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大班數學(xué)：小動(dòng)物門(mén)牌號教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的大班數學(xué)：小動(dòng)物門(mén)牌號教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班數學(xué)：小動(dòng)物門(mén)牌號教案 1
設計意圖：
數學(xué)活動(dòng)的內容具有生活性，這是指數學(xué)教育活動(dòng)內容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數學(xué)可以解決人們生活中遇到的問(wèn)題。數字在我們生活中無(wú)處不在，教師可以引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現周?chē)h(huán)境中哪些地方、哪些物體上有數字，這些數字表示什么。例如：房屋上的門(mén)牌號、書(shū)上的頁(yè)碼、汽車(chē)和汽車(chē)站上的數字、日歷上的日期等等，它們分別表示不同的意義。若能通過(guò)與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習的內容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數學(xué)就在他們感受到數學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現周?chē)c數學(xué)有關(guān)的事物和現象。大班數學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物的'門(mén)牌號》設計門(mén)牌號碼，就是運用生活中的序數經(jīng)驗，引導幼兒體驗數字的門(mén)牌號碼中的作用。
一、活動(dòng)目標：
1.感受門(mén)牌號與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系。
2.理解門(mén)牌號碼的編寫(xiě)含義，并能設計門(mén)牌號碼的運用。
3.體驗數字在門(mén)牌號碼中的作用。
二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解門(mén)牌號碼的含義
難點(diǎn)：是讓幼兒設計小動(dòng)物的門(mén)牌號碼
三、活動(dòng)準備
學(xué)具、記錄卡、鉛筆、橡皮擦等人手一份、老師范例：《小動(dòng)物的房子》、黑板三塊、演示版一塊、教師學(xué)具一份、信封17封、門(mén)牌號若干、1-5數字卡、CD機、音樂(lè )、小磁鐵若干。
四、活動(dòng)過(guò)程
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小朋友，今天早上出門(mén)的時(shí)候，蘇老師遇到了小烏龜郵遞員，小烏龜郵遞員站在小動(dòng)物的房子外面著(zhù)急地走來(lái)走去。咦？發(fā)生什么事了？原來(lái)小烏龜郵遞員收到了一封信，信上只有小動(dòng)物的門(mén)牌號碼，那這封信該送給誰(shuí)呢？小烏龜郵遞員不知道怎么辦？所以它想請小朋友幫幫它。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)談話(huà)活動(dòng)，進(jìn)入主題
小動(dòng)物房子除了小貓、小猴、小鴨，其它的小動(dòng)物都沒(méi)有門(mén)牌號碼，那我們該怎么辦呢？請小朋友想想辦法。
�。ㄈ┯懻撻T(mén)牌號碼與樓層、房間位置之間的關(guān)系
1.請幼兒說(shuō)一說(shuō)這幢房子有幾層樓，誰(shuí)在住，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
2.觀(guān)察101、102兩個(gè)門(mén)牌號碼，引出前面的數字代表的是樓層，后面的數字代表的是房間數，他們是隔壁的鄰居，而101、102是上下的鄰居
�。ㄋ模┩嬗螒颍赫页鲩T(mén)牌號碼
1.現在我們又和動(dòng)動(dòng)板玩游戲，在玩游戲之前，小耳朵要仔細挺清楚動(dòng)動(dòng)板跟我們說(shuō)的悄悄話(huà)。
看看小動(dòng)物住在這幢樓房的哪一層，用筆把樓層號標出來(lái)，然后為它設計門(mén)牌號碼。每家的號碼不能相同哦，要讓小烏龜郵遞員從門(mén)牌號碼上能看出每只小動(dòng)物住幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁的鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。你在動(dòng)動(dòng)板幫每只小動(dòng)物設計門(mén)牌后，要記得把它記錄下來(lái)。
2.聽(tīng)音樂(lè )，取學(xué)具。
3.開(kāi)棋盒，請小朋友拿兩摞數字寶寶分別插在動(dòng)動(dòng)板的第九行、第十行。
4.幼兒幫小動(dòng)物設計門(mén)牌號，并做記錄，老師巡回觀(guān)察并個(gè)別指導
5.完成后，請幼兒相互說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物都住在哪個(gè)樓層哪間房子。如：小貓住在第一層樓的第一間房子
6.請幼兒把數字寶寶收回棋盒里，把棋盒放在動(dòng)動(dòng)板上。
7.請幼兒把自己設計的門(mén)牌號碼貼出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物住在哪里，老師做出評講。
8.老師歸納總結，并進(jìn)行送信。小朋友真棒，小烏龜郵遞員跟老師說(shuō)：他終于把信送到了302的主人，真是謝謝小朋友幫了他一個(gè)大忙。他還對老師說(shuō)，這里還有一些小動(dòng)物的信，請小朋友按照信上門(mén)牌號，把信送給他的主人。
