語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案1
理解古詩(shī)《回鄉偶書(shū)》，背誦默寫(xiě)這首詩(shī)。
理解并背誦這首古詩(shī)，感受我國詩(shī)歌的魅力，培養熱愛(ài)詩(shī)歌的樂(lè )趣。
一、初讀詩(shī)歌，了解內容
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確、讀通順。
3、指名讀，強調讀準生字讀音。
4、理解古詩(shī)大意。
5、學(xué)生交流。
6、指導誦讀、表演。
二、理解詩(shī)意，情感升華
1、“少小離家老大回”，五十年了，詩(shī)人邁著(zhù)蹣跚的步履回到了家鄉，看著(zhù)親切的鄉鄰，聽(tīng)著(zhù)熟悉的鄉音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫(xiě)下了一首《回鄉偶書(shū)》。
2、指名試讀，自由讀，齊讀。
三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)情
1、由圖切入，感知詩(shī)人形象。
�。�1）瞧，這個(gè)人就是賀知章，說(shuō)一說(shuō)，他給你留下了什么印象？
�。�2）結合詞語(yǔ)“老大”“鬢毛衰”理解詩(shī)人形象。
A、鬢毛衰
觀(guān)圖討論：同學(xué)們，仔細地觀(guān)察觀(guān)察，你從哪里看出賀知章很老了？
理解“鬢毛”：耳朵兩邊的頭發(fā)我們稱(chēng)之為鬢毛。學(xué)習“鬢”。
比較：看看賀知章的鬢毛，再看看摸摸我們自己的鬢毛，你覺(jué)得有什么區別嗎？
理解“鬢毛衰”：耳朵旁邊的頭發(fā)又白又稀少我們可以稱(chēng)作鬢毛衰。
指導朗讀：鄉音無(wú)改鬢毛衰。
B、老大
還有哪個(gè)詞也說(shuō)明賀知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少歲了？
資料補充：據說(shuō)賀知章10歲的時(shí)候就跟隨父親離開(kāi)家鄉去長(cháng)安求學(xué)了，長(cháng)大后，還在洛陽(yáng)當官，一直到83歲才回到家鄉，這一別就是70年啊。
指導朗讀：少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。
2、探尋回鄉原因，讀懂愛(ài)鄉感情。
�。�1）賀知章這么老了，為什么要回到家鄉呢？
�。�2）根據回答創(chuàng )設情境。
播放課件，師深情介紹：因為這里有他的家，有他的親人，還有他兒時(shí)的伙伴，他們曾經(jīng)在這里一起捉迷藏，一起跳繩，一起做各種各樣的游戲，多快樂(lè )啊�？�，家鄉的橋，家鄉的路，家鄉的一草一木都是那么親切，這里給他留下了太多太多的回憶。所以，即使老了，年紀大了，即使路途遙遠，詩(shī)人還是要回到這里，因為，他深深地愛(ài)著(zhù)這片土地。
�。�3）指導朗讀：讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出詩(shī)人熱愛(ài)家鄉的那份情誼。
3、了解詩(shī)人回鄉遇到的事情，體會(huì )回鄉復雜的心情。
�。�1）賀知章在回鄉的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？
�。�2）指導朗讀詩(shī)句：兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)。明明是家鄉的人，為什么大家都不認識了呢？
�。�3）深入理解，體會(huì )賀知章回鄉的心情。
引讀一：走啊走，快到了，終于來(lái)到我日思夜想的家了，你的心情如何？請你高興、激動(dòng)地讀一讀吧。
引讀二：終于到家了，可惜爸爸媽媽都不在了，親人也沒(méi)有了，此時(shí)你的心情是怎樣的？請你傷心地讀一讀。
引讀三：走吧，去看看你的小伙伴，可惜，他
們有的搬家了，有的不認識你了，請你失落地讀一讀吧。
�。�4）小結：看來(lái)，賀知章回鄉的心情是十分復雜的，你理解他了嗎？
�。�5）背一背《回鄉偶書(shū)》。
四、拓展延伸
1、故鄉，是每個(gè)人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，也亮在無(wú)數游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩(shī)篇。
2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。
回鄉偶書(shū)思鄉之情
《回鄉偶書(shū)》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉后，感到時(shí)光飛逝而寫(xiě)下的一首古詩(shī)，表達了詩(shī)人對家鄉的熱愛(ài)。教學(xué)伊始，以孩子的自讀自悟為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥。同時(shí)，利用表演，讓詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印刻在學(xué)生的腦海里，教學(xué)效果良好。
語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案2
第二課時(shí)
1、會(huì )用詞語(yǔ)形容不同的季節。
2、學(xué)習使用鋼筆書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，規范書(shū)寫(xiě)，注意姿勢。
重點(diǎn)
會(huì )用詞語(yǔ)形容不同的季節。
難點(diǎn)
使用鋼筆寫(xiě)好8個(gè)生字，注意書(shū)寫(xiě)規范和書(shū)寫(xiě)姿勢。
一、復習導入
1、指名說(shuō)說(shuō)理解詞語(yǔ)的方法有哪些。
2、出示秋天的圖片，讓學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容。
二、詞句段運用
交流形容不同的季節的詞語(yǔ)。
1、播放春季的圖片，讓學(xué)生一邊觀(guān)看一邊說(shuō)一說(shuō)能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容春天。
示例：暖和？春光明媚？草長(cháng)鶯飛？柳綠花紅
2、依次播放夏秋冬的畫(huà)面，分別引導學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。
