第一章第三節地球的運動(dòng)教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的第一章第三節地球的運動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
第一章第三節地球的運動(dòng)教案 篇1
【教學(xué)目標】：
1、知道極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實(shí)驗、模型、示意圖等方法來(lái)解釋極晝和極夜現象。
4、在小組合作探究過(guò)程中能認真聽(tīng)取其他同學(xué)的意見(jiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：極晝和極夜現象與地球公轉、自轉和地軸傾斜有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
【教學(xué)準備】：地球儀，光源，極晝極夜現象的圖片等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、引入學(xué)習：
1、談話(huà)：地球的南極和北極，會(huì )出現很多令人奇怪的現象，比如：北半球到了夏季，太陽(yáng)就會(huì )掛在天空幾個(gè)月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長(cháng)達半年之久；而到了冬季，就會(huì )連續幾個(gè)月不見(jiàn)太陽(yáng)，北極中心地帶的黑夜甚至可以長(cháng)達半年之久。我們把這樣的現象叫做極晝和極夜。
2、問(wèn)題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長(cháng)達半年！我們能用所學(xué)的知識解釋這一現象嗎？
二、探究極晝和極夜現象：
1、談話(huà)：晝夜現象是地球自轉形成的，極晝和極夜現象夜可能與地球的運動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運動(dòng)的嗎？
2、解釋極晝和極夜現象
�。�1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們怎樣能解釋極晝和極夜現象？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�3）全班交流。
�。�4）小結。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：
1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會(huì )出現什么現象？對地球有什么影響？
2、交流。
四、總結延伸：
1、交流并記錄：
�。�1）在本單元中，我們研究了地球的運動(dòng)，地球的運動(dòng)主要有哪兩種形式？
�。�2）地球自轉的方向怎樣？周期多長(cháng)？自轉有什么特點(diǎn)？地球公轉的方向怎樣？周期多長(cháng)？公轉有什么特點(diǎn)？
�。�3）有什么證據表面地球在自轉？有什么證據表面地球在公轉？
�。�4）地球的運動(dòng)出生了哪些自然現象？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運動(dòng)的哪些問(wèn)題？
【板書(shū)設計】：
極晝和極夜的解釋
地球自轉 公轉 地軸傾斜
第一章第三節地球的運動(dòng)教案 篇2
教學(xué)目標
知識與技能
1、說(shuō)出地球運動(dòng)的基本規律，地球運動(dòng)教案。
2、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解地球運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象。
過(guò)程與方法
"以學(xué)生的發(fā)展為核心"，注重培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力和遷移應用能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)課件演示及地球儀等教具輔助教學(xué),培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣，增強學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：說(shuō)出地球運動(dòng)的基本規律。
難點(diǎn)：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解地球運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象。
教學(xué)方法
探究式教學(xué)法為主、直觀(guān)教學(xué)法為輔
教學(xué)媒體
課件、地球儀
教學(xué)設計
導入：
情境：一位宇航員驕傲地對爸爸說(shuō)："爸爸，我已經(jīng)繞地球轉了20圈了！"爸爸笑著(zhù)說(shuō)："孩子，我比你更了不起，我已經(jīng)繞太陽(yáng)轉50圈啦，我還準備再轉幾十圈呢！
1)你認為宇航員爸爸的話(huà)可信嗎?
2)你知道這位宇航員爸爸的年齡嗎?理由是什么?
考點(diǎn)梳理
1、地球自轉和公轉的基本規律
2、晝夜交替現象
3、四季的變化
4、五帶的劃分
考點(diǎn)解讀
一、地球自轉和公轉的基本規律
中心方向周期地理意義
自轉
公轉
學(xué)生活動(dòng)用地球儀演示地球的自轉，教案《地球運動(dòng)教案》。
二、地球自轉產(chǎn)生的地理現象(意義)：
情景導入：在同一時(shí)刻，家住中國福州的明明和遠居美國紐約的姑姑打電話(huà)互致問(wèn)候：明明：姑姑，晚上好！姑姑：明明，早上好！
為什么打招呼會(huì )有時(shí)間的差異呢?