9.游戲：小小郵遞員去送信，一組當小小郵遞員，一組當小老師做檢查工作，請幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行送信。
10、聽(tīng)音樂(lè )，收學(xué)具。
五、活動(dòng)延伸
回到家后請小朋友看看自己家的門(mén)牌號是什么�；貋�(lái)跟老師和小朋友說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)它告訴我們的是什么意思。
大班數學(xué)：小動(dòng)物門(mén)牌號教案 2
目標：
1、在理解5以?xún)刃驍档幕A上，根據門(mén)牌號碼找到相應的房間。
2、在活動(dòng)中體驗幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè )
準備：
材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的'、總的兩方面都拉開(kāi)了距離，滿(mǎn)足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗成功快樂(lè )的基礎上經(jīng)驗都得到一定的提升）；身上寫(xiě)有門(mén)牌號碼的小動(dòng)物若干。
過(guò)程：
1、 情景導入
很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們在說(shuō)什么呀？
——原來(lái)小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來(lái)蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都歡呼起來(lái)。
2、鞏固經(jīng)驗
�。�1）、小動(dòng)物們說(shuō)干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）
1）、請幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子
2）、小兔問(wèn)什么要住在這里？
�。ù颂幰柟痰慕�(jīng)驗是：從左往右數房間，依次是：第一間，第二間———以鞏固幼兒在橫的方面的序數經(jīng)驗）
�。�2）、小兔覺(jué)得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來(lái)了，好高呀�。ǔ鍪靖呶鍖�，美層只有一個(gè)房間的高樓）
大班數學(xué)：小動(dòng)物門(mén)牌號教案 3
活動(dòng)目標：
感受門(mén)牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系，學(xué)習用數字表示門(mén)牌號。
運用生活中的序數經(jīng)驗，為動(dòng)物樓房設計門(mén)牌號碼。
體驗數字在日常生活中的作用，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
教具：PPT課件（包含動(dòng)物樓房圖片、門(mén)牌號示例）、KT板自制的樓房模型。
學(xué)具：樓房圖人手1份、便利貼（門(mén)牌號）、水彩筆、0-9數字兩套、箭頭標志的電影票一套。
經(jīng)驗準備：幼兒已了解基本的序數概念，如從上往下數、從左往右數。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入環(huán)節：看電影找座位
教師引導幼兒觀(guān)察KT板上的“電影座位”，并出示“箭頭標志的電影票”。
幼兒根據電影票上的箭頭指示，從上往下數、從左往右數，找到對應的座位并插票。
相互評價(jià)，糾正插錯的座位，強化序數概念。
二、新授環(huán)節：認識門(mén)牌號
情境導入：教師扮演米奇，手持一封寫(xiě)有門(mén)牌號的信封，告訴幼兒米奇收到小動(dòng)物們的邀請，要去動(dòng)物新村找朋友，但不知道如何根據門(mén)牌號找到小動(dòng)物的家。
觀(guān)看課件：逐一出示PPT課件，展示米奇來(lái)到小動(dòng)物樓房前的`情景，引導幼兒討論分析原因。
討論明確關(guān)系：
請個(gè)別幼兒根據米奇手上的門(mén)牌號碼（如101、201、402等），在樓房模型上找到對應的小動(dòng)物家。
引導幼兒觀(guān)察門(mén)牌號碼，討論并總結：門(mén)牌號碼前面的數字表示樓層，后面的數字表示樓層中的第幾間房。
通過(guò)實(shí)例（如401與402、401與501）加深理解樓層與房間位置的關(guān)系。
三、實(shí)踐操作：設計門(mén)牌號
出示任務(wù)：教師出示“小動(dòng)物樓房”作業(yè)單，交待設計門(mén)牌號碼的規則與要求。每家的號碼不能相同，要讓別人能從門(mén)牌號碼中看出每只小動(dòng)物住在幾樓，誰(shuí)和誰(shuí)是隔壁鄰居，誰(shuí)和誰(shuí)是樓上樓下的鄰居。
幼兒操作：幼兒為小動(dòng)物家設計門(mén)牌號碼，教師巡回觀(guān)察并個(gè)別指導。
展示交流：請幼兒將自己設計的門(mén)牌號碼展示在樓房模型上，并鼓勵幼兒主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流。提問(wèn)引導幼兒思考：這幢樓房都有哪些門(mén)牌號碼？它們一樣嗎？從門(mén)牌號碼中能夠看出××（如小狗）住在幾樓嗎？哪些門(mén)牌號碼是它的隔壁鄰居？哪些門(mén)牌號碼是它的樓上樓下鄰居？
四、總結延伸：
教師歸納總結門(mén)牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系。
延伸活動(dòng)：鼓勵幼兒回家后觀(guān)察自己家的門(mén)牌號，以及周?chē)h(huán)境中的門(mén)牌號，感受數字在生活中的廣泛應用。
大班數學(xué)：小動(dòng)物門(mén)牌號教案 4
活動(dòng)目標：
