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教案作業(yè)展評活動(dòng)小結（精選10篇）
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，相信你一定有很多值得分享的收獲，不如來(lái)好好的做個(gè)小結。你所見(jiàn)過(guò)的小結應該是什么樣的？以下是小編收集整理的教案作業(yè)展評活動(dòng)小結（精選10篇），歡迎大家分享。
教案作業(yè)展評活動(dòng)小結 1
在xx學(xué)區精心組織下，以校以年級以科目為單位，在6月21日對各校任課教師的作業(yè)教案進(jìn)行了檢查與評價(jià)。本次檢查與評價(jià)全體教師抱著(zhù)客觀(guān)、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)、教案的質(zhì)量，依據學(xué)區制定的活動(dòng)方案進(jìn)行。主要目的是對老師們前一段工作做一個(gè)記載，同時(shí)發(fā)現好的做法及時(shí)推廣，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。下面，就本次活動(dòng)作以下總結：
一、教案作業(yè)展評
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)：
1、全體教師作業(yè)、教案數量達標；能重視學(xué)生學(xué)習主體性和教師主導作用，注重課堂教學(xué)情境設計、合理安排內容，不同的教學(xué)內容采用形式多樣的備課方法。
2、教案書(shū)寫(xiě)工整、規范、教學(xué)環(huán)節齊全、條理清楚。
3、教材基點(diǎn)把握準確，能顯示教改思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設計及設計意圖。
4、合理使用信息技術(shù)手段，在教案備寫(xiě)中能看到課件、教具等字眼。
5、教案具有實(shí)用性和可操作性，重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復推敲。
6、作業(yè)批改詳細、認真，鼓勵語(yǔ)新穎準確，作文批改認真、批注到位。
7、作業(yè)布置量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動(dòng)作業(yè)）。
�。ǘ┎蛔悖�
1、個(gè)別教師備課過(guò)程簡(jiǎn)單，教學(xué)設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數量忽質(zhì)量，更重要的是個(gè)別教師有錯字、病句現象。
2、個(gè)別教師的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標與課時(shí)案及不吻合。
3、個(gè)別新教師教案只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學(xué)組織和設計，就像是教材的翻版。
4、個(gè)別新教師的教案記流水帳，如師說(shuō)什么，生答什么。
5、個(gè)別教師教學(xué)反思沒(méi)有落到實(shí)處。
6、個(gè)別教師作業(yè)批改不規范，細節、步驟中的問(wèn)題來(lái)糾正，一道大題只打一個(gè)對號，沒(méi)有要求補錯，鼓勵性評語(yǔ)較少。
7、備課新授課多，極少見(jiàn)備練習課和試卷講評課。
8、作文批改不認真，批注模棱兩可。
二、努力的方向：
1、教導主任及教研組長(cháng)應加強對個(gè)別教師作業(yè)、教案進(jìn)行個(gè)別指導。
2、應加強教案的質(zhì)量管理，要求教師寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的'教案，要注重備教法和學(xué)法。
3、要求寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)反思，不要寫(xiě)空洞的理論。
總之，本次作業(yè)教案展評比以前好得多，好的做法我們要認真學(xué)習，發(fā)揚廣大，對于存在的問(wèn)題要及時(shí)解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量?jì)?yōu)劣直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過(guò)程來(lái)應付檢查，我們必須不斷地總結經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng )新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
另外，在本次活動(dòng)中，通過(guò)全體教師的展評，我們能夠取人之長(cháng)、補己之短，達到相互學(xué)習，共同提高的目的。
教案作業(yè)展評活動(dòng)小結 2
誠睦路小學(xué)三年級數學(xué)組于20xx年3月29日在開(kāi)展了以“科學(xué)設計，認真書(shū)寫(xiě)，規范批改，多元評價(jià)”為主題的學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)。通過(guò)這次作業(yè)展評，推動(dòng)了學(xué)生整體作業(yè)質(zhì)量的提高，提高教師批改作業(yè)水平，給教師搭建一個(gè)互相學(xué)習的平臺，也傳達了一個(gè)這樣的信息：作業(yè)批改是教師的一項常規工作，它對指導學(xué)生學(xué)習，檢查教學(xué)效果，調整教學(xué)方案，有著(zhù)十分重要的作用。希望以后在我們的課堂里，作業(yè)的`批改不再是一個(gè)評判，而是成為一種學(xué)生與老師之間的對話(huà)，一個(gè)學(xué)生與老師知識與情感交流的信箱。
作業(yè)優(yōu)點(diǎn)：
一、活動(dòng)過(guò)程扎實(shí)有效
學(xué)生作業(yè)擺放整齊，全體教師按時(shí)到位共同參與展評，在展評過(guò)程中，老師能夠共同交流、共同探討、互相學(xué)習、氣氛濃厚。
二、規范批改意識明顯增強
本次作業(yè)展評活動(dòng)，促進(jìn)了老師們更加重視作業(yè)批改規范化。大部分老師能認真及時(shí)地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規范，批改中適當采用激勵性評語(yǔ)和評分制。
三、作業(yè)訓練質(zhì)量得到提高
大部分課堂作業(yè)能體現分層，精選、適量的要求，能?chē)@課堂教學(xué)目標選題，難易適中，題型較豐富。
四、作業(yè)評價(jià)形式有所創(chuàng )新
學(xué)生在每一次的作業(yè)中都收獲了老師送出的激勵語(yǔ)言，在每一次的作業(yè)中都收獲了許多的“小紅花”和“進(jìn)步星”調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。作業(yè)不足： 通過(guò)本次作業(yè)展評，也發(fā)現了一些問(wèn)題：
1、個(gè)別批改字跡潦草，甚至存在少數漏批漏改現象；
2、部分班級學(xué)生的錯題沒(méi)有讓學(xué)生及時(shí)訂正；
3、課堂作業(yè)設計過(guò)于簡(jiǎn)單，訓練量太少，題目單一，大部分是基礎題
4、缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓練重復低效；