�。ǹ梢詮牟煌嵌劝l(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動(dòng)植物，用不同的詞語(yǔ)分別形容四季，且不限于四字詞語(yǔ)。）
3、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己積累的有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
4、小組交流。
5、全班交流。
師：看，詞語(yǔ)也有季節呀。不同的詞語(yǔ)對應不同的季節，我們一讀這些詞語(yǔ)，眼前仿佛就出現了這個(gè)季節的景色，詞語(yǔ)真神奇。讓我們把更多的詞語(yǔ)摘抄到我們的積累本上吧。
三、書(shū)寫(xiě)提示
師：同學(xué)們，我們寫(xiě)字時(shí)用什么筆呀？（鉛筆）對，那你們想用鋼筆寫(xiě)字嗎？從今天起，我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱(chēng)硬筆。用鋼筆寫(xiě)的字呀，洋溢著(zhù)漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。
1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。
2、小組交換看鋼筆。
3、觀(guān)察插圖，教給學(xué)生執筆方法和寫(xiě)字姿勢。
4、教師提示正確的寫(xiě)字姿勢。
5、指導寫(xiě)字，教師范寫(xiě)“寒”“臂”“假”。
6、小結書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就寫(xiě)得平穩端正。
7、學(xué)生模仿練字。
8、作品欣賞。
9、小結。
四、布置作業(yè)
用規范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個(gè)四字詞語(yǔ)。
語(yǔ)文園地
春：暖和？春光明媚？草長(cháng)鶯飛？柳綠花紅
夏：炎熱？鑠石流金？烈日炎炎？驕陽(yáng)似火
秋：涼爽？層林盡染？金桂飄香？大雁南飛
冬：寒冷？冰天雪地？大雪紛飛？千里冰封
在這個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中，我打破了傳統的依照內容依次教學(xué)的方法，將有關(guān)聯(lián)的內容合并在一起，統籌安排。如第一課時(shí)由復習本單元課文內容后迅速導入“日積月累”，在對單元課文內容的回顧后進(jìn)入描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)的學(xué)習，便于學(xué)生知識的遷移。在學(xué)完“交流平臺”后，運用方法直接解決“詞句段運用”的第二題，學(xué)習致用。在指導學(xué)生學(xué)習運用鋼筆寫(xiě)字后，讓學(xué)生將“日積月累”的詞語(yǔ)用鋼筆抄寫(xiě)在積累本上，一舉兩得。
語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案3
教學(xué)目標：
1.書(shū)寫(xiě)規范漢字，認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達的大意，激發(fā)對古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準備：
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
書(shū)寫(xiě)提示
一、認識漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì )寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習“小、水、月、問(wèn)”的'筆順規則。
1.觀(guān)察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導學(xué)生“月、問(wèn)”。強調筆順規則：先外后內。X|k |B| 1 . c|O |m
日積月累
一、導入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀(guān)察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。
8.教師引導學(xué)生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎，將學(xué)語(yǔ)文知識與能力的系統化，強調“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會(huì )，體驗識字的樂(lè )趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識字，主動(dòng)運用語(yǔ)文知識解決身邊的問(wèn)題。
語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案4
第二課時(shí)
1．讀詞語(yǔ)，根據加點(diǎn)字的意思讀準字音。
2．發(fā)現成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。
3．照樣子寫(xiě)句子，注意引號的用法。
重點(diǎn)
1．讀詞語(yǔ)，根據加點(diǎn)字的意思讀準字音。
2．發(fā)現成語(yǔ)的特點(diǎn)，積累成語(yǔ)。
難點(diǎn)
照樣子寫(xiě)句子，注意引號的用法。
詞句段運用
�。ㄒ唬└鶕~語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思讀準字音。
1．出示詞語(yǔ)。
假期、、假扮、、假裝、、假日
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈
中毒、中獎、中間、猜中
處罰、處分、到處、處理
2．和同桌互相讀一讀，互相評價(jià)。
3．指名學(xué)生讀，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。（根據詞語(yǔ)中字的意思。）
4．學(xué)生為加點(diǎn)字注音。
5．教師小結：這些加點(diǎn)的字都是多音字。我們在讀多音字時(shí)，要根據詞語(yǔ)中字的意思來(lái)確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對了，當“中”表示“正對上，恰好合上”時(shí)，讀四聲，所以“中”在這里要讀第四聲。
