可愛(ài)的蝸牛大班教案
教案一：可愛(ài)的蝸牛
活動(dòng)目標：
1、在了解蝸牛習性和基本形態(tài)的基礎上，嘗試用多種材料表現表現蝸牛的動(dòng)態(tài)。
2、根據蝸牛的動(dòng)態(tài)帶領(lǐng)蝸牛到合適的地方旅游，并愿意將自己的蝸牛介紹給大家。
活動(dòng)流程：作品交流→表現蝸�！窒斫涣�
活動(dòng)準備：幼兒作品、背景圖片、水粉畫(huà)具、油畫(huà)幫、記號筆、水彩筆、剪刀、粘紙、糨糊、彩色皺紙、即時(shí)貼等等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、作品交流：
1、師：前幾天，我們到上海昆蟲(chóng)館去看了各種各樣的昆蟲(chóng)和動(dòng)物，最近我們班上又來(lái)了一個(gè)有趣的客人，它是——蝸牛。是呀，我們的小朋友還畫(huà)了可愛(ài)的小蝸牛呢，把你的畫(huà)介紹給大家好嗎？（放音樂(lè )）
2、交流：你看到的蝸牛是怎么樣的呢？
3、師生歸納：我們知道了蝸牛在睡覺(jué)時(shí)是把軟軟的身體伸的平平的，閉上眼睛。爬樹(shù)時(shí)的蝸牛是把頭抬的高高的。下山的蝸牛是頭朝下，貝殼朝下的。當蝸牛遇到危險是，它會(huì )把軟軟的身體縮到殼里，一動(dòng)也不動(dòng)。
二、表現蝸牛：
1、多可愛(ài)的蝸牛呀，今天我們帶著(zhù)小蝸牛一起到園子里去玩好嗎？
2、介紹材料：在你們的身后，有許多材料都可以用來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做小蝸牛，有的是比較容易的因為上面有一顆小星星，稍微難一點(diǎn)的是兩顆星星表示的，在難一點(diǎn)的 是用三顆星星表示的，你看看，那種材料比較適合你，我們一起來(lái)做有趣的小蝸牛好嗎？
3、重點(diǎn)講解：蝸牛的不同動(dòng)作。
蝸牛是怎么爬樹(shù)的呢？（水平、垂直爬）
蝸牛是怎么游泳的呢？（抬頭）
蝸牛是怎么睡覺(jué)的呢？（閉目、身體是平平的）
難點(diǎn)：利用多種材料表現。
4、幼兒操作，教師巡視觀(guān)察。（放音樂(lè )）
三、分享
交流
1、你的蝸牛正在干什么呢？它是用什么材料做成的呢？
教案二：我們的蝸牛朋友
活動(dòng)目標
1、能仔細觀(guān)察，了解蝸牛的外形特點(diǎn)及簡(jiǎn)單的生活習性。
2、能大膽提問(wèn)和表達，樂(lè )于與同伴交流分享自己的發(fā)現。
3、體驗探究的過(guò)程和方法，感受探究的快樂(lè )。
活動(dòng)準備： 觀(guān)察記錄本
活動(dòng)過(guò)程
一、引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)孩子仔細觀(guān)察和探究的興趣。
老師：我發(fā)現孩子們對蝸牛特別感興趣，你覺(jué)得你最想知道的是哪方面的`問(wèn)題？
幼兒：我想知道蝸牛的背殼有什么作用？
幼兒：我想知道蝸牛的眼睛在哪里？耳朵在哪里？鼻子在哪里？蝸牛有牙齒嗎？它怎么吃飯的？
幼兒：蝸牛有腳嗎？如果沒(méi)有腳，那么它是怎么走路的呢？
�。ɡ蠋煹乃伎迹汉⒆觽兲岢鰜�(lái)這么多有趣的問(wèn)題，其實(shí)最主要的問(wèn)題還是把蝸牛擬人化，把它和小朋友自己的身體功能進(jìn)行比較，想進(jìn)一步了解蝸牛的身體特征和生活習性。而且這些問(wèn)題還真的難到我了，我也需要去查閱資料才能得到答案。綱要也指出：在科學(xué)活動(dòng)中要讓孩子運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。我何不把問(wèn)題又拋給孩子，讓他們自己去尋求答案呢）
老師：老師對小朋友提出的這些問(wèn)題也很感興趣，那我們以后天天早上都去觀(guān)察蝸牛，看看蝸牛五官到底在哪兒？再仔細觀(guān)察蝸牛的沒(méi)有腳是怎么走路的？我們要把自己的發(fā)現記錄在觀(guān)察記錄本上，觀(guān)察完后我們要一起分享，看哪個(gè)小朋友的發(fā)現最多。
二、幼兒觀(guān)察活動(dòng)。教師引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行有意觀(guān)察和簡(jiǎn)單記錄。
