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兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案（精選17篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案，歡迎大家分享。
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘一位數算法的過(guò)程，理解兩位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會(huì )口算整十數乘一位數，會(huì )筆算兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的乘法。
2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過(guò)程中體驗算法的多樣化，學(xué)會(huì )優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3、使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，體驗合作的快樂(lè )，樹(shù)立創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備：
主題情境圖、小猴卡通、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
小朋友，向你們介紹兩只聰明的小猴�。ǔ鍪究ㄍㄐ蜗螅┧切『锒《�，它是小猴淘淘。這兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜。這幾年，靠著(zhù)賣(mài)水蜜桃，他們攢下了一筆錢(qián)，打算造一座新房子。瞧——造房子用的木頭都買(mǎi)齊了（出示木頭圖）�？墒切值軅z看著(zhù)一堆堆的木頭犯愁了，木頭太重，他們怎么搬得動(dòng)呢？隔壁的3頭大象知道了這個(gè)情況，自告奮勇地趕來(lái)幫忙�？�！他們很輕松地用長(cháng)鼻子搬起了一根根的木頭。（出示主題圖1）
小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務(wù)嗎？你是怎么看出來(lái)的？（原來(lái)，這些木頭都是10根堆成一堆，每頭大象都分到兩堆，也就是2個(gè)十，2個(gè)十是20。）
【分析】興趣是學(xué)生積極獲取知識，形成能力的重要動(dòng)力，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。開(kāi)頭以大象們幫助小猴兄弟運木頭為題材引入新課，既吸引了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了學(xué)習興趣，又滲透了勤勞致富、助人為樂(lè )、團結友愛(ài)等思想教育。
二、活動(dòng)嘗試，探究新知
1、探究20×3的計算方法
小朋友，每頭大象運20根木頭，你想想看，3頭大象一共運了多少根木頭？
你能列個(gè)乘法算式嗎？（出示課題：乘法）
�。ò鍟�(shū)：20×3）你為什么這樣列式呢？（求3頭大象運了多少根就是求3個(gè)20是多少。）
20×3等于多少，你是怎么想的？
�。�1）引導學(xué)生獨立思考
先靜靜地自己想一下。
�。�2）小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的：
把自己的想法在4人小組內互相說(shuō)說(shuō)，按順序一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
�。�3）看書(shū)再想想
打開(kāi)課本第76頁(yè)，看看我們的學(xué)習伙伴小卡通們都是怎么想的，你的想法跟誰(shuí)的一樣？
�。�4）全班交流：哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)給大家介紹介紹，你們小組各自用的什么方法，怎么算的？
�。�5）小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多算法，你喜歡哪一種算法呢？為什么？
�。ńY合交流過(guò)程，討論“小辣椒”的方法：先算2×3=6，再在6后面添個(gè)0。）
小朋友想過(guò)沒(méi)有，你為什么可以這樣算呢？為什么可以先不看0？算好后為什么要添0？如果不添會(huì )怎樣？（引導：二三得六，這個(gè)2實(shí)際是2個(gè)什么？得到的6其實(shí)是6個(gè)什么呢？）你覺(jué)得這種方法跟哪一種比較類(lèi)似？為什么？（這種方法跟“小番茄”的方法是相通的：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，是60。）
【分析】《數學(xué)課程標準》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一提了出來(lái)，這就需要我們充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生從不同角度獨立思考，繼而引導學(xué)生討論，接著(zhù)看書(shū)拓展思路，最后全班范圍內以小組匯報形式上臺說(shuō)算法，使每個(gè)學(xué)生都參與了不同程度的思考與討論，在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人的想法，從而優(yōu)選適合自己的算法。這幾步設計層次分明，充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
2、自選算法，形成思路
�。�1）剛才我們知道了每頭大象運20根木頭，三頭大象就運60根木頭（板書(shū)：3頭），照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭呢？（板書(shū)：8頭）誰(shuí)會(huì )列式計算的？
�。ㄖ�20×8=160）你為什么這樣列式？口算時(shí)怎么想的？
�。�2）練習
4×37×85×6
40×370×850×6
4×3080×75×60
每組三題有規律嗎？下面兩題的結果為什么一樣？都是怎么算的？（每組的下面兩題都是先算第一題，再在得數后添一個(gè)0。）
給你一道題（板書(shū)：5×7），你能編出和它相應的題嗎？（在下面板書(shū)：50×7，5×70）
你還能試著(zhù)再編一組題嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。）
這樣的算式多不多��？（點(diǎn)上省略號）
【分析】及時(shí)鞏固，有利于知識的內化。通過(guò)編題的環(huán)節，使得學(xué)生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進(jìn)一步理解兩位數乘一位數筆算的算理作準備。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造熱情和應用能力。
3、探究14×2的計算方法
�。�1）在大象們的幫助下，丁丁和淘淘兄弟倆的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居。
�。ǔ鍪局黝}圖2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們采桃的情況？（每只小猴都采了14個(gè)桃。）
2個(gè)小猴一共采了多少個(gè)桃？你能列出乘法算式嗎？（點(diǎn)課題）
�。�2）14×2，怎樣想出結果？
自己想一想再全班交流，教師相機出示各種算法。
�。�3）剛才都是討論14×2的口算方法，這一題也可以列豎式計算！你知道怎么列豎式嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：）
討論：先算什么？（用2乘14個(gè)位上的“4”，板書(shū)：4×2=8）8寫(xiě)在哪里？為什么？（在個(gè)位上寫(xiě)8。）
再怎么算呢？（用2乘14十位上的“1”）看上去是“1”，實(shí)際上代表多少？（1個(gè)十），那這一步實(shí)際算的什么？（板書(shū)：10×2=20）20寫(xiě)在哪里呢？
�。ㄔ谪Q式里寫(xiě)20，其中0用虛線(xiàn)寫(xiě)。）老師這里為什么把“0”寫(xiě)得很輕？（滲透：不寫(xiě)這個(gè)“0”，“2”在十位上，仍然表示2個(gè)十。）
最后怎么辦？（板書(shū)：8+20=28，在豎式里寫(xiě)28。）
14
×2
——————
8……4×2=8
20……10×2=20
——————
28……8+20=28
�。�4）看整個(gè)豎式，你覺(jué)得怎樣？你有什么想法嗎？（這個(gè)豎式能不能簡(jiǎn)化呢？）
怎樣簡(jiǎn)化，你知道怎么算怎么寫(xiě)嗎？
請一個(gè)學(xué)生上來(lái)板書(shū)，邊寫(xiě)邊講，先算什么，再算什么？
14
×2
28
提問(wèn)：“2”為什么要寫(xiě)在十位上？為什么可以直接寫(xiě)在“8”的前面呢？
其實(shí)這就是人們在計算中不斷探索得來(lái)的豎式的一般寫(xiě)法。
提問(wèn)：一般寫(xiě)法跟前一個(gè)豎式相比怎么樣？（思考過(guò)程一樣，寫(xiě)法簡(jiǎn)化了。）你喜歡哪一種？以后列豎式計算，我們一般這樣寫(xiě)。
【分析】數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)習數學(xué)的唯一正確方法是實(shí)
行“再創(chuàng )造”，學(xué)習不是一種簡(jiǎn)單的“告訴”，而是一種學(xué)習者實(shí)實(shí)在在的“體驗”與“積淀”。這一環(huán)節，教師引導學(xué)生充分利用已有的.知識經(jīng)驗，自主探究?jì)晌粩党艘晃粩档挠嬎惴椒�，教師扮演組織者、引導者、合作者的角色。學(xué)生在探究和交流過(guò)程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學(xué)習的信心。
4、教學(xué)“試一試”
�。�1）筆算：3×21
這里一位數在前，兩位數在后，想想把橫式寫(xiě)成豎式，最好怎么寫(xiě)？
板書(shū)：
21
×3
——————
指出：通常情況下，我們總是把位數多的乘數寫(xiě)在上面，位數少的寫(xiě)在下面，一般寫(xiě)成這樣的形式，計算起來(lái)更方便！等以后小朋友進(jìn)一步學(xué)到多位數乘法，那時(shí)你就能理解這樣寫(xiě)的方便了！
請大家打開(kāi)課本P77，把這一題做在書(shū)上。（一個(gè)學(xué)生板演）
�。�3）怎樣才能知道自己算得對不對呢？
可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗算！什么叫再乘一遍呢？
