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小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案（通用12篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案，歡迎大家分享。
小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案 1
活動(dòng)目標：
1、 感受音樂(lè )神秘感，突出表現的強力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。
2、 學(xué)習一下一下地跟音樂(lè )做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。
3、 學(xué)習用輕松、愉快的即興舞蹈來(lái)表現享受音樂(lè )。
4、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、 體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
磁帶、錄音機、圖譜、小貓的頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
1、 播放樂(lè )曲，并通過(guò)故事幫幼兒理解曲子。
教師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一首非常好玩的曲子，咱們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧”放完后問(wèn)幼兒：“你們聽(tīng)出來(lái)里面有什么聲音?還聽(tīng)出了什么?……好我們再來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完后繼續問(wèn)幼兒，然后引導幼兒說(shuō)出嚇一跳的'感覺(jué)。教師：“這首曲子還藏著(zhù)一個(gè)很有意思的故事呢，這是一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事。
2.教師出示圖譜，引導幼兒欣賞音樂(lè )�！袄蠋熯�把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，你們看這是什么?……”小朋友發(fā)現沒(méi)有它們的提問(wèn)：小老鼠的腳印顏色一樣嗎?為什么?
教師小結：離大懶貓遠時(shí)，走路重一點(diǎn)，腳印顏色深;當走到大懶貓身邊的時(shí)候，小老鼠走路特別輕，腳印顏色淺。
3.幼兒聽(tīng)音樂(lè )，指圖譜。
引導語(yǔ)：咱們也順著(zhù)小老鼠的腳印去找東西吃吧?4.教師引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作：“小朋友，咱們也學(xué)著(zhù)小老鼠的樣子找東西吃吧?小老鼠怎樣走路?吃東西?跳舞?”
5.聽(tīng)音樂(lè )做游戲。
活動(dòng)延伸：
可將此游戲發(fā)展為戲劇表演，咱家園聯(lián)歡中演出。
附:故事《小老鼠和大懶貓》
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺(jué)，這可怎么辦呢?小老鼠想了想，于是就輕輕的輕輕的往廚房走去，當走到大懶貓身邊的時(shí)候，它走得更輕了，這時(shí)大懶貓突然伸了個(gè)懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒(méi)有?沒(méi)有，它接著(zhù)又睡著(zhù)了，小老鼠這才輕輕的走到了廚房，來(lái)到廚房后她又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)音樂(lè )簡(jiǎn)單，內容淺顯生動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、拍一拍、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，在游戲中使幼兒表現出濃厚的興趣，也發(fā)展了幼兒的注意力、想象力、表現力和創(chuàng )造力。
小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案 2
一.活動(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )神秘感，突出表現的強力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。
2、學(xué)習一下一下地跟音樂(lè )做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。
3、學(xué)習用輕松、愉快的即興舞蹈來(lái)表現享受音樂(lè )。
二.活動(dòng)準備：
磁帶、錄音機、圖譜、小貓的頭飾
三.活動(dòng)過(guò)程：
1、播放樂(lè )曲，并通過(guò)故事幫幼兒理解曲子。
教師：“小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一首非常好玩的'曲子，我們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧”放完后問(wèn)幼兒：“你們聽(tīng)出來(lái)里面有什么聲音?還聽(tīng)出了什么?……好我們再來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完后繼續問(wèn)幼兒，然后引導幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)。教師：“這首曲子還藏著(zhù)一個(gè)很有意思的故事呢，這是一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事。
2.教師出示圖譜，引導幼兒欣賞音樂(lè )�！袄蠋熯�把這個(gè)故事畫(huà)了下來(lái)，你們看這是什么?……”小朋友發(fā)現沒(méi)有它們的提問(wèn)：小老鼠的腳印顏色一樣嗎?為什么?教師小結：離大懶貓遠時(shí)，走路重一點(diǎn)，腳印顏色深;當走到大懶貓身邊的時(shí)候，小老鼠走路特別輕，腳印顏色淺。
3.幼兒聽(tīng)音樂(lè )，指圖譜。
引導語(yǔ)：我們也順著(zhù)小老鼠的腳印去找東西吃吧?
4.教師引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作：“小朋友，我們也學(xué)著(zhù)小老鼠的樣子找東西吃吧?小老鼠怎樣走路?吃東西?跳舞?”
5.聽(tīng)音樂(lè )做游戲。
四.活動(dòng)延伸：
可將此游戲發(fā)展為戲劇表演，咱家園聯(lián)歡中演出。
附:故事《小老鼠和大懶貓》
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺(jué)，這可怎么辦呢?小老鼠想了想，于是就輕輕的輕輕的往廚房走去，當走到大懶貓身邊的時(shí)候，它走得更輕了，這時(shí)大懶貓突然伸了個(gè)懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒(méi)有?沒(méi)有，它接著(zhù)又睡著(zhù)了，小老鼠這才輕輕的走到了廚房，來(lái)到廚房后她又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案 3
【活動(dòng)目標】
1、理解樂(lè )曲內容，感受樂(lè )曲歡快的氣氛。
2、初步培養幼兒對音樂(lè )的感受能力和節奏感，能按節奏一下一下的拍出來(lái)和表演動(dòng)作。
3、體驗音樂(lè )游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
4、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
【活動(dòng)設計】
平時(shí)每當孩子聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，他們都會(huì )感到開(kāi)心，快樂(lè )。小班幼兒注意力容易分散，如果活動(dòng)過(guò)程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難使他們投入到活動(dòng)中去。本活動(dòng)音樂(lè )簡(jiǎn)單，內容淺顯生動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、拍一拍、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩，在游戲中使幼兒表現出濃厚的興趣，也發(fā)展了幼兒的注意力、想象力、表現力和創(chuàng )造力。我想音樂(lè )欣賞正是培養幼兒對音樂(lè )的感受和理解能力的好機會(huì )，于是我設計了本次活動(dòng)。
【活動(dòng)準備】