課件展示圖片及思考內容，學(xué)生回答。
歸納：地球自轉產(chǎn)生的地理現象有：晝夜交替和時(shí)間的差異。
三、地球運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象(意義)
學(xué)生活動(dòng)用地球儀演示地球的公轉。
課件展示圖片及思考內容，學(xué)生回答。
歸納：地球公轉的特點(diǎn)：地球在公轉時(shí)，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。(造成太陽(yáng)直射在南、北回歸線(xiàn)之間移動(dòng)。)
地球運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象(意義)之一：四季的變化
地球運動(dòng)產(chǎn)生的地理現象(意義)之二：五帶的劃分
課件展示自測內容，指導學(xué)生完成。
釋疑"導入"情景。
教學(xué)反思：本節復習課教學(xué)是為了進(jìn)一步深化學(xué)生對于"地球的運動(dòng)"知識的理解。該內容屬于初中地理學(xué)科的核心內容，它可以培養學(xué)生的讀圖分析能力，也可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和養成良好的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習慣。由于這部分內容比較抽象和過(guò)于宏觀(guān)，因此借助一定的教學(xué)技術(shù)和手段使教學(xué)內容形象化和具體化就很重要。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，根據教學(xué)需要，把收集來(lái)的復習自測等圖片資料等的展示，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，利用地球儀及學(xué)生的肢體語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛，收到了良好的復習效果。
第一章第三節地球的運動(dòng)教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解晝夜交替的原因及其意義，地方時(shí)、區時(shí)的應用，地轉偏向力的作用規律及其意義。
2、學(xué)生了解晝夜長(cháng)短、正午太陽(yáng)高度角變化的原因及其規律，四季及五帶的劃分。
3、通過(guò)讓學(xué)生分析原因、總結規律、驗證結論等培養各種能力。
4、通過(guò)對地球運動(dòng)的主要地理意義的學(xué)習，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。
二、教材分析
本兩節教材內容闡述了地球運動(dòng)的主要地理意義。與老教材相比，地球自轉的地理意義被表述為地球運動(dòng)的地理意義（一）；地球公轉的地理意義被表述為地球運動(dòng)的地理意義（二）。這樣做更具科學(xué)性，因為無(wú)論是晝夜交替或是正午太陽(yáng)高度的季節變化等等，都不是單純的自轉或公轉的結果，而是地球自轉和公轉的聯(lián)合結果。
1、地球運動(dòng)的地理意義（一），講了三個(gè)意義：晝夜交替、地方時(shí)、沿地表水平運動(dòng)物體的偏移。與老教材相比，少了“對地球形狀的影響”。這反映出新教材重視“實(shí)用性”的意圖。因為與前三個(gè)意義比較，后者的實(shí)用性明顯偏低。
在講述“晝夜交替”時(shí)，新教材增補了用太陽(yáng)高度來(lái)描述各地的晝夜狀態(tài)，使“晝夜”與“太陽(yáng)高度”兩個(gè)概念聯(lián)系在一起，既有利于晝夜狀態(tài)的說(shuō)明，也有利于學(xué)生對太陽(yáng)高度這個(gè)抽象概念的理解。
對于“時(shí)間”，新教材增添了不少內容，充分體現了“應用性”特點(diǎn)。教材首先明確了地方時(shí)的概念，接著(zhù)指出使用地方時(shí)的缺陷，從而自然引出“區時(shí)”，最后介紹了各國的一些特別計時(shí)的方法，使學(xué)生全面了解“區時(shí)”的使用，以適應社會(huì )。
而對“沿地表水平運動(dòng)物體的偏移”，則刪除了理論分析，只介紹偏轉規律，這完全符合高一學(xué)生的認知規律。對地轉偏向力的作用，避免了泛泛而談，增加了“長(cháng)江三角洲發(fā)育過(guò)程”的實(shí)例，更加貼近生活。
2、地球運動(dòng)的地理意義（二），從大的方面看，增加了“五帶的劃分”，這是地球表面地域分異規律的基礎，內容非常重要，且放在這里也比較自然。
關(guān)于“晝夜長(cháng)短的變化”，新老教材無(wú)大的差別。主要闡述了各地晝夜長(cháng)短隨季節的變化規律。
正午太陽(yáng)高度的變化，只介紹了正午太陽(yáng)高度隨緯度和季節的變化規律，并以夏至日、冬至日、春秋分三個(gè)特例進(jìn)行分析。刪除了較難，也較繁瑣的正午太陽(yáng)高度角的計算。
四季的劃分，主要介紹了我國及歐美國家天文四季的劃分方法。教材新增了“二十四節氣”內容，因為這不僅是我國科學(xué)史上的一個(gè)輝煌成就，而且對我國人民的生活和生產(chǎn)具有重要作用。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、對晝夜的產(chǎn)生，應先演示，可以用地球儀加發(fā)亮的燈泡（或手電筒）、多媒體動(dòng)畫(huà)、掛圖、板圖等。再設問(wèn)：為什么會(huì )產(chǎn)生晝夜？逐步引導學(xué)生得出：地球是個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，在某一時(shí)刻，太陽(yáng)只能照亮半個(gè)地球，亮的半球為晝，暗的半球為夜。那么晝與夜之間的界線(xiàn)叫什么呢？引出晨昏線(xiàn)概念。
第一章第三節地球的運動(dòng)教案 篇4
一．教材分析
1．教學(xué)內容
本節的主要內容是分析地球運動(dòng)的地理意義——晝夜更替及晨昏線(xiàn)。
2．教材的地位和作用
本節內容是地球運動(dòng)的地理意義，它對自然地理中的物質(zhì)運動(dòng)和能量交換，整體性和差異性都有重要影響，是地理學(xué)的基礎理論。因此本節知識是高中地理的主要內容之一，在高中地理學(xué)習中具有基礎性地位。
由于地球運動(dòng)具有難以感知的特性，不少學(xué)生在學(xué)習時(shí)還會(huì )存在一定的障礙，但對于培養學(xué)生科學(xué)探究精神和空間智能有較大促進(jìn)作用。
3．設計思路
本節內容以建構主義理論為指導，采用情景——設疑——探究——建構的學(xué)習模式，通過(guò)實(shí)驗，演示，畫(huà)圖等創(chuàng )設問(wèn)題情景，使抽象的地球運動(dòng)具體化，生動(dòng)化。學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，探究交流，歸納，實(shí)現自主學(xué)習，探究學(xué)習，合作學(xué)習，培養學(xué)生的地理學(xué)習能力。
二、學(xué)情分析及學(xué)法指導
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，已初步具有地理邏輯思維能力，探究能力，能在教師的引導下獨立地解決問(wèn)題，故在教學(xué)中以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動(dòng)參與為標志，在自主學(xué)習方式下分組討論，進(jìn)行有效教學(xué)。根據課標的要求和本節的知識結構，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規律，我在教學(xué)中采用以下學(xué)法指導。
