同課異構活動(dòng)總結范文
同課異構活動(dòng)總結篇一：
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的同課異構教研活動(dòng)，我校教師在教學(xué)中取得了一些成績(jì)，教師之間、學(xué)科之間形成了相互學(xué)習的氛圍，現將上段活動(dòng)總結如下：
值得欣賞的是：
1、授課者的教育觀(guān)念，都在轉變，不同程度的在向新課標的要求靠近，有意識的樹(shù)立起創(chuàng )新型教師的理念并在積極實(shí)踐。從知識的傳授看，由一言堂到指導學(xué)生學(xué)習方法并主動(dòng)獲取知識。
2、參與者態(tài)度端正，每位教師對所講的課都做了充分的準備，收集、查找了很多資料，并能精心制做各種教學(xué)課件，達到了更理想的效果。
3、課堂上體現了新課標提倡的面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐的特點(diǎn)，大部分教師都能立足生活，將學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)習熱情。
4、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會(huì )，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。
5、課型豐富、導入豐富、內容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣的必要方式。
6、體現了教師的主導作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，注重了學(xué)科間的相互聯(lián)系和相互滲透。
7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開(kāi)嘴巴大膽地說(shuō)放開(kāi)思維大膽地想，放開(kāi)手腳大膽的做。
值得反思的一些問(wèn)題
1、個(gè)別教師的參入不足。固步自封，不善于向別人學(xué)習。
2、有的還在走昔日陳路，沒(méi)能把握課改的新動(dòng)向，這樣勢必影響學(xué)科的整體水平的提高。
3、機械照搬的現象較嚴重，沒(méi)有自己的獨創(chuàng )精神和風(fēng)格。
4、個(gè)別課也有些作秀的影子，因為同學(xué)對老師全新的課型感到驚訝、木訥，回答問(wèn)題好象是背下來(lái)的固定答案。
5、鼓勵學(xué)生發(fā)言，肯定學(xué)生成績(jì)極其必要，但對知識的正確客觀(guān)的評價(jià)也同樣重要，有的老師對學(xué)生回答中的偏差甚至是錯誤的知識沒(méi)有指導，這樣容易使全班同學(xué)迷惑不解。
優(yōu)秀教師有
語(yǔ)文：于翠萍 張百艷
數學(xué)：劉秀玲 傅秀華
英語(yǔ)：葛德芬 郝明玉
理化；孫 娜 馬立杰
常識：褚秀梅 張效芳
北孟一中
20XX年12月
同課異構活動(dòng)總結篇二：同課異構教研活動(dòng)總結
為加強教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高本教研組教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習，我組認真開(kāi)展了20XX-2014學(xué)年第一學(xué)期以提高英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平為主體的同課異構教研活動(dòng)活動(dòng)�，F將有關(guān)情況總結如下：
一、活動(dòng)開(kāi)展情況
1、本次活動(dòng)得到了全組7位教師的積極參與，共開(kāi)展了4節同課異構教學(xué)研討課和4節其它課程的公開(kāi)課。本次教研活動(dòng)以英語(yǔ)教師為主，其他教師也能積極性參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重擔的精神。開(kāi)課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的李貴林老師和沈立明教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導向作用。
2、各位開(kāi)課老師認真對待，精心準備。老教師在充分集中總結個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，開(kāi)出有特色的公開(kāi)課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格。如李貴林老師的九年級歷史課《世界的文化杰作》和沈立明老師的八年級地理課《農業(yè)》。他們不拘一格，挖掘潛能，揚我所長(cháng)，為我所用，為我校教師提供了學(xué)習、借鑒的機會(huì )。在開(kāi)課過(guò)程中，青年教師也進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，如王雪瀅老師的七年級課程《人口與人種》和謝鳳飛老師的一堂體育課，他們也都取得了一定的成功經(jīng)驗。
3、本次公開(kāi)課活動(dòng)可謂主題鮮明，風(fēng)格獨特。本次公開(kāi)課教研活動(dòng)的主題就是“同課異構”，而且是圍繞著(zhù)本教研組的縣級課題“如何提高農村中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)水平”，可以說(shuō)是有的放矢。特別是幾位英語(yǔ)教師，他們在本次教研活動(dòng)中，思想上高度重視，在活動(dòng)開(kāi)展前投入了大量的精力，進(jìn)行了充分的準備。尤其是張新琴老師，在活動(dòng)中展示了一個(gè)年青教師特有的活力。在活動(dòng)中，張新琴老師勇挑重擔，不辭辛苦，悉心備課并制作了精美的課件。在課堂上，全情投入，神采飛揚；在課后研討階段，虛心學(xué)習、取長(cháng)補短�？梢哉f(shuō)，本次活動(dòng)的成功開(kāi)展，幾位英語(yǔ)教師特別是張新琴老師做出了突出的貢獻。