通過(guò)動(dòng)手操作，深入理解門(mén)牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系。
能夠根據給定的條件，為動(dòng)物樓房設計合理的門(mén)牌號碼。
體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣，培養幼兒的觀(guān)察力和邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
教具：PPT課件（包含不同樓層和房間數量的樓房圖片）、教學(xué)掛圖。
學(xué)具：空白樓房圖、便利貼（門(mén)牌號）、水彩筆、數字卡片。
環(huán)境布置：模擬動(dòng)物新村場(chǎng)景，設置多層多間的樓房模型。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習導入：
教師通過(guò)提問(wèn)，復習上節課學(xué)習的門(mén)牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系。
出示教學(xué)掛圖，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出圖中門(mén)牌號碼的.含義。
二、新授環(huán)節：設計門(mén)牌號挑戰
情境創(chuàng )設：教師講述小動(dòng)物們搬新家的故事，需要幼兒幫助它們設計門(mén)牌號碼。
出示任務(wù)：教師給出具體的樓房結構（如3層樓，每層4間房），并提出設計要求：每家的門(mén)牌號碼不能相同，要能清晰反映出小動(dòng)物住的樓層和房間位置。
分組操作：幼兒分組進(jìn)行設計，每組使用一套空白樓房圖和便利貼（門(mén)牌號）。教師巡回指導，鼓勵幼兒相互討論、合作完成。
三、展示評價(jià)：
小組展示：每組選派一名代表，展示并介紹自己小組設計的門(mén)牌號碼。
相互評價(jià)：其他小組的幼兒對展示的作品進(jìn)行評價(jià)，提出改進(jìn)建議。
教師總結：教師根據幼兒的設計和評價(jià)，總結門(mén)牌號碼設計的要點(diǎn)和注意事項。
四、游戲環(huán)節：送信游戲：
游戲準備：教師準備一些寫(xiě)有門(mén)牌號的信封和小動(dòng)物圖片。
游戲規則：幼兒輪流抽取信封，根據信封上的門(mén)牌號，將小動(dòng)物圖片送到對應的樓房房間中。
游戲進(jìn)行：幼兒積極參與游戲，教師觀(guān)察并指導。
五、總結延伸：
教師總結游戲過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，強調門(mén)牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系。
延伸活動(dòng)：鼓勵幼兒在家中或社區中尋找門(mén)牌號，記錄并分享自己的發(fā)現。
大班數學(xué)：小動(dòng)物門(mén)牌號教案 5
活動(dòng)目標：
鞏固對門(mén)牌號碼與樓層、房間位置之間對應關(guān)系的理解。
能夠靈活運用序數知識，為不同結構的樓房設計門(mén)牌號碼。
培養幼兒的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
教具：PPT課件（包含多種樓房結構的圖片）、教學(xué)掛圖。
學(xué)具：可拼接的樓房模塊、數字卡片、便利貼（門(mén)牌號）。
環(huán)境布置：設置“小小設計師”工作區，提供豐富的操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習導入：
教師通過(guò)提問(wèn)和快速問(wèn)答游戲，復習門(mén)牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關(guān)系。
出示教學(xué)掛圖，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出圖中門(mén)牌號碼的特殊之處（如連續門(mén)牌號、特殊編號規則等）。
二、新授環(huán)節：創(chuàng )意門(mén)牌號設計
情境創(chuàng )設：教師講述小動(dòng)物們想要一個(gè)獨特而有趣的門(mén)牌號的故事，激發(fā)幼兒的創(chuàng )意設計興趣。
出示任務(wù)：教師給出多種樓房結構（如不規則形狀、多層多間、帶有特殊功能區的樓房），并提出設計要求：每家的門(mén)牌號碼要具有創(chuàng )意，同時(shí)要能清晰反映出小動(dòng)物住的樓層和房間位置。
自由創(chuàng )作：幼兒在“小小設計師”工作區自由拼接樓房模塊，設計并制作門(mén)牌號碼。教師鼓勵幼兒大膽想象，嘗試不同的編號規則和設計風(fēng)格。
三、展示分享：
個(gè)人展示：幼兒逐一展示自己的'設計作品，介紹設計思路和門(mén)牌號碼的含義。
同伴評價(jià)：其他幼兒對展示的作品進(jìn)行評價(jià)，提出贊賞和建議。
點(diǎn)評：教師根據幼兒的設計和介紹，點(diǎn)評作品的創(chuàng )意性、實(shí)用性和數學(xué)元素的運用。
四、拓展應用：
實(shí)際應用：教師引導幼兒思考門(mén)牌號碼在實(shí)際生活中的應用場(chǎng)景（如快遞送貨、朋友拜訪(fǎng)等），討論門(mén)牌號碼的重要性和便利性。
角色扮演：幼兒分組進(jìn)行角色扮演游戲，模擬送快遞、拜訪(fǎng)朋友等場(chǎng)景，運用自己設計的門(mén)牌號碼進(jìn)行交流。
五、總結延伸：
教師總結活動(dòng)過(guò)程中的亮點(diǎn)和收獲，強調創(chuàng )新思維和數學(xué)知識的結合。
延伸活動(dòng)：鼓勵幼兒將設計作品帶回家，與家人分享自己的創(chuàng )意和數學(xué)發(fā)現。同時(shí)，可以引導幼兒觀(guān)察并記錄社區中的門(mén)牌號變化，探索門(mén)牌號設計的更多可能性。
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