首先，在生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現自己，抓住這一生理特點(diǎn)，創(chuàng )造多種機會(huì )和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì )
合作學(xué)習。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學(xué)的學(xué)習方法。
其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點(diǎn)，我鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書(shū)館中獲取知識，向學(xué)生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獲取知識的方法。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬R與技能
1.了解晝夜更替現象
2.理解晨昏線(xiàn)的地理意義
3.學(xué)會(huì )晨昏線(xiàn)的判讀
�。ǘ^(guò)程與方法
通過(guò)參與地理實(shí)驗的探究以及相互討論，自主學(xué)習，合作學(xué)習，并且匯報探究成果的這一過(guò)程，引導學(xué)生主動(dòng)去尋找問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，以及尋求解決問(wèn)題的各種途徑。最后，運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學(xué)習和探究的體會(huì )、見(jiàn)解和成果。
�。ㄈ楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對學(xué)生眼、手、腦、口的調動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )地理思維方法，體驗學(xué)習地理的樂(lè )趣。培養他們求真，求實(shí)，善于觀(guān)察，尋根問(wèn)源的科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)生活的情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：晝夜更替現象；晨昏線(xiàn)
2．難點(diǎn)：晨昏線(xiàn)的應用
五、教學(xué)方法
1．教法：小組合作學(xué)習法、情景教學(xué)法、學(xué)案導學(xué)法。
2．學(xué)法：引導學(xué)生自主探索，創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生合作、探究、交流。
六、教具準備:
地球儀、手電筒，多媒體教學(xué)軟件
七、教學(xué)過(guò)程
略
第一章第三節地球的運動(dòng)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、火山和地震會(huì )改變地球表面的地形。
2、火山和地震是由于地球內部的運動(dòng)造成的。
3、地球內部的運動(dòng)會(huì )引起地殼的運動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。
4、地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
過(guò)程與方法：
1、閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。
2、做板塊運動(dòng)的模擬實(shí)驗，想象和理解地球內部的運動(dòng)對地表形態(tài)的影響。
3、認識到地球內部是不斷運動(dòng)著(zhù)的，地表的地形地貌是不斷變化著(zhù)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山和地震會(huì )改變地球表面的地形，它們是由于地球內部的運動(dòng)造成的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地球內部的運動(dòng)會(huì )引起板塊運動(dòng)，板塊運動(dòng)影響和改變著(zhù)地表的地形地貌。
【教學(xué)準備】
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料。
教師演示：
火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動(dòng)的圖片或課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
地球表面的地形會(huì )不會(huì )發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！
二、了解火山和地震
1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？
2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著(zhù)重引導學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。
3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì )使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？
三、探究地球內部的運動(dòng)
1、教師介紹
火山和地震是地球內部運動(dòng)引起的。我們知道，地球內部可以分為地殼、地幔、地核三部分�？墒悄阒绬�？在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷地運動(dòng)，驅動(dòng)地球的表層運動(dòng)，造成地球表層的變化。
2、學(xué)生閱讀資料
許多科學(xué)家認為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內部運動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì )引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。
3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動(dòng)方式。
4、指導學(xué)生做板塊運動(dòng)的模擬實(shí)驗
實(shí)驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì )形成褶皺。
實(shí)驗二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。
實(shí)驗三：一塊長(cháng)方形泡沫塑料塊，側面染出不同的層次表示地層，在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著(zhù)切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯動(dòng)、水平錯動(dòng)等不同的錯位方式。
5、小結
四、總結延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內部運動(dòng)引起地殼運動(dòng)的結果。
2、地殼內部的運動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。