讓我們用手指著(zhù)剛才的豎式再算一遍！
以后算乘法，小朋友都要養成自覺(jué)驗算的習慣。
5、練習
�。�1）在書(shū)上完成“想想做做”第2題。
�。�2）用豎式計算
32×34×21
�。ㄗ鲈陔S堂練習本上）
三、鞏固反思，應用深化
小猴兄弟倆知道我們把他們造房子的事情轉化成了數學(xué)問(wèn)題，很感興趣，他們又出了一些題，想把大家難住呢，你們有信心接受考驗嗎？
1、口答：
�。�1）一小時(shí)60分，4小時(shí)多少分？
�。�2）我今年11歲，媽媽的年齡是我的三倍，媽媽多少歲？
�。�3）最小的兩位數和最大的一位數相乘的積是多少？
2、下面的說(shuō)法和做法對嗎？
�。�1）求4個(gè)相同加數的和，就是求這個(gè)加數的4倍是多少？（ ）
�。�2）50×8=40（ ）
3、（機動(dòng)處理題）在□里填上合適的數字
□□×3=270
4□×6＞240
【分析】本課的練習設計，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設計，使學(xué)生進(jìn)一步內化算法、掌握算法，既強化算法的基礎訓練，又鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在階梯式的練習中，課堂上又一次激發(fā)了學(xué)生應用知識的參與熱情，這一過(guò)程中，學(xué)生收獲了知識撞擊的快樂(lè )，收獲了愉悅的情感體驗…
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 2
教學(xué)內容：
第1頁(yè)例1、例2以及“做一做”，練習一的1—5題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握一位數乘兩位數的口算乘方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數乘兩位數的口算乘方法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練地口算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
10×514×2100×7130×2
20×334×2200×4210×3
問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)14×2是怎樣口算的？”
二、新課
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師板書(shū)14×3，問(wèn)：14×2我們會(huì )算，14×3又該怎樣計算呢？
�。�2）學(xué)生回答后，再根據口算過(guò)程用方塊演示一下。
�。�3）“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？與口算結果一樣嗎？”
2、比較14×3和14×2。
教師引導學(xué)生對這兩道題進(jìn)行比較，使學(xué)生明確：這兩道的口算過(guò)程是一樣的，都是先用乘數去乘被乘數的十位數，再乘個(gè)位數，然后把兩部分積加起來(lái)，只是14×3，個(gè)位滿(mǎn)10，最后一步是整十數加兩位數。
3、例1下“做一做”的練習。
先說(shuō)說(shuō)第1、2題的計算過(guò)程（指名說(shuō)，同位說(shuō)），其它獨立完成。
4、教學(xué)例2。
討論想法，匯報（鼓勵多種想法）。
5、例2下“做一做”的'練習。
先說(shuō)想法，再填得數。
三、練習
1、練習一的第1題。
說(shuō)圖意，填數，講想法。
2、練習一的第2題。
3、練習一的第3、4、5題。
板書(shū)：
口算乘法
14×3=42140×3=42
想：10×3=30想：14×3=42
4×3=12140×3=420
30+12=42
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數乘一位數的筆算方法，并能正確熟練的進(jìn)行計算，培養學(xué)生的計算應用能力。
2、在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生分析、綜合、推理及解決問(wèn)題的'能力，養成認真審題的習慣。
教學(xué)流程
一、揭題
這節課我們繼續練習筆算乘法。（板書(shū)課題）
二、練習
1、口算下面各題。
30×342×2650-50
60+300400×2720-500
2、完成練習十一第1題。
學(xué)生獨立完成，指名交流。
3、完成練習十一第2題。
請學(xué)生們練習第一橫行、指名板演。
集體訂正，說(shuō)一說(shuō)每題的筆算過(guò)程。
提問(wèn)：筆算乘法時(shí)要注意什么？
4、小結：筆算乘法時(shí)，相同數位要對齊，從個(gè)位算起，乘到哪一位積就對齊哪一位寫(xiě)。在計算進(jìn)位的筆算乘法，在進(jìn)位以后，下一位相乘時(shí)一定不能忘記加上進(jìn)上來(lái)的幾。
三、解決實(shí)際問(wèn)題
1、完成第3題。
引導學(xué)生觀(guān)察圖，指名完整的說(shuō)題意。
生獨立完成。
指名說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。
問(wèn)：為什么要先算15個(gè)茶杯一共有多少元呢？
4）小結：在解答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，認真分析題目中條件與問(wèn)題的關(guān)系，先確定求什么，再求什么，最后解答。
2、完成第4題。
生獨立讀題，說(shuō)說(shuō)已知什么，求什么。
2）生獨立解答。
3）生說(shuō)說(shuō)解題思路。說(shuō)說(shuō)先算什么，怎樣根據條件求出一共有多少棵大白菜。再算什么？怎么算？
集體核對。
3、完成第5題。
學(xué)生完整的讀題，理解題意。
生獨立完成。
指名說(shuō)說(shuō)解題思路。
四、課堂小結
1）這節課我們練習了什么內容？
2）需要注意什么？
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 4
教學(xué)內容：
第四單元第2課時(shí)（p38～p39）
教材分析：
教材選擇了圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)新書(shū)的情境和“一共買(mǎi)來(lái)多少本十萬(wàn)個(gè)為什么”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題也是一個(gè)書(shū)的包裝問(wèn)題，其典型意義在于，一般情況下成套的書(shū)，都是一包一套。通過(guò)解決“學(xué)校買(mǎi)來(lái)3套《十萬(wàn)個(gè)為什么》，每套是12本，求一共買(mǎi)來(lái)多少本”的問(wèn)題，即12×3,學(xué)習一位數乘兩位數的筆算方法。試一試，把問(wèn)題延伸改成“7套《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共有多少本？”，學(xué)習兩位數乘一位數進(jìn)位的筆算方法。
這里是本套教材第一次學(xué)習乘法豎式，教師要進(jìn)行必要的示范和指導。
設計思路：
一是選擇現實(shí)生活中的熟悉事物，讓學(xué)生在解決與這件事物有關(guān)多個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習數學(xué)計算；
二是讓學(xué)生在自主探索、交流的過(guò)程中學(xué)習新的計算方法，教學(xué)中，教師應充分挖掘教材中的信息，創(chuàng )造性的`使用教材，引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗靈活解決問(wèn)題，幫助學(xué)生不斷提高解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì )計算方法。
教學(xué)目標：
1、結合買(mǎi)書(shū)問(wèn)題，經(jīng)歷探索一位數乘兩位數的計算方法的過(guò)程。
2、會(huì )正確地筆算一位數乘兩位數的乘法。
3、能積極參加數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)探索新知識的興趣。
教學(xué)準備：
課件、情境錄音帶、習題板、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復鋪墊：
1、口算：3×22×710×620×48×3
2、把下列算式改寫(xiě)成乘法算式：
8+8+8+8＝×10+10+10＝×
13+13＝×26+26＝×
二、情境交流：
1、出示情境問(wèn)題“買(mǎi)書(shū)問(wèn)題”
�。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們好，我是你們的學(xué)習伙伴“亮亮”，告訴大家個(gè)好消息，我校圖書(shū)館的老師們又買(mǎi)進(jìn)新書(shū)啦！書(shū)名是《十萬(wàn)個(gè)為什么》，相信你們也一定喜歡。）
相機出示相關(guān)信息和問(wèn)題“買(mǎi)來(lái)3套，每套是12本�！�
“一共買(mǎi)來(lái)多少本《十萬(wàn)個(gè)為什么》？”
2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習本上試列出算式。
3、交流算式：讓小組內交流算法；
班內交流不同的算法，要求學(xué)生說(shuō)出自己的思路。
教師相機板書(shū)：
*12＋12+12＝36（本）*12×3＝（本）*10×3＝30（本）
2×3＝6（本）
30＋6＝36（本）
三、交流算法：
1、列成乘法算式12×3＝（本），該怎么筆算呢？
【教師作為參與者，提出問(wèn)題】
2、學(xué)生交流：
�。ń處熯m時(shí)板書(shū)）12×3＝（本）
12121212×3→×3→×3×3
63636
3、引導小結“乘的順序”和“積的書(shū)寫(xiě)位置”：今天學(xué)的是一位數乘兩位數的乘法，筆算時(shí)要注意“先乘個(gè)位上的數，積要寫(xiě)在乘數個(gè)位的下面；再乘十位上的數，積寫(xiě)在乘數十位的下邊�！保ㄏ鄼C板書(shū)課題“一位數乘兩位數的乘法”）
4、“試一試”：7套《十萬(wàn)個(gè)為什么》一共有多少本？
教師出示問(wèn)題后，指名完整地口述信息和問(wèn)題；學(xué)生獨立思考，在練習本上列式；指名列式，說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式？（為什么列乘法算式）學(xué)生在練習本上獨立試算，指名板演。12×7＝（本）集體訂正時(shí)，學(xué)生口述計算過(guò)程；教師重點(diǎn)追問(wèn)板演生：這個(gè)“8”是怎樣算出來(lái)的？12×17這個(gè)“8”是怎樣算出來(lái)的？→84
