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西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案12篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案 1
活動(dòng)目標：
1、以"美麗的秋天"為主題，欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂(lè )欣賞活動(dòng)的興趣。
2、按樂(lè )句擺放秋天的豐收果實(shí)，以增強樂(lè )句感。
3、在《拾落葉》游戲中，與同伴自由交往，抒發(fā)音樂(lè )的優(yōu)美意境。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
5、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
1、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。
2、知道秋天是豐收的季節。布置一張"豐收桌"。
3、每人準備一件有關(guān)秋天的作品或實(shí)物。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習歌曲《手指游戲歌》。
齊唱，手指表演并變化歌曲性質(zhì)。
2、欣賞樂(lè )曲《西風(fēng)的話(huà)》。
�。�1）啟發(fā)幼兒回憶秋游時(shí)的情景，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象，好像看到了什么景色。
�。�2）教師與幼兒隨音樂(lè )兩拍一下地拍手，并討論樂(lè )曲的性質(zhì)。
�。�3）教師隨音樂(lè )畫(huà)≈≈≈，幫助幼兒感受樂(lè )曲的四個(gè)樂(lè )句及抒情柔美的性質(zhì)。
�。�4）幼兒舉起右手食指，隨音樂(lè )空指教師畫(huà)的線(xiàn)條，體會(huì )音樂(lè )的性質(zhì)與樂(lè )句特點(diǎn)。
�。�5）教師與幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在每句音樂(lè )的最后一小節做一個(gè)身體動(dòng)作。如拍手、拍肩等。
�。�6）邊聽(tīng)音樂(lè )，邊在教師的暗示下，幼兒以個(gè)別或小組的形式，按樂(lè )句把自己的.作品或實(shí)物送往豐收桌，并在每樂(lè )句的最后一小節，準確的放在桌上。
�。�7）按樂(lè )句做動(dòng)作。
3、游戲：《拾落葉》
請女孩子做落葉，男孩子做拾落葉的小朋友，合作游戲。
活動(dòng)反思：
《西風(fēng)的話(huà)》是由音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌，歌曲借“西風(fēng)”之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(cháng)和節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
在學(xué)習這首歌曲的時(shí)候，我采用的是整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。在實(shí)際課堂教學(xué)中，由于歌曲旋律跨度較大，多次出現五度、七度的音程跳進(jìn)，對學(xué)生音高音準的準確演唱有著(zhù)一定難度。怎么樣解決好音高音準的問(wèn)題呢？我決定把無(wú)形的音高轉換成有形的線(xiàn)條，讓學(xué)生切身感受到音符的存在。
在學(xué)習時(shí)，我先讓學(xué)生用“l(fā)u”音演唱，把學(xué)生的目光脫離書(shū)本集中到我的手上來(lái)，根據音符的高低、旋律的走向，手勢劃出一條條高低清晰的旋律線(xiàn)，在跨度較大的地方，如歌曲的第四樂(lè )句，用幅度較大的動(dòng)作提示學(xué)生加以注意，練習幾次下來(lái)，學(xué)生的音高有了明顯的進(jìn)步。在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線(xiàn)的同時(shí)，加入了力度處理，解決了力度變化的難點(diǎn)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單形象的線(xiàn)條，就掌握了歌曲的重難點(diǎn)。
要讓學(xué)生的歌聲動(dòng)聽(tīng)悅耳，聲音起著(zhù)關(guān)鍵的作用，但在獲得優(yōu)美歌聲的同時(shí)，我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說(shuō)呢？如果說(shuō)美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，那么音樂(lè )便是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。我們在歌唱的同時(shí)要用耳朵去聽(tīng)辨音色、音量、音高、節奏等等�！段黠L(fēng)的話(huà)》是音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌，歌曲借西風(fēng)之口，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(cháng)和節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。歌曲是一段體，節奏平穩對稱(chēng)，旋律流暢。在學(xué)習這首歌曲時(shí)，我緊緊抓住“聽(tīng)”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)辨它的節拍，跟著(zhù)音樂(lè )節拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽(tīng)一聽(tīng)歌曲歌唱了怎樣的季節變化，也就是聽(tīng)辨歌曲內容。再次聽(tīng)的時(shí)候要求試著(zhù)用手指畫(huà)出旋律的起伏，也就是畫(huà)出歌曲的旋律線(xiàn)。在反復的聽(tīng)辨中發(fā)揮了音樂(lè )的彌漫性作用，在無(wú)意識的聽(tīng)賞中就加深了學(xué)生對歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學(xué)中就能基本把握好音高了。但這時(shí)還不能急于歌唱，還要通過(guò)形象地模仿“西風(fēng)”的聲音來(lái)分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢動(dòng)作形象的引導，這樣歌唱整首歌曲的節奏音準都不成問(wèn)題了。在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度變化的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展，說(shuō)一說(shuō)“秋”的詩(shī)句，唱一唱學(xué)過(guò)的有關(guān)秋天的歌曲和音樂(lè )作品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終讓學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”來(lái)教學(xué)，通過(guò)不同的形式要求來(lái)“聽(tīng)”，讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準，獲得美妙的童聲。