5、有個(gè)別班級不重視培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不工整，作業(yè)本面不整潔，作業(yè)本保存不完整。
改進(jìn)措施
為及時(shí)整改上述問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進(jìn)一步提升，提出如下建議：
教務(wù)處會(huì )進(jìn)一步加強教學(xué)的過(guò)程性管理，把學(xué)生作業(yè)管理作為一項長(cháng)期重要的管理工作抓實(shí)抓好。對教師的作業(yè)設計、批改和講評等環(huán)節多加檢查和指導，定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評，評選處優(yōu)秀作業(yè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
教案作業(yè)展評活動(dòng)小結 3
尊敬的各位教師：
我校本學(xué)期的教案、作業(yè)展評活動(dòng)圓滿(mǎn)結束了�，F將活動(dòng)情況總結如下：
一、總體情況
這項活動(dòng)是按照學(xué)校的教學(xué)計劃安排來(lái)組織實(shí)施的�；顒�(dòng)前學(xué)校擬定了展評方案成立了此次活動(dòng)的領(lǐng)導組織研究制定了評價(jià)標準。參與展評的教師共52人。
二、主要成績(jì)
1、全體任課教師參與展評活動(dòng)的積極性比較高。
2、展評活動(dòng)加強了各學(xué)科任課教師之間的交流與學(xué)習。
在教學(xué)工作中跨教研組之間教師平時(shí)很少進(jìn)行教案和作業(yè)交流只是憑感性認識了解彼此的工作情況。我們開(kāi)展這次活動(dòng)的目的旨在為大家創(chuàng )造一個(gè)展示交流、學(xué)習的平臺增進(jìn)彼此之間的業(yè)務(wù)交流。
3、展評活動(dòng)短時(shí)高效。
這項活動(dòng)可以說(shuō)是短時(shí)高效。我們這次展評準備參評材料1天，教師參觀(guān)考核打分3天，教務(wù)處分數匯總并復查1天�？梢哉f(shuō)是短時(shí)高效安排緊湊。從此次活動(dòng)的過(guò)程看參評材料全參展人數多評價(jià)過(guò)程細是本次活動(dòng)的主要成績(jì)。
4、展評效果良好。
從活動(dòng)的效果看也非常好也就是說(shuō)我們達到了預期目的為大家創(chuàng )造了相互了解、學(xué)習借鑒的機會(huì )同時(shí)又為評價(jià)我們每位任課教師的
本學(xué)期教學(xué)工作提供了重要依靠。它將引領(lǐng)我校的教學(xué)工作向規范化、標準化學(xué)校發(fā)展為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)的甚基礎。
三、存在的不足及改進(jìn)措施
第一、從這次展評活動(dòng)的本質(zhì)看部分教師不夠虛心、不負責任。具體表現在看參評材料時(shí)走馬觀(guān)花不珍惜這個(gè)機會(huì )。為了省事評分出現抄套、雷同。
第二、從參評的教案、作業(yè)看，一是數量不足。二是質(zhì)量不高這都是平時(shí)工作不深入的體現。
1、有的老師寫(xiě)教案與課堂教學(xué)走兩條線(xiàn)，寫(xiě)教案是應付檢查的，上課的時(shí)候不使用，可以說(shuō)這種教案是不適用的教案。教案應該是指導和服務(wù)課堂教學(xué)的，如果非要把它割裂開(kāi)，這樣就增加了自身的`負擔更重要的是影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。有的教后記填寫(xiě)還不及時(shí)。
2、有的教案不能體現自己的備課成果，不能體現二次備課。
有抄襲現成教輔資料之嫌。這里不能否認有的教師圖省事走捷徑照搬照抄現成教輔資料這樣的教案雖然在形式上、邏輯上比較規范但同我們的教學(xué)實(shí)際不夠吻合這樣的教案我們老師只是機械的抄襲而沒(méi)有對此進(jìn)行加工處理因此實(shí)用價(jià)值不大。多數教師教案沒(méi)有批注，不能體現二次備課。
3、教案制作不詳。
有的教案雖然可以看出我們教師本人所設計的但是比較簡(jiǎn)略有的只是提綱式的簡(jiǎn)案教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)流程等都有但
每一環(huán)節的具體內容卻不詳我們在對教案考評時(shí)發(fā)現一個(gè)共性的問(wèn)題就是我們對教學(xué)活動(dòng)的設計不好我們所看到的多數都是教學(xué)內容的呈現而缺少學(xué)生對教學(xué)內容的認知活動(dòng)我們的老師對課堂上學(xué)生可能生成的因素預測不夠仍然還是讓學(xué)生圍繞教師轉。
第三、作業(yè)布置與批改
個(gè)別教師布置的作業(yè)次數少，作業(yè)量不足。許多作業(yè)的實(shí)效性不強。
作業(yè)是我們教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節，絕不能忽視。就作業(yè)而言至少包括三個(gè)環(huán)節：一是設計也就是布置作業(yè)，二是批閱，三是改正。就目前我校的作業(yè)看這三方面都有欠缺。
1、作業(yè)布置客觀(guān)題多主觀(guān)題少隨便找幾個(gè)填空、判斷、選擇題學(xué)生好做老師好批一會(huì )完成一次批改任務(wù)都打“√”，到考試時(shí)卻不及格。有的教師作業(yè)布置對試題不能進(jìn)行有效篩選，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生抄現成的課文題。
2、對于作業(yè)批閱有的教師不夠認真一是批改不規范、隨便。在作業(yè)批改上符號 只有“√”和“×”，通過(guò)它能夠看出我們老師的敬業(yè)精神和工作態(tài)度。仔細觀(guān)察后就能發(fā)現你是細致的批閱還是應付的批閱。
3、改正錯題是作業(yè)中的重要一環(huán)但在作業(yè)本上卻很少看到改正 的痕跡。改正一般有兩種方式：一是我們老師在批閱時(shí)直接改正再就是教師在作業(yè)本做出錯誤標記發(fā)回去讓學(xué)生改。
教案作業(yè)展評活動(dòng)小結 4
一、活動(dòng)目的：
為進(jìn)一步加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成教育，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，提高書(shū)寫(xiě)、鑒賞能力和對書(shū)本，作業(yè)本的保護意識，幫助學(xué)生養成認真、工整、正確的書(shū)寫(xiě)習慣，營(yíng)造學(xué)生間共同提高、比學(xué)趕幫的`良好氛圍，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規建設，學(xué)校決定舉行本次次學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)。
二、優(yōu)秀標準
英語(yǔ)各項作業(yè)能認真獨立完成，書(shū)寫(xiě)工整，步驟完整，格式規范。作業(yè)有明確方法和步驟，有較高作業(yè)正確率，教師批改統一使用紅色鋼筆，批改字跡不能潦草，能積極使用鼓勵性評語(yǔ)，能及時(shí)訂正。
三、評比標準：