5、教師引導小結“筆算進(jìn)位乘法要注意什么”；
鼓勵學(xué)生聯(lián)系板書(shū)的幾道例題，完整地說(shuō)說(shuō)筆算“一位數乘兩位數的乘法”要注意哪幾點(diǎn)。
四、實(shí)踐應用：“練一練”
投影出示習題，重點(diǎn)指導學(xué)生讀懂題意，然后學(xué)生獨立解答。
交流第3題時(shí)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)現規律的。
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 5
教學(xué)目標
1.結合具體情景，進(jìn)一步體會(huì )兩位數乘一位數乘法的意義。
2.理解并掌握進(jìn)位的兩位數乘一位數的筆算方法，能正確計算兩位數乘一位數的筆算乘法。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、比較能力和初步的邏輯思維能力。
4.在學(xué)習過(guò)程中獲得成功體驗，堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
計算：21×4=33×2=23×3=14×2=
學(xué)教師：這節課我們繼續研究?jì)晌粩党艘晃粩档挠嬎惴椒ā?/p>
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
1.教學(xué)例2
前一節課我們計算了一共有多少個(gè)茶杯，這節課我們繼續來(lái)計算茶杯�？磮D，要算一共有多少個(gè)茶杯，算式怎樣列呢？
用前面你們掌握的計算方法算一算這道題，想一想計算時(shí)你遇到了什么新的問(wèn)題？可以用什么辦法解決？
能具體介紹一下你是怎樣進(jìn)位的嗎？
這21個(gè)茶杯又可以裝幾盒，還剩幾個(gè)呢？在豎式上怎樣表示2盒零1個(gè)。
現在明白怎樣進(jìn)位的問(wèn)題了吧。下一步算什么？計算時(shí)要注意些什么？
除了要把乘出來(lái)的積寫(xiě)在十位上，還要注意什么？
教師邊說(shuō)邊完善豎式的板書(shū)。
請同學(xué)們用同樣的方法計算24×3，47×2，29×3。
學(xué)生計算后，抽學(xué)生匯報，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。
通過(guò)我們的又一次研究，你覺(jué)得在計算兩位數乘一位數時(shí)還要注意什么？
2.教學(xué)課堂活動(dòng)
出示課堂活動(dòng)第1題，要求學(xué)生看圖列出算式，算出結果。
抽學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)位的。
出示課堂活動(dòng)第2題第3豎列上的3道小題，計算后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這3道題有什么聯(lián)系。
三、鞏固練習
�。�1）指導學(xué)生完成練習四第1題第2橫排，計算后抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的.計算過(guò)程。
�。�2）學(xué)生獨立完成第2題，然后用多媒體課件集體訂正。
�。�3）指導學(xué)生完成第4題，學(xué)生判斷后師生共同分析錯誤原因，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計算時(shí)要注意些什么。
�。�4）學(xué)生獨立完成第5題，然后用多媒體課件集體訂正。
�。�5）學(xué)生在作業(yè)本上獨立完成第3題。
四、課堂
教師：這節課學(xué)習的內容是什么？?jì)晌粩党艘晃粩档墓P算方法是什么？在計算兩位數乘一位數的筆算時(shí)要注意些什么？還有哪些你沒(méi)有解決的問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家幫你一起解決。
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 6
設計理論
在《新課標》“總目標”中這樣一段闡述：“初步學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì )，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習中的問(wèn)題，增強應用數學(xué)的意識，”我們的數學(xué)就是要讓學(xué)生感受到數學(xué)其實(shí)是源于生活切無(wú)處不在的。
“一位數乘兩位數的口算方法”傳統的教學(xué)模式：教師出示例題——學(xué)生探究算法——師生共同歸納口算方法——應用練習。在《新課標》指引下的教學(xué)模式：創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題——獨立嘗試、靈活遷移——合作交流、一題多解——評價(jià)體驗、歸類(lèi)選擇——基本訓練、形成技能——舉一反三、觸類(lèi)旁通。
設計特色
學(xué)生學(xué)習的數學(xué)是“生活化的數學(xué)”。學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是從事“活生生的數學(xué)的研究工作”。
教學(xué)內容
《義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)》六年制第五冊第64頁(yè)《一位數乘兩位數的口算》。
教學(xué)目標：
A）認知：學(xué)會(huì )一位數乘兩位數的口算方法。
B）技能：培養學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的能力；初步培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習與生活建立聯(lián)系的意識。
C）情感：在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成良好的審美情緒；讓學(xué)生經(jīng)歷一位數乘兩位數口算方法的全過(guò)程，體驗一位數乘兩位數的口算方法的“多樣性”。
對本班學(xué)生的目標定位：
A）下限：學(xué)會(huì )一位數乘兩位數的口算方法。
B）上限：在教師提供的學(xué)習背景下，學(xué)生能發(fā)散性的、創(chuàng )造性的、想方設法的解決問(wèn)題；通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生的優(yōu)化策略的思想方法。
教學(xué)分組：
合作組以異質(zhì)分組，學(xué)習組以同質(zhì)分組。
教學(xué)方法：
自主探索、小組討論、個(gè)別指導、全班交流。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
�。ㄒ唬┣橐庖�
1.小朋友，老師小帶你們去一個(gè)地方。這里是哪里？（課件出示學(xué)生熟悉的肯德基場(chǎng)景）前幾天，老師在因特網(wǎng)上發(fā)現了肯德基爺爺發(fā)布的一條最新消息：為了感謝小朋友對肯德基的厚愛(ài)，肯德基將推出四款新產(chǎn)品：
漢堡套餐每份23元夾心薯條每包1元
雞香漢堡每只18元雞塊套餐每份24元
2.小朋友你們想吃嗎？
學(xué)習組統計一下，每個(gè)品種有幾個(gè)想吃，并把人數填在表格里。
品種
漢堡套餐
雞香漢堡
夾心薯條
雞塊套餐
價(jià)格
23元
18元
12元
24元
人數
師：看來(lái)每個(gè)小組統計出來(lái)的結果都是不一樣的！
1.學(xué)生觀(guān)察后齊聲回答：肯德基。
2.學(xué)生個(gè)個(gè)垂涎欲滴，舔著(zhù)舌頭說(shuō)：想吃！
3.學(xué)習組進(jìn)行活動(dòng)，統計人數。
匯報2個(gè)學(xué)習組。
設計思路：
選擇以肯德基作為學(xué)習背景，學(xué)生熟悉而感興趣，學(xué)習的是“生活化”的數學(xué)，提高興奮點(diǎn)，引起關(guān)注度。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1.探索算法：
師：如果要吃這些東西，需要花多少錢(qián)？
品種
漢堡套餐
雞香漢堡
夾心薯條
雞塊套餐
價(jià)格
23元
18元
12元
24元
人數
4人
2人
4人
3人
師：我們先來(lái)給這個(gè)組算算帳，好嗎？
�。�1）先來(lái)算算最便宜的夾心薯條吧！4人吃?xún)r(jià)格為12元的薯條要花多少錢(qián)？該怎樣列式。（教師板書(shū)12×4）
�。�2）到底需要花多少錢(qián)呢？
�。ń處熢�12×4的后面畫(huà)上“=”）
�。�3）大家一起想想辦法算一算！把你的計算過(guò)程寫(xiě)在蘋(píng)果堂本子上。
�。�4）教師巡回了解學(xué)習情況并參與有困難組的學(xué)習，指導討論。
2.小朋友能用那么多的方法來(lái)計算12×4=48，真能干！
�。�1）仔細看一看每種算法的計算過(guò)程，然后將這些方法分一分。教師根據學(xué)生回答進(jìn)行引導：（分成三類(lèi)）
一類(lèi)是連加，一類(lèi)是把12拆成整十數和一位數，還有一類(lèi)是把12拆成兩個(gè)數。
板書(shū)：拆成整十數和一位數
拆成兩個(gè)一位數
連加
請小朋友比較一下，三種方法計算起來(lái)哪種比較麻煩？（麻煩的方法我們一般不采用，邊說(shuō)邊擦掉12＋12＋12＋12=48這類(lèi)方法。）
2）總結：我們已經(jīng)發(fā)現了兩種比較好的計算12×4=48的口算方法。你喜歡哪種？
3）發(fā)現最佳方法：
4）我們剛才只幫XX組算出了4人吃?shī)A心薯條需要花48元。（指小組統計表）問(wèn)：還能再請你們幫個(gè)忙嗎？那漢堡套餐、雞香漢堡、雞塊套餐，需要花多少錢(qián)嗎？
出示活動(dòng)方案：
任選一題，用你喜歡的方法獨立計算。
組內交流
準備匯報
5）教師巡回了解學(xué)習情況并參與有困難組的學(xué)習，指導討論。重點(diǎn)講23×4的計算方法。
�、倌闶怯檬裁捶椒ㄓ嬎愕�？
�、诳梢赃x擇“把兩位數拆成兩個(gè)一位數”這種方法嗎？為什么？
�、蹘煟嚎磥�(lái)這種把“兩位數拆成
兩個(gè)一位數”的方法并不適合所有的乘法口算。那么，把“兩位數拆成整十數和一位數”的方法是不是都行呢？咱們試試看好嗎？
�、芪覀冊谟嬎愕臅r(shí)候，可以簡(jiǎn)單寫(xiě)成：
60
24×3=72
12
能干的小朋友，可以把這些計算過(guò)程想在腦子里，因為是口算。
�、葸�有別的方法嗎？
根據實(shí)際情況教師引導：看來(lái)把兩位數拆成整十數和一位數的方法到現在為止還是個(gè)好辦法。
�、扌∨笥褌�，你們還能證明把“兩位數拆成整十數和一位數”的方法是適合與所有的兩位數乘一位數的口算嗎？
�、邔W(xué)到這里，小朋友們得出了什么結論？
1.