西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案 2
教學(xué)資料：
1.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
2.學(xué)習豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法，吹奏歌曲《歡樂(lè )小舞曲》。
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能用連貫、優(yōu)美、自然、和協(xié)的聲音合唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，并能較流暢地跟琴識讀樂(lè )譜。能對指揮的手勢、表情做出正確的反映。
2.了解作曲家黃自的簡(jiǎn)單生平及其音樂(lè )代表作品。
3.掌握豎笛do、re、mi、fa四個(gè)音符指法、氣息平穩、音色柔和、沒(méi)有雜音。能夠大方的吹奏出《歡樂(lè )小舞曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
唱好《西風(fēng)的話(huà)》，能吹奏《歡樂(lè )小舞曲》
教學(xué)難點(diǎn)：
二部合唱的統一、和協(xié)、均衡；豎笛吹奏的氣息控制。
教學(xué)準備：課件、鋼琴、八孔豎笛等
一、教學(xué)過(guò)程：
情境導入
師：秋天是充滿(mǎn)詩(shī)意的季節，詩(shī)人眼中到處是“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”的美景。(多媒體播放金色秋天的一組圖片，背景音樂(lè )為伴奏音樂(lè )《西風(fēng)的話(huà)》。
師：在這秋高氣爽的時(shí)刻，讓我們一起欣賞秋的美景，聆聽(tīng)秋的'歌聲，感受秋的詩(shī)情與畫(huà)意，走進(jìn)《金色的秋天》。
(設計意圖：經(jīng)過(guò)欣賞圖片與音樂(lè )為學(xué)生營(yíng)造簡(jiǎn)便、熟悉的環(huán)境，在不知不覺(jué)中進(jìn)入情境，引出課題，并為學(xué)唱歌曲做下鋪墊。)
二、新歌教學(xué)
師：秋天的西風(fēng)爺爺有話(huà)對我們說(shuō)呢，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)《西風(fēng)的話(huà)》。
1、復聽(tīng)歌曲，理解歌詞。(第二次聆聽(tīng))
師：西風(fēng)爺爺告訴我們什么呢
生：……
師：歌曲《西風(fēng)的話(huà)》是我國近現代音樂(lè )家黃自譜曲、杰出音樂(lè )理論家廖輔叔作詞，是一首膾炙人口的兒童抒情歌曲。歌曲借“西風(fēng)”之口，寥寥數語(yǔ)，經(jīng)過(guò)第一人稱(chēng)“我”(西風(fēng))與“你們”(小朋友)的對話(huà)，簡(jiǎn)練而生動(dòng)的描述了一年來(lái)小朋友的成長(cháng)和節令景物的變化，點(diǎn)出初秋的特征，饒有情趣，表現作者對青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、憧憬光明。
2.了解作者及其代表作。
黃自：(1904-1938)江蘇川沙人，20世紀30年代著(zhù)名作曲家、音樂(lè )教育家。早年在美國歐柏林音樂(lè )學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲，1929年畢業(yè)，獲得音樂(lè )學(xué)士學(xué)位。后任教于滬江大學(xué)和上海國立音專(zhuān)，培養了很多音樂(lè )人才。他創(chuàng )作的作品題材比較多樣，代表作有：管弦樂(lè )《懷舊》，清唱劇《長(cháng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》《旗正飄飄》，歌曲《熱血》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》《思鄉》《玫瑰三愿》等。其作品結構嚴謹、線(xiàn)條清晰、層次分明，對旋律、和聲的民族風(fēng)格進(jìn)行了有意的探索。他還發(fā)表多篇音樂(lè )論著(zhù)，對我國現代音樂(lè )文化和音樂(lè )教育的發(fā)展做出了重要貢獻。
3.復聽(tīng)歌曲，感受情緒。(第三次聆聽(tīng))
師：這首歌曲的情緒怎樣
生：柔美、深情
師：作曲家從哪些方面來(lái)表現出“柔美深情”的呢(引導學(xué)生從如速度、力度、旋律走向等音樂(lè )的基本要素來(lái)分析。)
4.再聽(tīng)教師的范唱歌曲。(第四次聆聽(tīng))
師：下頭，教師分別范唱高低聲部，請你們感受一下教師的“柔美深情”咯，并請思考教師演唱力度有什么規律
生：……
師總結：上行漸強，下行減弱。
5.高低聲部學(xué)生分別隨琴用“hu”模唱旋律(模擬西風(fēng))，并畫(huà)出旋律線(xiàn)。
6.根據旋律線(xiàn)，學(xué)生隨教師的手勢唱出旋律的起伏特點(diǎn)。
7.高聲部小組合作學(xué)習填詞演唱的同時(shí)低聲部在教師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌詞數遍。
8.低聲部用各種形式鞏固演唱。(如：學(xué)生“小教師”的帶唱；與教師的輪唱；用學(xué)過(guò)的小樂(lè )器演奏旋律等。)
9.嘗試合唱：
(1)教師(低聲部)和高聲部的幾個(gè)代表合唱，其它同學(xué)聆聽(tīng)并談聽(tīng)后感受。(引導他們從聲音的統一、聲部的均衡、和協(xié)方面去欣賞合唱)
(2)兩聲部合唱，教師指揮并錄下學(xué)生的“作品”。(要求學(xué)生看懂指揮的手勢、表情等。)
(3)學(xué)生聽(tīng)賞自我的錄音，教師引導討論分析好與不足的地方(與教材的錄音作比較)。(注意提醒學(xué)生歌唱狀態(tài)、聲音位置與氣息控制)
4)再唱，再分析。(提示學(xué)生唱好“襖”“高”“蓬”“紅”的歸韻)反復幾次，不斷提高。
.教師指揮，放音樂(lè )伴奏，有感情的演唱全曲。
(設計意圖：新歌教學(xué)中先以問(wèn)題驅動(dòng)的聽(tīng)賞幾遍，讓音樂(lè )感覺(jué)無(wú)意識的潛入學(xué)生心中；二部合唱由易到難，層層深入，盡量避免機械和填鴨式的學(xué)唱。)
三、學(xué)吹豎笛《歡樂(lè )小舞曲》
1.教師引導學(xué)生復習豎笛的吹奏知識：口型、手型、按指方法、吹奏姿勢、氣息要求、六字箴言：孔按牢、輕輕吹等。