3、地球內部的運動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內難以察覺(jué)的力，也在影響著(zhù)地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著(zhù)地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習中進(jìn)行探究。
五、課后活動(dòng)
注意繼續收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。
第一章第三節地球的運動(dòng)教案 篇6
教學(xué)目標
知識目標
1、理解正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短的季節變化、緯度變化及其成因。
2、了解四季的形成及其劃分。
3、了解24節氣劃分及對農業(yè)的意義。
4、理解地球上五帶的形成。
德育目標
通過(guò)理解地球公轉及其產(chǎn)生的 地理現象之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探索精神。
學(xué)習過(guò)程中，通過(guò) 教師引導思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習知識的進(jìn)取精神。
教學(xué)建議
關(guān)于四季的劃分的 教學(xué)建議
首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的依據，既正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短的隨季節的變化，使太陽(yáng)輻射具有季節變化的規律。這里需要強調季節的變化與日地距離無(wú)關(guān)。然后，引導學(xué)生讀《二十四節氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節氣劃分四季對農業(yè)生產(chǎn)的指導意義。
關(guān)于五帶的劃分的 教學(xué)建議
這部分 教學(xué)內容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和依據，掌握地球上年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。
關(guān)于正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)建議
正午太陽(yáng)高度有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中，要緊緊抓住太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規律，這是產(chǎn)生正午太陽(yáng)高度隨空間和時(shí)間變化的直接原因。在課堂 教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽(yáng)高度示意圖》，引導學(xué)生觀(guān)察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的變化，然后找出變化規律。需要指出的是，在南、北回歸線(xiàn)之間的區域，一年內可獲得兩次太陽(yáng)直射，其正午太陽(yáng)高度的最大值的出現，要視太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置而定。 教師在 教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點(diǎn)。
關(guān)于晝夜長(cháng)短的變化的 教學(xué)建議
晝夜長(cháng)短的變化，有在同一時(shí)刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時(shí)間的變化。在 教學(xué)中，可利用課本中《二分二至晝夜長(cháng)短變化示意圖》，從晨昏線(xiàn)的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長(cháng)短對比，找出晝夜長(cháng)短的變化規律。需要強調的是，晝夜長(cháng)短的變化是一個(gè)漸變過(guò)程，其中有量變也有質(zhì)變。不論南半球還是北半球，夜長(cháng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì )出現極晝現象；晝長(cháng)隨緯度逐漸縮短為0時(shí)，就會(huì )出現極夜現象。從赤道到兩極的任何地點(diǎn)，晝夜長(cháng)短都會(huì )出現由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無(wú)晝夜長(cháng)短的變化，全年晝夜平分。
教學(xué)設計方案
〖導入新課〗復習地球公轉運動(dòng)中有關(guān)黃赤交角、太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)的知識，引出不同季節正午太陽(yáng)高度的變化。
〖正午太陽(yáng)高度的變化的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽(yáng)高度角》
2． 提問(wèn)：分別找出二分二至時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，說(shuō)出南北半球正午太陽(yáng)高度的變化。
3． 講解：冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)，南回歸線(xiàn)及其以南地區正午太陽(yáng)高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽(yáng)高度達到一年中最小值；夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)，北回歸線(xiàn)及其以北地區正午太陽(yáng)高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽(yáng)高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度由赤道向兩極遞減。
4．板書(shū)：正午太陽(yáng)高度的變化：冬至日 南回歸線(xiàn)最大，向兩極遞減。
夏至日 北回歸線(xiàn)最大，向兩極遞減。
春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。
〖晝夜長(cháng)短變化的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二分二至全球的晝長(cháng)》
2． 提問(wèn)：結合生活實(shí)踐，說(shuō)明北京冬、夏季晝夜長(cháng)短的變化情況。分析說(shuō)明在二分二至時(shí)北半球晝夜長(cháng)短隨緯度的變化情況。