1）學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試！
2）指明B組的一個(gè)學(xué)生回答。
3）學(xué)生個(gè)體獨立思考。
4）學(xué)生匯報：讓學(xué)生暢所欲言，紛紛自由的發(fā)表意見(jiàn)。
�、�12＋12＋12＋12=48（元）
�、�6×4=246×4=2424＋24=48
�、�8×4=324×4=1632＋16=48
�、�10×4=402×4=812×4=48
�、�7×4=285×4=202×4=8
�、�9×4=363×4=1236＋12=48
2.
1）生思考后回答：是連加這種方法。
2）生自由發(fā)表意見(jiàn)。（只要能自圓其說(shuō)就行）
3）生意猶未盡地說(shuō)：能！
4）生根據活動(dòng)方案，學(xué)習組進(jìn)行小組活動(dòng)。
學(xué)生匯報：
某組匯報18×2=36說(shuō)說(shuō)計算方法。
某組匯報23×4=92說(shuō)說(shuō)計算方法。
5）回答：
�、偕骸鞍褍晌粩挡鸪烧當岛鸵晃粩怠钡姆椒�；
�、谏翰豢梢�！因為23不可能拆成兩個(gè)一位數，如果兩位數再大一點(diǎn)就更不可能拆成兩個(gè)一位數啦。
�、蹖W(xué)生獨立完成。（重點(diǎn)關(guān)注A組）
�、軐W(xué)生說(shuō)計算過(guò)程（A組B組）
�、莅褍晌粩挡鸪蓛晌粩岛蛢晌粩档姆椒ǎ海ǹ赡苄圆淮螅├�
11×4=44把11拆成兩個(gè)一位數
12×4=48把12拆成兩個(gè)一位數
44＋48=92
�、奚�24×3=72
20×3=60
4×3=12
60＋12=72
�、甙褍晌粩挡鸪烧當岛鸵晃粩档姆椒ǖ街蛔詈玫姆椒�。
設計思路：1.發(fā)揮學(xué)習組學(xué)習優(yōu)勢，以好帶弱，以好啟弱，共同進(jìn)步。
2.通過(guò)分類(lèi)，培養學(xué)生同中求異，發(fā)現本質(zhì)特征的能力。
3.尊重每位學(xué)生不同的選擇，體現“以人為本”的'教學(xué)思想。
4.在認知矛盾中產(chǎn)生兩種思維方式的碰撞，水道渠成的體會(huì )到“把兩位數拆成兩個(gè)一位數”這種方法的局限性，加深學(xué)生的印象，易于知識的掌握。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
�。ㄈ┓戮殻河嬎銓W(xué)習組的帳單。
1.肯德基爺爺說(shuō)：小朋友真能干！你們已經(jīng)能正確地算出別人的帳單啦！現在就為自己算算帳吧！有沒(méi)有什么問(wèn)題？
2.太棒了！我決定要和肯德基爺爺建議一下，哪天肯德基爺爺要招收會(huì )計師，你們優(yōu)先聘用。
�。ㄈ┓戮�。
1.學(xué)習組獨立計算自己的帳單。
學(xué)習組交流，校對。
輔導路線(xiàn)：ABC（重點(diǎn)關(guān)注A組）
設計思路：充分利用已有的學(xué)習材料，進(jìn)行模信性練習，鞏固新知。
�。ㄋ模┱n堂總結：
1.這節課我們研究了什么問(wèn)題？
2.我們是怎樣學(xué)會(huì )的？
3.一位數乘兩位數是怎樣口算的呢？
�。ㄎ澹╈柟叹毩暎�
1.師：累了吧！看段VCD。誰(shuí)能最快的說(shuō)出片名？你們想成為櫻花道，流川風(fēng)嗎？我們來(lái)玩個(gè)投籃游戲吧！
2.課件出示籃球和算式
27×3=（27、61、81）
早信封里有三個(gè)圓片分別代表三個(gè)籃球，你認為哪個(gè)字是對的，就選與它一樣顏色的小圓片投籃。
37×2=（64、74、20）
12×8=（96、24、86）
3.分層練習：
★1.肯德基爺爺的未來(lái)會(huì )計師們！你們愿意幫忙算一算這些帳單吧？
�。ㄋ模┱n堂總結
1.學(xué)生個(gè)體回答：一位數乘兩位數的口算。
2.我們是通過(guò)肯德基帳單學(xué)會(huì )的。
3.把兩位數拆成整十數和一位數，在分別乘以乘數后，把他們的積相加。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1.學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲。
2.全體學(xué)生玩“投籃游戲“。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
品種
A套餐
B套餐
C套餐
價(jià)格
4元
3元
1元
分數
2份
3份
5份
總價(jià)
40>=□
30>3=□
10>5=□
3×=□
2×=□
9×=□
42>2=□
32>3=□
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 7
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（蘇教版）二年級下冊第76—78頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘一位數算法的過(guò)程，理解兩位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會(huì )口算整十數乘一位數，會(huì )筆算兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的乘法。
2、培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生養成自主探索、合作交流的良好習慣。
教學(xué)準備：
師準備——口算卡片、小棒、掛圖、幻燈片（投影圖片）等。
生準備——小棒、教材、作業(yè)本、文具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習引入
師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們到動(dòng)物園去看看。
1、口答。（略）
2、筆算。（略）
二、自主探索，學(xué)習新知
1、學(xué)習例1。
師：每頭大象運了多少根木頭？你是怎么知道的？（體現“2個(gè)十是20”）
3頭大象一共運了多少根木頭？你是怎么知道的？怎樣列算式？
師：怎樣計算20×3呢？
生：（討論匯報）
師：你覺(jué)得哪種方法比較方便？
生：（互相說(shuō)一說(shuō)）
師：照這樣計算，5頭大象一共運多少根木頭？你是怎樣想的？8頭大象呢？
練習（略）
2、學(xué)習例2。
師：小猴們在干什么？2只小猴一共采了多少個(gè)桃？怎樣列式？
師：（結合學(xué)生的列式14×2）提問(wèn)：怎樣想出結果？你能用小棒來(lái)擺一擺嗎？
生：（操作、討論、匯報）
師：還可以用豎式來(lái)進(jìn)行計算。
師：“2”寫(xiě)在哪里？為什么？先算什么？再算什么？
�。ńY合小棒操作過(guò)程，與豎式計算的過(guò)程對應理解。）
讓學(xué)生運用這種初始模式進(jìn)行試算：
師：（比較、討論）這幾個(gè)豎式有什么共同點(diǎn)？能否簡(jiǎn)化？怎樣簡(jiǎn)化？
生：（用簡(jiǎn)化后的.寫(xiě)法計算剛才幾道題，并對應說(shuō)算理。）
生：（計算“試一試”，說(shuō)明一位數乘兩位數的豎式書(shū)寫(xiě)格式以及驗算方法。）
三、鞏固練習，應用提高
1、用豎式計算。13×22×214×2232×3
2、解決問(wèn)題。
�。�1）“想想做做”第4題。
�。�2）“想想做做”第5題。
3、綜合運用�！跋胂胱鲎觥钡�6題。
四、課堂作業(yè)，形成技能
在作業(yè)本上完成“想想做做”第3題的下面4道題。
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 8
教學(xué)內容：
國標蘇教版小學(xué)《數學(xué)》二年級下冊第76至78頁(yè)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索一位數乘兩位數算法的過(guò)程，理解一位數乘兩位數的算理，并掌握計算方法。
2、初步學(xué)會(huì )一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。
3、在與他人交流算法的過(guò)程中，培養自主探索、合作交流的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數乘兩位數的算理。
教學(xué)準備：
Q、3、2、6四張撲克牌、折疊式卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
教師出示Q、3、2、6四張牌：把Q看作12，你能根據這4張撲克牌上的數算24點(diǎn)嗎？
同學(xué)試算24點(diǎn)。
匯報算法，根據同學(xué)的匯報，教師板書(shū)。
同學(xué)的算法可能有：
112－2=1022×6=1232×3=6……
10×3=3012×3=366+6=12
30－6=2436－12=2412+12=24
引導同學(xué)找出上面各種算法中口算有“困難”的算式。（10×3=3012×3=36）
比較這些算式與以前學(xué)習的2×6=12、2×3=6有什么不同。
揭示課題：兩位數乘一位數（板書(shū)）
二、自主探索、合作交流
1、學(xué)習幾十乘幾
�。�1）提問(wèn)：10×3應該怎么算呢？同桌之間說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）同學(xué)匯報，可能會(huì )出現以下算法。
110+10+10=30
2一個(gè)十是十，三個(gè)十就是三十。
31×3=3,再加一個(gè)0，所以10×3=30
�。�3）分析比較各種算法，在分析第三種算法時(shí)，教師在算式中用彩色粉筆畫(huà)注：
�。�4）折疊式卡片依次出示下面三組口算題。
同學(xué)口算后，引導同學(xué)比一比，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現，試編一組類(lèi)似的題目并口算。
�。�5）小結：我們口算幾十乘幾時(shí)，一般先想幾乘幾。
2、學(xué)習幾十幾乘幾
�。�1）提問(wèn)：你會(huì )口算12×3嗎？
�。�2）同學(xué)討論，匯報�？赡軙�(huì )出現以下算法：
112+12+12=36
26×3=18、12×3就是2個(gè)18,18+18=36.
31×3=3、2×3=6，合起來(lái)是36.
�。�3）引導同學(xué)分析各種算法，在分析第3種算法時(shí)，通過(guò)小棒圖協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)：1×3表示1個(gè)十與3相乘，即10×3=30，再算2×3=6，30和6合起來(lái)是36。
結合對第3種算法的'分析，板書(shū)：
�。�4）教師指出：12×3的計算過(guò)程，也可以寫(xiě)成豎式。
同學(xué)試用豎式計算，可能出現以下寫(xiě)法：
分析各種寫(xiě)法。請同學(xué)結合小棒圖說(shuō)說(shuō)為什么這么算。