《嚇了一跳》PPT及循環(huán)音樂(lè )，紙箱搭建的門(mén)，充氣榔頭。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入活動(dòng)：兒歌《小老鼠上燈臺》引出今天的主活動(dòng)。
二、熟悉、了解樂(lè )曲。
1、師：“剛才的兒歌里都有誰(shuí)呀？”“今天，這兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到了我們班，想不想知道它們發(fā)生了什么事情嗎？”
2、請幼兒分段欣賞動(dòng)畫(huà)片。圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，了解故事情節。
師：“小貓在什么地方？誰(shuí)來(lái)猜猜它想干什么呢？”“老鼠洞里的小老鼠知道了貓來(lái)吃它們會(huì )做些什么呢？”“貓咪得到了什么懲罰？”“小老鼠們高興嗎，他們高興的在干什么呢？”
3、完整的欣賞一遍。（第二遍音樂(lè )）邊欣賞邊出示圖片。
教師講述音樂(lè )故事情節：第一段音樂(lè )是貓咪在走路，走著(zhù)走著(zhù)肚子餓了，想去捉老鼠吃。哎呀，小老鼠真危險��！聽(tīng)，“嘭”的一聲。勇敢的小老鼠拿起了錘子向貓砸去，貓被砸暈了。第二段音樂(lè )音樂(lè )是小老鼠們開(kāi)心的在慶祝，高興的在唱歌跳舞呢。
三、音樂(lè )游戲。
1、師：“下面請小朋友坐著(zhù)來(lái)扮演小貓和小老鼠，我們來(lái)玩個(gè)游戲。我把手放在腿上時(shí)，你們拍腿當作小貓咪在走路。貓咪是怎么走路的，我們一起來(lái)走一走，我們輕一點(diǎn)不要讓老鼠聽(tīng)到了�！尽ㄅ氖忠幌拢┌パ�！貓咪被老鼠發(fā)現了，我們一起來(lái)把貓咪砸暈。小老鼠們真高興，我們一起來(lái)拍拍肩�！�
2、跟音樂(lè )拍打聲勢。師：“好了聽(tīng)，貓咪來(lái)了�！保ǖ谌橐魳�(lè )）
四、表演音樂(lè )。
1、請幼兒用自己的肢體語(yǔ)言表演貓咪走路、砸暈的樣子和小老鼠們高興跳舞的樣子。（請個(gè)別幼兒來(lái)表演）
2、師：“讓我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)表演。（第四遍音樂(lè )）
3、在情景中表演。（走到老鼠洞前）
師：“小朋友看看這是老鼠的家，我請小朋友來(lái)表演勇敢的老鼠，饞嘴的貓咪，和跳舞的小老鼠們。（第五、六遍音樂(lè )，讓幼兒在音樂(lè )表演的歡快氣氛中，真正體驗嚇一跳的感覺(jué)。）
五、知識的學(xué)習。
“小朋友們玩的開(kāi)心嗎？今天我們聽(tīng)的這首音樂(lè )的名字叫《驚愕進(jìn)行曲》，它是奧地利著(zhù)名的作曲家海頓的作品，記住了嗎？”再次問(wèn)幼兒音樂(lè )的名字。（表?yè)P結束活動(dòng)）
活動(dòng)反思：
1．動(dòng)畫(huà)的干擾。因為音樂(lè )和動(dòng)畫(huà)是一體的，所以每次放音樂(lè )就會(huì )有動(dòng)畫(huà)畫(huà)面出現，這直接影響了孩子的第一次完整傾聽(tīng)。本來(lái)通過(guò)觀(guān)看圖譜、講故事已經(jīng)潛移默化地讓孩子感受了段落、樂(lè )句、節奏，卻因為動(dòng)畫(huà)畫(huà)面地出現而得不到匹配與細化，孩子們更關(guān)注畫(huà)面而音樂(lè )落到了次要的'地位，本來(lái)音樂(lè )的節奏、樂(lè )句和段落是非常明顯的，是很好地培養孩子音樂(lè )傾聽(tīng)和分辨能力的機會(huì )。但是還是被畫(huà)面干擾到了。不過(guò)圖譜潛移默化的作用還是在后來(lái)孩子模仿貓咪的樣子里感受出來(lái)一點(diǎn)�？梢試L試在第二課時(shí)里進(jìn)行細化。
2．孩子的自主發(fā)揮。反觀(guān)這節課，感覺(jué)我這個(gè)老師好像都是在跟著(zhù)孩子走的。從欣賞音樂(lè )到表演，都是孩子提出“要聽(tīng)”“老師，你演貓咪我們演老鼠”，毋庸置疑，這是孩子對這一選材的肯定，和對音樂(lè )欣賞、表演的興趣。另外一方面，可能說(shuō)明孩子對著(zhù)有情節、有故事的音樂(lè )有著(zhù)自然的表演的欲望。當然，在今天的活動(dòng)中還好，不過(guò)如果是孩子的不合理的提議，老師也要及時(shí)地駁回的。
小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案 4
一、活動(dòng)前思考
1、設計意圖：本次活動(dòng)音樂(lè )選自海頓的第94交響曲片段，音樂(lè )有較明顯的強度與力度變化�？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結合故事、圖譜來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè )的結構與強度、力度的變化，并引導孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現樂(lè )曲力度結構的變化。
2、重點(diǎn)難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：表現驚愕的感覺(jué)以及學(xué)習一下一下根音樂(lè )做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。難點(diǎn)是：用身體的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。
二、過(guò)程實(shí)錄
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、感受音樂(lè )神秘感，突出表現的強力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。
2、學(xué)習一下一下地跟音樂(lè )做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。
3、學(xué)習用輕松、愉快的即興舞蹈來(lái)表現享受音樂(lè )。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前開(kāi)展過(guò)貓和老鼠的游戲，讓幼兒有游戲的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：音樂(lè )，圖譜，小貓、小老鼠的頭飾。
3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、幼兒隨音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室，并做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
小老鼠們，貓在睡覺(jué)，媽媽帶你們去玩吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作）
隨著(zhù)音樂(lè )幼兒走進(jìn)活動(dòng)室，坐在座位上。
評析：這一環(huán)節主要是通過(guò)幼兒游戲情景激起幼兒參與活動(dòng)的興趣，興趣是人們從事任何活動(dòng)的強有力的動(dòng)力之一，引發(fā)了興趣，熟悉了樂(lè )曲的旋律，就為以下的學(xué)習提供良好的基礎。
2、播放樂(lè )曲，并通過(guò)故事幫幼兒理解曲子。
小老鼠們，你們開(kāi)不開(kāi)心��？現在媽媽給你們帶來(lái)一首非常好玩的音樂(lè )，我們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒一起欣賞音樂(lè )）
�。�(tīng)到特別響的'聲音時(shí)，教師做出嚇一跳得感覺(jué)），剛才怎么回事��？媽媽嚇了一跳，你們有沒(méi)有嚇一跳啊，你們?yōu)槭裁匆矔?huì )嚇一跳��？媽媽聽(tīng)出了里面的音樂(lè )是不一樣的，你們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)��？聽(tīng)出來(lái)的小老鼠告訴媽媽你聽(tīng)到的音樂(lè )是怎么樣的，看看是不是跟媽媽一樣的？(請幼兒說(shuō)出音樂(lè )的不同，大膽說(shuō)出自己的感覺(jué))
我的小老鼠真能干，聽(tīng)出了音樂(lè )里不一樣的聲音，其實(shí)這首曲子還藏著(zhù)一個(gè)很有意思的故事呢，這是一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事，現在媽媽跟你們來(lái)說(shuō)說(shuō)到底發(fā)生了什么事情�。ń處熀椭�(zhù)音樂(lè )講述故事）
媽媽把故事講完了，剛才音樂(lè )響的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的，為什么媽媽的腳步是這樣的呢？音樂(lè )輕的時(shí)候媽媽的腳步是怎么樣的？為什么媽媽的腳步是這樣的呢？為什么媽媽會(huì )嚇一跳呢？那嚇一跳的時(shí)候是什么音樂(lè )��？我嚇了一跳，你有什么感覺(jué)？（然后引導幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習腳步重與輕的動(dòng)作。）
