我身邊的小能人優(yōu)秀作文教案
引導語(yǔ)：每個(gè)人身邊應該都有一些令人佩服的能人，他們身上也有許多值得我們學(xué)習的地方，那么相關(guān)的我身邊的小能人優(yōu)秀作文教案要怎么寫(xiě)呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
我身邊的小能人優(yōu)秀作文教案
學(xué)習目標
1、讀懂《迎“六一”征文啟事》，抓住征文啟事的要點(diǎn)，練習向各種少兒報刊投稿。
2、根據征文啟事的具體要求，進(jìn)行寫(xiě)人的習作練習，寫(xiě)一個(gè)“我身邊的小能人”
3、學(xué)習用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，揭題：
1、課前談話(huà)：今天的課有點(diǎn)特別，是不是？說(shuō)說(shuō)看！感覺(jué)如何？
2、學(xué)生自由說(shuō)
3、剛才有同學(xué)說(shuō)到有點(diǎn)緊張，
沒(méi)關(guān)系，我們先來(lái)放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)一說(shuō)為什么把他當作自己的偶像？
4、同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書(shū)：能人)如果加上一個(gè)“小”字呢？又表示什么呢？看到“小能人”這三個(gè)字，老師就非常興奮，猜猜為什么？
3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你們吧，我呀看到了這樣一則啟事。（出示“啟事”）
二、閱讀啟事，抓住要點(diǎn)
1、指名讀“征文啟事”，思考：這則啟事主要講了哪幾點(diǎn)？
2、結合啟事全文，師生小結，明確5個(gè)要點(diǎn)：
�、兕}目范圍：我身邊的小能人
�、诒磉_要求：文通字順，條理清楚，字跡工整
�、蹍①悓ο螅喝昙壨瑢W(xué)
�、芡陡宓刂罚罕本┦行仑S街18號中國少年報編輯部
�、萁馗迦掌冢�5月1日
3、現在你能猜出老師剛才提到“小能人”就特別興奮的原因了嗎？
是的，老師了解到，我們五年級有很多小能人，更高興的是我們五年級的同學(xué)寫(xiě)作水平不一般，今天我們就一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的`小能人，好不好？如果寫(xiě)得好，積極投稿，說(shuō)不定，自己的文字真的能變成鉛字在報上發(fā)表呢！
板書(shū): 我身邊的小能人
三、指導審題，明確要求
明確身邊的“小能人”的概念：
�、僭谀骋粋�(gè)方面表現突出；②在某一個(gè)方面有特長(cháng)；
�、凼峭g人，不是大人；④可以是同學(xué)、鄰居、家人、親戚等。
3、啟發(fā)思路,點(diǎn)擊“小能人”。
�。ǖ拇_，在我們身邊的小能人很多很多，但一篇習作不可能像古典名著(zhù)《水滸傳》那樣將梁山好漢108將全都寫(xiě)進(jìn)來(lái)。今天，我們只能選擇身邊的一位小能人來(lái)寫(xiě)。）
四、篩選人物，確定中心
1、我們身邊的小能人有很多，你準備寫(xiě)誰(shuí)呢？
2、開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的“小能人”，并說(shuō)說(shuō)他的突出表現。
3、小組討論，擬訂各自習作的題目，力求新穎獨特。
4、全班交流習作的題目，借助有關(guān)課文題目，引導學(xué)生掌握擬題技巧。
�。ㄒ黄恼碌念}目好比一頂漂亮的帽子，越是新穎別致，越能抓住讀者的心。）
�、僦焙羝涿�:《錢(qián)學(xué)森》；②雅號、別稱(chēng)：《雜交水道之父》；③雅號、別稱(chēng)加人名：《小畫(huà)家××》；④身份或身份加人名：《老班長(cháng)》、《衛生委員××》。
5、學(xué)生交流擬定的題目。教師評價(jià)：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心構思，很多同學(xué)的題目都很精彩，老師被深深的吸引了，真想早點(diǎn)兒能拜讀到你們的優(yōu)作，傾聽(tīng)這些小能人的故事。
6、抓住人物特點(diǎn)，確定習作中心。
(同學(xué)們，一個(gè)人的能力是多方面的,就像大家熟悉的《還珠格格》中的“小燕子”趙薇一樣，她戲演得好，歌唱得好，舞跳得好。但今天的習作中涉及人物的能力不能面面俱到，只能抓住其中的一個(gè)突出特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。)
7、出示習作提示，尋找“小能人”的突出特點(diǎn)，拓寬習作的思路。
再想想他在哪個(gè)方面比較突出
8、討論交流人物表現突出的方方面面，點(diǎn)撥并相機板書(shū)：
學(xué)習
工作
生活
特長(cháng)
9、指名交流捕捉的小能人的一個(gè)突出方面，師生、生生互評，互導，確定習作的中心。
10、緊扣習作體裁，再現典型事例。
�。▽�(xiě)人離不開(kāi)記事。要想寫(xiě)出“小能人”的過(guò)人之處，寫(xiě)出其特有的個(gè)性，必須通過(guò)具體的事例來(lái)反映。）
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