3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽(yáng)直射北半球，北半球各緯度晝長(cháng)大于夜長(cháng)，且緯度越高，晝越長(cháng)夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長(cháng)夜漸短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜漸長(cháng)；夏至日時(shí)，晨昏線(xiàn)（圈）與經(jīng)線(xiàn)圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長(cháng)夜最短，北極圈及其以北地區出現極晝現象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽(yáng)直射南半球，北半球各緯度夜長(cháng)大于晝長(cháng)，且緯度越高，夜越長(cháng)晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜漸長(cháng)晝漸短；由冬至到春分，北半球夜漸短晝漸長(cháng)；冬至日時(shí)，晨昏線(xiàn)（圈）與經(jīng)線(xiàn)圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長(cháng)晝最短，北極圈及其以北地區出現極夜現象，南半球反之。在春、秋分時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，晨昏線(xiàn)（圈）經(jīng)過(guò)南北極點(diǎn)，與某條經(jīng)線(xiàn)圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時(shí)。
4．板書(shū)：北半球晝夜長(cháng)短的變化：
春、秋分 全球晝夜平分
夏至日 晝長(cháng)夜短且晝最長(cháng)夜最短（北極圈內極晝）
冬至日 晝短夜長(cháng)且晝最短夜最長(cháng)（北極圈內極夜）
〖四季劃分的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《二十四節氣與四季》
2． 提問(wèn)：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農業(yè)更具指導意義。
3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過(guò)90°劃分為一個(gè)季節；都是立足于正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短的季節變化；都是將一年之中白晝最長(cháng)、太陽(yáng)高度最高的季節定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節定為冬季；冬夏的過(guò)渡季節定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時(shí)間上有先有后。我國以二十四節氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn)，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節開(kāi)始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農業(yè)更具指導意義。
4．板書(shū)：四季的劃分：我國 以“四立”劃分
歐美 以“二分二至”劃分
〖五帶劃分的 教學(xué)〗
1． 讀圖：《五帶的劃分》
2． 提問(wèn)：說(shuō)出五帶的劃分界線(xiàn)和劃分的依據。
3． 講解：在同一季節，正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短的隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規律，形成了五帶。以南北回歸線(xiàn)和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區向高緯地區減少的規律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規律的基礎。
4．板書(shū)：五帶的劃分：名稱(chēng)和界限
劃分的依據
探究活動(dòng)
【活動(dòng)主題】
南極圈內地區與北極圈內地區相比，其同緯度的地區的極晝、極夜天數有什么不一樣，為什么會(huì )不一樣？
【活動(dòng)步驟】
理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因
理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規律
地球公轉的規律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線(xiàn)速度變化規律，以及這種變化如何影響太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球和北半球停留時(shí)間的相應變化）
描繪發(fā)生極晝時(shí)太陽(yáng)在天空中的運行軌跡
查找與以上資料相關(guān)的媒體資料（圖片，錄像等）
制作多媒體演示材料
制作能說(shuō)明本主題原因的模型
【成果展示】
可以選擇這樣兩種方式：
�。�1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識制作成板報
�。�2）制作多媒體課件進(jìn)行演示
第一章第三節地球的運動(dòng)教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：了解地球自轉的運動(dòng)方向，特征。
了解地球自轉的地理意義。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)畫(huà)圖，讀圖，培養學(xué)生的分析能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉的基本特征。
2、教學(xué)難點(diǎn)：晝夜更替，經(jīng)度時(shí)差產(chǎn)生的原因，地方時(shí)差計算方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
引入：同學(xué)們學(xué)過(guò)物理，知道物體是處于不斷地運動(dòng)之中，地球也是如此。
講解：上節課學(xué)習了地球與地球儀，了解了連接南北兩極且穿過(guò)地球內部的軸為地軸。
提問(wèn)：什么是地球自轉呢?(地球繞地軸不停地旋轉，叫做地球的自轉)
太陽(yáng)在空中是怎樣運動(dòng)的?(東升西落)
得出結論:地球自轉的方向是自西向東。
提問(wèn)：太陽(yáng)東升西落的時(shí)間是多長(cháng)(12小時(shí))
一天的晨昏現象呈現怎樣的規律?(交替，連續)
得出結論：地球自轉的周期為24小時(shí)，一天。
提問(wèn)：由于地球自轉可以導致什么地理現象?(晝夜更替)
分析問(wèn)題：晝夜更替的原因?
(地球是個(gè)不透明的實(shí)體，太陽(yáng)光平行照射，使得地軸兩側，一側亮，一側暗，一側白天，一側黑夜。)
思考：地球自轉其他地理現象。(經(jīng)度時(shí)差)
(地球自轉周期為24小時(shí)，轉過(guò)360°所以，一小時(shí)轉過(guò)15°即經(jīng)度每轉過(guò)15°地方時(shí)相差一小時(shí))
計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少?
(135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時(shí)，約4小時(shí)8分)
四、板書(shū)設計：
地球的自轉
1、概念：地球不停地繞地軸的`旋轉運動(dòng)。
2、方向：自西向東。
3、周期: 24小時(shí)(一天)
4、地理意義：晝夜更替
經(jīng)度時(shí)差
5、地方時(shí)計算：我國最東端約在135°E，最西端在73°E，當在最東端的地方時(shí)是8點(diǎn)時(shí)，最西端的地方時(shí)是多少?