1、作業(yè)本封面、封底整潔，不卷角，不能在作業(yè)本上隨意涂、抹。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)要求字跡工整，格式美觀(guān)，符合學(xué)校的《作業(yè)規范》要求。
四、參展作業(yè)項目：
各年級英語(yǔ)的各種作業(yè)。
五、評比方法：
1、初評：
班級優(yōu)秀作業(yè)評選
�。�1）每班英語(yǔ)老師對所任學(xué)科的作業(yè)，開(kāi)展自評、互評，每班每學(xué)科評選出6名學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。各班自行開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)欣賞、交流、學(xué)習活動(dòng)，并推選出優(yōu)秀作業(yè)參加年級組展評。
2、年級組優(yōu)秀作業(yè)展評。
�。�1）以年級組為單位，在指定位置提前擺好桌椅和作業(yè)本，一字擺開(kāi)，由班主任、任課教師密切配合布置好本年級、本班的參展作業(yè)。
�。�2）評比活動(dòng)結束后各班由班主任教師帶領(lǐng)本班學(xué)生有秩序地進(jìn)行欣賞、交流，在參觀(guān)過(guò)程中請各班主任做好安全教育、紀律教育，文明觀(guān)看，小心翻看，不大聲喧嘩。
�。�3）各班主任在參觀(guān)后及時(shí)組織學(xué)生交流本次活動(dòng)的收獲與體會(huì )，并對本次優(yōu)秀作業(yè)展覽進(jìn)行總結，可以布置學(xué)生結合本次活動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)或日記寫(xiě)作訓練。
�。�4）獲獎學(xué)生由各學(xué)校給予表彰和獎勵。
教案作業(yè)展評活動(dòng)小結 5
為進(jìn)一步規范小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的.養成教育，促進(jìn)學(xué)校管理規范化建設，提升教育教學(xué)水平，加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成教育，培養學(xué)生精益求精精神，不斷濃厚良好學(xué)風(fēng)，經(jīng)研究決定在10月16日舉行一次學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)，具體要求如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年10月29日
二、活動(dòng)地點(diǎn)：
中心校小會(huì )議室
三、活動(dòng)要求：
課堂作業(yè)、課堂練習冊。（含語(yǔ)、數、外）
四、評比標準：
1、書(shū)寫(xiě)認真、工整，無(wú)亂撕、亂畫(huà)現象。40分
2、作業(yè)本、練習冊整潔，保持良好。20分
3、正確率、錯題能及時(shí)訂正。20分
4、教師批改統一，使用紅色鋼筆，批改字跡不能潦草，能積極使用鼓勵性評語(yǔ)。20分
五、評比辦法：
1、年級分組：
A組：
三、四年級
B組：
五、六年級
2、獎勵辦法：各年級組設一等獎1名、二等獎2名，三等獎3名，集體優(yōu)秀獎2名。
六、評審小組：
組長(cháng)：
組員：
教案作業(yè)展評活動(dòng)小結 6
教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。教師教學(xué)水平的高低體現于教學(xué)各個(gè)步驟的細節中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業(yè)批改情況等才能說(shuō)明其優(yōu)秀之處，彰顯出教師教獨到之處。教學(xué)常規培養著(zhù)教師的基本功，決定著(zhù)教師的教學(xué)能力，可以說(shuō)教師的教學(xué)水平就是在這些常規細節中培養起來(lái)。
根據教育教學(xué)活動(dòng)安排，我校于11月29日對全體教師的教案和作業(yè)進(jìn)行了一次比較細致的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查完整、全面�，F將檢查情況總結如下：
�。ㄒ唬┨攸c(diǎn)：
1、大多數教案書(shū)寫(xiě)整潔、設計完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設計合理，緊緊圍繞新課標，能突出對學(xué)科素養的高度關(guān)注。板書(shū)設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫(xiě)的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對性。宋志賢的尤為突出。
2、部分教師做到超前備課，教學(xué)環(huán)節齊全，步驟清晰，環(huán)節完整。
3、注重選擇恰當的教學(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養學(xué)生的意識和創(chuàng )新精神。
4、教案能體現多媒體教學(xué)手段，注重培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新能力。
5、備課中到教師追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新，教學(xué)情感上的升華。
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1、部分教案單元教材分析課時(shí)安排不具體、單元教學(xué)反思簡(jiǎn)單幾句話(huà)或短缺（如三教案）。
2、部分教案中環(huán)節書(shū)寫(xiě)不全，缺課時(shí)、授課或教學(xué)反思（如五年級、數學(xué)）。
3、教案后的教學(xué)反思不夠認真、不夠詳細，沒(méi)能認真對本堂課的得與失作出記錄與，從中可以看出課后反思缺乏有效性（如二、三年級語(yǔ)文）。
4、有的教師的教案在后就沒(méi)有備寫(xiě)（數學(xué)、語(yǔ)文教案，三年級、、地方教案，五年級美術(shù)教案、數學(xué)教案）。
5、教案二次備課內容很少，教學(xué)反思短缺。
6、部分副科教案中不全，教學(xué)設計中短缺教學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)安排（如一、三、五年級美術(shù)教案），教學(xué)內容不夠具體，只是寫(xiě)了短短幾行字（如三年級地方教案），無(wú)授課日期。
7、部分教師的教案書(shū)寫(xiě)潦草（如二、三年級數學(xué)教案、三年級地方教案）。
�。ㄒ唬┨攸c(diǎn)：
1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。
2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
3、各大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，較前有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現教師對學(xué)生作業(yè)的'書(shū)寫(xiě)有明確的要求。
4、作文批閱做到全批全閱，作文次數足。
�。ǘ┎蛔闩c建議：