評析：本環(huán)節教師引導幼兒說(shuō)出嚇一跳的感覺(jué)嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。讓幼兒分別學(xué)習腳步重與輕的動(dòng)作，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)。
3、看圖譜聽(tīng)音樂(lè )講故事，讓音樂(lè )與圖譜提示的符號及故事情節線(xiàn)索建立聯(lián)系。教師出示圖譜，引導幼兒欣賞音樂(lè )。
我的小老鼠表現得真好，媽媽把去廚房的路都畫(huà)下來(lái)了，你們看這是什么？是老鼠的腳印，我們看看這些小老鼠的腳印有什么不一樣的？為什么？想想剛才的音樂(lè )，看看這里的腳步，我看哪個(gè)小老鼠能發(fā)現其中的秘密。我們再來(lái)聽(tīng)一遍音樂(lè )你們說(shuō)的是不是這樣的。（幼兒發(fā)表自己的看法，同時(shí)再次欣賞音樂(lè )）
離大懶貓遠時(shí)，走路重一點(diǎn)，腳印顏色深；當走到大懶貓身邊的時(shí)候，小老鼠走路特別輕，腳印顏色淺，跳舞的時(shí)候腳步特別輕快。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )，指圖譜。
這么多的腳印告訴我們去廚房的路，我們也順著(zhù)小老鼠的腳印去找東西吃吧？但是媽媽有一個(gè)要求，看著(zhù)這些腳印，一個(gè)腳印我們走一步，會(huì )不會(huì )��？（教師指圖譜幼兒學(xué)看，坐在座位上，用腳來(lái)踩出腳步，感受音樂(lè )的節奏。）
幼兒聽(tīng)音樂(lè )模仿小老鼠走路。
這么多小老鼠的腳印告訴了我們小老鼠在去廚房的路上是怎么走的，我們來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠走路吧，但是要跟著(zhù)音樂(lè )，一步一步有節奏的走，音樂(lè )響的時(shí)候我們可以走的響，音樂(lè )輕的時(shí)候我們要走的輕點(diǎn)。媽媽先請一個(gè)小老鼠來(lái)試試，再請別的小老鼠一起去找食物。(幼兒跟著(zhù)音樂(lè )走路，進(jìn)行1-2遍)
評析：這一環(huán)節主要是根據圖譜理解樂(lè )曲內容，引導幼兒幼兒分辨樂(lè )曲第一段中的不同力度，并請幼兒加以表演，有效地解決了活動(dòng)中的難點(diǎn)。
4、聽(tīng)音樂(lè )做游戲。
幼兒欣賞第二段音樂(lè )，創(chuàng )編小老鼠在廚房吃、喝、跳舞的即興舞蹈。
現在我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)做個(gè)游戲，叫貓和老鼠，請一位老師做貓，其他小朋友做老鼠，我們廚房悄悄的拿吃的東西，聽(tīng)到那個(gè)音樂(lè )的時(shí)候小貓要伸個(gè)懶腰，小老鼠要停止不動(dòng)，等貓睡下了，我們繼續出發(fā)，主人準備了很多吃的，拿到吃的之后，我們就拿在手上，悄悄地走回來(lái)。（游戲進(jìn)行2-3遍）
評析：這一環(huán)節通過(guò)引導幼兒進(jìn)行即興舞蹈，鼓勵幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)自己的動(dòng)作，并引導幼兒互相學(xué)習，促進(jìn)幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
5、活動(dòng)結束。
t：我們小老鼠真能干，沒(méi)有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室。
附：故事《小老鼠和大懶貓》
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西，可去廚房的路上有一只大懶貓正在睡覺(jué)，這可怎么辦呢？小老鼠想了想，于是就輕輕地輕輕地往廚房走去，當走到大懶貓身邊的時(shí)候，它走得更輕了，這時(shí)大懶貓突然伸了個(gè)懶腰，可把小老鼠嚇了一大跳，大懶貓醒了沒(méi)有？沒(méi)有，它接著(zhù)又睡著(zhù)了，小老鼠這才輕輕的走到了廚房，來(lái)到廚房后她又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
三、活動(dòng)后反思
音樂(lè )欣賞,是一種有意識地反復傾聽(tīng)音樂(lè )的活動(dòng)，理解是音樂(lè )欣賞的重要基礎和保證。這種理解既包括對樂(lè )曲情緒、也包括對樂(lè )曲所表達內容的理解及樂(lè )曲結構和表現手法的理解。理解不僅有語(yǔ)言的表現，更有表情、肢體動(dòng)作的表現。小班幼兒對音樂(lè )理解能力是十分有限的，雖然他們能對生動(dòng)形象、節奏鮮明的樂(lè )曲有反應和感受，但并一定能完全理解。這就需要我們教師要運用多種策略去引導孩子感知音樂(lè )的內在魅力。在享受的同時(shí)去分析、理解和表現。在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，什么樣的指導策略才能真正激發(fā)幼兒的興趣，尊重幼兒的個(gè)人經(jīng)驗與音樂(lè )偏好，尊重幼兒對音樂(lè )的獨特理解與表現，讓幼兒嘗試自主欣賞音樂(lè )呢？本次活動(dòng)我運用了以下策略：
1、情境渲染策略：無(wú)論何種樂(lè )曲，都會(huì )表達某種情感或是描述某種場(chǎng)景。本次活動(dòng)我便以《小老鼠和大懶貓》的故事讓孩子們在教師帶動(dòng)的氛圍中去感受、理解音樂(lè )。這里的情感感染既有前期環(huán)境的創(chuàng )設，也有教師語(yǔ)言、肢體的引導。
2、嘗試體驗策略：教師要掌握引導的藝術(shù)，不要以過(guò)多的語(yǔ)言、過(guò)于具體的描述來(lái)表現自己對音樂(lè )的聽(tīng)賞，要讓幼兒從聆聽(tīng)引發(fā)感受、做出表現，說(shuō)說(shuō)對音樂(lè )的感覺(jué)、想像，配合音樂(lè )做即興的、帶有簡(jiǎn)單情節的表演等等。就是說(shuō)除了聽(tīng)覺(jué)之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫(huà)等多種方式的結合，幫助幼兒體驗音樂(lè )、增強感受。本活動(dòng)中教師出示了與音樂(lè )相應的圖譜，引導幼兒調動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗音樂(lè )。除了聽(tīng)覺(jué)之外，還借助了動(dòng)作、語(yǔ)言、圖畫(huà)等多種方式的結合，幫助幼兒體驗音樂(lè )、增強感受。并鼓勵孩子進(jìn)行個(gè)性化的再創(chuàng )造。
總之，小班幼兒的思維以具體形象為主，情感所指向的事物比較單純，容易被生動(dòng)有趣的情節和色彩鮮艷的活動(dòng)教具所吸引，活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應結合音樂(lè )欣賞的目標設計相應的音樂(lè )環(huán)境，通過(guò)氣氛渲染，引起幼兒的情感共鳴，使他們情為之而動(dòng)，聯(lián)想位之而生，在整個(gè)活動(dòng)中都能保持好奇心，讓他們始終處于充滿(mǎn)期待的位置上。
小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案 5
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1．通過(guò)全體學(xué)生參與演奏，培養學(xué)生豎笛和其他樂(lè )器的演奏水平及合奏的能力。
2．通過(guò)學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng )作手法。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。
2．發(fā)揮特長(cháng)生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)參與演奏，在實(shí)踐中培養學(xué)生器樂(lè )演奏的興趣。
2．通過(guò)分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng )作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞能力。
【教學(xué)意圖】
復習上節課內容，并通過(guò)復習的內容引入新課。讓學(xué)生通過(guò)自己分析作品，提高對作品的理解；通過(guò)實(shí)踐演奏，可以進(jìn)一步理解作品并對變奏曲式這一創(chuàng )作形式有更深刻的體會(huì )。
【教學(xué)分析】