引導同學(xué)閱讀教科書(shū)，掌握一般寫(xiě)法。
�。�5）完成“試一試”：用豎式計算21×3，并指導同學(xué)用再乘一遍的方法進(jìn)行驗算。
三、總結提升
同學(xué)自由發(fā)言：說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習了什么，有什么收獲體會(huì )。
四、鞏固提高
1、完成教科書(shū)第78頁(yè)“想想做做”第2題。
指名板演，其余同學(xué)座練。
2、完成教科書(shū)第78頁(yè)第4、5題。
交流：從圖上你得到那些信息？
同學(xué)獨立完成。
3、游戲：接龍數青蛙。
游戲規則：從一只青蛙四條腿，一直數到十二只青蛙四十八條腿，接著(zhù)從十二只數到一只，如此往復。比一比誰(shuí)說(shuō)得既準確又快。
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 9
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級（下冊）第76~78頁(yè)。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘一位數的計算過(guò)程，理解兩位數乘一位數的算理，會(huì )口算整十數乘一位數，會(huì )筆算兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的乘法。
2.使學(xué)生在自主探索和合作交流的`過(guò)程中，培養初步的遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的.能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，復習鋪墊
師：同學(xué)們好！大家看，今天誰(shuí)來(lái)做客了？（大象）大象給我們帶來(lái)了什么數學(xué)問(wèn)題呢？
請三個(gè)學(xué)生板演第1題，其余學(xué)生完成第2、3題。
1.筆算。
13+1320+6132
2.口算。
243315
625879
40＋4030+30+30
20+20+20+20
3.口答。
8個(gè)十是（）。
10個(gè)十是（）。
15個(gè)十是（）。
56個(gè)十是（）。
師：（指學(xué)生板演的豎式）三道題目答案中個(gè)位上的6表示什么？十位上的2呢？
生：（略）
二、自主探索，學(xué)習新知
師：看來(lái)小朋友以前的知識學(xué)得非常扎實(shí)。大家看（出示第76頁(yè)例題的情境圖）
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 10
教學(xué)內容：
人教義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第二冊第64頁(yè)
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生初步的操作能力，表達能力，解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究?jì)晌粩导诱當狄约皟晌粩导右晃粩担ú贿M(jìn)位）算法的過(guò)程，能正確口算兩位數加整十數、一位數。
教學(xué)具準備：
多媒體課件、小棒（9捆帶9根）
教學(xué)方法：
看情景圖的方法、探究法、練習法等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
小朋友們喜歡做游戲嗎？下面請大家跟老師一起做對口令的游戲，看誰(shuí)反應快，說(shuō)得對。
1、填空：
3個(gè)一是（）；3個(gè)十是（）；3個(gè)十和5個(gè)一是（）。
2、口算練習：
30+30=5+3=30+4=50+20=
4+20=8+30=3+3=60+5=
小朋友的反應可真快，口算小能手真多呀！
小朋友們當老師讓你們在練習本上寫(xiě)字的時(shí)候，我相信你們肯定非常的高興，因為你們又學(xué)會(huì )了寫(xiě)其它的字，你們的心情是不是很高興呢？（出示主題圖）
請小朋友們仔細觀(guān)察這幅圖，跟同桌說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些數學(xué)信息？
集體交流：小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，他還要再寫(xiě)2個(gè)字；小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設發(fā)書(shū)的情境，讓學(xué)生在興趣中參與到學(xué)習中。）
你們觀(guān)察得真仔細，那么你們能根據找到的數學(xué)信息提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題嗎？（同桌討論）
�。�1）小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？
�。�2）小林和小紅已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字？
�。ㄔO計意圖：學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。同時(shí)培養學(xué)生勇于思考的習慣，讓學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。）
小朋友們真聰明，提出了這么多的數學(xué)問(wèn)題，現在我們先來(lái)看一看這兩個(gè)問(wèn)題（小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？）。
二、探索交流，解決問(wèn)題
小林一共要寫(xiě)多少個(gè)字？要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些數學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，他還要寫(xiě)2個(gè)字）
用什么方法來(lái)解決呢？
25+2結果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著(zhù)算一算，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，算完再與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
學(xué)生小組活動(dòng)交流
學(xué)生到講臺前演示（數數的方法得到結果，利用數的組成得到結果）
師作點(diǎn)評，重點(diǎn)講解利用數的組成做計算題
師適時(shí)板書(shū)25+2=27
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在小組內或者與同桌之間的交流得到補充，通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì )合作的快樂(lè )。）
小結：25+2=2725是兩位數，2是一位數，這就是我們今天要學(xué)習的兩位數加一位數的計算。（出示課題：兩位數加一位數）
那么在計算兩位數加一位數時(shí)我們要注意什么呢？
把個(gè)位上的數相加，再與十位上的數相加。
剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題，那第
二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢？需要哪些數學(xué)信息？小林已經(jīng)寫(xiě)了25個(gè)字，小紅寫(xiě)了20個(gè)字。
該怎樣列式呢？
這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？又該如何計算呢？請同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結果是幾，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
不擺小棒再說(shuō)說(shuō)25+20的計算過(guò)程（先算什么，再算什么）
小結：25+20=45中25是兩位數，20也是兩位數而且是整十數這就是我們今天學(xué)的兩位數加整十數，（出示課題的后半部分）那么在計算兩位數加整十數時(shí)我們該注意什么呢？
要先把十位上的數相加，再與個(gè)位上的數相加。
3：觀(guān)察比較，小結算法
現在請小朋友們仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式在計算時(shí)有什么不同？跟同桌說(shuō)說(shuō)。
35+3是先把個(gè)位上的數與個(gè)位上的數加再跟十位上的數加；第二個(gè)算式是先
把十位上的數與十位上的數加再跟個(gè)位上的數加，也就是要把相同單位的.數相加。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中，理解兩位數加一位數與兩位數加整十數運算區別，從而更好地進(jìn)行運算。）
師小結：小朋友們說(shuō)得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數相加。（板書(shū)）
三、鞏固應用，內化提高
在數學(xué)王國里到處都有挑戰，你們想利用這節課學(xué)到的知識來(lái)迎接挑戰嗎？
1、學(xué)生在書(shū)上完成做一做的題目
講評時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、看誰(shuí)算得快。給孩子們限定時(shí)間完成做一做。
3、解決問(wèn)題。
我們班有20個(gè)女生，23名男生，我們班一共有多少名學(xué)生？
四、回顧整理，反思提升
今天你們學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？。
�。ㄔO計意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過(guò)學(xué)生的小結，教師可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習有個(gè)認識。）
板書(shū)設計：
兩位數加一位數和整十數（不進(jìn)位）
教后反思：
優(yōu)點(diǎn)
讓學(xué)生在比較兩個(gè)算式的算法過(guò)程中，理解兩位數加一位數與兩位數加整十數運算區別
通過(guò)聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)而豐富了自己的思想。學(xué)生在小組的交流中體會(huì )合作的快樂(lè )
學(xué)生根據發(fā)現的數學(xué)信息，提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