1、對于作業(yè)封面請各位教師學(xué)生（尤其中低年級學(xué)生）進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃，同時(shí)要愛(ài)護作業(yè)本，做到本面干凈、平整。
2、從作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵性批語(yǔ)沒(méi)有或短短一個(gè)字，有待探索。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的，可以根據不段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評價(jià)等級來(lái)學(xué)生。其中教師用好是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)中恰當的評語(yǔ)便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統一的發(fā)展。我們如果能在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿(mǎn)希望與富有啟發(fā)性的評語(yǔ)，就會(huì )取得預想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習慣、情感品質(zhì)等多方面評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語(yǔ)，如“你進(jìn)步了！”“下次再細心點(diǎn)就更棒了！”之類(lèi)的語(yǔ)句，這樣他們會(huì )有被老師關(guān)注的感覺(jué)，或許能找回自信。
3、作業(yè)中仍有錯批現象。作業(yè)本上有些寫(xiě)錯的生字或拼音沒(méi)有標識出來(lái)（如科學(xué)、作業(yè)本，生字本），有的作業(yè)本劃出錯未改正（三年級語(yǔ)文作業(yè)本、五年級社會(huì )作業(yè)本）。提醒教師在批閱作業(yè)時(shí)，要稍細心些，發(fā)現問(wèn)題就讓學(xué)生當時(shí)改正，學(xué)生也就會(huì )逐漸養成做事認真的習慣。
4、作業(yè)本書(shū)寫(xiě)不夠規范、工整，兩旁未劃豎線(xiàn)（一年級數學(xué)作業(yè)本，三、五年級英語(yǔ)作業(yè)本，一年級生字本，五年級社會(huì )、科學(xué)作業(yè)本各有一本）。個(gè)別作業(yè)本筆色不統一（三年級社會(huì )作業(yè)本）。教師要及時(shí)補全，平常多強調、多督促學(xué)生，養成自覺(jué)書(shū)寫(xiě)規范、工整的良好習慣。
5、個(gè)別作業(yè)本中沒(méi)有等級評價(jià)（三年級部分學(xué)生作文部分篇目）。
6、自能作文本作業(yè)次數少，教師未批閱。
7、作業(yè)次數不足（三、五年級英語(yǔ)作業(yè)本），教師批閱時(shí)間間隔過(guò)長(cháng)，批閱不及時(shí)（二年級數學(xué)作業(yè)本），圖畫(huà)作業(yè)本次數不足，批閱不夠及時(shí)，批閱日期與授課日期不一致（三年級圖畫(huà)、社會(huì )作業(yè)本）。
8、作文本批閱眉批、腰批、尾批過(guò)少或者幾乎沒(méi)有，評語(yǔ)字數較少（三年級）。
這次教案備寫(xiě)在備教材、備學(xué)生的基礎上著(zhù)眼于課堂中師生互動(dòng)與知識的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著(zhù)。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認真，有創(chuàng )新意識。有利于提高學(xué)生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補救與改正檢查中存在問(wèn)題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。
新穎、實(shí)用、扎實(shí)、的教案是我們上好課的前提，也是教師個(gè)人能力的體現，及時(shí)認真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，為此我們在到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng )新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節課，用心上好每一堂課，認真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中成長(cháng)，讓每位學(xué)生的因我們的付出而精彩！
教案作業(yè)展評活動(dòng)小結 7
之前，學(xué)校進(jìn)行了第二次教案、作業(yè)展評。通過(guò)這次參觀(guān)學(xué)習，我感受特別深：這些優(yōu)秀的老師，不管是備課教案還是作業(yè)，都體現出“用心做教育”，反映出一種責任心，一種扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母形颍?/p>
首先備課教案方面：通過(guò)觀(guān)摩十多位老師的備課教案，我也找出了其共有的特征，如各環(huán)節設計完整，并且每一環(huán)節都有針對性，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。參加展出的數學(xué)老師的優(yōu)秀教案突出了題目的思路分析。
其次常規作業(yè)方面：布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅是教學(xué)的重要環(huán)節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。高年級的作業(yè)本給我印象深刻，尤其是五年級組張老師對作業(yè)的批改的用心，對學(xué)生嚴要求，做到比較及時(shí)的改正，并力求形式的多樣性。
第三，個(gè)性化特色作業(yè)方面：老師們布置的形式多樣，有練習積累、提高訓練等；涉及內容豐富，形式多樣，真正體現了以學(xué)生為中心，為學(xué)生的成長(cháng)奠定了基礎，豐富了學(xué)生的學(xué)習生活！ 由此想到了自己的工作，對學(xué)生作業(yè)的要求不夠嚴格。只關(guān)注了作業(yè)的對與錯，而忽略了書(shū)寫(xiě)的的規范；只注重了學(xué)生學(xué)習內容的掌握而忽略，學(xué)生創(chuàng )造思維的拓展與動(dòng)手能力的培養。作業(yè)反映學(xué)生的學(xué)習狀況的同時(shí)，也是老師工作態(tài)度的展現。 通過(guò)這次作業(yè)教案的`展評，我真正認識到教育工作中教師的工作態(tài)度很重要。我們只有端正心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，真誠的對待每一位學(xué)生，就一定會(huì )品位到教育的樂(lè )趣和工作的幸福。細細觀(guān)看了這次作業(yè)展評，受益匪淺。拍照回來(lái)細細觀(guān)賞，決心在以后的學(xué)習工作中注重把細節的問(wèn)題處理好。嚴格要求自己，嚴格要求學(xué)生做事做到細致認真，養成干凈整潔的習慣。
教案作業(yè)展評活動(dòng)小結 8
