口語(yǔ)交際：不朽的童話(huà)
知識與技能目標：
1、在具體的交際情境中，能熱情大方的與人交際，條理清晰的表達自己的想法。
2、在交際過(guò)程中敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見(jiàn)解、樂(lè )于表達、善于表達。
過(guò)程與方法目標：
1、培養學(xué)生講普通話(huà)的習慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達的能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、應對和禮貌交際，培養歸納整理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
�。�、讓每一位孩子都能主動(dòng)參與交際，在交際中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )與他人相處的藝術(shù)。
�。�、讓每一位孩子都能感受安徒生的.人格魅力和他的童話(huà)作品的藝術(shù)特色。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，評價(jià)安徒生。
�。�、師：安徒生和他的童話(huà)感動(dòng)著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)善良的人們。有人說(shuō)——安徒生是一個(gè)天才的想象家，一個(gè)微笑著(zhù)的老爺爺，一個(gè)富有智慧和幻想力的人……你覺(jué)得安徒生是個(gè)怎樣的人呢？
�。�、以同桌對話(huà)、小組交流、全班交流等形式讓學(xué)生自由回答。
預設：
我覺(jué)得安徒生是一個(gè)十分好的人，一個(gè)心很軟的人，一個(gè)心思很細膩的人，一個(gè)善良而有同情心的人，一個(gè)憐惜小孩的人，一個(gè)懂得理解他人的人，一個(gè)用童心看世界的人，一個(gè)永不言敗、努力追求夢(mèng)想的人，一個(gè)幽默風(fēng)趣的人，一個(gè)歷經(jīng)磨難而保有溫情的人……
�。ù谁h(huán)節可以結合《丑小鴨》、《童年的記憶》、《安徒生公園》這三篇童話(huà)來(lái)進(jìn)行，效果會(huì )更好。）
二、深入體會(huì )，評價(jià)安徒生的童話(huà)。
1、師：二百年來(lái)，安徒生童話(huà)成為世界各國孩子們童年回憶的一部分。人們時(shí)常這樣評價(jià)安徒生的童話(huà)——
2、用課件出示：讓人沉靜
向和最天真的孩子交流
像在接受心靈的洗禮一般
富有純真色彩
指名學(xué)生朗讀，再結合作品理解以上觀(guān)點(diǎn)，最后談自己的感受和體會(huì )。
1、師：有一位九歲的小學(xué)生也和我們一樣在讀安徒生的童話(huà)，她讀了《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)了這樣一首詩(shī)以表達她的感受。
2、用課件出示：獲得國際兒童詩(shī)金獎的劉倩倩創(chuàng )作的詩(shī)歌《你別問(wèn)這是為什么》。
指名學(xué)生朗讀，再結合《賣(mài)火柴的小女孩》和自己的感受理解詩(shī)的內容和深刻的意義。
�。ù谁h(huán)節可以放在品讀完《賣(mài)火柴的小女孩》之后，作為拓展練習，課更好的理解文本，并達到一種情感的延續。）
3、師：你讀了安徒生的童話(huà)有什么話(huà)想說(shuō)嗎？你也可以向劉倩倩小朋友那樣，有自己喜歡的方式表達讀后的感受，可以寫(xiě)詩(shī)歌、還可以寫(xiě)一篇讀后感、也可以把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)進(jìn)日記里。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式表達自己的感受，其他學(xué)生可以給與評價(jià)。
三、拓展延伸，再次感悟。
�。�、回家和父母進(jìn)行交流：爸爸媽媽是否也讀過(guò)安徒生童話(huà)，也可以問(wèn)問(wèn)他們的感受。
�。�、組織全班同學(xué)召開(kāi)一次“我和安徒生”或“我和安徒生的童話(huà)”信息發(fā)布會(huì )。會(huì )上請小組代表發(fā)言，其他學(xué)生作補充。
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