2.復習sol、la、si、do的指法：
(1)出示指法圖，逐個(gè)吹奏八拍長(cháng)音，強調輕輕吹。
(2)看指法圖，快速的吹出教師柯達伊手勢，吹4拍。
(3)團體吹奏《頌祖國》。
3.學(xué)習了do、re、mi、fa的指法。
(1)長(cháng)音吹奏練習，強調“六字箴言”
1=c44
1---|2---|3---|4---|3---|2---|1---‖
(2)看教師柯達伊手勢，吹2拍
(3)教師任意唱音，學(xué)生吹1拍，強調氣息柔和。
4.吹奏樂(lè )曲《歡樂(lè )小舞曲》
(1)出示曲譜，教師范奏。(也可叫本事強的學(xué)生單獨演奏。)引導學(xué)生分析樂(lè )曲的旋律特點(diǎn)。
(2)教師總結并簡(jiǎn)介樂(lè )曲：
《歡樂(lè )小舞曲》是一首節奏、音調都比較簡(jiǎn)單的兒童歌曲的旋律，具有舞曲的特點(diǎn)。旋律大多為同音進(jìn)行，音域僅有五度。歌曲由四個(gè)樂(lè )句組成，第一、三樂(lè )句完全相同，第二、四樂(lè )句的旋律僅有一音只差，
(3)學(xué)生跟鋼琴伴奏劃拍識譜樂(lè )譜。
(4)學(xué)生跟鋼琴用“tu”音模唱旋律。
(5)學(xué)生跟教師的吹奏口唱樂(lè )曲，手按指法兩次。
(6)學(xué)生跟教師的帶奏，分樂(lè )句的吹奏兩次。(用吐音奏法)
(7)教師、學(xué)生的接龍吹奏。
(8)引導學(xué)生注意呼吸、演奏姿勢、換氣統一(0一拍休止處)等再跟鋼琴齊奏一次。
(設計意圖：從復習到新授、從長(cháng)音到短音、從無(wú)聲到有聲、由易艱難層層深入。)
四、課堂小結：相約秋天
西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案 3
教學(xué)資料：
歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)音樂(lè )的比較，了解音樂(lè )要素對表現音樂(lè )的作用，感受秋天的不一樣色彩。
2、引導學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。
3、培養學(xué)生的聆聽(tīng)音樂(lè )，觀(guān)察樂(lè )譜，表現音樂(lè )的本事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )要素對音樂(lè )的表現作用。
2、用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
教具準備：鋼琴音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
課前音樂(lè ):《在期望的田野上》(用音樂(lè )及秋景營(yíng)造秋的氛圍，創(chuàng )設意境)
提問(wèn)導入：同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到秋天的殿堂!你熟悉正在播放歌曲嗎明白它的名字嗎這首歌曲描述的是哪個(gè)季節(秋季)歌曲中提到哪些我們熟悉的事物呢(冬麥、田野……)它表現了怎樣的情緒(喜悅的熱鬧的)其實(shí)，秋天不光是收獲喜悅的，秋天也是多情的，一起來(lái)欣賞一下歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、賞“風(fēng)
1、聽(tīng)錄音范唱
提問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是熱情歡快的還是柔美抒情的呢它表現了怎樣的速度、力度
2、再次欣賞，體會(huì )歌曲結構
師：根據歌曲情緒、速度、力度、節奏等等的明顯比較來(lái)劃分歌曲樂(lè )段，有的是一段體，有的是二段體，還有的是三段體，我們再來(lái)欣賞一下《西風(fēng)的話(huà)》，感覺(jué)一下，這首歌曲的音樂(lè )結構。
2、劃分樂(lè )句
師：師演唱歌曲，生感覺(jué)一下歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成的呢
三、唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、按節奏唱旋律
(1)觀(guān)察四個(gè)樂(lè )句的節奏特點(diǎn)。
(2)找出組成歌曲旋律的音符，組成音階邊做苛達伊手勢唱唱。
(3)視唱歌曲旋律，找出包含音階上、下行的小節。
(4)邊劃旋律線(xiàn)邊唱旋律。
2、唱歌詞
(1)用“u”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。
(2)體會(huì )旋律高低與演唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
(3)按力度記號輕聲唱歌詞。
一遍師伴奏生輕聲唱(糾正連線(xiàn)的唱法)
二遍提示換氣。
三遍隨伴奏唱，引導學(xué)生去探究發(fā)現最終一句的唱法。
四遍隨師伴奏完整演唱。
(4)情感教育：年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來(lái)，來(lái)了又去，看到了孩子們的成長(cháng)和節令景物的變化，最終這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么(時(shí)光過(guò)得真快，請大家要珍惜時(shí)間)
3、聲音比較
如果我們采用稍快的速度，較強的力度，明亮的聲音演唱這首歌曲會(huì )是怎樣的效果呢(唱試試引導學(xué)生去體會(huì )速度力度對歌曲情緒的影響)歌曲情緒全變了，由此我們能夠發(fā)現要想把歌曲唱的有聲有色，就得注意歌曲的什么(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)
四、作者介紹
這首好聽(tīng)的歌曲是誰(shuí)帶給我們的呢(多媒體播放作者簡(jiǎn)介)《西風(fēng)的話(huà)》是音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌。黃自是我國30年代重要作曲家，音樂(lè )教育家，早年留學(xué)美國�；貒�，在國立音樂(lè )專(zhuān)科學(xué)校任教，培養了許多優(yōu)秀音樂(lè )人才，他是我國早期音樂(lè )教育影響最大的奠基人。他的主要作品有管弦樂(lè )《懷舊》，清唱劇《長(cháng)恨歌》，合唱曲《抗敵歌》，《旗正飄飄》，歌曲《熱血》、《九一八》，藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黃自教師經(jīng)過(guò)歌曲來(lái)表現了深秋深邃悠遠，余味無(wú)窮甚至帶點(diǎn)淡淡憂(yōu)傷的意境。還有很多藝術(shù)家也在經(jīng)過(guò)自我不一樣的形式演繹著(zhù)秋天。你準備如何表現你心中的秋天呢
六、小結
秋天早已悄然來(lái)到我們的身邊，讓我們在貪婪品位秋天收獲喜悅，多情醉人的同時(shí)，別忘了用你自我喜歡的方式記錄下你認為精彩的一面，教師期待著(zhù)下節課見(jiàn)到你的作品，好嗎同學(xué)們，再見(jiàn)!
