特色班級活動(dòng)總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的特色班級活動(dòng)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
剪出我未來(lái)
佛家說(shuō)：一花一世界，一葉一菩提。
教育生活也是如此，一節課能夠展示出教師基本的教學(xué)能力和水平；一個(gè)班級的建設和管理，除了能夠反映出班主任老師的不同教育智慧之外，往往還能看出隱藏在策略背后的教育哲學(xué)。
多年來(lái)，我校秉承“培養心靈手巧的好孩子”的辦學(xué)理念，逐步走出了一條以剪紙為特色的辦學(xué)之路。為了配合學(xué)校開(kāi)展的“創(chuàng )新班級管理，打造特色班級”活動(dòng)，我在班里開(kāi)展了“剪出我未來(lái)”特色建設活動(dòng)，取得了顯著(zhù)成效。
1、將剪紙納入班級文化，養成良好衛生習慣
現代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！币郧拔覀儼嘈l生習慣較差，一堂剪紙課結束后，在教室里到處有紙屑，（圖片）讓我感到很頭疼。作為學(xué)校特色文化，剪紙課不可能因為學(xué)生剪紙掉下紙屑弄臟地面而取消。怎么辦呢?在苦苦地思索后，我終于找到了行之有效的方法。我校在每個(gè)班級墻壁上都開(kāi)辟了文化墻，我積極與美術(shù)教師溝通，組織學(xué)生每周?chē)@主題進(jìn)行剪紙訓練。在剪紙過(guò)程結束后，誰(shuí)的位置周?chē)罡蓛�，剪紙作品又很�?yōu)秀，那么他（她）的作品將被張貼在班級的文化墻上。（文化墻照片）作品如被選中，評比欄中你將獲得一顆小星星，（評比欄照片）并可以到老師那里兌換學(xué)習用品。（兌換獎品時(shí)學(xué)生笑臉）這樣實(shí)施幾次后，我欣喜地發(fā)現：剪紙結束后，教室衛生更干凈了。（室內圖片）心理研究成果表明：21天可以使得一種行為變成習慣性動(dòng)作�，F在我們班的學(xué)生，在剪的過(guò)程中，會(huì )很小心，防止紙屑掉在地上。（剪紙圖片）剪紙一結束（如今，已不僅僅是在剪紙課上了，任何時(shí)候我班學(xué)生的目光如同雷達一樣對學(xué)校進(jìn)行地毯式搜尋），一旦發(fā)現目標，就會(huì )主動(dòng)地撿拾地上的紙屑。潛移默化中，學(xué)生的衛生習慣逐步養成，爭先恐后的`氛圍正在形成，班級的凝聚力增強了，教師的威信也得以樹(shù)立。
2、將剪紙納入班級文化，培養自我管理能力
20xx年x月x日,首屆全國少兒剪紙教學(xué)研討會(huì )在揚中市豐裕中心小學(xué)隆重舉行。會(huì )前，學(xué)校要求每個(gè)班文化布置要出新。我接受任務(wù)后，馬上到班上找來(lái)班干部商討：“同學(xué)們，學(xué)校馬上要舉行大型剪紙現場(chǎng)會(huì )，校長(cháng)要求每個(gè)班文化布置要出新，大家商量商量準備怎么辦？”“老師，墻報這一塊我們可以搞定�！薄坝邪盐諉�？”“有！放心啦！”“好，這一塊就交給你們小組，注意墻報可以開(kāi)辟一塊剪紙專(zhuān)欄�！薄靶�！”就這樣，小干部們緊鑼密鼓地組織我們班的學(xué)生動(dòng)起手來(lái)了�。▓D片）課間休息時(shí)，（圖片）美術(shù)課時(shí)，班干部自己請來(lái)學(xué)校聘請的谷老師給我們輔導�。▓D片）瞧！他們干得多帶勁��！看，這就是自信的班長(cháng)，老師的左膀右臂。（學(xué)生圖片）在這次活動(dòng)中，我沒(méi)有事先自己預想的忙得昏天暗日的情形，相反，做了甩手掌柜的我足足過(guò)了一把領(lǐng)導癮，對學(xué)生作品品頭論足，指手畫(huà)腳，不費吹灰之力。