音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，從而增強學(xué)生對音樂(lè )表現的自信心，充分利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。器樂(lè )演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高對音樂(lè )的理解、表達和創(chuàng )造能力有著(zhù)十分重要的作用。采用各種演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習樂(lè )器的合奏為主，鼓勵學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛(ài)好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(cháng)。
【背景分析】
《驚愕交響曲》是海頓的代表作品，其中以第二樂(lè )章最為著(zhù)名。作品采用變奏曲式。作品的主題并不難， 在備課時(shí)，因為教材沒(méi)有提供譜例，為了使學(xué)生能夠更好地分析、演奏作品，筆者通過(guò)多次聆聽(tīng)作品，記錄了作品的完整曲譜，并以簡(jiǎn)譜和五線(xiàn)譜兩種版本對照發(fā)給學(xué)生。不同的班級，演奏的形式也有所不同。課下的練習，是完成本節課的基礎。課上，每一位同學(xué)都是演奏者，演奏是最好的實(shí)踐過(guò)程。
【教師活動(dòng)】
一、導入：
復習上節課的內容。通過(guò)教師的問(wèn)題回憶上節課的內容（見(jiàn)板書(shū)設計）
二、學(xué)生分析作品，用樂(lè )器演奏作品片段
現有樂(lè )器；豎笛、鋼琴、小提琴、二胡、長(cháng)號、長(cháng)笛。
1．主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。（強弱變化如何處理？注意最后一個(gè)最強音。）
2．分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè )器及選擇現有的`樂(lè )器進(jìn)行演奏。
�。�1）變奏一：再次請學(xué)生欣賞片段，聽(tīng)一聽(tīng)是由哪些樂(lè )器演奏的，我們可以使用哪種樂(lè )器來(lái)演奏？作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品？
�。�2）變奏二：轉調為同主音的小調。請同學(xué)欣賞片段。
�。�3）變奏三：
�、偈忠舴檬裁礃�(lè )器演奏？
�、谛蕾p片段，兩個(gè)聲部分別用什么樂(lè )器演奏的？我們可以使用什么樂(lè )器來(lái)演奏？用了什么創(chuàng )作手法？
�。�4）變奏四：
�、贅�(lè )隊強奏，弦樂(lè )以快速的六連音襯托。欣賞這部分內容，使用什么樂(lè )器演奏？
�、谛蕾p后半部分，使用了什么樂(lè )器？我們用什么樂(lè )器演奏，作品是如何變奏的？最后的強奏如何處理？
�。�5）尾聲：
作者如何處理情緒？為什么？我們怎樣演奏？
3．在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂(lè )器的進(jìn)入。
三、小結變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過(guò)演奏作品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式？請學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì )變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）
小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案 6
一、課題
《賞析驚愕交響曲》
二、教材分析
《驚愕交響曲》是人教版高中音樂(lè )欣賞的必修教學(xué)內容。是海頓的代表作品，其中以第二樂(lè )章最為著(zhù)名。作品采用變奏曲式。第一樂(lè )章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè )章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，剎那間樂(lè )隊用的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂(lè )曲第三樂(lè )章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè )詼諧富有活力。第四樂(lè )章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。因此本交響曲對提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。
三、教學(xué)目標
1.知識與技能：
(1)通過(guò)全體學(xué)生參與演奏，培養學(xué)生簡(jiǎn)單樂(lè )器的演奏水平及合奏的能力。
(2)通過(guò)學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng )作手法。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。
�。�2）發(fā)揮特長(cháng)生的優(yōu)勢，讓他們有更多的展示空間。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)參與演奏，在實(shí)踐中培養學(xué)生器樂(lè )演奏的興趣。
�。�2）通過(guò)分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng )作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.分段賞析驚愕交響曲
2.通過(guò)演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng )作風(fēng)格，培養學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞能力。
五、教學(xué)方法及教學(xué)設計意圖
1.在課堂教學(xué)過(guò)程中我引導學(xué)生積極主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂(lè )活動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應。
3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂(lè )器的`進(jìn)入。
�。ㄈ┬〗Y變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段
通過(guò)演奏作品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式？請學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì )變奏曲式。（《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》）
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通過(guò)演奏作品，同學(xué)們不僅對作品有了更深刻的認識，同時(shí)對變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。
【學(xué)生活動(dòng)】
l.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè )器及選擇現有的樂(lè )器進(jìn)行演奏。
2.變奏一：完全保持了主題結構，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數可以減半，（反復時(shí)換另一半），可用弦樂(lè )奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。
3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。（b部分略）
4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律�？梢允褂瞄L(cháng)笛和小提琴演奏。這部分運用了復調的創(chuàng )作手法。所有樂(lè )器一起強奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。
作品用弦樂(lè )演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽(tīng)。強奏時(shí)所有豎笛加入，一起演奏。
5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因為“驚愕”過(guò)后一切都不會(huì )改變。豎笛演奏人數減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。（學(xué)生總結變奏曲式。）