135°E-73°E=62° 62°/15°=4、13小時(shí)，約4小時(shí)8分
第一章第三節地球的運動(dòng)教案 篇8
教學(xué)目標：(略)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。
2．二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。
3．五帶的劃分及特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．由于地球的自轉所產(chǎn)生的地方時(shí)差。
2．二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。
3．四季的形成。
教學(xué)方法：
講授法、談話(huà)法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法
教學(xué)用具：
多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干
課時(shí)安排：
2課時(shí)。建議第一課時(shí)講地球的自轉及地理意義、公轉的方向和周期；第二課時(shí)講地球公轉的地理意義。
教學(xué)過(guò)程：
[導入]日月星辰的東升西落、寒來(lái)暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現象。那么大家知道這些現象的形成原因嗎？學(xué)習本節內容后，同學(xué)們就能找到答案了。
[板書(shū)]第二節地球的運動(dòng)
一、地球的自轉
[展示]課件：地球的自轉
[教師]請同學(xué)們認真觀(guān)察并思考：地球是繞什么在不停地自轉？地球自轉的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學(xué)生回答的基礎上教師加以歸納，并講述自轉的周期）
[教師]這有一個(gè)地球儀，哪位同學(xué)能上來(lái)給大家演示地球的自轉？（請2-3名學(xué)生上講臺演示）
[提問(wèn)]日出日落現象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉的自轉；因為自轉是自西向東）
[演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉動(dòng)地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。
[提問(wèn)]地球自轉一周，地球表面就完成一個(gè)晝夜交替，其經(jīng)歷的時(shí)間是多少？（大約是24小時(shí)）
[活動(dòng)]把全班同學(xué)分成若干小組，每組4-6人，每組一個(gè)地球儀，一個(gè)手電筒，完成：
�、僬_演示地球的自轉，注意晝夜是怎樣交替的。（培養學(xué)生的動(dòng)手、觀(guān)察能力）
�、谠趫D上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。
[討論]
�、佼敱本┦前滋鞎r(shí)，紐約、東京哪個(gè)是黑夜，哪個(gè)是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）
�、诒本┖蜄|京哪個(gè)地方先見(jiàn)到太陽(yáng)？這說(shuō)明哪個(gè)地方時(shí)間早？（東京。東京時(shí)間早）
�、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個(gè)時(shí)間早？（東邊）
�、芙滩膱D1.18：在同一時(shí)刻，姨媽和暢暢互致問(wèn)候時(shí)，為什么會(huì )有時(shí)間上的差異？如果暢暢中午12點(diǎn)打電話(huà)給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉導致東邊比西邊的時(shí)間早。不合適，因為這時(shí)紐約正是半夜）（學(xué)生討論后回答，教師略作講解）
[教師]地球在自轉的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)不停地公轉。
二、地球的公轉
[展示]課件：地球的公轉<一>
[教師]請同學(xué)們認真觀(guān)察并思考：
地球繞什么在公轉？地球公轉的方向是什么？（太陽(yáng)。自西向東）（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉的周期）
[教師]請同學(xué)們再觀(guān)察思考：地球在公轉的過(guò)程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒(méi)有）
第一章第三節地球的運動(dòng)教案 篇9
教學(xué)目標
科學(xué)概念：
火山和地震會(huì )改變地球表面的地形；火山和地震是由于地球內部的運動(dòng)造成的；
地球內部的運動(dòng)會(huì )引起地殼運動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌；
地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
過(guò)程與方法：
閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的；
做板塊運動(dòng)的模擬實(shí)驗，想象和理解地球內部的運動(dòng)對地表形態(tài)的影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識到地球內部是不斷運動(dòng)的，地形地貌也是不斷變化的。
教學(xué)重點(diǎn)
地球內部的運動(dòng)使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，這種變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。
教學(xué)難點(diǎn)
地球內部的運動(dòng)會(huì )引起板塊運動(dòng)，板塊運動(dòng)影響和改變著(zhù)地形地貌。
教學(xué)準備
分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、橡皮泥等。