七、設計意圖及反思
經(jīng)過(guò)這節公開(kāi)課很好的認識了自我的優(yōu)勢和弱勢，并總結了自我很多的過(guò)失。
音樂(lè )課程最基本、最重要的價(jià)值體此刻審美體驗價(jià)值。也就是說(shuō)，音樂(lè )課要以審美為核心。在本課的設計中，我充分認識到“音樂(lè )審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂(lè )作品的時(shí)候，注意引導學(xué)生經(jīng)過(guò)各種音樂(lè )要素來(lái)解釋。使整堂課將審美性與音樂(lè )性有機的結合起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，我注意充分體現學(xué)生的主體地位，并經(jīng)過(guò)鼓勵讓他們體會(huì )到自主學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。在這節課中我發(fā)現有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得我所設計的教學(xué)過(guò)程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對于一小部分基礎薄弱、本事欠佳的同學(xué)來(lái)說(shuō)，就不夠周到了。在自主學(xué)習旋律的同時(shí)我能夠走到他們身邊單獨進(jìn)行輔導，并請旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的.掌握。期望自我在今后上課的過(guò)程當中能夠做到“面面俱到”。
在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進(jìn)行節奏訓練絕不能只是枯燥無(wú)味的技能訓練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據教學(xué)資料，有計劃、有目的地進(jìn)行不一樣形式的節奏訓練。音樂(lè )是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì )產(chǎn)生不一樣的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對學(xué)生想象本事的培養，所以教師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀(guān)積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會(huì )獲得審美的愉悅體驗。所以在這節課上就是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，不讓他們過(guò)多的去學(xué)習枯燥的知識，這樣會(huì )讓孩子失去對音樂(lè )的興趣。
俗話(huà)說(shuō)的好：語(yǔ)言的盡頭才是音樂(lè )。這句話(huà)給了我很大的啟發(fā)，對于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯誤。英國教育家柏西布克強調：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng )造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現，小學(xué)階段的兒童在認識形式上具有形象代替思維的過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習。所有的一切讓學(xué)生能明白知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實(shí)的基礎，教師要從中起好作用。還是那句話(huà)：沒(méi)有最好，僅有更好，一起努力吧。
西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的同情關(guān)注。
4、學(xué)習課文中的生字和新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì )作者對胡楊的熱愛(ài)、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會(huì )作者對胡楊命運的.同情關(guān)注。
課前準備
1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的要求，指導學(xué)生預習課文。
教具準備
課件或掛圖
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課。
讓學(xué)生觀(guān)看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c(diǎn)。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞，不會(huì )讀的請教同學(xué)，難讀的多讀幾遍。
2、指名認讀生字，根據學(xué)生掌握的情況，給予適當的指導。
三、初讀課文，整體感知課文內容。
學(xué)生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內容。
�。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹(shù)（學(xué)習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫(xiě)胡楊是一種怎樣的樹(shù)的有關(guān)段落。
2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到什么。
�。�1）從第一自然段體會(huì )到胡楊是一種最美而又最古老的樹(shù)，它生長(cháng)在塔里木。
引導學(xué)生理解有關(guān)的數據（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
�。�2）從第二自然段體會(huì )到胡楊是一種最堅韌的樹(shù)。
引導學(xué)生理解有關(guān)的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕不怕
�。�3）從第三自然段體會(huì )到胡楊是一種最無(wú)私的樹(shù)。
引導學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)：屏障、蕓蕓眾生；句子：它們讓給讓給、讓給而將留給
�。�4）從第四自然段體會(huì )到胡楊是一種最悲壯的樹(shù)。
引導學(xué)生理解有關(guān)句子：①胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前死后
3、引導學(xué)生理解寫(xiě)法。
�。ǘ├斫夂鷹畹倪^(guò)去和現在。（學(xué)習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過(guò)去怎樣？
3、胡楊的現在怎樣？引導學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹(shù)？
2、現在的胡楊怎樣？
二、繼續精讀課文，深入了解課文內容。
理解我的希望和信心（學(xué)習7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導學(xué)生理解句子：我站在哪怕就三天）。
2、我堅信什么？（引導學(xué)生理解句子：胡楊的精神還在將被激勵）。
三、總結全文，體會(huì )寫(xiě)法。
四、拓展（課后習題）。
西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案 5
使用教材：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級上冊
授課年級：
七年級授課教師：
課題：《西風(fēng)的話(huà)》
課型：
綜合課課時(shí)：
一課時(shí)
一、唱歌：《西風(fēng)的話(huà)》
二、教學(xué)準備
MP3、鋼琴、黑板等
三、教學(xué)目標
1、認識目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生了解歌曲作曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生在不同的音樂(lè )風(fēng)格應該怎樣演唱。
2、能力目標：讓學(xué)生能夠準確的歌曲的節奏、歌曲中所出現的力度記號，并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現歌曲的抒情意境。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生認識到時(shí)間是寶貴的、要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、對美好憧憬的攀越的道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》，讓學(xué)生歌曲中所體現的思想感情，從而讓學(xué)生明白歌曲的寓意，珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活，勇于拼搏、創(chuàng )新的精神。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