變奏曲式：先奏出一個(gè)自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過(guò)多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數十次。
【教學(xué)評價(jià)】
本節課教學(xué)目標明確、合理。通過(guò)學(xué)生分析作品，并通過(guò)選擇身邊熟悉的樂(lè )器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培養學(xué)生對西方古典音樂(lè )的興趣。
《c小調第五（命運）交響曲》
【教學(xué)分析】
本課為人教版高一音樂(lè )欣賞一單元第五課內容�！禼小調第五（命運）交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng )作的代表性的作品。它深刻地體現了貝多芬作品中所特有的史詩(shī)性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具欣賞價(jià)值。
【年級】：高一
【教學(xué)內容】
1、欣賞《c小調第五（命運）交響曲》第一樂(lè )章
2、了解交響曲、貝多芬生平
【教學(xué)目標】
1、情感目標：通過(guò)欣賞貝多芬創(chuàng )作的《c小調第五（命運）交響曲》第一樂(lè )章，體會(huì )貝多芬所陳述的人類(lèi)與命運搏斗的思想、意志和精神。
2、知識目標：理解貝多芬《c小調第五（命運）交響曲》第一樂(lè )章中兩個(gè)主題在旋律節奏、力度上的主要區別。
3、能力目標：通過(guò)欣賞，感知評價(jià)音樂(lè )要素的表現作用。學(xué)生自主收集、整理有關(guān)交響樂(lè )、作曲家生平資料等，在課堂上交流、補充，培養學(xué)生自己收集處理信息的能力。學(xué)會(huì )自主，合作學(xué)習。
【教學(xué)設想】
教學(xué)重點(diǎn)：了解交響樂(lè )知識的基本常識，能夠主動(dòng)地體驗音樂(lè )所表達地情感，欣賞《命運交響曲》第一樂(lè )章，并熟悉其第一、第二主題。能夠對交響音樂(lè )感興趣，并能夠積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)欣賞對比，感知評價(jià)音樂(lè )要素的表現作用。
教法：跟唱法、討論法、比較法、練習法
教學(xué)準備：
學(xué)生：通過(guò)多種渠道（互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、音響等）收集有關(guān)交響音樂(lè )，貝多芬與《命運交響曲》地資料，以備這節課交流、補充。
老師：準備相關(guān)資料，音響、課件等
【教學(xué)過(guò)程】
游戲導入
請兩名同學(xué)表演見(jiàn)面握手的情景：
互相看得見(jiàn)
兩人蒙上布（背景音樂(lè )：命運主題）
師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎？ 請這兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
是呀，身體的殘缺給人回帶來(lái)多大的傷害和心里障礙，就和我們今天要見(jiàn)到的這位音樂(lè )家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽(tīng)力的情況下以驚人的毅力譜寫(xiě)了一曲曲壯麗的樂(lè )章，相信同學(xué)們都知道他的名字，我們大聲說(shuō)出他的名字——貝多芬。
貝多芬簡(jiǎn)介
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的貝多芬
出示貝多芬畫(huà)像，通過(guò)神情揣摩他的性格
(學(xué)生通過(guò)課前網(wǎng)絡(luò )書(shū)籍資料的查找對他已有所了解，可互相補充) 課件展示，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作
師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現他的思想和精神！出示課題：《c小調第五（命運）交響曲》
三、呈示部音樂(lè )片段欣賞
1、主部主題欣賞
a.欣賞后，課件展示：你在音樂(lè )中感受到了一個(gè)怎樣的氣氛？
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師：對于這個(gè)主導動(dòng)機，貝多芬曾對他的朋友說(shuō)：“命運就師這樣敲門(mén)的�！泵\交響曲名字也來(lái)源于此。
通過(guò)這樣的音樂(lè )讓我們感受到，這個(gè)命運是好運還是厄運呢？
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b.看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運主題” 1=be2/4
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2、副部主題欣賞
這是一段充滿(mǎn)著(zhù)希望，溫馨的抒情旋律，它是作為美好的理想形象而出現的。 1=be2/4 p51︱71︱26︱65︱
�。ǜ▽W(xué)唱）
3兩個(gè)主題對比
分組討論：這兩個(gè)主題給我們印象是否一樣？（表格比較，略）
表演對比：
男同學(xué)——命運主題：用強力度演唱，配以敲門(mén)動(dòng)作，模仿厄運敲門(mén)的樣子；
女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫(huà)線(xiàn)條，表現美好溫馨的情感。
點(diǎn)評：
我們用自己的歌聲和動(dòng)作表現了對不同音樂(lè )情緒的理解。同學(xué)們表現得很不錯，其實(shí)我們剛才的手勢就是簡(jiǎn)單的指揮動(dòng)作，說(shuō)不定將來(lái)我們中間還能出個(gè)指揮家呢。
今天我給大家帶來(lái)了一位世界最出色指揮家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請大家看看他師如何用肢體語(yǔ)言來(lái)表現對命運的理解。
全曲欣賞，分組討論：
在欣賞的同時(shí)，請同學(xué)們用筆記錄欣賞過(guò)程中你想到了什么？與命運斗爭的歷程？可以用線(xiàn)條，圖畫(huà)，詞語(yǔ)等等，把自己最真實(shí)的感受記錄下來(lái)。
分組討論：欣賞完，各組同學(xué)交流感受，派代表發(fā)言。
教師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評。
注：(命運與希望，抗爭與勝利，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱情沖動(dòng)。(通過(guò)斗爭取得勝利。對命運的反抗和斗爭，對生活的希望和憧憬，對貴族的厭惡和唾棄，感受著(zhù)法國大革命的震撼和激蕩，對未來(lái)的堅定和激昂，和對幸福的渴望等) 貝多芬與命運抗爭的心理歷程：苦悶──絕望──不甘──抗爭——取得勝利
拓展延伸
通過(guò)斗爭取得勝利，強調矛盾的對比，不斷的反復來(lái)加強主題這便是貝多芬音樂(lè )作品的風(fēng)格。我們在平時(shí)的學(xué)習生活中，要樹(shù)立堅強的意志，有勇氣有信心戰勝一切困難。
請同學(xué)們舉幾個(gè)與命運作斗爭的實(shí)例，讓我們一起來(lái)學(xué)習他們這種不畏困難，堅忍不拔的奮斗精神。
學(xué)生發(fā)言。
我們的革命先驅們，是他們不畏艱險，不怕?tīng)奚�，頑強地與敵人斗爭。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請大家全體起立，我們齊唱國歌。
六、教師寄語(yǔ)
同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己信念，勇敢的搏擊風(fēng)浪，定能創(chuàng )造出一個(gè)屬于自己的青春年華！
小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案 7
設計意圖：
本次活動(dòng)音樂(lè )選自海頓的第94交響曲片段，音樂(lè )有較明顯的強度與力度變化�？紤]到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結合故事、動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè )的結構與強度、力度的變化，并引導孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現樂(lè )曲力度結構的變化。
活動(dòng)目標：
1.感受音樂(lè )神秘感，突出表現“強”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。
2.學(xué)習一下一下地跟音樂(lè )做簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。