4、英語(yǔ)教師的同課異構公開(kāi)課呈現了他們各自的亮點(diǎn)，特別是張新琴老師。他們的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過(guò)程，在備課過(guò)程中，曾有名教師能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進(jìn)一步發(fā) 揮了“傳、幫、帶”作用。張新琴老師和張麗老師則能夠認真鉆研教材，精心設計，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節的處理，幾位英語(yǔ)教師常常多次修改、互相切磋。不論是目標的設定、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復研究討論，充分表現出我校英語(yǔ)教師的樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習的上進(jìn)心。
5、有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開(kāi)放，廣征博引，著(zhù)力培養了學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的能力，如李貴林老師；有的語(yǔ)言親切、優(yōu)美，講解細膩，循循善誘，師生交互性強，在問(wèn)題的探究中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，如沈立明老師；有的教法得當，符合學(xué)生認知規律，注重知識網(wǎng)絡(luò )結構的形成，以適宜、適用為原則，講練結合，層次分明，實(shí)效性好，如曾有名老師；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng )意好，水平高，引領(lǐng)現代化課堂之方向。這一方面，青年教師做得尤其出彩，如張麗老師、張新琴老師等。
5、全組教師踴躍聽(tīng)課，相互學(xué)習，要么就在公開(kāi)課一下課，趁著(zhù)印象深刻馬上點(diǎn)評；要么利用教研活動(dòng)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)對本教研組的某位老師的課加以評析，作出客觀(guān)評價(jià)，并以書(shū)面的形式做好評課記錄，使教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。
二、主要收獲
1、通過(guò)此次活動(dòng)，我們發(fā)現了幾位青年新教師進(jìn)步很大，特別是張新琴老師，她所上的兩節公開(kāi)課使得前往聽(tīng)課的老師覺(jué)得眼前一亮，新意疊成。應該說(shuō)，在教學(xué)方面，這是一位很有前景的青年教師。
2、推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內充滿(mǎn)活力，教學(xué)富有靈氣。
3、校領(lǐng)導和其它教研組的教師也積極主動(dòng)來(lái)參加我組的公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)，并對我組的公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展給予了較高的評價(jià)。
�。�20XX年12月24日）
同課異構活動(dòng)總結篇三：“同課異構”活動(dòng)總結
為了交流和展示我縣小學(xué)數學(xué)學(xué)科課程改革的經(jīng)驗，探討提高課堂教學(xué)效益的有效途徑和策略，提升教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，近日，縣教科組在渠口學(xué)區太陽(yáng)梁二小舉行了小學(xué)數學(xué)“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。我學(xué)區全體數學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。我學(xué)區小學(xué)全體數學(xué)老師齊聚一堂，共同參與了此次活動(dòng)。
活動(dòng)中，我校馬丹鶴，還有中寧一小的楊艷芳和中寧三小的胡淑霞三位教師分別對《平行四邊形的認識》這一教學(xué)內容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。面對同樣的教學(xué)內容，執教老師各顯其能，從不同的角度入手，運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。教學(xué)構思異中存同，同中求異，引發(fā)了聽(tīng)課者的研究和思考，體現了同課異構的價(jià)值。
在本次教研活動(dòng)中，總校領(lǐng)導精心組織， 學(xué)校領(lǐng)導高度重視，數學(xué)教研組成員都積極參與，執教老師精心備課， 充分發(fā)揮了集體備課的作用。
一、縱觀(guān)這次教學(xué)活動(dòng)，我們組進(jìn)行了以下三個(gè)方面總結：
1.方法、策略層面——教無(wú)定法。同樣一節教學(xué)內容，從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)是多樣的，無(wú)論是環(huán)節安排，還是細節處理都有一定的差異。