能源化工與建筑工程系教案比賽活動(dòng)總結 教案比賽是我系教育教學(xué)活動(dòng)中的一項重點(diǎn)工作，根據石嘴山聯(lián)合學(xué)院教務(wù)處的工作安排，我系舉行了教案比賽活動(dòng)，本次活動(dòng)從11月25日開(kāi)始到12月10日結束，內容涵蓋我系各個(gè)學(xué)科，全系四個(gè)教研組的教師均參加了本次教案比賽，各個(gè)教研組并從中推選出2—3名教師（全系共有10名教師）參加我系教案比賽。經(jīng)過(guò)層層篩選，最終評選出一等獎1名， 二等獎2名，三等獎3名，鼓勵獎4名�？v觀(guān)本次教學(xué)比賽，參賽教師準備充分，參與備課教師熱心指導，而評委們更是在認真鉆研，公正評判的基礎上，完成本次教案評比活動(dòng)，從而使整個(gè)教案比賽活動(dòng)至始至終充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。
塵埃落定之后，我們回顧本次比賽活動(dòng)，可以發(fā)現參賽教師們無(wú)論是在個(gè)人綜合素質(zhì)還是在教材把握能力上和以往相比都有了長(cháng)足的進(jìn)步。而包括一些新教師雖然是第一次備課但其不俗的教案設計能力及較高的備課起點(diǎn)，也給評委留下了深刻的印象。本次比賽教師們課型選材廣泛，教學(xué)內容各不相同，并且教師們大多能自行通過(guò)上網(wǎng)來(lái)搜索資料，制作相關(guān)課件，整體信息處理能力明顯增強。各位教師都能有效發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體作用，時(shí)刻把學(xué)生的學(xué)習興趣放在第一位。吸引他們的'注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，尤其是他們精心制作的教具和學(xué)具其精美程度讓人贊不絕口。
當然，我們也必須看到本次教案比賽活動(dòng)中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題，例如很多教師在一節課教學(xué)時(shí)間里安排了過(guò)多的內容，在忽視學(xué)情的同時(shí)，失去了教學(xué)側重點(diǎn)。同時(shí)應注意把教學(xué)中對學(xué)生的物質(zhì)獎勵逐步轉化為精神獎勵，從而更加符合當前的教學(xué)理念。
最后需要特別指出的是，教案比賽并不是我們的目的，它只是我系促進(jìn)教學(xué)水平的提高、檢測教學(xué)改革成果和所存在問(wèn)題的一種手段，我們希望通過(guò)本次教案比賽更好開(kāi)展全系的教研活動(dòng)，在進(jìn)行崗位練兵的同時(shí)，促進(jìn)年輕教師的成長(cháng)，并從中發(fā)現和培養優(yōu)秀的教學(xué)人材。同時(shí)我們也清醒的認識到，加強對日常課堂教學(xué)的管理，持續不斷的提高全體教師整體教學(xué)水平才是王道，這兩者的關(guān)系，尤如一位運動(dòng)員平時(shí)對身體素質(zhì)的刻苦鍛煉和其最終在運動(dòng)會(huì )上的表現是一個(gè)道理—沒(méi)有來(lái)自于平時(shí)扎實(shí)的積累，沒(méi)有夏練三伏、冬練三九，當然就沒(méi)有領(lǐng)獎臺上的金牌、鮮花和掌聲！
教案作業(yè)展評活動(dòng)小結 9
大家好！
為了全面有效地提高廣大的備課、批改，體現給教案松綁，讓批改高效，展示一線(xiàn)教師的業(yè)務(wù)成果，爭創(chuàng )典范，全面提高教學(xué)能力，提高素質(zhì)，弘揚正，唱響專(zhuān)研業(yè)務(wù)主旋律。根據初制定的《教學(xué)》，《常規教學(xué)》要求，依據《新發(fā)學(xué)校部作業(yè)教案展評活動(dòng)方案》，與部攜手于xx年6月24 日——6月25 日，在學(xué)校圖書(shū)室開(kāi)展了作業(yè)、教案展評活動(dòng)。
一、基本情況
我校小學(xué)部（含園）共有任課教師32人，其中參加作業(yè)教案展評的教師 29 人。這次活動(dòng)采取先展后評的方式進(jìn)行。6月24日上午，教導處組織全體任課教師對參評教師的作業(yè)教案進(jìn)行展示、瀏覽、。25日上午，由評審小組進(jìn)行認真細致的評審，（評委由、業(yè)務(wù)、骨干教師組成），依據這次評比細則，本著(zhù)公平、公正、公開(kāi)的原則，嚴格按照評審標準，對每位參評教師的教案進(jìn)行認真細致的審閱，進(jìn)行逐項打分，經(jīng)查看、打分、合分、統計、審核，最終評出了作業(yè)批改教師：汪宏昕等一、二、三等獎共5名。優(yōu)秀教案：周凌云等一、二、三等獎共5名（具體名單陳書(shū)記已公布）。
二、值得繼續發(fā)揚的
這次教案作業(yè)展評，有喜有憂(yōu)，可喜之處，值得繼續發(fā)揚的：
1、年老教師率先垂范
一些年老教師堪稱(chēng)楷模。一批50歲的老教師，仍堅守在教學(xué)線(xiàn)，擔任重要的學(xué)科教學(xué)，任勞任怨，潛心研究，幫扶年輕教師，教案、作業(yè)批改認真、用心，時(shí)刻用自己模范的教學(xué)行為感染、感動(dòng)著(zhù)大家，影響著(zhù)年輕人。如：駱福權、鄭懷友、宋福和、靳明、屈武、肖云平、趙東光等，成為了新發(fā)學(xué)校教學(xué)戰線(xiàn)上一筆寶貴的財富。
2、骨干教師身肩重擔
由于我校教師流動(dòng)性大，骨干教師相繼成為了城鎮學(xué)校乃至全縣的骨干教師，我為他們驕傲，也為咱們苦惱。教案精、教法活、批改細的汪宏昕、周凌云肩負學(xué)校教學(xué)、重任，不但自身做得好，還時(shí)刻不忘傳幫帶。大家無(wú)論是在平素的工作中，還是在作業(yè)教案展示的現場(chǎng)，她們的教案、批改令人折服，獲得了一致好評，因此在這次展評中，也獲得了大獎。成績(jì)的取得不是偶然，而是必然，回顧她們的平時(shí)工作，就能知道，她們?yōu)槭裁词强h里的名師？她們?yōu)槭裁茨艹蔀槿〉拿麕煿ぷ魇页蓡T？答案盡在努力的過(guò)程中。
3、年輕教師茁壯
小學(xué)部、幼兒園的除肖云平老師外，均是教齡未超過(guò)三年的新教師，是為我們學(xué)校注入生機與活力的主力軍，從學(xué)生到教師這個(gè)華麗轉身的過(guò)程中，他們成了最美鄉村女教師。如：王薇、崔巖、曲珊珊、吳婧瑩、尹春雪、徐麗媛、石凱麗、李艷秋等，他們有熱情、有活力，虛心好學(xué)、盡職盡責、不講價(jià)錢(qián)的態(tài)度決定了他們的快速進(jìn)步，在領(lǐng)導、同事、師傅的幫扶下，他們設計的教案、作業(yè)批改有創(chuàng )新、有自己的風(fēng)格、發(fā)揮了他們的長(cháng)處——恰當運用信息設計教學(xué)、巧妙運用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行批改。
除了上述外：教案書(shū)寫(xiě)比較認真、規范的還有：王鳳玲、楊春林、包鳳軍、韓傲、楊煜楠、張偉老師等。
三、需要糾正的
教師與畫(huà)家不同的是他要創(chuàng )造真善美的“活”人，要想為別人照亮道，自己首先必須放出光茫。我們在平時(shí)檢查和展評的過(guò)程中也暴露了我們必須馬上反思整改的弊端：
1、這次展評個(gè)別教師（因假因事或因……）不能夠積極參加到本次作業(yè)教案展評活動(dòng)中來(lái)。還是咱自己已經(jīng)反思出自己的不“地道”呢？，為什么不自信，為什么要失去一次展示、獲獎的機會(huì )呢？這些問(wèn)號，我們要認真的思考、回答。衷心的期待你下次的積極參與！