3.能用輕松、愉快的動(dòng)作來(lái)表現享受音樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：音樂(lè )、小貓、小老鼠的掛牌。
2.空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
活動(dòng)重點(diǎn)：表現驚愕的感覺(jué)以及學(xué)習一下一下根音樂(lè )做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用身體的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設游戲情境，律動(dòng)導入，激發(fā)興趣。
教師：“小老鼠們，瞧，小花貓在睡覺(jué)，我們趁著(zhù)小花貓在睡覺(jué)，媽媽帶你們去玩會(huì )吧！
二、傾聽(tīng)樂(lè )曲，學(xué)習用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。
1.教師：“小老鼠們，我們輕輕的回到家休息一下吧。你們做得真棒，小花貓都沒(méi)被我們吵醒呢！”剛才我們聽(tīng)得好聽(tīng)的音樂(lè )叫“驚愕交響曲”。我們再來(lái)安靜地聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2.教師：“音樂(lè )聽(tīng)完了，小老鼠們，媽媽告訴你，其實(shí)這首曲子還藏著(zhù)一個(gè)很有意思的故事呢，是《貓和老鼠》的故事，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
3.教師：“故事講完了，剛才小老鼠是怎么走路的呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？你們來(lái)學(xué)學(xué)看？
4.教師：“哦，小老鼠走路有重重的，輕輕的。那你聽(tīng)到的`音樂(lè )是不是也有重重的和輕輕的��？我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（播放音樂(lè )段落）
教師：“哦，原來(lái)音樂(lè )重的時(shí)候小老鼠走路腳步也是重重的`，身體直直的，音樂(lè )輕的時(shí)候走路輕輕的，身體彎彎的。你們做得真棒。那讓我們跟這音樂(lè )來(lái)一步一步走一走。（播放音樂(lè )段落）
三、傾聽(tīng)樂(lè )曲，感受“強”力度帶給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。
1.教師：“小老鼠們，我們輕輕走回家休息一下。讓我們再來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)音樂(lè )。聽(tīng)聽(tīng)看，除了剛才重和輕的音樂(lè )，還有什么特別的音樂(lè )�！�
2.教師：“剛才我這是怎么了？”
3.教師：“那你嚇一跳的時(shí)候會(huì )做些什么動(dòng)作呢？”
4.教師：“讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)玩一玩。
四、聽(tīng)音樂(lè )做游戲。
教師：“現在我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)做個(gè)游戲，叫貓和老鼠。
五、活動(dòng)結束。
教師：“小老鼠真能干，沒(méi)有吵醒小貓，吃了這么多好吃的，我們還是悄悄地走回我們的家吧！聽(tīng)音樂(lè )走出活動(dòng)室�！�
附：故事《貓和老鼠》
一只小老鼠肚子餓得咕咕叫，他想到廚房里偷吃東西。一只大懶貓正在睡覺(jué)，小老鼠就輕輕地往廚房走去。突然大懶貓伸了個(gè)懶腰，小老鼠嚇了一大跳！哎，大懶貓又睡著(zhù)了，小老鼠這才走進(jìn)廚房又吃又喝，吃飽喝足后還跳起了舞呢。
小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案 8
【作品概述】
《驚愕交響曲》是人民音樂(lè )出版七年級下冊中的一首欣賞曲目，在本冊教材中占有重要地位。尤其作者在力度上的變現手法，給后人留下了深刻的印象。在《驚愕交響曲》這部作品里，海頓卻出人意料地在第二樂(lè )章中用極弱的力度陳述主題后，立即加上樂(lè )隊全體的強奏，使觀(guān)眾為之愕然而得此名。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果，現在看來(lái)不足為奇，但在當時(shí)來(lái)看，這卻是一大創(chuàng )舉。為了使學(xué)生能夠深入到海頓的《驚愕交響曲》作品中，整節課的聽(tīng)賞程序是：整體聆聽(tīng)——主題賞析——整體復聽(tīng)。從開(kāi)始導入中去調動(dòng)學(xué)生的主題學(xué)習意識，激發(fā)學(xué)生對作品和海頓的興趣，并主動(dòng)去了解和探索。在初步整體聆聽(tīng)時(shí)，感知音樂(lè )的主題思想。主題賞析過(guò)程中，利用聆聽(tīng)，分析音樂(lè )要素，演唱音樂(lè )主題，分辨樂(lè )句等手段，充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維，發(fā)展音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力，記憶能力和感受能力，分辨樂(lè )曲的曲式結構，加強學(xué)生對音樂(lè )的感受和理解。最后整體聆聽(tīng)，師生共同表現融入到作品中，最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維方面和感受理解音樂(lè )方面有所收獲。
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng )作手法。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生自己聆聽(tīng)分析作品，完成教學(xué)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)分析作品，使學(xué)生了解海頓的創(chuàng )作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、《驚愕交響曲》旋律的主題。
2、學(xué)生對音樂(lè )的感知能力。
【教具準備】
多媒體及其課件
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教師活動(dòng)】
一、故事導入：
導入音樂(lè )史上的《驚愕交響曲》作品背景：據說(shuō)18世紀的倫敦的觀(guān)眾為表現自己的高雅與高貴，經(jīng)常特意到劇院觀(guān)看與聆聽(tīng)此類(lèi)音樂(lè )，但在聽(tīng)的'時(shí)候經(jīng)常打瞌睡，當年海頓很討厭那些在音樂(lè )會(huì )上打盹的觀(guān)眾們，于是就用此辦法來(lái)使她們驚醒。
二、完整聆聽(tīng)《驚愕交響曲》
1、帶情景聆聽(tīng)作品
想象同學(xué)們自己就是18世紀的倫敦的觀(guān)眾，到劇院觀(guān)看與聆聽(tīng)音樂(lè )會(huì )
2、帶問(wèn)題聆聽(tīng)作品
要求：樂(lè )曲中出現了幾次驚愕？
哪個(gè)樂(lè )句在樂(lè )曲中反復出現？給你印象最深的樂(lè )句是怎樣的旋律（音樂(lè )主題）？
教師總結：三次并哼唱主題
三、再次聆聽(tīng)學(xué)習樂(lè )曲主題。
1、小組討論：作曲家海頓設計的這首音樂(lè )作品的特點(diǎn)是哪些地方
2、模唱主題
3、師生合作分析作品
頓音記號▼、力度記號PP、P、ff，在主題旋律中啟到的作用
4、體驗主題
律動(dòng)教學(xué)真正的`體驗音樂(lè )
總結：旋律簡(jiǎn)單頓音的加入力度的變化
四、音樂(lè )實(shí)踐
通過(guò)拍手和拍桌子，加上模唱旋律，感受音樂(lè )的內在和外在變化
五、結束語(yǔ)
大家和我都融入到美妙的古典交響音樂(lè )中，希望同學(xué)們能從海頓及其作品的身上得到感悟，更好地面對我們未來(lái)的人生。雖然我們不懂音樂(lè )，但是我們一定要懂得尊重音樂(lè )！尊重藝術(shù)！
六、播放視頻
最后讓我們再次感受那些熱愛(ài)音樂(lè )的人是如何演奏《驚愕交響曲》的，讓我們在他們精彩的音樂(lè )會(huì )中結束我們今天的課程。
【教學(xué)反思】
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞學(xué)生對藝術(shù)的渴望和追求。欣賞教學(xué)是培養學(xué)生音樂(lè )感受、欣賞、審美能力的有效途徑，所以要在聽(tīng)賞中激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣，養成良好的欣賞習慣，逐步掌握欣賞音樂(lè )的方法，并能簡(jiǎn)單評析。