教師演示：地球儀，火山和地震對地形地貌影響的課件、反映地殼板塊運動(dòng)的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
�。ㄕn前在講臺前擺放一只地球儀）
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道地球表面的地形是各種各樣的。反映在這地球儀上，我們通常說(shuō)藍色代表（海洋），黃色代表(高原)，綠色代表(平原)。像這些高高隆起的地方往往就是一座一座的(高山)。那么，地球表面的地形是不是一成不變的呢？大海永遠是大海，陸地永遠是陸地呢？
�。ǖ拇_如此地球并不是一個(gè)平靜的世界，內部外部都在不停的運動(dòng)著(zhù)，變化著(zhù)。）揭題
二、了解火山和地震
1、火山改變地形
地球內部的運動(dòng)我們見(jiàn)過(guò)嗎？
師，是的，我們誰(shuí)都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)。那我們又如何知道地球的內部是運動(dòng)著(zhù)的呢？請看大屏幕：1963年一艘漁船漂泊在漫無(wú)邊際的大西洋中，忽然間有漁民看到遠處海水洶涌翻滾，轉眼間升騰起數十丈煙柱，彌漫了整個(gè)上空。結果一晝夜之間在海面升起了一座蘇爾特塞島。為冰島共和國增加了一塊新的土地。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大西洋海域里發(fā)生了什么？(火山)（板書(shū)：火山）從哪里看出來(lái)？（海水洶涌，有濃煙產(chǎn)生）火山爆發(fā)的結果是什么？（產(chǎn)生了小島）
如果要用一個(gè)詞來(lái)形容這次火山，你決定用哪個(gè)詞？（猛烈）（板書(shū)：猛烈）為什么？
小結：如此可見(jiàn)，火山帶給地球表面的地形變化是多么猛烈��！我們再通過(guò)一段視頻，讓同學(xué)們感受一下震撼的火山爆發(fā)。
2、地震改變地形
接下來(lái)讓我們看一組衛星拍攝的照片。這是同一個(gè)區域不同時(shí)期拍攝的兩張照片�？赡懿皇呛芮宄�，老師做一些大概的描述:這是蜿蜒曲折的河流，兩邊是高山，在高山的峽谷間是城鎮與村莊�，F在請同學(xué)們比較兩張照片上地形地貌有什么不同。
�。ê恿鞫氯�；山體滑坡；村莊掩埋了，公路塌陷了。）小結：一句話(huà)，這里的地形地貌發(fā)生了巨大的變化。
這是哪兒呢？（屏幕出示：四川省青川縣）同學(xué)們應該明白是什么原因造成地形變化如此猛烈吧？（板書(shū)：地震）（課件：細節）
這次地震不但傷亡慘重，而且使當地的地形地貌也發(fā)生了巨大的變化。又如：（課件出示）2007年4月2日所羅門(mén)群島發(fā)生里氏8級地震，在引發(fā)海嘯造成人員傷亡的同時(shí)，將一座名為拉農加的島嶼突然“拔高”了3米，島嶼周?chē)纳汉鹘甘艿接绊懧冻鏊妗?/p>
這次地震又使地球表面的地形發(fā)生了怎樣的變化？
老師再來(lái)介紹一次地震：1920年，在寧夏的一個(gè)地方也發(fā)生了劇烈地震，地面出現了許多長(cháng)達幾米到幾十米的裂縫（課件出示：裂縫），從山上崩塌下來(lái)的泥土、石塊把長(cháng)約2500米的河流堵塞，很快就形成了一個(gè)湖泊（課件出示：湖泊），這就是由于地震形成的堰塞湖。
3、小結。
由此可見(jiàn)，每次強震過(guò)后，都會(huì )改變地球的地形地貌。你們還知道哪些因為火山爆發(fā)或地震而形成的地形地貌嗎？（補充課件：富士山、唐家山堰塞湖、火山錐、斷層）
三、地球內部運動(dòng)與地形變化關(guān)系
每年全球有震感的地震不少于上百次、火山不少于50次。那么到底是什么原因引起火山和地震的呢？
教師解釋?zhuān)嚎茖W(xué)家們對地震和火山都進(jìn)行了跟蹤調查。慢慢的他們發(fā)現這與地球內部運動(dòng)有關(guān)。地球內部分地殼、地幔、地核三層（課件出示）。地殼是有巖石組成。它包括巖層上面所有的陸地和海洋。我們人類(lèi)及一切有生命的物體都生活在地殼上。往下是地幔。地幔主要有流動(dòng)的物質(zhì)巖漿組成，我們看到的火山爆發(fā)時(shí)的巖漿就是從地幔噴射而來(lái)。在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力也越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動(dòng)，促使地球的表層運動(dòng)，造成地球表層的變化。
許多科學(xué)家認為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內部運動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現在的大陸板塊。（課件出示：有非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、南極洲板塊、美洲板塊、及我們國家所在的亞歐板塊。）這些板塊就如同漂浮在湖泊上的樹(shù)葉也在運動(dòng)著(zhù)，唯一不同的是運動(dòng)很慢，我們不易察覺(jué)。這一學(xué)說(shuō)稱(chēng)之為大陸漂移說(shuō)。開(kāi)始很多人質(zhì)疑不相信�？陕恼业搅撕芏嗪芏嗟淖C據證明這一學(xué)說(shuō)。（板書(shū)：大陸漂移說(shuō)）
1、探究喜馬拉雅山的形成
現在我們來(lái)仰望一座高山。它是（喜馬拉雅山）世界最高的山。瞧，科學(xué)家們在這作座高山上發(fā)現了什么？（出示：喜馬拉雅上上發(fā)現的各種海洋生物化石。）
的確，許多證據表明喜馬拉雅山曾經(jīng)是海洋，你們推測推測：喜馬拉雅山是如何產(chǎn)生的？
科學(xué)家們認為它是怎樣產(chǎn)生的呢？請讓我們關(guān)注它特殊的地理位置。從圖上我們能清楚的看到他處在哪兒？（出示：地形圖）
它正處在亞歐板塊和印度洋板塊交界處。