力度記號：
mp――（中弱）
p――（弱）
連音符號：︵連音線(xiàn)
連音線(xiàn)：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線(xiàn)下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
五、教學(xué)內容：
1、導入：
師：同學(xué)們好，你們好！
生：你好，你好！老師好�。◣熒鷨�(wèn)候語(yǔ)）
師：很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天，那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的'季節呢？
生；多情的季節，豐收的季節、載歌載舞的季節，金色的季節等等。
師：都有著(zhù)自己不一樣的想法，那么在這個(gè)喜慶豐收，多姿多彩的季節。有一位朋友想跟咱們說(shuō)幾句話(huà)，他究竟說(shuō)的是什么呢？那現在我們就去聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？
生：好。
師：那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
2、新課內容：教學(xué)內容：
A、聽(tīng)音樂(lè )（讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè )，了解一下音樂(lè )的節奏）
B、識譜唱曲
C、解決難點(diǎn)：力度記號： mp———（中弱）P—（弱）
連音符號：︵（連音符號）
連音線(xiàn)：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線(xiàn)下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。
D、教唱歌曲（帶詞跟唱，用鋼琴伴奏教唱，教會(huì )用自然、舒展的聲音演唱歌曲。
E、講解重點(diǎn)；這是一首抒情性的兒童歌曲，要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛(ài)生活、努力學(xué)習、勇于拼搏。
3、深入
《西風(fēng)的話(huà)》是一首一段體抒情性?xún)和枨�，歌曲的調式為大調式。主要體現了作者對我們新一代的殷切期望，整首歌曲是由四個(gè)完整的樂(lè )句構成。該曲曲調含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩(shī)意。首先，看第一句，講述他去年來(lái)看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著(zhù)新棉襖，第二句講述了他今年來(lái)看你們的時(shí)候你們長(cháng)胖又長(cháng)高了。第三句，就是詢(xún)問(wèn)同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬，這就暗示我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間就是生命，時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習。第四句，告訴我們年齡還小，不要愁沒(méi)有什么業(yè)績(jì)，只要我們努力學(xué)習，珍惜每一天的青春，我們的未來(lái)將會(huì )更加的絢麗多彩。
4、拓展
我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話(huà)》那么，下面我們來(lái)了解一下作曲家黃自，他我國20世紀30年代著(zhù)名的作曲家、音樂(lè )教育家、他1904年出生，字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候……曾在美國歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習作曲，之后1929年回國先后在上海魯江大學(xué)、國立青大學(xué)音專(zhuān)任教并兼任音專(zhuān)教務(wù)主任培養了許多優(yōu)秀音樂(lè )人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國早期音樂(lè )教育影響最大的奠基人。還創(chuàng )作了許多優(yōu)秀的音樂(lè )作品，如管弦序曲《還舊》清唱劇《長(cháng)恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。
5、創(chuàng )編
那今天學(xué)習這么多，那現在咱們起來(lái)輕松一下，來(lái)做一個(gè)游戲好嗎？那有同學(xué)愿意上講臺來(lái)表演嗎？表演一下咱們今天學(xué)習的這首歌曲所描述的意境，老師放音樂(lè )，同學(xué)表演。（在表演的過(guò)程中，老師一邊講一邊做做示范。）
6、今天我們學(xué)完了這一課，下面來(lái)回顧一下所學(xué)的內容，復習新課內容，最后在唱一遍歌曲。
7、布置作業(yè)
讓學(xué)生去感悟秋天的氣息，領(lǐng)旅秋天余味，之后用自己對秋天的感覺(jué)去收集一些物品來(lái)展現秋天。
西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)音樂(lè )的比較，我們能夠了解音樂(lè )元素在表達音樂(lè )中的作用，感受秋天的不一樣色彩。
2、引導學(xué)生以自然柔和的聲音演唱《西風(fēng)之語(yǔ)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活。
3、培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、觀(guān)察樂(lè )譜、表達音樂(lè )的本事。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生理解音樂(lè )元素的表演。
2、以自然舒展的嗓音演唱歌曲，表達歌曲的抒情情緒。教學(xué)輔助準備：鋼琴音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程：
首先，進(jìn)口
課前音樂(lè )：在期望的田野上（用音樂(lè )和秋色營(yíng)造秋的氛圍和意境）
問(wèn)題輸入：同學(xué)們，歡迎來(lái)到秋宮！你熟悉正在播放的那首歌嗎？你明白它的名字嗎？這首歌描述了什么季節？（秋天）這首歌里提到的熟悉的東西是什么？（冬小麥、字段？）它表現出什么樣的情緒？其實(shí)，秋天不僅僅是一個(gè)收獲歡樂(lè )的季節，也是一個(gè)多愁善感的秋天。讓我們欣賞這首《西風(fēng)之語(yǔ)》。
風(fēng)的欣賞
1、聽(tīng)錄音。
問(wèn)：西風(fēng)的話(huà)語(yǔ)是溫暖而歡樂(lè )，還是柔和而抒情？它顯示了什么速度和力量？
2、再次欣賞歌曲的結構
教師：根據歌曲的情緒、速度、力度、節奏等方面的明顯比較，我們能夠把這首歌分成一段、二段和三段。讓我們再次欣賞西風(fēng)的歌詞，感受這首歌的音樂(lè )結構。
3、把短語(yǔ)
教師：教師唱一首歌。這首歌由幾個(gè)短語(yǔ)組成？
4、歌唱“風(fēng)”美“風(fēng)”
1、有節奏地唱旋律
�。�1）觀(guān)察四個(gè)短語(yǔ)的節奏特征。
�。�2）找出構成歌曲旋律的音符，用柯達伊的姿勢邊唱邊編音階。
�。�3）視唱練耳旋律，找出包含上下音階的.小節。
�。�4）邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
2、唱的歌詞
�。�1）用“u”型唱旋律，糾正發(fā)音方法。
�。�2）了解旋律與演唱強度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
�。�3）根據力度輕柔地唱歌詞。
一次教師陪同學(xué)生輕聲唱歌（糾正連接）
兩次提示呼吸。
跟著(zhù)伴奏唱三遍，引導學(xué)生探索并找到唱最終一句的方法。
四次伴以飽滿(mǎn)的歌聲。
�。�4）情感教育：年復一年，充滿(mǎn)活力的西風(fēng)來(lái)來(lái)去去，見(jiàn)證了孩子們的成長(cháng)和節日景觀(guān)的變化，最終這種慢而弱的對待把西風(fēng)的期望寄托在了我們身上。有什么能提醒我們？時(shí)間飛逝，請珍惜它。
3、聲音的比較