本節課在教學(xué)內容的處理上，強調了學(xué)生的感受和體驗，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、唱、創(chuàng )造等多種形式，讓學(xué)生充分感知海頓古典主義音樂(lè )作品《驚愕交響曲》的音樂(lè )風(fēng)格。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì )到，學(xué)生的潛能是不可估量的，在教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以做到教學(xué)相長(cháng)，讓自己的教學(xué)更加生動(dòng)有趣。
小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案 9
活動(dòng)目標：
1、初步引導幼兒感受音樂(lè )重音部分帶來(lái)的驚愕感和神秘感。
2、嘗試用身體和聲音的幅度力度的變化來(lái)表現音樂(lè )力度的變化。
3、體驗音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、flash動(dòng)畫(huà)、圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
請幼兒自主找好小椅子坐下來(lái)
師：好了，小朋友的小眼睛都找到祁老師了嗎？今天和祁老師一起在這個(gè)舞臺上聽(tīng)音樂(lè )做游戲。
二、 邊看動(dòng)畫(huà)邊完整欣賞音樂(lè )，初步感受樂(lè )曲的變化。
師：今天，祁老師請來(lái)了一個(gè)非�？蓯�(ài)的小娃娃跟我們一起來(lái)欣賞音樂(lè )，小朋友要認真地看仔細地聽(tīng)哦�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
1、幼兒邊看動(dòng)畫(huà)邊欣賞音樂(lè )。
師：看到小娃娃了嗎？小娃娃一開(kāi)始是什么表情？（笑）她是怎么笑的，一起來(lái)學(xué)一學(xué)，笑給我看看，嘴巴是往上翹的，彎彎的，頭還搖啊搖，真可愛(ài)。
師：小娃娃一開(kāi)始的表情是笑的，后來(lái)怎么樣了，你們注意到了嗎？我們再來(lái)看一遍，小朋友可要認真聽(tīng)還要仔細看，小娃娃的表情有什么變化？（再次播放動(dòng)畫(huà)）
2、幼兒再次邊看動(dòng)畫(huà)邊欣賞音樂(lè )，并觀(guān)察小娃娃的表情變化
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小娃娃一開(kāi)始的表情是笑瞇瞇的，后來(lái)變成什么樣了？（引導幼兒自由說(shuō)說(shuō)）
三、 借助小丑、小兔圖片，幫助幼兒進(jìn)一步理解音樂(lè )。
師：今天，祁老師還帶來(lái)了一個(gè)很有趣的、小朋友都認識的（拿出小丑），這是誰(shuí)呀？你在哪見(jiàn)過(guò)呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）
師：今天小丑叔叔也要和我們小朋友一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，注意看他有什么變化哦？（播放音樂(lè )）
1、教師隨音樂(lè )擺動(dòng)小丑叔叔，重音處拉下小丑的嘴巴。
師：小丑叔叔聽(tīng)到音樂(lè )，他的臉怎么變的？（幼兒學(xué)一學(xué)）
師：除了小丑叔叔，祁老師還帶來(lái)了誰(shuí)呢？小朋友最最熟悉的`（拿出小白兔），小白兔也要和我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，看看小白兔聽(tīng)到音樂(lè )后表情有什么變化？（播放音樂(lè )）
2、 教師隨音樂(lè )擺動(dòng)小白兔，重音處拉下小白兔的嘴巴。
師：小白兔聽(tīng)到音樂(lè )后表情有什么變化呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)），小白兔看到了誰(shuí)張大了嘴巴？（灰太狼）
師：小白兔看到了灰太狼感覺(jué)怎么樣？（很害怕）
師：哦，原來(lái)小白兔看到了灰太狼很害怕，做了害怕的表情，請小朋友和祁老師一起也來(lái)做做害怕的表情。（和幼兒一起做一做）還有不一樣的害怕的表情嗎？（幼兒自由做做）
四、 探索樂(lè )曲的特點(diǎn)，并嘗試用動(dòng)作或聲音來(lái)表現害怕的表情。
師：小丑叔叔、小白兔還有小娃娃在音樂(lè )的什么地方做了害怕的表情？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）那我們再來(lái)聽(tīng)一遍，如果你在那個(gè)地方也覺(jué)得害怕了，就做一下害怕的表情，好嗎？（播放音樂(lè )）
幼兒聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作
師：他們在音樂(lè )的什么地方做了害怕的表情��？（幼兒說(shuō)一說(shuō)）
教師小結：我們的小娃娃、小丑叔叔、小白兔是在音樂(lè )很重、很強的地方害怕了。
五、 幼兒在游戲體驗音樂(lè )的特點(diǎn)
師：接下來(lái)，祁老師要和小朋友一起做害怕的游戲，小丑叔叔、小白兔你們選誰(shuí)呢？（幼兒自由選擇）
師：好，那我們請出小丑叔叔（小白兔），你們可以站起來(lái)，向前走一走，我們跟小丑叔叔（小白兔）一起來(lái)走，小丑叔叔（小白兔）在害怕的地方你們也要跟他一起害怕哦！
1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè )和小丑（小白兔）做游戲
師：剛才，你們是不是在重重的、強強的音樂(lè )那里害怕了？真棒！一群聰明的小丑（小白兔），你們可以回去休息一下了。
師：剛才小朋友和小丑叔叔（小白兔）做了害怕的游戲，那你們知道祁老師最害怕什么嗎？（幼兒自由猜一猜）
師：告訴你們吧，祁老師最害怕~~，還真有點(diǎn)不好意思說(shuō)，我最害怕青蛙。青蛙怎么叫的��？（幼兒學(xué)青蛙叫，老師順勢做害怕的表情和動(dòng)作）你們跟老師做害怕的游戲時(shí)用什么來(lái)嚇我��？（呱）你們一呱我就害怕，在什么地方讓我害怕呢，仔細聽(tīng)好音樂(lè )哦！
2、 幼兒和老師做害怕的游戲。
師：祁老師真的很害怕，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最害怕什么？（請一個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)）
師：那我們和xxx一起來(lái)做害怕的游戲吧！
3、 幼兒做游戲。
六、 結束活動(dòng)
師；小朋友我們帶著(zhù)音樂(lè )一起到教室里和別的小朋友一起游戲吧！
小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案 10
●教學(xué)內容：
海頓《驚愕交響曲》作于1791年，是為了教訓那些附庸風(fēng)雅的觀(guān)眾，在樂(lè )隊演奏時(shí)打瞌睡而作的。樂(lè )曲包括四個(gè)樂(lè )章，第一樂(lè )章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢；第二樂(lè )章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，輕得沒(méi)有變化，剎那間樂(lè )隊用最大的音量演奏，爆發(fā)強烈聲音，定音鼓猛烈地敲擊模仿驚雷的聲音，狠狠把打盹的觀(guān)眾們驚醒；第三樂(lè )章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè )詼諧富有活力；第四樂(lè )章速度變得更快，好象是人們在歡快的舞蹈。本課選取的是第二樂(lè )章的曲子，采取了“變奏曲式”。
●教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解“變奏曲式”的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )哼唱和記住《驚愕交響曲》第二樂(lè )章的主題
●教學(xué)過(guò)程：
1．介紹“海頓”
�、僬f(shuō)一說(shuō)“交響樂(lè )之父”——海頓的生平、家庭背景及創(chuàng )作經(jīng)歷。
�、诳匆豢磿�(shū)中圖片，走近海頓當年的生活情景。
�、壑v一講創(chuàng )作背后的故事，引出《驚愕交響曲》的欣賞。
2．欣賞“驚愕”
�、俪怀�，熟悉主題：輕聲哼唱，解決難點(diǎn)升fa的演唱。學(xué)生隨鋼琴自主視唱曲譜，熟悉主題。
�、诼�(tīng)一聽(tīng)，找出主題：完整聆聽(tīng)《驚愕交響曲》第二樂(lè )章。學(xué)生在主題出現的時(shí)候“揮揮手”或作其他動(dòng)作。
�、壅f(shuō)一說(shuō)，感受變化：復聽(tīng)樂(lè )曲的時(shí)候，注意主題每一次出現時(shí)有沒(méi)有變化？給自己什么感覺(jué)？
�、軘狄粩�，明確變化：用自己喜歡的方式表示聽(tīng)出的`主題變化的次數（如用圖型、用手指數、用拍手、口說(shuō)等等），板書(shū)：
主題：幽默、滑稽、
第一變奏小提琴演奏
第二變奏加入木管樂(lè )器C大調轉為c小調，ff強音記號