2、有的老師“持證”上崗——“主意正”，比我主意還正。盡管平時(shí)業(yè)務(wù)領(lǐng)導在檢查作業(yè)教案的過(guò)程中對出現的問(wèn)題，逐條逐項，反復強調、指導，直至面談，但至今仍有不見(jiàn)成效之處的，我行我素。備好課是上好課的前提，打無(wú)準備之仗，誰(shuí)人能贏(yíng)？教法不精、學(xué)法不活，別說(shuō)課堂高效，怎能有效？通過(guò)認真批改，能從學(xué)作業(yè)中反饋出我們下一步該重點(diǎn)指導什么。如果這些環(huán)節我們忽視，我們還會(huì )抱怨學(xué)生如何嗎？要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，要求學(xué)生認真，我們必須認真，希望學(xué)生努力，我們必須比誰(shuí)都努力！教師是學(xué)生的一面鏡子。要展示出教師方方面面的“美”，讓學(xué)生咋照照不夠。沒(méi)有教不好的.學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。我們不怕錯，怕的是一錯再錯！在的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生，從現在做起，奮起直追吧！
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，知錯就改，改了不犯，千錘又百煉，百煉方成鋼！每的成長(cháng)都需要一個(gè)坎坷的歷練過(guò)程。我們要在不斷反思中提升自己、照亮學(xué)生！備、講、批、輔、考是每位教師在教學(xué)工作中重要環(huán)節，對照通榆縣局基教辦下發(fā)的、我們反復討論、學(xué)習的《通榆縣義務(wù)常規（試行）》的文件，一定要重視并自覺(jué)加強這些方面的基本功訓練，不怕慢，就怕站，無(wú)需一口吃個(gè)胖子，只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。重復做，你就是專(zhuān)家；重復事情用心做，你就是贏(yíng)家！
由于受獲獎名額限制，今天站在領(lǐng)獎臺上的是優(yōu)秀中的，是優(yōu)中選優(yōu)！機會(huì )對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是平等的，這次沒(méi)有領(lǐng)獎，不說(shuō)明你做得不多，做得不好，而是做得不夠“更好”，還有繼續努力的空間，要以此為動(dòng)力，給自己鼓勁、！再次祝賀獲獎教師，取得可喜成績(jì)、進(jìn)步的教師們！但愿大家能從這次作業(yè)、教案展評活動(dòng)中一些、感動(dòng)一些、反思一些、成長(cháng)一些……
在交流中進(jìn)取，在反思中提升！希望在接下來(lái)的工作中看到更多的專(zhuān)家！更多的贏(yíng)家！特別期待：下一次獲獎的就是你！
謝謝！
教案作業(yè)展評活動(dòng)小結 10
為了加強教學(xué)常規管理，提高教師教案設計水平和學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習，我校于xx開(kāi)展了教案作業(yè)展評活動(dòng)。此次活動(dòng)得到了全體師生的積極響應，取得了圓滿(mǎn)成功�，F將本次活動(dòng)總結如下：
一、活動(dòng)概況
本次展評活動(dòng)涵蓋了學(xué)校各個(gè)年級、各個(gè)學(xué)科的教案與作業(yè)。教案包括手寫(xiě)教案和電子教案，作業(yè)則包括課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、練習冊等多種形式�；顒�(dòng)分為兩個(gè)階段：第一階段是由各年級組、學(xué)科組自行組織初評，推薦出優(yōu)秀教案和作業(yè)參加校級展評；第二階段是校級展評，組織全體教師和部分學(xué)生代表對推薦上來(lái)的教案和作業(yè)進(jìn)行觀(guān)摩、學(xué)習與評價(jià)。
二、活動(dòng)亮點(diǎn)
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教學(xué)目標明確
大部分教師能夠依據課程標準和教材內容，結合學(xué)生實(shí)際情況，制定清晰、準確、具體且具有可操作性的教學(xué)目標。教學(xué)目標涵蓋了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明了方向。
例如，在xx教案中，教師針對xx制定的教學(xué)目標為：學(xué)生能夠理解并掌握xx（知識與技能目標）；通過(guò)小組合作探究、案例分析等活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作交流以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力（過(guò)程與方法目標）；激發(fā)學(xué)生對xx的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的環(huán)保意識 / 文化自信等（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標）。這樣的教學(xué)目標既符合學(xué)科要求，又關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程設計合理
教師們在教案設計中注重教學(xué)過(guò)程的完整性和邏輯性，能夠根據教學(xué)內容和學(xué)生的認知規律，合理安排教學(xué)環(huán)節。教學(xué)過(guò)程一般包括導入、新授、鞏固練習、課堂小結、作業(yè)布置等環(huán)節，各環(huán)節過(guò)渡自然、銜接緊密，能夠有效地引導學(xué)生逐步掌握知識和技能。
許多教師在新授環(huán)節采用了多樣化的教學(xué)方法，如講授法、討論法、演示法、探究法等，以滿(mǎn)足不同教學(xué)內容和學(xué)生學(xué)習風(fēng)格的需求。例如，在 xx的教案中，教師在講解xx時(shí)，先通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)行引入，引起學(xué)生的興趣和好奇心；然后運用多媒體演示實(shí)驗過(guò)程，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解概念；接著(zhù)組織學(xué)生分組討論，引導學(xué)生深入思考和探究，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力和思維能力；最后進(jìn)行總結歸納，強化學(xué)生對知識的理解和記憶。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計巧妙，充分體現了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
教學(xué)反思深刻
多數教師能夠在教案后認真撰寫(xiě)教學(xué)反思，對教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處進(jìn)行深入分析，并提出改進(jìn)措施和今后的教學(xué)設想。教學(xué)反思內容具體、真實(shí)，能夠反映教師對教學(xué)實(shí)踐的反思和總結能力，有助于教師不斷提高自身的教學(xué)水平。
例如，有教師在反思中提到：在本次教學(xué)中，小組討論環(huán)節學(xué)生參與度較高，但時(shí)間把控不夠精準，導致后面的課堂小結略顯倉促。今后在設計小組討論活動(dòng)時(shí)，要更加明確討論的目的和要求，合理安排時(shí)間，并加強對討論過(guò)程的巡視和指導，確保討論活動(dòng)能夠高效有序地進(jìn)行。這種深刻的教學(xué)反思體現了教師對教學(xué)工作的認真負責態(tài)度和自我提升的意識。