如果我們用更快的速度，更強的力量和更明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì )有什么效果？（唱歌引導學(xué)生體驗速度和強度對歌曲情緒的影響）歌曲的情緒已經(jīng)完全改變了，所以我們能夠發(fā)現如果我們想讓歌曲聽(tīng)起來(lái)豐富多彩，我們需要注意什么？（演唱速度、力度、旋律起伏、音色）
4、作者簡(jiǎn)介
誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首美妙的歌？（作者簡(jiǎn)介多媒體廣播）《西風(fēng)之語(yǔ)》是音樂(lè )家黃子的一首短歌。黃子是20世紀30年代重要的作曲家和音樂(lè )教育家。他早年在美國學(xué)習�；貒�，他在國立音樂(lè )學(xué)院任教，培養了許多優(yōu)秀的音樂(lè )人才。他是中國早期音樂(lè )教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè )《鄉愁》、《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》、《飄揚的旗幟》、《熱血》、《九月十八日》、《觸唇》、《思鄉》、《三愿玫瑰》等。
5、擴大
黃子教師用歌聲表達了深秋的遙遠，回味無(wú)窮，甚至有一絲傷感。許多其他藝術(shù)家也在用他們自我不一樣的形式來(lái)詮釋秋天。
神，你打算怎樣表現你心中的秋天？
西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目的：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿(mǎn)有力的聲音，表現熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。
讓學(xué)生自主的學(xué)習，自我發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，體現看龍船的興奮和激動(dòng)。
教材分析：
《西風(fēng)的話(huà)》這首歌曲宛如一幅風(fēng)俗畫(huà)，繪聲繪色地再現了五月端陽(yáng)競渡龍舟的熱烈情景。宮調式的主和弦的分解音作上下跳進(jìn)，貫串在歌曲始終，使音樂(lè )顯得十分明朗、活躍。
教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生用急呼急吸的方式和飽滿(mǎn)有力的聲音，表現熱烈、緊張的賽龍舟場(chǎng)面和興奮、激動(dòng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮自我的想象力、創(chuàng )造力，體現看龍船的興奮和激動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二、復習：《西風(fēng)的話(huà)》（圖片：秋景）
師：今日，教師把美麗的`秋天帶到我們的，讓
我們邊唱《西風(fēng)的話(huà)》邊欣賞。
三、新課教學(xué)：
1、引入：
師：今日，我們還要學(xué)習一首歌曲《看龍船》。（圖片）
2、復習曲譜：
師：上節課，我們學(xué)習了曲譜，此刻我們一起把曲譜復習一遍。
3、放范唱：
第一遍：讓學(xué)生聽(tīng)并思考：《西風(fēng)的話(huà)》的節奏和《看龍船》一樣嗎（文字說(shuō)明—————線(xiàn)條表示）
第二遍：讓學(xué)生小聲唱并思考：《西風(fēng)的話(huà)》的情緒和《看龍船》的情緒一樣嗎（文字說(shuō)明）
第三遍：讓學(xué)生大聲唱并體驗：《西風(fēng)的話(huà)》的呼吸方式和《看龍船》的呼吸方式一樣嗎（文字說(shuō)明————表演）
4、小結：這節課的重點(diǎn)就是：有急呼急吸的方式表達
看龍船人們興奮、激動(dòng)的情緒。
5、齊唱：
師：此刻，我們不跟范唱，自我唱一遍行嗎（速度應較快）
6、體驗賽龍舟的感覺(jué)：
第一遍：全班跟節奏練劃船動(dòng)作。
第二遍：兩組各出一隊，進(jìn)行龍船比賽。（劃船隊邊
唱邊劃，啦啦隊比組織）
7、講解端午節的來(lái)歷。（生講、師解說(shuō)）
四、分組表演：
1、讓學(xué)生自我自由組合。
2、給學(xué)生時(shí)間練習。
3、分組表演。
五、總結：
同學(xué)們，這節課你學(xué)到了什么
西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、觀(guān)察樂(lè )譜、表達音樂(lè )的能力。
2. 引導學(xué)生以自然舒展、抒情柔和的聲音演唱《西風(fēng)話(huà)》，啟發(fā)和教育青少年珍惜時(shí)間、熱愛(ài)生活。
3. 通過(guò)音樂(lè )對比，了解音樂(lè )元素在音樂(lè )表達中的作用，感受秋天的不同色彩。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.以自然舒展的嗓音演唱，表達歌曲的抒情意境。
2. 引導學(xué)生理解音樂(lè )元素對音樂(lè )的表現效果。
教具準備：
鋼琴音樂(lè )課件
教學(xué)過(guò)程：
1.我導入
課前音樂(lè )：在期待的領(lǐng)域（用音樂(lè )和秋景營(yíng)造秋天的氛圍和意境）
問(wèn)題導入：學(xué)生們，歡迎來(lái)到秋天的宮殿！你熟悉正在播放的'歌曲嗎？你知道它的名字嗎？這首歌描述的是什么季節？（秋天）歌中提到了什么熟悉的東西？（冬小麥，田野地獄地獄）它表現出什么樣的情感？（快樂(lè )而活潑）事實(shí)上，秋天不僅是快樂(lè )的，而且是深情的。讓我們來(lái)欣賞這首歌“西風(fēng)之語(yǔ)”。
2. 享受風(fēng)
1.聽(tīng)錄音和唱歌
問(wèn)題：西風(fēng)的話(huà)是溫暖歡快的，還是溫柔抒情的？它表現出什么樣的速度和力量？
2. 再次欣賞并體驗歌曲結構
老師：根據歌曲情感、速度、力量和節奏的明顯對比來(lái)劃分歌曲片段。有些是一段，有些是兩段，有些是三段。讓我們一起欣賞《西風(fēng)》的歌詞，感受這首歌的音樂(lè )結構。
3. 教師：老師唱這首歌。這首歌由幾個(gè)詞組組成？
3、歌唱風(fēng)美麗windrdquo
1根據節奏演唱旋律
�。�1）觀(guān)察四個(gè)短語(yǔ)的節奏特征。
�。�2）找出構成歌曲旋律的音符，在譜寫(xiě)音階時(shí)用可大易手勢演唱。
�。�3）看這首歌的旋律，找出包括上下音階在內的部分。
�。�4）邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。
2、 唱歌詞
�。�1）使用ldquourdquo模擬旋律并糾正發(fā)聲方法。
�。�2）體驗旋律與歌唱力度的關(guān)系并記錄下來(lái)。
�。�3）根據強度標記輕聲唱歌詞。
輕聲歌唱（糾正連接線(xiàn)的歌唱方法）
兩次呼吸。
與伴奏一起唱三遍，引導學(xué)生探索并找到最后一句的演唱方法。
在老師的伴奏下完成四次演唱。
�。�4）情感教育：每年，深情的西風(fēng)一次又一次地吹拂。我們看到了孩子們的成長(cháng)和季節性風(fēng)景的變化。最后，緩慢而脆弱的治療將西風(fēng)的期望寄托在我們身上，似乎提醒我們什么？（時(shí)光飛逝，請珍惜時(shí)間）
3.聲音比較
如果我們用更快的速度、更強的力量和明亮的聲音來(lái)唱這首歌，會(huì )有什么效果？（嘗試引導學(xué)生體驗速度和力量對歌曲情感的影響）歌曲情感發(fā)生了變化。因此，如果我們想用聲音和顏色來(lái)唱這首歌，我們可以找出這首歌需要注意什么？（速度、力度、旋律起伏和歌唱音色）
4、作者介紹是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這首優(yōu)美的歌曲
�。P(guān)于多媒體播放器作者）“西風(fēng)之語(yǔ)”是音樂(lè )家黃自創(chuàng )作的一首短歌。黃自是20世紀30年代中國重要的作曲家和音樂(lè )教育家。他早年在美國學(xué)習�；貒�，他在國家音樂(lè )學(xué)院任教，培養了許多優(yōu)秀的音樂(lè )人才。他是中國早期音樂(lè )教育最有影響力的奠基人。主要作品有管弦樂(lè )懷舊曲、清唱劇《長(cháng)恨歌》、《抗敵合唱曲》、《飄揚的旗幟》、《血之歌》、《九與十八正午》、《紅唇藝術(shù)歌》、《鄉愁》、《玫瑰三愿》等等
5擴展
黃子先生通過(guò)歌曲表達深邃而遙遠的深秋情懷，回味無(wú)窮，甚至有一絲憂(yōu)傷。也有許多藝術(shù)家以不同的自我形式表演秋天。你將如何表達心中的秋天？
6.總結
秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們身邊。讓我們在貪婪的秋天收獲歡樂(lè )和愛(ài)情的陶醉。同時(shí)，別忘了記錄下你喜歡的美好一面。老師期待著(zhù)在下節課上看到你的作品，好嗎？同學(xué)們，再見(jiàn)！
西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案 9
教學(xué)內容:
歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標:
1.學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，學(xué)習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2.通過(guò)學(xué)唱歌曲，認識到歌曲的主旨--珍惜時(shí)間，熱愛(ài)美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。 教學(xué)準備:多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法:
聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一. 組織教學(xué):
師生問(wèn)好。
二.導入
1.引入秋天美景圖片。
2.如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最適合秋天?請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的主題詞:“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的.秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢?當夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來(lái)了秋天的信息，西風(fēng)對我們說(shuō)??。讓我們一起學(xué)習歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
三.學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
1.初聽(tīng)歌曲。在聽(tīng)歌曲的時(shí)候請大家思考:歌曲的旋律是怎樣的?速度是怎樣的?(平緩級進(jìn)，較慢)。
2.這么好聽(tīng)的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢?介紹作曲家黃自:黃自(1904--1938)作曲家、音樂(lè )家。江蘇川沙(今屬上海市)人，曾赴美國學(xué)習，先后在歐伯林大學(xué)音樂(lè )學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂(lè )系任教并兼任音樂(lè )教務(wù)主任，作品有:清唱劇《長(cháng)恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛(ài)國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉》、《玫瑰三愿》。著(zhù)作有《和聲樂(lè )》、《西洋音樂(lè )史》等。其中《思鄉》、《長(cháng)恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀華人音樂(lè )經(jīng)典。
3.朗讀歌詞，仔細領(lǐng)會(huì )歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么?(珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活和對美好時(shí)光的憧憬)。這也是這首歌的主旨(中心思想)。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(cháng)和節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
4.聽(tīng)師范唱。同位討論，這首歌曲節拍是多少拍?運用了什么節奏型?
5.教師簡(jiǎn)單分析歌曲:這首歌為4/4拍，大調式，一段體。由四個(gè)樂(lè )句組成，這四個(gè)樂(lè )句都采用了相同的節奏:X X -- -- ︱ X - X - ︱ X X︱ X- - 0 ︱，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級進(jìn)中插
入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的表現力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱(chēng)“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切。
6.學(xué)唱歌曲:
1) 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。
2) 用“啊”隨琴唱旋律，并試著(zhù)打節拍演唱。
3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4)接龍唱練習。
5) 集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來(lái)體現歌曲中的秋意呢?(注意:要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。)
6)邊聽(tīng)邊唱，認真體會(huì )在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強或漸弱的處理?分組討論，將歌曲的旋律線(xiàn)畫(huà)在課本上，說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強弱變化有哪些好處?(使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情)
7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì )歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現出來(lái)，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱 。
四.教師小結。
五.課后拓展:說(shuō)說(shuō)本節課自己的收獲。
西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案 10
教學(xué)內容：
《西風(fēng)的話(huà)》
教材分析：
本課通過(guò)歌曲的學(xué)習，初步感受和體驗黃自作品的風(fēng)格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )文化的感情和對美的感受。
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，邊唱邊用手劃旋律線(xiàn)，體驗歌曲旋律的內在韻律。
2、引導學(xué)生對“旋律線(xiàn)”的關(guān)注并在歌曲的旋律中找出。
3、培養學(xué)生思維、學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：邊唱邊用手劃旋律線(xiàn)，體驗歌曲旋律的內在韻律。教學(xué)難點(diǎn)：運用力度的變化有表情地歌唱，唱準一字多音。教學(xué)準備：多媒體課件、旋律線(xiàn)貼紙、笛子。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、復習回顧
讓我們回顧音樂(lè )課中所學(xué)過(guò)的歌曲《秋》第三樂(lè )章、《紅葉》、《土風(fēng)舞》，并讓學(xué)生說(shuō)出是哪個(gè)季節？（播放音樂(lè )）師：你們喜歡秋天嗎？ 生：喜歡
2、引入秋天美景圖片
師：如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最適合秋天？ 生：金色
師：那么美麗的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢？當夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來(lái)了秋天的信息，西風(fēng)對我們說(shuō)：去年，我已回去了，而今 年我又來(lái)了。
3、引出歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
二、新課
1、初聽(tīng)歌曲。這么好聽(tīng)的歌曲，作曲家是誰(shuí)呢？黃自（介紹作曲家)
2、分析歌曲：討論這首歌曲節拍是多少拍？它的強弱規律是怎樣的呀？運 用了什么節奏型？
生：四拍子；強 弱 次強 弱
3、感受節拍律動(dòng)：強（拍手）弱（攤開(kāi)）次強（拍肩膀兩側）弱（攤開(kāi)）
4、朗讀歌詞，仔細領(lǐng)會(huì )歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（第3、4句，暗 示我們要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習，熱愛(ài)生活和對美好時(shí)光的憧憬）。這也是 這首歌的主旨（中心思想）。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫(xiě)了一年來(lái)小朋友的成長(cháng)和 節令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。