缺點(diǎn)
多培養學(xué)生勇于思考的習慣，讓學(xué)生的數學(xué)語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展
我的反思
在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生在小組內或者與同桌之間的交流得到補充
通過(guò)學(xué)生的小結，可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習有個(gè)認識。
25+2=2725+20=45
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 11
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能結合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì )說(shuō)明估算的思路。
2、能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、 給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索估算知識的空間，培養估算意識，提高估算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì )乘法估算。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)
一、知識遷移，導入新課
1、 你能說(shuō)出下列各數的近似數各是多少嗎？
69、22、74、87、99、18
2、 下列豎式，你能估算各題的結果嗎？你是怎么想的？
18×4 53×7 89×5
22×8 37×3 71×6
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣：
1、導言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過(guò)課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？
哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、 出示p59例2情境圖
引導學(xué)生觀(guān)察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？
三、遷移類(lèi)推，探究新知
1、 教學(xué)例2.“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據圖中提供的.信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。
�。�1） 小組合作交流——你用什么方法估算？
�。�2） 指名匯報。師小結整理如下：
要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈20 22≈20 20×20=400（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
方法二：18≈20 22×20=440（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
方法一：22≈20 18×20=360（個(gè)）
所以，350名學(xué)生能坐下。
�。�3） 小結：同學(xué)們太棒了，能根據已學(xué)的估算知識，想出了這么多的好方法，可見(jiàn)，估算在我們日常生活中的作用太大了，那么，誰(shuí)能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題《兩位數乘兩位數—乘法的估算》
�。�4） 小組合作交流后，引導學(xué)生總結出估算的方法：
估算時(shí)，先把兩位數看成最接近它的整十數，然后再進(jìn)行計算。
四、鞏固新知
1、 第59頁(yè)做一做。①看清題意，獨立完成
�、谶x擇自己喜歡的方法算。
�、壅f(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。
2、 第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖
引導學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？
�、偃巳藙�(dòng)手獨立完成，將估算結果寫(xiě)在亮題板上。
�、谕澜涣�，說(shuō)說(shuō)估算的方法。
�、弁队罢故緦W(xué)生的試題，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評。
3、第61頁(yè)第8題：
�。�1） 小組合作學(xué)習，理解題意。
說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？
�。�2） 人人動(dòng)口在小組交流估算方法。
�。�3） 請個(gè)別同學(xué)全班交流。
4、 第62頁(yè)第9題，奪紅旗小游戲。
�、僖孕〗M為單位，按箭號所指的方向開(kāi)始計時(shí)。
�、谡垉�(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗。
�、劢o優(yōu)勝小組插上小紅旗。
五、全課總結：
這節課，你又有什么收獲？
六、作業(yè)：
第62 頁(yè)第10—12題。
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 12
目標：
1、能運用相同數位對齊的方法，進(jìn)行兩位數多筆直加的`計算。
2、熟練而有正確掌握撥珠方法，鞏固兩位數多筆直加的珠影象。
重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察比較，掌握兩位數多筆直加計算的方法，建立正確的珠影象。
準備：
商品柜臺、玩具、算題、數字卡等
過(guò)程：
一、記一記
請幼兒記一記電話(huà)號碼（看數報數、看珠報數——大小、前后、第幾個(gè)等）
二、理一理
1、整理商品：引導幼兒分類(lèi)擺放。
2、各組介紹是怎么擺放的'。
三、算一算
1、買(mǎi)文具類(lèi)商品需要多少錢(qián)？
請個(gè)別幼兒用數字卡列算題
幼兒嘗試撥珠，教師演示
幼兒實(shí)撥
為什么答案都是一樣的？
2、交通類(lèi)商品需要多少錢(qián)？
幼兒用數字卡列一種算題并記錄下來(lái)
幼兒實(shí)撥并算出答案
3、生活類(lèi)商品需要多少錢(qián)？
請幼兒看著(zhù)貨架上的價(jià)錢(qián)記錄多種算題并用腦心算方法完成。
互相核對、反饋。
多筆兩位數直加計算時(shí)要注意些什么？
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 13
【教學(xué)內容】：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五單元第三課時(shí)
【教學(xué)目標】：
1、探索并掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
探索并掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
在具體的情景中，能運用不同的'方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
【教具】：
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、情景導入
師談話(huà)導入：今天，我是來(lái)和大家交朋友的，歡迎嗎？你們喜歡什么樣的老師？你們猜老師喜歡什么樣的學(xué)生呢？老師倒聽(tīng)過(guò)這么一句話(huà)：讀書(shū)的女孩最美，讀書(shū)的男孩最帥，讀書(shū)的小孩子最可愛(ài)。你們喜歡讀書(shū)嗎？那好，今天呀，老師想帶你們去逛書(shū)城，愿意嗎？
不過(guò)，老師有個(gè)要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一起來(lái)看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學(xué)們表現真棒，現在讓我們一起去書(shū)店看看吧！
出示主題圖（點(diǎn)擊課件，進(jìn)入書(shū)城。）
二、探索新知
1、理解圖意
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察圖，從圖中你能得到哪些數學(xué)信息？
學(xué)生觀(guān)察后回答：小紅買(mǎi)故事書(shū)，一套12本、每本24元。一共要付多少錢(qián)？（找出已知條件和問(wèn)題）
2、提出問(wèn)題
師：要求：一共要付多少錢(qián)？該怎樣列式？
3、學(xué)生嘗試獨立解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)生獨立解決問(wèn)題（列式：24×12）
�。�2）提問(wèn)：誰(shuí)能幫小紅算出應付的錢(qián)呢？以4人為一小組討論。
�。�3）展示做題情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？教師做出評價(jià)。
5、總結并揭示知識課題
師：剛才同學(xué)們在幫小紅計算的時(shí)候也學(xué)習了新知識，這就是我們今天要學(xué)習的：兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）（板書(shū)知識課題：兩位數乘兩位數（不進(jìn)位））
師：在豎式計算兩位數乘兩位數時(shí)要注意哪些事情？
生總結回答：相同數位要對齊，要從個(gè)位乘起，一位一位地乘
三、鞏固提高
1、師：同學(xué)們幫小紅算好了價(jià)錢(qián)，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買(mǎi)一些好書(shū)，你喜歡買(mǎi)哪一種書(shū)？請就把價(jià)錢(qián)算出來(lái)吧：
�。�1）多媒體出示：
�。▽W(xué)生可以小組內完成，小組長(cháng)檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
�。�2）展示匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
2、師：同學(xué)們真聰明！可是粗心的小明還沒(méi)買(mǎi)到書(shū)哦！這是怎么回事？（多媒體出示"改錯題"）
四、拓展應用