第三變奏在弱的力度下使主題更活潑、輕松
第四變奏加強配器和力度、運用琶音、附點(diǎn)節奏等。
�、莶橐徊�，了解定義：提出問(wèn)題——“像這樣主題變化著(zhù)出現多次叫什么呢”，由學(xué)生自查教材第58頁(yè)“音樂(lè )網(wǎng)站”，了解掌握關(guān)于“變奏”和“變奏曲”的知識概念。
《驚愕交響曲》的故事海頓的《驚愕交響曲》作于1791年。傳說(shuō)當時(shí)倫敦的貴婦是音樂(lè )會(huì )的�？�，但是她們經(jīng)常聽(tīng)不懂海頓的音樂(lè )，只是在那里附庸風(fēng)雅，每每在樂(lè )隊演奏時(shí)打瞌睡。海頓知道后非常生氣，于是他就寫(xiě)了這部《驚愕交響曲》。新作品演奏那天，音樂(lè )廳座無(wú)虛席，大家都想見(jiàn)識一下這是什么音樂(lè )。樂(lè )曲的第一樂(lè )章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè )章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，聽(tīng)眾十分輕視這種催眠似的音樂(lè )，覺(jué)得和海頓以往的作品沒(méi)什么區別，貴婦們又在昏昏欲睡。剎那間，樂(lè )隊用最大的音量演奏，爆發(fā)出強烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音，狠狠地將打盹的貴婦嚇了一跳。樂(lè )曲第三樂(lè )章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè )詼諧富有活力。第四樂(lè )章速度變得更快，好像是人們在歡快地舞蹈。樂(lè )曲演奏完了，貴婦們出了丑，海頓很快活。傻了眼的`貴婦被驚醒之后，也哈哈大笑。此后人們就把這部作品稱(chēng)為《驚愕交響曲》。
海頓的小故事一、忠君愛(ài)國的心聲1791至1795年間，海頓兩次去英國倫敦，他受英國國歌《神佑我王》的啟發(fā)，很想寫(xiě)一首奧地利國歌，表示他對王室的忠心。1796年奧地利對法作戰，更促成了他寫(xiě)作國歌。海頓的朋友斯維吞把他的想法告訴了當時(shí)的奧地利首相沙勞，沙勞命詩(shī)人豪什卡寫(xiě)了“上帝保佑法蘭茨皇帝”的歌詞。海頓在1797年的1月把它譜成了四部合唱的歌曲，其旋律是以一首克羅地亞民歌為基礎的。
1797年2月12日是奧地利國王法蘭茨的生日，這首國歌在維也納國家劇院和各地的大劇院同時(shí)演唱。海頓在這一年晚些時(shí)候所作的《C大調弦樂(lè )四重奏》（作品76之3）中，又把這首國歌的曲調，用作第二樂(lè )章變奏曲的主題，這部作品因此被稱(chēng)為《皇帝四重奏》。海頓在垂暮之年，特別是在法國軍隊炮轟維也納城的日子里，常常懷著(zhù)深情在鋼琴上演奏這首歌曲，從中得到安慰，可見(jiàn)他對這首國歌的摯愛(ài)。如今，這首莊嚴的國歌已不再屬于奧地利了，而成為德意志聯(lián)邦共和國的國歌。
二、剃刀換得四重奏1787年11月，倫敦出版商勃蘭德到維也納訪(fǎng)問(wèn)海頓，那時(shí)海頓還住在埃斯特哈茨。勃蘭德就趕到那里去見(jiàn)他。當時(shí)海頓正在刮胡子，因為剃刀不好用而大發(fā)牢騷，聲言愿意把自己最好的四重奏換一把好剃刀。勃蘭德聞言，當即趕回寓所，取來(lái)他自己的剃刀送給了海頓，換得了海頓新寫(xiě)的一部弦樂(lè )四重奏——f小調，作品55之2，世稱(chēng)《剃刀四重奏曲》。
三、白發(fā)老人1806年，74歲的海頓還寫(xiě)了一部未完成的弦樂(lè )四重奏。寫(xiě)完行板和小步舞曲兩個(gè)樂(lè )章后，他感到力不從心，無(wú)法寫(xiě)完這部四重奏，就用他的合唱曲《白發(fā)老人》的開(kāi)頭幾小節的曲調作為結束：“精力一去不復返，我已經(jīng)衰老!”他對友人說(shuō)：“這是我最后的兒子，和我還是很相像的�！�
小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案 11
教學(xué)目標：
讓學(xué)生感受《驚愕》這首曲目的音樂(lè )氛圍和情感表達。
通過(guò)身體動(dòng)作和聲音表達，培養學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力。
引導學(xué)生理解奧爾夫音樂(lè )教育理念，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng )作和表達。
教學(xué)準備：
音響設備，播放《驚愕》曲目。
教室空間足夠，便于學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（5分鐘）
教師簡(jiǎn)要介紹奧爾夫音樂(lè )教育理念和《驚愕》的背景。
播放《驚愕》曲目，讓學(xué)生初步感受音樂(lè )氛圍。
二、活動(dòng)一：身體律動(dòng)（10分鐘）
教師引導學(xué)生根據音樂(lè )的節奏和旋律，用身體動(dòng)作表達對音樂(lè )的'感受。
學(xué)生自由發(fā)揮，教師巡視指導，鼓勵學(xué)生大膽表現。
三、活動(dòng)二：聲音探索（10分鐘）
教師引導學(xué)生用各種聲音（如人聲、拍手、跺腳等）模仿《驚愕》中的樂(lè )器聲音。
學(xué)生分組進(jìn)行聲音探索，教師給予指導和建議。
四、活動(dòng)三：音樂(lè )創(chuàng )作（10分鐘）
教師鼓勵學(xué)生根據《驚愕》的音樂(lè )特點(diǎn)，自由創(chuàng )作一段音樂(lè )。
學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng )作，教師巡視指導，提供必要的幫助。
五、總結分享（5分鐘）
學(xué)生分組展示自己的創(chuàng )作成果，與其他同學(xué)分享。
教師總結學(xué)生的表現，肯定學(xué)生的創(chuàng )作和努力。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)通過(guò)身體律動(dòng)、聲音探索和音樂(lè )創(chuàng )作等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受《驚愕》這首曲目的音樂(lè )氛圍和情感表達。學(xué)生在活動(dòng)中表現出較高的興趣和熱情，能夠積極參與和創(chuàng )作。同時(shí)，教師也應注意在指導過(guò)程中給予學(xué)生更多的鼓勵和支持，激發(fā)他們的創(chuàng )造力和表現力。
小班音樂(lè )活動(dòng)《驚愕》教案 12
教學(xué)目標：
讓學(xué)生了解奧爾夫音樂(lè )的特點(diǎn)和《驚愕》的創(chuàng )作背景。
通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等多種方式，讓學(xué)生感受并理解《驚愕》的音樂(lè )內涵。
培養學(xué)生的`音樂(lè )鑒賞能力和團隊合作精神。
教學(xué)準備：
音響設備，播放《驚愕》曲目。
歌詞和曲譜。
教室空間足夠，便于學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（5分鐘）
教師介紹奧爾夫音樂(lè )的特點(diǎn)和《驚愕》的創(chuàng )作背景。
播放《驚愕》曲目，讓學(xué)生初步感受音樂(lè )氛圍。
二、活動(dòng)一：聽(tīng)音識曲（10分鐘）
教師分段播放《驚愕》，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)并嘗試識別不同的樂(lè )器聲音和旋律特點(diǎn)。
學(xué)生分組討論并分享自己的感受和理解。
三、活動(dòng)二：歌唱表演（10分鐘）
教師教授《驚愕》的歌詞和曲譜，指導學(xué)生正確演唱。
學(xué)生分組進(jìn)行歌唱表演，教師給予指導和建議。
四、活動(dòng)三：音樂(lè )律動(dòng)（10分鐘）
教師引導學(xué)生根據《驚愕》的旋律和節奏，創(chuàng )作身體動(dòng)作進(jìn)行表演。
學(xué)生分組進(jìn)行音樂(lè )律動(dòng)表演，教師巡視指導，鼓勵學(xué)生大膽表現。
五、總結分享（5分鐘）
學(xué)生分組展示自己的'歌唱和律動(dòng)表演成果，與其他同學(xué)分享。
教師總結學(xué)生的表現，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)通過(guò)聽(tīng)音識曲、歌唱表演和音樂(lè )律動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生全面感受和理解《驚愕》這首曲目的音樂(lè )內涵。學(xué)生在活動(dòng)中表現出較高的興趣和參與度，能夠積極參與和表演。同時(shí)，教師也應注意在指導過(guò)程中注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，提供個(gè)性化的指導和幫助。
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