師：注意這交界處。我們剛才知這兩個(gè)板塊是運動(dòng)著(zhù),它們之間會(huì )發(fā)生（碰撞）碰撞會(huì )發(fā)生什么現象呢？我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗。（用擠壓兩本書(shū)做實(shí)驗，發(fā)現兩本書(shū)中間隆起了。）聯(lián)系喜馬拉雅山是怎樣形成的。兩個(gè)板塊碰撞，交界處就會(huì )抬升，隆起。(板書(shū)：碰撞高山）其實(shí)這個(gè)抬升過(guò)程是很緩慢的。是經(jīng)歷了幾百萬(wàn)年的地殼運動(dòng)才造就了今天如此偉岸的高山。同學(xué)們相對于地震、火山改變地形的猛烈，這樣的板塊碰撞改變地形要來(lái)得（緩慢）。（在碰撞前加上緩慢一詞）
根據科學(xué)家測定偉岸的喜馬拉雅山現在每年還在以0.33——1.27厘米上升的速度上升。這說(shuō)明什么？（印度洋板塊還在撞擊亞歐板塊。）
2、預測非洲大陸的未來(lái)
了解了高山的崛起。我們一起到非洲大陸隨同科學(xué)家預測這塊神奇大陸的未來(lái)。
科學(xué)家們在衛星傳來(lái)的非洲大陸照片驚訝的發(fā)現了一條大裂縫。我們一起來(lái)了解一下。
生：（讀圖及相關(guān)文字）在非洲大陸的衛星照片上，科學(xué)家驚訝的發(fā)現有一條大裂縫�？v穿非洲東部。裂谷寬約幾十至200公里，深達1000至2000米，谷壁如刀削斧劈一般�？傞L(cháng)超過(guò)8000公里。張裂的平均速度為每年2厘米～4厘米。
科學(xué)家們把它稱(chēng)為地球的大傷疤。為什么會(huì )產(chǎn)生如此的裂谷呢？(原來(lái)大陸板塊除了相互的碰撞，自身也會(huì )在巖石圈脆弱的地方產(chǎn)生分離。東非大裂谷就是一個(gè)典型。)也讓我們來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗吧。（用不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，學(xué)生從兩端往外拉，橡皮泥斷裂，模擬巖層斷裂和錯位。）那么預測一下，幾百萬(wàn)年之后，非洲大陸會(huì )出怎樣的情境？
�。压葧�(huì )更大。非洲大陸分成兩塊。）
師;老師告訴你們，你們很很能干，你們的預測和科學(xué)家預測幾乎相同。一起來(lái)看看科學(xué)家的預測。（屏幕出示）
小結：大陸板塊分離產(chǎn)生裂谷。那么在海洋深處板塊分離會(huì )產(chǎn)生？（海溝）
�。ò鍟�(shū)：分離裂谷、海溝）。這樣的地形形成也不是一朝一夕形成的，也是很（緩慢）的。
四、總結延伸
1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內部運動(dòng)引起地殼運動(dòng)的結果。
2、地殼內部的運動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。
3、地球內部的運動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內難以察覺(jué)的力，也在影響著(zhù)地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著(zhù)地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習中進(jìn)行探究。
第一章第三節地球的運動(dòng)教案 篇10
一、學(xué)習目標
1．用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉和公轉。
2．用地理現象說(shuō)明地球的自轉和公轉。
該學(xué)習目標可以分解細化如下。
1．通過(guò)演示地球的自轉運動(dòng)，初步建立地球自轉的空間概念，認識地球自轉的特點(diǎn)（繞轉中心、方向和周期）。
2．通過(guò)演示、觀(guān)察地球的自轉過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現象與地球自轉的關(guān)系。
3．通過(guò)演示地球的公轉運動(dòng)，初步建立地球公轉的空間概念，認識地球公轉的特點(diǎn)（繞轉中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。
4．通過(guò)演示、觀(guān)察地球的公轉過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(cháng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關(guān)系。
5．在實(shí)驗演示、觀(guān)察思考、總結歸納等探究過(guò)程中，逐步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉和公轉。
2．用地理現象說(shuō)明地球的自轉和公轉。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．通過(guò)演示、觀(guān)察地球的自轉過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現象與地球自轉的關(guān)系。
2．通過(guò)演示、觀(guān)察地球的公轉過(guò)程，理解中午太陽(yáng)高低的變化、白晝和黑夜時(shí)間長(cháng)短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現象與地球公轉的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
【教法】
創(chuàng )設情景法、實(shí)驗探究法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話(huà)法。
【學(xué)法】
情景感受法、實(shí)驗體會(huì )法、地圖觀(guān)察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習法、合作探究法。
四、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
【第一章第三節地球的運動(dòng)教案】相關(guān)文章：
地球的運動(dòng)教案08-29
《地球的運動(dòng)》精品教案08-29
教案參考：地球的運動(dòng)(1)08-07
地球運動(dòng)的教案設計08-09
第三節《密度》的教案11-20
地球的運動(dòng)說(shuō)課稿02-23
地球的運動(dòng)課件04-27