師：大家都買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的書(shū)，開(kāi)心嗎？逛書(shū)城真開(kāi)心，不但買(mǎi)到了好書(shū)，還可以抽獎。
�。�1）看圖，介紹游戲規則。
�。�2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書(shū)城活動(dòng)到此結束。再見(jiàn)！
五、課堂總結
1、這節課你有哪些收獲？
2、這節課你表現怎么樣？
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 14
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，理解筆算兩位數乘兩位數的計算方法。
2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
3、在根據具體情況，選擇恰當的計算方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數乘兩位數的算法和算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
師：同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？
生：喜歡。
師：讀書(shū)有什么好處？
生：可以學(xué)到很多知識。
師：看來(lái)我們同學(xué)都喜歡讀書(shū)，老師也非常喜歡愛(ài)讀書(shū)的孩子，你想不想知道原因？
生：想。
師：因為愛(ài)讀書(shū)的孩子會(huì )特別聰明，并且能夠在課堂上有出色的表現。你們有信心在這節課上表現出色嗎？
生：有。
二、估算
1、出示主題圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，從中你能得到哪些數學(xué)信息？
生：一本書(shū)24元，一套12本。
師：那根據這些數學(xué)信息，請你提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：一共要花多少錢(qián)？
師：如何列算式？
生：24×12
師：為什么這么列式？說(shuō)說(shuō)你的想法？
生：12個(gè)24。
師：請大家仔細看看這個(gè)算式，和我們以前學(xué)的乘法算式有什么不同？
生：以前學(xué)的是兩位數乘整十數和兩位數乘一位數，而這個(gè)算式是兩位數乘兩位數。
師：對，這就是我們今天要研究的兩位數乘兩位數。（板書(shū)）
2、估算
師：請同學(xué)們估算一下，買(mǎi)12本書(shū)大約需要多少錢(qián)？
生1：24×12（10）≈240
生2：24（20）×12（10）≈200
&n
bsp；師：估算的結果240與實(shí)際結果相比怎么樣？
生：小了。
師：為什么？
生：因為240是10本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：那少算了多少？
生：少算了2本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：那兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)如何算？那12本書(shū)到底多少錢(qián)？
3、師：好，請同學(xué)們利用以前學(xué)過(guò)的知識，趕緊將剛才24×12的過(guò)程在練習本上寫(xiě)一下，有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。
4、匯報
師：240求的是什么？
生：十本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：48求的是什么？
生：2本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：288求的是什么？
生：12本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
5、比較
師：大家看看這兩個(gè)同學(xué)的做法，你有什么想法？
哪一種口算起來(lái)更簡(jiǎn)單？
生：第一種。
師：為什么？
生：因為24×10算起來(lái)比較簡(jiǎn)單。
6、課件演示
師：下面請同學(xué)們和老師跟隨課件把口算24×12的過(guò)程再詳細的.看一下，首先把12分成10和2，10個(gè)24是24×10=240元，2個(gè)24是24×2=48元，那么要求12個(gè)24，再怎么算？
生：240+48=288。
7、師：這也就把兩位數乘兩位數轉化成兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，也就是把新知識轉化成以前學(xué)過(guò)的知識，這是數學(xué)上很重要的思想，就是轉化。
三、筆算
1、師：那么這道題能不能用豎式計算，請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)一下，有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。
2、匯報
�、賻煟赫f(shuō)一說(shuō)你的計算過(guò)程，能不能讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的？
生：不能。
師：那能不能把豎式補充完整，讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的。
�、趲煟捍蠹襾�(lái)看看這位同學(xué)的做法？你有什么想說(shuō)的？
生：很麻煩。
師：為什么？
生：有些數字在豎式里出現了兩次，240、48
師：能不能把它們結合起來(lái)，讓豎式變的簡(jiǎn)單而清晰。
�、蹘煟�48是
怎么來(lái)的？
生：24×2。
師：240是怎么來(lái)的？
生：10個(gè)24就是240。
師：哪來(lái)的十？
生：十位上的1是一個(gè)十。
師：288是怎么來(lái)的？
生：48+240=288。
3、課件演示過(guò)程
師：兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)24×2=48元，10本書(shū)的價(jià)錢(qián)24×10=240元，那么12本書(shū)的價(jià)錢(qián)240+48=288元。
4、再回過(guò)頭來(lái)看一下24×12詳細計算過(guò)程
師：首先用個(gè)位上的2乘24的每一位，得48，然后用十位上的1去乘24的每一位，得240，4寫(xiě)在什么位上？
生：十位上。
師：那么0怎么辦？
生：個(gè)位上。
師：十位上的1乘十位上的2得200，2寫(xiě)在什么位上？
生：百位上。
師：最后把48和240加起來(lái)，得288。
5、師：那老師這里還有一個(gè)和這兩個(gè)豎式不一樣的豎式，請大家比較一下，哪一個(gè)更簡(jiǎn)便？
生：第二個(gè)。
師：那么0可以省略嗎？
生：不可以。
師：為什么？
生：如果省略，240就變成24了。
師：大家看2在百位上，4在十位上，0寫(xiě)還是不寫(xiě)，都代表240，所以為了簡(jiǎn)便0可以省略。那么加號呢？因為都知道是加起來(lái)，所以為了簡(jiǎn)便也可以省去。
6、師：下面請大家和老師一起將黑板上的豎式計算完成。2乘4得8，2乘2得4，1乘4得4，
4要寫(xiě)在十位上，1乘2得2，最后加起來(lái)。8落下來(lái)，4加4得8，2落下來(lái)。
7、回歸主題
�。ㄕn件）師：這是一道解決問(wèn)題，所以別忘了寫(xiě)單位和答語(yǔ)，要養成良好的做題習慣。
8、練習
12×4431×23
師：觀(guān)察兩個(gè)48一樣嗎？
生：不一樣。
師：有什么不同？
生：一個(gè)是48，而另一個(gè)是480。
四、練習
師：那大家想一下，在計算兩位數乘兩位數時(shí)，應該要注意什么？
生1：數位要對齊。
生2：別忘了要加起來(lái)。
師：那大家來(lái)看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯誤？
改錯題
五、總結
師：這節課你有什么收獲？
謝謝大家！
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 15
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的計算方法、
�。ǘ┦箤W(xué)生理解并掌握“進(jìn)位”加法的算理、
�。ㄈ┡囵B和發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解并掌握兩位數加一位數（進(jìn)位）的計算方法、
難點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，掌握口算步驟，解決“進(jìn)位”問(wèn)題、
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、聽(tīng)算式寫(xiě)得數、
8＋5 9＋3 7＋8 6＋6
2、看算式（卡片）說(shuō)得數、
35＋285＋4 5＋20 4＋33
20＋1460＋21 17＋8026＋50
3、口答：
�。�1）下面各題先算什么？再算什么？結果得多少？
30＋（9＋5）40＋（5＋5）
�。�2）27＋2=□說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？?jì)晌粩导右晃粩档挠嬎惴椒ㄊ窃鯓拥模?/p>
板書(shū)：
師：兩位數加一位數，要先算個(gè)位數加個(gè)位數，得出的結果再和整十數相加、
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1、導入、
將27＋2變成27＋5
師：這道題得多少？應該怎樣計算？這就是這節課要學(xué)習的內容
板書(shū)課題；兩位數加一位數
2、教學(xué)例1、
�。�1）教師示范，建立表象、
教師先擺27根小棒（2捆零7根），再在7根的下面擺5根、演示7根小棒加5根小棒是12根小棒，著(zhù)重說(shuō)明把10根小棒捆成一捆是一個(gè)十，并放在表示20根的2捆一邊（表示進(jìn)位）
�。�2）學(xué)生操作，強化表象、
教師指導學(xué)生操作、讓學(xué)生先擺出27根小棒（2捆零7根），再擺出5根小棒、（檢查全班學(xué)生操作是否“到位”）
師：7根小棒加5根小棒是多少根？（12根）把12根小棒中的10根捆成一捆，放在20根這邊，數一數一共是幾捆零幾根，是多少根？（一共是3捆零2根，是32根）
�。�3）語(yǔ)言表述，內化表象、
師：剛才我們用擺小棒的方法演示了27加5的計算過(guò)程，誰(shuí)能用自己的話(huà)再把這個(gè)過(guò)程說(shuō)出來(lái)？（指2～3名學(xué)生敘述、為了突出“進(jìn)位”，學(xué)生回答后，教師要追問(wèn)學(xué)生）
師：結果為什么多了一捆？
�。�4）抽象概括，弄清算理、
