滬教版二年級(jí)第二學(xué)期《軸對(duì)稱(chēng)》的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1. 初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)的概念，能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
2. 在畫(huà)、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作精神。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)感知、認(rèn)識(shí)、欣賞、制作軸對(duì)稱(chēng)圖形，滲透美育，感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、剪刀、彩紙。
學(xué)具：圖片、剪刀、彩紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1. 小游戲
師：今天我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師這里有一些圖形只能看到一半，你能不能猜出來(lái)它原來(lái)是什么？（出示圖案的一半，隨著學(xué)生的回答逐一顯示整個(gè)圖形）
師：你們是怎么猜出來(lái)的？
2. 師：它們的兩邊真的'都是一樣的嗎？我們來(lái)動(dòng)手折一折。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：對(duì)折以后，圖形左右或上下兩邊完全合在一起，我們叫作“完全重合”。
3. 揭示課題：像這樣沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫作“軸對(duì)稱(chēng)圖形”。
師：你認(rèn)識(shí)“軸”這個(gè)字嗎？
師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你手中的圖形是什么圖形？
二、自主探究，體驗(yàn)新知
1. 想一想：如果沿著其它的線折，兩邊會(huì)不會(huì)完全重合？ 師：所以只有沿著這條折痕對(duì)折，兩側(cè)的圖形才能夠完全重合，你知道這條特殊的線的名字嗎？ 板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸（齊讀）
2. 介紹生活中的“軸”。 出示汽車(chē)模型上的兩個(gè)輪胎中間的“軸”。
3. 師：你能畫(huà)出手中的圖形（游戲中的圖形）的對(duì)稱(chēng)軸嗎？ 學(xué)生畫(huà)完后交流并展示。
4. 出示生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，找找它的對(duì)稱(chēng)軸在哪里？
師：看，我們的許多漢字都是“軸對(duì)稱(chēng)圖形”，像“中、品、田”等，還有數(shù)字“8、0”也是。
5. 判斷圖中的線是不是對(duì)稱(chēng)軸？為什么？ 出示圖片，想一想怎樣畫(huà)的線才是對(duì)稱(chēng)軸？你能畫(huà)幾條？
6. 師：大家一起來(lái)試一試，看書(shū)第5題，是對(duì)稱(chēng)軸的打勾，不是的打叉。 師：為什么茶壺上的紅線不是對(duì)稱(chēng)軸呢？生：左邊是壺嘴，右邊是壺柄，兩邊不一樣。 出示一個(gè)茶壺，請(qǐng)4個(gè)小朋友從不同的角度觀察它，其他同學(xué)猜一猜哪個(gè)小朋友看到的茶壺是軸對(duì)稱(chēng)圖形，哪個(gè)小朋友看到的不是？
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師：是呀，不同的物體，從不同的角度去看，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。
7. 師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫忙看一看，哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，為什么？ （出示圖形）和小組里的伙伴們一起商量、商量。
8. 師：這是兩幢漂亮的房子，它們都是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？
師：看書(shū)第3題，用尺把對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)。
師：和老師的核對(duì)一下，同意嗎？（多媒體演示）
師：畫(huà)完后還要檢查一下，兩邊一樣嗎？
9. 小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？
師：想一想，在我們的生活中有軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？ 生舉例。
師：老師也收集了一些軸對(duì)稱(chēng)圖形的圖片，一起來(lái)欣賞一下。
�。ǘ嗝襟w演示生活中有代表性的軸對(duì)稱(chēng)圖形：蜻蜓、老鷹、雄偉的教堂、上海城市規(guī)劃展示館、嘉定孔廟、法華塔、泰姬陵。）
師：許多的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，可以幫助它們保持平衡。
三、鞏固練習(xí)
小組操作討論
師：這4個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？它們是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形？ 如果是，畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸，并想一想，你最多能畫(huà)幾條？ 畫(huà)完后，在小組里一起交流一下。
1. 學(xué)生自己折一折，畫(huà)一畫(huà)。
2. 小組交流。
3. 全班交流。
四、動(dòng)手操作、制作軸對(duì)稱(chēng)圖形
師：生活中，書(shū)本上有那么多的軸對(duì)稱(chēng)圖形，你有沒(méi)有辦法很快剪出一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形？
1. 學(xué)生拿出紙來(lái)嘗試。
2. 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么很快地剪出軸對(duì)稱(chēng)圖形的？
生：先把紙對(duì)折起來(lái)，再畫(huà)出圖形的一半，減下來(lái)，然后展開(kāi)就是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形了。
3. 觀看錄像：如何制作心形、蝴蝶、松樹(shù)等。
4. 師：對(duì)呀，我們可以運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，來(lái)制作許多漂亮的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 你能再制作一個(gè)與眾不同的更美的軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？
5. 展示交流。
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