5、聆聽(tīng)音樂(lè )，引導學(xué)生關(guān)注節奏，觀(guān)察4個(gè)節奏特點(diǎn)。發(fā)現4樂(lè )句節奏相 同：
4/4 X X X X X X︱ X — X — ︱X X X XX X︱X — — 0 ︱，但旋律的變化表現出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運用細膩恰當，使歌曲具有豐富的.表現力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱(chēng)“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來(lái)倍感親切！
6、聽(tīng)師范唱旋律。在聽(tīng)的時(shí)候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平穩流暢、級進(jìn)，中速）。
7、帶唱旋律，讓學(xué)生找出組成歌曲旋律的音符，按照音高用“點(diǎn)”表示出音符，劃出旋律線(xiàn)，感受歌曲旋律的起伏走向。以及注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情）
8、教師分樂(lè )句教唱，生填上歌詞，注意解決一字唱多音的難點(diǎn)，及時(shí)糾正唱錯的地方。
9、聽(tīng)范唱，引導學(xué)生體會(huì )速度對歌曲情緒的影響，選擇恰當的速度演唱。
10、學(xué)生演唱結束。引導學(xué)生關(guān)注力度記號，并解決出現喊唱現象。（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。）
11、師生、生生接龍唱，師：第1樂(lè )句前半句 生：第1句后半句
12、跟伴奏有感情完整演唱。
三、創(chuàng )編
在學(xué)生有感情完整演唱歌曲之后，老師相信每位同學(xué)都通過(guò)演唱歌曲后 對歌曲中秋意有不同的見(jiàn)解，請同學(xué)們用一個(gè)詞或詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你心中的“秋”，并交流分享。
生：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的 稻谷”、“金色”等。
四、欣賞
1、師：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了《西風(fēng)的話(huà)》，發(fā)現這首歌的旋律太美 妙了，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)用笛子演奏是怎樣的呢？
2、我們欣賞黃自的另一首作品《采蓮謠》，這首作品的節奏也是平穩流暢 旋律級進(jìn)。描繪出了采蓮人流連忘返的愉快心情。
五、課堂小結
同學(xué)們，我們學(xué)習了《西風(fēng)的話(huà)》，它告訴我們要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習，熱愛(ài)生活和對美好時(shí)光。
西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案 11
教學(xué)內容：
歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱《西風(fēng)的話(huà)》，學(xué)習用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，認識到歌曲的主旨——珍惜時(shí)間，熱愛(ài)美好生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現歌曲的抒情意境。
教學(xué)準備：
多媒體課件、電子琴等。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、啟發(fā)式等。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二、導入
1、引入秋天美景圖片。
2、如果用綠色、紅色、金色、白色來(lái)形容四季，哪種顏色最適合秋天？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)關(guān)于秋天的主題詞：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的.稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰(shuí)給我們帶來(lái)的呢？當夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來(lái)了秋天的信息，西風(fēng)對我們說(shuō)。讓我們一起學(xué)習歌曲《西風(fēng)的話(huà)》。
三、學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話(huà)》
3）填詞唱歌曲，電子琴伴奏。
4）接龍唱練習。
5）集體完整演唱歌曲。我們應該怎樣去演唱，來(lái)體現歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿(mǎn)，吐字清晰。）
6）邊聽(tīng)邊唱，認真體會(huì )在演唱時(shí)，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線(xiàn)畫(huà)在課本上，說(shuō)說(shuō)注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽(tīng)、更富有感情）
7）嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會(huì )歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現出來(lái)，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱。
四、教師小結。
五、課后拓展：說(shuō)說(shuō)本節課自己的收獲。
西風(fēng)的話(huà)優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
學(xué)能夠掌握不一樣節奏的變化對樂(lè )曲的影響，了解作者的創(chuàng )作初衷，了解樂(lè )曲所表現的音樂(lè )場(chǎng)景。
過(guò)程與法目標：
經(jīng)過(guò)感受、欣賞，提升學(xué)的聽(tīng)辨能，養成良好的聽(tīng)賞習慣。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
經(jīng)過(guò)本課學(xué)習，學(xué)能夠感受到強烈的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞樂(lè )曲的不一樣段落，進(jìn)比較式聆聽(tīng)。
難點(diǎn)：聆聽(tīng)不一樣樂(lè )器音樂(lè )和拍強弱變化對樂(lè )曲的影響。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
國旗的產(chǎn)引導到《國旗頌》
感受樂(lè )曲：
1、聆聽(tīng)樂(lè )曲，教師提問(wèn)樂(lè )曲的情感與速度變化是什么樣
總結：樂(lè )曲（慢—快—慢），情緒（抒情、宏偉—跳躍、歡快—抒情、宏偉）
2、總結樂(lè )曲的情緒、段落；
樂(lè )曲為44拍，強調拍強弱特點(diǎn)。樂(lè )曲分為：（材料）
�。�1）引（引用國歌）。
�。�2）主題，用頌歌的式描繪第面五星紅旗升起的景象。樂(lè )曲重復兩次，既感受到對命勝利的欣慰，又有對命先烈的追憶。（音樂(lè )間，有禮炮的聲音）
�。�3）主題，音樂(lè )用雙簧管開(kāi)始，接上提琴，小提琴共三遍。讓追憶命開(kāi)始的艱難，民活的艱辛。
�。�4）低音響起，弦樂(lè )鋪底，長(cháng)笛偶爾引領(lǐng)旋律，象征著(zhù)白恐怖，但小號聲音響起，催促著(zhù)命者奏響反抗的號角吹響，比較性的進(jìn)曲用長(cháng)號演奏，國歌中不愿做努的.民響起，連續的小提琴級進(jìn)上，進(jìn)反抗最潮。
�。�5）主題的變奏，進(jìn)曲的風(fēng)格再現，描述軍民，前赴后繼，把紅旗插上
頂的場(chǎng)面。
�。�6）主題再現
�。�7）東紅旋律響起，進(jìn)樂(lè )曲潮，新中國成立，們對未來(lái)充滿(mǎn)期待。
�。�8）尾聲：引再現，使用《國際歌》旋律，證明類(lèi)的偉夢(mèng)想定會(huì )實(shí)現。
3、總結、提升情感。
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