�。ǘ┳鳂I(yè)方面
作業(yè)布置分層合理
教師們能夠根據學(xué)生的學(xué)習能力和水平差異，設計分層作業(yè)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。分層作業(yè)一般包括基礎題、提高題和拓展題三個(gè)層次，基礎題主要針對學(xué)習困難的學(xué)生，注重基礎知識的鞏固和掌握；提高題面向中等水平的學(xué)生，在鞏固基礎的同時(shí)，注重知識的運用和能力的提升；拓展題則為學(xué)有余力的學(xué)生提供了挑戰自我的機會(huì )，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和綜合運用知識的能力。
例如，在xx作業(yè)布置中，教師針對xx設計了以下分層作業(yè)：基礎題要求學(xué)生完成課本上的相關(guān)練習題，主要考查學(xué)生對知識點(diǎn)的基本理解和簡(jiǎn)單應用；提高題讓學(xué)生根據所學(xué)知識，解決一些實(shí)際生活中的問(wèn)題，如xx，以培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力；拓展題則引導學(xué)生對該知識點(diǎn)進(jìn)行深入探究，如查閱相關(guān)資料，撰寫(xiě)一篇小論文，闡述自己對xx的理解和看法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維和自主學(xué)習。這種分層作業(yè)設計，既關(guān)注了全體學(xué)生的發(fā)展，又能讓每個(gè)學(xué)生在自己的最近發(fā)展區得到鍛煉和提高。
作業(yè)批改認真細致
教師們在作業(yè)批改過(guò)程中，態(tài)度認真負責，批改符號規范統一，能夠及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤，并給予詳細的批注和指導。對于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，教師們還會(huì )給予表?yè)P和鼓勵，如畫(huà)上小紅花、寫(xiě)上 “優(yōu)秀”“很棒” 等評語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和自信心。
此外，部分教師還注重對學(xué)生作業(yè)的二次批改，即要求學(xué)生對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行訂正后，再次進(jìn)行批改，以確保學(xué)生真正掌握了所學(xué)知識。這種認真細致的作業(yè)批改方式，體現了教師對學(xué)生學(xué)習情況的高度關(guān)注和對教學(xué)質(zhì)量的嚴格要求。
作業(yè)形式多樣新穎
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合素養，許多教師在作業(yè)設計上突破了傳統的書(shū)面作業(yè)形式，采用了多樣化的作業(yè)形式，如實(shí)踐作業(yè)、探究作業(yè)、閱讀作業(yè)、小組合作作業(yè)等。
例如，在xx教學(xué)中，教師布置了一項實(shí)踐作業(yè)：讓學(xué)生利用周末時(shí)間，走進(jìn)大自然，觀(guān)察并記錄xx的特征和變化，然后撰寫(xiě)一份觀(guān)察報告。這種實(shí)踐作業(yè)不僅讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和寫(xiě)作能力，還讓學(xué)生在親近自然的過(guò)程中，增強了對自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。又如，在xx作業(yè)設計中，教師布置了小組合作作業(yè)：讓學(xué)生分組完成一個(gè)關(guān)于xx的手抄報或 PPT，并在班級內進(jìn)行展示和交流。這種小組合作作業(yè)形式，培養了學(xué)生的團隊合作精神、信息收集與整理能力、表達能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。
三、存在的問(wèn)題
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部分教案內容簡(jiǎn)略
少數教師的教案存在內容過(guò)于簡(jiǎn)略的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中的一些關(guān)鍵環(huán)節，如教學(xué)方法的具體運用、學(xué)生活動(dòng)的設計等，描述不夠詳細，缺乏可操作性。這可能會(huì )導致教師在教學(xué)過(guò)程中對教學(xué)內容的把握不夠準確，教學(xué)方法的選擇不夠恰當，從而影響教學(xué)效果。
例如，在某教案的新授環(huán)節，只簡(jiǎn)單地寫(xiě)了 “講解xx，然后進(jìn)行練習”，沒(méi)有具體說(shuō)明采用何種教學(xué)方法講解知識點(diǎn)，學(xué)生在練習過(guò)程中可能會(huì )遇到哪些問(wèn)題以及如何進(jìn)行指導等，這樣的教案難以對教學(xué)活動(dòng)起到有效的指導作用。
教學(xué)方法創(chuàng )新不足
雖然大部分教師在教案設計中采用了多種教學(xué)方法，但仍有部分教師教學(xué)方法較為傳統，缺乏創(chuàng )新意識。在教學(xué)過(guò)程中主要以講授法為主，學(xué)生的主體地位不夠突出，課堂互動(dòng)性較差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
例如，在一些文科類(lèi)課程的教案中，部分教師只是一味地講解教材內容，很少設計學(xué)生自主探究、合作學(xué)習等活動(dòng)，課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。在當今教育教學(xué)改革的背景下，教師應積極探索創(chuàng )新教學(xué)方法，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力和探究學(xué)習能力，以適應新時(shí)代人才培養的需求。
個(gè)別教案排版不規范
個(gè)別教師的教案存在排版不規范的問(wèn)題，字體、字號、行距等不統一，頁(yè)面布局不夠美觀(guān)，影響了教案的整體質(zhì)量。教案作為教師教學(xué)的重要文件，應注重排版的規范性和美觀(guān)性，以便于教師自己查閱和使用，同時(shí)也能給人留下良好的印象。
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作業(yè)量把控不夠精準
部分學(xué)科的作業(yè)存在作業(yè)量過(guò)多或過(guò)少的問(wèn)題。作業(yè)量過(guò)多會(huì )加重學(xué)生的學(xué)習負擔，導致學(xué)生疲于應付，影響作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習效果；作業(yè)量過(guò)少則不能滿(mǎn)足學(xué)生對知識的.鞏固和拓展需求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
