xué)生與學(xué)生互相評價(jià)，互相補充，在真實(shí)有效的互動(dòng)中，學(xué)生激活了思維，獲得了平等交際的權利，培養了合作精神；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，建立了平等交流的交際平臺。
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