老師：孩子，你看到蝸牛的頭了嗎？看到它的眼睛和鼻子了嗎？
幼兒：老師，我只看到一個(gè)背殼，沒(méi)有看到蝸牛的頭。
老師：那再等等看，可能蝸牛一會(huì )兒就會(huì )伸出頭來(lái)的。
幼兒：老師，我發(fā)現蝸牛把頭伸出來(lái)的時(shí)候頭上還有兩個(gè)小黑點(diǎn)。
老師：真的有，看仔細了，長(cháng)在頭部的什么地方，是什么樣子的，趕快把它記錄下來(lái)吧。
幼兒：老師，我發(fā)現蝸牛爬過(guò)的地方有一條白色的印子。
老師：真的，觀(guān)察得真仔細，那我們一起來(lái)看看其它的蝸牛爬過(guò)的地方是不是都有一條白色的印子呢？
幼兒：好的。
幼兒：老師，我發(fā)現蝸牛真的把我們的菜葉吃掉了，但是我看不見(jiàn)它們是怎么吃的。做操前我只看見(jiàn)它在那兒趴著(zhù)，喝完牛奶后我再看的時(shí)候就看見(jiàn)菜葉上有一個(gè)洞了。
幼兒：老師，每次我一伸手要去摸蝸牛的時(shí)候，它就把頭縮進(jìn)去了，我都看不到它了。
老師：那趕快把這些現象記錄下來(lái)，以后和小朋友交流，看他們是否有一樣的發(fā)現。
�。ㄓ捎谟辛嗣鞔_的觀(guān)察目的，孩子們的觀(guān)察非常仔細和耐心，除了晨間活動(dòng)我組織去觀(guān)察以外，個(gè)別孩子自由時(shí)間也去觀(guān)察，下午放學(xué)的時(shí)候也會(huì )去觀(guān)察，而且觀(guān)察一次都要持續很長(cháng)的時(shí)間，還一邊觀(guān)察一邊和同伴說(shuō)著(zhù)自己的發(fā)現。）
三、梳理交流，了解蝸牛的外形特點(diǎn)，引導幼兒通過(guò)各種渠道解決其它問(wèn)題。
老師：你們觀(guān)察到蝸牛是什么樣子的？它的五官到底長(cháng)在哪兒？
請幼兒拿著(zhù)自己的觀(guān)察記錄本上來(lái)和小朋友進(jìn)行交流。
�。ㄓ變河械漠�(huà)出來(lái)一個(gè)圓形的貝殼，有的畫(huà)出來(lái)露出頭的蝸牛，還有觀(guān)察得更仔細的孩子還畫(huà)出了蝸牛貝殼上的一些花紋。幼兒普遍在露出的頭上畫(huà)了眼睛和嘴巴。觀(guān)察得細致的幼兒孩子頭上畫(huà)了兩個(gè)觸角。有的幼兒還和小朋友分享了蝸牛走路的動(dòng)態(tài)，爬著(zhù)一動(dòng)一動(dòng)的就往前了）
老師：小朋友還有什么問(wèn)題和疑惑也可以提出了來(lái)，看其它小朋友有沒(méi)有答案。
�。ê⒆觽兲岢隽藳](méi)看到蝸牛怎么吃東西，怎么聽(tīng)聲音，背殼有什么用這些問(wèn)題還沒(méi)有得到解決，但是通過(guò)觀(guān)察也沒(méi)有得到答案。）
老師引導： 孩子們，你們提出的蝸牛怎么看、怎么聽(tīng)、怎么吃東西的這個(gè)問(wèn)題我也不太清楚，你們覺(jué)得可以通過(guò)哪些方法來(lái)得到這些答案呢？
幼兒：上網(wǎng)查詢(xún)、問(wèn)爸爸媽媽、看書(shū)。
老師：那我們就分頭去查資料，明天我們再來(lái)交流好嗎？
四、分享交流，體驗解決問(wèn)題的快樂(lè )。
老師：你們的問(wèn)題找到答案了嗎？答案是什么？你是怎么找到答案的呢？
幼兒：我爸爸給我做網(wǎng)上查了的，我爸爸說(shuō)蝸牛的視力很差，只能看一點(diǎn)點(diǎn)地距離。
幼兒：蝸牛走路的時(shí)候是爬著(zhù)走的，它會(huì )分泌粘液，讓路濕一點(diǎn)，這樣爬著(zhù)走就不傷身體了。那個(gè)白色的印子就是蝸牛分泌的粘液。
幼兒：蝸牛的背殼是保護的作用，它怕光和壞人，看到強光或者危險的東西就把頭縮進(jìn)去。
幼兒：我媽媽說(shuō)蝸牛有它們自己的語(yǔ)言，碰碰觸角就表示它們在說(shuō)話(huà)了。
老師：小朋友都說(shuō)出來(lái)自己的答案，真能干。接下來(lái)我們給蝸牛朋友畫(huà)個(gè)像，把我們知道的都告訴別班的小朋友好嗎？
老師和幼兒一起制作展板：我們的蝸牛朋友。
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