6．全班齊讀。
�。ǘ┌l(fā)現成語(yǔ)的特點(diǎn)。
1．出示成語(yǔ)。
百發(fā)百中、四面八方、七上八下
百戰百勝、四通八達、七嘴八舌
百依百順、四平八穩、七手八腳
2．指名學(xué)生讀成語(yǔ)。
3．交流成語(yǔ)的特點(diǎn)。（第一和第三個(gè)字都是數字，而且前半部分和后半部分是并列的。）
4．領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思，教師適時(shí)給予講解。
5．交流課前收集的其他類(lèi)似的成語(yǔ)。
�。ㄈ┳x句子，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，注意引號的用法。
1．自由讀三個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2．學(xué)生交流自己的發(fā)現。
3．教師小結。
�。�1）3句話(huà)同樣是引用人物所說(shuō)的話(huà)，提示語(yǔ)的位置不一樣（在前、在后、在中）。
�。�2）當引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的后面時(shí)，提示語(yǔ)后面用冒號，引語(yǔ)在前后引號之間；引語(yǔ)放在提示語(yǔ)的前面時(shí)，引語(yǔ)在前后引號之間，提示語(yǔ)后面用句號；提示語(yǔ)在引語(yǔ)中間時(shí)，前后引語(yǔ)各位于一組前后引號中間，提示語(yǔ)后面用逗號。
4．仿寫(xiě)句子。
5．展示交流仿寫(xiě)的句子，指出句子中用得不規范的標點(diǎn)。
語(yǔ)文園地
假期、、假扮、、假裝、、假日
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈
中毒、中獎、中間、猜中
處罰、處分、到處、處理
《語(yǔ)文園地》除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語(yǔ)文知識，技能進(jìn)行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習語(yǔ)文的興趣和自信。教學(xué)中，我仍然堅持整合園地教學(xué)資源，結合本單元的學(xué)習內容，引導學(xué)生回顧本單元所做的一系列“預測”來(lái)談自己的收獲。在師生平等對話(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生當學(xué)習的主人，創(chuàng )設良好自主的學(xué)習情境，在合作探究中發(fā)現字、詞、句子的奧妙，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習、積累。
語(yǔ)文園地第2課時(shí)教案5
教學(xué)目標：
1、鞏固復習學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整。
2、學(xué)習積累“越……越……”的句式，讓學(xué)生初步理解“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。
3、朗讀、背誦古詩(shī)，初步養成愛(ài)惜糧食的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、 激趣導入，學(xué)習比一比、寫(xiě)一寫(xiě)
1、 課始激趣（略）
2、 出示生字，學(xué)生自由讀。請小朋友仔細觀(guān)察，這些字有哪些地方不同？你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪一組。
3、先在四人小組說(shuō)，再全班同學(xué)交流說(shuō)。
4、寫(xiě)字。
�。�1）大家說(shuō)得很好，還能不能寫(xiě)好這些生字呢？請你們翻到課本第100頁(yè)，認真寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)字的姿勢。
�。�2）請同學(xué)們選出自己滿(mǎn)意的作業(yè)，讓全班同學(xué)評一評哪些字寫(xiě)得美，美在哪兒？哪些字寫(xiě)得不夠工整，問(wèn)題在什么地方？
�。�3）老師相機指導學(xué)生寫(xiě)好生字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
如：手的最后一筆“ 亅 ”，毛的最后一筆“ 乚 ”都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
�。�4）學(xué)生在田字格本上再書(shū)寫(xiě)一次進(jìn)行鞏固，力求寫(xiě)得美觀(guān)、工整。
二、我會(huì )讀
1、出示三句話(huà)：看誰(shuí)讀得最認真，能發(fā)現三句話(huà)中相同的地方。
�。�1）學(xué)生自由讀，同桌互相讀。
�。�2）指名學(xué)生讀。
2、課件注示：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，理解“越……越……”這種句式是說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。
3、擴展：出示電腦動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ纾猴L(fēng)箏飛上天的畫(huà)面，小草天高的畫(huà)現，刮風(fēng)的畫(huà)面）
三、讀讀背背
1、今天，給大家介紹一首古詩(shī)《憫農》，會(huì )讀的小朋友和老師一起讀，出示畫(huà)面，自己范讀。
2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩(shī)讀正確。
3、師抽查學(xué)生讀，其他學(xué)生評議，糾正字音。
4、指導朗讀：學(xué)生反復朗讀，發(fā)揮想像，并加上個(gè)人的感悟配上動(dòng)作朗讀，體會(huì )表達詩(shī)意。
5、進(jìn)一步引導學(xué)生進(jìn)行背誦。
6、讓學(xué)生展示自己，能不能把自己課外學(xué)到的古詩(shī)，有感情地背給大家聽(tīng)，比一比，哪位同學(xué)背得熟，背得有味道。
7、評選出背古詩(shī)的小能手，獎勵小星星。
8、課件延伸：
找一找還有哪些古詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰(shuí)記得最多。
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