師：根據我們擺小棒的過(guò)程和同學(xué)們的講述，請同學(xué)們看著(zhù)算式說(shuō)出計算27＋5應怎樣想？先算什么？再算什么？請同桌的同學(xué)互相討論
指名由學(xué)生表述，教師板書(shū)：
想：7加5得12，20加12得32、
師：27里面只有2個(gè)十，加上5以后，為什么得數里多了一個(gè)十？（因為個(gè)位數相加時(shí)，滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1，所以得數里多了一個(gè)十）
師：今天我們學(xué)習的是兩位數加一位數的進(jìn)位加法、（補充課題，板書(shū)“進(jìn)位”）兩位數加一位數的進(jìn)位加法，先算個(gè)位數加個(gè)位數，個(gè)位滿(mǎn)十，要向十位進(jìn)1、編成兒歌：
相同數位要對齊，
再從個(gè)位數加起，
個(gè)位滿(mǎn)十別著(zhù)急，
請向十位去進(jìn)一、
請同學(xué)們和老師一起讀兩遍、
�。�5）及時(shí)仿做，鞏固新知、
口算練習（出示卡片）
46＋5 27＋8 35＋9 44＋8
74＋9 53＋8 66＋7 89＋4
26＋8 38＋9 67＋5 56＋6
3、導學(xué)“做一做”第1題、
板書(shū)：5＋35=____
師：這道題與剛才做的題比較有什么變化？（兩位數與一位數交換了位置）這道題該怎樣計算？
�。�1）讓學(xué)生獨立擺學(xué)具，教師適當提示、（先擺5根小棒，再擺35根小棒，用5根小棒加5根小棒得10根小棒，把10根小棒捆成一捆，放到30根一邊，一共是4捆小棒，是40根）
�。�2）請一名學(xué)生上講臺擺學(xué)具，講算理、
�。�3）教師板書(shū)：
想：5加5得10，10加30得40、
�。�4）仿例練習：
38＋186＋24 9＋57 8＋64
�。ㄈ╈柟谭答�
1、說(shuō)出在□里填幾、（投影片）
2、看誰(shuí)算得又對又快、
58＋7 6＋57 36＋20
7＋40 68＋9 49＋6
9＋62 5＋38 4＋56
3、照樣子填數、
4、游戲——奪紅旗、
采取分組接力賽的.形式，每組5人，每人一題，把得數填在方框里，從后往前傳著(zhù)做，看哪一組做對的題數多且速度又比較快，哪組奪得紅旗、
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
兩位數加一位數進(jìn)位加法是在20以?xún)冗M(jìn)位加法和整十數加兩位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，所以設計了3組復習題做鋪墊和遷移，使新課的導入自然，點(diǎn)題精要、
針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習新知識時(shí)，教師的示范操作，建立表象是完全必要的、在指導學(xué)生操作，強化表象時(shí)，特別注意指導學(xué)生操作“到位”，無(wú)論對養成學(xué)生的良好學(xué)習習慣，還是對學(xué)生接受新知識，分散難點(diǎn)都是極為重要的、對“做一做”的導學(xué)，設計的恰到好處、再一次指導學(xué)生操作，再一次講述，既有“擺”的升格，也有“講”的升華、使學(xué)生切實(shí)弄清了算理，掌握了算法、編成兒歌緊扣教學(xué)內容，突出了重點(diǎn)知識，且把知識形象化、趣味化了，使學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，記起來(lái)方便容易、
奪紅旗游戲的設計具有一定的高度和難度，可以根據本班學(xué)生的情況適度編題、如：把第一個(gè)數改成一位數、
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 16
教學(xué)目標
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解一位數同兩位數（每位乘積不滿(mǎn)十）或幾百幾十數相乘的口算乘法算理.
2.培養和提高學(xué)生的理解能力和計算能力.
3.培養學(xué)生仔細計算的良好學(xué)習習慣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理，掌握口算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
正確口算一位數同兩位數或幾百幾十相乘（每位結果不滿(mǎn)十）的乘法，并具備一定的速度.
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備：
1.提問(wèn)：
�。�1）2個(gè)十、8個(gè)一組成幾？
�。�2）35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�3）240里面有幾個(gè)十？
�。�4）490由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成？
2.口算
二、指導探索：
1.動(dòng)手操作，理解算理.
師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個(gè)木塊，擺這樣的`3排一共有多少塊？
問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題是要求什么？該怎樣列式？（這個(gè)問(wèn)題就是要求3個(gè)12是多少，列式是 ）
板書(shū)：
師： 等于幾呢？我們也用木塊來(lái)擺一擺，邊擺邊說(shuō)你是怎樣想的，再把你的想法說(shuō)給旁邊的同學(xué)聽(tīng).（學(xué)生操作、交流、教師巡視）
學(xué)生匯報得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個(gè)十是30，再算3個(gè)2是6，然后把30和6兩部分合并起來(lái)就是 的結果36.
教師演示動(dòng)畫(huà)“口算乘法（例3）”驗證.
板書(shū)：想：
問(wèn)：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？
要求學(xué)生獨立寫(xiě)出得數，再說(shuō)說(shuō)是怎樣算的
2.主動(dòng)探索，發(fā)現規律，掌握算法.
�。�1）出示例4：120×3，問(wèn)：這道題與上一題有什么不同？會(huì )算嗎？
�。�2）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學(xué)生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報.
可能有以下兩種想法：
�、傧劝�120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360.
�、谝驗�12×3=36，那么120×3就是12個(gè)十×3得36個(gè)十，就是360.
師強調：你認為哪種方法好算，就用哪種方法.
�。�3）用你喜歡的方法口算下面各題：
120×4 140×2 230×3
問(wèn)：還有不同算法嗎？（還可以用這個(gè)一位數依次去算幾百幾十各個(gè)數位上的數，再接順序寫(xiě)出來(lái).如：120×4，個(gè)位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序寫(xiě)得數即480.）
�。�4）比比誰(shuí)算得又準又快.
130×2 410×2 430×2 110×7 130×3 20×4
三、鞏固提高：
1.填空：
�。�1）32×3=（ ）
想：32等于（ ）加（ ），30乘3得（ ），
2乘3得（ ），（ ）加（ ）是（ ）.
�。�2）240×2=（ ）
想：（ ）乘2得（ ），_______________________.
�。ㄟ@道題可以有不同的思路，讓學(xué)生展開(kāi)思維，只要結果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵.）
2.獨立填寫(xiě)下表：
因數
21
80
32
440
200
110
因數
4
7
3
2
5
9
積
3.用直線(xiàn)將算式和它的結果連起來(lái).
21×8 420×2 640+2 73×3 110×3
219 168 330 840 1280
問(wèn)：為什么640+2不能與1280相連？
四、課堂小結
今天學(xué)習的是什么？你學(xué)會(huì )了什么？
怎樣口算一位數同兩位數或幾百幾十相乘？
思考：36×2該怎樣算，應注意什么？（進(jìn)位的問(wèn)題即哪位乘積滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾.）
五、板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
以前一節課的內容為基礎，通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察討論引導學(xué)生理解算理，發(fā)現規律總結算法，并通過(guò)遷移類(lèi)推深化學(xué)生對一個(gè)因數是一位數的口算乘法的理解。
兩位數乘一位數的乘法優(yōu)質(zhì)教案 17
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級（下冊）第76~78頁(yè)。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘一位數的計算過(guò)程，理解兩位數乘一位數的算理，會(huì )口算整十數乘一位數，會(huì )筆算兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的乘法。
2.使學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，培養初步的`遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，復習鋪墊
師：同學(xué)們好！大家看，今天誰(shuí)來(lái)做客了？（大象）大象給我們帶來(lái)了什么數學(xué)問(wèn)題呢？
請三個(gè)學(xué)生板演第1題，其余學(xué)生完成第2、3題。
1.筆算。
13+1320+6132
2.口算。
243315
625879
40＋4030+30+30
20+20+20+20
3.口答。
8個(gè)十是（）。
10個(gè)十是（）。
15個(gè)十是（）。
56個(gè)十是（）。
師：（指學(xué)生板演的豎式）三道題目答案中個(gè)位上的6表示什么？十位上的2呢？
生：（略）
二、自主探索，學(xué)習新知
師：看來(lái)小朋友以前的知識學(xué)得非常扎實(shí)。大家看（出示第76頁(yè)例題的情境圖）
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