2.風(fēng)格、個(gè)性層面——揚長(cháng)避短。教師的個(gè)性不同，上課時(shí)的表現也有所不同，或粗獷、或細膩，或簡(jiǎn)略直接，或曲折婉轉。
3.目標、內容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內涵之外，還要了解文本所處的學(xué)業(yè)階段，教學(xué)單元，并以此作為確定教學(xué)目標的重要依據，再根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)設計、取舍教學(xué)內容，可謂“因材施教”。
二、活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑： 當然，有收獲也遇到了一些困惑，在這次活動(dòng)中，也有一些方面值得我們反思，例如：
1、 學(xué)習型小組的教學(xué)方式，是否適用于低段的教學(xué)，尤其是一、二年級的學(xué)生。
2、 習題的設計上，怎樣設計更能體現學(xué)生個(gè)體的差異性。
3、 數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言如何鍛煉得更準確精煉，更生動(dòng)，生更易聽(tīng)懂。
4、 如何鼓勵學(xué)生發(fā)現更有意義的問(wèn)題，提出更有意義的問(wèn)題。
5、 教師應該提什么樣的問(wèn)題，才會(huì )讓學(xué)生通過(guò)合作、探討獲得知識，以達到教學(xué)目標，突破難點(diǎn)知識。
三、通過(guò)這次教研活動(dòng)，我們學(xué)到的（我們的進(jìn)步）：
通過(guò)這次活動(dòng)，我們教研組進(jìn)行了認真的研討和分析，對今后的教學(xué)工作達成了如下的共識。
教學(xué)是以學(xué)生為主體，學(xué)生要“會(huì )疑”，學(xué)生不僅要會(huì )回答問(wèn)題，更重要的是要自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。因為思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的，
有問(wèn)題才會(huì )激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，知識得到了掌握，能力得到了提升，情感得到了體驗。還要“會(huì )說(shuō)”，在課堂中，不僅要學(xué)生說(shuō)解題思路，說(shuō)方法，還要說(shuō)體驗和感悟，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯分析能力。更要“會(huì )議”，要努力培養學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識，與同學(xué)合作、探究、實(shí)驗，用集體的智慧，協(xié)同解決問(wèn)題，在互動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中不斷提高自己各方面的能力。今后，我們的課堂教學(xué)設計應更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗、關(guān)注課堂的有效性和高效性。
上完課后，開(kāi)展了主題教研聽(tīng)評課活動(dòng)，評課、議課環(huán)節由學(xué)區教研員李玉寶主持。首先，教研員李玉寶談本次同課異構活動(dòng)的目的要求，接著(zhù)三位教師各自針對執教篇目的教學(xué)目標和教學(xué)方法、設計等方面做了反思， 三位教師們反思的都很到位，接下來(lái)是聽(tīng)課老師進(jìn)行評課，并圍繞“如何有效的上好一堂課”的主題進(jìn)行研討， 參與聽(tīng)課的各位老師和數學(xué)教研組長(cháng)白老師對這三節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，研討的教師發(fā)言積極、熱烈，評價(jià)中肯、實(shí)在，參會(huì )教師不但了解了“同課異構”這種教研模式，而且從中得到了解決問(wèn)題的經(jīng)驗，可以說(shuō)這是一次非常有效果性的、扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)。尤其是最后縣數學(xué)教研員白老師非常負責任的發(fā)言，更讓老師們有遇君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。
此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會(huì )到：“同課異構” 作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。當然每次活動(dòng)都不可能做到“踏雪無(wú)痕”，只要我們在以后的活動(dòng)中，能揚長(cháng)避短，相信我們就會(huì )越走越遠。
小學(xué)數學(xué)教研組“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機會(huì )。使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過(guò)程，思維在交流中碰撞，一定程度上達到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們普遍反映參加這次活動(dòng)受益匪淺，大家在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
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