（當然后兩個(gè)詞在這絕對是褒義�。┮粋�(gè)班級的良好班風(fēng)一旦形成，班主任的管理、各科任老師的教學(xué)都是相當輕松的，那時(shí)教師就會(huì )真正體會(huì )到“教學(xué)相長(cháng)”、“天光云影共徘徊”的人間勝境。當我班在各項活動(dòng)中獲得較好名次時(shí)，我就要求學(xué)生把自己歡呼雀躍時(shí)的體態(tài)剪出來(lái)。伴隨著(zhù)悠揚的樂(lè )聲，一把剪刀、一張普普通通的彩紙，可愛(ài)的學(xué)生在教室里用他們靈巧的雙手靜靜地剪出了自己的喜怒哀樂(lè )。（圖片）學(xué)生懵懂的情感找到了正確的宣泄口，打架生事的少了，自我控制、自我管理的能力增強了，學(xué)生的行為逐步文明了……
3、將剪紙納入班級文化，增強學(xué)生自信心
我班學(xué)生丁檑是一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的小女孩。美中不足的是，該生較為內向，在公眾場(chǎng)合羞于表現。20xx年丁蕾《奶奶教我學(xué)剪紙》獲首屆全國少兒剪紙作品展一等獎（圖片），在校長(cháng)、老師的帶領(lǐng)下前往北京領(lǐng)獎，在頒獎儀式上，丁檑作為學(xué)生代表進(jìn)行了發(fā)言。（圖片）如今的丁檑陽(yáng)光、開(kāi)朗、活潑，積極參加各項活動(dòng)，前后判若兩人的丁檑這樣感慨：剪紙，讓我對老師布置的各項作業(yè)更認真了，學(xué)習勁頭更足了，剪紙培養了我的細心、耐心，更培養了我的信心�。ㄒ曨l）
將剪紙納入班級文化的舉措不僅增強學(xué)生自信心，改變了學(xué)生的精神風(fēng)貌，還給學(xué)生的學(xué)科學(xué)習帶來(lái)可喜的變化。我班楊謹澤同學(xué)聰明、活潑，但很多老師反映，該生學(xué)習有點(diǎn)馬虎，這不，數學(xué)老師因為他的作業(yè)中又點(diǎn)錯小數點(diǎn)找他談話(huà)了。（圖片）自從我班圍繞“剪出我未來(lái)”班級文化，落實(shí)“周周練剪紙，人人會(huì )剪紙”的舉措后，楊謹澤同學(xué)明白了一個(gè)道理：剪紙先要在心中構好圖，再開(kāi)剪。我趁熱打鐵：“學(xué)習也是如此啊，一定要看清題目，想好再動(dòng)手��！”現在楊謹澤同學(xué)的學(xué)習細心多啦，這不，前不久的數學(xué)小練習他得了滿(mǎn)分，你看他笑得多開(kāi)心�。。▓D片）學(xué)生的點(diǎn)滴成長(cháng)離不開(kāi)教師的辛勤培育。在與學(xué)生的朝夕相處中，班主任只要有足夠的耐心、細心和愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現學(xué)生的那一顆向善、向美之心。讓我們用心培育、用愛(ài)澆灌，學(xué)生就會(huì )如同棵棵幼苗吮吸著(zhù)甘甜雨露，茁壯成長(cháng)！
有位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)班集體的建設，制度管理，是一種需要;精神引領(lǐng)，是一種境界。在我的日常管理工作中肯定還存在這樣或那樣的不足。從教13年，做了班主任13年，在這13年中，我積極向身邊的名師學(xué)習，這些名師從來(lái)無(wú)意成為世間優(yōu)美的景致，卻一路走成了別人鍵下的曲、筆下的詩(shī)。我不奢求做名師，但求做良師，讓我和我的學(xué)生靜心審視各自過(guò)往的教學(xué)得失和成長(cháng)路線(xiàn)，選擇正確的方向，且行且思，且思且行，運用靈巧的雙手，舞動(dòng)神奇的剪刀，剪出屬于我和我的學(xué)生們美好的未來(lái)!
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