例如，在xx作業(yè)布置中，有的班級教師每天布置大量的書(shū)面作業(yè)，學(xué)生需要花費較長(cháng)時(shí)間才能完成，導致學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行預習、復習和課外閱讀等活動(dòng)；而在xx作業(yè)布置中，個(gè)別教師每周只布置一兩次簡(jiǎn)單的作業(yè)，作業(yè)量明顯不足，難以達到教學(xué)目標要求。
作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導不夠到位
雖然教師們在作業(yè)批改過(guò)程中注重對學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的要求，但在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范的指導還不夠到位。部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草、不規范，涂改現象嚴重，教師應加強對學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)習慣的培養，從低年級開(kāi)始就注重規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢、筆畫(huà)順序、字體大小等，提高學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
作業(yè)評價(jià)方式單一
目前，教師對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)主要以教師評價(jià)為主，評價(jià)方式較為單一。雖然教師在批改作業(yè)時(shí)會(huì )給予學(xué)生一些評語(yǔ)，但評語(yǔ)內容相對簡(jiǎn)單，缺乏針對性和激勵性。此外，學(xué)生自評、互評等多元評價(jià)方式在作業(yè)評價(jià)中應用較少，不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的自我評價(jià)能力和反思能力。
四、改進(jìn)措施
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加強培訓與學(xué)習
學(xué)校應定期組織教師參加教案設計培訓活動(dòng)，邀請教育教學(xué)專(zhuān)家或優(yōu)秀教師進(jìn)行講座和經(jīng)驗分享，學(xué)習先進(jìn)的教案設計理念和方法，提高教師的教案設計水平。同時(shí)，鼓勵教師自主學(xué)習，通過(guò)閱讀教育教學(xué)書(shū)籍、期刊雜志等方式，不斷更新教育觀(guān)念，豐富教學(xué)方法和策略。
開(kāi)展集體備課活動(dòng)
以年級組或學(xué)科組為單位，開(kāi)展集體備課活動(dòng)。在集體備課過(guò)程中，教師們共同探討教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等，集思廣益，優(yōu)勢互補。通過(guò)集體備課，教師可以借鑒他人的經(jīng)驗和智慧，完善自己的教案設計，使教案更加科學(xué)合理、詳細具體，具有可操作性。
建立教案審核制度
學(xué)校應建立教案審核制度，由教研組長(cháng)或備課組長(cháng)對教師的教案進(jìn)行定期審核。審核內容包括教學(xué)目標的制定、教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)方法的運用、教學(xué)反思的撰寫(xiě)以及教案的排版等方面。對于審核不合格的教案，要求教師進(jìn)行修改和完善，確保教案質(zhì)量符合要求。
�。ǘ┳鳂I(yè)改進(jìn)措施
合理控制作業(yè)量
學(xué)校應根據各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的作業(yè)量標準。教師在布置作業(yè)時(shí)，要嚴格按照作業(yè)量標準執行，避免出現作業(yè)量過(guò)多或過(guò)少的現象。同時(shí)，要注重作業(yè)的質(zhì)量，精心設計每一道作業(yè)題，提高作業(yè)的針對性和有效性。
加強作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導
教師應將作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范納入日常教學(xué)內容，在課堂教學(xué)中注重對學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)姿勢、筆畫(huà)順序、字體大小等方面的指導和示范�？梢蚤_(kāi)展作業(yè)書(shū)寫(xiě)比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習慣。
豐富作業(yè)評價(jià)方式
建立多元化的作業(yè)評價(jià)體系，除了教師評價(jià)外，還應鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評。教師在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，要注重評價(jià)的針對性和激勵性，不僅要指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤和不足，還要發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步之處，給予及時(shí)的表?yè)P和鼓勵。學(xué)生自我評價(jià)可以讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習情況，發(fā)現自己的問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)；學(xué)生互評可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養學(xué)生的批判性思維和評價(jià)能力。
五、活動(dòng)總結與展望
本次教案作業(yè)展評活動(dòng)為教師們提供了一個(gè)相互學(xué)習、相互交流的平臺，通過(guò)展示優(yōu)秀教案和作業(yè)，發(fā)現了教師們在教學(xué)常規工作中的亮點(diǎn)和特色，同時(shí)也暴露出了一些存在的問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，我們提出了相應的改進(jìn)措施，希望教師們能夠認真反思，積極改進(jìn)，不斷提高自己的教案設計水平和作業(yè)布置與批改質(zhì)量。
在今后的教學(xué)工作中，學(xué)校將進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理，定期開(kāi)展教案作業(yè)展評等教學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展，以評價(jià)促提高，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。相信在全體教師的共同努力下，我校的教學(xué)工作將會(huì )取得更加優(yōu)異的成績(jì)。
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